呼兰河传好词

导读：　呼兰河传好词(篇一)《呼兰河传读书卡》 ...

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呼兰河传好词(篇一)
《呼兰河传读书卡》

永定小学第二届书香校园读书活动

《呼兰河传》读书卡

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呼兰河传好词(篇二)
《呼兰河传 好书推荐》

呼兰河传好词(篇三)
《描写冬天的好词,好句,好段》

描写冬天的好词,好句,好段 好词：

冬雪 立冬 初冬 暮冬 深冬 晚冬 残冬 寒冬

冬天 冬季 冬月 冬日 冬时 冬令 冬至 东末 严冬 隆冬 小寒 大寒 小雪 大雪冰雪 雪花 朔风 入九 数九

天寒地冻 寒气袭人 寒风刺骨 寒风浓号 寒风呼啸 寒冬腊月

风雪交加 漫天大雪 冰天雪地 鹅毛大雪千里冰封 北风呼啸

滴水成冰 雪花飞舞 玉树银花 天寒地冻 天冻地裂 三九严寒

数九寒天 粉妆玉砌 大雪纷飞 雪花乱舞 白雪暟暟 呵气成霜

万木凋零 腊梅怒放 松柏傲寒 草枯叶黄的冬天 银装素裹的冬天

好句：

1、凛冽的寒风卷着鹅毛大雪铺天盖地而来，顿时，长白山银装素裹，满头皆白。

2、一阵轻风，雪花静悄悄地洒满大地，给田野覆盖了一层薄薄的银毯。

3、冬天的太阳怕冷似的躲进重重的浓雾，瑟瑟缩缩不敢露出脸来。

4、冬天，天空中下起来鹅毛大雪，到处是一片白色，唯有松树还是那样鲜绿，点点雪片飘落在上面，好像是朵朵白花。

5、淘气的北风吹着口哨来了，想吹落雪大衣，想吹跑雪被子。

6、天壁阴霾霾的，一片瓦灰色，象要飞雪的样子。

7、凛冽的北风发出凄历的尖叫，枯草落叶满天飞扬，天地之间黄尘蒙蒙，混沌一片。

8、一场大雪，路边的树木缀满银花，建筑物象琼楼玉宇似的闪着耀眼的银辉。

9、笔直的水泥路上已经盖上了一条长长的白地毯，那么纯洁，那么晶莹，看起来真叫人不忍心把脚踩上去。

10、冬天，雪花象晶莹透明的小精灵，调皮的翻着跟斗飘落在山腰上，落在大地上。 好段：

1、隆冬季节，下雪的日子不用提了，就是不下雪，天色也总是迷迷茫茫，灰灰蒙蒙的，就像是初署时候的景色一样，就像是北极圈里的什么“白昼”一样，就像是一张走光的照片一样。——秦 牧 《欧洲的风雪和阴霾》

2、初冬的早晨，我来到楼台上，清晰凉爽的空气渗入肺腑，觉得一身轻松。远处的山在云雾中显得比平时更好看。近处的树木缠绕着淡淡的雾气，象挂着一丝丝乳白色的轻纱，树上残留的红叶象只只蝴蝶在飞舞，真是美极了。许多树都落了叶，只有松树柏树不怕冷，还是那么绿。——谭 春 《初冬的早晨》

3、冬天的田野，显得格外空旷，辽阔。东北风在田野里一无阻挡的呼啸着。村子里的柴草堆被吹的翻飞起来，大树象强打精神一样，竭力站稳身子，让自己的枝条和风吵闹着，摇晃着，可是树枝上的前后几片黄叶被吹落了。这些叶子也象怕冷一样，一片跟着一片向土沟里滚着，向路人的脚下滚着。——李 准 《在大风雪里.》

4、大地一到了这严寒的季节，一切都变了样，天空是灰色的，好像刮了大风之后，呈着一种混沌沌的气象，而且蓝天飞着清雪。人们走起路来是快的，嘴里边的呼吸，一遇到了严寒好像冒着烟似的。——萧 红 《呼兰河传》

5、时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又晦暗，冷风吹进船舱中，呜呜地响，从缝隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧条的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来。——鲁 迅 《故乡》

呼兰河传好词(篇四)
《读《呼兰河传》有感》

读《呼兰河传》有感

这本书是著名女作家萧红所作。萧红曾被誉为“30年代的文学洛神”，是民间四大才女中命运最悲苦的女性，但她的作品已达到炉火纯青的地步，形成了她独具风格的语言艺术美。

在《呼兰河传》这本书中，作者萧红把记忆中的童年生活都展现在了我们的眼前，书中那单纯的“我”经历了几许变故后，漂泊动荡的生活让她拾起记忆中的碎片，并利用这些碎片，编织成她记忆空间的梦幻，在那远离尘埃的梦境里，她守望着现实生活的孤独寂寞与凄清。这本书中有许多精彩的片段，比如说《呼兰河的冬天》，这是以寒冬的景象为重点，突出了严冬的冷，也同时描述了一段呼兰河人们生活的片段，将呼兰河风土乡情展现在了我们的面前，文中也运用了大量的动词、形容词、以及重叠词，把冬天的寒冷描写地栩栩如生。在第三章，作者描写了呼兰河不少的盛举，以跳大神为例，描写了呼兰河当地的风俗，同时也反映了这个地方具有很深的迷信鬼神之说。在第三章，作者又通过回忆发生在童年的趣事，写出了她与祖父之间的感情，表达了她对祖父的怀念和喜欢，写出了作者与祖父童年时代一起共度的时光和祖父为“我”做的种种事情，并且运用了比喻、设问句、反问句、打比方等修辞手法，使文中的人物、动物和植物的描写形象生动，有生命力。第四章，写了家院的荒凉，表达了作者对童年时代家庭所给他带来的深刻印象。第五章写了团圆媳妇与婆婆之间 的关系，到最后团圆媳妇因病死的故事情节。

我想把这本书推荐给大家，因为这本书中有深刻的象征意义、富有想象力的语言、多种修辞的语言，还有很多好词好句。

呼兰河传好词(篇五)
《12课《呼兰河传》ppt好》

呼兰河传好词(篇六)
《7.祖父的园子》

7．祖父的园子

【教材分析】

这篇略读课文节选自著名作家萧红的《呼兰河传》。全篇以轻快、优美的文笔详尽地展现了祖父园子的勃勃生机。园子里的所有生命都是那么无拘无束；祖父又是那么宽厚仁爱；尤其是童年的“我”，在这园子里自由自在、快乐无忧。

学习这篇课文，要放手让学生完全自主地阅读，读懂课文内容，明白祖父的园子不仅是童年的乐园，而且是学习的课堂；懂得大自然处处皆学问，习得知识的途径有很多种；学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。

【教学目标】

1．理解课文内容，感受园子里“一切都活了”，体会我的天真和率性，感悟因为有祖父的宽容和爱，才有我的自由和快乐，初步感悟园子的精神意义。

2．认识8个生字，理解由生字组成的词语，并且正确、流利、有感情地朗读课文。

3．感受萧红语言鲜活、率真之美，产生阅读其它作品的愿望。

【教学重难点】

把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟表达方法。

【教学准备】

多媒体课件、作者相关资料收集。

【设计理念】

略读课文重在以学生自主学习为主，抓住重点语句，感悟、体验，朗读出文字背后的情和意。本课教学重在以情促情，引导学生自读自悟，从景物的描写和“我”与祖父的言行中体会到“我”童年的自由与快乐。让学生在主动积极的思维和情感活动中，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

【教学过程】

一、感知原作，揭示课题

1．默读两则片段，你读出了什么？

片段一：我拉着祖父就到后园里去，一到后园里，立刻就是另一个世界了。决不是那房子里的狭窄的世界，而是宽广的，人和天地在一起，天地是多么大，多么远，用手摸不到天空。而地上所长的又是那么繁华，一眼看上去，是看不完的，只觉得眼前鲜绿一片。

片段二：呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。从

前那后花园的主人，而今不见了。老主人死了，小主人逃荒去了。那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在已完全荒凉了。小黄瓜、大倭瓜，也许还是年年地种着，也许现在根本没有了……

2．交流体会，感受文字中的情。

3．作品介绍，揭示课题：这两则片段同选自作家萧红的《呼兰河传》。片段中多处提到的后园，就是《呼兰河传》中着重描写的家里的园子，她称它为祖父的园子，（板书课题）自己的后花园。为什么她对园子如此念念不忘呢？这个园子给童年的萧红留下了什么呢？让我们随着作者美好的回忆，走进她魂牵梦萦的祖父的园子。（齐读课题）

二、走近祖父的园子，整体感知

1．学生自由读课文，遇到生字多读几遍，读准字音，读通课文，看看祖父的园子里有什么？是一所怎样的园子？

2．检查自读：（出示）

蜜蜂 蝴蝶 蚂蚱 蜻蜓

谷穗 黄瓜 倭瓜 玉米

栽花 拔草 下种 铲地

明晃晃 圆滚滚 毛嘟嘟 蓝悠悠

（1）指读，交流发现：第一、第二组：园子里有什么；第三组：我和祖父在园子里干什么。

（2）说一说祖父的园子是所怎样的园子？（鲜艳漂亮、勃勃生机、悠闲自在„„）

【设计意图：由词入手，通过词语的分类组合，对园子形成初步的整体印象，课文板块变得明晰。】

三、赏读园中景物之美

1．在童年萧红的眼中，祖父的园子是鲜艳而富有生机的，是充满情趣而叫人快乐的。让我们读着她诗一般的文字，和这个天真烂漫的小女孩一起走进这美丽的小园。请同学们认真读读课文1-3自然段，把你认为祖父的园子里最吸引你的景物画出来，多读几遍，想一想从中感受到什么？

2．静中体会色彩美。

语段一：蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。

（1）摘录这句话中描写颜色的词语。

（2）想象园中还藏着哪些颜色，各种色彩交相辉映，展现在眼前的会是怎

样一幅画面？

3．动中感受形态美。

语段二：蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎、圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。

“落”字可换成什么词？你认为用哪个最恰当？感受蜜蜂胖乎乎、圆滚滚的形态之可爱。

4．变化中品味诗意美。

语段三：这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，他们闪烁得和沙滩上的河蚌一样。

（1）榆树能“呼叫”？会“冒烟”？

（2）作者用这种方法写作有什么好处？

（3）想象画面，感受老榆树的高大和活力，感受语言的诗意美。

【设计意图：抓住文本语言的精妙之处反复诵读，想象画面，体会作者遣词造句之妙，丰富学生的语言表达。】

四、品读园中人物之乐

1．透过萧红的眼睛，我们发现园子里的一切都是新鲜漂亮，令人留恋的，作为园中重要成员，儿时的萧红又享受着怎样的一种生活呢？请同学们再次走进文本，读一读课文4-15自然段，一同寻找萧红的身影和足迹，谈一谈你从中体会到什么？

2．跟随祖父劳作之乐。

课件出示：祖父整体都在园子里，我也跟着他在园里转……把狗尾巴草当作谷穗留着。

（1）找一找：我跟着祖父在园子里做什么？栽花、拔草、下种、铲地、浇水„„

（2）想一想：与祖父的劳作有什么不同？祖父在劳作，我在瞎闹、玩耍。

（3）说一说：在我的表现中，你体会到什么？“我”是快乐的、无拘无束的„„

3．园中嬉戏之乐。（学法同上）

我们一起来看看这段文字。（出示课文第11自然段）

（1） 找：文中写了哪些嬉戏情景？吃黄瓜、追蝴蝶、采倭瓜花、玩绿蚂蚱„„

（2）说：把段尾的句号改成省略号，请你补充说一个嬉戏情景。

（3）读：再轻轻地读一读，你联想到了什么？（小猫钓鱼，我想做什么，就做什么，非常自由）（板书：自由）

【设计意图：以读悟法，以法导读，这是阅读教学从内化到外化的具体体现。】

4．感悟园中祖父之爱。

过渡：我们可以发现，在这片园子中，我好像是祖父的影子，一老一少相映成趣。种小白菜，我是在瞎闹，铲地，我是在乱勾，浇菜，我是在乱闹，当我做这些事的时候，一旁的祖父又如何看待呢？让我们来读一段对话。

（1）课件出示：祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草……只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。

从对话中，有什么发现？笑中你体会到什么？

（2）写话练习：

当我把狗尾草当谷穗留着时，祖父大笑，笑够了教我如何区别谷穗和狗尾草。

当我把刚下种的菜种踢飞时，祖父 。 当我把水扬向天空大喊下雨时，祖父 。 当我拴着绿蚂蚱的线头上只剩下蚂蚱腿时，一旁栽花的祖父 。 当我玩累了在树荫下睡着时，祖父 。 小结：许多年以后，萧红这样深情地回忆“祖父的眼睛笑盈盈的，祖父的笑，常常笑得跟孩子似的。”祖父的笑中是疼爱，是呵护，是宽容（板书：爱）正因为有祖父的疼爱和呵护，我才能在园子里自由自在，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样。

【设计意图：祖父的“笑”是耐人寻味的，祖父“笑”的含义在文中是一处空白，引导学生想象，唤起学生的生活体验，使祖父的爱鲜活、具体起来。】

五、诵读心中之情

1．心中有自由快乐，看什么都是自由快乐的，园中的一切充满了生命的气息。花是自由的，鸟是自由的，虫子是自由的，菜是自由的，什么都活了，什么都是自由的。

（1）出示语段：花开了，就像……又飞到谁家去？太阳也不知道。

引读：明媚的阳光下，花开了，在我看来，就像 。 鸟飞了，就像 。

虫子叫了，就像 。

倭瓜有的爬在架上，有的爬在房上，在我看来，是 。 黄瓜有的开着花，有的结果了，在我看来，是 。

（2）读着这段鲜活的文字，同学们的脸上乐开了花儿，有的忍不住要笑出声来，为什么呢？（有趣、鲜活、自由）

是啊，那是因为作者心中有自由快乐，看什么都是自由快乐的，带着这样的感受一起来读这段话。

2．在萧红看来，园子里的一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。她自己呢？请同学们模仿作者写倭瓜、黄瓜、玉米等事物的手法也来写作者在园子里生活的快乐、自由自在。

出示：我的童年生活是快乐、自由的，我要 就 ；愿意 就 。

（如：我愿意摘花就摘花，愿意浇菜就浇菜；我若是不愿意，就是拿着水瓢，拼尽了力气，把水王天空一扬，玩下雨的游戏，祖父也不会责怪我。）

【设计意图：有了对园中乐事的理解，读者与作者的心共鸣。带着愉悦的心情创造性地写一写作者的自由童年，可以更有效地体会到作者“心”的自由。】

六、感受园子之重要

1．总结过渡：我想浇花就浇花，我想玩耍就玩耍。一切都是自由的，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样。玩累了，就躺在地上。天空蓝悠悠的，又高又远。我的心也蓝悠悠的，又高又远。读到这里，你们的心是否也痒痒的，有什么话想说吗？

多么渴望园子里的生活呀，这哪里是一座园子，分明就是作者童年的乐园。（板书：乐园、爱园）

2．萧红一生悲苦，8岁丧母，父亲因她是女孩歧视她，继母更不喜欢她，她是在可怜的阴影中长大的。但她从祖父那里享受到了快乐的童年，懂得了什么是爱。无论她经历怎样的逃亡和饥饿，无论她面对怎样的不幸与苦难，祖父的爱就像一束阳光温暖着她，她在《呼兰河传》里深情地写下了（出示）“从祖父那里，知道了人生除了憎恶与冰冷之外，还有温暖与爱。所以我就向这温暖与爱的方面，怀着永远的憧憬和追求。”（学生齐读）

读着这句话，有什么东西深深地触动了你呢？

这不仅是一座乐园、爱园，更是一座精神的家园。（板书：家园）这祖父的园子怎不令她难忘呢？

七、作业设计

1．课后让我们走近《呼兰河传》，进一步去感受作者心中这座精神的家园。

2．摘录文中的好词好句。

呼兰河传好词(篇七)
《五年级《呼兰河传》好书欣赏》

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