导读: 清明节综合实践活动小结(共3篇)三年级清明节综合实践活动总结三年级清明节综合实践活动总结【活动背景】“清明”首先是一个地理名词,从地理学上来说,它属于二十四节气之第五节气,在4月4日或5日,表示天气晴朗温暖,草木返青。它也是一个文化名词,因为负载着祭祖、扫墓、踏青的习俗,它被古往今来的文人墨客赋予了厚重的文化内涵。对于个体的人来说...
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三年级清明节综合实践活动总结
清明节综合实践活动小结(一)
三年级清明节综合实践活动总结
【活动背景】
“清明”首先是一个地理名词,从地理学上来说,它属于二十四节气之第五节气,在4月4日或5日,表示天气晴朗温暖,草木返青。它也是一个文化名词,因为负载着祭祖、扫墓、踏青的习俗,它被古往今来的文人墨客赋予了厚重的文化内涵。对于个体的人来说,它更是一个节日,因为在这一天,可以肆无忌惮的思念故去的亲人。
挖掘清明节这一教学资源,可以让学生在缅怀中体验生命的美好,在思念中学会珍惜身边的亲人,在追念先烈中感受今天来之不易的幸福生活,从而净化学生心灵,培养学生的人文情感,提高学生的语文素养。同时,清明作为中华民族习俗的一部分,与语文教学有着千丝万缕的联系,挖掘中国的传统习俗,不仅可以拓宽教学的知识领域。
要求我们要引导学生“认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。”
【活动目标】
1、通过本次活动,让学生通过查找资料、引用资料的基本方法,理解清明的基本知识,了解清明节的文化内涵。
2、通过本次活动,让学生学会思考生命、正视生命,从而让他们学会珍惜生活、热爱生活,珍惜身边的亲人和朋友,从而达到净化学生心灵的目的。
【活动准备】
1、教师准备:搜集关于清明的资料,并制作成课件;搜集关于清明节的诗歌、文章,推荐给学生;同时找一些关于清明的音频、视频,使活动更加丰富多彩。
2、学生准备:搜集关于清明节的资料,整理成文字稿,课上与同学交流。
【活动实施】
一、活动导入
一起朗诵杜牧的《清明》
清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。借问酒家何处有?牧童遥指杏花村。 清明节是一个节气。家里的老人说,过了清明天气就变暖了,再也不会冷暖无常了,所以我从小就有把清明当作冬和春的分界点的习惯。而现在,我越来越习惯把清明当作一个节日,因为这个节日里,我们可以肆无忌惮地想一个人,这个节日的泪水是无罪的。今天,我想和大家一起走进这样一个节日——清明。
二、七嘴八舌话清明
学生以小组为单位,交流自己清明节的有关资料,看谁的资料更精炼、丰富。每小组找出一位发言人,按照小组顺序,小组代表用三句话概括自己小组的交流内容,介绍清明。
资料汇集——
<一>清明,曾这样走来
相传在春秋战国时代,有一位叫介子推的大臣,他为了救他正在逃难的太子重耳,从自己的腿上割下一块肉烤给重耳吃。后来,重耳做了君主,对那些和他同甘共苦的臣子大加封赏,唯独忘了介子推。有人在晋文公面前为介子推叫屈。晋文公猛然忆起旧事,心中有愧,马上差人去请介子推上朝受赏封官,可是都被介子推拒绝了。
于是重耳亲自去接,可是只见介子推家门紧闭,他已经带他的老母躲进了绵山。重耳仍不罢休,为了请介子推出来,他决定放火烧山。大火烧了三天三夜才熄灭,可是介子推一直没出来。重耳上山一看,介子推母子俩抱着一棵烧焦的大柳树已经死了。晋文公望着介子推的尸体哭拜一阵,然后安葬遗体,发现介子推脊梁堵着个柳树树洞,洞里好象有什么东西。掏出一看,原来是片衣襟,上面题了一首血诗:
割肉奉君尽丹心,但愿主公常清明。柳下作鬼终不见,强似伴君作谏臣。 倘若主公心有我,忆我之时常自省。臣在九泉心无愧,勤政清明复清明。 晋文公将血书藏入袖中。然后把介子推和他的母亲分别安葬在那棵烧焦的大柳树下。为了纪念介子推,晋文公下令把绵山改为“介山”,在山上建立祠堂,并把放火烧山的这一天定为寒食节,晓谕全国,每年这天禁忌烟火,只吃寒食。
<二>为了忘却的纪念——扫墓
清明节有很多习俗,但是,不论哪种风俗总有一种情思让人挥之不去——那就是怀念,怀念那些故去的人们。
在惹人思念的纷纷细雨中,依依杨柳,霭霭暮烟。清泪尽,纸灰起。相顾无言,唯有泪千行。【清明节综合实践活动小结】
《送陈秀才还沙上省墓》
高启
满衣血泪与尘埃,乱后还乡亦可哀。 风雨梨花寒食过,几家坟上子孙来?
《清 明》
高翥【清明节综合实践活动小结】
南北山头多墓田,清明祭扫各纷然。 纸灰飞作白蝴蝶,泪血染成红杜鹃。
日落狐狸眠冢上,夜归儿女笑灯前。 人生有酒须当醉,一滴何曾到九泉。
三、清明节的寄语
通过上一环节的介绍,学生对清明节的来历,关于清明节的文学作品都有了解和认识。在这一环节中,通过一篇清明节的祭文,作为一个过渡,开始让学生思考清明节作为一个节日,有多么沉重的内涵。
配乐朗读《清明时节雨纷纷》,师生共读。
四月的微雨,吹落零零星星娇弱的花瓣,雨雾中那柔柔的柳色,也沾染上潮湿的思念。每一年的清明,总是有雨。在这雨中漫步,总是能想起那古诗中欲断肠的意境。千百年来,每到清明,人们总念起同一首诗,即使心中思念的人是如此不同。
今天,当我们再次翻开这些仍泛着墨香的书卷,怀念过往,有多少故去的人的身影仍然留在我们心间。
清明,品读着那些曾经震撼和慰籍过我们心灵的文字,寄托哀思的心会泛起幽幽涟漪。静观行人,静想灵魂的画面,心被触动,这静幽的意境里,悄然间让那逝去的人再现。
清明节在对春天的期盼和对过去的怀念中走近,苏醒的大地上,印刻着我们熟悉的身影,记忆,连同往事一起,在清明时节,镌刻成永恒。就让我们,从这些曾经无数次打动过我们的笔墨间,再次去感受他们带给我们的人格魅力,并借以寄托我们的敬仰和怀念之情。
四月总是比以往充满更多怀念,怀念是一种比生命更持久的力量,无论时光流到哪一天,当我们再回首的时候,总是难以忘却那些记忆。芳草萋萋,又到烟雨时节,细雨纷纷,又逢清明日子。清清明明的日子,随着香烟袅袅升腾,寄出那悠悠情思,缕缕怀念,循着思念的轨迹一步一步走到记忆的深处。一些事,一些人,又清晰如昨。
如烟的岁月里,记忆如同花开花落。在时间的长河中,很多人来了,又走了,留下了或深或浅的足迹。清明,在怀念中度过,而有些人,他们走了。
清新的风明亮的雨,清明像一叶扁舟载满缅怀和思念,静静地跨过时间的鸿沟,触发那不曾淡忘的记忆.蒙蒙烟雨笼罩在既往的记忆和历史的陈卷中,梨花落后的无语,黯然销魂的春愁,载着芬芳的记忆随风吹过。如水的春天,思念的季节,那些熟悉的身影依然清晰地飘荡在心底的每一处,如风轻拂海,在这细雨蒙蒙的春天里。
清明时节的雨啊,总是细细的,纷纷然,是告知春的气息,又似轻轻在诉说。穿梭在岁月的烟云深处,翻开那曾经的记忆,仿佛他们再次迈着真实的脚步来到我们面前,微风细雨般的思念,枕着春花的娇艳,散发浓郁的芳香,在天的那一边闪现„„
四月因清明而特别,飘飘渺渺打湿空山鸟语的雨,深深浅浅张望旷野足迹的草,浓浓淡淡遮不住岁月记忆的思念,陪伴我们走过这样一个怀念的季节。
四 总之本次活动,使全体学生都受到了深刻的教育,达到了预期的目的,收到了良好的效果
综合实践《走进清明节》
清明节综合实践活动小结(二)
综合实践课教案:《走进清明节》
一. 确定主题
清明是一年里最具有广泛群众基础的传统节日,当地有不少清明节的风俗值得我们好好研究。我通过对学生的了解,传统文化习俗今日在学生心目中已渐渐开始模糊。这次我们选取了清明节这个传统节日作为研究对象,对家乡的清明做一个较全面的了解和归纳。 二. 活动目标
1.通过查阅资料和调查访问,加深对家乡清明节习俗的了解,激发学生对家乡的热爱之情,并让学生懂得如何正确看待这些风俗习惯。 2.在探究过程中,增长见识,发挥个人特长,培养学生团结协作精神。
3.培养学生收集,整理资料,并根据资料总结,分析问题,解决问题的能力。 三.教学方法
谈话交流法,小组合作法,展示法,调查法 四.教学过程
(一)创设情境,生成主题。
同学们,我们先来听首歌曲放松一下,(播放歌曲《清明》),知道这是什么歌吗? 对,他是一首古诗叫做《清明》,同学们,你们知道这首
诗描写的是哪个节日吗?我们刚刚度过的三天假期就是清明节,同学们,你能
告诉老师和同学们你在清明节都干了些什么吗?(学生说)老师在清明节的时候还知道了一个清明节的传说呢!想不想听听?(多媒体播放清明节的传说)。关于清明节你还知道什么呢?(学生说)看来同学们已经知道了一些关于清明节的知识。
清明节是国务院新增的一个传统假日,从2008年起清明节也被列入法定假日
了,可见清明节已越来越被重视,但对于清明节你又了解多少呢?今天让我们一起开展一次综合实践研究活动——走进清明节。
(二)主题分解,形成课题。
1、提出问题。
同学们,对于清明节,你最想研究的是什么问题呢?指名说,师适时引导评议,相机指导提出的问题。
学生组织语言将问题写在纸条上,小组汇总。 2、整理归类。
(1)同学们很有问题意识,都提出了自己想研究的问题。下面我们就要将各小组提出的众多问题进行整理归类。
友情提示:
先整理:筛选很真实、感兴趣、有意义,可操作的好问题,
修改或剔除表述不清、没有研究价值、操作性不强的问题, 合并相同问题。
后归类:将有效问题标上序号,将同一个研究方向的归为一类。 (2)学生小组评议,在表格中汇总归类问题,师巡回指导。 (3)小组推荐代表汇报。师生评议,相机板书: 清明节的名字有哪些? 清明节的诗词歌赋有哪些? 清明节的饮食习俗有哪些? 清明节的祭扫习俗有哪些?
清明节的活动有哪些?
清明节是怎么来的? 清明节的传说有哪些? 3、转化课题。
同学们善于思考,将众多的问题整理归类为这几个方面的问题。下面我们就来将这些问题转化为研究的小课题,怎样转化为研究课题?
作为研究课题,表述要更加的准确,如“清明节的名字有哪些”,改为“关于清明节名字的调查和研究”,就更加妥帖了。
其实课题的名称表述形式有多种,最常见的有—— 课题名称:
有关„„的研究
关于„„的调查和研究 „„的调查与分析 „„的现况与展望 „„
学生转化课题,板演。 4、选择课题。
原本还很青涩的问题经过同学们的概括提炼,已经形成了比较规范的研究课题的名称。这么多的研究课题,你想选择哪个来研究呢?
选择课题时,我们应该遵循几个原则:
感兴趣、有价值、可操作、范围小。 学生先自主选择,然后相互交流。 (三)、申报形成研究小组。
选择课题后,我们就要建立新的课题小组来进行共同研究。 友情提示:
课题小组成员选择一个课题共同进行研究,一般为6人左右,有共同的兴趣爱好,能力互补为宜。
1、根据特长,自主申报。
老师给大家一个自主申报的机会,请同学们把自己的课题申报表填完整。
个人课题申报表
2、根据申报,形成合作研究小组。
提出要求:请选择相同课题的同学坐在一起。 3、对分组进行指导 比如一个小组人很多,则征求同学们的意见,是不是能够分成两个小组来各自研究。如一个小组的人很少,则征求组员是不是可以选择第二志愿,重新组成新的研究小组。
学生根据选择自主建立课题小组,师进行组织和宏观调控。 4、指导小组活动。
成立了课题小组,咱们就要进行课题小组活动,第一次活动有三个任务: 课题小组活动:
1、推荐课题组长, 2、起好小组的名字; 3、聘请指导老师。
推荐课题组长可以民主推选,也可以毛遂自荐,或者两者结合也可以。 聘请指导老师,同学们可以根据自己小组的研究需要,去聘请任课教师或家长当自己研究问题的指导教师,给他们颁发聘书。
聘书的形式可以多种多样,打印自制都可以,内容格式一般是:
聘 书
兹聘请XXX老师(家长)为《XXXXXX》课题小组研究的指导老师,指导该课题小组进行课题研究。
此聘。
《XXXXXX》课题小组 组员:XXX XXX XX
X年X月X日
课题确定了,小组也分好了,针对研究内容,你们准备怎样开展活动呢?课堂时间有限,课后各小组组长把大家召集起来,一起研究,通过讨论,完成这样一份活动方案。
五、总结课堂,提出希望。
今天这节课,展示了我们班同学的民主智慧的选题过程和团结协作的精神。好的开始是成功的一半,老师相信同学们一定能够有计划地开展这一系列的活动,用我们的实践将《走进清明节》这棵课题之树枝繁叶茂,硕果累累。有信心吗? 下课!
板书设计:
走进清明节
感兴趣、有价值、可操作、范围小
春风里的清明节综合实践活动方案设计
清明节综合实践活动小结(三)
春风里的清明节综合实践活动方案设计【清明节综合实践活动小结】
《春风里的清明节》综合实践活动方案设计
一、活动主题的提出
“清明时节雨纷纷”——→清明即是一个节气又是一个民间日子——→民俗日的由来与传统习俗——清明祭扫的意义、节气的变化——清明节的习俗变化,关注现代人们的认识——→树立明过清明的观念——→将民族节日的化延续下去。
二、活动目标的定位
1、知识目标:
1)知道清明节的来历,它是我国众多民间众多节日中的一个,在上面的几个主题中选择一个或两个进行研究。初步掌握一些统计的知识,
2)培养学生调查、收集、整理资料的能力,会进行简单的资料分析,并对结果做出一定的解释。
3)了解清明的习俗、节气现象和特有食谱、英雄先烈的故事,扩展学生学习方向,引导学生科学的看待传统节日所蕴涵的多层次、多角度化。
2、情感态度:
从学生的兴趣出发,让他们主动探究,让学生关注身边的世界发现题和其中的化,培养学生尊敬他人、缅怀先烈的情感,激发爱国主意的思想。
3、价值取向:
培养学生提出题,探究分析题的能力,以及表达、沟通的能力,将先烈们不屈不挠的民族精神化作自己的认识,规自己的行动与言行,以科学的态度看待民族节日,为社会良好风气的形成奠定基础,增进团队合作。
三、活动的内容:
1、提出题,在“清明节的由来与传统习俗”、“清明祭扫的意义、节气的变化”、“清明节的习俗变化,关注现代人们的认识”、“树立明过
第二课时:实践活动汇报与延展
“今天的清明时节”
一㈠总结前课任务:
1、整理沟通个人调查:小组内沟通,调查自己、亲戚,观察邻居、市场、街头等地过清明时的种种情况。
2、小组整理要求:将自己小组真实的调查所得,整理起来。
3、比较小组成员调查的结果;(调查要写出具体的金额或累计金额,可列表进行对比)发现共性题
㈡、引入主题:“今天的清明时节”
㈢、互相介绍:把自己在清明前后的发现和资料,调查向大介绍,指导小主学会互相学习,总结汇报的方式。
㈣、小组整理调查结果,练习汇报。
二小组汇报学生评价(训练评价能力)
1主题明确
2小组成员都有参与
3任务完成好(采纪实、统计结果)
4有自己小组的思考或认识(针对不良现象,有真确看法)
三评出小组活动胜利完成的小组
四朵朵白花寄托哀思:教学生制作小白花(面巾纸、细线、剪刀、别针或细
铁丝、固体胶、半透明纸)
面巾纸白花学生探究学习自主发现制作的方法
b花心式白花教师在疑难处予以解答
五学生在报告中将自己的想法交流结果总结补充完整。
延伸:请父母参与设想或提出意见,使民间节日过得更有意。最后整理写出汇报。
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