社区语言文字工作总结

导读：　社区语言文字工作总结(共2篇)2012年区语言文字工作总结庐阳区2012年语言文字工作总结语言文字应用能力是人类生存和发展所必需的一种基本能力。良好的口语、书面语表达水平和语言综合能力是人综合素质的重要构成因素，对个人成长、成才和成功，具有重要的影响作用。提升全体国民的语言文字应用能力，提升人力资源开发水平，促进人的全面发展，是...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《社区语言文字工作总结》，供大家学习参考。

篇一:社区语言文字工作总结
2012年区语言文字工作总结

庐阳区2012年语言文字工作总结

语言文字应用能力是人类生存和发展所必需的一种基本能力。良好的口语、书面语表达水平和语言综合能力是人综合素质的重要构成因素，对个人成长、成才和成功，具有重要的影响作用。提升全体国民的语言文字应用能力，提升人力资源开发水平，促进人的全面发展，是加快建设人力资源强国的重要途径。

2012年，我区按照省、市语委的部署和要求，积极推动国家通用语言文字规范化、标准化及其健康发展,在做好区教育系统语言文字工作的同时，积极发挥职能部门作用，促进全区语言文字规范化，在实际工作中取得了一定的成效。

一、抓宣传发动，营造浓烈的氛围

2012年，我区努力营造一种人人讲普通话，人人写规范字的浓烈氛围。 全区各校严把“国旗下讲话、红领巾电视台及校内广播站”语言关，让这些窗口争做语言文字规范化的模范者、先锋者；以各类社会活动为契机，将语言文字的规范与活动的宣传相融合，开展主题演讲比赛，提高师生普通话的水平；全区20多所学校结合学校文化建设重新设计并布置校园墙体张贴宣传标语，力求语言规范；学校组织学生走出校园对公共场所、商店等进行用字规范调查，并提出规范用字；依托 “全国推广普通话宣传周”，全区所有中小学将推普工作延伸至社区，走进家庭，不断增强宣传的广度、深度和效度。

鼓励各校开设语言文字专题网站，加强内容的建设和创新，及时报道学校语言文字工作的动态，并且不断增加语言文字方面的知识，供全校师生浏览、阅读，实现语言文字工作管理、指导和应用研究的网络化。

把“语言文字进社区”作为向广大市民进行宣传、提高语言文字规范化水平的一个重要活动来做。在做好日常工作的同时，除重视每年一度的推普周宣传活动外，各校针对不同区域的特点和需求，以贴近实际、贴近生活、贴近群众为原则，积极探索新的活动内容和活动形式，寓教于乐，提高宣传实效；教育局及各校通过局域网、《庐阳教育》刊物及时宣传我区语言文字工作新动态„„

这一系列由校内到校外，从学校到社区的多维活动，对语言文字规范化工作起到了积极良好的推动作用。

二、抓读书工程，感受语言的精深

我区各中小学努力为学生营造书香氛围，广泛实施并不断推进读书工程。

（一）、创设环境，营造读书氛围。全区20多所小学加入读书工程。加入读书工程的学校每间教室布置着“书香小苑”，“资源共享区”，“心灵家园”等个性鲜明的图书角。

（二）、教师引领，进入阅读世界。20多所小学每学期召开以“读书与成长”为主题的教师课外阅读交流活动，并将自己撰写的心得体会上挂校园网论坛，为引导孩子“多读书，读好书”做好榜样。另外，利用每周三的综合性会议，开辟“教师讲坛”的板块，让老师们推荐好文章供全体老师学习。

（三）、学校搭台，展示读书成果。各校开展了系列读书活动，为学生搭建展示阅读收获的平台，让学生体验读书的快乐，从而内化学生阅读的需要。如“书香伴我成长”校园读书节、“飘飘书香伴我行”中队会。利用网络的先进传播性，在校园网上开辟“小荷才露尖尖角”的阅读与写作专区，展示学生的优秀习作，鼓励学生多写读后感，多做摘录„„

三、创建特色，各校风采独特

我区着力打破中小学几乎“千校一面”的语言文字工作，取而代之的是各有所长的校本语言文字特色工作的呈现。在注重活动效果的同时，更要注重活动的过程，力争使每个学生都有参与和展示的机会。学校要通过开展比赛、展示、表演等形式，增强诵读活动的趣味性，扩大活动的参与面，努力营造书声琅琅的校园氛围。学校还应该在创办“特色”上下功夫，把诵读活动向家庭、社区拓展，通过开展亲子诵读、社区文化节等形式，扩大经典诵读的社会影响，为建设和谐社区、和谐家庭作贡献。营造认知传统、尊重传统、继承传统、弘扬传统的氛围，彰显中华语言文字的魅力。

（一）、融入学校管理，突显语言特色。

首先，各学校都能将语言文字规范化要求纳入学校的课程设置中，除语文课外，很多学校还开设了口语交际课、阅读课、写字课等。

“星级评定”制度化——钢小每学期定期举行学生写字星级评定活动，并对获奖作品巡展。淮三小继续扎扎实实地开展“让经典浸润孩子心灵，让书香飘满校园”活动，将“小不点，诵经典”打造成学校的品牌活动。

“晨诵午读”常态化——不少学校成立了“中华经典诗文诵读实验”课题组，引导学生在校诵读经典诗文，还引导学生积极利用课间休息和放学时间自主诵

读，可以和同伴互读，也可以进行亲子共读。各经典诵读实验校坚持每天引导学生开展“晨诵午读”，力争把每个孩子培养成会读书、爱读书、读好书的“书香少年”，还在学生中定期开展好书推荐、书香假期等活动。采用大课与小课，课内与课外，学校与家庭三结合的方式、合理、灵动、高效地安排诵读时间。总之，“人人是教师，处处是教室。”

（二）、彰显校园文化，营造语言氛围。

我区各校创造性地将示范校创建与校园文化建设有机结合，营造良好的语言文字宣传氛围，潜移默化地培养师生语言文字规范意识，陶冶学生情操。

文化引路——努力构建“环境中的环境教育”，并使其成为师生共成长同发展的快乐家园，从而深层次推进学校文化建设。逍遥津小学、钢铁新村小学、南国花园小学等学校，结合本校的“庐州文化”、“书法文化”、“经典诵读文化”等，在活动场所、走廊中教室里或耸立“庐州人物典藏谱”等伴随雕刻简介的塑像，或各代名家书法作品，或古代名家的诗文佳作。

社团建设——逍遥津小学、大杨中心小学、六安路小学等校陆续成立了读书、写字社团及“向阳讲坛”，井湾小学成立中国传统节日文化社团。通过特色社团的建设，引导师生继承和弘扬中华民族的优秀传统文化。

在环境文化建设中，学校营造了浓厚的的文化氛围。可谓随风潜入“园”，润“语”细无声。【社区语言文字工作总结】

（三）、多维互动，为语言文字工作注入新鲜血液

1、学校与社会——传承“中国龙”文化 走进安徽文明史

值新省博物馆开馆之际，逍遥津小学与安徽省博物院共同开展了“徽文化进校园”活动。活动期间，学校校还就建立 “校园小导游实践基地”与省博物院达成了初步合作、交流的意向，进而使更多的孩子能走近庐州的历史与人文，更好的理解与继承庐州文化。

在端午节即将到来之际，由安徽省民俗学会主办、合肥市南国花园小学承办的经典教育之民俗文化进校园活动启动仪式在南国花园小学隆重举行。今后每学期，南国花园小学将邀请老艺人们走进学校，通过课程设置，走进课堂，面对面给孩子传授这些传统的技艺。

2、城市与乡村——让经典走进农村

4 月，安徽广播电视台《第一时间》第八季“映山红行动”再次起航。看到农村的孩子们那么缺乏图书，对读书的欲望那么的强烈，南国花园小学与海棠花园小学的同学们半天时间便捐出自己阅读的经典图书，在老师的组织下，为农村小朋友捐赠图书。

3、读者与作者——与作家见面会

儿童文学作家伍美珍被称作“阳光姐姐”，是孩子们非常喜爱的作家。六一期间，她应邀来到安三小与同学们面对面交流。 “阳光姐姐”还为本学期荣获区级、校级优秀的同学们颁发了证书和奖状，让同学们倍受鼓舞。

4、家庭与学校——故事妈妈进“课堂”

淮三小开展故事妈妈进“课堂”活动。本次“故事妈妈”进校园活动不但为家长与孩子提供“亲子阅读”的平台，而且 也使家长对我校开展课外阅读特色教育有了更进一步的了解。通过亲子共读活动，一个故事妈妈带动一批故事妈妈，从而推动每个家庭的亲子阅读。

五、成绩斐然

南国花园小学以经典教育为特色，本着“以三年为一践行单位”的整体规划，通过整体建构、分步实施、精细管理，更逐步形成了经典教育的“南国模式”。该校的礼仪操在国家级《语言文字报》上作头版报道。该校师生排演的诗朗诵《孝心无价》参加了由安徽省语委办和安徽电视台联合录制的“魅力校园 童心飞扬”——2012少儿迎新晚会。

近年来，我区陆续承办了市“中华诵•经典教育”研讨会，市“第14届全国推广普通话宣传周”开幕式，市小学写字教学观摩研讨会等，均取得良好效果。我区广大师生在各级各类经典诵读和书法比赛中取得较高荣誉，彰显了优良的语言素养。

通过全区上下的共同努力和创造性的工作，全区语言文字规范意识正在逐步增强，规范化程度正在明显提高，并正朝着更加健康有序的方向发展。

庐阳区语言文字工作委员会

二0一二年十二月

篇二:社区语言文字工作总结
2014年语言文字工作总结

淋山河小学2014年度语言文字工作总结

本年度，我校始终以全面推进素质教育为核心，努力抓好教学教改和“新课程标准”的实施，在“推广普及普通话和用字规范化”工作方面，认真贯彻和落实各级下达的“语言文字规范化工作”的有关法律和规定，并以素质教育为载体，把语言文字的规范化工作贯穿于学校的教学、管理及考评、考核等各个环节，已取得了较大的成效。现将具体情况总结如下

一、规范语言文字与教学常规有机结合学校作为语言文字规范化工作的基本阵地。为了切实落实到位，我们还将语言文字工作与教育教学工作密切结合起来，将其纳入到教育教学要求之中。要求每一位任课教师都要说比较标准的普通话，书写规范的汉字。每学年开展的教师活动“亮相课”、“汇报课”等，都将语言文字规范化作为重要的基本素质要求。普通话不标准、书写不规范的教师，即使课上得再好，也被否定是堂好课。所以许多教师为了过好普通话和板书关，主动地拜师学，刻苦练。

由于教师的重视和严格训练，我校教师的语言文字规范化水平得以迅速提高。目前，学校已经将语言文字规范化工作视为重要工作，将语言文字工作与教职工业务考核紧密结合，即把语言文字规范化条件列入教师的考评、业务评优之中。

二、规范语言与校本培训有机结合

“普通话是我们的校园语言”已成为我校多年来一直坚持的良好

校园风尚。从学校领导到广大教师、学生均能做到课堂内外说普通话。由于老师的表率作用，言传身教的影响再加上学校的大力倡导，学生的普通话意识也大有增强，学生不仅在课堂上大声说普通话，就连在课间或者校外见到老师、同学们都能主动用普通话打招呼和交流。有的同学从外地转入本校不久，就能用普通话回答问题或进行交流。更多的学生将这种良好的意识带到社会、家庭，时时处处说普通话。因此在社会上、家庭中也产生了一定影响和促进作用。为了更进一步促进学生普通话水平的提高，学校每学期还定期开展语言训练的实践活动。如朗诵、讲故事、演讲等比赛。这些活动由于趣味性强，学生乐于参加，主动参与，所以取得了良好的效果。

三、规范文字与校内外运用有机结合

1、为了全面、深入宣传国家语言文字法规政策，增强全体师生的语言规范意识和推广普通话参与意识，促进推广普通话和语言文字规范化工作不断深入拓展，营造良好的语言环境，我校开展了为期8天的推普宣传周活动。主要活动包括：

上半年主要活动

1、感恩书信大赛校级比赛（3-5年级）并择优推荐。

2、“妈妈的爱”演讲比赛评出一、二、三等奖

3、一至六年级书法比赛。

4、组织精锐教育杯第三届《普通话朗诵比赛》选手初赛择优推荐参加区比赛。

5、红色经典小故事演讲比赛 评等第发奖品。

下半年主要活动：

（一）学校管理篇

1.本次推普周活动我校专门成立了语言文字工作领导小组，成员由教导处分管语文教导以及各语文备课组长组成。负责包括推普周的组织、宣传发动、计划安排、监督实施、检查评估。

2．利用10月20日的升旗仪式的讲话，动员全体师生积极参加推普周活动。

3．在推普周期间，通过张贴宣传图片、出黑板报等形式，营造良好的校园推普氛围。

（二）教师活动篇

1．积极组织教师参加“经典诵读大赛”。

2．继续做好我校教职员工参加普通话水平测试摸底工作。

3．加强校园使用普通话的力度，课堂教学、校园交际语言必须

使用普通话。对教师在课堂上使用普通话教学的情况，将纳入

“教师课堂工作情况考核表”中。

4．上好写字课。规范学生的写字姿势和写字质量，养成良好的写【社区语言文字工作总结】

字习惯，要求每位老师按年级要求上好每周一节的写字课，将学生的写字质量与用字规范有机结合起来。

（三）学生活动篇【社区语言文字工作总结】

1．推普周期间，我校组织三年级学生开展了“中华经典诗文诵读活动”并进行评选。

2．10月22日，学校红领巾广播进行了推普周红领巾广播专刊：

语言文字知识培训。

3.组织四年级学生进行了“跟我读（常用歇后语）”的语言文字实践活动。

4.11月3日全校举行了班级推普黑板报评比活动。

5.五年级学生进行了“小手牵大手，啄木鸟在行动”纠错别字活动。各班还进行了推普体验日记的撰写活动，并于于11月7日之前交教导处参选。

2、学校作为传承文明的摇篮，承载着传承中华民族传统文化的历史重任。我校站在将规范用字与爱国意识紧密联系的高度，教育广大师生为传承祖国语言文字而努力。

学校加强对师生语言文字运用的常规工作检查，并做好记录进行反馈，充分发挥红领巾广播作用，宣传推普法规，继续组织好教师坚持写好毛笔字、钢笔字，结合德育活动，举行学生讲故事及征文比赛。

3、净化校园人文环境、给学生提供一片净土、创设一片蓝天，这是我们

是对学生美好的文化熏陶。学校十分重视人文环境的创设。在各种墙报、宣传栏、校刊、标准文件等等，均能做到不写错别字，用规范词语。

4、走向社会清除不规范字。

让学生留心观察街上捕捉不规范字。学生们随时随地地注意观察，发现有不规范字立即记录下来并督促有关部门其纠正。活动的开

展既提高了学生的规范意识和能力又清除了书写垃圾受到了家长和社会的好评。

四、规范语言文字与活动开展有机结合语言文字规范化工作是一项艰苦而长久的工作，不可能一蹴而就，需要长期的积累才能形成良好的素养。学校为此坚持做到加大宣传力度，通过墙报、板报、校园广播站、手抄报、黑板报等方式进行宣传。通过语言文字活动的系列开展，极大地调动了广大师生规范用词，规范用语的积极性，增强了全校师生的意识，提高了能力。

推普工作是一项长期的、艰巨工作，必须常抓不懈。学校应长期把语言文字规范化工作及推普工作与日常教学工作相结合，充分发挥学校的推普阵地作用，使普通话成为校园语言。

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