灰姑娘的故事观后感

导读：　灰姑娘的故事观后感篇一《《灰姑娘的故事》读后感》 ...

灰姑娘的故事观后感篇一
《《灰姑娘的故事》读后感》

读了美国《灰姑娘的故事》这节课，我真的是受益匪浅，感受颇深。教师采

用了幽默风趣的语言，设计了开放的问题，营造了轻松诙谐的课堂气氛，引导学生主动参与，通过师生互动，润物无声，点滴渗透，让学生知道什么是真正的爱，懂得守时、个人仪表、母爱、友情、自爱等的重要性，同时潜移默化地传递了一些人文精神：守时的诚信意识、仪容仪表的文明教养、敢于质疑的批判精神、爱自己的自我意识等，实现了情感态度价值观。 总之，这堂课充分体现了“三维教学目标”。 我是一名英语老师，平时的教学中经常会渗透西方文化，如：不同国家的餐

桌礼仪，时间观念等，我也很注重挖掘教材的情感因素。课堂上我不断地创设情境，创造氛围，让学生自己去体验和感悟。我们学校采用导学案教学模式，我们教师在集中备课时特别注重将情感态度与价值观目标“随风潜入夜，润物细无

声 ”式地融合在知识与技能、过程与方法之中。日常教学中，我还一直鼓励学生大胆的开口说英语。比如说对于3a和Reading的处理,我通常围绕课文提出问题,让学生在阅读作品的基础上充分发挥想像力,深入体验并理解故事内容,如春

风化雨般,使学生感悟“爱”的魅力。下面，我以一节具体的课为实例。比如我在上《How do you make a banana milk shake 》这堂课时,三维目标设计如下：

一、知识与技能：

1. 掌握下列词汇: shake, milk shake, blender, turn on, cut up,

peel，pour, into

2. 能理解和会运用句型: How do you make a milk shake? Peel the banana„.

二、过程方法:

学生自主学习----小组交流展示----教师适当点拔----课堂巩固与提升

三、情感态度与价值观：

通过让学生自己亲手为长辈制作香蕉奶昔，体验长辈们的辛苦培育，从而

更加关爱他人，珍爱生活。

灰姑娘的故事观后感篇二
《读《灰姑娘的故事》谈教学感想》

读《灰姑娘的故事》谈教学感想

.今天，我读了《灰姑娘的故事》，我作为一名数学老师，想来谈谈自己的教学感想。

首先，从知识与技能上看,<灰姑娘的故事>这节阅读课,美国教师婉转又精辟的见解，还有她层出不穷的问题指引着学生,学生们能够回答教师一连串的提问，对于这个故事基本内容的掌握很好；还能就故事发表自己的见解，比如，有个学生认为如果她是灰姑娘后妈的话，她也会阻止灰姑娘去参加舞会，已经跳脱了人云亦云的怪圈，有了创新。这是本课第一维度上的成功。

其次 ，从过程与方法目标上看，虽然课堂中充满了欢声笑语，师生互动良好，课堂气氛融洽，但教学方法过于单一，教师只用了问题导读法，设置一些问题让学生答。童话是充满颜色的，课堂也应该是丰富多彩的。

最后，.从情感态度价值观目标上看，本课最大的成功源于这里，最大的失败也在这里。从一个简单的童话故事出发，教师培养了学生很多闪光的思想。 我在执教二年级数学下册《统计》第一课时，我是这样设计教学目标的:知识与技能方面：1、使学生经历简单的数据收集、整理和分析的过程，学会用统计表按不同标准分类整理数据，体验统计结果在不同分类标准下的多样性。2、使学生经历运用数据描述信息、提出并解决一些简单实际问题的过程，发展初步的统计观念。过程与方法方面：1、在具体统计的过程中，体会按不同标准对事物进行分类统计的必要性，学会按不同标准进行分类统计的方法。2、在交流讨论中，自主发现分类标准的多样性和计算结果的一致性。 情感与态度方面：在参与学习的过程中，激发求知欲，形成合作探究意识，体会合作的快乐。 当然，并不是每节课的目标都是三维目标面面俱到的结合，每节课的内容不同，目标的侧重点也会不同，但只要我们每位教师都能始终心怀三维目标，做到具体问题具体分析，而不是生搬硬套，有机整合三维目标，从而提高课堂教学的有效性。

灰姑娘的故事观后感篇三
《读《灰姑娘的故事》有感》

读完这一节美国课程《灰姑娘的故事》之后，我从教学目标设定与落实的角度进行了认真地思考，首先肯定的是这是一节好课。这份案例材料中虽然没有明显的将课标要求以及三维目标罗列出来，但若细细品味则可发现奥妙就在其中。

起初，老师让一个孩子讲故事，其他同学听故事，这其实既锻炼了该学生的语言表达能力和组织能力，又训练了其余大部分同学听的能力；之后，教师根据故事情节进行不断地提问，不但使学生对文章内容有了透彻的理解，而且还提高了学生的思维能力。这一过程中值得我们大家关注和学习的一点就是教师在不断提问和层层引导的过程中渗透了很多富有教育性的知识，如：做一个守时的人，要拥有自己的朋友，做一个爱自己的人等等，这也正是我们教育的真谛。最后，就整个教学过程而言，学生在老师的引导下，树立起了自爱、珍惜亲情、友情等价值观。除此之外，美国教师在整个课堂中还体现出了很多闪光点：语言幽默诙谐，时时鼓励，激发学生的想象力和创造力。所以说，这堂课基本上能将知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观渗透贯穿于课程学习中，是值得我们大家学习的一节好课。

但是这篇案例也有一些小小的不足：这是一堂阅读课，可是老师却忽略了对学生阅读能力的培养，如果能加强就更完美了；还有教师设计的很多问题如果让学生自主提出，我想孩子的自主能力和主观能动性会体现得更好。

在日常的教学中，我是这样落实三维目标的：我面对的是三年级的小学生，所以我认为正确的行为习惯、情感态度及价值观可能会影响他们的一生，因此在课堂上我首先尽量夯实学生的语文基础，其次在打好根基的基础上鼓励学生自主地发现问题、提出问题，最后在达成这些目标的之后引导学生树立起积极的价值观。例如我在教学《盘古开天地》这一课时，我不仅仅让孩子学会字词，感受神话故事的特有魅力，更重要的是让孩子们从语言中体会盘古的奉献精神，激发起他们阅读神话故事的兴趣。总之，作为一名教师不但要让孩子学到知识，还要教会他们如何做人。

灰姑娘的故事观后感篇四
《灰姑娘故事有感》

读《灰姑娘的故事》有感

我认为美国普通小学的阅读课——《灰姑娘的故事 》是一堂鲜活的语文课, 风趣幽默的教学语言、启发引导的教学问题、联系生活实际的有效指导，无一不是富有生命价值的语文教学活动。

首先，风趣幽默的教学语言，激活了课堂氛围。其次，启发引导，层层推进，水到渠成。 再次，联系生活实际进行有效的思想教育。还有一点，也是我最为欣赏的，就是创新思维方式，创新思维方式一，“如果你是辛黛瑞拉的后妈，你会不会阻止她去参加王子的舞会？” 创新思维方式二，“这个故事有什么不合理的地方？”“ 就是伟大的作家也有出错的时候” ……从另一个角度思考问题，打破常规思维，使得课堂教学新鲜，别具一格。

如何在教学过程中落实教学目标，结合我校、我班学生的实际情况，我也进行了探讨。例如我在教学品社浙教版四年级上册《网络世界》时，我按照“网上冲浪，体验网络---对话交流，认识网络---制定条约，享受网络”的教学模式进行教学。通过课前的学情调查，了解学生对网络的认识和现实需要，为教学找到了合适的切入点；然后师生共同参与网上冲浪活动，使师生之间有了有效的沟通点；最后，教师、家长、学生，在自由对话的过程中感受、认识、交流、碰撞，共同制定条约，达成共识，使教学产生了新的生长点。整个教学过程紧紧围绕三维教学目标，让学生在实践中体验网络，在交流中感悟网络，在对话中懂得安全使用网络，真正实现了“三维目标”的落实。

灰姑娘的故事观后感篇五
《读《灰姑娘的故事》有感》

中国式教育和外国式教育

——读《灰姑娘的故事》有感

看了这篇范文，我很是感慨，我想这篇课文要是在我们中国，恐怕大多数都是这样一种模式进行讲解：首先就是要求学生通篇阅读课文，然后就是老师带领学生学习陌生的生字，接着就是讲解主要内容，划分段落大意，归纳中心思想，这篇课文就算学完了。很少有老师会象范文中那位美国教师一样，提出许多课文涉及的有趣问题让学生主动思考，换位思考，从而让学生明白生活中我们不只要爱自己，而且还要爱别人；同时也要多交朋友；任何事情都要积极争取等等许许多多道理。所以，从这位美国教师的教学方式方面来看，很值得我们效仿，引导学生进行发散性思维、创造性思维也是我们广大教育工作者都应该沉重思考的问题。

在这篇范文中，首先我觉得的不足就是教师的问题太多，学生的问题太少，这从某种程度上可能会造成学生不喜欢独立思考的习惯；其次我觉得就是这位教师有必要把这则故事的结局再点一下，故事的结局是灰姑娘的两个姐姐最后都承认了错误，都过上了幸福的生活。让学生们都明白做错事情不要紧，但只要敢于改正错误，任何事情都会柳暗花明的。同时也会消除部分学生心中那种对故事中灰姑娘的两位姐姐和后妈幸灾乐祸的心理。要是这样的话，这篇范文就锦上添花了。

在我的教学生涯中，我记得我在讲《龟兔赛跑》这篇故事时，我除了让学生明白这则故事告诉我们做任何事情都不要骄傲的道理外，也向他们提出了许多问题，也让他们思考了许多问题，其中有位学生问了一个非常规的问题，他问：“老师，这则故事我觉得不合理，龟兔怎么会同时参加比赛呢？龟是无论怎么都跑不过兔子的呀？！”也有一个学生说：“我要是兔子的话，我就会跑到终点后才睡觉！”，从这些学生的反映来看，我觉得这堂课很成功，也达到了我讲这则故事的目的。在我们当代，我觉得只有我们改变现有的教育教学模式，变应试教育为素质教育，我们中国才会培育出许许多多优秀杰出的实用型人才，那种只为了考试而学习、高分低能的学生现象才会成为历史。还记得在网上看过一条简报：一位国家领导人拜访一位德高望重的老科学家，问“你对我们国家现在的政策有什么意见？”那位科学家语重心长地说“当今的政策是好的，也没什么错误，我是没什么意见，可我就是不明白为什么我们国家现在培养不出顶尖的优秀人才呢？”这恐怕就是我们老一辈对我们现行教育体制不满意和对我们国家未来充满担忧的表现吧！

老师们，让我们努力学习，积极行动起来，努力探索积极向上的教学模式，为我们伟大的祖国培育许许多多更加杰出优秀的实用人才，让我们祖国更加强大，更加富强！

灰姑娘的故事观后感篇六
《有感于《灰姑娘的故事》》

有感于《灰姑娘的故事》

前天看了一个教学案例《灰姑娘的故事》，感受颇深。

喜欢这堂课，感觉耳目一新。这位老师在课堂上循循善诱，自然流畅。学生学得轻松愉快，在不知不觉中懂得了做人的一些基本素养。列举其中的几个片断：

其一、老师提问：“如果在午夜12点，辛黛瑞没来得及跳上南瓜马车，可能会出现什么情况？”学生回答：“辛黛瑞拉会变成原来脏脏的样子，穿着破旧的衣服。哎呀，那就惨啦。”老师自然而然地引出“一定要做守时的人”，并趁机说：“你们每个人平时都打扮得漂漂亮亮的，千万不要突然邋里邋遢地出现在别人面前，不然你们的朋友要吓着了。女孩子们，你们更要注意，将来你们长大和男孩子约会，要是你不注意，被你的男朋友看到你很难看的样子，他们可能就吓昏了。”

老师语言诙谐，却又入情入理，无形之中让学生懂得了遵守时间、仪表端正之重要。

其二、老师这样引导学生看待类似“后妈”这样的人：“我们看到的后妈好像都是不好的人，她们只是对别人不够好，可是她们对自己的孩子却很好，你们明白了吗？她们不是坏人，只是她们还不能够像爱自己的孩子一样去爱其他的孩子。”

老师的评价有一种人文的宽容，这对学生是非观的形成有着潜移默化的作用。

其三、老师提问：“如果辛黛瑞拉因为后妈不愿意她参加舞会就放弃了机会，她可能成为王子的新娘吗？”在学生回答后，老师又问：“如果辛黛瑞拉不想参加舞会，就是她的后妈没有阻止，甚至支持她去，也是没有用的，是谁决定她要去参加王子的舞会？”学生说：“她自己。”老师继而引导：“就是辛黛瑞拉没有妈妈爱她，她的后妈不爱她，这也不能够让她不爱自己。就是因为她爱自己，她才可能去寻找自己希望得到的东西。”“没有一个人可以阻止你爱自己，如果你觉得别人不够爱你，你要加倍地爱自己；如果别人没有给你机会，你应该加倍地给自己机会；如果你们真的爱自己，就会为自己找到自己需要的东西——没有人能够阻止辛黛瑞拉参加王子的舞会，没有人可以阻止辛黛瑞拉当上王后，除了她自己。”

自爱是个永恒的话题。通过以上的问答，让学生懂得爱自己，可谓水到渠成，全然没有那种空洞说理的感觉，学生很容易理解接收。

其四、老师问：“这个故事有什么不合理的地方？” 学生答：“午夜 12 点以后所有的东西都要变回原样，可是，辛黛瑞拉的水晶鞋没有变回去。”老师说：“天哪，你们太棒了！你们看，就是伟大的作家也有出错的时候，所以，出错不

是什么可怕的事情。我担保，如果你们当中谁将来要当作家，一定比这个作家更棒！你们相信吗？”

敢于质疑，不怕出错，这种品质由这位老师娓娓道来，是那么形象，那么自然，没有任何矫揉造作。

纵观整堂课，没有豪言壮语，没有高谈阔论，语言朴实无华却自然真切，育人于无形之中，学生自然而然地懂得了一些做人的道理。

这是美国一所普通小学的一堂阅读课。

灰姑娘的故事观后感篇七
《读灰姑娘的故事有感》

读完《灰姑娘的故事》后，感触颇深，突然想到冯恩洪老师的一句话：教育需要生命的温度。我想这句话用在这个教学案例上最适合不过了。

我想这个教师一定是一个德才兼备的好老师，她注重学生素质的提高，让学生在学会做人和处事的基础上学会学习。整堂课轻松，有感染力，老师循序渐进，层层深入，启迪学生，注重学生情感的激发和培养，学生真正成为学习的主人。

如果说有什么不好的方面的话，我觉得的是三维目标落实的不够全面，注重能力，方法，情感，而知识点涉及的很少。

在实际的教学中，在三维目标的贯彻执行方面我运用的比较全面，一节课“知识与能力”、“过程与方法”和“情感态度与价值观”， 都会涉及到，只是侧重点有所不同。比如：在讲"My Schoolbag"这一课时，我注重教授学生根据音标自学单词的方法，注重学生语言词汇的积累和运用，同时也告诉学生要养成爱图书的习惯，也告诉学生纸是由东汉的蔡伦发明的，从而增强学生的爱国情感，注重学生的创新意识。将三维目标的理念运用到实际的教学中。

灰姑娘的故事观后感篇八
《《灰姑娘》读后感》

《灰姑娘》读后感格林的童话《灰姑娘》,被改编成电影,被改编成戏剧,以多种艺术形式继续感动着人们,而且被感动的对象已经不仅仅是孩子们.安徒生的《卖火柴的女孩》与之相比,就单薄了,不光是情节单薄,就其给予人们内涵的感受也是单薄的.灰姑娘的故事,更与潜藏在每一个人内心深处的美好愿望共鸣.因而更具魅力.继母不懂得珍惜她,因为她还有自己的两个亲生的女儿需要珍惜.她是母亲,她有母爱,但是她的母爱过于自私了,全部的爱都在了亲生的女儿身上.继母带来的两姐妹不懂得珍惜灰姑娘,也许她们的自私就是受了自私的母亲的影响.她们扒去了灰姑娘漂亮的衣裳,把她当女佣使用.亲生的父亲不敢爱惜灰姑娘,他的懦弱助长着老妖婆和她的女儿对灰姑娘放肆地虐-待.灰姑娘没有得到爱心,但是灰姑娘珍惜着自己的爱心,没有因为别人不能够给予自己爱心就变得刻毒起来.她把自己的那爱心用在了对母亲的倾诉上,她把自己的爱心用在了对小鸟的交往上,用在了那株美丽的大榛树上……更重要的是她并没有因为境遇而放弃对美好的追求.多少人会因为境遇而沉沦,没有了任何-勇气去追求了.但是灰姑娘没有.当听到王子举办舞会的消息,她在小鸟们的帮助下,不顾继母的阻挠,参加了舞会,并且立即被王子注意……小鸟们帮助了她,大榛树帮助了她,如果没有灰姑娘先前对他们的爱心他们此时此刻会帮助灰姑娘吗原来对别人施以爱心其实就是对自己施以爱心就是对自己的珍爱!灰姑娘的故事感动着我们.灰姑娘的故事启迪了我们吗珍惜我们的爱心,别叫它死亡,别去管个别人如何地对待我们.珍惜我们的梦想,别去管我们此时此刻是多么地艰难.那么,你也会让自己完成一部新版的灰姑娘的故事的!“就这样,王子和辛德瑞拉幸福的生活在一起了.”合上手中的童话书,我心中有一丝欣慰感,我从小喜欢看童话长大了依然如此,朋友都打趣我说:“真像个小孩子,这么大了还童心未泯”我反驳道:“你懂什么,喜欢童话的人是有灵性的.”然后回到结局永远是美好、圆满的童话世界里.我最喜欢的便是《灰姑娘》了,小时候看,长大了还看就是不厌,虽然手中的童话内容不变,但心中的体会与感受却随年龄的变化而变化.这个圣诞我又读了一遍.这个故事中有一个主角辛戴瑞拉,几个配角后母、两个姐姐、仙女教母.小时候我一度认为辛戴瑞拉是可怜的,后母是狠毒的,可长大了仔细品味.后母并不狠毒只是她没有那么宽容、善良的心罢了.辛戴瑞拉如果不想去就算是后母不反对,而是支持她也去不了,人还是要善于抓住机会的.”仙女教母将南瓜和老鼠变

成了南瓜和车夫并告诫辛戴瑞拉十二点后必须回来不然一切将会变回去”,这里让我不禁想到如果我一副邋遢的样子出现在朋友面前那一定尴尬极了,所以一定不能不守时.读到后来“王子让士兵用水晶鞋去找新娘”我很奇怪为什么水晶鞋并没有变回去呢看来安徒生也会犯错,那我们犯错也很正常但还是要少犯.这篇童话故事让我懂得了王子和公主在一起是需要机遇而抓住机遇才是真正关键的所在.

灰姑娘的故事观后感篇九
《读教学《灰姑娘的故事》有感》

读教学《灰姑娘的故事》有感

我认为这节课是一节好课，老师对理解故事设计了很多问题，而这些问题既让学生了解故事内容，又引导了学生良好行为品德的形成，比如：如果在午夜 12 点的时侯辛黛瑞拉没有跳上南瓜马车会出现什么样的情况，老师就教育学生一定要做一个守时的人；“辛黛瑞拉会变成原来脏脏的样子，穿着破旧的衣服。哎呀，那就惨啦”，于是老师教育学生要讲究卫生，还有教育学生要有爱心，要做个有责任的人等等。不足之处：都是老师在发问，是老师牵着学生在思考，我想可不可以，让学生提问题进行思考，这样更能体现新课标中的学生为主体。

一个完整的活动都充分体现了三维目标是一个整体，都包含这六个方面（知识、技能，过程、方法，情感态度、价值观），如我在整合相反国《大巨人与小矮人》的教学中，我抓住幼儿喜欢唱、跳、很直观表象的东西、对什么都充满好奇的特点，我设计了动画片《大巨人和小矮人》的音乐及故事，在里面还有图片欣赏等，把孩子们引入教学中，并让幼儿在歌声，想象，欣赏，绘画中动手动脑，快乐学习，最后和幼儿一起分享绘画成果，和他们一起收获成功的喜悦。

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