网上自主学习总结

导读：　网上自主学习总结篇一《职业素养网络自主学习心得》 ...

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网上自主学习总结篇一
《职业素养网络自主学习心得》

职业素养网络自主学习心得

大学阶段是大学生学习知识、培养能力、发展智力、丰富阅历、积累经验、准备承担成人责任的过渡期，也是大学生步入社会的准备期。对每一个大学生来说，大学阶段都是一生中最重要的时期之一。大学生既要适应前所未有的生活，又要对未来做出展望。

通过这次的视频学习，帮助我了解到了不少职业素养的品德，从这次的视频学习中得到的最大收获不是理论部分，但让人记住的是那些老师向我们讲的身边实际经历的事情，身边的事情总是最真实、最具震撼力、最让人有一种与社会接触的感觉。虽然各个老师讲的课都时间不长，但他们的讲授既专业又较多地联系实际，使我受益匪浅。

通过这次的视频观看，我总结了一下几点：

1.失败执行力：

成功=99%勤奋+1%灵感，没有失败就没有勤奋，没有勤奋就没有成功。爱迪生为寻找灯丝，1600多种材料被他制作成各种形状，但结果都不理想，半年的试验让人们对他失去了耐心，有人还调侃说：不管爱迪生有多少电灯，只要寿命超过20分钟，我情愿付出100美元，有多少，要多少，爱迪生却毫不动摇，一年后，他造出了能够持续照明45分钟的电灯。

无论再怎么成功，也摆脱不了失败。不要害怕失败，应该把失败看做是一种过程，说明自己已离成功越来越近。

2.如何处理人际关系：

人际关系的关键——守信，违背了承诺，越解释越失信，要主动承认错误。.名声要好，怀着一颗感恩的心去工作，能够不断的找证据帮助他人

想要提升人脉关系，要找对人，找对一个人，相当于找到一片市场，多参加各种场所的聚会，认识不同场所的人物，以拓展自身的人脉关系。

3.优势谈判：

谈判的最理想的境界，就是让对方坚信自己赢了。

谈判时需要注意的技巧：1.所谈的比要的多（选择最佳可信位置进行谈判）。

2.开的比想的多（提高产品在对方心中的形象，但切忌过高，造成谈判的尴尬。适当的价格可提高对方的胜利感。）

谈判时可让对方先开价，让对方无谈判空间，并时刻注意使用夹心法，边打着边谈判的方法进行谈判。或者可以先开高，再谈订单的大小。

4．领导能力：

我们如果要提高自身领导力则需不时地把工作重点重新作出评估，因为公司

在不同的阶段会出现不同的问题。 同时作为一个领导应该提前培养好下级领导。用更多的时间考虑公司发展战略，并充分调动下级的工作积极性。

同时，领导要专注发展企业的强项。作为领导应当避免受肯定会发生的事情的影响。把自己的企业定位好，不要在同一个市场上和对手进行激烈交锋，只要在我们选择的战场是用擅长的技能去竞争的话，胜者肯定是我们。

在如今科学技术发展迅猛异常的时代，给大学生的就业以及职业发展带来了机遇，也提出了挑战。职业世界的变化，对人才素质的要求越来越高，给大学生的职业发展提出了新的要求。因此，作为当代大学生的我们要勇于正视职业世界的机遇和挑战，正确认识、准确把握大学生就业形势，了解职业发展的趋势，为选择并迈向正确的职业发展道路点击牢固的基础。所以，大学生职业素养的培养是目前我们要做的首要目的！

网上自主学习总结篇二
《电大自主学习总结》

个人电大学习总结

我是2011年春参加电大计算机信息管理专业学习的，通过三年来的学习，各方面取得了不错的成绩。在政治思想上，一贯拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则，坚持改革开放，以“三个代表”重要思想，积极参加共产党员先进性教育，并对自己对照检查，开展批评和自我批评。学习上学习态度端正、积极、认真、刻苦。认真完成各科作业和实验，遵守学校的规章制度，坚持按时到校参加学习。做到虚心好学，遇到不懂的专业理论知识主动向老师请教，与同学探讨，直到弄清楚为止，经常上网听课、下载中央电大课件，查阅资料。学习成绩大有长进。

为了提高学习效率，每次上课前，我都认真预习相关的内容，做好充分的课前准备，带着疑问和求知的心情来听辅导课。在听课中，我对重点与难点做好相应的笔记，随着教师的思路积极思考。当遇到听不懂的部分，我利用课后的时间，通过电话、电大在线网上答疑和发电子邮件的方式，向老师和其他同学请教。老师布置的平时作业，我能独立完成，因为只有通过独立完成作业，才能帮助我检查对所学内容的理解和掌握程度，及时发现需要温习和欠缺的部分，同时还能使所学的知识和以前学过的内容之间建立联系，作业完成后我还通过计算机上操作实践巩固、复习所学知识。 我发现通过开放教育学到的不仅是知识、技能，最重要的是学会了一种新的学习方法，为我终身的继续学习，创造了极好的条件和基础。虽然电大面授的时间并不长，但是对自主学习的要求提高了，通过这样的学习形式，提高了我的学习能力。

我认为只有不断挑战自己一、超越自己，才能跟上时代的步伐，成为适应二十一世纪的学习型创新人才。

网上自主学习总结篇三
《自主学习总结》

初中数学自主学习的探讨总结

王爷府初中

本学期在指导学生自主学习主要从如下三方面做了大量工作， ① 转变教学观念。以学生为主体地位。 ② 指导学习方法。主要是根据学生的不同年龄特征和心理倾向在课堂上进行渗透，在课堂后进行交流总结。 ③培养学习习惯、学习能力。帮助学生在自主学习、自主管理中不断完善自我、不断发展自我。 下面就结全自己的具体工作做如下总：

一、 提供自主努力目标，增强自主参与意识。

教师要调整好与学生间的站位关系。把自己变成“一位顾问”、“一位交换意见的参与者”、 “一位帮助发现矛盾论点、而不是拿出现成真理的人”。同时树立正确的学生观，努力改变学生的学习方式，变接受型的被动学习为探索型、发现型的学习。目标导向意在置学生于学习主体的地位，让学生看了学习目标就明确了本课要学习的内容和需要达到的程度，进而围绕目标带着问题积极、主动地参与学习活动。笔者认为，课上不仅要让学生明确一节课的总目标，还应该让学生明确每个教学环节的具体目标。一般在一节课的课始，亮出总的目标，使学生有个总的冲刺的目的地，在教学过程中，较大教学环节的具体要求，也要通过过渡语或小黑板、幻灯等形式使学生明确。

目标导学的根本在于：把学生推到探究新知的“第一线”，让他们自己动手、动口、动脑主动思考问题。并在探究新知的过程中，暴露他们感知理解新知的矛盾和差异，把他们弄不懂的地方、错误的地方都摆在桌面上，再引导他们通过独立思考，摒弃错误，发现真理，实现由感性认识到理性认识的转化。这样，通过活动，让学生自己发现要学习的东西，能够积极地被同化，因而容易得到更深刻的理解。

二、 提出问题，预设情境，提高自主学习的兴趣。

苏霍姆林斯基曾说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要，这种需要在中小学生的精神世界中尤为重要。”作为一个数学老师。在教学中就是要善于发现学生的学习动机，唤起他们的求知欲望。让他们兴趣盎然地参与到学习新知识的过程中来。在数学教学中，创设“问题情境”要能使学生产生迫切解决问题的心理。教师提出问题的方式，要有兴趣与好奇心。问题的内容应结合学生生活实际或已有知识，并富有情趣。这样才能把学生引入到有关情境中，充分发挥学生自主探求的思维活动。

三、 创设主动探索空间，促成自参与。

有关的表明，在数学教学过程中学生不仅要有行为参与，而且要有合理的认知参与和积极的情感参与。实际上，认知参与涉及学生“会学数学”的，而情感参与涉及“喜欢数学”或“喜欢数学学习”的问题。数学教师应该促进学生的认知参与和情感参与，以及在数学学

习中获得正确的学习数学的和对数学的正确态度。数学教师的任务不仅要使学生获得知识和能力，而且要关注学生的数学学习过程，特别是应该充分重视学生在数学学习中的情感参与，在教学过程中不断地难学生以“有趣”和“成功”的体验，使其逐步形成正确的学习态度，得到可持续发展。

课堂教学效率的优质、高效离不开全体学生的全程积极、有效参与。教师要努力创设主动探索空间，让学生有动脑思考、动手操作、动笔尝试、动口表达的解决问题和提出问题的时间与空间，使其外部活动逐渐内化为自身内部的智力活动，从而获取知识，发展智能，以更积极的姿态自主参与学习活动。

教师要提供让全体学生参与的时机。一般应当在做好铺垫，让学生在新旧知识的连接点处尝试解答新知识，使所有学生能够跳一跳摘到果子，享受成功的喜悦，继而以更饱满的热情参与下面的学习。避免由少数学生的活动代替多数学生活动。在教学中，能让全体学生动手、动口的就不让部分人代替，能让多数人动口、动手的就不让少数人或个别人代替。要使全体学生都能有效地参与学习过程，学习有困难的学生的学习状态是一个关键。所以要对“学困生”有一个倾斜政策，不但要给他们多吃偏饭的机会，还要为他们创造成功的条件。例如，教师巡视时，优先关照学困生；课堂批改，重点批改学困生的作业；小组议论，安排学困生先发言；课堂提问，优先考虑让学困生回答力所能及的问题等。对他们的每个微小进步及时予以鼓励，保护他们的自尊心。 总之，数学课堂教学中要为学生创设主动参与的机会，提供主动发展的空间，引导学生的主动参与，从而落实学生的主体地位，促进学生的主动发展，使学生的数学素质得到提高。

四、延拓创新，创设情境，增长自主学习的精神。

新课程中学生主体地位的确立要求学生将被动接受知识的过程变为主动参与的过程。在获取知识的过程中培养学生的自主学习、主动探究的精神，使他们在探究数学奥妙的过程中不断发现新问题，从而更加主动的投入学习。当然，这也离不开老师上课时的精心策划和指导。这就需要我们老师从各方面，特别是学生感兴趣的方面去发现一些与数学有联系的问题。从而加强学生学习的兴趣。也可在教学中组织学生自己编辑一些问题。从问题中找出规律。

五、开放题材，联系实际，拓宽自主学习的世界。

生活中到处有数学，到处存在着数学的思想，关键是教师是否善于结合课堂内容，去捕捉“生活现象”，采集生活数学实例，为课堂教学服务。数学开放题有利于培养学生用数学的眼光去看待周围的世界。在教学中，适当穿插一些开放题会给课堂带来生机，有利于调动学生学习的积极性。 “一题多解”是数学教学中体现学生自主性的一种典型代表，

对于培养学生从不同角度、不同侧面去分析问题、解决问题，加深对教材和知识的理解，提高他们的学习能力是很有作用的。但一题多解的最终目的不是来展示有多少种解决问题的途径，也不是所有的题目都需要用多种方法去解决，而是要在比较中寻找一种最佳、最近的途径，也就是说，掌握“一题多解”的最终目的是为了“一题一解”。解决问题的过程实际上就是寻求认识问题的正确途径，找到解决问题的要害，这是培养学生提高学习能力的根本所在。举一个最简单的例子，在解决多个相同数相乘时的书写时，乘方的应用就是一个捷径，假如这时仍有学生用原始的方法把它写成很长的一个样子，你会怎么想呢？因此，教学中教师不仅要善于诱导学生去发现问题，更要善于帮助他们总结归纳问题，使其认知水平有所提高。

六、 着力学习方式的指导，提高自主参与能力。

传统学习方式把学习建立在人的客体性、受动性、依赖性的一面上，从而导致人的主体性、能动性、独立性的不断销蚀。转变学习方式就是要转变这种他主性、被动性的学习状态，把学习变成人的主体性，能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程。 传统学习方式过分突出和强调接受与掌握，冷落和忽视发现与探究，从而在实践中导致了对学生认识过程的极端处理，使学生学习书本知识变成仅仅是直接接受书本知识（死记硬背书本知识即为典型），学生学习成来纯粹被动地接受、记忆的过程。这种学习窒息人的思维和智力，摧残人的学习兴趣和热情。它不仅不能促进学生发展，反而成为学生发展的阻力。转变学习方式就是要改变这种状态，把学习过程之中的发现、探究、研究等认识活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、问题、解决问题的过程。 转变数学学习方式，要以培养创新精神和实践能力为主要目的。换句话说，要构建旨在培养创新精神和实践能力的数学学习方式及其对应的数学教学方式。要注重培养学生的批判意识和怀疑精神，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达。要积极引导学生从事实验活动和实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，切实提高学生的动手能力、实践能力。增进学生自主意识的关键在于教会学生学习的方法和策略，让学生由“要学”到“学会”，最后过渡到“会学”，提高学生的学习质量，使学生真正成为学习的小主人。

培养自学能力，指导学生逐步学会看书，提出问题，归纳知识。从书本上获取知识是学习的途径之一，所以我在教学中注意指导学生养成看书的习惯，看懂书上的数学表达方式，抓住重要的词和句，依据自学提纲，寻找答案，理解抽象句子的含义，从而培养学生的自学能力，为主体独立参与学习，发挥主体作用奠定基础。

当然，要培养学生的自主能力，仅停留在创设这些教学活动情境上是不够的。要想带

动学生的主动学习，教师首先要有创造精神，应将课堂教学的学习内容、贴近学生的生活实际，然后创设情境，提供必要的学习材料，给学生营造一个良好的学习氛围。并且要留出充足的时间和空间，组织学生主动探究。在学习中尊重每个学生的个性，不带“有色眼镜”看人，注意抓住一切时机激发学生创新的欲望，培养他们的创造个性，使课堂真正成为学生的课堂。

总之，在进行自主学习课题研究的过程中，我们课题组的成员做了大量工作，取得了一定的成效，但也存在着不足，在今后的教学过程中，要扎实推进，争取让自主学习，在学生的学习发展过程中发挥其应有的功效。

2012.7

网上自主学习总结篇四
《自主学习个人总结》

自主学习个人总结

根据旗委组织部干部在线自助学习的具体要求，年初开始认真计划、科学的安排、刻苦努力学习。通过一年来的自主学习我深刻认识到党员干部加强学习，不仅是一种个人行为，更是一种政治行为、一种政治任务、一种政治责任，学习就是提高能力、学习就是解决问题。我认为要把学习到的这些理论转化为实践，把学习中形成的认识成果转化为推动科学发展的实践能力，转化为推进全面建成小康社会的推动力，转化为奋斗目标和提高工作效率的精神食粮，这样才能工作中提升自我能力。通过一年的自主学习具体收获包括以下几方面：

一、通过自主学习，增长了新知识，提高了理论素质 把学习内容科学、合理、全面安排的基础上，通过认真系统地学习党的十八大精神、习总书记系列讲话精神、党的十八届三中全会精神以及一系列政治理论、干部能力提升等方面的知识，加深了认识，接触到了不少全新的课题和崭新的工作任务，思想认识和理论水平有了较大地提高，使我掌握了许多与工作密切相关的知识和政策依据，进一步拓宽了

社会知识和专业知识，对于增强自身素质帮助很大，为更好地做好本职工作奠定了基础。

二、通过自主学习，优化了思维，转变了观念

我更加深刻地领会到，只有不断更新知识，不断完善自我，才能更好的做好本职工作。新的时代对我们提出了新的、更高的要求，要求我们的思维、知识要符合时代的要求。要求我们改进工作方法和工作态 度因此，必须通过不断的学习来提高自己，才能更好的完成各项工作任务，才能提高工作质量和效率。

三、通过自主学习，开阔了眼界，提高了自身素质 通过这次专题课程的学习，进一步深化了对当前社会的认识和理解，拓宽了知识面，开阔了眼界，丰富了自己的知识。尤其对服务型政府、构建和谐社会、全面建成小康社会逐步实现中国梦以及科学发展观、循环经济、可持续发展、领导艺术等的学习，对提高工作中的分析能力和组织协调能力方面的知识有了进一步的了解，提高了自身素质。

四、通过自主学习，增强了解决实际问题的能力

通过学习党的十八大、十八届三中全会精神全面了解推进政治体制改革需要，学习执政能力建设、科学发展观、认识的辩证法、领导艺术等课程的过程中，通过自觉地带着问题学，紧密联系自己的思想实际和工作实际来思考。通过对新兴学科理论和知识的学习，拓展了工作思路的方法，提高

了做好本职工作的履职能力和水平，增强了自己在今后工作中处理和解决实际问题的能力。

五、通过自主学习，找到了自身差距与不足

学习过后，使我对自己有了新的认识，认识到了自身存在的不足和差距，深感自己知识层次与知识结构的不足，以及在工作水平上的差距，发现自己需要学习的知识还很多，需要提高的能力也是多方面的。在组织协调和分析解决问题的能力方面，与工作面临的形式和发展要求相比仍存在不足，仍需在今后工作实践中不断学习，不断提高。同时，通过这次学习增强了自己只争朝夕、奋力赶超、努力做好本职工作地动力，对自己取长补短、不断丰富自己、提高自己，将有很大好处。

六、通过自主学习，深刻领会到理论学习的重要性 面对知识信息化突飞猛进的今天，要求我们更好的掌握各类知识，不学习就很难跟上时代的队伍。人要做出一番事业，除对该事业孜孜不倦的追求外，更重要的是要加强自身学习，不断提升自身能力，提高自身综合素质，从而才能在自己岗位上有所作为，做出自己应有的贡献。因为每天涉及方方面面的工作，要成为“会干事、干成事”的干部，就必须强化学习，全面提高自身的综合素质，努力把自己锻炼成为一名适应社会发展的干部。同时，只有通过学习，才能提高做好本职工作的本领，提高解决实际问题的能力。

总之，一年来在线自主学习收获很多，对我来说很及时，也很必要。对我来讲是一次全新的体验，一次高质量的“充电”，使我开拓了视野，拓展了思路，增加了理性认识，提高了自身素质，也认识了自身地差距和不足，增强了搞好工作的信心和决心，为更好地完成好各项工作打下了一定基础。今后的工作中我将对所学理论知识和政策、法律、法规认真进行消化吸收，使之成为自己工作的财富，把学习中学到的知识运用到实际工作中，指导好自己的工作，并以自主学习为新的起点，自己增强学习意识，不断更新知识结构，在实践中不断提高自身的综合素质与工作能力，以适应全旗经济社会发展的需要，争取为全旗经济持续、健康发展尽自己最大的努力，做出应有的贡献。

达尔罕街道办事处 特木热巴根

2014 年 1月 22日

网上自主学习总结篇五
《自主学习总结》

网上自主学习总结篇六
《网上学习总结》

培训提升 提升自己

————网上培训总结

2013年10月25日，教育部发布了《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的实施意见》（以下简称“能力提升工程”），一个将持续到2017年底的，并将引领培训变革的大规模全员培训拉开了序幕。2014年5月27日，由能力提升工程催化的《全国中小学信息技术应用能力标准》（以下简称“能力标准”）发布，这是规范与引领中小学教师在教育教学和专业发展中有效应用信息技术的准则，也是能力提升工程顶层设计的一部分。

我在培训前就想作为“能力标准”，如果要达到预期的效果，发挥预期的作用，首先就需要一线的教师去学习它、理解它。通过这次的培训，让我学到了很多新的教学理念和教学手段，收益颇大，现将自己心中的感受总结如下：

<一>、思想和观念的学习更新

一个合格的教师，要让自己的思想和观念转变到以学生自主学习为中心上来，转变到教师利用现代教育技术手段进行教学，转变到培养高素质的应用性人才上来。⑴教师角色要变“教”为“导”，成为学员个性化自主学习的设计者和导学者。不仅面授时对重点、难点、疑点进行导学。而且在各项活动式学习中负有组织和指导的

责任。⑵运用多媒体和多种手段进行教学。如安排面授辅导、直播课堂、运用课件进行教学、进行 BBS 网上讨论、电化教学、电话答疑、收发 E-mail 、登陆在线平台等。⑶重视实践环节和素质教育。⑷加强对学生个别化自主学习的指导：①对学生进行现代学习理论的培训。②指导学生制定个人学习计划③对学生进行必要的技能培训。如上网浏览、下载教学资源、收发电子邮件、 BBS 讨论，登陆在线教育平台；网上自检自测；视频点播等④指导学生利用多种媒体和手段进行学习。教师对学生的个别化学习加强指导并进行跟踪检查，促使学生综合运用多种媒体资源。

二、教育技术的学习更新

我通过参加教育技术学习，更新了观念，主要表现在以下几个方面：

⑴、通过学习，我认识到，信息时代已经到来，信息技术在社会发展中的作用越来越重要。以计算机为核心的信息技术作为新型的教学媒体，当它们与各学科的教学进程密切结合时所具有的特性，为新型教学模式的创建提供了最理想的教学环境。应用信息技术来改进课堂教学是当前学校教育改革的一条重要思路。面对二十一世纪教育的出路，作为一名教师，我深刻的认识到教育改革的紧迫性和必然性。

⑵、认识到，多媒体技术是指通过计算机技术把文字、图形、图像、活动影像和声音等多媒体信息，进行综合处理和管理，使计算机成为能以人类习惯的方式提供信息服务的一种新技术。利用多媒体技术能给学生提供界面友好、形象直观的交互式学习环境，能给学生提供图文声并茂的多重感官综合刺激，还能让学生按超文本方式组织与管理各种教学信息和学科知识，这将对学生认知结构的形成与发展起到积极的作用。

⑶、当前科技发展异常迅猛，每个人，不管是教师还是学生都必须不断学习。现代化教学手段能利用多种媒体组合，优化教学过程，突破教学重点、难点，提高教学质量和效率，学生参与和学习积极主动性，也可以得到充分的发挥。教师首先通过自学及时掌握最新的科技成果，丰富教学内容，提高教学质量，改变满堂灌的教学模式，在给学生提供自学条件的基础上，让学生自主地学习。

⑷、在学科教学中，教师利用远程教育资源，体会到了运用之益。特别是课堂教学中，学生喜欢新鲜事物的使用，可以使他们精神振奋，积极性与主动性大大提高，学习效率也随之提高。因此，远程教育对教学受益匪浅，我们要充分利用远程教育的优势，引导学生善于置疑，积极探索，大胆联想，多方位，多层面地对学生进行创

新思维的训练，使学科教学提高到一个新的层次。

⑸、通过教育技术的学习能使教师更能注重学生全面、持续、和谐的发展 。教育技术三种模式教师和学生角色的转变，更注重了学生自主学习、合作学习、探究学习，能使教学活动更加丰富 , 给学生留出更多的空间，帮助学生确立自主的尊严和获得可持续发展，变“要我学”为“我要学”给学生提供丰富的学习资料，让他们通过讨论、交流等多种形式的学习，从而提高课堂教育效果。

这次培训学到许多新的知识，但是更让我看到我自己的不足，我还要努力学习，多参加各种培训，不断补充新的知识，新的教学理念，养成终身学习的习惯。通过这次培训，我将会对新课程理念有更加深入地把握，也会更深刻地理解所包含的教育理念，更好的搞好教育教学工作。

网上自主学习总结篇七
《自主学习心得体会》

自主学习心得体会

人的价值高于一切。学校的意义、教育的意义就在于关心人、培育人，满足人的发展需要。有效研修坚持以教师为本，以教师专业发展为本，教师发展是目标，学校和学生的发展是教师发展的结果

把教师专业发展作为研修活动的重要目标，需要研修活动组织者牢固树立以人为本的管理思想：始终把教师专业发展放在学校工作的重要位置，不断激发教师专业发展满足的内在动机，满足教师自我实现的愿望。

为了加强自己的业务能力提高自己的综合素质从各个方面不断提高完善自己在学习中我有以下心得体会：

1要树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学新规律。钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和长处。

2在课改的课堂教学中，不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式，向同组的老师学习她们的先进教学方法。尤其在阅读教学中，注意学习其他老师的先进经验，让学生在朗读中感悟，提高阅读能力。

3培养学生课堂上会静下心来思考的能力

4、善于总结自己在教育教学中的点点滴滴，严以律己，不断改进自己的教育方式。

5积极参加各项教育教学学习活动，提高自己的教研能力。

6多和同组的老师一起备课，一起商量课堂中出现的问题。尤其在阅读教学中，多向有经验的老师请教，在课堂中怎样激发学生的阅读兴趣，怎样培养学生探究性的阅读能力，最后提高学生的写作水平。

7勤于动笔，勤反思，积累经验，对于不好的做法及时改正。以此提高自己的教育教学水平。

教师引导的方法的好坏对学生的成长，甚至于对其以后的各个方面都将产生重要的影响，因而我们要注意做到以下几点：

(1)我们在教育教学中起的是引导作用，而不是填鸭式灌输。教师应该的重视学生存在，以情感去开启学生的心智。

(2)我们应以身作则，潜移默化地把中国传统美德传授给学生。

(3)在教学过程中，多鼓励、赞美学生，培养学生积极性的同时，培养他们对挫折的容忍能力。了解学生的感受，观察学生的反应，聆听学生的心得。

(4)利用各种机会和家长取得联系，适时的提供教育子女的咨询与方法，共同为学生的未来而努力。

(5)用“爱”来感化学生。

只有真正对孩子们付出关心、爱心与真心，也只有这样才能启发孩子，了解孩子。

教育不是万能的，有其局限性，作为教师，我们应看到这种局限性，以一种乐观的心态面对。只有对我们的事业充满希望，我们才能真正用“爱”来对待我们的学生，对待我们的事业。努力加强我们的专业知识修养，着力于个人的身心修养，珍惜我们的事业，坚守工作岗位，默默耕耘，为祖国的建设发展贡献我们的力量。

网上自主学习总结篇八
《自主学习心得体会》

自主学习心得体会

府二学区中心小学 郝巧丽

在开放的情境中亲身体验，在愉快的心情中自主学习，提高能力，我们在自主学习中不断收获，得到锻炼，提升自我。

下面具体谈一谈在自主学习中的心得体会 一、营造自主学习的环境，让学生愿学

培养学生自主学习的能力，必须为学生创设自主学习的最佳氛围。因此，课堂上教师要保护学生的自尊心，关注每一位学生，鼓励学生对教师的讲解、学生的发言大胆发表不同见解，努力开创课堂教学生生互动、师生互动的新局面。一堂成功的课，应从导入新课起，就集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，引起学生的内在求知欲望。另外，准确适当的提问能激发学生的兴趣，引起学生的思维共鸣，从而激活学生探究新知的积极性和主动性。

二、指导自主学习的方法，让学生会学。

学习能力的提高离不开好的学习方法，学生掌握适合于自己的学习方法，学习中能收事半功倍的效果。古人云；“授人鱼，不如授人渔”。因此，教师要根据学生类型的不同，指导学生找到适合自己的学习方法，从而学会自主学习。

对于学习的主观意识比较强，属于班级中的优秀群体。我们主要关心他们学习热情的持久性，着重培养他们的学习能力、学习方法和学习策略。我通常的做法是：让学生准备一本笔记本，上面可以记自己在预习中碰到的疑问，课堂上的典型例题、解法，练习和考试中出现的错误及剖析。记笔记时不要把本子记满，要留有余地，以便课后反思、整理，这样既可提高听课效率，又有利于课后有针对性的复习，从而收到事半功倍的效果。

对于学习态度比较被动，学习热情不高的学生。我更多地关注他们的的内心喜好，经常走近他们、走进他们，要在培养他们的积极心态和学习兴趣上花功夫，让他们体验成功的快乐，从而树立学习信心，化被动为主动。平时除了指导他们怎样预习、复习、怎样写考后反思外，课上还要鼓励他们勤思考、勤动手、勤发言。课后，教师要融入这些学生中，既辅

导知识又辅导学法，解决学生个性化的问题，帮助每一个学生自主地去学习，真正地会学习。

三、留足自主学习的空间，让学生乐学

课堂的开放，是在教师主导、学生主体下的开放。在平时的教学活动中，应特别注意为学生创设表现自我的情境，凡是能通过动手操作理的内容，一定要让学生动起来，即使学生的动手能力不尽人意，但只要他参与了，就是表现自己了，他就会多一份兴趣，多一点自信。当学生们因为某个问题发生争论时，教师可以先不急于表态，而是引导学生发表自己的观点，自圆其说，这样不但给学生提供了倾听别人发言的机会，进行了深层次的思考，而且使学生在争论、互评、自由发表观点中展示了自我，这样就充分体现了学生在学习中的主体地位。只有这样，才能把枯燥死板的学习过程变成为生动、活泼、主动学习和有个性的创造过程。

总之，学习既要面向全体，又要尊重差异：既要让学生主动参与，又要让学生体验成功。培养学生主动学习的能力是一个长期的过程，在学习过程中，学生只有做到了愿学、会学、乐学，才能真正实现主动学习。

我们通过自主学习的实践，激发了自由创新的热情，培养了独立思考、同时提高了我们协作能力和社会交际能力，正好填补了我们在课堂上学习的不足。我想这是自主学习的最大意义。

网上自主学习总结篇九
《网络自主学习平台使用说明》

网络自主学习平台使用说明——教师端用户

网络自主学习平台由管理员端、教师端、学生端三部分组成。老师在平台管理员协助下，使用教师端，帮助学生完成课程的学习。使学生充分利用本平台资源，掌握计算机应用知识，并达到学以致用的目的。同时亦可培养学生自学能力，学生可以更有针对性地进行学习。老师在本平台充当的角色是教学辅助的作用，以学生自主学习为主，老师指导为辅。老师通过对学生学习、掌握知识点情况进行分析，并向学生布置测试和练习、回答学生在学习过程中出现的疑问，总结出学生在学习过程中相对薄弱环节，从而安排针对性的辅导。

在网络自主学习平台系统中教师主要围绕：如何进行日常工作的管理和如何跟踪了解学生的学习进度，从而有针对性地进行辅导这一主线开展工作。

A:如何进行日常工作的管理

一、登录自主学习平台与个人信息的修改

1．系统登录 （1）打开IE浏览器，在IE地址栏里输入本平台指定的IP或域名地址（例如：），系统将会弹出登录对话框；

（2）在“用户名”文本框键入老师的用户名（由系统管理员分配，可向管理员索取），“密码”文本框键入密码（首次登录所有用户的初始密码为：123456），如图1-1-1；

图1-1-1 （3）单击“登录”按钮，系统将会登陆到教师端主页面，如图1-1-2。

图1-1-2

2．更新个人信息

老师首次登陆自主学习平台，首先应该修改个人信息，个人信息填写务必详细准确，该信息的内容将作为学生在课程学习结束后的课程统计信息。具体操作如下：

（1）修改个人信息：

1）单击“个人信息”选项卡（如图1-1-3）；

2）分别修改姓名、性别、所在学院、所在系、学历、职称、电话、Email和自我介绍；

3）输入密码然后单击“保存”按钮，保存更新的个人信息。

图1-1-3

（2）更改密码：为了防止教师用户被盗用，首次登录后老师必须马上修改登陆的密码，更改密码步骤是：

1）单击“修改密码”按钮，弹出“老师密码修改窗口”对话框，如图1-1-4；

2）分别键入旧密码（123456）、新密码和再次输入新密码，其中新密码和重输入新密码必须相同；

3）单击“保存新密码”按钮，完成密码更改，关闭对话框。

4）若登陆密码丢失，可Email联系系统管理员重置初始密码（重置为123456）。

图1-1-4

二、主页

老师成功登陆平台系统后将自动跳转到“主页”页面，主页是系统的“窗口”，所有关于“教学管理”的通知都发布在该页面上。用户可直接点击“网络自主学习平台消息”栏目下通知的标题就可以详细浏览该通知的内容，浏览完毕直接关闭IE窗口。

三、用户管理（带领学生列表、统计出本人本次所指导的学生）

网络自主学习平台的学生用户以教学自然班为基础，在学期初管理员按班级把本学期所有开了这门课程的学生导入到学生平台，然后按班级把学生分配给不同的老师指导，因此教师可以在平台查询出自己所带领的班级（学生）如图3-1-1，往后的工

作就是围绕着这些学生来展开。

图3-1-1

四、公告信息管理

管理员和教师在日常的管理中可以发一些共性的通知在“主页”相应的栏目，用户登录到系统，并单击“发布信息”模块。系统将弹出公告信息管理的页面，如图4-1-1。

图4-1-1

1．添加新信息

单击“信息发布接口”窗格下的“信息发布”按钮，“确定”添加一个新的信息，如图4-1-2；

图4-1-2

2．设置信息参数

对信息的标题及小标题、信息内容、发布类型、发布日期、发布单位（默认为登陆用户名）、状态等进行设置，如图4-1-3

（1）信息的标题（可增选小标题）：在标题文本框中输入该信息的主题和小标题，标题力求简短明了，能清楚概括信息的主要内容；

（2）公告的内容：在“标题”下方的信息内容文本框中输入关于该公告的内容，

也可以把其它格式的文档内容粘贴到该文本框中，输入完毕后可以使用工具栏设置文档内容的文本格式；

（3）发布类型：系统将信息按“通知”和“文件”分成两类，在发布信息的时候必须根据内容进行分类，选择信息相对应显示类别的栏目；

（4）发布日期：默认为当前日期，也可以点击发布日期的文本框（系统将弹出日期时间日历）选择要输入的日期；

（5）发布单位：通知（文件）的发布人，默认为登陆到系统的教师帐号（用户可以修改）；

（6）状态：系统把信息发布设置为“显示”和“屏蔽”两种状态。如果设为“显示”状态，通知/文件发布后，将显示在主页相应栏目中；如果设为“屏蔽”状态，通知/文件将不显示在主页相应栏目中（在通知/文件列表中设置为“显示”状态，才能显示在主页上）。

（7）输入完成以上设置及内容后，单击“更新信息”按钮保存并退出信息发布。

图4-1-3

3．上传信息附件

如果发布的信息中带有附件，可以添加附件的方式上传到服务器。此时，只有系统管理员和分配给该任课教师的学生在登陆系统平台后方有权限阅读该信息时浏览附件内容。

（1）完成信息参数的设置和信息内容的输入后，选中“信息发布窗口”下“附件”右边的复选框并弹出相对应内容，如图4-1-3；

（2）单击“文档”文本框右的“浏览”按钮，从打开的“选择文件”对话框中选择需上传的附件；在“标题”文本框中输入信息附件的标题；

（3）单击“上传附件1”按钮，完成上传信息附件操作。

五、公共论坛管理（讨论区）

公共论坛提供了一个给学生和教师、学生和学生之间互相交流、学习的平台。学生可以通过论坛，把在学习中遇到的问题、学习的经验、总结形成信息发布在论坛供大家相互交流讨论。老师可以浏览学生发布的信息，掌握学生在学习中遇到共性的问题指导学生解决问题。老师也可以将一些共性问题的解决方法在论坛中发布，供学生学习参考。

B:如何跟踪了解学生的学习进度，从而有针对性的指导学生学习

一、统计信息

老师可以通过“统计信息”能对学生登陆自主学习平台的次数、时长、知识点学习、单元测试、综合测试等得出详细的统计信息；以便老师能更好掌握所带学生的学习情况，从而进行整个学生过程的跟踪和做出有针对性的辅导。

1．学生在线统计

单击“统计信息”，标签，在统计信息页面切换到页面左边“测试情况与统计”下的“学生知识点学习统计”功能模块，如图6-1-1。在此不作详细的描述，具体、需要统计些什么数据请老师自行操作。

图6-1-1

简要说明：学生学习时以知识点为基础，统计时也以知识点的数量为依据，CA表示所有章节可测知识点的数目（目前为104个全部集中在第3、4、5章节）。

C1:代表章，1为第1章，C3代表第3章文稿处理WORD2003.

知识点得分说明：得分在【60,80】分之间为“通过”；【80,100】分之间为“掌握”。通过数加上掌握数再除以知识点的总数为通过率。

二、知识点视频管理

网络平台主要是为学生提供一种自主学习的方式，学生通过平台提供的知识点学习等模块来掌握该门课程的操作技能，老师登陆自主学习平台系统后，可以通过“课程管理”模块对《大学计算机应用基础》课程的知识点视频进行管理，带班教师可以根据平台提供的课程学习资源去辅导学生的学习，必要时，也可以自己录制有关知识点学习的视频录像上传到服务器中供学生参考。同时可以把讨论区和平时积累的一些共性问题录制成视频上传到网络平台。

1．添加知识点学习视频

网络平台根据《大学计算机应用基础》课程学习的进程顺序及特点，以知识点的学习和操作为中心划分学习章节（共六章），学习平台提供了与本课程所有知识点相关的资源，包括“学习视频”、“知识点精讲”、“知识点的辅导”和“阅读材料”等（这些项目是不可修改的）。

（1）添加学习视频操作步骤：

1）老师登陆到系统，并切换到“课程管理”模块；

2）先在左上角选择要添加视频的章，然后在该章展开的树目录结构中选择要添加视频的知识点，如图8-1-1；

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