理论总结

导读：　理论总结篇一《中医基础理论总结全》 ...

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理论总结篇一
《中医基础理论总结全》

《中医基础理论》重点总结1　　1.中医学有两个主要特点：一是整体观念，二是辩证论治。 　　2.证，也叫证候，是机体在疾病过程中的某一阶段的病理概括。　　3.辨证，就是将四诊所收集的症状和体征等资料，通过分析、综合，辨清疾病的原因、性质、部位，以及邪正之间的关系，概括、判断为某种性质的证候的过程。　　4.论治，是根据辨证的结果，确定相应的治疗原则和方法。　　5.“同病异治”，是指同一种疾病，由于发病的时间、地区以及患者机体的反应性不同，或处于不同的发展阶段，所以表现的证不同，因而治法就各异。　　6.“异病同治”，是指不同的疾病，在其发展过程中，由于出现了相同的证，因而就采取同一方法治疗。　　7.人体是有机的整体。以五脏为中心，配合六腑，联系五体、五官九窍等，并通过经络纵横广泛地分布，以贯通内外上下，运行气血津液，滋养并调节各组织器官的活动。　　8. 阴阳是对自然界相互关联的某些事物或现象对立双方属性的概括，并含有对立统一的内涵。阴和阳，既可以代表两种相互对立的事物和势力，又可以代表和用以分析同一事物内部相互对立的两个方面。　　9. 阴阳的对立制约：　　正常者如 “动极者镇之以静，阴亢者胜之以阳”、“阴平阳秘，精神乃治”。反常者，则如“阴胜则阳病，阳胜则阴病”、“阳虚则阴盛”、“阴虚则阳亢”等。　　10. 阴阳的互根互用：　　“阳根于阴，阴根于阳”、“阳生于阴，阴生于阳”、“孤阴不生，独阳不长”：“阴者，藏精而起亟也，阳者，卫外而为固也”，“阴在内，阳之守也，阳在外，阴之使也”，医学教育|网搜集整理“无阴则阳无以生，无阳则阴无以化”，“阳生阴长，阳杀阴藏”等。　　11. 阴阳的转化：　　“重阴必阳，重阳必阴”、“寒极生热，热极生寒”、“寒甚则热，热甚则寒”。　　12. 阴阳学说的基本内容包括：①阴阳的对立制约；②阴阳的互根互用；③阴阳的交感互藏；④阴阳的消长；⑤阴阳的转化；⑥阴阳的自和与平衡。　　13. “背为阳，阳中之阳，心也；背为阳，阳中之阴，肺也；腹为阴，阴中之阴，肾也；腹为阴，阴中之阳，肝也；腹为阴，阴中之至阴，脾也。”　　14. 凡阴虚不能制阳而致阳亢（阴消阳长）的虚热证，宜用补阴治之。这种治疗原则，称之为“阳病治阴”；又称作“壮水之主，以制阳光”。　　15. 凡阳虚不能制阴而致阴盛（阳消阴长）的虚寒证，宜用补阳治之。这种治疗原则，称之为“阴病治阳”；又称作“益火之源，以消阴翳”。　　16. 辛、甘、淡

属阳；酸、苦、咸属阴。《中医基础理论》重点总结2　　1.五行学说应用于中医学领域，主要是以五行学说的基本规律来阐释人体局部与局部、局部与整体、体表与内脏的有机联系，以及人体与外在环境的统一，从而成为中医学理论体系的重要组成部分。　　2. “水曰润下，火曰炎上，木曰曲直，金曰从革，土爰稼穑”，是五行特性的经典性概括。　　3. 事物属性五行系统归类表（那个表的内容必须全部牢记！）　　4. 五行相生的次序是：木生火，火生土，土生金，金生水，水生木。　　5.《难经》比喻为“母”与“子”的关系，即生我者为母，我生者为子。如以火行为例，生我者为木，我生者为土，这样就称木为火之母，土为火之子。　　6. 五行相克的次序是：木克土，土克水，水克火，火克金，金克木。　　7.《内经》称作“所不胜”和“所胜”的关系，即克我者为所不胜，我克者为所胜。如以火行为例，克我者为水，我克者为金，这样就称水为火之所不胜，金为火之所胜。　　8. 五行制化，是一种五行相生与相克相结合的自我调节。故说：“亢则害，承乃制，制则生化”，“盖造化之机，不可无生，亦不可无制。无生则发育无由，无制则亢而为害”。　　9. 五行相乘，是指五行中的一行对其所胜之行的过度制约和克制。即相克太过。五行相乘的次序与相克相同。　　10. 五行相侮，是指五行中的一行对其所不胜之行的反向制约和克制。又称“反克”。　　11. 从本脏所主的色、味、脉来诊断本脏病。如面见青色，喜食酸味，脉现弦象，可以诊断为肝病；面色赤，口味苦，脉象洪，可以诊断为心火亢盛。　　12. 依据五行相生规律确定的治法，常用的有滋水涵木、益火补土、培土生金和金水相生等法。依据五行相克规律确定的治法，常用的有抑木扶土、培土制水、佐金平木和泻南补北等法。　　13. 五脏的共同生理功能是化生和贮藏精气，并能藏神，因而称为“五神脏”。故其生理特点是“藏而不泻”，“满而不能实”。　　14. 主血脉指心气推动和调控血液在脉管中运行，流注全身，发挥其营养和滋润作用。　　15. 心脏的搏动，主要依赖心气的推动和调控。　　16. 心有生血作用，即所谓“奉心化赤”作用。　　17. 脉为血之府，营气与血液并行于脉中，故说“壅遏营气，令无所避，是谓脉”。　　18. 心所藏之神，既是主宰生命活动的广义之神，又包括精神、意识、思维、情志等狭义之神。故说心为“五脏六腑之大主”、“所以任物者为之心”。　　19. 心为阳脏、火脏。心主通明，指心脉以通畅为

主，心神以清明为要。《中医基础理论》重点总结3　　1. 肺主气、司呼吸：包括主呼吸之气和主一身之气两方面。　　2. 肺主一身之气，是指周身之气都与肺密切相关。即关系着宗气的生成、气机的调节、辅心行血等三方面。　　3. 肺主行水，是指肺气的宣发、肃降作用，能够推动和调节全身水液的输布和排泄。故说“肺为水之上源”。　　4. 肺朝百脉，是指全身的血液，都要通过经脉而聚会于肺，通过肺的呼吸，进行体内外清浊气体交换，然后通过肺气的宣降作用，将富含清气的血液通过百脉而输布于全身。　　5. 肺为华盖，位于胸腔，位置最高，覆盖于五脏六腑之上，又能宣发卫气于体表，具有保护诸脏免受外邪侵袭的作用。肺为娇脏，是指肺为清虚之脏，轻清肃静，不容纤芥，不耐邪气之侵，故为娇嫩之脏。　　6. 脾主运化的功能分为两个方面：一为运化精微，一为运化水液。　　7. 脾统血的机理，主要是脾气的固摄作用。　　8. 宗气是人体气的一部分，它是依靠脾运化的水谷之精气与肺吸入的自然界清气相结合而生成，通过心脉而布散到全身。　　9. 肝的疏泄功能，主要表现在以下四个方面：①促进血液运行和津液代谢；②促进脾胃运化和胆汁分泌排泄；③调畅情志活动；④通调排精与排卵。　　10. 肝藏血的生理意义，有涵养肝气、调节血量、濡养肝及筋目、为经血之源及防止出血等五方面。　　11. 肝为刚脏：指肝气主升主动，具有刚强、躁急的生理特性。　　12. 肝主升发：指肝具有升腾一身阳气，调畅气机的作用。由于肝气有主升发之特性，故其病机以升泄太过为多见，多表现为肝阳上亢或肝气上逆等病理变化。故又有“肝气肝阳常有余”之说。　　13. 肾阳为一身阳气之本，肾阴为一身阴气之源，故说“五脏之阳气，非此不能发”，“五脏之阴气，非此不能滋”。肾阳充盛，肾阴充足，脏腑形体官窍生理功能正常，脏腑气化才能得以正常发挥。　　14. 肾主水，是指肾气具有主司和调节全身水液代谢的功能。主要体现在两方面：①肾气对参与水液代谢的脏腑的促进作用；②肾气的生尿和排尿作用。　　15. 肾主纳气，是指肾气有摄纳肺所吸入的自然界清气，保持吸气的深度，防止呼吸表浅的作用。肾的纳气功能，实际上是肾气的封藏作用在呼吸运动中的具体体现。故有 “肺为气之主，肾为气之根”的说法。　　16. 心与脾的关系，主要表现在血液生成方面的相互为用及血液运行方面的相互协同。　　17. 肺与脾的生理联系，主要表现在气的生成和水液代谢方面。　　18. 肺与肝的生理联系，

主要表现在人体气机的升降调节方面。　　19. 脾与肾的生理联系，主要表现在先天与后天的互促互助关系，以及水液代谢的互用方面。　　20. 五体，指脉、筋、肌肉、皮肤、骨五种组织器官，也称为“形体”。具体联系是：心主脉，肺主皮，肝主筋，脾主肉，肾主骨。　　21. 心“其华在面”，肝“其华在爪”，脾“其华在唇四白”，肺“其华在毛”，肾“其华在发”。　　22.“五志”分属于五脏。即喜为心志，怒为肝志，思为脾志，悲为肺志，恐为肾志。五志虽分属于五脏，而统领五志者为心。　　23. 五脏化五液。具体联系是：心在液为汗，肺在液为涕，肝在液为泪，脾在液为涎，肾在液为唾。《中医基础理论》重点总结4　　1. 六腑的共同生理功能是受盛传化水谷，其气具有通降下行特性，故其生理特点是“泻而不藏”，“实而不能满”。　　2. 胆主决断，是指胆在精神意识思维活动中，具有判断事物、作出决定的作用。胆的决断作用对于防御和消除某些精神刺激等不良影响，维持精气血津液的正常运行和代谢，确保脏腑间的协调关系，具有极为重要的作用。　　3. 胃的生理特性是主通降和喜润恶燥。所谓喜润恶燥，是指胃中应保持充足的津液以利于饮食物的受纳和腐熟。胃中津液充足，方能维持其受纳腐熟的功能和通降下行的特性。　　4. 小肠的生理功能包括两个方面：一是受盛和化物，二是分别清浊。　　5. “小肠主液”、 “大肠主津”。　　6. 有的医家称三焦为分布于胸腹腔、包容五脏六腑之“大府”，并因其大而称为“孤府”。　　7. 三焦生理特点概括为“上焦如雾”、 “中焦如沤”、 “下焦如渎”。　　8. 三焦的生理功能是通行诸气和运行水液。　　9.脑的主要生理功能是主宰生命活动，主管精神意识和主管感觉运动。但中医脏象学说以五脏为中心，因而就将脑的生理功能分属于五脏，其中尤其与心、肝、肾三脏的关系密切。这是由于心主神志、肝主疏泄而调畅情志、肾藏精而生髓充脑的缘故。　　10. 明代李时珍明确提出脑与精神活动的关系，称“脑为元神之府”。　　11. 冲脉能调节十二经脉的气血，有“冲为血海”之称。任脉与妊娠有关，故称“任主胞胎”。　　12. 在五脏中，女子胞与肝、心、脾、肾的关系尤为密切。　　13. 人体之精，是指禀受于父母的生命物质与后天水谷精微相融合而形成的一种精华物质，是人体生命的本原，是构成人体和维持人体生命活动的最基本物质。　　14. 精的功能除具有繁衍生命重要作用外，还具有濡养、化血、化气、化神等功能。　　15. 人体

之气是通过肾、脾、肺等脏生理活动的综合作用而生成。故称：肾为生气之根、脾胃为生气之源、肺为生气之主。　　16. 气的功能：①推动与调控作用；②温煦与凉润作用；③防御作用；④固摄作用；⑤中介作用。　　17. 人体之气的中介作用，主要是指气能感应传导信息，以维系机体的整体联系。气是感应传递信息的载体。　　18. 宗气，又名大气。宗气是人体后天的根本之气，积聚于胸中（心肺），故称胸中为“气海”，又名“膻中”。　　19. 宗气的主要功能有二：一是温养心脉，以维持其运行气血的功能。称为贯心脉以行气血。二是温养肺和呼吸道，以维持其呼吸和发声的功能。称为出喉咙而司呼吸。　　20. 卫气的功能有三：即防御外邪、温养全身和调控腠理。“卫气者，所以温分肉，充皮肤，肥腠理，司开阖者也”，即是对卫气功能的概括。　　21. 一般地说，性状较清稀、流动性较大，布散于皮肤、肌肉和孔窍之中，起着滋润作用的，总称为津；性状较稠厚，流动性较小，灌注于骨节、脏腑、脑髓之中，起着濡养作用的，总称为液。　　22. 津液代谢过程，以脾、肺、肾三脏的功能为主。而肾对脾与肺在津液代谢方面的功能又起着促进作用，因此说肾主水，即能主持水液代谢。　　23. 津液的生理功能，主要包括以下方面：①滋润和濡养作用；②化生血液，调节血液浓度；③运输废物。　　24. 中医学把神分为神、魂、魄、意、志，分别归属五脏，即“心藏神、肺藏魄、肝藏魂、脾藏意、肾藏志”，并称为“五神脏”。　　25. 气与血的关系，通常概括为“气为血帅、血为气母”。　　包括：①气能生血；②气能行血；③气能摄血；④血为气母。　　26. 气与津液之间关系，包括：①气能生津；②气能行津；③气能摄津；④津能生气；⑤津能载气。　　27. 经络，是经脉和络脉的总称，是运行全身气血、联络脏腑形体官窍、沟通上下内外、感应传导信息的通路系统，是人体结构的重要组成部分。　　28. 十二经脉的名称包括三部分，即手或足经、阴或阳经、脏或腑经。如手太阴肺经等。　　29. 十二经脉的走向规律是手之三阴，从脏走手；手之三阳，从手走头；足之三阳，从头走足；足之三阴，从足走腹。　　30. 十二经脉交接规律，是手三阴经从胸腔走向手指末端，交于手三阳经；手三阳经从手指末端走向头面部，交足三阳经；足三阳经从头面部走向足趾末端，交足三阴经；足三阴经则从足趾走向腹腔和胸腔，交于手三阴经。从而形成阴阳相贯、如环无端的循行路径。　　31. 十二经脉的分布规律：　　①

理论总结篇二
《“缠论”技术理论总结篇》

“缠中说禅”股市技术理论

前言关于“缠中说禅”股市技术理论

——市场哲学的数学原理——市场哲学的数学原理

一、为什么叫“缠中说禅”？

1、以股市为基础。缠者，价格重叠区间也，买卖双方阵地战之区域也；禅者，破解之道也。以阵地战为中心，比较前后两段之力度大小，大者，留之，小者，去之。

2、以现实存在为基础。缠者，人性之纠结，贪嗔疾慢疑也；禅者，觉悟、超脱者也。以禅破缠，上善若水，尤如空筒，随波而走，方入空门。

3、缠中说禅的哲学路线安排。由股市之解决之道，至论语之入世之道，至佛学之大至深大圆满境界。以静坐、心经、佛号，引入大超脱之路。然“理则顿悟，乘悟并销；事须渐除，依次第进”，有缘者得之，无缘者失之，而得并未得，失并未失，一颗明珠，总有粉碎虚空，照破山河之日。

二、“缠中说禅”股市技术理论成立的前提

两个前提：价格充分有效和市场里的非完全绝对趋同交易。

三、“缠中说禅”股市技术简解

1、以走势中枢为中间点的力度比较，尤如拔河，力大者，持有原仓位，力小者，反向操作。

2、把走势全部同级别分解，关注新的走势之形成，以前一走势段为中间点与再前一走势段比大小，大者，留之，小者，去之。

3、进行多重赋格性的同级别分解操作，尤如行船、尤如开车，以不同档位适应不同情况，则可一路欣赏风景矣。

4、其至高，则眼中有股，心中无股，当下于五浊纷缠之股市得大自在，亦于五浊纷缠之现世得大自在，即为“缠中说禅”。

四、《缠论》的本质

分为两个部分：

1.形态学。走势中枢、走势类型、笔、线段之类的东西。

2.动力学。任何涉及背驰的、走势中枢、走势的能量结构之类的东西。

两者的结合。

注：截止目前尚没有任何涉及成交量的分析或者说明，或许这也正是体现了价格包容一切市场信息的原则。

五、学习《缠论》的线路图

分型-笔-线段-走势中枢-走势

趋势-背驰-区间套-转折及其力度

第一章形态学

站在纯理论的角度，形态学是最根本的。形态学，从本质上就是几何，这部分内容，是无须任何前提的。就算一个庄家自己全买了，一个人天天自我交易，也永远逃不出形态学画的圈圈。光用形态学，就足以形成一套有效的操作体系。只是在形态学中，由于没有背驰的概念，所以第一买卖点是抓不住了，但第二买卖点是肯定没问题的。单纯用形态学去操作，就是任何对最后一个走势中枢的回拉后第一个与回拉反向的不创新高或新低的走势中枢同级别离开，就是买卖段。

第一节自同构性结构

一、基本概念

自同构性结构：下节讲到的分型，在不同的级别上，如在1分钟级别、甚至是在年线上，结构是一样的，这就是自同构性结构。同样，后面讲到走势中枢、走势类型、走势必完美的本质也是自同构性结构。

二、概念要点

股票走势，归根结底是不可复制的，但股票走势的绝妙之处就在于，不可复制的走势，却毫无例外地复制着自同构性结构，而这自同构性结构的复制性是绝对的，是可以用本理论绝对地证明而不需要套用任何诸如分形之类的先验数学理论。这种自同构性结构的绝对复制性的可绝对推导性，就是本理论的关键之处，也是

本理论对繁复、不可捉摸的股票走势的绝妙洞察之一。

走势的不可重复性、自同构性结构的绝对复制性和理论的纯逻辑推导，这就构成了本理论视角的三个基本的客观支点。不深刻地明白这一点，是很难有真正的理解的。

三、分析理解

自同构性结构就如同基因，按照这个基因，这个图谱，走势就如同有生命般自动生长出不同的级别来，不论构成走势的人如何改变，只要其贪嗔痴疑不改变，那么自同构性结构就存在，级别的自组性就必然存在。

而正因为有了自同构性结构，所以股票走势才可以被技术所绝对分析。而任何有效的技术分析，本质上都是本理论的分支，本理论还没看过任何有效的股票操作程序，是外于本理论的。

学本理论，一个很关键的一点，就是要找出所有技术分析以及操作程序在本理论领域中的具体位置，由于本理论对于任何技术分析以及操作程序具有一个绝对的视角，由此，可以绝对性发现所有分析与程序的优劣与缺陷。

注意，可能会发现，本理论中的有些结论，似乎和别的一些理论有类似的地方，这恰好证明了本理论的涵盖面。例如，本理论，可以解释波浪理论里一切的细节以及不足之处，但反过来不可能，因为本理论是一个更广阔的理论，波浪理论不过是一个有着巨大缺陷的不成熟理论。同样，可能在其他人的理论中，也有对K线组合定义类似分型的概念，但那些定义，都不过和一般的K线分析一样，是通过某种经验性的归纳而来，而本理论的分型定义，源自K线组合的一个完全分类，是一个纯理论的推导。正因为如此，本理论与其他任何理论相比，都有着绝对性与涵盖性，这一点，在以后的课程中会逐步揭示的。

分型、走势类型的本质就是自同构性结构，同样，走势必完美的本质也就是自同构性结构。分型，在1分钟级别是这样的结构，在年线上也是这样的结构，在不同的级别上，级别不同，但结构是一样的，这就是自同构性结构。同样，走势类型也一样。

走势的不可重复性，决定了一切的判断必须也必然是不可绝对预测的；自同构性结构的绝对复制性，决定了一切的判断都是可判断的，有着绝对的可操作性；理论的纯逻辑推导，就证明其结论的绝对有效性。

这三点，又何止是与股票走势相关，真明白了，对你的人生与社会操作，有着同样的意义。每个人的生活，世界的变化，诸如此类，本质上，离不开这走势的绝对不可重复性和自同构性结构的绝对复制性以及相应不患的共业的绝对推理性。

看走势的背驰、转折，不过是第一层次的东西，哪天，能看明白社会经济、政治等等结构的背驰、转折，那才是更高层次的东西。

自从结构与解构哲学的流行，用结构的观点观察，就是一个最基本的思维方式，但问题的关键，很多所谓结构性的思维，不过是一种归纳性的结果，不具有任何的理论系统性与有效性。

本理论的哲学本质，就在于人的贪嗔痴疑慢所引发的自同构性结构以及由此引发走势级别的自组性这种类生命的现象。走势是有生命的，本理论说“看行情的走势，就如同听一朵花的开放，见一朵花的芬芳，嗅一朵花的美丽，一切都在当下中灿烂”，这绝对不是矫情比喻，而是科学般的严谨说明，因为走势确实有着如花一般的生命特征，走势确实在自同构性结构、自组性中发芽、生长、绽放、凋败。所以，本理论，不是一些死的教条，而是一门生命学科。

本理论是一种可发展的理论，可以提供给无数人去不断研究，研究的方向是什么？就是走势的自同构性结构、自组性。这里，可以结合现代科学的各门学科，有着广阔的前景以及可开发性。只是，目前本理论只和各位讲述一些最简单的自同构性结构：分型、走势类型。

本理论中，有一条最重要的定理，就是有多少不同构的自同构性结构，就有多少种分析股市的正确道路，任何脱离自同构性结构的股市分析方法，本质上都是错误的。

显然，分型、走势类型是两种不同构的自同构性结构，我们还可以找到很多类似的结构，但现在，还是先把这两个最基础的结构给搞清楚。条条大路通罗马，只要把这两个结构搞清楚，就能达到罗马。而其他结构的寻找、研究，本质上是一种理论上的兴趣。而不同的自同构性结构对应的操作的差异性问题，更是一个理论上的重大问题。

本理论上还有一个暂时没有解决的问题，就是走势中究竟可以容纳多少自同构性结构，还有一个更有趣的问题，就是起始交易条件对自同构性结构生成的影响，如果这个问题解决了，那么，对市场科学的调控才能真正解决。

本理论还可以不断扩展，也可以精细化进行。例如，对于不同交易条件的自同构性结构的选择，就是一个精细化的理论问题。

第二节均线位置形态

一、基本概念

空头排列：短期均线至长期均线依次由下到上分布。

多头排列：短期均线至长期均线依次由上到下分布。

靠近：股价一度冲破短期均线，使短期均线略略靠近后继续按原来趋势进行下去。

接触：短期均线靠近长期均线但不跌破或升破，然后按原来趋势继续下去。

缠绕：短期均线跌破或升破长期均线甚至出现反复缠绕。

二、概念要点

任何的行情转折，在很大几率上都是由缠绕引发的，这里分两种情况：一种是先缠绕，然后按原趋势来一个大的高潮，制造一个陷阱，再转折；另一种，反复缠绕，构造一个转折性箱型，其后的高潮，就是均线位置的转化了。

三、分析理解

靠近出现的几率比较少，一般都是在趋势特别强烈的时候，而太火暴的趋势是不可能太长久的，所以其后的震荡经常出现；接触，任何一段基本的趋势过程中最常见到的方式，特别在长期均线上位的情况下，基本都是这种方式，一旦出现接触反弹基本就该结束了，在短期均线上位的情况下，调整结束的概率也是很大的，但也要预防接触演变成缠绕；缠绕，一段趋势后出现的较大调整中，还有就是在趋势出现转折时，这种情况也很常见，特别是在长期均线上位的情况下，如果出现短、中、长各类均线一起缠绕，往往意味着行情要出现重大转折，均线位置要转化了。

注：均线形态与缠论没有干系，之所以加进来，为的是后面和本理论有个比较。

第三节级别

一、基本概念

级别，只是按一定的规则，自生长出来的一种分类方法，本质上与时间无关，也不是什么时间结构。级别的自组性：自同构性结构可以自组出级别来。换言之，级别是自同构性结构自组出来的，或者说是生长出来的。

级别的独立性：任意某级别，都是一套独立系统，不同级别之间不得组合。

级别的关联性：任意某级别，都是由本级别的次级别组合而来，并为高一级别提供组合部件。

二、概念要点

级别是自同构性结构自组出来的，或者说是生长出来的。时间只是对级别分类的一种划分手段，比较符合看软件K线图的习惯。

级别在本理论中是极端关键的。为什么？因为本理论的递归函数是有级别的，是级别依次升大的。所以，搞不明白级别，根本就学不明白本理论。

三、分析理解

级别的关键，就是本理论定义的规则。级别，本质上不对任何时间结构有任何绝对的承诺，因为这里没有任何的绝对的理论推导可以保证这一点。结构被终结了，就是因为被终结了，只此而已，并不是因为有什么时间的因素、结构就被终结了。这如同交易，时间只是给交易界定了顺序，并不决定交易。

自同构性结构就如同基因，按照这个基因，这个图谱，走势就如同有生命般自动生长出不同的级别来，不论构成走势的人如何改变，只要其贪嗔痴疑不改变，只要都是人，那么自同构性结构就存在，级别的自组性就必须存在。

级别的划分：(从实用角度来，不是最严格意义上的划分)

原始级别系统：每笔交易系统（分子级）：为构建一分钟笔提供部件；

最小级别系统：1分钟笔系统(细胞级)：为构建1分钟线段提供部件；

一级走势类型(个体级)：由1分钟线段组合而来；

二级走势类型(家庭级)：由一级走势类型组合而来；

三级走势类型(家族级)：由二级别走势类型组合而来；

……

N级走势类型：N无穷大。

级别的选择：不同级别的图，其实就是对真实走势不同精度的一种模本。例如，一个年线图当然没有1个分笔图的精确度高，很多重要的细节都不可能在大级别的图里看到。而所谓走势的级别，从最严格的意义上说，可以从每笔成交构成的最低级别图形不断按照走势中枢延伸、扩展等的定义精确地确认出来，这是最精确的，不涉及什么5分钟、30分钟、日线等。但这样会相当累，也没这个必要。因为，图的精确并没有太大的实质意义，真实的走势并不需要如此精确的观察。一般选用1分钟、5分钟、30分钟、日线、周线、月线、季线、年线等的级别安排，这是一个简略的方式，最主要是现在可以查到的走势图都是这样安排的。当然，一些简单的变动也是可以接受的，例如去掉30分钟，换成15分钟和60分钟，形成1分钟、5分钟、15分钟、60分钟、日线、周线、月线、季线、年线的级别安排，这也是可以的。

虽然没有必要精确地从最低级别的图表逐步分析，但如果你看的图表的缩放功能比较好，当你把分笔图或1分钟图不断缩小，这样，看到的走势越来越多，而这种从细部到全体的逐步呈现，会对走势级别的不断扩张有一个很直观的感觉。这种感觉，对你以后形成一种市场感觉是有点帮助的。在某个阶段，你可能会形成这样一种感觉，你如同站在重重叠叠的走势连绵中，而当下的趋向，仿佛照亮着层层叠叠的走势。那时候，你往往可以忘记走势中枢之类的概念。所有的走势中枢，按照各自的级别，仿佛都变成大小不同的迷宫关口，而真正的路只有一条，而你的心直观当下地感应着。说实在，当有了这种市场清晰的直觉，才算到门口了。那时候，就如同看一首诗，如果还从语法等去分析，就如同还用走势中枢等去分析一样。而真正的有感觉的读者，是不会计较于各种字句上的，整体的直观当下就呈现了。一首诗就如同一自足的世界，你当下就全部拥有了。市场上的直观，其实也是一样的。只要那最细微的苗头一出来，就当下地领悟了，这才算是对市场走势这伟大诗篇一个有点合格的的阅读。

对级别的形象理解：什么级别的图和什么级别的走势中枢没有任何必然关系，走势类型以及走势中枢就如同显微镜下的观察物，是客观存在的，其存在性由最原始的递归定义保证；而级别的图，就如同显微镜，不同倍数看这客观的图就看到不同的精细程度，如此而已。所以，不能把显微镜和显微镜观察的东西混在一起了。

第四节K线的包含关系

一、基本概念

K线包含关系：指一K线的高低点全在另一K线的范围里(如图①)。

非包含关系的三相邻K线完全分类：分为四类——上升K线、顶分型、下降K线、底分型。(如

图②)

K线包含关系的处理：在向上时，把两K线的最高点当高点，而两K线低点中的

较高者当成低点，这样就把两K线合并成一新的K线；反之，当向下时，把两K线的

最低点当低点，而两K线高点中的较低者当成高点，这样就把两K线合并成一新的K

线。(如图③)

二、概念要点

K线合并方向：假设，第n根K线满足第n根与第n+1根的包含关系，而第n根与

第n-1根不是包含关系，那么，如果第n根K线的高点大于第n-1根K线的高点，则称第n-1、n、n+1根K线是向上的；如果第n根K线的低点小于第n-1根K线的低点，则称第n-1、n、n+1根K线是向下的。

K线包含关系的顺序原则：先用第1、2根K线的包含关系确认新的K线，然后用新的K线去和第3根比，如果有包含关系，继续用包含关系的法则结合成新的K线；如果没有，就按正常K线去处理。

三、分析理解

根据定义，任何人都可以马上得出以下的一些推论：

1、用[di,gi]记号第i根K线的最低和最高构成的区间，当向上时，顺次n个包含关系的K线组，等价于

[maxdi,maxgi]的区间对应的K线，也就是说，这n个K线，和最低最高的区间为[maxdi,maxgi]的K线是一回事情；向下时，顺次n个包含关系的K线组，等价于[mindi,mingi]的区间对应的K线。

2、K线的包含关系遵守结合律，但不遵守传递律。也就是说，第1、2根K线是包含关系，第2、3根也是包含关系，但并不意味着第1、3根就有包含关系。因此在K线包含关系的分析和处理中，还要遵守顺序原则，就是先用第1、2根K线的包含关系确认新的K线，然后用新的K线去和第三根比，如果有包含关系，继续用包含关系的法则结合成新的K线，如果没有，就按正常K线去处理。

一个实例：如图④，中间K线A最长，似乎和前后有“很多的包含关系”，但正确的处理应该是：A2先和A合并，取高点中的高点，低点中的高点。合并后的新K线和A3还有包含关系，那就继续合并，仍取高点中的高

点，低点中的高点。

K线包含处理方法：

1、合并方向的确定：1和2无包含，2

和3有包含，若2比1高则取向上包含；若2

比1低则取向下包含；

2、合并高低点的确定：若向上包含，

取两K线中高点最高为高点，低点最高为低点；若向下包含，取两K线中高点最低为高点，低点最低为低点。

3、合并顺序的确定：2和3有包含，先合并2和3得出新的K线，再与4比，若有包含则继续合并。

第五节分型

一、基本概念

顶分型：第二K线高点是相邻三K线高点中最高的，而低点也是相邻三K线低点中最高的。(如图①)

底分型：第二K线低点是相邻三K线低点中最低的，而高点也是相邻三K线高点中最低的。(如图②)

(分型的)顶：顶分型的最高点。

(分型的)底：底分型的最低点。

二、概念要点

所有的顶必须是顶分型的，反之，所有的底都是底分型的。也就是：没有顶分型，没有顶；反之，没有底分型，没有底。

三、分析理解

1、在实际操作中，如果在操作级别的K线图上，没有顶分型，那你就可以持有睡觉，等顶分型出来再说。

2、一个顶分型之所以成立，是卖的分力最终战胜了买的分力，而其中，买的分力有三次的努力，而卖的分力，有三次的阻击。用最标准的已经过包含处理的三K线模型：第一根K线的高点，被卖分力阻击后，出现回落，这个回落，出现在第一根K线的上影部分或者第二根K线的下影部分，而在第二根K线，出现一个更高的高点，但这个高点，显然与第一根K线的高点中出现的买的分力，一定在小级别上出现力度背驰，从而至少制造了第二根K线的上影部分。最后，第三根K线，会再次继续一次买的分力的攻击，但这个攻击，完全被卖的分力击败，从而不能成为一个新高点，在小级别上，大致出现一种第二类卖点的走势。

由上可见，一个分型结构的出现，如同走势中枢，都是经过一个三次的反复心理较量过程，只是走势中枢用的是三个次级别走势。所谓一而再、再而三，三而竭，一个顶分型就这样出现了，而底分型情况，反之亦然。

3、分型中三根K线的指导意义：

首先，一个完全没有包含关系的分型结构，意味着市场双方都是直截了当，没有太多犹豫。包含关系（只要不是直接把阳线以长阴线吃掉）意味着一种犹豫，一种不确定的观望等，一般在小级别上，都会有走势中枢延伸、扩展之类的东西。

其次，还是用没有包含关系的顶分型为例子。如果第一K线是一长阳线，而第二、三都是小阴、小阳，那么这个分型结构的意义就不大了，在小级别上，一定显现出小级别走势中枢上移后小级别新走势中枢的形成。一般来说，这种顶分型，成为真正顶的可能性很小，绝大多数都是中继的。

如果第二根K线是长上影甚至就是直接的长阴，而第三根K线不能以阳线收在第二根K线区间的一半之上，那么该顶分型的力度就比较大，最终要延续成笔的可能性就极大了。

再次，一般来说，非包含关系处理后的顶分型中，第三根K线如果跌破第一根K线的底而且不能高收到第一根K线区间的一半之上，属于最弱的一种，也就是说这顶分型有着较强的杀伤力。

4、分型形成后，无非两种结构：一是成为中继型的，最终不延续成笔；二是延续成笔。对于后一种，那是最理想的，例如在日线上操作完，就等着相反的分型出来再操作了，中间可以去操作别的股票，这是效率最高的。而对于第一种情况，前面说过，可以看是否有效突破5周期的均线，例如对日线上的顶分型，是否有效跌破5日均线，就是一个判断顶分型类似走势很好的操作依据。

其一，更精确简单的，就是这分型所对应的小级别走势中枢里，是否出现第三类买卖点，而且其后是否出现走势中枢移动。例如，对于一个顶分型，该顶分型成立后，对于该分型区间在小级别里一定形成某级别的走势中枢，选择其中最大一个，例如日顶分型后，可以找到相应的5、1分钟走势中枢，一般最大的就是5分钟（30分钟没可能，因为时间不够）。如果该5分钟走势中枢或1分钟走势中枢出现第三类卖点，并该卖点不形成走势

中枢扩张的情形，那么几乎100%可以肯定，一定在日线上要出现笔了。

理论总结篇三
《一般学习理论总结》

理论总结篇四
《理论心得体会》

理论学习心得

2009 年 7 月 31 日至 2009年9月21日，我有幸参加了中等职业学校骨干教师国家级山西大学旅游服务与管理培训。这次培训的组织形式非常有新意，使我们学习过程既紧张又愉快，让我们这批久离校园的中职教师重新体会了一次大学校园生活。参加本次培训的共有来自全国中等职业学校教师 31 人，近两个月的培训，对于我们每位教师来说，是一次提高、一次借鉴、一次实践，使我深感收获巨大，受益终生。现将这两个月培训收获作一小结：

一、 听专家讲座，消除中职发展困惑，坚定信心,学会了教学新理念。山西大学全国中职骨干教师培训基地为我们先后培训了《职业教师师资队伍建设》、《职业教育理论与方法》、《学生心理问题及心理咨询》、《中职学校专业课程开发》、《中职教育发展动态》、《中职学校专业教学法》专题讲座，通过讲座，我了解了现有课程体系存在的问题，沿用普教的课程体系，无法适应职业技能培养需求，建立新课程体系的紧迫性和重要性，鼓励大家结合本校专业特点，积极编写适应职业技能培养的新教材，做一个教材编写的带头人；作为一名职教教师要尽快转变观念，重新认识职业教育特点，改变教育观，改变教学方法；真正“行业为导向，以能力为本位，以学生为中心”。关爱学生，了解学生的心理，真正做到“因才施教”，充分发挥学生的特点，提高学习的积极性。

二、 上专业课，更新知识，了解了行业所需。本次培训我们学习了《导游讲解》、《旅行社经营管理》、《菜单设计》、《饭店财务》、《客房管理》、《古建鉴赏》《民俗知识》专业课程，通过学习让我进一步明白了现行旅行社的运行，经营旅行社以“诚信”，山西旅游发展还需设计新的精品线路，强化导游讲解；太原酒店还存在提高软件服务，中职学生还需强化服务意识，在授课上，作为一名中职教师在讲课时要理论联系实践，亲身实践。

三、 交流经验，相互学习，增进友谊两个月的共同学习生活，让来自全国各地省市一线的中职骨干教师建立了深厚的友谊。基地不但为我们提供了好的学习环境，也为我们学员提供了交流讨论平台。通过交流和讨论，我们了解各个兄弟学校发展的状况，也获得了很多好的成功经验。两个月建立起来深厚的友谊已经冲破了地域和年龄的限制，这里就像一个其乐融融的大家庭，每个人会毫不保留地一起分享经验和心得，学习中互相鼓励和帮助，并且已经建立了长久的联系便于日后的交流和相互学习，这也将会是一笔非常宝贵的精神财富。 两个月的学习使我收益匪浅，感受颇深，更新了本专业知识，吸收了各兄弟学校成功的办学经验，更新了自己的教学理念，开阔了视野。同时也感到中职教育发展道路曲折，任重道远，中职教师责任重大。感谢山西大学，感谢职教培训基地为我们提供培训交流平台，感谢班主任金老师在生活上无微不致的照顾，感谢历史系旅游学院在教学安排上精心组织，有条不紊，感谢各位学员的关心帮助。最后向各位领导和老师们说声“你们辛苦了，谢谢你们所做的一切，并祝你们身体健康，工作顺利，万事如意！”

学员姓名：雷倩

2009年9月

12月20日，我参加了由省教育厅主办、安徽省工商职业学院承办的2007年中职骨干教师培训，在领导和老师们的组织和安排下，我们这些来自省内各中职学校的学员们，在团结友好、互助交流中愉快地度过了每一天。对我而言，不仅学习到教育教学理念和计算机知识，同时感受到名师的风采。繁忙紧张的一个月的学习生活很快过去了，收获巨大，感受颇多，下面就几个方面谈一点体会。

一、教学观念有所更新

职业技术教育分为三块：知识技能、过程方法、态度素质，这三块同样重要。通过学习，我了解了宽基础、活模块的课程设置模式，更深刻地理解了职业教育在社会上的地位和作用，增强了扎根职业教育的决心和信心。职业教育的本质是帮助人们获得技术型、技能型职业的能力和资格，个体的职业化过程始终需要职业教育的支撑，职业教育直接将人由潜在劳动力转化为现实劳动力，职业教育在社会经济发展中处于不可替代的地位，

发展职业教育已经成为多数国家和国际性组织的共识。现在都倡导终生学习观，作为一线教师，更应该时刻紧跟本知识更新的步伐，不断吸取新鲜养份，为学生提供源源不断的知识源泉，这样自己才能进步，教学成绩才能长足的提高。

二、交流活动收获经验和友谊

非常值得庆幸的是这次参加培训的老师们都是来自省内的一线教师，一个月共同的学习生活，已经使我们之间建立了深厚的友谊。学校不但为我们提供了学习环境，也为我们学员之间交流讨论提供了很多宝贵的机会。通过交流和讨论活动，我们了解各个兄弟学校发展的状况，也获得了很多好的成功经验。教师与学员之间，学员与学员之间互相关心、互相帮助。课余时间我们交流经验、取长补短，都成了我们课后谈论的话题，各自在实际工作中遇到的问题，在这里也大都得到了解答。学习中各项教学活动的开展，又极大地激发了学员的学习热情和创作激情，使学员的才艺得到了充分的展示。一个月来，我们全班没有一人误课，大家上课听课专注，记录认真，讨论积极，虽然时间被排得满满的，甚至到了晚上、星期天，学员们还在实践联系，准备已布置的作业，因为我们清楚，“不经一番寒彻骨，哪得梅花香扑鼻。”

作为培训班的学员，从其他学员身上学到了不少知识和经验。一个月建立起来深厚的友谊已经冲破了地域和年龄的限制，这里就像一个其乐融融的大家庭，每个人会毫不保留地一起分享经验和心得，学习中互相鼓励和帮助，并且已经建立了长久的联系便于日后的交流和相互学习，这也将会是一笔非常宝贵的精神财富。

我要以此次培训为契机，把终身学习理念、人力资源开发理念、能力本位教育理念等一系列新理念带回到工作中，在自己的工作岗位踏踏实实地付诸实践，尽责尽力；努力地提高自身素质、理论水平、教育科研能力等，以推动中职教育教学改革更好地发展。培训虽已结束，但是，在培训班上养成的认真求学、勇于思考、团结互助等良好学习习惯已经深入到我的工作和学习之中。展望日后的工作和学习之路，将会是曲折而永无止境的，但这一个月在一起学习的经历，将会像一曲催人奋进的号角，激励着我勇于探索不断创新让我更积极的投身到我所热爱的职教事业中去，百折不回地实现自己的梦想。

通过职业教育理论学习，我对职业教育有了一定的认识和体会。随着职业教育的迅速发展，作为一名职教工作者，学习职业教育理论，认清职业教育的内涵，是十分必要的，同时在自身的思想上、工作上具有很强的指导意义。其体会有以下几点：

一、我国的职业教育任重而道远

纵观世界发达国家的职业教育，如美国职业教育是以“法”的形式，早在1562年提出了《工匠徒弟法》直到1990年制定了《伯金斯职业应用技术教育法》，前后经历了数十次的修正和制定，职业教育理论体系相对以较完善。而我国职业教育起步较晚，理论体系相对较弱。在1996年十九大才提出和通过《中华人民共和国职业教育法》，这意味着我国的职业教育道路还很漫长和艰巨，可能需要几代职业教育工作者的不懈努力和奋斗，才能步入世界职业教育的先进行列。

二、必须坚持走具有中国特色的职业教育道路

根据职业教育特点，在相应的办学形式上非常灵活，更加多元化。我们应根据各自国情的不同、地域的不同、经济状况的不同、社会需求的不同来确定我们的专业开设、办学模式、学制的制定等，再借鉴国外职业教育的一些先进理念，以人为本，寻求一条符合我国职业教育的办学道路，同样也可找出一条符合本地区的职业教育的办学道路，充分体现出职业教育的地方特色，走具有中国特色的职业教育道路。

三、职业教育道的最终目的

1、从宏观上来看：职业教育的最终目的就是发展本国经济。许多发达国家如：英国、德国、美国等，经济非常发达，其主要原因之一，就是对职业教育非常重视，并建立了一整套相对完整的理论体系，使其国民经济历经了几次飞跃的发展。因此，我们必须清醒的认识到：“抓经济，必须抓职教；抓职教就是抓经济。”

2、从微观上来看：职业教育是以“教育为方法，而以职业为目的者也”，是始终与个人生计问题相关联，它以训练学生掌握一定的职业知识和就业技能为目的的教育。它能使“人人有

业，人人乐业”，从而在很大程度上缓解了政府的压力，使社会得到稳定和谐的发展。

四、如何衡量职业教育的办学水平

一所职业学校办得如何，应从两个方面来评判

1、由社会来评判。看培养的学生能否满足他所对应的职业岗位需要，是否得到社会的认可，家长的认可。

2、由专家来评判。看学生在各项技能竞赛中是否取得优异成绩，体现出自身的竞技水平。它既检验了该学校的教学水平，又体现出学校的办学理念，即得到专家、同行的认可。

五、职业学校应按产业的要求来办学

职业学校应按产业的要求去动作，要有整体意识、市场意识、危机意识，不能只把它作为一种公益事业，完全依赖政府。学校如同一架加工机器，学生是生产原料，毕业生是产品，两者之间形成一个完整的产业链条，是一种相互促进，相互制约的关系。只有在职业教育迅速发展的今天，谁的教育理念超前，谁的教学规模扩大，谁具有品牌专业、精品专业，才能在职教领域中立于不败之地。

六、与时俱进，不断深化改革

职业教育同样应不断适应当今社会的发展。处在各个时期，各个发展阶段中历史的背景各不相同，负于职业教育的内涵是负于各不相同，但职业教育的宗旨是不变的。随着现代服务业的兴起，我校是一所新创办的旅游中专，其创立正适应了当前形势的发展，与当今的历史背景相吻合。因此，根据我校专业特点和现有的实际情况，对专业设置和课程改革以事在必行。

由于各地的经济发展水平、发展层次不一样，对人才的需求、数量、规格等各不相同。因此没有必要统一办学模式，学制可长可短，因时因地而异。我们可采取行业的特点，地理特点，增强岗位的针对性，打破原有传统的专业设置、课程设置中的程序化和系统化，使课程设置尽量以技能课为主，理论课为辅；教材内容编写上以本地特色为主，大类通用课为辅。这样才能做到职业教育的课程设置与当地社会需求的人才规格相符合，与地经济技术的发展相同步，充分体现职业教育为当地经济服务的根本宗旨。

我是一位职业学校的普通教师，在校领导支持和同事们的帮助下，我有幸于2010年7月26日来到了辽宁机电职业技术学院参加为期两个月的 “中职学校骨干教师国家级培训” 。我和来自全国各地的共45名中职教师成为基地动画设计专业的首批学员，对于我来说，这是一次形式新颖、内容丰富、全面系统的理论知识学习。两个月的学习使我受益匪浅，感受颇深，学到了很多以前没有接触过的知识。不但在理论上使自己得到了进一步的充实，开阔了视野，同时在思想上也有了更新的飞跃，在认识上有了更大的提高。这些收获一定会对我今后的教

学有很大的帮助。

此次在辽宁机电职业技术学院教师培训共分为三个模块：一、教学理论与方法；跟我们介绍了国际先进的职业教育、教学理论与方法，使我对职业教育有了很多全新的认识。这些前沿性的理论开阔了我的视野，在今后教学和科研上会受益无穷。二、专业知识与技能训练；主要以3dsmax培训为主，内容主要有以下四个方面：影视片头设计、建筑装饰表现、建筑环游动画、maya动画设计。三、企业实践活动；不仅使我们领略了现代企业的管理理念与企业文化同时还熟悉了企业的生产工艺流程和岗位操作规范，加深了中职学校教育教学和企业实际联系的理解，为我们这些中职学校的教师指明了教学的目标和方向，使我们在以后的工作中不再盲目，教育教学更具有针对性。通过这些课程的学习使我们掌握了初级的3dsmax软件使用的能力，为我们以后更好的教学打下了基础。此次培训中 崔建伟 老师的课堂教学自始自终充满激情，值得我们学习效仿，更令我们崇敬。他的认真辅导使我们的专业应用技术得到了很大提高，相信在以后的教学中我们会做得更好。

在这两个月的学习中我的实践能力和专业知识都有了很大的提高。我深深感到我们职业教师的实践能力在教学中是很重要的。因为我们肩负着培养技能型人才的重任，只有我们教师的素质提高了，才能培养出更多合格的中职毕业生。

这两个月是我工作和学习的一个“加油站”,两个月的学习生活给我补充了更多的营养。时间虽短，但它使我学到的很多；时间虽短，但它会成为我记忆中的永恒，我会永远珍惜和怀念这段时光！对于我们每一位学员来说，今后的路还很长，还有很多的工作等待我们去做，我们要以此次学习为契机，用学到的新知识去指导工作实践，在今后的职业教育工作中做出自己的贡献，做一名真正的骨干教师。

理论总结篇五
《汽车理论超级总结(考研笔记)》

备注：各课次内容中：用红色字标记的是重点，加粗且斜体标记的是难点，既用红色标记又加粗斜体标记的既是重点也是难点。

课次1：

内容：

第一章、汽车的动力性

1-1 汽车的动力性指标

1-2 汽车的驱动力与行驶阻力

一、汽车驱的驱动力：发动机的外特性，传动系的机械效率，车轮半径，汽车的驱动力图。

课次2：

二、汽车的行驶阻力：滚动阻力及滚动阻力系数，空气阻力及空气阻力系数，上坡阻力，加速阻力。

课次3：

三、汽车的行驶方程式

1-3 汽车行驶的驱动与附着条件，附着力与附着利用率

课次4：

1-4 汽车的驱动力——行驶阻力平衡：驱动力—行驶阻力平衡图，利用驱动力—行驶阻力平衡图分析汽车的动力性指标。

1-5 汽车的动力因数与动力特性图：利用动力特性图分析汽车的动力性指标。

课次5：

1-6 汽车的功率平衡：利用功率平衡图分析汽车的动力性指标。

课后习题：汽车动力性习题

试验1：汽车动力性路上试验

课次6：

第二章 汽车的燃油经济性 2-1 汽车燃油经济性的评价指标

2-2 汽车的燃油经济性计算：汽车发动机的负荷特性与万有特性，汽车稳定行驶时燃油经济性的计算

课次7：

2-2 汽车的燃油经济性计算：汽车的加速、减速与停车怠速的耗油量计算。 2-3 影响汽车燃没油经济性的因素：影响汽车燃油经济性的使用因素，影响汽车燃油经济性的结构因素，提高汽车燃油经济性的途径。

试验2：汽车燃油经济性实验

课次8：

第三章 汽车发动机功率与传动系传动比的选择 3-1 发动机功率的选择

3-2 传动系最小传动比的确定

课次9：

3-3 传动系最大传动比的确定

3-4 传动系档数与各档传动比的确定

课后习题：汽车燃油经济性及传动系统参数选择习题

课次10：

第四章 汽车的制动性 4-1 制动性的评价指标

4-2 制动时车轮的受力：地面制动力、制动器制动力与附着力的关系，滑动率与附着系数的关系。

课次11：

4-3 汽车的制动效能：汽车的制动减速度，制动距离，

汽车制动效能的恒定性

4-4 制动时汽车的方向稳定性：制动跑偏，制动侧滑。

课次12：

4-5 前后制动器制动力的比例关系：

一、地面对前、后车轮的法向反作用力，前、后制动器制动力的理想分配曲线，

二、具有固定比值的前、后制动器制动力实际分配线，同步附着系数及其选择，制动过程分析

课次13：

三、在附着系数不同的道路上的制动过程分析、利用附着系数与附着效率。 4-6 制动力调节：制动力调节原理，制动系限压阀、比例阀，防抱制动系统。

课次14：

第七章 汽车的通过性 7-1 汽车通过性概述

7-2 汽车间隙失效、通过性的几何参数

7-3 汽车越过台阶、壕沟的能力

课后习题： 汽车制动性和通过性习题

课次15：

第五章 汽车的操纵稳定性

5-1概述：操纵稳定性概念，车辆坐标系，刚体运动微分方程。

5-2轮胎的侧偏特性：轮胎坐标系，轮胎侧偏现象与侧偏特性，

5-2轮胎的侧偏特性：影响侧偏特性的诸因素，有外倾角时轮胎的滚动。 5-3线性二自由度汽车模型对前轮角输入的响应：汽车操纵系统的简化模型对前轮角输入的响应：二自由度汽车的运动微分方程式

课次17 ：

5-3线性二自由度汽车模型对前轮角输入的响应：汽车的稳态响应，汽车的瞬态响应 。

5-4汽车操纵稳定性与悬架、转向系的关系：悬架的侧倾特性，侧倾时左右车轮垂直载荷变化对汽车转向性能的影响

课次18：

5-4汽车操纵稳定性与悬架、转向系的关系：侧倾时车轮外倾角的变化对汽车转向性能的影响，运动侧偏对汽车转向性能的影响。

课次19：

5-5侧偏柔度、不足转向量及气车时域响应的计算

课后习题：汽车操纵稳定性习题

试验3：汽车稳态转向试验

课次20：

第六章 汽车的行驶平顺性

6-1人体对振动的反应和平顺性的评价：人体对振动的反应，汽车行驶平顺性的评价方法与主要指标，研究汽车行驶平顺性的基本方法。 2

课次21：

6-2路面的统计特性：路面功率谱，空间频率谱密度转化为时间频率谱密度，路面输入谱。

课次22 ：

6-3汽车振动系统的简化，

单质量系统的振动:单质量系统的自由振动，单质量系统的频率响应特性，单质量系统在路面随机激励下的响应，谱分析与方差（均方根值）的计算。

课次23

6-4车身与车轮双质量系统的振动

课次24

6-4车身与车轮双质量系统的振动

复习

课后习题：汽车行驶平顺性习题

考试

汽车理论

汽车理论是研究汽车主要使用性能的科学，是在分析汽车运动基本规律的基础上研究汽车主要使用性能与其结构之间的内在联系，分析汽车主要使用性能的各种影响因素，从而指出正确设计汽车和合理使用汽车的基本途径。

对汽车提出的使用性能的要求是多方面的，汽车理论主要研究汽车的动力性、燃油经济性、制动性、操纵稳定性、平顺性和通过性等。

汽车的动力性

学习目标

通过本章的学习，熟练分析汽车的受力情况，深入理解 汽车的动力性是指汽车在良好路面上直线行驶时，由汽车受到的纵向外力决定的、所能达到的平均行驶速度。汽车是一种高效率的运输工具，运输效率之高低很大程度上取决于汽 1.1节 汽车动力性指标 从获得尽可能高的平均行驶速度的观点出发，汽车的动力性主要有以下三个评价指标。 1.1.1 汽车的最高车速ua 最高车速是指在水平良好的路面(

混凝土或沥青)上，汽车能达到的最高行驶车速。

1.1.2 汽车的加速时间t

汽车的加速时间表示汽车的加速能力，指汽车由Ⅰ档或Ⅱ档起

步，并以最大的加速强度(包括选择恰当的换档时机)逐步换至最高档后，到某一预定的距离或车速所需的时间。超车加速时间，指用最高档或次高档由某一较低车速全力加速至某一高速所需的时间。由于超车时两车辆并行，容易发生安全事故，所以超车加速能力强，并行行程短，行驶就安全。一般常用0→400m或0→速能力。对超车加速能力还没有一致的规定，由某一中等车速全力加速行驶至某一高速所需的时间。轿车对加速时间尤为重视。

1.1.3 汽车的最大爬坡度i

汽车满载时，在良好路面上的最大爬坡度，表示汽车的上坡能力。显然，汽车的最大爬而且它的Ⅰ档加速能力大，故爬坡能力也强。货车在各种地区的各种道路上行驶，所以必须具有足够的爬坡能力。实际上，imax代表了汽车的极限爬坡能力，它应

这是因为应考虑到在坡道上停车后，顺利起比实际行驶中遇到的道路最大爬坡度超出很多。

步加速、克服松软坡道路面的大阻力等要求的缘故。一般货车imax在30%即16.7°左右，越野汽车要在坏路或无路条件下行驶，因而爬坡能力是一个很重要的指标，它的最大爬坡度可达60%即31°左右。

三个指标的测定，均应在无风的条件下进行。

确定汽车的动力性，就是确定汽车沿行驶方向的运动状态。因此，方向作用于汽车上的各种外力，即驱动力与行驶阻力。根据这些力的平衡关系，

驶方程式，就可以估算汽车的最高车速、加速时间和最大爬坡度。

8.2节 汽车的驱动力与行驶阻力

确定汽车的动力性，就是确定汽车沿行驶方向的运动状况。为此需要掌握沿汽车行驶方向作用于汽车的各种外力，即驱动力与行驶阻力。根据这些力的平衡关系，建立汽车行驶方程式，就可以估算汽车的各项动力性能指标。

汽车的行驶方程式为

Ft∑F

式中 Ft——汽车驱动力；

∑F——行驶阻力之和。

1.2.1 汽车的驱动力

在汽车行驶中，发动机发出的有效转矩Ttq，经变速器、传动轴、主减速器等后，由半轴传给驱动车轮。如果变速器传动比为ig、主减速比为i0、传动系的机械效率为T，则传到驱动轮上的转矩Tt，即驱动力矩为

TtTtqigi0T

如图1.1所示，此时作用于驱动轮上的转矩Tt，产生对

地面的圆周力F

0，则地面对驱动轮的反作用力Ft，即为汽

车驱动力。如果驱动车轮的滚动半径为r，就有FtTt/r，

因而，汽车驱动力为

图1.1汽车的驱动力

FtTtqigi0T

r (1.1)

下面将对式(1.1)中发动机转矩丁Ttq、传动系机械效率T及车轮半径r等作进一步讨

或高压油泵处于最大供油量

对应的关系

如果节气门部分开启，则称

理论总结篇六
《理论教育工作总结》

南雁镇理论教育工作总结汇报

南雁镇委高度重视理论武装、党员教育和创建学习型党组织创建工作等理论教育工作，按照上级党委的要求，以“三个代表”重要思想和十七届四中、五中全会精神为指导，紧紧围绕镇党委的中心工作，通过多渠道多举措多层次落实理论教育，现将前一段时期我镇在理论教育工作情况总结如下：

一、理论教育工作开展情况

一、理论武装工作方面

围绕镇委镇政府中心工作，抓好中心组理论学习。一是围绕实际，制定学习计划。年初我们根据县委宣传部的要求，制定下发了《2011年南雁镇理论中心组学习计划》，对中心组的学习内容精心安排，围绕县委工作和我镇实际，安排有针对性的选题，例如针对南雁景区搬迁选择新拆迁法相关内容学习，今年至今为止镇委中心组共组织集中扩大学习5次，收到了良好的效果。二是强化督查，提升学习水平。通过课上学习，课下讨论，对全镇参与理论中心组成员的学习记录、学习成果进行检阅，进一步调动了成员的学习积极性，保证学习的总体效果。

二、党员教育方面

（一）突出党校的阵地作用。镇委党校每季度都要举办党员干部培训班，使每年新进党员和入党积极分子训率达到

90%以上。为了充分发挥基层党校培训党员干部的阵地作用，镇委在改善办学条件和提高教学水平上不断投入，镇委还逐年加大党校投入，确保师资和经费投入到位，党校在制度建设，在硬件配臵方面都达到了市级先进党校要求。

（二）明确载体，扎实培训。为落实党员培训计划，年初镇委就下发《南雁镇2011年党员干部教育培训工作计划》。根据我镇实际开展培训。一是开展集中培训。于3月19日至20日集中培训两天。参训人员为村“两委”干部、入党积极分子和部门机关党员干部。主要培训内容一是以农村党建工作为重点，开展村干部初任培训、发展党员、党支部工作等方面知识的培训。二是以学习党的十七大、五中全会精神为重点，开展党章知识、创先争优等方面知识的培训。三是以为实际工作为重点，开展农房改造、城乡统筹等方面知识的培训。四是以党风廉政建设为重点，开展推行“一询四议两公开”、共产党员若干准则等方面知识的培训。通过培训，提高了提升了党员干部履职能力，进一步提升了服务群众的水平。

（三）抓好联系片领导入村带头讲党课制度的落实。镇党委为了提高一般党员干部受教育水平，要求镇领导班子成员每季度分别到联系片村居讲党课，并要求准备好讲课材料，认真对待。今年到现在为止，领导班子成员深入各村（居）委会讲授党课 32余场次，听课人员300余人次，既密切了

党群干群关系，又使党员群众受到了教育。

三、创建学习党组织工作方面：

建设学习型党组织是建设马克思主义学习型政党的基

础工程，是提高党的执政能力、保持和发展党的先进性的紧迫任务，更是助力我县跨越发展转型发展内在要求。为确保创建学习型党组织工作方面取得实效，我镇在领导、组织、载体方面做了许多努力。（一）是镇成立了以镇党委书记徐斌为组长，镇长苏志炜、镇党委副书记张万华、组织委员苏立坤为成员的学习型党组织建设领导小组。（二）是精心实施，合理开展。根据上级工作安排部署，制定下发《中共南雁镇委关于建设学习型党组织的实施方案》，统一了认识，明确了责任，并根据实施方案严格落实，每月进行至少一次集体讨论和学习等。（三）是内容充实，载体完善。主要学习内容为政治理论和党的路线方针政策，使党员干部深化了对党情、世情的认识。同时还进一步改进了学习方式，坚持“三会一课”、民主生活会、党员报告会等学习方式。（四）是健全机制，确保成效。完善学习管理制度，实现学习教育工作的科学化、制度化、规范化。建立选学、考学、述学、讲学、送学、勤学、评学制度，建立学习成果交流和通报制度，及时总结经验，通报学习成果。（五）是建立健全考核激励机制。我镇把建设学习型党组织作为加强基层党组织建设的重要内容，加强督促检查和考核，始终与各类评选工作

相结合，通过表彰一批先进“学习型党组织”和优秀“学习型党务工作者”、优秀“学习型党员”，鼓励先进，鞭策后进。（五）努力探索，创新方法。通过发挥镇文化中心、村社文化活动中心、农家书屋等文化阵地的作用，推进文化信息、资源共享工程的建设。

虽然我镇在理论武装、党员教育和创建学习型党组织工作等理论教育方面取的了一定的成绩，但我们也深知，与上级组织和广大党员干部对我们的工作期望还是有一定距离，下一阶段工作中，我们将以更加务实的作风，努力做好理论教育各项工作。

下一步工作打算

一是要更加积极突出了理论武装工作的领导带头作用。进一步完善了学习制度，改进学习方法，在以后我镇将把中心组学习重点放在“学理论、议大事、转观念、出思路、建班子”上，逐步实现了规范化、程序化、科学化、制度化，使之成为领导干部理论学习的有效课堂、交流思想的园地、理论联系实际的重要渠道、解决实际问题的一条难得途径。 二是对一般党员干部教育要强化农村党员干部远程教育的平台作用，着重抓好干部理论和科技学习培训。充分利用党员远程教育设备为党员干部群众服务，组织党员干部到远程播放点进行学习培训，不断增强农村党员的理论水平和依靠科学技术致富的本领，为建设一支高素质的党员干部队

伍打下了坚实基础。

三是要进一步深化落实学习型党组织创建工作。在创建工作方式，方法，载体创新上要借鉴有益经验，结合我镇实际，力求推出一批新举措。特别是要在各村庄社区推出“流动党校”，把党校讲堂搬到基层，让党校流动起来，让教学互动起来，让课堂生动起来。

我们深知工作的开展关键还在于抓落实。我镇在以后工作中始终将把理论武装、党员教育和学习型党组织建设等方面工作作为一项全局性工作，常抓不懈，抓督办、抓创新，抓出成效。我们也深知现在我们的工作与干群的要求还有一定的差距，我们将在以后的工作中大胆实践，不断探索，为提高工作成效而不懈努力。

理论总结篇七
《理论武装工作总结》

***财政局2010年理论武装工作总结

今年我们财政部门紧紧围绕认真贯彻落实党的十七届三

中、四中全会精神，大力推进学习型党组织建设，局党组中心组积极开展学习，大力推进基层党组织建设，按照全市加强党的基层组织“五个基本”建设的要求，开展了一系列学习活动，局机关党支部建设得到了加强，广泛开展多种形式的学习培训活动，干部队伍整体素质得到了提高，取得了很好的效果。

一、今年我局理论武装工作情况：

（一）推进理论学习制度化，突出提升干部学习的主动性 理论学习制度化，是规范领导干部理论学习、增强学习自觉性的必要措施，我局把理论武装工作着力在推进理论学习制度化上下功夫，进一步完善党组中心组学习制度和干部理论学习制度，不断探索理论学习制度化的新路子，通过各项学习制度的建设，全局干部职工的学习主动性得到了较大提升。

1、进一步完善中心组学习制度。一是认真贯彻落实中央《关于进一步加强和改进党委（党组）中心组学习的意见》以及市委《关于进一步加强和改进党委（党组）中心组学习的实施意见》的文件要求，按照市委宣传部制订的2010年党组中心组理论学习要点，制定和完善了我局党组中心组学习计划、个人自学制度、集中学习制度、课题调研制度、学习考勤制度等各项制度；同时按照学习计划，每月落实一名党组成员为学习主持人，局人事科

具体确定学习时间及中心组学习的实施，保证了中心组学习有序开展，取得实效。二是围绕全市理论学习重点抓好中心工作的学习。今年我们围绕全市中心工作积极开展学习，3月份学习了 ***同志在全市三级干部暨招商引资、“项目建设年”动员会议上的讲话；4月份学习了党政领导干部四项监督制度的学习；5月份围绕党风廉政建设宣传月活动，组织全局干部学习了《党政领导干部廉洁从政若干准则》；同时积极征订2010年《理论热点面对面》书籍发放给中心组成员开展自学，取得了很好的效果。三是积极组织中心组成员开展调研活动。按照市委宣传部要求，今年我局中心组成员积极深入服务对象，深入乡镇、村组及学校等基层单位，积极开展调研，征求他们对财政部门的意见。局党组中心组成员带头相继完成了“城市文化与经济发展”论坛调研文章10篇、完成“学习型党组织建设”调研文章6篇，相继在中央、省、市财政刊物发表文章10篇, 其中：中央级发表3篇、省级2篇、襄樊市5篇。通过调研，有效提升了局中心组成员的学习力、凝聚力、执行力、创新力，使中心组学习成为总揽全局、谋划财政工作、破解难题、推动发展的有力抓手，推动了财政各项改革的全方位科学发展。

2、坚持和完善干部理论学习制度。一是围绕市委中心工作，结合财政部门全年工作任务，认真研究提出2010年在职干部理论学习安排意见。组织实施了党支部“三会一课”制度和财政干部每周五定期学习制度，倡导、组织财政部门党员干部采取自学、

专题讲座、撰写心得体会等多种形式进行理论学习，进一步加强干部群众理论学习，不断提高干部群众个人素质。二是组织做好干部理论学习刊物的征订，带动全局党员干部的理论学习。2010年我们给党员干部征订了《学习月刊》《理论热点面对面〃2010》《党员领导干部廉洁从政若干准则》《党员领导干部四项监督制度》等书籍。三是实施干部学习调研文章的考核奖励。对财政系统干部发表的中央、省、市调研文章分别按照500、200、100、30元的奖励政策，并把干部学习和调研文章纳入乡镇财政所目标考核，充分激发了干部学理论、用理论、促发展的热情，有力的推动了干部理论学习出成果、出成效。

（二）以五个基本建设为契机，创新载体抓好学习型党组织建设。

今年，我们坚持按照以党的建设带动干部队伍建设，以党风建设带动作风建设的思路，把机关党的工作和干部队伍素质建设放在突出位置来抓，积极争创学习型党组织，丰富机关党建活动载体，努力提高了干部参与学习活动的积极性。

1、加强学习型党组织建设的组织领导。局党组及时制订了建设学习型党组织领导小组和实施方案，由机关党委牵头，各党支部紧紧围绕中心工作开展学习型党组织建设，认真落实党建工作各项制度，积极组织党员干部开展学习，培养讲学习、比学习的风气，营造重学习、善学习的氛围，形成了全员学习、终身学习、自觉学习的良好风尚，为争创学习型党组织提供了组织保证。

2、以创先争优活动促进干部学习。为了提高干部学习的积极性，局党组注重以评先表模活动来促进干部学习。每年都要拿出1万多元奖励积极开展调研写作的同志；每年都对干部子女考入高中、大学、研究生的学生进行奖励；每年对参加局机关运动会及全市运动会获得名次的同志进行奖励；每年对获得上级嘉奖及三等功的同志进行奖励；每年都按照局党组文件规定对局干部子女考取研究生、大学、高中的学生进行奖励；每年“三八”“六一”局工会都发放慰问品；特别是近两年局领导关心干部职工身心健康，经研究将职工体检由原来的两年一次改为每年一次；局党组书记每次对参加全市各项活动的获奖队员都要召开座谈会予以表扬。通过一系列表彰奖励活动，增强了干部职工的集体观念，形成了良好的学习氛围，涌现出了一大批优秀党员、优秀党务工作者和先进工作者。

3、以多种形式培训活动，提高干部队伍素质。

一方面局党组中心组坚持集中学习制度。每月开展一次，每季度开展一次调研活动，每年最低形成一篇调研报告。在中心组的带动下，形成了良好的学习与研究风气，建立了以中心组学习为龙头，科室学习为主体，集中培训和干部自学为补充手段的理论学习机制，营造了浓厚的学习氛围。

另一方面积极为干部群众创造学习条件。相继组织10余次培训活动，参加人员累计达402人次。其中：组织2名局级干部到省厅一个星期的培训，组织5名财政所主任到省委党校学习2

个月，组织16名财政干部到**财经政法大学脱产学习半年，组织17名干部参加市委党校、人事局组织的集中培训，组织33名青年干部参加省财政厅组织的选拔考试，组织50余名干部开展“倍加珍惜职业、提高财政服务能力”的主题演讲活动，组织68名干部现场命题作文、锻炼写作能力，组织151名干部开展会计业务知识考试活动，组织60名乡镇财政干部开展了两期15天的业务培训班。

二、存在的不足

我局在推进学习型党组织建设工作中，付出了不懈的努力，取得了一定的成绩，但我们也清醒的认识到，在开展学习型党组织建设活动中也存在一些问题，具体表现在：

1、虽制订有学习计划，但学习内容还不够系统、全面，政治学习存在时紧时松的现象。

2、各支部在抓理论学习时不平衡，有的支部抓的紧、有的支部抓的松、学习力度还不够。

3、理论联系实际还有待加强，学习载体还需要不断丰富。不少党员干部存在实用主义思想，对结合工作紧的学习抓的好，对偏重理论的学习存在放松思想，认为形式主义与业务工作结合不紧密，存在放松思想。

三、2011年理论学习工作意见

1、继续加强主题学习活动。按照市委宣传部门要求，结合中心工作积极开展理论学习。在加强局党组中心组学习的基础

理论总结篇八
《理论培训总结报告1》

感悟国培，提高课堂实效

在知识日益膨胀的当今，教师也需要改变自己的教学理念，适应社会的发展。今年有幸参加国培计划，给了我一次重获新知的机会，让我再一次镀金，更新了自己的教学理念,最终达到了提高了课堂实效的目的。

一直以来，“高效课堂”都是数学教师努力的方向，因为大家都认为教材内容多，周课时少，学生能力又有限，这样的想法让老师们好高骛远，有时，甚至偏离了素质教育的轨道。这次国家举办的“国培”，像一场及时雨，让大家回归本位，先追求“有效”，再追求“高效”，其重大意义可见一斑。

以前，我们在看一节好课时，更多的是关注于课堂的教学模式，是否有“自主、合作、探究”的模式，看课件的利用效果，看师生的互动情况，往往忽略了最重要的评价指标——课堂的有效性。 现在我们领悟到：关注学生，以人为本，如何在一堂课上体现。我想这样基于学生来设计的课堂才是真正有效的课堂。学生应该作为课堂学习的主体和教师上课的对象，对他们的学情分析经常要被写进学期教学工作计划中，在课程设计和上课活动中，要多多关注，其次是教师关注学生当堂课的学习情况和知识的落实情况。

教材，是老师教和学生学的重要资源，我们要充分而有效地利用，一直以来，我们都有“充分利用教材，而不囿于教材”的理念，但为了追求“高效课堂”，我们常常走得太远。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，我要学习的知识太多了，要改进的地方也很多，这次可贵

的学习机会，让我领略了专家们的风采，给我留下了更多的思考，我会从中汲取有益的养分，并运用到今后的课堂教学中。一切似乎在瞬间，转眼之间三个月就已过去。从一开始的忐忑不安到逐渐从容，到最后的不舍，回顾培训期间的日日夜夜，点点滴滴，真的要对本次培训活动说声谢谢，感谢区教育厅对农村教师的重视，感谢县教育局及学校领导给了我这次机会，能参加为期三个月的 “国培计划（2011）”中西部农村骨干教师培训项目研修班的培训。在宁夏大学的精心安排下，让我们来自宁夏各个地区的300多位教师学员得以与众多专家、学者、省内外教育界权威人士面对面地座谈，倾听他们对品德教学的理解，感悟他们的德育思想方法；得以与银川市的几所名校的名优教师讨论课堂教学并得到他们的不吝指导，我想本次培训也一定是藏在我的记忆深处。

纵观本次培训活动安排，既有发人深省、启迪智慧的专题讲座、讨论互动、观摩研讨、案例评析、论文撰写的理论培训，也有亲近课堂、体验名师风采的实践锻炼。这些活动都是我们农村教师所关注的领域，是我们发自内心想在这次培训中能得到提高的内容。三个月的培训学习，让我重新接受了一次系统的理论和实践提升的机会，受益良多，以下是我的体会。

一、理论学习篇

本次培训的安排中理论讲座占三分之二，内容涵盖多个方面，各位知名专家、教授、特级教师从自己切身的经验体会出发，畅谈了他们对教育教学各个领域的独特见解。让我们在教学理论和教育观念上

得到了大量的补充，为我们开辟了新视野，使我们理解了在当前教育形势下所应有的前瞻性和科学发展观

在教学技能提高模块，《多媒体课件制作与教学方法》、《教学设计与教学策略》、《课堂教学评价》、《教学研究与论文写作》和《教学案例分析》，让我们改正并更新了头脑中原有的死板的教学思想的观念。同时体会到了作为一名教师能感受到教育方法侧重培养学生的创新思维和发散思维，注重学生的学习积极性的培养和调动。以鼓励、肯定、分析、讨论，给孩子以充分的展示空间，锻炼提高孩子们的交流能力。注重实际能力培养，尊重学生个性，充分挖掘学生潜力的方法，是我们所追求的素质教育内涵。同时，我的确是转变了学习的观念，知道了学习的重要性，只有通过培训才会促进自己的专业知识和理论水平，尤其是在教学研究与论文写作上更是需要这样的平台。

在理论集中学习期间，学院“国培”办还时常安排我们观摩了名师教学，关注了有效课堂，提高了教学实践水平；研究并设计了典型案例，解决了存在问题，提升了教学素养；强化了我们的专业意识，更新了专业知识，提高了科研能力。

培训安排的这些内容恰恰是我们教师所追求的，也是我们所困惑的。这些专家、学者、大师的讲座如甘霖点点入土，滋润着我们的心田，使我们的心境豁然开朗。

二、培训带来的思考

1、培训学习非常必要。

整个培训活动安排合理，内容丰富，专家们的解惑都是我们农村教师所关注和急需的领域，是我们发自内心想在这次培训中能得到提高的内容，可以说是“人心所向”。在培训过程当中，我们每一位参训的教师都流露出积极、乐观、向上的心态。我认为，保持这种心态对每个人的工作、生活都是至关重要的。作为一名新课改的实施者，我们应积极投身于新课改的发展之中，成为新课标实施的引领者，与全体教师共同致力于新课标的研究与探索中，共同寻求适应现代教学改革的心路，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生在新课改中获得能力的提高。

2、知识更新非常必要。

现在的知识信息，更新很快，所以作为一名教师，就更应该“活到老，学到老”、“教师不光要有一桶水，更要有流动的水”。实践经验是财富，同时也可能是羁绊，骨干教师都有熟练驾驭课堂的能力，那是在应试教育的模式下形成的，在实施新课程中会不自觉地走上老路。新课程标准出台后，教材也做了很大的修改，教材体系打乱了，熟悉的内容不见了，造成许多的不适应，教师因此对课程改革产生了抵触情绪，这种抵触情绪我也有过，所幸没有持续很久。在这次培训中，我深刻体会到，教材是教学过程中的载体，但不是唯一的载体。在教学过程中教材是死的，但作为教师的人是活的。在新课程改革的今天，深刻的感受到了学生知识的广泛化，作为新时代的传道、授业、解惑者，名教师，应该不断地学习，不断地增加、更新自己的知识，

才能将教材中有限的知识拓展到无限的生活当中去。“我是用教材教，还是教教材？”作为一名教师，应当经常问问自己。而这次专家给了我明确的回答。今后，我们教师必须用全新、科学、与时代相吻合教育思想、理念、方式、方法来更新自己的头脑，这次的培训无疑给我们一次头脑风暴。

3、注重方法非常必要。

教师在实际教学中，只有多联系生活，多创设情境，多动手操作，注重教学方法和学习方法，课堂才有实效。新课程标准要求学生的学习内容是现实的，有意义的，富有挑战性的。讲座中专家也讲到，教师要重视创设贴近学生生活实际的教学情境，从情境中引入要学习的内容，激发学生探究的兴趣和欲望，使学生体会到数学知识就在我们身边，理解数学与生活的联系，有利于学生主动地进行观察，实践，猜测，验证，推理与交流等数学活动。同时还要注意激发学生学习的兴趣，体现学生学习的主动性，重视学生的动手操作，重视实践活动的应用。

三、培训带来的收获：

1、教育理念的转变

旧的教育理念只关注少数学生的能力培养，教学评价强调甄别功能，不利于学生的个性发展，不符合时代发展的需要。而通过国培培训，使我对新的教育理念有进一步的理解，即强调以学生为本，面对全体学生，关注每一个学生的发展，教学评价要促进全体学生的终身发展。这个新理念，符合客观实际，符合社会发展的需要，与时俱进。

理论总结篇九
《政治理论常识(大总结)》

政治理论常识

1、党的性质

中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。

2、远大理想与现实的关系

党的最高理想和最终目标是实现共产主义。

中国共产党人追求的共产主义最高理想，只有在社会主义社会充分发展和高度发达的基础上才能实现。社会主义制度的发展和完善是一个长期的历史过程。

坚持马克思列宁主义的基本原理，走中国人民自愿选择的适合中国国情的道路，中国的社会主义事业必将取得最终的胜利。

3、党的指导思想

中国共产党以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想作为自己的行动指南。

4、毛泽东思想

毛泽东思想是马克思列宁主义在中国的运用和发展，是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结，是中国共产党集体智慧的结晶。

5、邓小平理论

邓小平理论是马克思列宁主义的基本原理同当代中国实践和时代特征相结合的产物，是毛泽东思想在新的历史条件下的继承和发展，是马克思主义在中国发展的新阶段，是当代中国的马克思主义，是中国共产党集体智慧的结晶。

6、三个代表

“三个代表”重要思想是对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论的继承和发展，反映了当代世界和中国的发展变化对党和国家工作的新要求，是在科学判断党的历史方位的基础上提出来的，是加强和改进党的建设、推进我国社会主义自我完善和发展的强大理论武器，是我们党的立党之本、执政之基、力量之源。

贯彻“三个代表”重要思想，关键在坚持与时俱进，核心在坚持党的先进性，本质在坚持执政为民。全党同志要牢牢把握这个根本要求，不断增强贯彻“三个代表”重要思想的自觉性和坚定性。

（一）必须使全党始终保持与时俱进的精神状态，不断开拓马克思主义理论发展的新境界。

（二）必须把发展作为党执政兴国的第一要务，不断开创现代化建设的新局面。

（三）必须最广泛最充分地调动一切积极因素，不断为中华民族的伟大复兴增添新力量。

（四）必须以改革的精神推进党的建设，不断为党的肌体注入新活力。

总之，“三个代表”重要思想是发展的、前进的,内涵是相互联系、统一的。全党必须在思想上不断有新解放，理论上不断有新发展，实践上不断有新创造，把“三个代表”重要思想贯彻到社会主义现代化建设的各个领域，体现在党的建设的各个方面，使我们党始终与时代发展同步伐，与人民群众共命运。

7、现阶段性质

我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段。这是在经济文化落后的中国建设社会主义现代化不可逾越的历史阶段，需要上百年的时间。我国的社会主义建设，必须从我国的国情出发，走中国特色社会主义道路。

8、现阶段主要矛盾

在现阶段，我国社会的主要矛盾是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。

由于国内的因素和国际的影响，阶级斗争还在一定范围内长期存在，在某种条件下还有可能激化，但已经不是主要矛盾。

9、党在社会主初级阶段党的基本路线

领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家而奋斗。

10、坚持四项基本原则

四项基本原则，是立国之本。

坚持社会主义道路、坚持人民民主专政、坚持中国共产党的领导、坚持马克思列宁主义毛泽东思想。

在社会主义现代化建设的整个过程中，必须坚持四项基本原则，反对资产阶级自由化。

11、坚持改革开放

改革开放，是强国之路。

要从根本上改革束缚生产力发展的经济体制，坚持和完善社会主义市场经济体制；与此相适应，要进行政治体制改革和其他领域的改革。

开放包括对外对内的全面开放。要发展对外经济技术交流与合作，更多更好地利用外来资金、资源和技术，吸收和借鉴人类社会创造的一切文明成果，包括西方发达国家的一切反映现代社会化生产规律的先进经营方式、管理方法。

改革开放应当大胆探索，勇于开拓，在实践中开创新路。

12、社会主义建设根本任务

我国社会主义建设的根本任务，① 是进一步解放生产力，发展生产力，② 逐步实现社会主义现代化，③ 并且为此而改革生产关系和上层建筑中不适应生产力发展的方面和环节。

13、党的工作中心

中国共产党在领导社会主义事业中，必须坚持以经济建设为中心，其他各项工作都服从和服务于这个中心。

要抓住机遇，加快发展，实施科教兴国略和可持续发展战略，充分发挥科学技术作为第一生产力的作用，依靠科技进步，提高劳动者素质，做到效益好、质量高、速度快，努力把经济建设搞上去。

14、党在现阶段的要务

发展是我们党执政兴国的第一要务。各项工作都要将三个有利于作为出发点和检验标准。

三个有利于: 把有利于发展社会主义社会的生产力，有利于增强社会主义国家的综合国力，有利于提高人民的生活水平。

15、十六大主题

高举邓小平理论伟大旗帜，全面贯彻“三个代表”重要思想，继往开来，与时俱进，全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化，为开创中国特色社会主义事业新局面而奋斗。

16、党在新世纪新阶段战略目标是建设社会主义小康社会

现在达到的小康还是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康，我国依然并将长期处于社会主义初级阶段，社会主要矛盾未变，社会主义建设的根本任务没变，党的中心工作没变。跨入新世纪，我国进入全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展阶段。

在新世纪新阶段，经济和社会发展的战略目标是：

① 巩固和发展已经初步达到的小康水平；

② 到2020年建党一百年时，建成惠及十几亿人口的更高水平的小康社会，使经济更加发展、民主更加健全、科教更加进步、文化更加繁荣、社会更加和谐、人民生活更加富裕，基本实现工业化；

③ 到2050年建国一百年时，人均国内生产总值达到中等发达国家水平，基本实现现代化，把我国建设成富强民主文明的社会主义国家。

17、全面建设小康社会到(2020目标)

（1）小康社会目标

在优化结构和提高效益的基础上，国内生产总值到二０二０年力争比二０００年翻两番，综合国力和国际竞争力明显增强，实现惠及十几亿人口的更高水平的小康社会目标，形成全体人民各尽所能，各得其所、和谐相处的局面。

① 基本实现工业化，建成完善的社会主义市场经济体制和更具活力、更加开放的经济体系。

② 城镇人口的比重较大幅度提高，工农差别、城乡差别和地区差别扩大的趋势逐步扭转。

③ 合理的分配格局形成，社会保障体系比较健全，社会就业比较充分，家庭财产普遍增加，人民过上更加富足的生活。

④ 社会主义民主更加完善，社会主义法制更加完备，依法治国基本方略得到全面落实，人民的政治、经济和文化权益得到切实尊重和保障。

⑤社会管理体系完备， 基层民主更加健全，社会秩序良好，人民安居乐业。

⑥ 全民族的思想道德素质、科学文化素质和健康素质明显提高，形成比较完善的现代国民教育体系、科技和文化创新体系、全民健身和医疗卫生体系。

⑦ 人民享有接受良好教育的机会，基本普及高中阶段教育，消除文盲。

⑧ 可持续发展能力不断增强，生态环境得到改善，资源利用效率显著提高，促进人与自然的和谐，推动整个社会走上生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。

完成这个奋斗目标，发展要有新思路，改革要有新突破，开放要有新局面，工作要有新举措。各地各部门要从实际出发，采取切实有效的措施，努力实现这个目标。

（2）经济建设和经济体制改革的主要任务

完善社会主义市场经济体制，推动经济结构战略调整，保持国民经济持续快速增长，不断提高人民生活水平，基本实现工业化，大力推进信息化，加快建设现代化。 ① 走新型工业化道路，大力实施科教兴国战略和可持续发展战略；

② 全面繁荣农村经济，加快城镇化进程；

③ 积极推进西部大开发，促进区域经济协调发展；

④ 坚持和完善基本经济制度，深化国有资产管理体制改革；

⑤ 健全现代市场体系，加强和完善宏观调控；

⑥ 坚持引进来和走出去向结合，全面提高对外开放水平；

⑦ 深化分配制度改革，健全社会保障体系；

⑧ 千方百计扩大就业，不断改善人民生活。

（3）政治建设和政治体制改革

发展社会主义民主政治，建设社会主义政治文明，扩大社会主义民主，健全社会主义法制，建设社会主义法治国家，巩固和发展民主团结、生动活泼、安定和谐的政治局面。

坚持和完善社会主义民主制度；

加强社会主义法制建设；

改革和完善党的领导方式和执政方式；

改革和完善决策机制；

深化行政管理体制改革；

深化干部人事制度改革；

推进司法体制改革；

加强对权力的制约和监督。

维护社会安定。

理论总结篇十
《普通心理学理论总结》

脑机能学说

（一）定位说

A：开始于加尔&斯柏兹姆于18C末19C初的颅相说；

B：真正定位说的提出始于失语症的研究：

代表人物：波伊劳德和威尔尼克

主要观点：大脑的不同区域分别负责不同的心理机能。

波伊劳德：言语定位于大脑额叶，控制是在左半球；

布洛卡：运动失语症

威尔尼克：听觉性失语症

潘菲尔德：记忆和颞叶有关

（二）整体说

A：大脑是以整体发生作用的，大脑的不同部位对心理功能产生同等重要的影响代表人物：

B：弗洛伦斯：局部毁损法：动物可以恢复功能-----不存在定位功能，功能的丧失只和皮层切除的大小有关，与特定部位无关。

C：拉什利：脑毁损实验-----脑损伤对习惯造成很大影响，且与损伤面积有密切相关。

------均势原理&总体活动原理：学习活动a均势作用.b.效果与毁损面积成反比 c.大脑以总体发生作用。

（三）机能系统说

A代表人物：鲁利亚

B主要观点：a脑是动态结构、复杂的动态机能系统。

b三个机能系统：------动力系统：调节激活&维持觉醒状态。

------信息接收加工储存系统。

------行为调节系统：编制行为程序、调节控制行为。

c个别环节受损，高级心理机能受到影响；

d人的各种行为和心理活动是三者相互作用、协同活动的结果，三个系统又各司其职。

（四）机能模块说

A：认知神经科学中产生

B：主要观点：a人脑在功能和结构上，是由高度专门化--并相互独立的模块组成。

b不同的模块有不同的功能，模块的结合保证认知功能的完成。

c这些模块复杂而巧妙的结合，是实现复杂而精细的认知功能的基础。

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注意选择的认知理论

（一）早期选择理论-------过滤器理论（单通道\瓶颈理论）

A代表人物：布罗德本特博-----双耳分听实验

B主要观点：a神经系统信息加工容量有限，不能全部加工；

b信息进入神经系统前，要先经过过滤机制

c只有部分可得到加工，其他信息完全丧失

（二）中期选择理论------衰减理论

A代表人物：特瑞斯曼

B主要观点：前两条相同；

c当信息通过过滤装置时，不被注意的信息或非追随耳的信息只是在强度上减弱了，不是完全消失。 d不同刺激的阈限是不同的，有意义的阈限低，即使出现在非追随者也会被察觉。

（三）晚期选择理论------反应选择理论

A代表人物：多伊奇

B主要观点：a输入的信息在进入过滤器之前都会得到加工；

b选择发生在加工后期阶段，在知觉与工作记忆之前；

c过滤器选择对刺激的反应，标准为对人的重要性,强调中枢控制系统；

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注意分配的认知理论

（一）认知资源理论

A代表人物：卡尼曼

B主要观点：a把注意看做一组对资源进行归类和识别的认知资源或认知能力；

b认知资源是有限的

c资源按刺激的复杂度进行分配，当资源被完全占用，新刺激就不能得到加工。

（二）双加工理论

A代表人物：谢夫林

B主要观点：a人类的认知加工主要有两类：自动化加工&受意识控制的加工；

b自动化加工不受认知资源的限制，不需要注意的参与；

c受意识控制的加工受资源的限制，需要注意的参与，并能够在一定的练习后转化为自动加工。 ------------------------------------------------------------------------------------------------

听觉理论

（一）频率理论 A代表人物：罗费尔1886年提出。

B基本观点-------内耳的基底膜和镫骨按相同的频率运动，振动的数量与声音的原有频率相适应。

C缺陷-------频率理论很难解释人耳对声音频率的分析，人耳基底膜不能作每秒1000次以上的运动，但人耳能够接收每秒1000次以上的声音。

（二）共鸣理论（位置理论）

A代表人物：赫尔姆霍茨

B基本观点-------因为基底膜的横纤维长短不同，因而能够对不同频率的声音产生共鸣。 C缺陷-------人们发现基底膜横纤维的长短与频率的高低之间并不对应。

（三）行波理论

A代表人物：生理学家冯·贝克西

B基本观点-------声波传到人耳，将引起整个基底膜的振动，振动从耳蜗底部开始，逐渐向蜗顶推进，振动的幅度也随着逐渐增高，从而实现了对不同频率的分析。

C缺陷-------行波理论难以解释500赫兹以下的声音对基底膜的影响（但可以用频率理论解释）。

（四）神经齐射理论

A代表人物：韦弗尔

B基本观点-------当声音频率低于400赫兹时，听神经个别纤维的发放频率是和声音的频率对应的，当

声音频率提高，个别神经纤维无法单独对它作出反应，这种情况下，神经纤维将按齐射原则发生作用。

C缺陷-------对于5000赫兹以上的频率，神经齐射理论无法解释（可用位置理论解释）

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视觉理论

（一）三色说（网膜水平）

A代表人物：托马斯杨&赫尔姆霍兹

B基本观点：a视网膜有三种不同的感受器--红绿蓝三原色

b每种感受器只对光谱的一个特殊成分敏感

c这三种感受器分别受到不同的波长的刺激时，就产生不同的颜色经验。

C缺陷-------无法解释红绿色盲&颜色负后效

（二）四色说——对立过程理论（更高水平） A代表人物：黑林

B基本观点：a视网膜存在三个子系统，每个系统含有两个对立成分：《黑-白》《红-绿》《黄-蓝》 b每个系统在光刺激下表现为对抗的过程，可以很好解释颜色负后效

c当一个颜色系统受损时，就会失去一对颜色察觉能力，解释色盲总是成对丧失。

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模式识别理论

（一）模板说

A基本观点：人的长时记忆中储存着许多由过去生活经验所形成的关于客观事物刺激模式一一模板。 将刺激与已有模板进行比较，寻找最佳匹配，把刺激确认与该模式相同，从而被识别。 B缺陷：a理论假设要求人脑中储存有足够多的模板，记忆负担很大，且与现实生活不服； b也无法解释人们在实际只觉中队模式识别的灵活性和变通性。适用与机器的识别。

C贡献：理论的基本观点得到实验结果的支持，可作为解释模式识别过程的一个方面。

（二）原型说

A基本观点：a长时记忆中储存的是原型，不是某一特定模本的复本，是一类客体的内部表征。

b原型是指一个类别或范畴的所有个体的概括表征。刺激只需与原型进行近似匹配，并获得 最佳匹配之后就可得到识别。 B评价： a大大的减少模板的数量，减轻了记忆的负担，使人的模式识别过程更灵活，适应外部环境变化。 b可解释不熟悉的模式也可识别。

（三）特征说

A基本观点：a模式可被分解成很多特征，而同一类模式的刺激物具有共同的基本特征，特征和特征分析 在模式识别中起着关键性作用。

b模式识别过程中，先对刺激信息的特征进行分析，抽取有关的特征并确定这些特征之间的 关系，再与长时记忆系统中储存的各种相应特征进行比较，一旦获得最佳匹配，模式就得到 准确识别了。 B评价：a只依据刺激的特性和关系进行识别，不管细节，使识别有更强的适应性。

b且同样的特征可使用在不同的模式中，极大减轻记忆的负担 ；

c认为在识别过程中需要抽取和综合特征与关系，具有学习的色彩，是目前最受关注的一个模型。 ------------------------------------------------------------------------------------------------

错觉理论

（一）刺激取样的误差理论—眼动理论

基本观点：a我们在知觉几何图形时，眼睛总在沿着图形的轮廓或线条作有规律的扫描运动。

b当人们扫视图形的某些部分时，由于周围轮廓的影响，改变了眼动的方向和范围，造成取样的 误差，因而产生各种知觉的错误。

（二）神经抑制作用

基本观点：a这是从神经生理学水平解释错觉的一种理论，用神经抑制作用来解释错觉；

b当两个轮廓彼此接近时，网膜内产生侧抑制，使神经兴奋分布的中心发生变化，结果引起

几何形状和方向的错觉（佐尔拉错觉）（该理论忽略了错觉现象和神经中枢的融合机制的关系）。

（三）认知观点—深度加工和常性误用理论（深度加工理论）

基本观点： 错觉具有认知方面的根源，

a人们在知觉三维空间物体的大小时，总把距离估计在内，这是保持物体大小恒常性的重要条件。 b当人们把知觉三维世界的这一特点，自觉、不自觉地应用于知觉平面物体时，就会引起错觉。是人们误用了知觉恒常性的结果。这种理论强调了深度线索在错觉产生中的作用，因而也叫深度加工理论。 c可解释潘佐错觉。

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记忆的脑学说

（一）整合理论

A代表人物：拉胥里

B主要观点：a记忆是整个大脑皮层活动的结果，它和脑的各个部分都有关系，

b而不是皮层某个特殊部位的机能。

（二）定位理论

A代表人物：法国医生布洛卡

B主要观点：脑的机能是由大脑的一些特定区域负责的，记忆当然也不例外。

（三）SPI理论

A代表人物：图尔文

B主要观点：a企图将记忆系统和记忆过程统一起来。

b假定存在五种记忆系统：程序记忆系统、知觉表征系统、语义记忆系统、初级记忆系统、 情境记忆系统（晴雨初知晨）

c三个假设:： S编码是串行的-----------P存储是并行的---------I提取是独立的 C评价：没有说明不同记忆系统的神经解剖和神经生理基础。

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记忆的细胞机制

（一）反响回路说

主要观点：a过程：刺激作用于神经环路的某一部分时，回路产生冲动，刺激停止，冲动仍会持续一段时间。 b反响回路是短时记忆的生理基础

（二）突触结构说

主要观点：a人类长时记忆的神经基础包含神经突触的持久性改变：

（改变包括：相邻神经元突出结构的改变、胶质细胞的增加、神经元之间突触连接数量的增加） b是短时记忆向长时记忆过渡的生理机制。

（三）长时程增强作用

主要观点：a海马是长时记忆的暂时存储场所；

b长时程增强对长时记忆有重要意义；

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记忆的生物化学机制

（一）记忆分子说

主要观点： a记忆是由神经元内部的核糖核酸的分子结构来承担的，

b认为脱氧核糖核酸和核糖核酸是记忆的化学分子载体。

（二）激素说：主要观点：激素能够影响记忆的保持。

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遗忘理论

（一）消退说

主要观点：记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱，最后消退的结果。

（二）干扰说

主要观点：a是因为学习与回忆之间受到其他刺激干扰所致，干扰排除，记忆恢复。

b可以用前摄抑制和后摄抑制来解释

（三）压抑说

主要观点：a遗忘是由于情绪或动机压抑作用所引起的，压抑解除，记忆恢复。（符合精分）

（四）提取失败说

主要观点：a存储在长时记忆中的信息永远不会丢失，遗忘是由于没有找到合适的提取线索；

b启示：从长时记忆中提取信息是复杂的过程，不是简单的“全或无”的问题；

c可以解释暂时性遗忘的现象。

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概念形成理论

（一）共同因素说

A代表人物：Hull等

B主要观点：概念形成就是将一类事物的共同因素抽象出来，并对其作出相同反应。

（二）共同中介说

A代表人物：Osgood

B主要观点：概念形成是获得一组刺激的共同中介反应。

C比较（一）（二）：都包含S-R反应原则，解释过于机械简单，没有充分考虑人的主动性

（三）假设检验说

A代表人物：布鲁纳

B主要观点：a认为概念形成过程是不断提出假设、验证假设的过程。

b提出了概念形成的四种策略：保守性聚焦、冒险性聚焦、同时性扫描、继时性扫描。

（四）样例学习说

A代表人物：茹什

B主要观点：a人为自然概念的形成以样例学习为主；

b记忆中有代表性的一个或几个案例，就是概念的存在形式。如“鸟”这个概念在头脑中存在的方式就是“燕子、麻雀~”

（五）内隐学习说

A代表人物：里伯

B主要观点：a认为一些抽象的概念的复杂结构是在无意识的内隐学习中获得的，即概念形成是内隐学习 的结果；

b被试依赖与一些属性在无意识中累加的次数，来区分概念中的相关属性和无关属性。

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概念结构理论

（一）层次网络模型

A：代表人物：柯林斯

B：主要观点：a认为具有类属关系的概念组成一个概念的网络。

b概念是以节点的形式存储在概念网络中。

c在网络中，层次越高的概念，其概括的水平越高。

（二）特征表理论

A代表人物：波纳等人

B主要观点：a概念的结构是由概念的特征和整合这些特征的规则构成的（规则;肯定否定、合取析取、条件）； b概念的定义性特征和规则相互结合就构成了各种不同性质的概念。

C评价：a重视概念规则的作用，

b可以很好地解释人工概念的研究；

难以解释某些自然概念，因为有些自然概念的定义性特征难以确定，如“游戏”

（三）原型理论

A代表人物：茹什

B主要观点：a概念主要以圆形来表征（原型是最能代表该概念范畴的成员）；

b认为概念由原型加上与原型特征有相似性的成员组成

C评价：a很好的解释了自然概念；

b不是所有概念都有原型，如抽象概念；

c原型理论仅适合部分概念。

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