听英语课后感

导读：　　　听课后感　　5月5日日前参加了国培计划(2015)海南省项目市县送教下乡海口市小学英语培训班琼山三小送教活动，认真聆听了朱惠玲、翁惠妃 ...

　　5月5日日前参加了“国培计划”(2015)海南省项目市县“送教下乡”海口市小学英语培训班琼山三小送教活动，认真聆听了朱惠玲、翁惠妃两位教师执教的英语课，再加上英语王远真的精彩的点评，以及吴燕霞老师的为讲座使我受益匪浅，感受颇多，现就谈谈自己听困惑。

　　过分迷信全英教学，容易流于形式

　　随着人们思想观念的转变，大家越来越重视口语，很多专长都提出老师上课要多说英语。英语新课程标准也提倡，在英语课堂中使用全英教学。这都是好的要求。但是否适合所有年龄段的孩子呢?听了两堂课，特别是朱惠玲老师的课堂用语，语音、语调自然悦耳，但是，很多情况下，部分学生听不明白。根据我最近的一份对本校英语教师进行的问卷调查显示，100%都不能坚持在平时进行全英教学。这里我们可以看出一个问题：平时不能使之成为习惯的一种教学模式，一到上公开课的时候会令学生和老师变得手足无措。当然并非每个人都会这样，有人就能很流利地用英语上好一节课，学生也能配合得很好。但个别成功的公开课并不能说明这种教学手段的有效性，应该更多地关注大部分群体他们平时是如何做。一味地强调全英教学是否现实。加上小学是学生母语学习和规范的阶段，尤其是中低年龄段的学生，完全用另外一种语言传授知识，恐怕他们会变得迷茫。所以个人觉得太过迷信全英教学，会使其容易流于形式。初学英语者，尤其是小学生，在课堂上所听所学的内容是比较固定，如出现过多学生不理解的英语句子和单词，会造成他们的混淆或对所学知识的大量遗忘。其实课堂很多知识性的解释用汉语一说就懂了，可是你用英语又是动作又是图画，搞得满头大汗也不见得能说明白。这样不但把有限的课堂时间白白地浪费掉，而且精心准备的教学资源也发挥不出其作用。

　　全英教学在小学英语课堂的弊

　　1. 全英教学，容易忽略中后生。

　　在一个班级中，中等生和后进生占半数。根据我个人的经验所得，这部分学生的学习特点：

　　(1) 知识基础相对薄弱或不扎实，对新知识的掌握反应较慢。

　　(2) 遇到不懂的知识，不主动向老师提出。

　　(3) 课堂上，注意力持续时间不长。

　　从这我们不难看出，在课堂上迷信地使用全英教学，容易造成中等生和后进生由于听不明白，使其注意力不能集中，完成不了课堂上的学习任务。加之课后他们遇到不懂的知识通常会选择自己随便写上答案，也不会主动请教老师。使得他们掌握知识越发困难，最后可能甚至失去学习英语的兴趣，这样的一个恶性循环。

　　其实推行英语教学，为学生营造语言环境,老师是支持的，这也是大势所趋。但不见得适合所有年龄阶段的孩子。个人认为根据本校学生情况，及个人教学经验，觉得全英教学的开展需要一个过程，应该考虑在刚接触英语的中低年级学生，教师可以适当用汉语教学;随着年龄的增大到高年级左右，视乎学校本身的条件，实施半英语或全英语教学。

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