高三的计划和目标

导读：　高三的计划和目标(共9篇)2015届高三目标计划书2015届高三341班学生目标计划书高三学习计划与目标高三目标及学习计划总目标：保三争二【440--500】 详细计划：放学时间安排： 6:30—7:30 写作业 7:40---8:40 吃饭，锻炼9:00---11:30复习【时间因当天复习内容而定】 12:00 休息【下...

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2015届高三目标计划书
高三的计划和目标 第一篇

2015届高三341班学生目标计划书

高三学习计划与目标
高三的计划和目标 第二篇

高三目标及学习计划

总目标：保三争二【440--500】 详细计划：

放学时间安排： 6:30—7:30 写作业 7:40---8:40 吃饭，锻炼

9:00---11:30复习【时间因当天复习内容而定】 12:00 休息【下学期会适当延后休息】篇二：高三目标激励卡

月考目标每次考完都要修正下一次的目标，做好详细的近期学习计划，反面是自己定的目标措施。

1. 我一定在下一次考试中超过刘翔，如不能就给他给我买一个糖吃（我不怎么好吃糖），完成目标我给他买一个糖吃（他好吃糖）。

2. 名次达标给刘翔买一个本子，不达标他给我买一个。

3.

月考目标每次考完都要修正下一次的目标，做好详细的近期学习计划，反面是自己定的目标措施。篇三：如何制定高三新学期学习计划

如何制定高三新学期学习计划

对于高三年级学生来说，未来这一年是迎战高考的关键一年。我们都明白，仅仅一年的备战时间注定紧迫，如何制定有效利用时间的学习规划，是高三备战时不能忽视的一个问题。在规划高三学习时，希望同学们能够有明确而详尽的计划。在制定计划过程中，要明确如下几个问题，会让自己的全年学习规划更有针对性，能够收到事半功倍的效果：

首先，一定要制定明确的目标。有的放矢要好于漫无目的不分主次的复习方式。我们在日常教学时，经常向同学们强调，在制定自己的计划前，先要明确四个目标：“复习有目标，分数有目标，自招有目标，大学有目标。”这四个目标是有递进关系的。学生必须先要明白自己在四年后想要进哪一所或哪一个档次的学校，才能有针对性地制定自己独有的复习计划。不同的大学决定了不同的录取分数段，也就决定了学生现有的分数和录取分数间有多少差距需要填补，也才能决定是否要参加自主招生，以及具体的复习计划应如何制定等。很多同学的心态是“我先学着，等到明年四五月份看看学成什么样再决定报什么学校”，这样的心态缺乏明确的方向和动力，是很难在分数上有所突破的。

其次，在制定目标后，一定要细化自己的具体操作办法。如果只有一个宏伟的目标而没有切实达到它的途径，那么这样的规划是不具备任何可操作性的。比如说，一个学生的高考目标是650分，在努力向这个目标迈进时，需要在自己的规划中将这个分数分解细化下去，比如：650分这个分数具体分解到各科应该分别是多少分？我的哪个科目较强，可以多分摊一点分数？我现有成绩和这个目标差多少？这个差额分摊到各科，我每一科应该进步多少分？这些分数应该落实在哪个知识模块？哪个题型？我哪一科还有较大的进步空间？应该给每科分配多少时间？有了这样的一番思索，这个目标才有了一步步去实现的可操作性。除了以学科、知识点去分解目标外，同样也要注意按照时间为界制定短中长期目标，比如月考、期中、期末分别要达到什么阶段性成果等等。

具体到秋季学习的学习重点上，不论目前学习状况处于哪个层次的同学，此时都要做好一轮复习的相关工作，保证全面深入地遍历高中所有学科所有知识点，不留盲点和后遗症。一轮复习的重点在于全面铺开知识，建立完整的知识体系。同学们在学习时一定要注意总结知识点与知识点之间的联系与综合，同时对于知识点在整个“知识树”中所处的位置有明确的认识，才能够在复习时收到提纲挈领的效果。

对于基础较为薄弱的同学来说，一轮复习是一次重新学习的机会。如果在高一高二阶段有什么知识模块没有掌握的，有一些知识点已经遗忘的，一定要趁次机会把它弄懂或重新落实，否则将会对后续的复习产生影响。

对于中档学生来说，一轮复习是重新验证自己过往两年学习状况的机会，也是查缺补漏

的关键阶段。同时，在弥补漏洞之余，也要趁机巩固基础，将基本知识点掌握到滚瓜烂熟的程度，保证自己在基础题和中档题上的得分率。

对于相对较为优秀的学生来说，要有自己独到的复习计划。对好学生来说，秋季学期的一轮复习或许会给人一种“吃不饱”的感觉，因为一般学校的教学计划是侧重于平均水平的，在此基础上，优秀学生需要有自己独有的努力方向。比如说，为了让自己更有把握考上顶尖名校，可以做好自主招生考试的备战工作。

2015高三学习目标计划书
高三的计划和目标 第三篇

2015高三学习目标计划书

高三学习目标计划书

高三学习目标计划书一

上东南大学便是我最大的梦想。也许在别人看来，以我的成绩去考东南大学，简直是痴人说梦，“考不上”才是毫无悬念的。不过，我想说，我想努力一下，我会努力一下。 也许我不是最好的。不，我确实不是最好的。但我正在努力，将自己变得“更好”。为了自己的目标，我会在接下来的九个月，不到280天的时间里，好好努力，珍惜每一分、每一秒，踏踏实实地学习、生活。

上课一定不能开小差，打瞌睡的。万一没控制好自己，不小心走了神或瞌睡过去了，我会让朋友们对我进行恶狠狠的、毫不留情面的体罚。【高三的计划和目标】

作业要在自习课上写完，回家后对当天的学习知识进行整理、巩固，并写一些资料进行强化。当天的任务当天完成，决对不会心疼自己，放自己一马。我知道，九个月后，大学是不会放我一马的。

要坚持晨读，不能赖床，更不能迟到。若今天迟到了五分钟，那么明天就早到十分钟，决不含糊。这一方面，我会请妈妈帮忙，再不行就让爸爸出马，我就不信还会赖床。 学会在压力巨大的黑色高三快乐学习、健康生活，保持一个好心态，并坚守“不抛弃、不放弃”的理念，相信自己是有潜力大幅跨越的。上东南大学，念土木工程系！ 东南，舍我其谁！

加油！加油！

高三学习目标计划书二

1.晚上一定要保证睡眠。

2.上课听好课（不要只顾着记笔记，听明白其实更重要）

3.哪不懂，这些就是今天自己要消化的东西。

4.晚上不用苦命的熬夜！

5.每个周末都要把这周的知识，哪怕是草草的，也要过一遍。

好的学习成绩，在于好的学习习惯。

要想分配好学习时间就要制定学习计划！！！！这是相当重要的！！！

①学习计划主要是计划对空余时间的利用。这个时间一般规定两件事：补课和提高。 ②列出具体任务，然后把学习任务具体分配到每一周、每一天去，再计算一下，每天可以有多少学习时间，每项内容大致需要花费多少时间。计划中一定要安排严格的、足够数量的基本功训练，力戒好高骛远。

③检查效果，及时调整：(范文先生网)每个计划执行到结束或执行一个阶段后，就应当检查一下效果如何。如果效果不好，就要找原因，进行必要的调整。检查内容是：是不是基本按计划去做？计划任务是否完成？学习效果如何？没完成计划的原因是什么？什么地方安排太紧？哪些环节安排轻松？等等。通过检查后，再修订计划，改变不科学、不合理的地方。

④不要贪心，要注意留出空余时间。一张一弛，文武之道，计划制定时，也要考虑吃饭、睡觉、休息、娱乐、体育锻炼等活动时间。

⑤灵活调整学习计划：确定计划后，就应该严格执行，但在学习中，根据实际情况灵活安排，不可过于拘泥。注意和同学交流学习心得，向老师请教学习方法，及时充实调整学习计划。

最后补充几句：计划虽然制定好了，但必须严格按照计划去做，否则辛苦制定的计划一点用也没有！！！而且还浪费墨水！！呵呵！开个玩笑！★总之一定要严格按照计划的去

做，才能达到最理想的效果！！★

高三工作计划
高三的计划和目标 第四篇

成都树德怀远中学

高2013级教学管理工作

一、指导思想

以全面提高高考竞争力为目标，千方百计提高教师的积极性和创造性，千方百计地抓教学，提高成绩。本届高三的中心工作是如何调动教师的积极性，如何维持教师的积极性，如何保护教师的积极性。人的因素是第一位的，群众是历史的创造者，让教师参与到管理的全过程中来，走群众路线。我们相信过程决定成果，细节成就完美。

二、工作目标

树立强烈的忧患意识，牢记危机意识，增强责任意识。通过管理营造良好的工作环境。通过系列教育培养集体主义精神、增强荣誉感。以修身修德为基础，以事业成长引领为动力，以感情纽带为依托，以制度约束为保障，调动广大师生及班主任的积极性和创造性。充分依托树德中学优质教育教学资源，促进教师专业水平提升，提高复习效率，提高学生的高考竞争力。确保本届高三本科上线人数不少于2011年。在树德教育集团的引领下，力争在升学质量上有所突破。

三、教学安排

高三年级有效时间十个月左右，要求教师立足考纲，强化基础，注重能力，努力挖潜，重视发挥学生的主体作用。整个高三教学过程分为四个阶段进行：

第一阶段：基础知识复习（2012年8月----2013年1月底）

这一阶段教学侧重一个“细”字，基础方向是强化基础，要围绕教材、考纲夯实基础，做到章清段结，力求“全面、扎实、系统”。

第二阶段:专题复习（2013年2月中旬----2013年3月末）

这一阶段复习讲究一个“精”字。根据考纲和各学科高考题型，有针对性地进行复习及训练，力争达到学生视野开阔，见题有思路，不害怕。此阶段对复习题要精选、精练。

第三阶段：综合复习，模拟训练阶段（2013年4月----5月下旬） 这一阶段要把握一个“实”字。主要是加强模拟联系，练、考、评相结合，练习的难度和题量要接近高考试题的难度和题量，及时了解学生在前二个阶段复习的效果。特别要注意上好试题讲评课，讲出试题的特点、难易程度等，找出学生所存在的问题，通过针对性训练使学生达到应考的要求。

第四阶段：回归教材，查漏补缺（5月20日---6月初）

这一阶段突出一个“稳”字，根据学生在上一阶段发现的问题进行补强，不望多得分，但求少失分。

四、具体措施：

（一）教师管理：

（1）抓住三个核心。1）年级发展方向的核心作用，2）班主任的战斗团队核心作用，3）集备组长的教研核心作用。

（2）通过系列共工作提高教师的精神境界，培养甘于奉献的精神，强化职业道德观念，强化危机意识。引导教师敬业、乐业。完善激励机制，激励先进、促进后进。使教师树立成才信心，坚定成名信念，

谋划 成才步骤方法。出台相应的制度规范教学过程。年级工作状态决定于教师的敬业精神。干劲靠精神来支撑。

（3）强化班主任队伍的建设。加强班主任的思想建设、组织建设、纪律建设、方法指导。各班要班风正，学风浓。

(二)学生管理

继续贯彻理想教育，强化价值观人生观，成才及就业教育，培养吃苦精神，培养勤奋好学的精神，增强自我教育能力，养成良好习惯。

开好班会、师生座谈会、家长会、学生大会。上好二操一课。

1、各班制定班级奋斗目标、口号，提炼班级精神，大力营造学习氛围，形成良好地班风。

2、班级每周召开主题班会，宣传学校的规章制度，强化纪律要求；对学生进行理想教育，明确其奋斗目标；对学生进行吃苦教育，增强其战斗意志；对学生进行信心教育，鼓足其前进的勇气，通过一系列的主题班会让同学们斗志昂扬、全力以赴地投入到高考备考中来。

3、在各类管理中我们将从细节入手，降低重心，强化规范从小事做起，把小事做细，把细事做透。改变学生的精神面貌，形成良好地班风，使学生在一个有序的环境中有规律的生活，学习，保持良好的学习及生活状态。

对学生进行系列的心理健康教育，通过谈话岁个别学生的心理进行疏导，缓解青春期常见的各种心理疾患。开展多种活动，在活动中渗透德育教育及意志品质的教育。在改善学法提高效率上多做工作。

（三）教学管理【高三的计划和目标】

1.注重高考研究，吃透考纲教材

进行仔细的考纲研究、大量的试题研究、科学的规律总结、深入的对策研究、可行的时间活动，只有这样才可能有高效的课堂教学。 老师要注意高考考试说明的考点、要求、变化，要做题，要研究近5年高考考试题、样题、权威模拟试题，通过对高考考试的研究，进行科学的总结，寻找规律。1）历年试题整体研究-----找共性；2）近年试题重点研究----找趋势；3）相同试题的对比研究----找变化；4）不同试题分类研究----找差别；5）外省市试题集中研究----找新意、找动态。寻找规律后要进行深入的对策研究，并将成果运用于实践。

2.注重教学过程精细化管理，认真落实“四个必”“六认真”

（1）抓好备课关。本组教师要精诚团结、通力合作、群策群力，注重集体备课，实现优质资源共享。做到“五备”、“六统一”：备考纲、备教材、备学生、备教法、备学法；统一计划、统一进度、统一教学导案、统一练习、统一资料、统一测试、

（2）抓好课堂教学关。我们将开展课堂教学研究，组织学带头人编好“导学案”、利用好“导学案”，确实起到提高课堂教学效率的作用。

（3）抓好作业关。作业要求数量适中、层次化、考试化，老师要及时批阅。

（4）强化课后辅导关。我们的学生基础差、底子薄，偏科现象很严重，教师要针对学生这一情况进行针对性辅导，辅导以个别辅导为

主、小范围辅导为主，不光是对其知识辅导，更要加强心理辅导与沟通，注重实效。

3.注重练习与试卷的收集和整合、试卷讲评与反馈，提高有效性。

（1）教师要求进行资料的筛选与整合，精心筛选信息，根据有用信息，每位教师要能够每月自编一套本学科高考模拟题，尤其是对口班的教师更应该从各个方面获取及时有用的信息，并反映在自编模拟题中，而音、体、美班级及普高班老师要根据学生的实际情况敢于取舍，找准得分的重点环节，争取让学生在高考中基础题不失分，中等题少失分。

(2)练习与试题编写要求：1）目的明确2）精选精编3）收集学生错题，分析原因，归纳类型，寻找相应对策，并通过错题集中进行矫正。

4.注重教学反馈，强化教学的有效性。高三教学任务重，难度大，教学中要重视学情，一切从效果出发，各教师要从学生实情出发，及时批改作业，各科考试练习集中批阅，批改不过夜，讲评不隔天，集体指导与个别指导相结合，并不断调整教学的思路和方式。

（1）坚持月考、周练制度，尤其是在学月考试之后年级要召开学习经验、学法指导、心理辅导、师生见面等形式多样的具有高三特点的会议，营造一个“认真学习，奋战高考”的氛围；月考后年级要表彰先进，营造一个“人人学先进，人人当先进”的竞争氛围。

（2）年级要提出“提升尖子生，确保希望生，推动边缘生”实行尖子生导师制度，希望生辅导制度，实行“盯人战术”，实现优势互

高中三年目标及规划
高三的计划和目标 第五篇

高中三年目标及规划

以前读初中的时候，会觉得比较轻松。因为初中学的知识都比较浅，除了偶尔对某些问题需要深入讨论之外，基本不会遇到很深的问题。但要知道，上了高中，我们面临的问题不再是那么简单和具体，高中是我们在思维上的一个飞跃，我们必须要抛弃以前的定向思维，而去学会从不同的角度认识和解决问题。起其根本所在就是：相对初中的学习，高中的学习跨越了知识和能力两大台阶。高中的知识内容与知识结构与初中相比出现了两个飞跃：从具体到抽象，从特殊到一般，在知识的广度和深度上都大大提高。在能力方面，高中的学习对同学们提出了更高的要求，如抽象概括思维能力、逻辑推理思维能力、分析综合能力、自学能力等等都要求有较大的发展和提高。

从初中阶段进入到高中阶段，在学习上要跨上一个较高的台阶。为了顺利地跨越这一台阶，要有足够的思想准备，要以新的、不同于初中的学习方法，学好高中的课程。一个人确立自己的理想并不难，难得是有一个为实现理想而攀登的规划和决心。为此，制定一个高中三年的规划是非常重要的。所以我写下了这份 高中三年学习计划书

（一）高中六个学期的分析和自我目标

为实现以下规划必须做到：树立信心，满怀激情，走好成功第一步。切忌盲目激情，要有计划分步骤的学习，养成踏实认真的学习态度。

1、高一上半学期是一个初中走入高中的过渡时期。这个时期最主要的目标是：积极适应各科老师的教学方法，迅速吸收新知识，同时稳住脚跟，一步一个脚印地进步。所以我这个学期的目标简单来说就是四个字：适应、稳定。

2、高一下半学期是一个适应后的寻求及养成期期。这个时期由于对自己的学习态度、方法、能力有了一个比较客观的认识，因此对各学科特点有了一定掌握。这个时期的主要目标是：重点培养良好学习习惯，形成适合自己的学习方法，做到循序渐进地、有规律地学习，全面发展，形成自己的优势学科。简单来说就是：养成、规律。

3、高二上半学期是一个定位起飞期。此时，高中生活早已适应，学习方法、习惯已经成熟，所以，这个时期就要开始有所突破。这个时期最主要的目标是：进入一本梯队。

4、高二下半学期是一个稳步发展期。有了高二上半学期的起飞和突破之后，又要开始稳住脚跟了，这时要全面地、客观地看待自我和他人，毕竟“知己知彼，百战不殆”。这个时期最主要的目标是：稳定自我水平，基本确定自己在年级的学习地位。

5、高三上半学期是一个扎实复习期。经过高二的认知后，自己的学习地位也稳定下来，不再轻易后退。就要完全静下心来稳扎稳打地复习。此时也要注意调整心态，摆正主观态度。时刻保持新鲜的自信心、坚韧的性格。不要受客观环境的影响，履行自己的计划，做到步步为营。

6、高三下半学期是一个加速冲刺期。可以适当地做些拔高。要全面解决自己所面临的问题，查缺补漏，扫除残敌，不留后患。还有此时心理素质也很重要。时刻摆正心态，注意情绪的变化，做到自我及时调整，自我鼓励和认定。就如爱迪生所说：“自行是成功的第一秘诀”。

（二）我要掌握科学的学习方法。

1、预习

预习最重要的是能发展我们学生的自学能力，减少对老师的依赖，增强独立性；预习可以加强记课堂笔记的针对性，改变学习的被动局面。要在测览教材的总体内容后再细读，充分发挥自己的自学能力，理清哪些内容已经了解，哪些内容有疑问或是看不明白（即找重点、难点）分别标出并记下来。同时适当地一些课前的习题练习，逐步了解知识点。这样既提高了自学能力，又为听课“铺”平了道路，形成期待老师解析的心理定势；这种需求心理定势必将调动起我的学习热情和高度集中的注意力。

2、听课

听老师讲课是获取知识的最佳捷径，老师传授的是经验证的真理；是老师长期学习和教学实践的精华。我制定的听课方法包括以下几点：

A） 做好课前准备，即预习。精神上的准备十分重要，保持课内精力旺盛，头脑清醒，以及对探求知识的极大兴趣，是学好知识的前提条件。

B） 集中注意力。思想开小差会分心等一切都要靠理智强制自己专心听讲，靠意志来排除干扰。

C） 认真观察、积极思考。不要做一个被动的信息接受者，作老师的合作者，学习的参与者，要充分调动自己的积极性，紧跟老师讲课的思路，对老师的讲解积极思考。结论由自己的观察分析和推理而得，会比先听现成结论的学习效果好。

D） 在听取公式定理的同时充分理解、掌握老师的解题方法，学习思路。 E） 抓住老师讲课的重点。即不能忽视老师讲课的开头和结尾，开头，往往寥寥数语．但却是全堂讲课的纲。只要抓住这个纲去听课，下面的内容才会眉目清楚。结尾的话虽也不多，但却是对一节课精要的提炼和复习提示。同时还要注意老师反复强调的部分。

F）做好课堂笔记。笔记记忆法，是强化记忆的最佳方法之一。笔记，一份永恒的笔录，可以克服大脑记忆方面的限制。俗语说，好记心不如烂笔头，因此为了充分理解和消化，我必须记笔记。同时做笔记充分调动耳、眼、手、脑等器官协同工作可帮助学习。有选择的记笔记，记录经典例题。

G） 注意和老师的交流，听课要与老师有目光的交流，提问式交流，都可以促进学习。

3、作业

作业是提高思维能力，复习掌握知识，提高解题速度的途径。通过审题，分析问题，解决问题可以达到巩固检验自己的目的。完成作业时，一定要做到独立完成，去形成自己的一个独立的思维习惯。

4、复习

及时复习的优点在于可加深和巩固对学习内容的理解。根据遗忘曲线，识记后的两三天，遗忘速度最快，然后逐渐缓慢下来。学过即习，方为及时。俗话说“温故而知新”，就是说，复习过去的知识能得到很多新的收获。这个“新”主要指的是知识达到了系统化的水平，达到了融会贯通的新水平。我计划的复习要求是一下几点：

A）课后回忆，即在听课基础上把所学内容回忆一遍。

B）精读教材。对教材理解的越透，掌握得越牢，效率也就自然提高了。

C）整理笔记。对课堂笔记及时的完善，勾画出疑点，寻求同学老师的帮助。

D）看参考书。增加知识的深度和广度。提高应考能力。

E）单元复习的要求：

a) 本单元（章）的知识网络；

b）本章的基本思想与方法（应以典型例题形式将其表达出来）；

c）自我体会：对本章内自己做错的典型问题应有记载，分析其原因及正确答案，应记录下来本章你觉得最有价值的思想方法或例题，以及你还存在的未解决的问题，以便今后将其补上。

（三）总结

高中三年是人生重要的三年，是人生成长重要的三年。在这充满挑战的三年间，我将在学习和做人两大方面做出努力，锻炼自身的意志品质。虽然这份规划书似乎有点泛泛而谈，但是，在写这份计划书的过程中我真的学到了许多，对高中有了一些认识，我产生了一份责任感，这份责任不是对父母负责，而是对自己负责。我相信这责任感将有助于我今后的学习，我个人认为高中的学习正是需要自主，正是需要这份对自己的责任感，才能在拼搏中成长。

2015高三历史教学计划
高三的计划和目标 第六篇

第1篇：高三历史教学计划范文

根据湖北省2015年高考方向及新课改省份（特别是宁夏、海南）高考历史试题的特点，结合新课标下高三历史教学的现状，特制订高三历史复习计划如下。

一、指导思想

以新的学科课程标准为依据，求真务实,探究适合我校学生的教法与学法，落实好新课程的理念，突破以基础夯实与能力培养为核心目标，争取在2015年高考中取得好的成绩。

二、复习依据

1、内容

高三历史学科的教学要以《普通高中历史课程标准（实验）》、《2015年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明（湖北卷）文科综合》考纲、人教版教材为依据。课程标准是国家意志的体现，是历史新课改赖以进行的纲领性文件；历史教材是历史教学主要素材；考试大纲是备考复习的重要依据。三个依据互相依存，缺一不可。

2、命题

新课改下的高考是正确引导中学实施素质教育，体现高中新课程改革精神与理念，反映高中新课程方案的特点和各学科课程标准的整体要求，

2015年是湖北省新课改后的第一年高考，因此应认真研究其他新课改地区的高考试题（特别是宁夏、海南等地），通过“新材料、新情景”的创设与运用，利用学生在现实生活的背景中学习知识，引导他们在解决实际问题的过程中深入理解知识，倡导研究性学习，强调“论从史出，史论结合”的史学原则，从而在知识能力、过程与方法、情感态度价值观方面达到有机的统一。

三、复习方法

1、时间安排： 2015年暑期—2015年2月底(一轮复习)

2、复习思路：夯实基础知识，理清基本线索，培养基本技能。

3、主要任务：以教材为主，进行单元内小专题复习，夯实基础，使知识系统化，结构化，并在此基础上向深、广度扩展，结合现实，培养学生运用知识的能力，要搞好单元过关，精选习题，精讲精练，及时讲评，并且每节课力争留出时间让学生记忆一些重点知识，做到当堂知识当堂巩固。

4、方法：以课时为主要学习方式，单元内小专题式进行，一个单元结束后要进行单元总结与测试，每个模块结束后要进行模块过关测试。

采用读、讲（听）、练、评四个环节：

第一环节——读书：利用正课时间，明确目的和要求，按照学案，由学生带着问题有针对性和计划性地读书，在此基础之上理清单元与单元之间、课与课之间的逻辑联系，构建相对严谨的教学知识结构，使掌握的知识系统化、条理化、网络化。

第二环节——讲（析）：在熟知基础知识的基础上，理解基本史实，突出重点、难点，提高历史分析问题和解决问题的能力（巩固知识并逐步形成历史学科思维能力）。同时，要针对考点进行知识扩展，教师最好做到精讲多练，讲重点，要突破每个考点的核心问题

第三环节——训练：在课时复习结束后，要选取典型试题及时进行测试、反馈，可采取一课一小练（当堂训练）的形式，以便及时巩固落实，练习后，必须核对答案，分析总结。通过典型题目逐步培养学生的基本技能，如理解能力、获取信息的能力、表述能力、分析能力、创新能力等。

第四环节——讲评：包括教师的讲评与学生的自评。每一单元测试及模块测试后教师要重点讲评，教师在讲评练习和试卷过程中，要特别留心解题方法的讲评，从而减少解题错误，提高应试能力。

一轮复习侧重点在于理解历史概念，掌握基础知识。

基础知识既包括具体史实，也包括规律性的认识，历史线索和阶段特征也属于这一范畴。对基础知识的掌握要贯彻“全、准、新、细”的原则。“全”即复习要全面，不能漏掉考试大纲的任何知识点，在此基础上才可以强化重点；“准”即对知识的识记、理解、阐释要准确；“深”即对历史现象、内在联系和规律的理解认识要深刻；“新”即对历史知识要从多角度、多层次、多方位来认识和巩固；“细”即注重细节，近几年文科综合试题启发我们必须抓好细节，很多问题并不难，但考察很细致，于细微处方显精神，细节决定成败。

四、具体要求

（一）瞄准高考，落实课程新理念，转变课堂模式。

1、改一讲到底，不训练学生能力。

调动学生参与，加强对学生的思维训,老师重在帮助学生整理思维层次和指导思维方法；边讲边练，这样才能做到训练及时、训练充分

2、改只有知识教学，没有材料教学。

高考无题不材料，如果课堂不进行材料教学，学生就不能形成材料处理能力。

3、改只有纯知识的梳理、分析，没有解读高考考点及其要求。

每堂课都应有高考的考点解读、考题回顾、考情预测和模拟训练。以高考的感觉和要求去指导教与学。否则这是严重的教学不到位，也不能充分调动学生的兴趣，激活学生的思维

（高考考的许多是老师讲不到的，需要学生具有独立的思维能力，独立思维能力单凭老师讲授是培养不出来的，需要在训练中参与和培养）

（二）落实常规

1、认真备课。

认真编写教学案，优化整合，既有专详，又有高考链接、材料教学与教学方法和教学流程。

2、分层教学。

知识的深浅是有层次的，思维的发展是按层递进的，学生的素质也是有层次差异的，因此实行分层教学，梯度推进，中下等生能接受，上等生能发展，全体学生皆都能得到提高。

3、作业检查。每天应布置一定量的作业，并进行批改或检查，关键在于督促学生在课后练，巩固和深化知识，这是落实教学效果的一个关键。

4、周考月考。知识巩固和思维深化，除课堂教学和课后作业外，还须通过周考、月考去强化。周考、月考也是我们教学时段要检查的内容。要强调的是，周考有的改为周练，练不如考，考对学生的压力感、速度训练和答题规范养成远远超过练。其次，不管练习、周考、月考，有练有考就必须讲评。只有讲评，学生才能明确自己的错误，思路才能得到升华。

5、自习辅导。晚自习读历史是历史学习巩固一个重要的时间保证，但要学生读历史，就必需历史老师能下班辅导。历史老师晚自习下班辅导，有利于学生释疑解难和提高学习历史的兴趣，还会对学生学习历史产生感情压力和督促作用，这自然有利于历史知识的巩固。

五、复习内容与进度(略)

第2篇：高三下学期历史教学计划

一、指导思想：

新高中课程计划在明确高中培养目标、优化课程结构、确保教学内容、促进教学方式转变等方面作了积极的改革探索。所以教学中应紧跟高中课程改革的步伐前进，为了适应这一形势，确保高考的顺利推进，确保高中教育质量的稳步前进，教学中要切实有利于广大学生的自主发展。

二、现状分析：

1、教师视野不够开阔，业务钻研不是特别到位。

2、有时知识点落实不是很到位，学案没有做到及时、全面地检查。个别同学存在不完成作业现象。

3、做题很多，但学生没有完全消化掌握，做过的题继续出错。以后，要强化纠错本的使用，多考查易错题。

4、学生初中时历史课没学好，通史掌握很不理想，特别是时间概念很模糊，今后应适时穿插、讲解有关通史知识。

5、学生联系、归纳能力有待加强，答案写得过多，要点提炼不出来。

6、对材料题的变化研究不够，定势思维倾向有待克服。

7、读题、审题能力有待加强。（审题时间太短，审题不清便匆忙下笔）

三、教学安排：

全学年总体安排三轮复习。

第一轮按专题模块加通史复习，侧重专题模块。（从20xx年7月——20xx年2月），主要目的是夯实基础。意思是说紧扣课标和考纲，按教材进行单元复习，适度关注通史。我们制定的目标是“全面、细致、系统，扎实，注意基础知识落实”，我们把它称为“地毯式”扫描。时间比较长。第一轮复习是基础，是学生高考成功的关键。

第二轮主要根据考试说明的顺序，通史加专题复习，侧重通史。（20xx年2月——5月上旬），主要目的是综合能力突破。第二轮复习时，以通史体例辅之以热点问题进行，学生只有对某一阶段的政治、经济、思想、文化、社会生活等特征有了全面地认识，才能“了解人类社会发展的基本脉络”，“初步认识人类社会发展的基本规律”。

第三轮搞强化训练，侧重练、讲、评和回归教材。（20xx年5月上旬——6月6号），目的是提高解题能力，查缺补漏。我们提出了“调整（心态）、巩固（基础）、充实（薄漏）、提高（能力）”的八字方针。要求学生抓好两条复习主线，一方面是对照《考试说明》看教材和教材的标题，注重基础知识，把握阶段特征；另一方面是对照试卷看题目，查漏补缺，以适度紧张的平常心、饱满的精神状态和强烈的自信心。例如我们要求学生结合《考试说明》，最后落实每一个考点，个个过关。

四、措施

1、强化训练。坚持天天练（每天1——2题）、周练（30个选择，四个大题）。有做必看，有看必评。多进行面批，发现问题解决问题。如规范化问题、审题不细问题、基础知识不牢固等问题。

2、多与学生沟通，增加感情投资，让学生喜欢学历史。

3、多多向兄弟学校学习，取长补短。学习兄弟学校好的复习方法，落实措施等。

4、研究考试说明，做到分头研究，成果共享。注意扩大课程资源，提高对热点问题的敏感性。

5、多钻研业务，多关注史学动态，多研究高考，及时了解高考信息的变化。

6、加强对应试技巧的研究与落实，向规范化审题、答题要分数。

第3篇：高三历史教学计划

根据实验区省份文综历史试题的特点及高考阅卷中所反映的问题，结合新课标下高三历史教学的现状，整合各地高考历史试题及复习策略，特制订高三历史复习计划如下。

一、指导思想——三个“明确”

1．明确复习依据

高三历史学科的教学要以《普通高中历史课程标准（实验）》、《普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明文科综合》、四种版本的教材为依据。课程标准是国家意志的体现，是历史新课改赖以进行的纲领性文件（根本大法）；历史教材是历史教学的主要素材；考试说明是备考复习的重要依据。三个依据互相依存，缺一不可。需特别注意：不同版本的教材要注意比较，相互借鉴使用，在使用时要求同存异。

2．明确命题导向

新一轮课程改革刚刚开始的时候，教育部有关领导就明确地提出了要以高考的改革来推动课程改革。可见高考命题思路也要紧跟课程改革，努力体现《课程标准》提出的新理念。这使得新课标下的高考呈以下特点：

第一，基础性。对基本知识的掌握也是新课程标准所规定的课程目标之一，它不追求非结构类知识的广度，更加重视对结构类知识的把握，就是要求掌握历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本脉络。山东省的文综试题的考查表现在知识考查的基础性，绝大多数的题目都是基于主干知识的考查，着重考察学生知识的理解水平和思维深度，要求学生通过新材料或关键词来分析问题、解决问题，能力和方法不是空中楼阁，它离不开基本知识和基本技能的承载作用。

第二，历史性。指的是历史课程的育人目标通过“历史事实”来实现，而不是抽象的理论灌输，历史不同于思想教育和政治教育，其独立存在的价值就在于“历史性”，这体现在贴近现实、不避热点。注重试题的现实性不是简单地考“热点”，简单地图解历史，而是通过考点的选择体现当今社会和世界的重大问题和整体走向，拉近历史与现实的距离。并以此来考查考生学习过程与方法。如试题中的所涉及的“人民币”“中美关系”“社会保障”等问题。

第三，人文性。就是对历史问题的分析指向现实，具有现实性；指向学生的成长，尤其是指向学生“情感态度和价值观的形成”， 历史教育本质上是人文教育，在素质教育中起着人格养成和文化熏陶的基础性作用，《普通高中历史课程标准》提出“必须全面实现其教育功能，在提高现代公民的人文素养方面发挥重要作用”。 2015年高考山东文综历史试题取材生动、亲切，关注人文精神的培养，具有较强的情感色彩，对情感体验和价值观的考查也屡屡出现，如对“服饰”“民族关系”等问题的考查。

第四，研究性。通过“新材料、新情景”的创设与运用，利用学生在现实生活的背景中学习知识，倡导他们在解决实际问题的过程中深入理解知识，倡导研究性学习，强调“史由证来，证史一致，论从史出，史论结合”的史学原则。知识能力、过程与方法、情感态度价值观达到有机的统一，体现了历史学科的基本特点，这是新课标程标准所倡导的。2015年高考山东文综历史试题突出体现了这一点，如第12题对根据地示意图的判断等题。

第五，地域性。各省单独命题，体现地方特色是近年高考试题的重要特征。各省自主命题注意以地方相关的历史知识为背景创设情境，为考生营造了一种亲切的地域文化氛围。2015年各省试题中有明显的体现，山东卷第29题以山东在中国、世界的地位为主题。

3．明确内容进度

（1）复习内容

必修内容：必修Ⅰ《政治文明历程》、必修Ⅱ《经济成长历程》、必修Ⅲ《文化发展历程》。

选修内容：选修Ⅰ《历史上重大改革回眸》、选修Ⅲ《20世纪的战争与和平》等。

（2）复习进度：

20xx年7月21日－9月7日（45课时）复习必修Ⅰ《政治文明历程》。

20xx年9月9日－10月25日（50课时）复习必修Ⅱ《经济成长历程》。

20xx年10月27日－12月14日（49课时）复习必修Ⅲ《文化发展历程》。

20xx年12月16日－2015年1月底（45课时） 复习选修Ⅰ、Ⅲ。

20xx年2月作单元、综合模拟试题，检验、巩固一轮复习效果。

20xx年3月－4月 二轮复习。

20xx年5月 三轮复习。

二、复习进程——三轮要求

1．第一轮复习

（1）时间安排：2015年7月21日－2015年2月。

（2）复习思路：夯实基础知识，理清基本线索，培养基本技能。

（3）具体要求

第一轮复习要全面阅读教材，查漏补缺，彻底扫除知识结构中理解上的障碍，对历史知识进行梳理和归纳，使知识系统化，为全面而准确地记忆打下可靠的基础。从新的高考改革趋势来看，基本是考查能力，但这种能力是建立在对知识基础更高要求的基础上的，因此对基础知识的掌握必须更加扎实全面。一轮复习是在新课学习基础上，对历史知识点、历史线索、历史技能进行提高和升华。其主要目的是理清历史线索，在此基础上把握阶段特征，扎实基础知识，提高解题技能。不论平时多么熟悉课本，都不能省略全面阅读教材这一环节，因为：①以前的知识往往是零碎的不成系统的，全盘的通读有助于整体掌握知识。②全盘的通读可以找出一些以前被忽视的环节或死角。③懂得的东西未必理解得深刻，带着疑问去通读，有助于深刻领会课本内容。

以课时为主要学习方式，一个单元结束后要进行单元总结与测试，每个模块结束后要进行模块过关测试。

第一轮复习方式采用读、讲（听）、练、评四个环节：

第一环节——读书：利用正课时间，明确目的和要求，按照学案，由学生带着问题有针对性和计划性地读书，在此基础之上理清单元与单元之间、课与课之间的逻辑联系，构建相对严谨的教学知识结构，使掌握的知识系统化、条理化、网络化。

第二环节——讲（听）：在熟知基础知识的基础上，理解基本史实，突出重点、难点，提高历史分析问题和解决问题的能力（巩固知识并逐步形成历史学科思维能力）。同时，要针对考点进行知识扩展，教师最好做到精讲多练，讲重点，要突破每个考点的核心问题

第三环节——训练：在课时复习结束后，要选取典型试题及时进行测试、反馈，可采取一课一小练（当堂训练）的形式，以便及时巩固落实，练习后，必须核对答案，分析总结。通过典型题目逐步培养学生的基本技能，如理解能力、获取信息的能力、表述能力、分析能力、创新能力等。

第四环节——讲评：包括教师的讲评与学生的自评。每一单元测试及模块测试后教师要重点讲评，教师在讲评练习和试卷过程中，要特别留心解题方法的讲评，从而减少解题错误，提高应试能力。

一轮复习侧重点在于理解历史概念，掌握基础知识。高中历史新课程学习中的知识内容主要由具体的历史史实和抽象的历史认识两部分构成，它包括三方面的主要内容：

第一，具体的历史史实。具体、真实的历史史实是构成历史的基本材料，它是由一定的人在特定的时间、空间进行的具体活动组成的，因此，这类知识中的时间、地点、人物和事件就构成了具体历史史实的基本元素，如《权利法案》、孙中山、《临时约法》、君主立宪制、《相对论》等，掌握这些基本元素，是历史学习过程中要完成的基本任务。

第二，基本的历史概念。历史概念是通过抽象的概括而形成的对历史人物、历史事件、历史现象等的本质属性的反映。它是历史基础知识的重要组成部分。历史概念形成的一般过程是通过历史现象，分析其各种本质特征，把握其整体和内在的联系。理解历史概念：①必须清楚其含义，并要把握它的外延，包括历史概念形成的背景或原因、发展和演变过程及影响。②对历史概念的理解不能孤立地进行，要同历史事实、历史特征、历史过程、历史结论结合起来，明确其因与果、现象与本质等的联系。如认识近代英国的政治结构就可以通过转移概念形成近代美国、近代法国、近代日本、近代德国和近代俄国等不同类型的政治结构，进而形成代议制的完整概念。

第三，基本的历史线索和规律。它是历史发展过程中历史现象内部本质性联系的反映，它包含历史事件的因果关系、历史发展阶段的内在联系，以及对人类社会发展趋势的预测。历史线索和规律是运用分析、综合、比较、归纳等思维形式，通过对历史史实和历史概念的判断、推理而形成的一种认识上的升华，如“人类社会是一个不断进步与发展的历史过程”、“人民群众是历史的创造者”“民主是不可抗拒的历史潮流”等。掌握历史规律一般有两种途径。第一种是归纳法，即先了解若干史实或例子，然后运用归纳的认识方法，从具体的史实或例子中提炼，概括出某种历史规律。例如通过对俄国农奴制改革和日本明治维新的分析比较，可以得出“在一定历史条件和国情下，改革也是社会变革的重要途径”的规律。第二种是演绎法，即先了解某种规律的内涵，然后通过史实或例子对其进行论证或说明，从而使学习者认同或证明某种历史规律的存在。但在运用演绎法进行规律的学习时，要特别注意历史规律表述的科学性和准确性。

总之，基础知识既包括具体史实，也包括规律性的认识，历史线索和阶段特征也属于这一范畴。对基础知识的掌握要贯彻“全、准、新、细”的原则。“全”即复习要全面，不能漏掉考试大纲的任何知识点，在此基础上才可以强化重点；“准”即对知识的识记、理解、阐释要准确；“深”即对历史现象、内在联系和规律的理解认识要深刻；“新”即对历史知识要从多角度、多层次、多方位来认识和巩固；“细”即注重细节，近几年文科综合试题启发我们必须抓好细节，很多问题并不难，但考察很细致，于细微处方显精神，细节决定成败。

2．第二轮复习

（1）时间安排：2015年3月－4月。

（2）复习思路：以专题知识为主，整合必修、选修模块，贯穿中外、联通古今。加大对知识点与线的相关材料的阅读理解，包括对各版本教材之间知识点的衔接，包括对历史概念的把握、同一历史事件的不同观点等。

（3）具体要求：

①专题的设计：专题设计形式要灵活，要服从教学的实际需要。可采取四种类型：即线性专题（纵向专题）、时段专题（某一特定时期，如20世纪二、三十年代等）、问题专题（以某一问题为中心，包括热点专题）、地域专题（如环渤海地区等），专题的设计既要突出历史主干知识，又要注意重点、热点问题，可纵可横，可大可小。

②二轮复习可采取四步复习法

第一、“知识归类”：把教材中的相关知识归类到专题中。这种归类决不是所有相关知识的简单罗列，关键在要捕捉那些能有承前启后作用的知识点，形成知识链，组成知识网，以体现专题的基本特征和主要内容。

第二、“分析比较”：在专题史实的归类完成之后，着力分析专题的特点，要选择与本专题相关、相近的问题（包括本专题与地理、政治之间相关的问题）进行分析和比较，加深理论认识，从微观上升到宏观，从感性上升到理性，从单科上升到综合，以准确、完整地把握专题的特征。除此之外，还应该选择一些相关的高考试题或典型的模拟试题，尤其是近几年的跨学科试题，分析其只是要求和能力要求，以加深对专题的认识和理解。

第三、“复习巩固”：是在教师的指导下，学生有计划地复习专题内容，包括完成二轮复习资料、复习专题相关的教材，准备专题考试。这一过程以学生自学为主、教师必须有明确的要求，例如记忆二轮复习资料的有关史实，阅读教材的规定章节，完成教师布置的练习题、思考题等。

第四、“测试和讲评”：每次考试的时间根据需要确定，一般以一节课为宜，也可两个专题合在一起进行考试。“讲评试卷”的前提是教师要认真批改试卷，通过批改试卷发现学生答题中存在的问题，分析学生产生这些问题的原因，据此决定讲评的内容和方式。学生失分一般有四种情况：（1）知识欠缺；（2）能力欠缺；（3）审题失误；（4）技术失误（如图错选项、写错年代，错别字等）：教师应对症下药，结合有代表性的典型错题深入分析，使学生从深层上弄清楚失误的原因，有针对性地纠正错误，以免重犯。

讲评时尤其要注意总结解题方法，培养解题能力，同时要强调答题的步骤、技巧和格式。为了提高学生的身体能力，教师应该经常进行审题训练，可设计一些问题，只要求学生回答解题思路、方法和答案要点。这种训练费时少，效果好，抓住了问题的关键，值得提倡。

3．第三轮复习

（1）时间安排：2015年5月

（2）第三轮重点放在热点复习，安排四次模拟训练。在广泛搜集资料基础上精选试题，而且每练必改，每练必评，增强训练的针对性、实效性，并根据练习反馈及时调整教学策略。

第4篇：高三历史教学计划

一、关于高考复习的整体构想

本届高三历史班共有学生76人，其中应届学生70人，复读生6人，应届学生中有艺术类学生15人，班级的人数和艺术生的人数超乎正常，教学和管理难度很大。复读生中只有2人是历史类的复读生，另4人由物理科转为历史科。就高考成绩看，600分以上者2人，600分以下者4人，最低分为501分，整体势力较差。

本届专业班人数多，底子差，落后面较大，学生的日常管理和高考指标的完成都有相当难度。针对以上情况，2015届教学工作的主体构想是认真领会和贯彻执行学校和级组关于2015届高考的目标和任务，针对学生的基本情况和高考变化的新特点，认真研究教学和备考工作，力争在高考中有新的突破。

二、高三历史教学工作的主要设想：

1、认真领会《考试说明》精神实质，明确考试内容和能力要求。

2015年高考历史《考试说明》着重强调考查学生对各学科知识整体把握，综合分析问题、解决问题的思维能力；突出学科知识结构中基本的、核心的、可再生性的内容；强调知识之间的内在联系，强调学以致用，理论联系实际；突出对学习方法和学习能力的考查，倡导创新意识和创新精神。为此，我对本届高三历史专业班的教学工作做如下设计和构想：

从考试目标与要求来看，历史学科考试内容在保持前两年基本稳定的前提下有一些新变化，其明显的变化可以用“增、减、挪”三个字概括。

“增”是指中国史增加了东汉豪强地主、唐朝的安史之乱、藩镇割据、第二次鸦片战争、早期的民族资产阶段和无产阶级、北洋军阀政权的建立、帝国主义侵略和加剧、军阀割据局面的形成、护法运动、近代前期的思想、科技和教育、近代前期的文学、艺术和史学、毛泽东《论持久战》的发表、日本帝国主义在沦陷区的殖民统治。世界史增加了意大利统一、世界人民的反法西斯斗争、三国轴心的形成等。

“减”是指新删掉了几次农民起义运动、商文化的世界地位、江南经济的发展、西欧国家殖民的扩张、亚洲国家的民族独立运动、亚洲经济的发展等。

“挪”是指原有教材某些内容调整了顺序，给人更强烈的印象。例如，《考试说明》中世界近代现代史部分以生产力推动社会发展的动力为主线编排，即资本主义在欧洲的兴起、资本主义手工工场时期的世界、进入工业资本主义时期的世界、垄断资本主义形成时期的世界。美国的霸权政策调整后的顺序为杜鲁门主义和马歇尔计划、德国的分裂和北约组织的形成、美国在亚洲进行的局部战争。

2、探索建立知识整体结构的最佳方法，寻找知识考查的切入点。

高考历史强调对基础知识的牢固掌握和灵活应用，因此在高三历史复习的过程中，教师要指导学生自觉寻找适合自己实际情况的最佳复习方法，牢固掌握和灵活应用学科知识并进行学科知识的联想、拓展和迁移能力的自我训练。由于各学科特点不同，复习方法侧重点也不同。历史学科侧重归纳、比较和概括历史知识，运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点分析历史现象和历史事物，揭示其本质，阐述历史发展的规律，以史鉴今，注意史论结合。可将现行教材和新教材公共交点的最基本的、核心的、可再生性的内容，运用图导法建立知识整体结构。采用相关知识统整表、知识结构图解、知识结构螺旋形等方法将知识重组、整合，构成一个有机整体，以期在知识的交融、各种思想方法相互碰撞的过程中，产生更为深刻的思想内涵。

3、加强对专业的点拨和训练，培养和提高学科思维能力。

训练是对基础知识的拓宽和延伸，也是对学习质量的检测，更是调控学习过程的手段。教师要多进行学习方法和答题方法的指导，帮助学生学会学习，引导学生主动探索，在读书和思考中联系实际，提出并解决问题。我想师生首先要重视对《考试说明》上所提供的题例和样卷、重视近两年高考文综试题的研究，从中体会高考“怎么考”（出题思路），从其参考答案中体会“怎么答”（解题思路、答案组织、文字表述等）。研究高考试题（典型的、适量的）是探索正确的解题思路和方法、提高解题能力的重要途径。其次，选用综合性的练习题有针对性地训练学生对题目中各种信息（文字、图片、表格、地图等）的判读和分析，训练学生从形象思维过渡到抽象思维从感性认识上升到理性认识，以提取有效信息，有针对性的解题。第三，我们要求学生课外选取材料编制一些试题，并写出命题角度，考查的知识和能力范围，答题的切入点和思路并拟定答案要点。让学生在实践中加深对试题思路的把握，形成科学的思维方式。第四，注重培养学生的审题、解题、答题思路和方法。在审题过程中，指导学生要审题型和要求、审关键词、审时空范围，然后确定解题思路和答题方法，组织答案时还要注意文字表述的规范表达。要用规范的历史语言回答问题，培养运用辨证唯物主义和历史唯物主义观点分析问题、解决问题的能力，坚持史论结合。第五，在试卷分析时要结合教材抓住主干历史知识，理清线索，对基础知识进行重组，理清因果关系和背景及意义，提升理性认识，构建较完整的历史知识网络。因此，试题分析时不仅要知其然(即答案的正确与否)、知其所以然(即该答案正确的原因是什么)，还要知其所以不然(该题之所以错的原因)，最后还要把每个选项对应到教材中相应的历史阶段，在分析理解的基础上根据选项内容重新组题，以达到做一道选择题要得到多道题所能反映出来的信息量。第六，在复习中教师应积极创设出一些新情境的好题让学生在全新视角中观察历史问题，以活化学生的历史思维，提高学生的综合能力。

三、本学期教学的基本任务

1、综合科完成中国历史上下册的教学，并适当进行相应的单元知识串讲。

2、专业班的历史教学本学期完成中国古代史的新课教学和中国近现代史上下册的第一轮复习，其中下册因时间关系不能完成的部分在下学期开学后一个月之内完成。

3、培养学生的自学能力、阅读理解能力、辩证思维能力以及对历史事物认知和分析评判的能力，努力提高学生的综合素质。

4、专业班全面强化基础，狠抓落实，同时全面加强历史思维能力的培养和高考的针对性训练。

5、抓好专业班的培优工作，确定典型，重点突破和提高。

四、主要措施和方法

1、充分利用课堂教学的时间，发挥课堂教学效果。调动学生的学习积极性；采取启发式教学方法，引导和培养学生良好的思维习惯和能力，最大限度地提高教学效果。

2、适当进行定期和不定期的课堂练习、课外作业以及质量跟踪检测，及时批阅和评讲，做好教学的反馈工作。

3、很抓学生个案，特别注意加强对尖子生的辅导和后进生的提高。

五、辅优补差

1、 学生来源：优生：各班历史科成绩前10名；

后进生：每班后5名，总人数约60人左右，由班主任和科任教师确定名单。

2、 辅导教师：优生辅导：蒋长征

后进生辅导：孙敏

3、时间安排：下班辅导时间和周六下午，其中专业班优生辅导时间由级组统一安排。

4、主要方式：集中辅导和个别辅导相结合，分班跟踪质量检测，定期反馈学习情况，及时整改。

六、集体备课时间：

每周二上午或晚上

七、检测安排：

综合科：每周六下午两节3：00—5：00

专业班：周二下午或周五上午的历史连排时间

第5篇：高三历史教学计划

一、学生总体情况

所任教的高三（3）班是我校文科艺术班，其具体情况相当复杂。全班52人，都是美术艺术生。美术艺术生本学期开学初的一个月是白天正常上文化课，晚自习去画室画画，而这段时间的重点是对付浙江省的高考三项考试。进入10份高三（3）班就要进行美术强化训练，直至12月20日浙江省美术联考结束。而其中有10来个学生在9月16日的三项考试结束后就直接到杭州的美术辅导班学习。正因为学生成分的多样和复杂，所以如何进行因材施教就显得特别重要。

由于学校今年设立文科重点班，所以高三（3）班作为文科本科普通班而言，大部分学生历史基础知识不扎实，对历史的学习方法还不能比较好地掌握，非选择题答题不规范，理解运用能力较差。在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，提高讲与练的方法及效益，成为专题与整体复习中的一大挑战。

二、教学任务

一轮复习侧重点在于理解历史概念，掌握基础知识。高中历史新课程学习中的知识内容主要由具体的历史史实和抽象的历史认识两部分构成，它包括三方面的主要内容：

第一，具体的历史史实。具体、真实的历史史实是构成历史的基本材料，它是由一定的人在特定的时间、空间进行的具体活动组成的，因此，这类知识中的时间、地点、人物和事件就构成了具体历史史实的基本元素，如《权利法案》、孙中山、《临时约法》、君主立宪制、《相对论》等，掌握这些基本元素，是历史学习过程中要完成的基本任务。

第二，基本的历史概念。历史概念是通过抽象的概括而形成的对历史人物、历史事件、历史现象等的本质属性的反映。它是历史基础知识的重要组成部分。

2015高三尖子生培养计划
高三的计划和目标 第七篇

第1篇：高三尖子生培养计划

清华北大生的培养是我们12年一切工作中的重点,是我们完成12年高考目标的关键中的关键,因此为了加强清华北大生培养的教育教学工作,顺利完成学校给高三设定的教学任务,下面对清华北大生培养工作进行如下的工作安排,请各位给予大力支持。

一、培养对象及情况分析

郑靖潇：优点：聪明，自学能力比较强，学习过程中能举一反三。关键时候爆发力强

缺点：有点自傲，遇事容易情绪化

董 睿：优点：基础扎实，学习刻苦认真，遇事头脑冷静，解决问题能力强，思路清晰

缺点：心理压力比较大，性格偏内向，与他人交流的能力需提高

秦明阳：优点：基础扎实，学习刻苦认真，遇事头脑冷静，态度积极认真，善于总结归纳

缺点：爆发力有点欠缺

张 俭：优点：聪明乐观，性格活泼，爆发力很强

缺点：学习不够刻苦，自律性稍差

付英涛：优点：聪明，基础扎实，学习刻苦，做题仔细认真，思路清晰，善于总结归纳。处事不乱，临阵应考能力较强。

缺点：性格偏内向，对于新题、难题的适应能力较弱，语文、英语作文较差；阅读表达也有所欠缺。

宋光元：优点：头脑比较灵活，做题较快，理解能力较强。有较强的自学能力。学习刻苦，走名校的意识较强。

缺点：存在偏科现象。在语文和英语方面存在知识漏洞。

陈鹏：优点：聪明，基础知识扎实。有较强的爆发力。

缺点：不认真，学习不够刻苦，自律性稍差。不随老师的思路走。

二、主要措施:

1、建立跟踪档案：班主任及任课老师对班级清华北大生的成长建立跟踪档案。首先，清华北大生的各类作业、周练、试卷等批改均要做到细致批改,面批面改、详批详改、快批快改。尽快的找到清华北大生的知识缺陷，解决他们的问题和困惑。这个工作越细致越好。例如：老师们要把学生存在的问题，哪怕是一个标点、一个不合理的步骤、不合理的书写。都要做到积极纠正，不留死角，不留后患。老师们要讲究作业、试卷评后知识和方法、思维习惯、思想态度的查漏工作，要做到考后有收获，考后一百分。语文孙秀珍老师在教学上要注意加大阅读理解的量，要加强考试的力度与次数，要教会学生一分一分地争。寻找新的分数增长点，要注意积极帮助尖子生设计错题本，保存试卷、补充试题，积累错题，便于日常反思与总结。其次，做到每次考试均要有成绩分析。每次考后都要定时定地点开好清北生成绩分析会，对清北生进行积极地诊断，提出合理的建议和措施，班主任和科任教师要对问题学生积极地谈心、交流，调节学生的心理，鼓足学生干劲。解决学生存在的问题。

2、定期召开清华北大生任课教师的碰头会。加强清北生的思想、学习等情况的交流。便于班主任和任课教师随时随地掌握清华北大生的情况。调整自己的教学进度，增加教学中的针对性。

3、培养清北生的学习动机：班主任要把对学生的高期望积极地或明或暗地转达给学生,让学生按自己期望的方向发展。要学生从自身的切身利益出发，积极引导他们建立良好的学习心态，让学生从思想上认识考名校的重要性，增加学生考名校的内驱力。把我们要把学生送进名校变成学生自己想进名校。尤其是郑靖潇和付英涛。 各任课教师也要积极与清华北大生进行交流沟通，多挖掘尖子生的潜力,调动学生的积极性。激发学生的学习热情，帮助学生学会自律，不断鞭策学生自己努力学习。但要注意方式和次数，把握好度。不要给学生造成太多与学习无关的困扰。

4、通过各种方式加强对清华北大生的思想教育。例如开班会、个人交流的方式、师生谈话、名校生经验介绍等方式，对学生进行思想教育。帮助学生树立信心、鼓舞士气：对学生的成绩和点滴进步充分肯定、充分激励。

5、对清华北大生的管理，要宽严相济。既要目标高、要求严，又要给清华北大生一个相对宽松的学习环境。要对清北生要进行积极地思想上的疏导，要让学生明白严师出高徒的道理。要避免强制性的、不讲道理的严管。积极教育清北生树立“时间+汗水”的信念是清北生成功的真谛。，班主任既要适度地给尖子生施加一定的压力，又要及时地帮助他们转移矛盾，释放压力，进行心理的辅导。

6、各任课教师要从单纯的知识传授者变为学生学习的引导者、促进者和合作者。清华北大生都有良好的个人品质和学习品质，理解能力较强，有悟性。学习效率高。举一反三、能触类旁通。有超前意识和创新意识。所以要求各任课教师课堂少讲多练。给学生足够的自主学习的空间。课堂讲课时间不得超过25分钟，发挥教师的定向作用和点拨作用，抓住典型内容和典型习题讲解，留出让学生充分总结、训练、思考、疑惑、反刍、感悟的时间。

教师要把工作重点放在培养学生学会学习、学会总结、学会探究和反思。使清北生成为会学习、会反思、会探究、会深入思考、会总结的人，养成良好的自主学习习惯。同时要积极走进学生的心灵，感受其心理变化。适时鼓励和鞭策，及时提出阶段性目标，让学生体会到老师的爱，让学生心存感激，愿意与老师密切配合。极尽所能，绽放自我。

7、加强清华北大生综合科目的教学，使综合成绩成为清北生培养的亮点。加大落实综合科目强化训练的实效。要求综合科老师要提高思想认识，强化大综合意识，要树立“6-1=0”“3-1=0”的思想。要求学生每周至少考一份综合卷，老师至少改一份综合卷。同时要求学生加大训练量，并注意分析反馈。使综合科目成为清北生人数和分数的有效增长点。

8、教师要始终如一地培养学生以下学习习惯.

第一，养成积极动脑、独立思考的习惯。第二，养成认真审题的习惯。审题是正确解题、取得高分的关键，第三，养成良好的书写习惯。第四，养成有错必纠的习惯。

9、知识传授和能力培养分三步走

扎实基础＋纯熟技能＋良好身心＋正确策略=尖子生成功增值

①从现在到年后一模，重点抓基础知识的教学。目的是夯实基础，查找学生的知识漏洞。让学生对每章、每节课的教学重点、难点、高考考点做到心中有数。教师要引导学生查缺，补漏，科任教师要给学生排难，答疑。教师要根据教纲、考纲精选能体现高考命题精神的例题、习题。增加教学的针对性。教学过程中要精心设计，在共同的基础上将有一定难度的问题留给尖子生（郑靖潇、秦明阳、付英涛、宋光元） 。而且在练习题的布置上，每次课后布置有难度的题目由尖子生完成。在平常练习的基础上要让清华北大生吃饱。既要质量，还要保证清华北大生的数量。最终要让清华北大生对基础知识做到理解掌握、熟练应用。各科教师要根据各学科特点，制定符合本学科的教学进度和教学计划。利用课余时间给尖子生集中辅导。给清华北大生建立第二课堂，将知识面扩大，知识度加深，在抓好基础知识的同时，使他们获得熟练的做题技能（针对他们各自的特点个别辅导），养成良好的学习习惯。在确实完成教师交给的学习任务后，教师可以鼓励优秀生自己多找点模拟题做，但教师一定要把好资料选择关，让学生能解题后确有收获。

②从年后一模到四月底。重点抓能力培养。在学生对基础知识熟练掌握和应用的前提下，通过各科的专题复习，提高学生的总结，归纳能力。老师们要积极地帮助学生对课堂上知识和方法的归纳梳理，对于尖子生来说，结构化的知识、系统化的复习和综合化的训练是最为重要的。首先要学会把零散知识变成结构知识。考察知识之间的相互联系，分辨、归类并总结同类知识的特点和内在规律。其次是学会将考点知识变成题型知识。这一时期，班主任和科任教师要关注学生微妙的心里变化，随时掌握学生的思想变化。

③从四月底到五月底。通过考前模拟，重点培养学生的应试能力。让学生尽快形成最优的应试技巧

（1）掌握答题的方式方法。答题要“短、平、快”，答题还要“稳、准、狠”，（2）认真答题，不丢失能拿的每一分（3）提高书写质量；规范答题

因此，在后期的训练中，教师要指导学生规范答题，形成合理的解题步骤，数据分析处理要得当，语言表述严密，逻辑性强，书写清晰整洁。给阅卷老师形成良好的印象。要培养学生冷静思考、沉着应试的良好心理素养，遇到容易题不产生大意的心理，遇到难题也不产生紧张心理，一步一步分析，达到解决问题的目的。越临进高考，压力就会越大，思想波动就会越大，这就要求班主任和任课老师要密切注意他们的思想、情绪的微妙变化可能带来的不良后果。对于付英涛、陈鹏要加强督导、多给学习方法上的指导，给予思想的情感教育。

第2篇：高三尖子生培养计划

一、指导思想

深刻落实市教育局高中工作会议精神，以新课程标准和高考考纲为指导，总结我校近几年高考备考的成功经验，深入探索教育改革发展规律，开拓进取，采取切实可行措施，争取在11年高考中再创佳绩。【高三的计划和目标】

二、培养目标

1、理科：保持高考升学持续稳定，力争600分以上突破10人。提升名校人数，名校人数达15人。力争高考考入北大（清华）1人。

2、文科：力争600分以上突破3人，名校人数达5人。

3、争取一本升学率继续保持旺盛上升势头，在全市排名中位居前列。

三、管理措施

1、根据每次模拟考试成绩确定每期文理科尖子生名单，理科40人，文科15人。

2、立即组建高三尖子生团队，尖子生团队引入竞争机制，实行动态管理，每次模拟考试人员变动一次，理科前40名、文科前15名自然进入下期培训班，六模考试后人员将不再变动。

3、分别建立以高三主管领导为组长、年部正副主任及尖子生所在班班主任为副组长、尖子班任课老师为成员的尖生培养导师团。

4、建立尖子生学情档案。以班主任为核心领导导师团开展工作，为尖子生查缺补漏，力保班级有更多学生进入尖子团。

5、及时召开尖子生家长会，建立班主任和家长的联系制度，以便互通信息，共商培优大计。

6、加强校际间交流，为尖子生创造更多地与省内名校尖子生切磋的机会。参加省内名校联考、竞赛，为尖子生提供更多、更新的试题资源。

7、加强管理和引导。每天为尖子生另辟两间教室多开一节晚自习，时间10：10——11：10，年部安排专人管理。

8、三次以上（含三次）进入尖子团队的学生将享有校长实名推荐参加高校自主招生（或保送）的待遇，并获得评选辽宁省优秀学生的资格，否则学校不予推荐。

9、培养学生学会自主管理。加强学习计划性、科学性、条理性的自我管理，主动学习，勇于挑战。

四、对学生的基本要求

1、具有明确的奋斗目标，具有考入名校的强烈意愿，志向远大，勤奋刻苦。

2、积极配合学校工作，服从学校管理，珍惜每一次机会。

3、具有较强的自主学习和自我约束能力，主动积极，虚心求教。

第3篇：高三尖子生培养计划

一、指导思想：和谐团队、务实敬业、稳中求新、寻求突破、书写历史

二、年级目标：完成学校制定的高考目标，升学率、升学人数、高分人数、清华北大人数要有较大突破，实现应届往届、文科理科全面丰收。

三、年级内涵：“把每位学生的一生变成一个成功而精彩的故事”

“把每位学生的成功变成师生间共同的永远值得珍藏和回味的美好记忆片断”

四、前言：为了加强奥赛班的教育教学工作，探究尖子生成长的规律和超常规教学，向奥赛班要质量；为了更好地研究如何发现尖子生，如何培养尖子生，如何最有效发挥学生潜能，如何使尖子生取得理想成绩，本年级组于2015年7月20日召开了奥赛班全体教师“尖子生培养专题会议”。会上各位教师均针对年级尖子生的实际情况积极发了言，老师们围绕如何培养尖子生，班主任和科任教师在其中所能起的作用，尖子生存在的各类问题以及如何解决进行了积极的讨论。所以年级为了更好地做好尖子生培养工作，现整理如下，望各奥赛班老师能结合班级的实际认真落实，在今后的工作中能取得更好的成绩，为学校的三次创业贡献力量。

五、主要措施与做法

1.奥赛班班主任老师要筛选出班级尖子生发挥学生学习小组的作用（年级理科前100名，文科前30名）。按尖子生成绩结合实际情况分成若干尖子生学习互助小组，组内学生相互帮助，相互借脑，共同提高，发挥各自优势，提高弱势学科，消化老师额外的学习任务。班主任任大组长，协调统一。五位科任教师任小组辅导员，协助班主任搞好小组间的竞赛或比赛工作。“独学而无友，则孤陋而寡闻”，要特别强调学生学会自主学习，划分好学习小组后，由组长带领大家主动学习，积极倡导学习是一个“其智交相明，其才交相成”的取长补短、共同受益的过程。小组间积极开展学习上的竞赛或对抗赛，充分调动学生勇于竞争的勇气与干劲。对取胜的小组可以给些物质或精神奖励。

2.每班都要注意尖子生群体的“稳定”工作。尤其是复读班的尖子生，尖子生的稳定是班级尖子生培养的重要工作之一。

3.奥赛班班主任老师要积极协调任课教师消灭尖子生的弱势学科。科任老师要积极采取一对一的结对帮助，必须确保尖子生真正尖起来。班主任在方法、思维、心理、应试能力的辅导要重于对知识的辅导。尖子生辅导不同于课堂教学，它不能对课本知识进行简单重复和讲述，因为学生都有较扎实的知识功底，他们缺乏的是学科思维和治学能力。因此思维、方法、心理的培养、辅导成为解决问题提高成绩的关键。

4.奥赛班班级科任教师要积极做好尖子生思想工作。奥赛班老师要积极根据班主任提供的尖子生名单，经常进行重点谈话，仔细观察，不断给尖子生暗示，挖掘

尖子生内在潜力，调动尖子生的非智力因素，往往会取得意想不到的收获，同时积极采取相关措施消除学生的偏科问题。教师对总分比较好的同学的作用，主要在两个方面。一是：对总分比较好的同学我们应采取什么的措施呢？若总分比较好，而我们所任课的这一学科又是学生的强项，我们就应该进一步的发挥学生在这一学科的优势，对该同学以更大的信心，进一步鼓励他在这一学科冒尖，提高他这一门学科、对总分的贡献。二是：对总分比较好但某一学科相对说来是比较弱的学科，我们一方面要认识到本学科对学生总分的重要性，另一方面我们要从思想上让这些同学感受到本学科的重要性，以及本学科对这个同学来说并不是很困难的一件事情，即我们要从思想上先对这些同学补课，思想是起决定的，只要思想问题解决了，学生的这一门课的学习也就会得到解决。所以对他们的补课要从思想补起，只有补思想才是让学生改变本学科的学习状况的最有效的方法。

5.尖子生的各类作业、周练、试卷等批改要细致。要把存在的问题，哪怕是一个标点、一个不合理的步骤、不合理的书写也要积极纠正，不留死角，不留后患。要讲究作业、试卷评后思想态度、思维习惯、知识和方法的查漏工作，做到考后有收获，考后一百分。注意帮助尖子生设计错题本，保存试卷、补充试题和笔记本，积累错题，便于日常反思与总结

6.把老师们对学生的高期望积极地或明或暗地转达给学生，让学生按自己期望的方向发展。要积极结合师生谈话多谈心交流沟通，多挖掘尖子生内部的潜力，调动学生的积极性，要让尖子生有强烈的北大清华以及名校的愿望，这就是所谓的皮格马利翁效应。要通过高期望给学生一有效的动力，激发学生的学习热情，帮助学生学会自律的能力，不断鞭策自己努力学习。在教育教学中各位任课教师帮助学生们正确认识自己；激励尖子生超越自我；训练尖子生的耐挫心理；培养尖子生的创造能力；帮助尖子生夯实基础，开拓视野；有针对性地加强学法指导，克服不足，提高学习目标。

7.任课老师要积极让尖子生学会自主学习。要培养学生养成积极独立思考、独立钻研的好习惯。放手让尖子生自主学习，增加自助餐作业和综合练习试卷，尖子生学习能力相对较强，按正常教学计划、教学进度，尖子生吃不饱。

8..班主任要对班级的尖子生建立成绩跟踪档案。要使学生情况的分析做到经常化。每次的考试后均要有每科和总体的情况分析，通过分析要提出合理的整改措施，便于班主任和科任教师掌握落实。

9.培养尖子生要重在细节、重在过程、重在积累。一般学生要想在较短时期大幅提高成绩是不太可能的，但是只要各科都能提高1分，总成绩就会有大的进步，所以要积极要求学生解决如何多拿一分，多做对一题的问题；要使学生解决会而不对，对而不全的问题；解决答题不规范，不会用学科语言答题；不重视步骤，做题不严密的毛病；纠正审题不清的不良习惯，养成良好的读题、审题习惯；解决和反思粗心大意出错的地方；加强记忆，保证记忆题目的得分；提高书写质量和规范；注意提高做题速度，学会分配做题时间等。

10.要加强对尖子生的管理，培养尖子生的自我约束力、自我性格的完善、自我情商以及自我胆商的发展。对尖子生要多进行思想上的疏导。既要严格要求，也

要避免强制性的、不讲道理的严管。要明白严师出高徒的道理，但也要注意言之有道，避免走两个极端。

11.引导奥赛班老师们要积极准确定位自己。要积极从单纯的知识转授者转变为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者，要积极走进学生的心灵，感受其心理变化，适时鼓励和鞭策，及时提出阶段性目标，让学生体会到老师的爱，让学生心存感激，愿意与老师密切配合，极尽所能，绽放自我。学生的发展，要通过老师，所以对老师的要求应有所提高。首先，对老师素质的要求。老师要提高自身的修养，要具有很强的事业心、爱心，要有宽大的胸怀，要有很强的工作能力，学会沟通协作，要有意志力和耐心，还要有认真的态度、为人师表等等，只有有了奋发向上的老师才会有奋发向上的学生。其次，对教师专业知识要求。教师应具有渊博的知识，也要有熟练的传授技能和驾驭课堂的能力，最重要的是要能教会学生学，能够给学生一把自己解决问题的金钥匙。 奥赛班老师们要认真严格要求自己，在上课、备课、辅导、批改、纠错、测试、反馈、教辅处理等所有教学环节下功夫，提高自己的教学质量，是自己的课尽可能地每一节都是精彩课，这是尖子生培养的最根本，也是老师们最起码的工作追求。

12.奥赛班老师们要积极帮助学生学会总结、学会探究和反思。要积极帮助学生学会对课堂上知识和方法的归纳梳理；要积极进行对例题、习题的探究；要积极精选习题，进行一题多解和多题一解；要学会常题常做，重题会做，会题做对，做对得满分的好习惯；要使复习总结经常化、日常化等。尖子生必须是一位会反思、会探究、会深入思考、会总结的人。

13.奥赛班班主任要积极发挥以班主任为核心的教育教学团队的功能。要获得成功，最重要的是要有团队合作的精神，才能使整个班级的素质整体提高，让最多的学生受益、成才、冒尖。要积极与老师们相互交流，相互切磋，班主任在这里起着很大很关键的组织作用。要教育学生佩服老师，欣赏老师，拉近师生心理距离，敢于与老师交流，建立一支优秀的班级教师教育教学团队，为本班的教育教学的进一步提高奠定良好的人文环境。班级任课教师团队所有成员都要分包若干学生，既辅导学习中存在的问题，又关注其心理健康，班主任和任课教师要经常交互反馈学生管理和学习情况，共同承担起班级尖子生的管理和教育。在这里班主任是组织者，是工作策划设计者，是班级各项工作的督促者，是此项工作的核心成员。开好每次考后的尖子生成绩分析会，对各类尖子生进行积极地诊断，提出合理的改进建议和措施，班主任和科任教师要对问题学生展开积极地谈心交流，鼓足学生干劲，调节学生心理，解决学生存在的问题。

14.粗心、马虎，一看就会、一做就错的问题解决。要强调尖子生的解题规范，让学生的思维与动手步调一致，基础题目要下功夫去“磨”，基础题要充分重视，要常做，要从心理上、思想上充分重视，必须确保常规题目、基础题目不失分。应该多注重对学习规范的加强。如果说不能在短期内大幅度提高成绩的话，那么在短期内减少不必要的失分则是十分可行的。怎样不失分？那就要狠抓学习规范。 “满分答卷”（如果再做同样的题，确保全对，真正的消化吸收所学知识）、规范答卷（注重对书写的要求。这在平时就要加强要求，在规定上要做细做全，

例如不让学生使用涂改液）、这些良好的学习习惯的养成，能极大的提高试卷的得分率。尖子生普遍重难题，淡基础题目，表现在对简单题目或会的基础题目不愿做，不愿花时间动手，从而每次考试均有优秀学生在基本题失分的现象，科任老师要充分重视这个问题，要让学生多读书尤其是文科的课本，这很关键。注意引导好学生做好这些，这也是尖子生提高成绩的关键一环。

15.营造良好的高三复习氛围。做好师生的目标激励，鼓足师生干劲，办好班级励志墙报、标语和展示台。

16.要充分发挥奥赛备课组的作用。每周有专门的奥赛备课组活动时间。要求研究教材、教法，研究学生情况，加强对高考命题的研究，有针对性的制定合理的教学方案，向课堂要质量，并做到奥赛办班统一教学计划、统一教学进度、统一考试、统一教学资料和练习的四统一。充分发挥奥赛备课组的集体优势。在高三的教学中，每一个奥赛班老师都要充分发挥集体的才智和力量。集体备课、集体讨论、分头找题，共同组卷。使复习的针对性更显著，提高复习效率。加强高三复习的针对性和时效性，在二、三轮复习中不主张采用现成的套题，而是鼓励各备课组自己选题组卷设计学案，虽然老师辛苦，但效果很不错，另外还要设立专人负责在网上收集试题、试卷、高考信息等，及时提供给奥赛班老师使用。

17.本学期搞好“111”工程的落实工作。即奥赛办教师的每周一考，奥赛备课组的每单元或章节的一考，学校或年级的一月一考。要求每位教师考试快批快改（第二次上课前必须改完，当天考试当天改完），全收全改，重点详改，讲评得当，总结经验，消除问题。下学期搞好三次模拟考试以及理综文综综合训练。

18.要强化奥赛班老师的三种意识，即责任意识、目标意识和竞争意识。各班和科任教师既要制定长期目标又要制定阶段性目标，保证每位尖子生学生都有足够的学习动力和健康的心理。积极营造出昂扬向上、不甘落后的氛围。

19.奥赛班主任也要强化常规管理，用常规管理促进高考成绩的提高。历史经验表明，凡是出成绩的班均是各项管理规范、严格和养成有素的班级，所以各位班主任老师要在班风、班纪、课堂纪律、卫生、宿舍休息、仪容、迟到早退、升旗集会等方面下功夫，要确保班级的良好秩序和精神风貌，确保早午晚自习的安定有序，要向常规管理要教学质量。

20.搞好11月12月清华北大的自主招生工作。为明年高考实现清华北大的新突破创造机会。

21.培优拔尖，打造“状元”。奥赛班要目标定位清华、北大。在教法上，奥赛班要有所不同，单独一个教案，教案的特点是：一是必须结合多媒体教学；二是课堂容量要大；三是教学内容难度要适当大，知识面宽。在训练方面不同，教师必须对学生的每次练习进行眉批，掌握每个学生的薄弱环节，针对性讲评。要尊重学生的差异性，要注意因材施教，这是提高尖子生教学质量的重要方法。

22、高三尖子生复习备考大致可分为三个阶段：

（一）模块加综合练习即第一轮复习阶段。以教材为本，注重基础，构建知识系统。各位教师要在一轮复习中加强基础知识和主干知识的复习。要做到“精、实、

活”，精既是精讲、精练、精考；实即是讲课实在、训练实在、辅导实在；活即是讲课活、方法活、题型活。立足基础、稳扎稳打、步步为营、层层推进、追求实效。避免虚而套，督促学生把练习、试卷题目做得落在实处，防止只讲不检查、只顾自己不顾学生的片面教学行为现象的发生，使学生不再眼高手低，从而避免造成学生一看就会，一做就错，一看考后试卷就后悔现象的发生。

（二）专题复习加综合练习即第二轮复习阶段。以专题讲评和试卷为主，注重思维训练、方法点拨和知识点的梳理和归纳。

①采用专题模块形式。各科任教师必须对本学科的知识点、高考重难点、题型特点和答题的技巧、方法进行梳理和整理，并形成书面逻辑资料印发给学生，使每个学生对每个学科的知识、技能形成一个系统的结构和网络，达到复习备考的最佳效率。

②充分用好网上教学资源，如英才网、中学学科网、天星网、中小学教研网等。设专职教师每天跟踪下载大量试题。然后由备课组进行试题分类、汇编，将多套试卷合成一套精品卷。抓题目的质量，就等于开拓学生视野和提高学生能力，尤其是知识迁移的能力。

③弹性安排。奥赛班加订38套或45套试卷或多订些综合试卷已满足大习题量高密度训练的要求。

（三）查漏补缺加综合练习即第三轮复习阶段。在以练为主的基础上再次回归教材，让学生巩固基础知识。好的做法：

①临考阶段模拟复习训练与高考在时间上保持一致，提前调节学生生物钟，适应高考。

②抓错题集的复习巩固。学生每人每科一本错题集，错题集因人而异，所汇集错题基本上是学生在某一学科中的知识盲点或答题误区。抓好错题的归纳、整理、分析，是提高学生能力，变知识能力为高考分数的有效办法。

③强化有效教学，向课堂要质量。教师要认真备好考前每一课。课堂上与高考无关的知识不教，与高考无关的东西不讲，提倡有效教学，加大课堂容量，让学生在有限的时间里，做更多的试卷，掌握更多的知识。

23.高三奥赛班老师要注意教学进度和研究高考。

A）教学进度要适度提前，第一轮复习，2月底前结束，不能拖到3月底。

B）每周一练，一单元或章节一考，必要的训练一定不可少（重视命题，全批全改，评分讲评）。

C）月考，各科都要根据学生情况，教师改编出好试题，做好分析总结。

D）注重高考研究：研究高考考什么？（考知识、考能力、考综合素质）高考怎样考？（考主干、核心，考应用知识的能力）怎样去高考？（夯实基础为重点，提高能力为核心，全面素质为目的。）

总之，计划是美丽的，落实也是实在的。年级管理层老师坚信 “平凡的事做好就是不平凡，简单的事做好就是不简单”，培优工作也是这样，只有把这些简单

的、平凡的工作做好，那么我们的理想和目标一定会成功会实现。我们会尽最大的努力力争使我校的发展迈上一个更高的台阶，尽最大努力力争使我校的“三次创业”取得辉煌成绩。

第4篇：高三尖子生培养计划

一、端正对尖子生的培养的认识

（一）纠正对尖子生的培养的错误认识：

对尖子生的培养，往往存在着认识上的误区：

一是以为尖子生是天生的宝物，可望不可求，不是后天的努力所能培养的：

二是以为尖子生很聪明，根本用不着老师去培养，或者说，培养起不了多大作用；

三是以为老师培养不出尖子生，如果去培养的话反而会影响尖子生的健康成长，不如不去培养的好。

这些培养无为论和培养有害论，严重影响了老师培养尖子生的积极性和创造性。

尖 子生既有超群性，又有相对性。尖子生只是相对于一个群体出类拔革而已，任何一个群体中都可找出几个成绩相对突出的尖子生，而任何一个尖子生，在另一个更优 秀的群体中，都可能不再是尖子生，需要经过重新努力才可能成为尖子生。正所谓“山外有山，人中有人”。尖子生的相对性告诉我们，尖子生是由老师确定的，也 是由老师发现和培养的；尖子生不但可以发现，而且可以培养；尖子生的出现，既有偶然性，更有必然性，而必然性又远远大于偶然性。只有确立这样的观念，我们 才可能满腔热情、坚定不移地专注于培养尖子生。当然，尖子生的培养是一个智慧与汗水、痛苦与喜悦交织在一起的长期劳动，每一个培养尖于生的老师，都必须抱 着认真负责而乐观务实的态度，全力以赴投身其中，才可能取得理想的成绩。

（二）认知对尖子生的培养的三个阶段：

真正意义上的尖子生的培养，应该包括发现、培养和巩固三个阶段。

1、发现阶段。包括寻找璞玉、估测价值两个方面。

如果把成绩名列前茅的尖子生比作闪闪发亮的宝玉，那么，锋芒未露的准尖子生就是未经雕琢的璞玉，等待我们去发现和培养。这是一个价值无可估量的宝藏。而有的班主任目光不长远，对“寻宝”不感兴趣，甚至弃之如草芥，因而丧失了发现的能力和雕琢的乐趣。

寻 到璞玉之后，便要明晰其纹路。作为最了解学生情况的班主任，我们要根据他的个人品格、学习品格和个性特点，分析他所拥有的优势和存在的不足，准确地估算、 预测其发展潜力，预见在培养他的过程中可能出现的问题，指明他努力的方向和上进的途径，并想好解决问题的方法和应对的策略。一旦认定了学生的培养价值，便 可以以开座谈会或谈心的方式，明确告诉他已被列入培养的对象。通过肯定学生的自身价值，可以有效地鼓舞他珍爱自己，把握机会，听从老师的指导，不断挖掘潜 力。

因而，作为班主任，就要具有敏锐的洞察能力、正确的分辨能力和准确的估算能力。

发现阶段的意义重大，具体体现在以下 三点：一是实现人尽其材的教学目的，不至于埋没人才、浪费人才；二是通过逐层培养尖子生，壮大尖子生队伍，改良尖子生的成长环境，使尖子生的培养后继有 人；三是借选拔培养更多的尖子生，营造良好的学习气氛，带动后进生，进而大面积地提高学生成绩，改善班风学风。

2．培养阶段。包括去粗存精、补短扬长两个方面。

培养阶段是最重要的。培养得法，就可以成功地培养出尖子群，使准尖子生成为尖子生，尖子生更加拔尖，反之，则成效甚微。培养阶段的目标是去粗存精、补短扬长。

俗 话说，无以规矩，不成方圆。我们要按照尖子生的标准，逐步除掉准尖子生和尖子生身上存在的粗俗的和粗糙的东西，使他们懂得学习、生活、纪律、思想、品德等 方面的规矩，并且能很好地守规矩。只有知规矩、守规矩的学生，才可能利用己知的规矩去发现新规矩、创造新规矩。一个连规矩都不懂，都不守的人，他的学习和 生活怎么谈得上有序呢？无序的学习和生活又怎么谈得上高效呢？野马兵只有经过正规训练，才能成为战无不胜的正规军。规矩是方法，是规律，是通往成功的捷 径。懂得了规矩，便等于掌握了事物的规律，便可减少成功途中的矛盾和阻力，少走或不走弯路。

古语有云：“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段 香。”说的便是梅虽香过雪却不如雪之白、雪虽白过梅却不如梅之香，各有千秋。作为受教育阶段的学生，更是存在诸多的不足。我常对学生说：“你的不足就是你 的优势，要想取得最大的进步，唯有改正你的不足之处。”变不利为有利，变短处为长处，全面发展，便是补短的目标。田忌赛马能够取胜，靠的就是化短为长的补 短之法。而对各料均衡发展的学生来说，扬长则是关键所在；无长何以言尖？尖子生之所以称为尖子生，靠的就是他的特长，他的优势。只有扬长，他才能突出优 势，卓然独立。因此，补短扬长，是培养尖子生关键的一环。

3．发展阶段。包括精益求精、塑造形象两个方面。

尖子生经过培 养阶段，无论是在文化素质还是在心理素质上都有了很大的提高。尖子生才能保持充足的后劲，不断进步，只有继续努力，持续发展。发展阶段包括精益求精、塑造 形象两个方面。这一阶段是培养高水平的尖子生的重要阶段，是尖子生由中学走向大学、走向社会做充分准备的阶段，它能充分体现尖子生出类拔革的特点，反映班 主任培养尖子生的水平，所以，班主任必须投入更多的时间和精力，更加讲究方式方法的科学性。

精益求精指的是使学生在保持优良的学习成绩的 前提下，更加突出优势科目，形成更加稳定的心理素质，做到考试时不出大差错、少出小差错，继续保持稳定而上的趋势。这样培养出来的尖子生，能够经受得起各 种各样的考验，不会因为“天时地”等外界因素而影响成绩，做到如荀子在《劝学》中说的那样，“虽又槁暴，不复挺者”。具体来说，就是要确保尖子生任何考试 都能正常或超常地考出尖子生的水平和风采。

塑造形象，指的是培养尖子生成为一个品德良好、心理健康、个性鲜明，能对社会作出积极贡献的合 格的社会人，其重点是塑造良好的个性。塑造尖子生良好的个性，既是尖子生自我发展的需要，也是社会对学校教育提出的要求。个性塑造得好坏，直接影响到他自 身价值的实现程度以及对家庭、社会的贡献的大小，其重要性是不言而喻的。这个工作其实贯穿于培养尖子生的整个过程，只是到了这个阶段才显得更加的明确和迫 切而已。良好的个性，是在守规矩的前提下培养起来的，脱离了规矩，是不可能奢谈个性的。在中学阶段，班主任主要是做使尖子生逐步形成良好个性的基础性工 作，要帮助尖子生明辩真善美与假丑恶，帮助他们形成正确的世界观和人生观。

二、明确对尖子生的共性的认识

尖子生身上存在着一些共同的性质，即共性。这些共性或许是他们取得与众不同的成绩的主要因素。明确尖子生的共性，有助于我们发现尖子生，并可以按此标准去培养准尖子生。

尖子生的共性，简单说来有以下两个方面：

1、有良好的个人品质。

①思想品德良好，能遵守纪律，尊重老师。

②有远大的社会理想或健康的个人目标作精神支柱。

③人聪明，资质好，悟性高，有主见。

④有很强的自尊心、自信心、好奇心和好胜心。

⑤热爱科学、追求进步，容易激起上进、竞争的欲望。

⑥重视能力的培养和方法的掌握，做事讲究效率，能合理安排时间。

这些良好的个人品质，为他们带来学习进步的原动力，取得挖掘潜力的优先权，减少影响学习进步的阻力，是他们取得优异成绩的前提条件。

2、有良好的学习品质。

①喜爱学习，有强烈求知欲，注重课外知识的积累，并能始终把学习放在最重要的位置。

②好思考问题，注意挖掘事物的本质和规律，有一定的钻研精神。

③上课认真专注，课堂效率高；悟性好，理解能力强，能触类旁通、举一反三。

④思维活跃，反应敏捷。联想和想象能力强。

⑤富于灵感，有超前意识和创新意识。

⑥善于对知识分类整理，能建构知识框架，提纲挚领，抓住重点。

这些良好的学习品格，为尖子生进一步补短扬长，巩固基础，发展特长，取得优异的成绩提供了源源不断的能量，成为他们超越常人的有力的保障。

三、提高对尖子生个性的认识

我 们知道，每个人都是共性和个性的统一体。尤其是尖子生，他们的个性比普通的学生更加突出。可以说，每个尖子生都是特点突出的学生。有的温文尔雅，有的成绩 优异，有的特长突出，有的多才多艺，有的遵规守矩，有的诚实质朴，有的品学兼优，但大多数的尖子生和准尖子生总是有着鲜明的个性差异，存在着这样或那样的 不足和缺点。而这些常人所谓的不足和缺点，在我认为，对他们自身而言，或许是促成他们出类拔革的一个重要因素。

如，有的人活泼过头好表 现，却可因此而提高智力、锻炼能力：有的人内向过头少言语，却可因此而集中精神，深入思考；有的人粗心大意，常“大意失荆州”，却可因此而懂得抓大放小、 分清主次；有的人学无压力，学得轻松自在，却可因此两保持充沛的精力和充足的后劲：有的人心直口快，没有城府，却可因此而忘却烦恼、心情愉快：有的人老成 持重，做事慢条斯理，却可因此而减少差错、提高效率；有的人不善交往，独来独往，却可因此而减少人际矛盾、赢得宝贵的学习时间。

作为班主 任，首先必须认识到学生的这些短处或不足的存在是正常的，是合理的。甚至是有很大好处的。其次，你必须尊重他们的个性，容忍他们的缺点，不因个性差异的原 因忽税他们，否定他们。最后，才是你要做的——改正他们个性修养中的不良之处，改变他仍行为习惯中的不足之处，使他们拥有一个良好而鲜明的个性。

俗话说，欲速则不达。作为班主任，你必须讲究方法，把握尺度，想方设法使学生配合你的工作，否则，矫枉过正，是决没有好处的。

四、掌握尖子生的六大要领

尖 子生的培养工作千头万绪，要做到有条不而又卓有成效，的确不易。作为班主任，要达到培养尖子生的目的，除了投入充足的时间和精力外，还要注意讲究方法，抓 住关键，突出重点。培养尖子生，班主任的主要任务应是为他们创设一个良好的学习和生活环境，加强学法指导和心理辅导，补短扬长，发展个性，不断壮大尖子生 队伍。我们把先进学校培养尖子生工作实践中摸索到的方法概括为“早、宽、和、补、扬、导”6个字，谓之六大要领。

1、早——行动早、计划早

尖子生的培养周期长、收效慢的特点决定了尖子生的培养必须注意一个“早”字。

从 一得知要做班主任起，就把培养尖子生的工作摆到重要的议事日程上来。开学初借助学生档案，提前熟悉学生的情况，尤其是尖子生的情况，做到人未到，情先开学 之后，要通过问原班主任、任课老师，课堂提问，测验，谈心，旁窥等手段去进印证已知的考试成绩、操行评价是否属实，检测原尖子生的综合素质‘另外，还须把 眼大些，圈出有培养潜力的准尖子生。这样，通过几层查找认证，便能发现尖子生和准尖。——此谓之行动早。

十年树木，百年树人。任何企图短 时间内快速高效地培养尖子生的想法都是不现实的，拨苗助长的做法是反科学的。要培养尖子生，就得加强计划性，才能做到事半功倍。俗话说：长计划，短安排。 一旦接手做班主任，就要定下个大体的年度目标、明确的学期目标和半学目标，并为之制订相应的月计划、学期计划。当然，不同的带班时间，目标和措施是不同。 带班时间长，奋斗目标要长远些，进步节奏要沉稳些；带班时间短，奋斗目标必须明确、步节奏必须加快。在完成目标时要充分注意其特点：由打好基础知识到提高 运用能力、由好班风到搞好学风、由改正学习习惯到转变学习态度、由平稳进步到加速提高，不可操之急。——此谓之计划早。

2、宽——宽松的环境、宽广的胸怀

①创设一个宽松的环境

众 所周知，小到一个集体，大到一个国家，没有一个民主和谐的宽松环境，是很难培养出出类拔革的人才的。只有在相对自由宽松的环境里，人的身心才能放松，没有 受到禁锢的思想才的。只有在相对自由宽松的环境里，人的身心才能放松，没有受到禁烟的思想才可能解放，思维才能打破常规，充分发挥想象力和创造力，自由地 发展特长，追求个性。相反的，专制的国家扼杀人才，专制的集体埋没人才。基于这样的认识，为着培养出类拔萃的人才，班主任要着力为尖子生创设一个宽松的环 境。

首先，班主任，要有一个明确的育人目标，如“守纪十及格”、“合格十特长”。树立一个明确的育人目标，不只是教育部门或学校的事，也 应该是班主任的大事。我的育人目标是“规矩十个性”，就是要把学生培养成知规矩、守规矩，并能利用已知规矩去发现新规矩、创新新规矩，拥有良好个性的学 生。所谓个性，指的是在一定的社会条件和教育影响下形成的一个人的比较固定的特性，那么，良好的个性指的就是一个人健康的性格和良好的品德的综合特性，是 一个人良好的道德修养、文明程度的综合体现。它至少包括：勇于面对现实的客观态度和上进乐观的生活激情，独立处理事情的能力和敢于承担责任的气魄，能充分 享受亲情和友情的乐趣并愿为之付出代价，适当地接受他人诚心的帮助并乐于接受别人的爱，理智地待人处事并能控制不良情绪，有长远的打算并能做到不被眼前利 益迷惑，在尽力完成任务之后善于休息和享乐，慎重地对待工作（学习）环境和生活环境的改变并能适应新环境，有同情心并能善待弱小者，宽容和谅解对自己造成 不利影响的人和事。

作为班主任，我们不用去担心要学生守规矩会扼杀他们的个性。其实，不守规矩的学生的所谓个性，只能是不良的野性，而不 是良好的个性。试想，一个连保护学生健康成长的规章制度都不遵守的学生，怎么可能去谈更高层次的个性问题呢？那些看似潇洒、不拘小节的人，往往因小节而断 送了他的成功。所以，张扬个性的前提是遵守规矩，要想发展个性，首先必须遵守规矩：这就是规矩和个性的辨证关系。

其次，要培养一支出色的 班干部队伍，让学生学会在日常的学习和生活中自己管理自己。要管好纪律，前提是选好班干部，我采取的是能充分调动班干积极性，增强班干部的凝聚力的“组阁 制”：先由全班同学选出五个主要班干（我谓之五个“常委”），然后由班主任根据五个人的能力、性格等，结合其本人的要求具体分工，最后由确定下的班长和团 支书自己“组阁”，经班主任审查确定之后再向全班公布。班主任把握大局，负责指导、督促班干部朝制定的目标努力工作，不限制班干部的日常管理权力，以便充 分发挥班干部的主观能动作用。班干部被授权可根据具体情况，经集体讨论同意，采取各种措施处理日常的班务工作，大事则向班主任汇报、请示。这样，班主任抓 大放小，即集中了培养尖子生的精力，又充分调动了班干部的积极性，建设起一支民主而高效的干部队伍。

再次，在纪律管理上，我淡化纪律评 比，强化道德修养，从道德修养的高度去要求守纪；面对不良风气，我强调洁身自好，反对随波逐流；我要求学会克制和理智，提倡对自己的言行负责的态度。重视 道德修养和思想建设，既可促进学生个性的健康发展，又可加强纪律管理，促进班风和学风的好转。

除此之外，班主任还要美化有形的环境，经常保持清洁卫生，适当张贴鼓舞人心的警句、图画，摆放小巧的花盆等点缀讲台，把教室建设成一个安静、整洁、美观，催人上进的场所。

②拥有一个宽广的胸怀

作 为班主任，总会遇到不听话的学生或者是与自己的个性相差很远的学生。这时，班主任就需要以宽广的胸怀去对待他们。学生，总是会犯错误的，只要不是严重违纪 或道德恶劣，就要尽量宽容他，给学生改正的机会和改正的时间。批评教育学生时，要就事论事，不可动辄上纲上线，或大揭老底，大挖伦疤，这很容易伤害他们的 自尊心，打击他们改正错误的决心，造成师生之间的误解和对立：要态度温和而有耐心，过于严厉的口吻和严格的要求都容易造成学生的心理紧张和压抑：对经常违 纪的“老病号”，不要先入为主，一定要多方调查，

反复求证，才不至于造成“冤假错案”；对自己看不顺眼的“个性问题”学生，少以常人之情 去度其人之“性”，以免曲解、误解他。与对这些学生，班主任要与之为善，宽容他们的不足，理解他们的个性，并努力找出他们的闪光点，及时表扬他们，鼓励他 们。这样，是能创造出一个友好和谐的人际环境的。

3．和——和睦的师师、师生、生生关系

俗话说：天时地利人和。三者之中以人和为最贵。创造和睦的人际关系，减少内部摩擦，增强凝聚力，是班主任必须处理好的一件大事。

在一个班里，班主任至少必须处理好以下几方面人际关系：

① 班主任与任课老师之间的关系。班主任要顾全大局，平衡各学科之间的关系，处理好科任老师之间抢时间和抢学生的矛盾；要主动向科任老师告知尖子生的情况，让 他想方设法对尖子生扬长避短：要关心各个学科的学习情况，重视科任老师提出的建议，帮助科任老师解决问题，增强科任老师的责任心，发动科任教师齐抓共管， 做好学生的思想工作。只有这样，才可能使老师们同心同德，团结协作，共同提高学生的各科成绩。

②老师与学生之间的关系。俗话说，听话的孩 子零食多。尊重老师的学生，可以得到老师更多的关心和指导。能够赢得老师赞赏和帮助的尖子生，他们课内课外都一样尊重老师，特别是在请教老师时，他们能做 到学术知识大胆争议，神情态度恳切有礼，非常得体大方。而不懂尊师的学生，则容易被老师冷落，徒增烦恼，影响学习。师生之间，根本利益是一致的，师生要本 着老师关心学生、学生尊重老师的原则友好相处。对我们的学生，班主任要多一分关爱之心和宽容之情，要做到严格而不严厉，随和而不随便，亲切而不亲呢，才能 赢得学生的敬重和爱戴。在教育学生时，老师要就事论事，不能动辄上纲上线，更不宜谩骂、要挟、恐吓、仇视学生，否则，会增加师生间的矛盾，恶化师生关系。 另外，老师不宜对学生的私人秘密津津乐道，否则，既会破坏老师对学生的美感，又会削弱学生对老师的好感。

③尖子生与尖子生之间的关系。处 理尖子生之间的关系，要贯彻既竞争；又友好的原则。对尖子生而言，竞争显得更加的激烈而难以逃避。因此，班主任就要引导尖子生友好地竞争。第一，承认存在 竞争，但要把有伤害的竞争淡化为没有伤害的比赛，绝对不能采取有意扬此抑彼、褒彼贬此的方法来促进尖子生之间的恶性竞争。第二，要把比的对象从班引到校， 由校引到县（市），由县（市）引到省，因为，最终，每个学生要比的都是全省的考生。这样，就可以使尖子生的眼光变得长远些，转移尖子生因妒忌造成的矛盾。 第三，要提高对竞争的认识，变竞争有害为竞争有利。竞争的过程，其实是一个互相学习、共同进步的过程。尖子生更要取人之长，补已短之短。别人的长处是很多 的，如成功的学习经验，良好的心理素质，成熟的为人处事方法，引人瞩目的特长等。尖子生要把竞争的对手当成是激励自己上进的目标和榜样，当成帮助自己成熟 的良师益友。第四，要学会比的方法，明确比的内容。既要横比，也要纵比；既要比优点，也要比缺点：既要比强项，也要比弱项：既要比分数，也要比能力；尤其 是，既要比成绩，更要比贡献，看谁帮助同学多，看谁为班争的荣誉多。这样，班主任通过引导，扩大了比的内涵，尖子生就不会死盯学习成绩，而会转向多方面求 发展，达到减少尖子生之间的矛盾的目的。

④尖子生与后进生之间的关系。如果班主任只是关心尖子生而冷落后进生，肯定会引起后进生对老师的 不满，对尖子生的怨恨。这时，班主任就要分出一部分时间和精力关心他们，以平衡他们的情绪。但一个人的精力毕竟是有限的，工作总还是有所侧重的。要达到集 中精力培养尖子生的目的，唯有用尖子生帮助后进生的办法，才可能使班主任腾出宝贵的时间研究培养尖子生的问题，使尖子生受益更多。

叫尖子 生去帮助后进生，并不会影响尖子生的成绩，相反的，实践证明，这种做法的好处很多。第一，教人的过程事实上也是一个温习提高的过程。尖子生在帮助后进生中 吸取后进生失败的教训，看到自己的不足，不断地查缺补漏，巩固基础，改进学法，提高效率。第二，尖子生通过帮助后进生，可以改善尖子生与后进生的关系，激 发后进生的学习热情，改正后进生不良的学习习惯，转变后进生的学习态度，提高后进生的学习成绩，进而搞好班风和学风。而且，以尖子生帮助后进生的办法，可 以避免班主任因不了解后进生的情况造成的盲目和低效，减少因教育方法和态度不当产生的矛盾，显得更省力而有效。不过，使用尖子生帮助后进生的办法，需要注 意几个问题。一要提高尖子生对这一做法的认识，培养尖子生的工作热情；二要采取有效的帮助方式，如“一帮一”结队帮助法：三要提高帮教责任和效果，加强检 查落实帮助效果（如尖子生和帮教对象的考试名次总和要比以前有进步。尖子生的进退名次以１计，帮教对象的班内名次以２计，级内名次以10计）；四要安排好 座位，注意尖子生与后进生在座位上的搭配，提高尖子生的辐射作用：五要密切观察帮助后进生的尖子生的情况，一旦尖子生受到较为明显的不良影响，要及时调整 座位。

4、补——补人数、补不足

众所周知，影响考试成绩的不确定因素是很多的，如题型、情绪、天气、疾病等。因而，培养 尖子生，最忌讳把“宝”押在几个人身上。即使是超出其他尖子生一大截的学生，也不能够保证他在高考中稳拿第一。现实中这种事例太多了。如果班主任只是着力 培养少数几个尖子生，肯定会冷落中等生和后进生，打击准尖子生。这种“几枝竞秀一树残”的做法是非常不明智的。正确的做法是，不断地把准尖子生补充到培养 的行列，变几个尖子生为一个尖子群，造成“百花怒放满庭芳”的局面。例如，班主任可以以学期为单位，有计划地逐层发展尖子生，扩大尖子群。视班里的尖子生 的质量，第一批尖子生可认定６－８名。在中段考和学期考之后每次都适当地发展３－５个准尖子生进入尖子生的培养队伍。这样，分层次发展和培养尖子生，既激 励其他学生的上进心，又可激活尖子生的竞争力，从而保证高考时即使“此落”也可“彼起”，最起码，也可做到高分层的大面积丰收。

每个尖子 生，尤其是准尖子生，总是有薄弱的学科的。补弱科的方法主要有：学习时间的倾斜，科任教师指导和督促的倾斜，班主任座位安排的倾斜（安排该科有特长的尖子 生与他同桌或在他周围帮助他）。补弱科的重要性是不言而喻的，但总有学生对偏科现象掉以轻心，以为补弱科会影响特长科，或总以下了功夫仍然学不好为借口， 不重视补弱科。所以，班主任要从提高他们对高考形势的认识入手去转变他们的观念。我常对学生讲的话是：“要学会理智地学习。”“补短是扬长的前提。前期的 补短远胜于扬长。”“同样时间的学习弱科的收益大于特长科。”

金无足赤，人无完人。即使是所谓的圣人，也仍然存在明显的不足，尤其是非智力因素方面的。补尖子生在这方面的不足，有时间长，力度弱，收效慢的特点，的确是个大难题。我在日常工作采取的是正反结合、扬抑交错的办法，收到了较好的效果，具体说来有：

一 是充分利用身边和身外的榜样的力量，正面鼓舞尖子生树立远大的理想，豪迈的斗志。二是积极发现尖子生在不足之处的闪光点和进步点，及时地表扬鼓励，激发他 们改正的决心和信心。三是注意教育的层次性，对不同层次的尖子生分别提出更高层次的要求，以此约束他们的言行，提高他们的修养，防范自满情绪，克服骄娇之 气。如对品学兼优的学生，向他们提出向党组织靠拢的要求，并帮助他们提高对党的认识、指导他们填写入党申请书。四是对常发作老毛病易的尖子生，采取下“死 命令”、紧“盯梢”的办法，督促其改正。讲明犯错误由小到大、由量变到质变的道理，举一些“一失足而千古恨”的事例教育尖子生，教育学生严守纪律，自觉修 炼，搞好人际关系，不因违纪或处分而增加矛盾和烦恼，影响学习。六是要态度鲜明，把握分寸。对涉及道德修养的问题，如偷窃、辱骂等，一定严肃处理，决不姑 息养奸：而对偶尔的小违纪、男女同学交往过密等，既要明确表明班主任坚决反对的态度，又要讲清它的危害和克制的办法，还要给其犯小错的机会，而在此之前之 后更要做好防微杜渐、亡羊补牢的工作，以防止出现大的问题。七是适当地使用扬抑法、激将法。如，因特长而经常受到表扬的尖于生，容易产生骄傲情绪，班主任 可在他骄傲情绪严重时，不表扬他而表扬不如他的同学，或故意贬低他，找他的“岔子”，使他反省自己，然后再在适当的时候找他谈心，指出其不足，督促其改 正。对“屡教不改”的尖子生，适当地使用激将法，效果也是不错的。

5、扬——发扬优势、张扬个性

在前期的补短取得成效后，后期的扬长决定了尖子生“尖”的程度，显得非常重要。我在这里所讲的“扬长”，主要指的是发扬优势、张扬个性。

所 谓尖子生，当然是有其特长所在了，在学习上则主要表现为某一单科拔尖或者是各科成绩突出。补短是为了扬长，扬长是为了拔尖。“补短”与“扬长”的分寸，以 是否仍然保持“长处仍长”的感觉来衡量。如果为了尽快补短而丢了其“长”，这是不明智的做法。要正确地处理好补短与扬长的关系：补短不忘“保长”，补后尽 力“扬长”：可弱“长”而补短，但不可为补短而舍“长”。

要想使学习不断扬长，就要重视个性上的张扬。有人曾说，兴趣是最好的老师。而我 则说，个性是扬长的动力之源。兴趣是可以改变的，它的不稳定性，会直接影响好成绩的连续性，使“扬长”失去持久的动力。而个性则是稳定的、持久的。我反复 对学生说：“一个快乐的人生，每天必须拥有三感——责任感、成就感和危机感。”一个有良好个性的尖子生，会本着对自己、对亲人、对老师、对社会的高度责任 感，激发起“建功立业”的强烈成就感，持久地保持高涨的学习热情，理智地学习，在取得好成绩后又能形成强烈的危机感，不断地克服学习中遇到各种困难，取得 新的进步。所以，个性是扬长的动力之源，尖子生要大力地张扬个性。

在日常的学习和生活中，学生主要是通过对生活和人生的真切感悟，提高对 社会本质、人生价值的认识，改善主体与外界的关系，调节好心理状态，慢慢形成良好个性的。作为班主任，要密切注意尖子生的思想动态，及时发现尖子生在个性 修养上的不足，并结合生活中的典型事例进行动之以情、晓之以理的教育。这样，内因和外因结合，便易收到良好的效果。当然，真正要形成良好的个性，还需尖子 生在漫漫的人生路上不断地求索。

作为班主任，要明确尖子生的个性特征，保护尖子生个性中积极健康的成分，帮助他们去除影响进步的陋性，鼓励他们积极培养个性，大胆地张扬个性，展现才华。

6、导——学习指导、心理辅导

对尖子生，我认为要做好合理的“导”，尤其是学习指导和心理辅导。

①学习指导

尖 子生个人品格和学习品格好，对同步进行的教学内容往往掌握得又快又好。学有余力的尖子生，有时会失去追求的目标，骄傲自满，浪费时间。这时，班主任要及时 地引导尖子生不断学习，学习实用本领，尤其是学习课外知识。古语说，有容乃大。一个尖子生，要有充足的发展后劲，就要有宽广的课外知识。无论什么考试，其 实都是一个厚积薄发的过程。只有积得厚，才可能发得快发得准发得好。这有如建房，占地宽而实，房子才可能建得高而坚。任何一个求发展的尖子生，都不应该满 足于课本知识，而应积极了解古今中外的文化成果，如文学名著、科技常识。课外知识是课内知识之源。书读得多，才可能学得深，学得精，学得新，才可能有所发 现，有所创造，才可能成为更加优秀的尖子生。因此，班主任要鼓励学生多读书，读好书，开阔眼界，提高素质。

学得游刃有余的尖子生很欢迎班 主任解其惑、指其路的点拨式指导，使他们产生豁然开朗的感觉。这种指导是警句式的，语句要言不烦而非夸夸其谈，师生心领神会而不貌合神离。在指导过程中， 班主任可多帮助他们做分析，提供自己的看法，但具体怎么做要由他们自己决定，班主任应该允许他们殊途同归，鼓励他们“八仙过海，各显神通”。这时的班主 任，要象教孩子走路的父亲，只要告诉孩子走的方法和走的地点，然后看着他走就可以了。也许，没有父亲扶着的孩子会掉更多的交，但有一点是肯定的，那就是， 孩子一定学得更快、学得更欢。

要使“消化能力”特别强的尖子生得到更多的“营养”，除了保证正常的“三餐”外，还需要给他们“开小灶”， 让他们参加课外带有竞赛性质的提高班、奥赛班，多进行高难度的智力训练和能力训练，提高心理承受能力。在训练中要重视训练思维，如发散思维、创新思维等， 使思维向高精尖，深广新上发展。班主任要重视考后的收益，提倡尖子生“考后100分”和“考后200分”，并多指导尖子生逐月订计划、定目标，培养超前意 识。

为了提高对尖子生学法指导的针对性，班主任要建立尖子生档案，对他们进行跟踪辅导。班主任应对尖子生每科的月测成绩进行统计、分析、总结，了解他们的学习特点和学习情况，及时表扬进步的同学，了解落后同学退步的原因，然后进行学法指导和心理辅导。

②心理辅导

良 好的学习成绩来自良好的心理素质。没有良好的心理素质就不可能取得良好的学习成绩。整天处于激烈竞争中的尖子生，要承受比普通学生更大的心理压力。虽然说 适当的压力是一种动力，可压力一旦超过了心理承受的极限，就会成为阻力和破坏力，如洪水猛兽般的紧张、恐惧、自傲、自卑、妒忌、怨恨等不良情绪将不断地扭 曲善良的面孔，摧毁洁白的灵魂，破坏纯真的品德。所以，班主任既要适度地给尖子生施加一定的压力，又要及时地帮助他们转移矛盾，释放压力，进行心理的辅 导。

一个人要做到心理健康，首先要身体健康。健身是健心的基础。每个人都要根据自己的体质和爱好选择一种适合自己的健身方法，持之以恒地 锻炼。动以健，静以养。运动和休息都是健身的方法。从高一开始，学生就要注意练就健康的体魄，准备充沛的精力，以应付高考阶段紧张的学习。

2015高三政治工作计划
高三的计划和目标 第八篇

第1篇：高三政治工作计划

为了更好地提高20XX届高三政治复习课的有效性,从我校的实际出发,特制定本组工作计划如下:

一,确立工作目标

目标是方向,是奋斗的动力,政治课复习必须立足双基,着力培养能力,既要面向全体学生,又要突出学科尖子生的培养,全面提高学生素质.因此,我们确立的目标是:监控生学科均分超省线.

二,理清工作思路

1,研究高考,把握教学方向

研 究高考,把握教学方向是实现成功教学的前提条件.为此,我们要认真学习《课程标准》,《考纲》,《考试说明》,研究高考试题,广泛收集高考信息,并整理成 文,(利用2—3节课时间),组织学生集中学习,使学生在初步了解政治科高考的题型设计,知识和能力要求以及评分说明的基础上,明确学习的方向和目标,以 便更好地提高学习的针对性,有效性.

2,规范过程,优化教学环节

规范教学过程是成功教学实施的保证,优化教学环节是实施成功教学的关键 .为此,我们根据政治科高考的特点和教学的一般规律来规范教学过程.整过教学过程以学案为载体,设计教学环节.其操作程序是:

第一阶段:从XX年9月—XX年1月底为一轮复习阶段.按考点进行知识板块教学,使学生达到对基础知识的理解和掌握的目的.通过学案把课堂教学环节设计为考点,学习目标,知识点梳理,相关高考题及随堂练习,做到讲练结合,当堂巩固.

第 二阶段:从XX年2月—3月底为二轮复习阶段,按主干知识进行网络教学,带动社会热点,帮助学生从宏观上把握知识框架结构及内在联系,具备初步的知识迁移 能力.通过学案把课堂教学环节设计为单元学习目标,主干知识网络构建,基本观点归纳与总结,知识迁移与点拨,学科内综合练习.课堂教学充分发挥学生的主体 作用,教师主要是引导与点拨.

第三阶段:4月上旬—4月底为专题复习阶段,围绕社会热点辐射基础知识,对学生进行模拟实践的训练.通过学案把教学环节设计为背景材料,知识点切入,能力训练题,引导学生进行探究性学习.

第四阶段:5月1日—5月26日,回归书本,模拟训练与考前指导,通过学案把课堂教学环节设计为考题预测,题型分类导析,应试技巧,心理调适,帮助学生提高综合应试素质,以确保学生在高考中能发挥出应有水平.26日—考前,学生自主复习.

3,授之以渔,培养学习能力

加 强学法指导,使学生具备一定的自我实践和创新能力,不仅是教学的一项任务,更是教学中应达到的重要目标,因此我们要高度重视对学法的研究.在基本概念和基 本原理的教学中,要引导学生采取浓缩记忆,趣味记忆等方法,帮助其理解和掌握知识;在基本问题教学中,引导学生采取要点记忆,词语造句等方法,培养其联系 力和语言表达力;在选择题训练中则采取四步法(审题意,抓题眼,忆体系,判题支),充分运用排除法,逆向思维等方法,培养学生比较能力,知识迁移能力;在 文字题训练中,突出三环节(材料——观点——结论),运用辨证分析法,培养学生的逻辑思维能力,实践和创新能力.

4,广辟渠道,拓宽教学空间

现 在的高考是对学生长期学习能力和综合素质的考核,这就决定了教学的开放性,我们也深知仅靠课堂教学是难以完成教学目标的,因此,我们要广辟渠道,努力拓宽 教学空间,通过组织学生撰写政治小论文,进行时政竞赛,编写阅读材料等方法,充分利用闭路电视,阅览室等条件,拓宽学生的知识面,开阔学生的视野,增强其 科技与人文意识,不断激发其进取心,提高其综合素质.

5,分层教学,促进全面提高

针对不同类型的班级和学生,只有提出不同的要求并采取相 应的教学方法,才能达成教学的目标,因此,我们要求对音,体,美及其他班级的薄弱学生,侧重于基础知识的理解和运用,并配置双基训练,提高其基本技能;普 通类学生,侧重于知识的迁移和内在联系,并配置补充资料,提高其综合能力.以促进教学效益的全面提高.

6,团结协作,发挥整体功能

我校高 三政治备课组,有经验丰富的老同志,有一定教学特长的青年教师,因而要加强集体备课,做到定时间,定内容(主要是明确考点,重,难点的突破方法,课时练及 周练的安排),定目标(主要是课时教学要达到的知识和能力要求),在此基础上,形成各自的个体教案,把集体备课教案与学案相结合,形成教学案一体化;加强 教研,上好每周一节公开课并当天做好评课活动,充分发挥老教师的指导作用,分工协作,责任到人,备课组长负责备课组工作的总体安排,承担整个学案的设计, 练习及命题(周练以学案上的练习为主,根据教学进度配以单元综合练习,题型按高考题型设计,题量为高考题量的60%,单选题为20道,不定项选择题为7 道,简答题,辨析题,论述题(或综合探究题)各一道),安排专人负责巩固性练习和学科内综合练习的编制,同时对学生进行定量,定性分析(主要是对每次练习 包括月考中每个档次的学生数统计以及学生在双基和能力上存在的问题进行分析)并做好错题收集和备课组文字工作,为教学计划的调整,完善以及教学的个性化提 供客观依据,收集并整理高考信息,例示材料(主要是搞好阶段性时政大事记和小专题练习).

我们相信通过本组同志的努力探索和创新,不断提升我们的教学层次和水平,在明年的高考中,政治学科一定会取得比较好的成绩.

第2篇：高三政治工作计划

本学期，我带高三（23）班，为了更有效地提高高三政治教学质量，特制定如下计划：

一、指导思想：

以课程标准、高考说明 为指导，以课本为依据，充分研究高考。增强政治课教学的针对性和实效性，培养学生分析问题、解决问题和应试能力，从而提高政治课的教学质量。

二、学情分析

1、文科学生总体水平不是很好，学生的成绩相关很大，且拔尖的人才又少。上学期期末考试说明了这一问题。

2、忽视课本，依赖资料。学生在复习过程中忽视课本，过分依赖资料的现象比较严重，对于课本知识没有系统性的把握和理解。

3、缺乏有效的复习策略。大部分的学生复习，还停留在老师教，学生做，没有主动性和方向性，随大流现象比较严重，导致老师辛苦，学生辛苦而没有太大的成效。 4、课本知识与热点、重点问题的联系空泛。对于热点问题，学生的分析往往是泛泛而谈，没有把理论与实际、与课本知识有效的结合起来。课堂上一讲都会做，但再遇到问题，又不会分析了。

三、工作目标：

1、针对学生成绩参差不齐的状况，对个别学生要指导他们制定适合自己的复习计划，以提高复习的效率。

2、加强教研，研究高考和高考试题，把热点与教材知识的有效结合，注重知识的迁移与运用，精选习题，避免陷入题海中。同时以课本和课程标准为基本，充分研读考纲，从整体上把握复习的要求。让学生详读教材，记忆和理解基本概念、基本原理。严把基础关。

3、.改变教学观念，进行课堂教学改革，发挥学生的主动性，培养学生的思维能力。教师给予学生以思考和消化的时间和空间。要充分利用有限课时，努力提高课堂效率。重点突出，难点讲透。要积极创造条件，充分运用各种形象、直观和现代化教学手段进行教学，以期获得更好的教学效果。根据教学内容和学生思想实际，充分利用各种丰富的教育资源开展教学活动。

4、认真贯彻理论联系实际的原则。将教材中的基本知识、现实生活中的实际问题、学生思想认识的问题有机结合起来，做到科学性和思想性统一，培养学生运用所学理论观察分析实际问题的能力。

5、加强学习，更新教育观念，转变教学行为和学生的学习方式，充分调动学生学习的积极性、自主性。重视对学生学习过程的指导，引导学生通过自己的研究和思考获得结论。同时做好后进生的较换工作。

6、在认真学习、备课、讲课的基础上，积极参加有关教研活动，互相学习，有意识地捕捉教学和教育的信息，更新教育、教学理念，提高自身的素质，以适应教学改革的新要求。

第3篇：高三政治工作计划

我所任教的高三 7班均为文基班，生源基础较差，加之政治课课时量偏少，对该学科的重视程度较差。从生源实际情况来看，高考最有希望的增长点确实文理基。因此，如何让学生重视程度较差的科目有效增加分值，在高考中尽量多得分数，是理基政治教学的重要任务。

进行两轮复习

1、第一轮：知识梳理、夯实基础。以单元为单位，以每课为一个课节单元。

要求：知识要点化、系统化、逻辑化

要点化（符合考纲要求以 20XX年的为依据）

系统化（进行知识整合，以形成相对完整的系统，便于记忆和理解）

逻辑化（抓住知识的内在联系，使要点化的知识丰富而生动）

每周一节课，复习课，完成一个单元的内容（可以结合练习）；而在紧接下来的一周则以练习为主，并适时进行讲评，以最基础的知识为复习主线，尤其强调对基础知识要点的把握和理解。

2、第二轮：约在三月初开始，本轮以结合本年度内所发生的国际内外重大时政，对学生进行有针对的适应性训练。

从三月初到五月初大约月左右的时间，以完成此项内容为重的专项适应性训练，在此期间，学生应完成大量与之相关的练习。对教师要求每次作业（练习）要全批全改，有针对性地进行讲评，提升学生的考试能力。

在五月初到六月初的一个月时间当中，我们主要完成的工作是查漏补缺，对复习中未重点强调的知识要点根据本年度的备考形势要求，进行重点“回炉”，同时针对与本年度时政热点相关的一些知识重点进行再次的训练，另外，可针对个体的情况进行单个的“补火”，与此同时加强对学生的心理疏导。

1．提升教师自身的专业能力和水平——多做交考试题，多研究交考，特别是广东近两年的高考，模索出一些自己的思考与想法出来；

2．提交课堂教学的有效性——注重讲练结合，关注学生对知识的把握的达成程度，根据学生的做题情况，有针对性地进行教学活动；

3．提炼出解题有效的教学方法和适合学生的作业练习，通过平时的反复训练，日积月累形成学生自己的能力；

4．相互借鉴，取长补短，互为补充，促进发展——备课组、教研组内相互多听课、多研讨、学习和借鉴他人的优势、资源进行有效共享；同时多走出去，向内外、市内外的同事多学习、多取经；

5．在教研室的指导下和学校的正确领导下，及时了解和把握高考相关信息，使工作有针对性、有实效性；

6．认真落实各项教育教学的常规工作，抓好学生的学习管理；

第4篇：高三政治工作计划

为了更有效地提升高中政治教师的学科教学水平，搞好政治高三的复习，提高政治课的教学质量，特制定扬中市高中政治教学计划：

一、指导思想

1．实施素质教育，全面贯彻党的教育方针，端正教育思想，转变教育观念，面向全体学生，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，为学生全面发展和终身发展奠定基础，切实提高中学德育工作和课程的针对性和实效性。

2．认真学习和研究高中思想政治《课程标准》，关注高考，明确所教年级的教学目标 的要求，从整体上确定与把握教学内容，以《课程标准》为教学依据，结合当前教学改革的新形势，学习和实践新的教学理念，探索以学生为主体的新的教学模式。

二、工作目标

1.以课本和课程标准为基本，充分研读考纲，从整体上把握复习的要求。让学生详读教材，记忆和理解基本概念、基本原理。

2.改变教学观念，大胆进行课堂教学改革，发挥学生的主动性，培养学生的思维能力。教师给予学生以思考和消化的时间和空间。

3.加强教研，研究高考和高考试题，把热点与教材知识的有效结合，注重知识的迁移与运用，精选习题，避免陷入题海中。

4.进行有效的知识落实。把课堂的知识落实做为主渠道，及时进行“章结”、“单元过关”和“月清”。

5.学生的学科成绩在优生率、平均成绩和及格率上有明显提升。

三、高三政治课教学中存在的问题

1.缺乏对高三教学、复习的整体把握和详细计划及实施措施。对高三只是有大致的阶段安排与复习进度，对每一阶段的教学和复习目标、复习策略和学生学习任务的完成没有细致的考虑，这种计划的盲目性，必然导致教学的盲目性，教学质量的提高也必然是盲目的，

2.缺乏对课程标准和考试说明的研究。在政治课的课程标准中有对知识掌握程度的明确要求，如“识记”、“理解”和“运用”。在考试说明中有明确的考核目标和要求，并有详细的解读说明。我们的教师对其没有认真的研读和分析，也谈不上有效的依据课标和考试说明去教学。

3.忽视课本，依赖资料。课本知识是依据课程标准编写的，有完整的体系和逻辑。我们的教师在高三教学和复习中总是抛弃课本而按照资料来进行，舍本求末，学生对于知识没有系统性的把握和理解。目前，学生对于课本知识的记忆和熟练程度是相当差的。例如，在97年的高考试题中“怎样做到一切从实际出发的”几乎就是课本中的原话。

4.课堂教学缺乏针对性，效率低，效果差。表现在：仍然按高一和高二的教学方式进行，不进行充分的研究高三的特点，课堂效率低；在复习中，就知识讲知识，缺乏对知识的深层次分析，只是知识的简单罗列，对于主干知识的把握不到位；学生对于知识的理解仍然停留在表面上，因而也就谈不上知识的迁移和运用。教师独占课堂，学生被动在听，没有自己的感悟和落实的时间。

2015高三生物复习计划
高三的计划和目标 第九篇

第1篇：高三生物复习计划

复习不仅是一个回忆和熟练的过程，更重要的是一个再认识、再提高的过程。在高考备考复习中，教师引导学生应用何种方法进行复习将直接关系到学生能力的提升。结合近年来的高考，从高考理科综合卷分析报告以及平时考试试卷分析来看，学生普遍存在的问题主要是：(1)基本概念不清；(2)设计实验能力不强；(3)试题阅读理解能力弱；(4)文字表达能力差。或称为六个“不够”：基础不够扎实，思维不够灵活，审题不够仔细，书写不够规范，表达不够清楚，实验不够重视。为在20XX年高考中学生在生物方面能克服上述问题，自如应对高考，在复习时要采取有效可行的复习对策。

一、制定科学的复习计划

复习是一个系统工程，制定总体计划是很关键的，如果没有一个总体计划，教学就很容易随心所欲而顾此失彼。计划中要体现几个方面：

1、时间分配，就是把复习时间划分成不同的阶段，并针对不同阶段的特点确定复习任务，做到胸有成竹，有条不紊；

2、有所侧重，就是时间不能平均，必须向重点章节倾斜，如新陈代谢和遗传变异等章节；

3、教学分层，结合学生不同层次的实际情况，讲解时要有所区别，既要培优又要辅差，使每个学生有明显的不同程度的进步；

4、整体复习与阶段复习计划相配套，整体复习计划精确到月，阶段复习计划应精确到详细列出每周的复习任务和进度

5、适当调整，根据已完成的复习情况来调整计划，强化薄弱环节；或者根据考纲的变动而及时修订计划等；

6、确定模拟测试的时间、次数和分层辅导的安排等。

二、建立知识网络、确立教学专题

在教学中要根据每个章节建立简明的知识网络，然后按照高考题型划分专题，如：

单项选择题，多项选择题，计算题，材料信息题，实验分析设计题，曲线、图表分析题等。在进行这些专题复习时，可以将历届高考题按以上专题进行归类、分析和研究，找出其特点和规律，然后进行讲解。在对各专题进行讲解时要尽可能从各个侧面去展开，要分析透彻，要真正把握解题技巧和规律。同时要仔细研究《考试说明》，明确怎么考研究新教材和新大纲，找出新旧教材的不同点，因为这届学生在高二学习的旧教材，但是新教材中提到的一些生物学新的概念和发展成就是考试常用的题材，因此要了解甚至掌握，比如酶、新陈代谢等概念的变化、生物工程的成就等。

三、选好模拟练习题、训练学生解题能力

1.选练习题时，不要不加选择地盲目使用外来资料和试题

避免重复和难题偏题的误导，选用正规的资料和历届高考试题就完全足够了，两周做一份综合练习题为最适宜。 在模拟练习中可使复习过的内容进一步强化，重点与难点又一遍巩固，未讲到的或讲得不透的内容，可以通过综合练习使之得到弥补。而每做一份综合练习，不仅学生要全力以赴，老师也应该以高考的要求严格批阅和分析。要有针对性的培养学生的解题能力，如客观题在速度和正确率方面的强化训练，主观题要加强完整性和科学性表述的强化。同时要建立错题库，把做过的试卷及练习题进行整理，明白练习中出现错误的原因是什么，是对知识的理解不准确造成的，还是是审理不严造成的，有利于避免同样的错误的重犯。

2.在练习中要注意避免难题过多、起点过高。

3.做练习题要重质量而不是数量。

做一题要懂一题而且要会一类，通过做题掌握知识、提高能力、增强信心、找出差距。做题过程中，重要是弄清楚各类题目的解题思路，掌握基本的解题方法。

四、认真备课、有的放矢

教师在每堂课都要有明确的目的，由于课堂复习容量的增大，要在重点问题多花时间，集中精力解决学生困惑的问题，减少不必要的环节，少做无用功；既不能满堂灌也不能大撒手每堂课都要认真研究学生的实际情况，情讲精练，同时要发挥学生主体地位，让学生多参与解题活动和教学过程，启迪思维，点拨要害。教师一定要把课本和资料认真地分析比较和联系归纳，这样才能清楚地启发学生，如：细胞质基质，线粒体基质，叶绿体基质，就要对它们的功能、所含的酶等方面比较，然后总结出各自的特征，这样才能使复习过的内容条理化和网络化、学生才能有序记忆、才能把课本知识变为自己的知识、才能以不变应万变。对基本的实验原理、实验操作、实验设计应有一个比较清楚的思路，尽可能让学生做完课本的实验，这样遇到具体的实验题型就临阵不乱。

五、关注生物科学技术的主要成就极其对社会发展的影响

当今生命科学的发展，使得作为考试素材的内容增多，要善于借助此类热点问题为背景，通过编写练习题，培养学生分析加工问题的能力和表达能力，使学生学会依据课本知识点科学辩证地分析问题。在专题中要特别强调和分析下列热点问题，如：生态农业、基因工程、沙尘暴、食人鱼等生物入侵与生物多样性的锐减、水稻基因组的测定、克隆人、艾滋病与吸毒等。并且学会将这些情景与课本知识联系起来作解答的技巧和方法。

六、做好学生的学习指导工作

1.加强学法指导：指导学生除掌握专题知识外，还应该静下心来把生物课本梳理一遍，加强和巩固对基础知识的理解掌握，并及时解决有疑问的知识点，有问题不能拖。

2.引导学生正确对待每次模拟考试：模拟测试的成绩在一定限度上对复习起一个指导作用，分数不管高低，都要认真总结一下，分析一下这阶段的复习有什么不足，在哪些知识点上还有漏洞。根据年级名次及分数，摆正自己的位置，调整自己的复习策略，对优势科目巩固的同时，要加强劣势科目，达到全面发展，利于高考的成功。

3.树立明确的目标：引导学生根据自己的实际，确定比较高的目标，为自己的目标实现增添动力。

4.引导学生制定复习计划。学生要结合教师的计划指定自己的学习计划，基础好的同学，多做一些综合能力较强的题目，以提高自己的应变能力，争取拿高分；基础较薄弱的同学，以基础知识点的复习为主，保证不丢基本分。

5.做好心理辅导：由于高三各方面的压力比较大，学生时常会出现一些心理或思想方面的问题，教师要及时进行疏导，以免影响学习效果。总之，第二轮复习是全程高考复习中最关键的一环节，有承上启下的作用，只有教师科学的教学方法，学生的学习才能达到最佳的效果，取得高考的成功。

第2篇：高三生物复习计划

复习目标

1、用恰当的专业术语，阐述已学过的生物学概念和原理，用适当的表达形式准确地描述一些生物现象和事实。

2、能对生物的结构和功能、部分和整体、生物与环境的一些关系问题进行分析和解答。

3、能选用恰当的方法验证简单的生物学事实、探究简单的生物学问题，并对实验信息进行处理和分析。

4、培养学生严谨的科学态度和科学素质的同时，着重培养学生的创新意识和创造能力

第一轮：基础知识复习

本阶段时间为一个学期，复习内容按章节顺序进行，以教材为主，让学生扎扎实实掌握基础知识，准确掌握重要概念、、原理、过程等，并辅以适量的训练题。学生在完成一轮复习后能够理清知识点，自己能画出知识网络。在复习的同时对以前学习的不足进行修补，而且习题要跟上，及时检测学生的掌握情况。

在高考中，除了基础知识的考查外，还重视能力的考查，而生物学中一般要考查的能力有理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力、综合运用能力。这些能力需要在一轮复习中，通过知识的讲解和习题的分析训练来培养和加强。

第二轮：专题复习

本阶段时间大约为2个月，在已经复习过基础的前提下，进一步夯实基础，对知识加宽加深，适当兼顾知识的综合，以专题的习题将知识进行合理的综合、归纳、整理，让学生从更高的层次上掌握知识。本阶段主要分七个专题

专题一：实验专题

专题二：细胞及其生命历程

专题三：细胞的代谢

专题四：遗传变异和进化

专题五：生命活动的调节

专题六：生物与环境

专题七：生物技术实践。

在每一个专题的复习中，进一步将知识进行归类，使学生把知识形成一个有机的整体，特别强调知识的整合，迅速提高学生解答题目的能力。

第三轮：综合强化训练

本阶段时间大约为1个月，该阶段的主要任务是培养学生的整体意识和应试能力，提高应试技巧和心理素质。

通过大量接触最新的各地模拟试题适应高考的要求并进入备考状态。

在这段时间内，还应该回归课本，查缺补漏，对不熟的知识加强记忆。

通过最后的练习等给学生以信心，调整学生心态，让学生以最好的状态去参加考试。

第3篇：高三生物一轮复习计划

一、指导思想：

一轮复习主要按教材的编排顺序对知识点进行讲解，同时又要对一些章节和知识点进行整合，使其更具有系统性。在复习中要吃透《课程标准》和《考试大纲(新课标)》，特别是《考试大纲(新课标)》和近几年的高考题；要注意20XX年《生物考试说明》的变化。同时，要立足于教材，狠抓“三基”，突出主干知识，着眼于能力培养。要精细备课，根据知识的内在联系，搞好知识的串联，构建学科知识体系；要重视实验教学，加强探究性实验能力的培养；要突出“练为主线”的原则，精选练习题，精心讲评，加强对学生进行学习方法和解题思路的指导，加强对学生进行解题规范性的训练。

二、复习策略：

一轮复习涉及到多个方面、各个细节，归纳起来就是六个字：读、讲、练、测、评、补。

（1）读：预习课本，发现问题。

（2）讲：按知识体系，疏理知识，形成网络，提炼生物思想和方法，理清基本题型，讲清解题方法。

（3）练：精选习题，学生训练，掌握知识，形成技能。强调控制数量，讲求质量，不避陈题，特别是经典题，这也是今年江苏高考题的信号。

（4）测：进行单元测试，定时练习、查漏补缺。

（5）评：全批全改、统计问题、课堂讲评。

（6）补：及时纠错、矫正练习、二次过关。对作业中出现错误的学生一定抓好错误订正，错题再测的工作，以提高复习的实际效果。

三、注意事项：

在第一轮复习中应避免的几个问题：

1．照本宣科，重复讲解。

2．忽视“三基”，拔苗助长，搞偏、难、怪题。

3．一味填鸭讲解，不注重学生练习。

4．练习只讲进度不讲质量，不能举一反三。

5．只讲题，不讲教材，忽视对知识体系的构建。

6．过分注重学科间综合及社会热点问题。

7．对生物学原理、规律、方法等死记硬背，不注重对生活实际问题的灵活运用。

经过第一轮复习，尽量使学生掌握了高中生物学的基本知识和基本技能，提高学生的学科内综合能力，使学生对生物学的整体认识达到了一个新的水平，即综合观察问题、解决问题、分析问题的能力得到了提高。

四、进度计划：

《必修一 分子与细胞》：20XX年7月-9月完成

第1章 走近细胞 第2章 组成细胞的分子（7月10-30号）

第3章 细胞的基本结构 第4章 细胞的物质输入和输出（8月10-29号）

第5章 细胞的能量供应和利用 第6章 细胞的生命历程（9月1-30号）

《必修二 遗传与进化》：20XX年10-12月完成

第1章遗传因子的发现 第2章基因和染色体的关系 （10月4-31号）

第3章基因的本质 第4章基因的表达 第5章基因突变及其他变异 （11月1-30号）

第6章从杂交育种到基因工程 第7章现代生物进化理论 （12月1-31号）

《必修三 稳态与环境》：20XX年1-2月完成

第1章人体的内环境与稳态 第2章动物和人体生命活动的调节 第3章 植物生命活动的调节（1月1-31号）

第4章种群和群落 第5章生态系统及其稳定性 第6章生态环境的保护（2月1-31号）

第4篇：高三生物二轮复习计划

一、回归教材，构建知识网络体系，提升学习能力

1.注重主干知识、生物模型知识和方法体系的梳理，重新编码复习内容。高考要求考生具有灵活的思维方式与较快的思维切换，因而二轮复习要寻找新的重组方式和切入角度，对原有知识信息进行再新编码，将已学知识融入到个人的记忆和经验体系中去，以保持复习的新颖度和兴趣。例如，从一个免疫学案例入手，探究该疾病的检测方法、检测原理、病理分析、疾病预防及治疗等。

对于主干知识复习要做到“加深理解—迁移综合—联系实际—综合运用”，如细胞代谢的光合作用与细胞呼吸、遗传变异与基因工程、研究性学习与实验、动物调节与免疫、生态系统与生态环境的保护等内容。要把局部与整体加以联系和联想，将实际问题转化为已学过的生物学问题和模型，把有关的术语、条件、场景转化为生物学的概念、规律和原理，将遇到的新情景与学过的有关知识发生联系，将隐藏在教材中的重要原理(如光合作用、生态系统稳定性、低温诱导多倍体的形成、植物顶端优势)、规律(如染色体、DNA、基因的行为，减数分裂染色体数目变化、遗传定律、生态系统的能量流动)、原则(如碱基互补配对、中心法则)、图解信息及知识间的联系整理出来，形成知识网络体系和概念图。生物学的方法体系主要有研究性学习、对照实验、杂交实验、显微镜使用观察等。

构建知识网络可以有效地克服遗忘，通过知识的迁移、归纳、整合和拓展，理清知识脉络，分清知识树的主干与侧枝，在知识网络的联结处多提不同角度的思考问题，达到知识的深化和拓展。如“免疫与健康”这一专题复习，可以把人体稳态与调节、人体营养与平衡、环境与健康、癌变与衰老、免疫、人类常见疾病、优生优育等内容进行辐射法或穿线成珠法复习，使有关知识存储有序化和网络化。

2.注重生物知识产生和发展过程内容的复习，如光合作用发现、生长素发现、噬菌体侵染细菌的实验过程等。做好相关知识和概念的比较，找出这些知识点之间的共性和个性，如体液免疫与细胞免疫，抗原、抗体与淋巴因子，复制、转录与翻译，呆小症与侏儒症等。把复习反思与练习、自我提问结合起来，将隐藏在教材中的重要原理、规律及知识间的联系整理出来。但“不要深挖洞，要广积粮”，越是临近高考，越要适当降低复习的难度，越要回归基础，回归教材，把书读薄读精。

3.注重生物实验、探究、推理及图形转换能力的提高。生物实验考查主要集中在代谢遗传、调节和细胞等内容，实验、推理和评价是体现高考试题难度的主要题型。复习时要将有关实验思想、实验原理、器材药品使用、实验步骤、结果分析及实验设计与有关知识复习结合起来。要重视典型探究实验的操作，如“检测生物组织中的油脂、糖类和蛋白质”实验，通过这几个典型探究实验的操作与复习，掌握探究实验和实验设计的一般方法和步骤。实验探究过程可以是全程性的，也可以是片段性的；可以是理论上复习的，也可以是实际动手操作的。但短期内要提高探究能力，主要还是要通过学习科学家们经典实验的研究思路和实验方法，依靠探究习题的训练来提高的。由于高考试题“不拘泥于大纲”，素材可来源于生产、生活、环保、新科技成果等课外知识，也可以来源于学生的研究性学习等实践活动，即所谓“题在书外，理在书内”，因而还要重视研究性学习和“现学现用”的实验探究内容，并将这些试题情景与课本中知识联系起来复习，挖掘教材中隐含的可操作性原理、概念和方法的“探究点”，提高探究学习能力。

绘图识图、图文信息转换及图表数字转换能力也是生物学的一种重要能力要求，如利用绘细胞分裂图、曲线图的方法掌握有丝分裂、减数分裂的有关知识，用图文变换方法理解和掌握光合作用、细胞呼吸过程及生态学中有关知识等。通过对图形、表格中相关信息的提取、整理和归纳，对试题的考查方向作出初步判断，再结合已有知识和方法去寻求解决问题的办法，或根据已有的科学结论直接作出新的判断，以此来训练自己的分析、推理和归纳能力。

4.联系生活生产实际与生活体验，适当进行知识的引申和拓展复习。生物能力试题多以现实生活中的实践应用材料立意命题，这些试题大多是社会的热点问题或与生产、生活密切相关的话题，如现代生物技术工程、环境问题的产生及解决，人体营养健康、免疫、工农业、可持续发展问题，近年的诺贝尔奖生物科技成果等。因而要关注生产、生活中的实际问题，了解国内外重大科技的新进展，拓宽知识视野。

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