幼儿阅读现状调查统计分析报告

导读：　幼儿阅读现状调查统计分析报告(共5篇)幼儿早期阅读现状的调查报告一、调查目的：了解我园幼儿早期阅读的现状有的放矢地帮助家长在正确教育思想的引导下有计划、有目的地指导幼儿进行早期阅读以提高幼儿对阅读的兴趣。二、调查对象和方法：本调查随机抽取丰泽区实验幼儿园小、中、大班名幼儿及其家长（其中小班名、中班名、大班名）。采用的调查方法：⒈问卷法：...

幼儿早期阅读现状的调查报告
幼儿阅读现状调查统计分析报告 第一篇

一、调查目的：

了解我园幼儿早期阅读的现状有的放矢地帮助家长在正确教育思想的引导下有计划、有目的地指导幼儿进行早期阅读以提高幼儿对阅读的兴趣。

二、调查对象和方法：

本调查随机抽取丰泽区实验幼儿园小、中、大班名幼儿及其家长（其中小班名、中班名、大班名）。

采用的调查方法：

⒈问卷法：问卷调查家长的教育观念对幼儿早期阅读功能的认识，对书籍选择、指导方法等方面的情况。

⒉个别访谈法：了解幼儿阅读书籍及指导方法等方面的情况。。他们懂得情感、品德教育与智力发展同样重要，兴趣、潜能必须以人格健全为保证才能得到正常的发挥。 ⒊家长为幼儿选择的儿童读物还是童话、经典故事唱主角：

表二：家长、幼儿最喜爱的书籍种类的占有量：

百科知识类著名童话故事外国现代儿童读物中国现代儿童读物不知道

家长

幼儿

从此表可见无论是家长还是幼儿都以最大比例人群选择了著名童话、经典故事，而国内现代儿童读物只占孩子喜欢书籍总量的，这以社会发展的速度和需要是不相符的。孩子们需要符合他们年龄特点、兴趣爱好的好书和有趣的故事形象，如三毛孙悟空等都在调查中为家长、孩子所肯定。但是这些好看又被孩子关注的书太少，一些好书一经掌声雀起，马上被改头换脸，滥编得面目全非。这样的书只是风光一时，很快会被孩子遗忘，是经不起时间推敲的。

⒋家长对书籍的喜好、选择直接影响着孩子的喜好、选择：

（如表二所示）从统计数字上看家长喜爱的书籍类型与孩子爱的书籍类型基本一致。可以看家长的喜好、选择直接影响着孩子的喜好、选择。如不知道喜欢哪一类书的家长也造成了孩子不知道喜欢哪一类的书。说明有高达的对孩子阅读的重要性没有正确的认识。家长是孩子的第一位启蒙老师，父母的地位、影响是不可代替的。因此，家长必须有正确的教育观念，以此来施与孩子正确的学习目的，从而多角度地选择有益孩子成长的图书。 ⒌逛书店成为培养幼儿早期阅读兴趣的有益手段：

表三：家长带幼儿逛书店与家长向孩子推荐图书的比较：

是否偶尔

经常带孩子逛书店

经常向孩子推荐图书

由此表可见：

数据十分接近，有百份三十几的家长是有目的地带孩子逛书店的，在逛书店的同时向孩子推荐家长认为优秀的书籍，使孩子在逛书店的过程中成为主动者，这样会提高孩子逛书店的兴趣，让孩子和书交上朋友。

但是，家长与孩子不同问卷上反映逛书店的情况却不同。

如表四：家长、幼儿不同问卷反映的逛书店情况：

经常带孩子逛书店偶尔带孩子逛书店从来没有

家长

幼儿

由此表可见：

（）家长和孩子回答的差距较大。一部分家长只是自己逛书店时带上孩子，孩子和书店

和书之间没有联系，即使父母带孩子逛的次数再多，孩子对书店的印象还是不深刻，甚至没有印象。有的家长的确想通过带孩子逛书店，来加强书与孩子之间的关系，使孩子在潜移默化中与书成为好朋友，但是缺少了必要的引导，以致孩子在书店中是被动的、盲从的。家长有目的的行为没有获得预期的成效。

关于幼儿早期阅读现状的调查报告
幼儿阅读现状调查统计分析报告 第二篇

关于幼儿早期阅读现状的调查报告

2013年秋季汉语言本科专业 窦其云

一、调查目的：

通过对幼儿园小孩子的调查分析，了解幼儿早期阅读的现状,有的放矢地帮助家长在正确教育思想的引导下,有计划、有目的地指导幼儿进行早期阅读,以提高幼儿对阅读的兴趣，同时对早期的幼儿教育探究方法。

二、调查对象和方法：

本调查随机抽取和田地区幼儿园小、中、大班120名幼儿及其家长（其中小班30名、中班30名、大班30名）。

采用的调查方法：

1、问卷法：问卷调查家长的教育观念,对幼儿早期阅读功能的认识，对书籍选择、指导方法等方面的情况。

2访谈法：了解幼儿阅读书籍及指导方法等方面的情况。

三、调查结果和分析：

1、家长已初步具有对幼儿早期阅读重要性的认识：86%的家长认为对幼儿进行早期阅读是必要的早期阅读对幼儿良好学习习惯的培养有积极作用；8%的家长认为可有可无，顺其自然，可以等孩子大些再加以引导，只有6%的家长认为孩子没必要进行早期阅读，他们认为孩子听听故事就行了，阅读是识字以后的事了。

2、家长对阅读的作用和教育观念、目标的认识不足：培养幼儿早期阅读并不单是开发智力，还可以从书中可以获得情感体验，分辨真、善、美的能力。这是和整个幼儿期教育目标相吻合的。调查的结果却表明家长对阅读的作用和教育观念、目标的认识不足。家长认为孩子一定要读的书籍种类：在类别比例调查中，凡是有益孩子成长的书8%的家长没有能够说明哪一本书是孩子一定要读的，26%的家长说不清科普读物对孩子的影响、智能训练类图书也少有进入家长们的视野，40%故事类图书和儿童刊物都没能进入学生家长的购书选择。对家长有关子女教育的看法调查中，得出下列情况：

（1）最大比例人群----40%的家长认为，智力发展是幼儿期最主要的内容。

（2）26%的家长认为孩子要看儿童刊物及故事书。这其中以低学 历家长为多，这部分家长教育意识比较模糊，没有科学的教育目标和计划。

（3）另26%的家长认为没有哪一本书是一定要读的，这其中高、 底学历的家长都有。他们认为孩子成长顺其自然，没有必要加予引导。

（4）只有8%的家长认为凡是有利与孩子成长的书是孩子可以阅 读的内容。这部分家长有比较正确的教育观念和明确的教育目标。他们懂得情感、品德教育与智力发展同样重要，兴趣、潜能必须以人格健全为保证才能得到正常的发挥。

3、家长为幼儿选择的儿童读物还是童话、经典故事唱主角：

表二：家长、幼儿最喜爱的书籍种类的占有量：

从此表可见无论是家长还是幼儿都以最大比例人群选择了著名童话、经典故事，而国内现代儿童读物只占孩子喜欢书籍总量14%，这以社会发展的速度和需要是不相符的。孩子们需要符合他们年龄特点、兴趣爱好的好书和有趣的故事形象，如三毛孙悟空等都在调查中为家长、孩子所肯定。但是这些好看又被孩子关注的书太少，一些好书一经掌声雀起，马上被改头换脸，滥编得面目全非。这样的书只是风光一时，很快会被孩子遗忘，是经不起时间推敲的。

4、家长对书籍的喜好、选择直接影响着孩子的喜好、选择：（如表二所示）从统计数字上看,家长喜爱的书籍类型与孩子爱的书籍类型基本一致。可以看家长的喜好、选择直接影响着孩子的喜好、选择。如22%不知道喜欢哪一类书的家长也造成了21%孩子不知道喜欢哪一类的书。说明有高达22%的对孩子阅读的重要性没有正确的认识。家长是孩子的第一位启蒙老师，父母的地位、影响是不可代替的。因此，家长必须有正确的教育观念，以此来施与孩子正确的学习目的，从而多角 度地选择有益孩子成长的图书。

5、逛书店成为培养幼儿早期阅读兴趣的有益手段：表三：家长带幼儿逛书店与家长向孩子推荐图书的比较：是否偶尔经常带孩子逛书店36%、11%、53%经常向孩子推荐图书37%、11%、52%由此表可见：数据十分接近，有百份三十几的家长是有目的地带孩子逛书店的，在逛书店的同时向孩子推荐家长认为优秀的书籍，使孩子在逛书店的过程中成为主动者，这样会提高孩子逛书店的兴趣，让孩子和书交上朋友。但是，家长与孩子不同问卷上反映逛书店的情况却不同。如表四：家长、幼儿不同问卷反映的逛书店情况：经常带孩子逛书店、偶尔带孩子逛书店、从来没有。家长36%、53%、11%；幼儿11%、89%由此表可见：

（1）家长和孩子回答的差距较大。一部分家长只是自己逛书店时带上孩子，孩子和书店和书之间没有联系，即使父母带孩子逛的次数再多，孩子对书店的印象还是不深刻，甚至没有印象。有的家长的确想通过带孩子逛书店，来加强书与孩子之间的关系，使孩子在潜移默化中与书成为好朋友，但是缺少了必要的引导，以致孩子在书店中是被动的、盲从的。长有目的的行为没有获得预期的成效。

（2）半数以上家长对带孩子逛书店或向孩子推荐图书都是无目的 的，对向孩子推荐图书和带孩子逛书店能提高阅读兴趣的作用不大了解。

（3）还有11%的家长从来没有带孩子逛过书店，这些家长显然没 有注意到指导孩子阅读应走进书店这一更生动、直接的方式，他们不仅自身对知识需要的缺乏，还对环境给孩子的影响力的认识也十分缺乏。

四、建议：

1、幼儿园或社区应广泛且高质量地开设家长学校、家长建议讲座，让家长明确教育目标，端正教育观念，了解正确的阅读指导方法，并定期向家长推荐阅读书目。教师、家长加强联系以获得幼儿阅读的进展情况，有的放矢地进行指导。同时结合三T即：Talking-交谈、谈论，Telling--讲述，Thinking-思考。使孩子与老师、父母在三T活动中，通过听、说、想多种手段的训练真正提高阅读能力。

2、开展定期带孩子逛书店，向孩子介绍书店的结构功能，推荐新书，引导幼儿选择自己喜欢的儿童读物。使孩子主动接触、喜欢并选择书籍，使之成为一种习惯固定下来，让幼儿真正喜欢阅读，并从中获益。

3、书商应切实了解孩子地需要和喜好，以认真负责地态度，多编辑出优秀地儿童读物。另外要多做宣传，加强广告效应，让一些好书切实进入孩子地阅读领域，使孩子能读到更多切合时代发展地儿童读物。

幼儿早期阅读现状调查报告
幼儿阅读现状调查统计分析报告 第三篇

【幼儿阅读现状调查统计分析报告】

幼儿早期阅读现状调查报告

摘要：通过问卷调查的形式，抽样调查了我园170名幼儿的早

期阅读情况。通过收集到的数据分析，我园幼儿阅读现状为家长有

一定的认识，但是存在着不足，有误区，并且缺乏正确的指导方法。【幼儿阅读现状调查统计分析报告】

关键词：幼儿；早期阅读；现状；

《早期阅读教育已成为幼儿园语言领域中重要的一部分，已经成

为当前国内外非常关注的热点问题，很多家长与老师也都开始重视

早期阅读，但是同时我们也发现很多教师与家长在培养幼儿阅读习

惯方面存在着许多误区，因此，我园提出了“培养幼儿早期阅读行

为习惯的策略研究”的课题研究，为了给该课题提供更翔实、更具

体的第一手资料，我们在本园的4个小班、1个中班、1个大班，

共计170余名幼儿进行了幼儿早期阅读现状调查。问卷共分两方面

的内容，一方面是了解幼儿现有的阅读状况，另一方面是了解家长

对早期阅读的了解、支持情况。

一、调查结果及分析：

（一）在家长对早期阅读了解、支持方面

为了了解家长对幼儿早期阅读的了解情况，我们在幼儿开始进行

阅读的时间以及家长如何为幼儿选择读物，以及对早期阅读的投入

等方面进行了调查。

1、幼儿开始进行阅读活动的时间

统计结果显示，在6-12个月就开始进行阅读的有45人，占了25%，

儿童课外文学阅读现状的调查与研究
幼儿阅读现状调查统计分析报告 第四篇

儿童课外文学阅读现状的调查与研究

摘 要:“读书百遍，其义自见。”阅读是语文教学中最基本、最重要的训练。作为一种

艺术性和工具性结合的科目，课内阅读不可或缺，但真正源泉来自于课外。课外阅读是课内阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。课内学方法，课外求发展。课内是有限的，课外是无限的。课外阅读产生的效果是非常大的，然而由于应试教育、教师、家长及学生自身观念等诸多因素存在，课外阅读处在很被动的境地中。笔者调查、访谈了一些教师和众多学生，了解小学生的课外阅读状况并对各种因素进行分析，有针对性地提出一个切实可行的对策来改善当前小学生课外阅读现状。引导学生在广阔的课外阅读天地中涉猎，以实现语文课程标准提出的“培养阅读兴趣，扩大阅读面、增加阅读量”的要求。

关键词：小学生 课外阅读 现状分析 对策

阅读的重要性几乎是不言而喻的。现代社会是一个信息社会，生活在信息社会，就要不断的获取信息。如何获取呢？阅读便是个很重要的途径。尽管当前社会传媒的形式多样且发展均十分迅猛，但有人统计，现代社会需要的各种信息约有85%以上直接或间接来自于图书文献。可见阅读在现代社会的重要性。对于小学生来说阅读更是获取信息的最基本途径和最简便方法。而阅读教学分课内、课外两方面。课内阅读为我们大家所熟知，那么课外阅读呢？曾有人言“取法于课内，得益于课外”。因此语文教学效果真正的源泉是课外阅读。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。所以，课外阅读不仅是语文课外活动的主要内容之一，而且也是课内阅读的补充和延伸。其意义在于有助于学生开阔视野，提高表达能力，促进学生思维，心理品质的成长。因此，课外阅读是开启语文教学的又一把金钥匙。但可惜，这把金钥匙却被许多教育工作者遗弃在角落里，其现状实在令人担忧。

一、小学生课外阅读现状调查的缘由

1、当前的教学环境。《语文课程标准》在总目标中说到“培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法”和“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。”如上数据，目前使用的教材也好，还是新课程实验班级的使用教材，就教材本身来看，都是达到这个量。所以新课程特别强调要加强学生的课外阅读，在大量阅读的基础上培养学生爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。

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第 3 页【幼儿阅读现状调查统计分析报告】

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1、建立班级图书角

建立班级图书角，这是个很老的办法，但它同样适应新时期。我们已经调查了班上学生的存书情况。有些学生自己家里的书不少，可是读过的并不是很多。“书非借不能读也”，就可以建议大家把自己的书放在图书角，大家交换阅读。有的学生自己的书不读，可是对别人的书很感兴趣，总想借阅着来读。

2、保障阅读时间

要让学生读书，时间必须有保障。没有整块的时间，就用零散的时间，让学生学会挤时间读书。我校学生早晨到校时间较早，很多学生都在上课前一小时就到校了，就可以让大家读自己喜欢的课外读物；每天中午抽一定的时间（30分钟左右，在不影响课内作业的情况下）组织学生进行阅读。这些时间，可以安排一些优秀的学生组织开展，如诗歌背诵、朗诵散文；介绍自己喜欢的图书，让学生来推荐好书，学生更容易接受。这些活动以课外阅读的内容为主，促使他们阅读。

3、营造家庭环境

学生课外阅读，很多时间应该是在家庭完成的。所以，家庭环境，家庭的影响至关重要。因此，每次开家长会，我们要向家长介绍阅读给学生带来的好处，向家长介绍辅导孩子读书的方法，转变家长眼里只有分数的观念，取得家长的配合。让家长和孩子一起制定阅读计划，共同阅读，或者在孩子读完一部书后，给自己讲主要内容，或者家长和孩子比赛读书等。为此建议语文教师每天少布置些机械重复的作业，让学生有时间进行阅读。真正的语文能力不是做题做出来的；真正的语文高手也不是老师教出来的。语文素质的提升归根到底还取决于学生自己的勤奋阅读和领悟。

实施策略之二：激发兴趣，使学生乐读

兴趣是学生学习的最直接动力。只要感兴趣的事，他们就不厌其烦地做。只有当学生在头脑中树立了强烈的课外阅读意识，才能积极主动地去阅读课外书籍。特别对于那些初学阅读的学生来说，教师尤其应该激发他们的阅读动机，使他们在头脑中将阅读和乐趣相联系。用“兴趣”“乐趣”这两把“金钥匙”去开启学生的心扉，引导他们步入知识的殿堂。

1、巧借连环画。要激发学生的阅读兴趣，就要以学生耳熟能详的事物来引导，而“连环画”则是学生中最受欢迎的课外读物。于是，教师应把学生和图书馆（室）的所有连环画都集中了起来，分层次、分类型介绍给学生，以此来激发学生阅读的兴趣。

2、榜样引路。“榜样的力量是无穷”我们都知道这句名言。青少年喜欢模仿，而且年龄越小，模仿性越强，这是人类共有的天性。平时，教师可以有意识地向学生介绍毛泽东、高尔基、老舍、叶圣陶、冰心等名人热爱读书的一些故事。挖掘本校、本班学生与书的感人的故事，取得的成绩，在习作训练中，及时表扬班里喜爱阅读、习作进步较大的同学，请他们谈课外阅读的收获，以激发学生产生强烈的自我需求的趋向，从而敲开学生课外阅读兴趣之门。

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幼儿园中班阅读材料的选择与指导现状调查
幼儿阅读现状调查统计分析报告 第五篇

毕业论文(设计)

2014 －2015 学年度

课题名称 幼儿园中班阅读材料的选择与指导现状调查 以常熟某幼儿园为例

2015年 3 月 9日

毕业论文（设计）承诺书

本人郑重承诺：

1、本论文（设计）是在指导教师的指导下，查阅相关文献，进行分析研究，独立撰写而成的。

2、本论文（设计）中，所有实验、数据和有关材料均是真实的。

3、本论文（设计）中除引文和致谢的内容外，不包含其他人或机构已经撰写发表过的研究成果。

4、本论文（设计）如有剽窃他人研究成果的情况，一切后果自负。

学生（签名）：

年 月 日

幼儿园中班阅读材料的选择与指导现状调查

以常熟某幼儿园为例

[摘要]幼儿的早期教育尤为关键，阅读时增长儿童见识，开阔儿童眼界，发散儿童思想最重要的方式之一，也是培养学生们语言能力和表达能力的最重要途径之一。在最新颁布的试行版《幼儿园教育指导纲要》中，对培养幼儿对日常标记及文字符号兴趣做出了明确规定，提倡使用绘画、图书等方式激发孩子们对书写、阅读和书籍的兴趣爱好，在阅读的过程中，材料的选择尤为关键，幼儿园中班对于阅读材料的选择和指导是本次论文的关注要点。在对常熟某幼儿园的阅读材料进行了调查研究之后，了解了幼儿园阅读材料的基本情况，各个班级的阅读环境以及师生对阅读材料的认知和选择之后，对阅读指导进行了深入的研究，通过观察、访谈和调查，发掘出值得肯定的地方，同时也寻找更为合理的处理方式，全面提升阅读材料在幼儿阅读教学中的功效，不断提升教师的综合素养，让幼儿养成良好的阅读习惯。

[关键词]幼儿园 中班 阅读材料 选择与指导

一、研究背景及意义

（一）研究背景

1．理论依据

心理学表明幼儿在发展的过程中，各种能力都有自己的获得关键期，一旦错过了就很难再获得同样的能力，甚至是无法弥补的，所以，当一个人处于2-3岁的时候，他的口语就处于能力获得的关键时期，4-5岁的时候，他的书面语言就处于能力获得的关键期。3-8岁是一个人最关键的阅读能力发展时期，这个阶段对于幼儿阅读能力的培养是十分关键的。阅读材料是幼儿早期阅读最直接的媒介，是实现幼儿阅读能力培养最直接和有效的途径，所以，教师在幼儿阅读材料的选择和使用指导上必须多下功夫，确保对幼儿的正确引导。在皮亚杰的环境与主体相互作用理论中，认为任何的心理结构都应该是主体和客体之间相互作用产生的结果。幼儿的能力也是在相互作用的过程中得到发展。阅读材料必须要能够同幼儿“对话”，才能够产生让幼儿感受到快乐，贴近心灵，满足孩子们的求知欲望1。

2．国内外研究背景分析

国外的幼儿阅读研究早在二十世纪六十年代就开始了，到八十年代已经成为了热点话题。欧美很多专家和学者对幼儿阅读能力教学做了大量研究，从根本上改变了社会对儿童阅读能力培养的观念和做法。美国的《早起儿童发展适宜性教育指南》明确提出幼儿早期阅读教学的重要。英国的《基础阶段教育（3-5岁）课程指南》特别关注幼儿在学前教育之前的书面语言能力开发，重视通过阅读帮助孩子们建立信息获取能力的方式2。日本的《幼[1]高建平. 幼儿园班级阅读材料的选择和使用指导研究[D].陕西师范大学,2010.

[2]吕妮娜. 早期阅读活动中幼儿阅读理解策略的研究[D].陕西师范大学,2011.

儿园教育要领》详细阐述了幼儿园阶段孩子们的识、写能力并不重要，更重要的是让孩子们对文字产生浓厚的兴趣。

国内的幼儿阅读教育研究应该始于二十一世纪，我国的幼儿教育界开始重视和推广幼儿早期阅读教育。2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》当中，对幼儿早期阅读教学的要求做出了明确规定，必须要将此项目纳入到语言教育目标体系当中，引导幼儿带着兴趣基础儿童文学，带领孩子们感悟语言的优美和丰富。2010年，温家宝总理在接收新华网和中国政府网的联合专访时表明：“读书是关系到每一个人修养和思想境界的途径，它甚至会关系到整个民族的素养，关系到整个国家的发展进程，不读书，人就没有前途，不读书，民族就没有前途。”幼儿园中班的孩子多数处于4-8岁的时期，正处于幼儿语言发展的重要阶段，孩子们的语言表达能力、情绪控制能力、对事物的认知能力都和早期阅读存在着密切的联系，周兢教授和众多学者在广泛研究了国内外的各项幼儿阅读教育的理论和实践经验之后，对我国的早期教育做了更为深入和系统的研究，教师必须更加科学化、更加合理化地对材料选择和使用进行研讨，并为幼儿的语言能力发展提供保障3。

（二）实践中的体会

为了更好地对课题进行研究，我们以小组为单位到常熟实验幼儿园进行实习，通过观摩幼儿园的实际语言教学课程对课题进行研讨。在收集资料的过程当中，越来越对幼儿园的阅读资料产生了浓厚的兴趣。就常熟当地的幼儿园来说，各个幼儿园都存在很大的不同。在阅读材料上各个园都是种类多样而且参差不齐，从理念上来分，有的是传统分科的，有的是整合的，从出版社来看，有的是南京师范大学的，有的是北京师范大学的，还有的是一些不知名的出版社。从编排来看，有的是图文并茂的，有的是突出文字的，有的阅读资料并没有经过专业的检验就直接投入了使用，能够供给幼儿园的阅读资料实在是过于丰富，对于材料的筛选是中班幼儿教师面临的一大难题4。

经过对常熟实验幼儿园的观察，发现了师生在共读的时候，教师采取了多种多样的策略，理论上来看早期的阅读指导存在很多精加工策略、组织策略、复述策略和认知策略这几大方面。大多数教师都是在实践中体会引导学生的技能，激发幼儿的阅读兴趣，让孩子们能够在阅读的过程中实现自我的快乐，加强对信息的处理能力。幼儿的自主学习和阅读要观察幼儿主动对阅读区域的探索，看孩子们喜欢什么样的书籍，感受孩子们浓厚的兴趣点，之后对材料进行选择和加工，实现幼儿内化材料的能力，养成良好阅读习惯5。

二、研究设计思路

[3]杨明媚. 幼儿园图画书阅读教学中教师教学行为研究[D].福建师范大学,2013.

[4]康蕃. 幼儿园早期阅读活动现状研究[D].东北师范大学,2013.

[5]李婧妍. 幼儿园早期阅读活动现状与对策研究[D].内蒙古师范大学,2013.

（一）研究对象

本研究在常熟某幼儿园进行。在幼儿园随即选取三个中班作为研究的对象，对各班级的阅读材料进行记录并对教学方式进行观察，通过相对轻松的方式对教师、幼儿、进行访谈，对家长们展开了问卷调查，重点在于孩子们对课堂所学阅读资料的反馈情况。调查问卷共发放了100份，回收有效问卷为78份，回收率为78%。

（二）研究内容

为了充分了解到幼儿阅读材料以及阅读材料发挥效能的实际现状，本次论文的研讨主要包含了以下内容：

第一就是幼儿教师自身对阅读材料的认知，对教育价值的理解。第二是教师在选择阅读材料过程中会考虑到的因素。第三是教师对于中班中不同性格不同年龄孩子的引导方式。第四是教师在教学活动当中为学生们创设的阅读环境。第五是教师同家长之间在选择和指导阅读材料过程中是如何合作的，合作的结果如何。第六就是教师在“幼儿园中班阅读材料选择与使用”项目中开展的研讨情况，和对阅读材料做出的有针对性的改进。

（三）研究方法

1．观察法

观察法是在调查目的以及假指导情况进行的有目的认识活动，提前制定出周密的计划，明确规定观察的内容、步骤、手段和范围，获取第一手资料的调查方法。研究中在常熟某幼儿园随机抽取了4为教师作为观察对象，并同时对这4位教师的教学方法、教学情况和所教的学生进行观察6。

2．访谈法

访谈法是调查者根据提前拟定好的调查提纲和调查对象展开直接的交谈，对产生的语言资料进行收集和整理的一种方法，是交流式调查方法。访谈中选择了10为幼儿园的教师，其中中班6人，小班2人，大班2人，一方面是对中班的教师教学理念和教学方法进行一些访谈，另一方面对小班和大班的教师访谈也能够与中班形成对比，让教师能够更加明确不同年龄段孩子的心理需求差别。访谈的对象还涉及部分有时间的家长，对家长的访谈侧重点在于孩子们回到家中对幼儿园所学材料的反馈情况，还有孩子们在日常生活中喜爱的故事类型和故事形象，以便于更为贴合孩子们心理进行阅读材料选择方法和方向设定。

3．问卷法

问卷调查的对象常熟某幼儿园的部分家长，在幼儿园的协调下，邀请家长进行调查问卷的填写。主要调查的内容包括了幼儿家长在幼儿阅读材料过程中的参与度，平时有时间、 [6]刘静. 中班幼儿早期阅读现状调查研究[D].河北大学,2013.

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