三国演义摘抄好词

导读：　三国演义摘抄好词(篇一)《三国演义 读书摘记》 ...

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三国演义摘抄好词(篇一)
《三国演义 读书摘记》

三国演义

好词：【出处】诸葛亮前出师表：「若有作奸犯科，及为忠善者，宜付有司，论其刑赏。」

偃旗息鼓

【出处】三国志蜀志赵云传注：「偃旗息鼓，曹军疑有伏兵，引去。

出言不逊

【出处】三国演义第二十三回：「此人出言不逊，何不杀之。」

分久必合，合久必分

【出处】三国演义第一回：「话说天下大势，分久必合，合久必分。」

初出茅庐

【出处】据三国演义所载，诸葛亮初出茅庐，佐刘备用兵，观与张飞不服，行事诸多困难。

刮目相待

【出处】三国志吴志吕蒙传注引江表传：「肃附蒙背曰：『吾谓大弟但非有武略耳，至于今者，学识英博，非复吴下阿蒙。』蒙曰：『士别三日，即更刮目相待。』」

危在旦夕

【出处】三国演义第二回：「天下危在旦夕，陛下尚自与阉宦共饮耶？」

危急存亡之秋

【出处】诸葛亮前出师表：「今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。」

司马昭之心，路人皆知

【出处】司马昭在曹髦在位时，为大将军，专管国政，自封为相国，不久封为晋公，昭还假装不接受。髦很生气地说：「司马昭之心，路人皆知。」

名不虚传

【出处】三国演义第四十五回：「兵精粮足，名不虚传。」

同符合契

【出处】三国志吴志孙传注：「一与君同符合契，有永固之分。」

吴下阿蒙

【出处】三国志吴志吕蒙传注引江表传：「肃附蒙背曰：『吾谓大弟但非有武略耳，至于今者，学识英博，非复吴下阿蒙。』蒙曰：『士别三日，即更刮目相待。』」

敝帚千金

【出处】曹丕?典论论文：「里语曰：『家有敝帚，享之千金。』斯不见自见之患也。」

廊庙之器

【出处】三国志蜀志许靖传：「虽行事举动，未悉允当，蒋济以为大较有廊庙之器也。」

才高八斗

【出处】南史谢灵运传：「天下才共一石，曹子建独得八斗，我得一斗，自古及今共享一斗。」

手不释卷

【出处】曹丕自叙：「上雅好诗书文籍，虽在军旅，手不释卷。」

指日可待

【出处】诸葛亮出师表：「汉室之隆，可计日而待也。」

探囊取物

【出处】三国演义第四十三回：「我向曾文云长言，翼德于百万军中，取上将之首，如探囊取物。」

好句：

1鸟之将亡!其鸣也哀!人之将死!其言也善。——刘备

2妻子如衣服 兄弟如手足 ——刘备

3听兄一言，使我茅塞顿开，如拨云见日 ——吕布(李肃说吕布反叛丁原后)

4 鸡肋,食之无肉,弃之有味 ——曹操(比喻有些事情，虽然做了也得益不大，但不做总觉得惜。)

5夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志也。 ——曹操 6龙能大能小，能升能隐；大则兴云吐雾，小则隐介藏形；升则飞腾于宇宙之间，隐则潜伏于波涛之内。方今春龙乘时变化，犹人得志而纵横四海。龙之为物，可比世之英雄。——曹操

7今天下英雄，惟使君与操耳！ ——曹操以手指玄德

8治世之能臣，乱世之奸雄 ——评曹操

9凤翱翔于千仞兮，非梧不栖；士伏处于一方兮，非主不依。乐躬耕于陇亩兮，吾爱吾庐；聊寄傲于琴书兮，以待天时。——孔明

10大丈夫生于天地间，不识其主而事之，是无智也！今日受死，夫何足惜！——田丰 11为人者，有大度成大器矣!---仲达

12夫处世之道,亦即应变之术,岂可偏执一端? 用兵之道,亦然如此,皆贵在随机应变. ——仲达

13丈夫处世兮立功名；立功名兮慰平生。慰平生兮吾将醉；吾将醉兮发狂吟！——周瑜 14大丈夫处世，遇知己之主，外托君臣之义，内结骨肉之恩，言必行，计必从，祸福共之。——周瑜

15独善其身尽日安，何须千古名不朽！——※※

16将军外托服从之名，内怀疑贰之见，事急而不断，祸至无日矣！——孔明说孙权 17韩卢，东郭自困于前，而遗田交之获也。—— 韩卢，天下跑的最快的猎犬，东郭是海内的狡兔，韩卢追东郭二者都精疲力尽，死于山下，过路的农夫不费一点力气把它们捡走了。 18十室之邑，必有忠信，何谓无人？——水镜曰刘备（语出《论语》尽管只有十来户人家的小地方也必定有讲忠信的人）

19枳棘丛中，非栖鸾凤之所。——关羽

20夫为治有体，上下不可相侵。譬之治家之道，………，其家主从容自在，高枕饮食而已。若皆身亲其事，将形疲神困，终无一成。 ——杨顒谏孔明

21(孙策)轻而无备，性急少谋，乃匹夫之勇耳，他日必死于小人之手。——郭嘉

22大丈夫生于乱世，当带三尺剑立不世之功；今所志未遂，奈何死乎 。——太史慈

23强弩之末，势不能穿鲁缟。—— 孔明对孙权（ 鲁缟，鲁国的丝织品，据说是最薄的 。强力的弩剑到了射程终了时，已经没有力量了，即使是鲁缟也不能穿破。）

24贤哉徐母，流芳千古：守节无亏，于家有补；教子多方，处身自苦；气若丘山，义出肺腑；赞美豫州，毁触魏武；不畏鼎镬，不惧刀斧；唯恐后嗣，玷辱先祖。伏剑同流，断机堪伍；生得其名，死得其所：贤哉徐母，流芳千古！————《徐母赞》（徐庶之母）鼎镬，古代烹饪器，此指鼎镬烹人们酷刑。伏剑同流，指刘邦时期王陵之母，与徐母是一类人。断机堪伍，孟母曾把布机上的线剪断，以“废学如同断线一样成不了事”教育曾逃学的孟子。 参考资料：赏析《三国演义》名句

好句：1不求同年同月同日生，但求同年同月同日死（桃园三结义）

2治世之能臣，乱世之奸雄（评价曹操）

3汝视我之剑不利否?汝剑利，吾剑未尝不利（袁绍）

4宁教我负天下人，莫教天下人负我（曹操）

5大丈夫愿临阵斗死，岂可入墙而望活乎（袁绍）

6兄弟如手足，妻子如衣服。衣服破，尚可缝；手足断，安可续?（刘备）

7父精母血，不可弃也（夏侯敦）

8今天下英雄，惟使君与操耳（曹操对刘备）

9吾露父母之形，以显清白之体耳（祢衡）

10吾观颜良，如插标卖首耳（关羽）

11吾弟张翼德，于百万军中取上将之头，如探囊取物耳（关羽评张飞）

12非淡泊无以明志，非宁静无以致远（诸葛亮）

13我乃燕人张翼德也! 谁敢与我决一死战（张飞）

14丈夫处世兮立功名，立功名兮慰平生。慰平生兮吾将醉，吾将醉兮发狂吟（周瑜）

15大丈夫生于乱世，当带三尺剑立不世之功（太史慈）

16生子当如孙仲谋！若刘景升父子，豚犬耳（曹操评孙权）

17但有断头将军，无降将军（严颜）

18吾手中宝刀却不老!（黄忠）

19子龙一身都是胆也！（刘备评赵云）

20勿以恶小而为之，勿以善小而不为（刘备对刘禅）

精彩片段：

七禽孟获

三国中期，蜀国占据西蜀一带，这时南方孟获作乱。诸葛亮出征南蛮孟获，为了收买人心，七次俘获孟获而又其次将其释放。第七次释放孟获的时候，孟获终于归顺蜀国，诸葛亮平定了南方。

空城计

三国中后期，诸葛亮出兵讨伐魏国，由于要地街亭失守，导致满盘皆输。诸葛亮被迫撤兵，司马懿大军追至，这时孔明手下的将领士兵基本都分配军务调完了，只剩二千五百军在城中。于是他命令偃旗息鼓，大开城门，独自在城楼上弹琴。司马懿疑心有伏兵。调头就撤兵。诸葛亮躲过一劫！

失街亭

就是在空城计之前了，马谡自告奋勇去守街亭，结果犯了低级错误。被司马懿打败。蜀军被断了咽喉之路。被迫撤兵。

斩马谡

马谡失了街亭。诸葛亮非常生气。想起了刘备临死前嘱咐他的话“吾观马谡，言过其实也”。后悔不已。悲痛了斩了立了军令状的马谡。

舌战群儒

三国中前期，刘备势力还很小，被曹操赶得走投无路。想去投靠东吴，就是孙权。派诸葛亮去做说客。但是东吴谋臣处处刁难诸葛亮，诸葛亮凭着他的满腹经纶舌战群儒。说得他们个个哑口无言。后来经鲁肃协助，说服孙权联合起来抵抗曹操。

草船借箭

孙刘联军和曹操在赤壁对峙。周瑜嫉妒诸葛亮的才智。想除掉诸葛亮，于是刁难诸葛亮要他在十日之内造十万支箭。诸葛亮料定过几天有大雾，于是便答应，而且期限还自己减少到三天。周瑜认为诸葛亮是自寻死路。一天两天过去了，诸葛亮都没动静。到了第三天夜里。诸葛亮向鲁肃借了一些船只船上放满草人，一字排开向曹操营寨驶去。江面上雾很大，曹操不清楚敌军虚实。于是叫将士疯狂放箭。箭射满了草船。诸葛亮满载而归！！

火烧博望坡

三国前期，曹操势力非常强大，统一了北方，接下来就是南下。攻打刘备，此时刘备投靠刘表，驻在新野。曹操派大将夏侯敦进攻新野。这时刘备已经请出了诸葛亮。诸葛亮在博望坡设下埋伏，令赵云去诱敌深入，然后火攻。夏侯敦果然中极。大败而归。这是孔明出山后打的第一仗。

火烧新野

火烧博望坡之后，曹操卷土重来，派曹仁和曹洪大军进攻新野。诸葛亮料新野呆不了，就留下空城，民房屋上藏硫磺等引火之物。曹军进城之后住入了民房。夜里狂风大作，埋伏在城外的刘备军往城里射火箭。大火迅速烧起来。曹兵逃奔出城，被刘备军截杀，大败而归。

白帝城托孤

关羽失荆州被杀后，刘备悲愤不已，举大军伐吴。誓要“踏平东吴”。不料被东吴的陆逊“火烧连营”。大败，逃往白帝城，忧郁成疾，危在旦夕。召大臣吩咐后事。将太子刘禅托付给诸葛亮。

温酒斩华雄

三国前期，曹操发起联军讨伐董卓。董卓的先锋是华雄，华雄是三国第一高手吕布 的手下，也是非常勇猛，一连杀了联军好几个大将。联军正愁无人能敌华雄之时，关羽按耐不住请战。可是刘备这时没什么地位，关羽的军衔也小得可怜。于是联军盟主袁绍反对，怕被敌人耻笑军中无人。但是曹操见识过关羽的能力，很赞赏他，于是为他斟酒。关羽说等斩了华雄回来

三国演义摘抄好词(篇二)
《三国演义好词好句》

三国演义好词好句

1、良禽择木而牺，贤臣择主而事

2、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

3、万事俱备，只欠东风。

4、赔了夫人又折兵。

5、鞠躬尽瘁死而后已。

6、令我永生难忘的还是姜维的一句话：人生如白驹过隙！

7、大丈夫生于天地间，不识其主而事之，是无智也！今日受死，夫何足惜！——田丰

8、攻心为上，攻城为下；心战为上，兵战为下。

9、贤哉徐母，流芳千古：守节无亏，于家有补；教子多方，处身自苦；气若丘山，义出肺腑；赞美豫州，毁触魏武；不畏鼎镬，不惧刀斧；唯恐后嗣，玷辱先祖。伏剑同流，断机堪伍；生得其名，死得其所：贤哉徐母，流芳千古！——《徐母赞》鼎镬，古代烹饪器，此指鼎镬烹人们酷刑。伏剑同流，指刘邦时期王陵之母，与徐母是一类人。断机堪伍，孟母曾把布机上的线剪断，以“废学如同断线一样成不了事”教育曾逃学的孟子。

10、龙能大能小，能升能隐；大则兴云吐雾，小则隐介藏形；升则飞腾于宇宙之间，隐则潜伏于波涛之内。方今春龙乘时变化，犹人得志而纵横四海。龙之为物，可比世之英雄。——曹操

11、强弩之末，势不能穿鲁缟。——孔明对孙权

12、夫处世之道，亦即应变之术，岂可偏执一端？用兵之道，亦然如此，皆贵在随机应变。——仲达

13、吾观颜良，如插标卖首耳。

14、吾露父母之形，以显清白之体耳。

15、丈夫处世兮立功名，立功名兮慰平生。慰平生兮吾将醉，吾将醉兮发狂吟。

16、生子当如孙仲谋！若刘景升父子，豚犬耳。

17、将军外托服从之名，内怀疑贰之见，事急而不断，祸至无日矣！——孔明说孙权

18、治世之能臣，乱世之奸雄——评曹操

19、夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志也。——曹操

20、治世之能臣，乱世之奸雄。

21、今天下英雄，惟使君与操耳！——曹操以手指玄德

22、丈夫处世兮立功名；立功名兮慰平生。慰平生兮吾将醉；吾将醉兮发狂吟！——周瑜

23、韩卢，东郭自困于前，而遗田交之获也。——韩卢，天下跑的最快的猎犬，东郭是海内的狡兔，韩卢追东郭二者都精疲力尽，死于山下，过路的农夫不费一点力气把它们捡走了。

24、父精母血，不可弃也。

25、大丈夫处世，遇知己之主，外托君臣之义，内结骨肉之恩，言必行，计必从，祸福共之。——周瑜

26、我乃燕人张翼德也！谁敢与我决一死战。

27、吾弟张翼德，于百万军中取上将之头，如探囊取物耳。

28、汝视我之剑不利否？汝剑利，吾剑未尝不利。

29、大丈夫愿临阵斗死，岂可入墙而望活乎。

30、不求同年同月同日生，但求同年同月同日死。

31、夫为治有体，上下不可相侵。譬之治家之道，„„，其家主从容自在，高枕饮食而已。

32、分久必合，合久必分。

33、为人者，有大度成大器矣！---仲达

34、马之将亡！其鸣也哀！人之将死！其言也善。——刘备

35、兄弟如手足，妻子如衣服。衣服破，尚可缝；手足断，安可续？

36、子龙一身都是胆也！

37、鸡肋，食之无肉，弃之有味——曹操

38、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。

39、大丈夫生于乱世，当带三尺剑立不世之功。

40、妻子如衣服兄弟如手足——刘备

41、听兄一言，使我茅塞顿开，如拨云见日——吕布

42、十室之邑，必有忠信，何谓无人？——水镜曰刘备

43、宁教我负天下人，莫教天下人负我。

44、今天下英雄，惟使君与操耳。

45、吾手中宝刀却不老！

46、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

47、枳棘丛中，非栖鸾凤之所。——关羽

48、凤翱翔于千仞兮，非梧不栖；士伏处于一方兮，非主不依。乐躬耕于陇亩兮，吾爱吾庐；聊寄傲于琴书兮，以待天时。——孔明

49、但有断头将军，无降将军。

50、大丈夫生于乱世，当带三尺剑立不世之功；今所志未遂，奈何死乎。——太史慈

51、古者择贤者而让之。

52、鞠躬尽瘁，死而后已。

三国演义摘抄好词(篇三)
《三国演义好词佳句》

勿以恶小而为之 勿以善小而不为 白孤城 托孤时对儿子说的话

军中无戏言

挥泪斩马谡

妻子如衣服

过五关斩六将

既生瑜，何生亮

身在曹营心在汉

万事俱备，只欠东风

天下英雄，惟使君与操耳

死孔明吓走生仲达

宁教我负天下人，休教天下人负我

宁可我负天下人 不让天下人负我

良禽相木而栖，贤臣择主而事

士为知己者死，女为悦己者容

臣闻扬汤止沸，不如去薪；溃痈虽痛，胜于养毒。

勇将不怯死而苟免，壮士不毁节而求生。身虽死，名可垂于竹帛也

准备窝弓以擒猛虎，安排香饵以钓鳌鱼

龙游沟壑遭虾戏，凤入牢笼被鸟欺

周郎妙计安天下，赔了夫人又折兵

宁教我负天下人，休教天下人负我

疾风知劲草，板荡识诚臣

夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋。有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也 话说天下大势，分久必合，合久必分。

淝水之战 铁血生涯中， 天下谁敢与争锋？

六六三十六，数中有术，术中有数。阴阳燮理，机在其中。机不可设，设则不中。 第01计 瞒天过海：备周则意怠，常见则不疑。阴在阳之内，不在阳之对。 第02计 围魏救赵：共敌不如分敌，敌阳不如敌阴。

第03计 借刀杀人：敌已明，友未定，引友杀敌。不自出力，以《损》推演。 第04计 以逸待劳：困敌之势，不以战。损刚益柔。

第05计 趁火打劫：敌之害大，就势取利，刚决柔也。

第06计 声东击西：敌志乱萃，不虞。坤下兑上之象，利其不自主而取之。 第07计 无中生有：诳也，非诳也，实其所诳也。少阴、太阴、太阳。 第08计 暗渡陈仓：示之以动，利其静而有主，“益动而巽”。

第09计 隔岸观火：阳乖序乱，阴以待逆。暴戾恣睢，其势自毙。

第10计 笑里藏刀：信而安之，阴以图之。备而后动，勿使有变。刚中柔外也。 第11计 李代桃僵：势必有损，损阴以益阳。

第12计 顺手牵羊：微隙在所必乘，微利在所必得。少阴，少阳。

第13计 打草惊蛇：疑以叩实，察而后动。复者，阴之媒也。

第14计 借尸还魂：有用者，不可借；不能用者，求借。第15计 调虎离山：待天以困之，用人以诱之，往蹇来返。

第16计 欲擒姑纵：逼则反兵，走则减势。

第17计 抛砖引玉：类以诱之，击蒙也。

第18计 擒贼擒王：摧其坚，夺其魁，以解其体。龙战于野，其道穷也。 第19计 釜底抽薪：不敌其力，而消其势，兑下乾上之象。

第20计 混水摸鱼：乘其阴乱，利其弱而无主。随，以向晦入宴息。 第21计 金蝉脱壳：存其形，完其势；友不疑，敌不动。巽而止蛊。 第22计 关门捉贼：小敌困之。剥，不利有攸往。

第23计 远交近攻：形禁势格，利从近取，害以远隔。上火下泽。

第24计 假道伐虢：两大之间，敌胁以从，我假以势。困，有言不信。 第25计 偷梁换柱：频更其阵，抽其劲旅，待其自败，而后乘之。曳其轮也

好词

恣意妄为 恣意：任意，随意；妄为：胡作非为。随心所欲，胡作非为。 执鞭随镫 比喻因敬仰而愿意追随左右。

知遇之恩 给予赏识和重用的恩情。

张灯结彩 挂上灯笼，系上彩绸。形容节日或有喜庆事情的景象。

有机可乘 有空子可钻。

隐介藏形 介：鳞甲。隐藏形体，使人看不见。

以卵击石 拿蛋去碰石头。比喻不估计自己的力量，自取灭亡。

衣架饭囊 装饭的口袋，挂衣的架子。比喻没有能力，干不了什么事的人。 一面之词 争执的双方中一方所说的话。

摇摇欲坠 摇摇：摇动，摇晃；坠：落下。形容十分危险，很快就要掉下来，或不稳固，很快就要垮台。

养精蓄锐 养：保养；精：精神；蓄：积蓄；锐：锐气。保养精神，蓄集力量。 佯输诈败 〖解释〗佯、诈：假装。假装败下阵来，引人上当。

扬幡招魂 挂幡招回死者的灵魂（迷信）。比喻想使已经被清除的的坏人再恢复活动。

血流成河 形容被杀的人极多。

揎拳裸袖 〖解释〗犹言揎拳捋袖。

虚虚实实 〖解释〗假假真真，以假乱真。指军事上讲究策略，善于迷惑对方。也指文艺作品中虚写、实写并用，表现方法耐人思索回味。

虚废词说 空费精神白说话。指说话不起作用。

心术不正 指人用心不忠厚，不正派。

心怀叵测 心怀：民心，存心；叵：不可。指存心险恶，不可推测。

心胆俱裂 俱：都。吓破了心和胆。形容受到极大的惊吓。

笑容可掬 掬：双手捧取。形容笑容满面。

笑傲风月 〖解释〗犹言吟风弄月。形容心情悠闲自在。

三国演义摘抄好词(篇四)
《《三国演义》导读PPT》

三国演义摘抄好词(篇五)
《三国演义》

《 三 国 演 义 》导 读

泉港一中 黄胜男

教学目标：

一、情感目标： （一）引导学生认识阅读名著的重要性，激发学生阅读名著的兴趣。

（二）让学生接受中国传统文化的熏陶。

二、能力目标：

（一）引导学生掌握阅读名著的方法与技巧。

（二）教会学生如何做到学以致用。

三、知识目标：

（一）引导学生品味文学语言特色，汲取文学营养。

（二）把握《三国演义》丰富的历史内涵，提高文学素养。

教学思路：

阐明阅读名著的重要性以引起学生的重视，列举《三国演义》的趣味点以激发学生阅读兴趣，教会学生阅读名著的方法与技巧以提高学生的阅读能力，给予必要的课外阅读时间让学生自学，通过撰写阅读笔记、交流阅读心得、开展课题研究以提高阅读成效，组织阅读成效评价、展示阅读成果以促进阅读兴趣。

教学设想：

一、阐明阅读名著的重要性、介绍阅读方法、技巧等，以教师指导为主（学期初完成）。

二、名著阅读、笔记心得撰写及交流，以学生自主课外完成为主、课题研究的开展以

小组为单位完成（学期中开展）。

三、阅读成效评价，以学生自评互评为主；阅读成果展示，列入学生成长档案袋（学

期末完成）。

四、高一年学生在选修课完成，时间：一个学期。

教学过程：

一、教师导读（课内完成）。

（一）阅读名著的重要性。

1、让学生交流所读过的名著，并谈谈读后的一点心得体会。

2、让学生谈谈学习名著的好处。

3、教师介绍语文课标对阅读的要求。

《普通高中语文课程标准》（实验）明确提出：通过必修课的学习，学生要“具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。课外自读文学名著（五部以上）及其他读物，总量不少于150万字。”在附录中还明确列出了30部“课外阅读的推荐篇目”，“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”。

4、教师归纳并补充点明阅读名著的重要性。

培根有句名言“在人类的一切消遣活动中，阅读无疑是最高尚的”。余秋雨先生有一个形象的比喻，说名著其实是知识堡垒上的制高点。古人说：“读书破万卷，下笔如有神”。课外阅读是语文教育一个不可或缺的重要环节，是培养人文素养的必由之路 ，训练思维品质的最好范本，锻炼自读能力、养成良好的阅读习惯的最佳手段。

一位考生在高考时，以“赤免之死”为题，以熟谙三国故事为基础，编撰了赤兔马为诚信而殒身的感人故事，文章将赤兔马拟人化，让它在同伯喜的对话中，显示对关羽与董卓、吕布两类人物的褒贬，实现了“真英雄必讲诚信”的主题，从而成为满分作文。通篇遣用纯熟的古白话，散整错综，明白畅晓，文采飞扬，这种老到的语言功夫，如果没有大量的阅读名著作基础是不能做到的。

（二）激发阅读名著的兴趣。

1、让学生交流自己最喜欢读的名著并谈谈喜欢的原因。

2、教师列举《三国演义》的影响。

三国演义被称为“第一才子书”、“第一奇书”，是一部解读中国人传统理念和民族精神的著作。它记述了汉末黄巾起义到西晋三国统一这一段历史，详尽地写出了当时重大的历史事件及历史人物的活动，揭示了统治集团内部互相团结、互相争夺的关系，塑造了一个个性格鲜明的人物形象。

①《三国演义》在民众心中深深扎根，《三国》故事成了中国大众精神生活的一部分，人民从其中接受道德教育与价值标准。应当像刘备、关羽那样重视对朋友的义气，要爱护人民，决不可像曹操那样忘恩负义，为了自己的利益而做奸诈毒辣的事。《三国演义》对中国的历史发展产生了重大影响。

②女真民族向明朝进攻时，还是关外没有什么文化的精野民族，自然不会阅读《孙子兵法》之类的艰深书籍。他们的将领带领军队，行军打仗，方法和技术全靠从《三国

演义》中学习。据说，清代第二代君主皇太极使用"反间计"，骗得明朝的崇祯皇帝杀了大将袁崇焕！

③《三国演义》在日本，得到了日本人的疯狂追捧。日本著名作家池田说，“在取之不竭的浩瀚的中国文学中，《三国演义》是格外闪耀着光芒的作品，我是从青年时代就一读再读的，是深受吸引的读者中的一个。”日本的企业家、商业人士还把《三国演义》的谋略作为管理的策略和经商的手段。

3、教师简介《三国演义》中的部分饶有趣味的情节。

诸葛亮博望坡初用兵时就大获全胜，火烧新野、舌战群儒、智激周瑜、智算华容、智取荆州、计捉张任、妙设空城、巧布八阵等，尽显足智多谋、神机妙算之趣，就连勇猛有加的张飞也能智设疑兵、智取瓦口隘，鲁莽无谋的吕布也能辕门射戟为刘备解围。此外如描写官渡之战、赤壁之战、□陵之战等一场场气势恢弘的战斗场面引人入胜。可以说《三国演义》是一部让人百读不厌，越嚼越有味的名著。以至于不少三国迷强烈呼吁：开创三国论坛！

（三） 名著的阅读方法与技巧。

1、课外阅读存在的误区。

缺乏耐心，急功近利。以为读一点书就可以写出好文章来。一味求阅读速度，偏爱寻章摘句。以为课外阅读只是粗略的阅读，不需要精研，久而久之养成不良习惯，读任何书都马虎了事，这样就终身难以从阅读方面获益了。

2、介绍四种阅读方法。

①快餐式阅读法。

最初读的时候，着重对作品的总体感悟与把握，不要看任何参考资料，要直接读原文，用自己的心灵去感受，要特别重视与珍惜自己阅读的第一印象。《三国演义》描写了上起黄巾起义，下止西晋统一的历史故事。它集中地描绘了三国时代各封建统治集团军事的、政治的、外交的种种斗争。通过快速阅读，初步把握小说的线索，感受生动引人的情节，了解人物形象。

②品味式阅读法。

在反复的独立阅读中，有了自己的一些想法以后，再去读必要的参考资料，如除了了解作者罗贯中以外，还了解三国故事的流传史和小说的演义过程，以启发自己的思考，开拓阅读视野。然后在此基础上，与作者进行精神的对话；不仅注意作者“写什么”，更着重体味作者“怎么写”，反复揣摩作品的言语，行文结构与文体风格；并提倡对作

品的多样化的阐释。进行文本（或部分文本）的细读，细心揣摩作者的语言与写法。 ③欣赏式阅读法。

重点阅读自己比较欣赏的章节、情节或人物。比如中国中国人智慧的象征诸葛亮，奸雄的代表曹操，忠义的化身关羽等人物形象。首先是“读”：不仅要默读，而且要提倡“朗读”，在朗诵中读出作品的情感与韵味。如有可能，一些诗歌与短文最好能背诵。在多读的基础上还要“多写”，一是要勤写“读书笔记”，要养成“每读书必动笔”的习惯，读书笔记的写法是自由的：读后感想，片断的分析，抄录选文中的佳句好词。还可以进行模仿性以至创造性的写作。

④研究式阅读法。

在欣赏性阅读的基础上进行“研究性阅读”，即进入文本又跳出文本，进行质疑与客观评价。要学会发现问题，查找资料，进行独立思考，写出分析性、研究性的文章。

3、介绍《三国演义》的一些阅读技巧。

①把握脉络分明的情节。

《三国演义》中由东汉一分为三——魏、蜀、吴,又三合为一——西晋,在这一分为三,三合为一的叙事中,又包含着魏、蜀、吴三家由创业到灭亡的相互对峙而又相互交叉的三条网络线,以及董卓、袁绍、袁术、吕布、刘表等来去匆匆辐射线,从而波澜壮阔地展示了三国时代的政治外交谋略和战争传奇。

②走进栩栩如生的人物形象。

塑造出一个个都堪称是中国在陆孕育出来年气宇轩昂的人物形象：智慧之人——诸葛亮，仁德之人——刘备，霸道之人——曹操，刚毅果断之人——孙权。更有：信义英雄——关羽，真情的豪杰——张飞，英勇的战将——赵云等。

③了解高明的布局和气氛安排。

例如刘备三顾茅庐，一步一步把本书的主角诸葛亮从喧天的锣鼓声中引出场来；又例如“草船借箭”的写箭，“借东风”的写风，一步逼一步地扣得极紧。

④记诵经典的名言、名句。

譬如：“军中无戏言”、“挥泪斩马谡”、“死孔明吓走生仲达”、“合久必分，分久必合”，“士别三日当刮目相待”等令人浮想连翩。

二、组织学生自学、交流、研究（课外完成）。

（一）学生阅读《三国演义》，时间：上半学期。

阅读要求：

1、 整体感知：浏览《三国演义》全文，形成初步印象，感受小说主题。

2、 反复品味：精读《三国演义》，做读书笔记，摘抄小说精粹，写读后感。

每周写内容概括和读后感各一篇。内容概括的具体要求是：①只限于当周所阅读的内容；②用规范的现代汉语来写，一定要摆脱原著半文半白的影响；③不少于500字；④概括的最终效果，要达到让没读过原著的人，能明白《三国演义》的主要事件、人物特征、前因后果等；⑤对个别集中精力写读后感的学生，可以酌情减少或免去内容概括。读后感的要求是：①每篇围绕一个中心来写，可以不受当周内容的限制；②重在“感”，不能是故事的重复；③力求有自己的见解，不求全不求深；④300字以上

（二）学生讨论交流，时间：下半学期。

讨论、交流要求：

教师组织、引导，学生讨论交流。每周最少要收四分之一的学生的内容概括和读后感作适当的点评。每周三下午第三节，由教师组织讨论、辩论。每次一个专题，专题由教师事先提出，讨论由学生主持、主要发言和记录，教师点拨引导。讨论的话题如：①《三国演义》的创作思想；②三国人物的阶层及其在小说中的作用；③三国人物的出场；④三国人物的美与丑；⑤三国计谋的根据、实施及效果；⑥三国智慧与现代社会；⑦曹操；⑧刘备；⑨诸葛亮；⑩关羽与张飞。 部分讨论记录、辩论文章等以手抄报的形式在报栏上展示。制作如“《三国演义》网页”，包括了如下内容：①《三国志》，②《三国演义》，③研究论文，④精妙帖子，⑤三国军事，⑥三国文化，⑦三国史料，⑧图说三国，⑨三国论坛。

（三）学生课题研究。

1、组织形式：以在讨论交流中表现较突出的学生为组长，牵头组成《三国演义》课题研究小组若干，研究课题可根据学生阅读过程中思考的问题自拟，教师可提供一些参考的题目。

2、参考课题：如《“关羽崇拜”现象分析》、《“三国”中的“忠”与“义”》、《刘备的“仁”与曹操“奸”》、《历史上的曹操与“三国”中的曹操比照》、《诸葛亮的谋略》、《“三国”的谋略与经商》、《三国的人物语言特色》等。

3、研究资料来源：图书馆、师生间的交流、网上查阅。

三、评价及成果展示。

1、过程性评价。

① 发放过程性评价表。

三国演义摘抄好词(篇六)
《走进三国》

三国演义摘抄好词(篇七)
《小学生实用专业三国演义读书汇报会策划方案 主持稿 流程》

三国演义读书汇报会

活动目的：

1．通过阅读《三国演义》，了解三国故事，培养学生对课外阅读的兴趣。

2．通过辩论会平析人物，敢于提出自己的看法，发表自己的见解，发展学生个性，提高口语表达能力和思辩力，并学会全面认识人物。

3．学会赏析书的语言文字，感悟语言的精髓。

4.通过剧本的表演，提高学生的理解力和表演能力。

活动准备：

1．阅读《三国演义》

2．收集《三国演义》辩论会的相关资料。 活动过程：

一.诵读导入

生1；配乐朗读《三国演义》开卷词《临江仙》

主；这首词是明代著名诗人杨慎写的《临江仙》，是《三国演义》的开卷词，在前一阶段，在我们共同读《三国演义》的过程中，同学们都认真地做了读书笔记，有的同学摘抄了书中的好词好句，有的同学写出了自己读后的感受，还有很多同学进行了人物评价，

那么今天克们就在这里举行一次《三国演义》的读书汇报会，把我们的读书成果展现给大家好吗？

二．知三国

（一）抢答问题。

主：读完三国觉得自己可以被称为“三国迷”的请举手，都觉得自己是三国迷，现在我就先考考大家对三国的知识到底了解多少？

课件出示：

1．“宁教天下人负我，休教我负天下人。”是谁说的？

2．《三国演义》中有“智绝”、“义绝”、“奸绝”，分别指谁？

3．“紫髯碧眼好英雄，能使臣僚肯尽忠。”指的是何人？

4．被封为蜀国五虎上将的分别是哪五位？

5．奠定了三国鼎立基础的战役是哪次？

（二）看图猜人物。

主：读过三国之后我们知道这部书中描写了许许多多形象鲜明，性格特点突出的英雄人物，现在老师还想考考你们看看认不认识三国中的这些人物。

课件出示人物图：关羽、诸葛亮、张飞、曹操。（学生猜）

主：正是因为作者在刻画人物时做到了形象鲜明，所以大家才能准确地猜到这些人物。在这些人物中曹操不仅形象鲜明，而且还是一个有着多面性格的人，现在我们就来展开一次“人物知多少”的 辩论会。

出示评价要求：

（1）评价人物时要有个人的见解和判断，不要人云亦云。

（2）言之有据，论之有理，须从原书中寻找有力的事例作为依据。

2．学生评价交流。

评价时要从多方面进行评价。

如：残忍多疑 奸诈狡猾 军事家 文学家 政治家 爱才惜才嫉才 有智有勇有谋

说到文学家时，指名诵读曹操的诗作。

三．片段赏析

出示《青梅渚酒论英雄》片段

1．学生自由读。要求：读通顺、流利。思考：讲了一个什么故事？

2．指名读。

3．细读赏析。

主；看看这个片段写得好在哪里，你从中体会到了什么？

4．学生交流汇报。

5．主小结

同学们的发言让我们听到了许多不同的声音，让我们看到了一个不一般的曹操，他足智多谋，又愚不可及，奸诈狡猾，又坦率真诚，豁达大度，又疑神疑鬼。不可否认，这是一个个性复杂，魅力十足的人物。也正是因为作者罗贯中抓住人物的言行，通过典型的事例，所以就写活了他多面的性格，所以我们觉得这个人物丰满了，真实了。

四．交流读书方法

主：同学们，这节课我们一起走进了《三国演义》这部名著，评价了曹操这一人物，交流中我发现同学们现在越来越会读书了，能把你的好的读书方法给大家介绍一下吗？

1．学生介绍读书方法。

如：边读边想 、 摘抄书中的好读好句 、写读后感等。

主：是呀，这些都是好的读书方法，希望你们在以后的阅读过程中能用上这些好方法，那样你一定会有更多的收获的。

2．学生根据本节课谈自己的感受。

3．主送给学生一句话（藏克家的一条读书名言）

读书好似爬山，爬得越高，看得越远，读书好似耕耘，汗水流得多，收获更丰满。

六．结课

主；今天的读书交流会就要结束了，但我们对三国的品读不会结束，课后请同学们继续认真品读三国，分析刘备、关羽、张飞三个人物形象，下节读书汇报会我们继续走进三国人物，相信大家一定会有更多的收获的。

评析：整节课处处体现了读写结合的方法，看图猜人物此环节的设计大大激发了学生的表达兴趣，也使学生认识到自己之所以能猜出图中的人物是因为作者在刻画人物时做到了形象鲜明，从而体会到作者这种描写人物方法的好处。《青梅渚酒论英雄》片段的赏析目的是通过这个片段指导学生阅读，教给学生阅读课外书的一点方法，二是让学生有一个展示自己的机会，学生在品读些片段时不仅关注了故事情节而且还关注了作者的语言，能对文中的语言文字进行品读，感爱语言的魅力。再看曹操是在学生分析人物曹操之后设计的一个写作环节，学生分析评价之后对曹操肯定会有一个全新的认识，此时再写，就是为了让学生能学生全面、客观、一分为二地评价一下人物，真正实现课外阅读与写作相结合。学生读书方法的交流使

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