足租成语

导读：　足租成语(共4篇)含足字的成语含足字的成语：【足兵足食】粮食、军备充足。【足不出户】不出家门，待在家里。【足不出门】不出大门一步。指闭门自守。【足不履影】比喻循规蹈矩。【足不逾户】不出大门一步。指闭门自守。【足尺加二】比喻过分、过头。【足蹈手舞】犹言手舞足蹈。形容喜悦到极点时的样子。【足高气强】犹言趾高气扬。【足茧手...

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篇一:《含足字的成语》

含足字的成语：

【足兵足食】粮食、军备充足。

【足不出户】不出家门，待在家里。

【足不出门】不出大门一步。指闭门自守。

【足不履影】比喻循规蹈矩。

【足不逾户】不出大门一步。指闭门自守。

【足尺加二】比喻过分、过头。

【足蹈手舞】犹言手舞足蹈。形容喜悦到极点时的样子。

【足高气强】犹言趾高气扬。

【足茧手胝】指由于辛劳而使手和脚上生了老茧。

【足趼舌敝】指费了许多力气和口舌。

【足食丰衣】丰衣足食。形容生活富裕。

【足食足兵】食粮食；兵武器。粮食充足，武备修整。

【足踏实地】犹言脚踏实地。

【足衣足食】衣食丰足。指生活富裕。

【足音空谷】比喻难得的人物或言论。

【足音跫然】跫脚步声。原指长期住在荒凉寂寞的地方，对别人的突然来访感到欣悦◇常比喻难得的来客。

【足智多谋】足充实，足够；智聪明、智慧；谋计谋。富有智慧，善于谋划。形容人善于料事和用计。

篇二:《包含-”足”-字的成语》

1▲挨肩并足 △āijiānbìngzú △典故：形容人群拥挤。 △出处：明·冯梦龙《醒世恒言·钱秀才错占凤凰俦》：“那山中远近人家，都晓得高家新女

婿才貌双全，竟来观看，挨肩并足，如看神会故事的一般热闹。” 2▲安分知足 △ānfânzhīzú △典故：安于本分，对自己所得到的待遇知道满足。 △出处：宋·洪迈《容斋随笔·三笔·人当知足》：“其安分知足之意终身不渝。” △例子：这吴推官若是～的人，这也尽叫是快活的了。（清·西周生《醒世姻缘传》第九十一

回）

3▲百足之虫，死而不僵 △bǎizúzhīchïng，sǐãrbùjiāng △典故：百足：虫名，又名马陆或马蚿，有十二环节，切断后仍能蠕动。比喻势家豪族，虽

已衰败，但因势力大，基础厚，还不致完全破产。 △出处：三国魏·曹冏《六代论》：

“百足之虫，至死不僵，以扶之者众也。” △例子：古人有言：“～”，如今虽说不似先年那样兴盛，较之平常仕宦人家，到底气象不同。

（清·曹雪芹《红楼梦》第二回）

4▲卑谄足恭 △bēichǎnjǜgōng △典故：卑：低下；谄：巴结奉承；足：音“巨”，过分；恭：恭顺。低声下气，阿谀逢迎，

过分恭顺，取媚于人。 △出处：《史记·五宗世家》：“彭祖

为人巧佞、卑谄足恭，而心刻深。” 5▲比上不足，比下有余 △bǐshàngbùzú，bǐxiàyǒuyú △典故：赶不上前面的，却超过了后面的。这是满足现状，不努力进取的人安慰自己的话。

有时也用来劝人要知足。 △出处：汉·赵岐《三辅决录》：

“上比崔杜不足，下比罗赵有余。”晋·张华《鹪鹩赋》：“将以上方不足而下比有余”。 △例子：在些地方我不如人，但有些地方人不如我，～。”（杨献珍《加强党性锻炼》） 6▲不一而足 △bùyīãrzú △典故：足：充足。指同类的事物不只一个而是很多，无法列举齐全。 △出处：《公羊传·文公九年》：“始有大夫，则何以不氏？许夷狄者，不一而足也。” △例子：两边摆地摊，售卖农家器具及乡下日用物件的，～。（清·刘鹗《老残游记》第十一

回）

7▲不足齿数 △bùzúchǐshǔ △典故：足：值得。表示数不上，不值得一提。 △出处：《汉书·孙叔通传》：“此特群盗鼠窃狗盗，何足置齿牙间哉？” △例子：从先前的阿Ｑ看来，小Ｄ本来是～。（鲁迅《呐喊·阿Ｑ正传》） 8▲不足挂齿 △bùzúguàchǐ △典故：不足：不值得；挂齿：放在嘴上讲。表示不值得一提。 △出处：《汉书·孙叔通传》：“此特群盗鼠窃狗盗，何足置齿牙间哉？” △例子：宋江答道：“无能小将，～。”（明·施耐庵《水浒全传》第八十七回） 9▲不足介意 △bùzújiâyì △典故：不值得放在心上。 △出处：《三国志·蜀书·先主传》：“袁公路岂忧国忘家者邪？冢中柘骨，何足介意。” △例子：如此敌人，～，所以我仍要从事译作，再做一年。（《鲁迅书信集·致章廷谦》） 10▲不足为据 △bùzúwãijù △典故：足：够得上；据：证据。不能作为依据。 △出处：宋·刘安世《论蔡确作诗讥讪事第六》：“诗板是明白已验之迹，便可为据；开具乃

委曲苟免之词，不足为凭。” △例子：自信力的有无，状元宰相的文章是～的，要自己去看地底下。（鲁迅《且介亭杂文·中

国人失掉自信力了吗？》）

11▲不足为凭 △bùzúwãipíng △典故：不能当作凭证或根据。 △出处：宋·刘安世《论蔡确作诗讥讪事第六》：“诗板是明白已验之迹，便可为据；开具乃

委曲苟免之词，不足为凭。” △例子：要证明这一点，口说～，还应有事实依据。 12▲不足为奇 △bùzúwãiqí △典故：足：值得。不值得奇怪。指某种事物或现象很平常，没有什么奇怪的。 △出处：宋·毕仲游《祭范德孺文》：“人乐其大而忘其私，不然则公不足为奇。” △例子：这些都是小事情，～，不过偶然想到，举例而已。（《鲁迅书信集·致李霁野》） 13▲不足为外人道 △bùzúwãiwàirãndào △典故：不必跟外面的人说。现多用于要求别人不要把有关的事告诉其他的人。 △出处：晋·陶潜《桃花源记》：“此中人语云，不足为外人道也。” △例子：这些情况～，自然亦不宜让她们与外宾见面，免得露了马脚。（高阳《胭脂井》） 14▲不足为训 △bùzúwãixùn △典故：足：够得上；训：法则，典范。不值得作为效法的准则或榜样。 △出处：明·胡应麟《诗薮续编》卷一：“君诗如风螭巨鲸，步骤虽奇，不足为训。” △例子：孝琪的行为虽然～，然而他的议论思想也有独到处，这还是定庵的遗传性。（清·曾

朴《孽海花》第四回）

15▲不足与谋 △bùzúyǔmïu △典故：与：和。不值得和他商量。 △出处：《史记·项羽本纪》：“竖子不足与谋。夺项王天下者，必沛公也，吾属今为之虏矣。” △例子：众诸侯皆言不可轻动。操大怒曰：“竖子不足与谋。”（明·罗贯中《三国演义》第六

回）

16▲侧足而立 △câzúãrlì △典故：形容有所畏惧，不敢正立。 △出处：《后汉书·吴汉传》：“汉性强力，每从征伐，帝未安，恒侧足而立。” 17▲厕足其间 △câzúqíjiān △典故：厕足：插足。在里面插一脚。 △例子：绝无一女子～，而仍光怪陆离，不感寂寞，尤为超俗。”（鲁迅《月界旅行辩言》） 18▲成事不足，败事有余 △chãngshìbùzú，bàishìyǒuyú △典故：指办不好事情，反而把事情弄糟。 △例子：他是个～的人，什么事都不能放手让他干。 19▲赤绳系足 △chìshãngjìzú △典故：赤绳：红绳；系：结、扣。旧指男女双方经由媒人介绍而成亲。 △出处：唐·李复言《续玄怪录》：“固问囊中何物，曰：‘赤绳子耳！以系夫妻之足，及其生

则潜用相系，虽仇敌之家，贵贱悬隔，天涯从宦，吴楚异乡，此绳一系，终不可绾。’” △例子：从来说月下老人～，虽千里之外，到底相合。（明·凌濛初《初刻拍案惊奇》卷五） 20▲捶胸顿足 △chuíxiōngdùnzú △典故：捶：敲打；顿：跺。敲胸口，跺双脚。形容非常懊丧，或非常悲痛。 △出处：元·萧德祥《杀狗劝夫》第二折：“我衷肠，除告天，奈天高，又不知，只落的捶胸

顿足空流泪。”

△例子：孔明说罢，触动玄德衷肠，真个～，放声大哭。（明·罗贯中《三国演义》第五十六

回）

21▲抵足而眠 △dǐzúãrmián △典故：脚对着脚，同榻而睡。形容关系亲密，情意深厚。 △出处：明·罗贯中《三国演义》第四十五回：“（周瑜）曰：‘久不与子翼（将干）同榻，今

宵抵足而眠。’” 22▲鼎足而三 △dǐngzúãrsān △典故：比喻三方面对立的局势。也泛指三个方面。 △出处：《史记·淮阴侯列传》：“臣愿披腹心，输肝胆，效愚计，恐足下不能用也。诚能听臣足租成语。

之计，莫若两利而俱存之，三分天下，鼎足而居，其势莫敢先动。” △例子：老头儿在席上，看着安老夫妻的这个佳儿，这双佳妇，～，未免因羡生感，因感生

叹。（清·文康《儿女英雄传》第三十二回）

23▲鼎足三分 △dǐngzúsānfēn △典故：鼎：古代炊具，三足两耳。比喻三方分立，互相抗衡。 △出处：《史记·淮阴侯列传》：“臣愿披腹心，输肝胆，效愚计，恐足下不能用也。诚能听臣

之计，莫若两利而俱存之，三分天下，鼎足而居，其势莫敢先动。” △例子：汉家王气已将尽，～各自雄。（元·无名氏《隔江斗智》第二折） 24▲鼎足之势 △dǐngzúzhīshì △典故：比喻三方面并立的局面。 △出处：《史记·淮阴侯列传》：“臣愿披腹心，输肝胆，效愚计，恐足下不能用也。诚能听臣

之计，莫若两利而俱存之，三分天下，鼎足而居，其势莫敢先动。” △例子：三国时期，魏、蜀、吴各据一方，形成～。 25▲杜口裹足 △dùkǒuguǒzú △典故：杜口：闭住嘴；裹足：止步不前。闭着嘴不敢说，停住脚不敢走。比喻有顾虑而不

敢接近，远远避开。 △出处：《战国策·秦策三》：“臣

之所恐者，独恐臣死之后，天下见臣尽忠而身蹶也，是以杜口裹足，莫肯即奏耳。” 26▲顿足不前 △dùnzúbùqián △典故：停顿下来不前进。 27▲顿足捶胸 △dùnzúchuíxiōng △典故：用脚跺地，以拳捶胸。形容极度悲痛或恼怒，到了极点。 △出处：明·吴元泰《东游记》第七回：“只见杨子哀号哽咽，顿足捶胸，抚棺长恨，欲拔剑

自刎。” 28▲丰衣足食 △fēngyīzúshí △典故：足：够。穿的吃的都很丰富充足。形容生活富裕。 △出处：五代·王定保《唐摭言》卷十五：“堂头官人，丰衣足食，所住无不克。” △例子：我们用自己动手的方法，达到了～的目的。（《毛泽东选集·组织起来》） 29▲富在知足 △fùzàizhīzú △典故：有了财富之后，要知道满足，不要贪得无厌。 △出处：汉·刘向《说苑·谈丛》：“富在知足，贵在求退。” 30▲高材疾足 △gāocáijízú △典故：高材：才能高；疾足：迈步快。形容人才能出众，行事敏捷。 △出处：《史记·淮阴侯列传》：“秦失其鹿，天下共逐之，于是高材疾足者先得焉。” 31▲高材捷足 △gāocáijiãzú △典故：高材：才能高；捷足：迈步快。形容人才能出众，行事敏捷。

△出处：《史记·淮阴侯列传》：“秦失其鹿，天下共逐之，于是高材疾足者先得焉。” △例子：有力量者十二首都作也可；不能的作一首也可。～者为尊。（清·曹雪芹《红楼梦》

第三十七回）

32▲高足弟子 △gāozúdìzǐ △典故：高足：高才，称呼别人学生的敬辞。成绩优异的学生。 △出处：南朝·宋·刘义庆《世说新语·文学》：“郑玄在马融门下，三年不得相见，高足弟

子传授而已。” 33▲贵冠履轻头足 △guìguānlǚqīngtïuzú △典故：比喻主次或轻重颠倒。 △出处：《淮南子·泰族训》：“今重法而弃义，是贵其冠而忘其头足也。” 34▲裹足不前 △guǒzúbùqián △典故：裹：缠。停步不前，好象脚被缠住了一样。 △出处：秦·李斯《谏逐客书》：“使天下之士，退而不敢西向，裹足不入秦。” △例子：我们不能做有名无实的党员，不能总在困难面前～。（杨沫《青春之歌》第二部第二

十九章）

35▲何足道哉 △hãzúdàozāi △典故：足：值得。哪里值得谈起呢？表示不值一提，带有轻蔑之意。 △出处：宋·胡仔《苕溪渔隐丛语·杜牡之》：“意在言外，而幽怨之情自见，不待明言之也，

诗贵夫如此。若使人一览而意尽，亦何足道哉。” 36▲何足挂齿 △hãzúguàchǐ △典故：足：值得；挂齿：提及，谈及。哪里值得挂在嘴上。不值一提的意思。 △出处：《汉书·叔孙通传》：“此特群盗鼠窃狗盗，何足置齿牙间哉？” △例子：不过先人留下来的几本破书，卖又不值钱，随便带在行箧解解闷儿，当小说书看罢

了，～。（清·刘鹗《老残游记》第三回）

37▲何足为奇 △hãzúwãiqí △典故：有什么值得奇怪的呢？表示不值得奇怪。 △出处：元·无名氏《马陵道》第一折：“孙先生，恰才你摆的阵势，都是可破的，何足为奇。” 38▲红绳系足 △hïngshãngjìzú △典故：旧指男女双方经由媒人介绍而成亲。 △出处：唐·李复言《续玄怪录》：“固问囊中何物，曰：‘赤绳子耳！以系夫妻之足，及其生

则潜用相系，虽仇敌之家，贵贱悬隔，天涯从宦，吴楚异乡，此绳一系，终不可绾。’” 39▲画蛇添足 △huàshãtiānzú △典故：画蛇时给蛇添上脚。比喻做了多余的事，非但无益，反而不合适。 △出处：《战国策·齐策二》：“蛇固无足，子安能，而外学其文，虽有贤师良友，若画脂镂冰，

费日损功。” △例子：将军功绩已成，威声大震，可以止矣。今若前进，倘不如意，正如“～”也。（明·施

耐庵《水浒全传》第一百十回）

40▲疾足先得 △jízúxiāndã △典故：比喻行动迅速的人首先达到目的。 △出处：《史记·淮阴侯列传》：“秦失其鹿，天下共逐之，于是高材疾足者先得焉。” 41▲家给民足 △jiājǐmínzú △典故：家家衣食充裕，人人生活富足。 △出处：《淮南子·本经训》：“衣食有余，家给人足。” 42▲家给人足 △jiājǐrãnzú

△典故：家家衣食充裕，人人生活富足。 △出处：《淮南子·本经训》：“衣食有余，家给人足。” △例子：五谷丰登，～，一连十余年都是丰收年岁。（《醒世姻缘》第九十回） 43▲捷足先得 △jiãzúxiāndã △典故：比喻行动快的人先达到目的或先得到所求的东西。 △出处：《史记·淮阴侯列传》：“秦失其鹿，天下共逐之，于是高材疾足者先得焉。” △例子：尚炯笑着说：“自然是捷足者先得之。”（姚雪垠《李自成》第一卷第二十六章） 44▲捷足先登 △jiãzúxiāndēng △典故：比喻行动快的人先达到目的或先得到所求的东西。 △出处：《史记·淮阴侯列传》：“秦失其鹿，天下共逐之，于是高材疾足者先得焉。” △例子：所谓秦人失鹿，～。（清·叶稚斐《吉庆图传奇·会赴》） 45▲金无足赤，人无完人 △jīnwúzúchì，rãnwúwánrãn △典故：足赤：足金，纯金。没有纯而又纯的金子。比喻没有十全十美的事物。也比喻不能

要求一个人没有一点缺点错误。 △出处：宋·戴复古《寄兴》：“黄

金无足色，白璧有微瑕。求人不求备，妾愿老君家。” 46▲九鼎不足为重 △jiǔdǐngbùzúwãizhîng △典故：形容说话有分量，比较起来九鼎也不算重。 △出处：宋·傅博《邵氏闻见后录》卷十五：“昔之所以议进退天下士大夫者，今又重之以权

位，故其一言之出，则九鼎不足为重。” 47▲酒足饭饱 △jiǔzúfànbǎo △典故：酒已尽量，饭也吃饱。形容吃饱喝足。 △出处：元·高文秀《襄阳会》第一折：“俺这里安排一席好酒„„，我着他酒醉抉饭饱，走

不动。” 48▲救经引足 △jiùjīngyǐnzú △典故：引：拉；经：缢死。救上吊的人却去拉他的脚。比喻行动与目的相反，越做越离目

的越远。 △出处：《荀子·仲尼》：“志不免

乎奸心，行不免乎奸道，而求有君子、圣人之名，辟之是犹伏而咶天，救经而引其足也。” 49▲举手投足 △jǔshǒutïuzú △典故：一抬手，一动脚。形容轻而易举，毫不费力。 △出处：唐·韩愈《应科目时与人书》：“庸讵知有力者不哀其穷，而忘一举手一投足之劳而

转之清波乎？” 50▲举足轻重 △jǔzúqīngzhîng △典故：只要脚移动一下，就会影响两边的轻重。指处于重要地位，一举一动都足以影响全

局。 △出处：《后汉书·窦融传》：“方

蜀汉相攻，权在将军，举足左右，便有轻重。” △例子：～，动关大局。（蔡东藩、许廑父《民国通俗演义》第四回） 51▲科头跣足 △kētïuxiǎnzú △典故：光着头赤着脚。 △出处：《史记·张仪列传》：“虎贲之士跿跔科头。” 《五代史·王彦章传》：“彦章为人骁

勇有力，能跣足履棘行百步。” △例子：～不得稽，要与官长修长堤。（田昼《筑长堤》） 52▲刻足适屦 △kâzúshìjù △典故：屦：麻制的单底鞋。按照鞋的大小来削自己的脚。比喻主次颠倒。 △出处：宋·陆游《读何斯举黄州秋居杂咏次其韵》：“昔人亦有言，刻足以适屦。”

篇三:《一、按要求填足成语.》

一、按要求填足成语.

有（）有（） 有（）有（） 有（）有（） 有（）有（）

无（）无（） 无（）无（） 无（）无（） 无（）无（）

有（）无（） 有（）无（） 千（）万（） 千（）万（）

二、给动物配成语。

莺（）（）（） （）（）（）鸟 鹏（）（）（）

（）(）(）虎 （）(）(）马 牛（）（）（）

三、孙悟空是我国古代四大名著之一《 》中的形象，四大

名著的其他三部是《

》、《 》、《 》，写这四部名著的作者分别

是 、 、 、 。

四、判断。在正确叙述后面的括号里打“√”。

1、“一本书”“八面佛”“不在乎”中带点字的读音分别是yí

bā bú。（）

2、“这么远，箭哪能射得到呢？”和”这么远，箭能射到．”的

意思相同。（）

3、”足智多谋”和”诡计多端”表达的感情色彩不同。（）

4、“漫山遍野、漫不经心、漫步”中的“漫”的意思各不同。（）

5、”当（dàng）铺 宁（nìng）愿 厌恶（Wù ） 喷(Pân)香”这

四个词语中带点的字读音完全正确。（）

五、按要求作答．

1、表现人物品质的成语：（ ）（ ）（ ）（ ）

2、来自寓言故事的成语：（ ）（ ）( )

( )

3、表示注意力高度集中的成语。（ ）（ ）（ ）

( )足租成语。

4、写出有关“三国”成语（ ）（ ）（ ）（ ）

5、小学六年的生活一晃而过，真是 ， 。（填上

两个表示时间易逝的成语）我即将升入中学了，我想用” ”（填

上恰当的名言警句或谚语等）来告诫自己，使自己在今后的生活中，珍惜时间，

勤奋学习。在即将离别之际，我还想祝愿我的同学 ， ！

祝愿我的老师 ！祝愿我的母校 （每条横线上填写一个

表示祝福的四字词语。）

6、我知道《卖火柴的小女孩》是“世界童话之王”安徒生的作品，

从这篇童话中我体会到 ．我还读过他

的 、 、 、 等作品。足租成语。

7请写出两条最近你在电视、广播或其他媒体上了解到的国内外

新闻．

六、按要求写句子。

1、失败了还得干，怎么能知难而退呢？（改为陈述句）

2、这个故事使我感动得流泪。（改成否定句式，不改变句子意

思。）

3、爸爸对小明说：“今天中午我要加班，你自己做饭吃。”（改

为转述句。）

七、按要求写名言警名或古诗。

1、写出表示“勤俭节约”的名言．

2、描写“春光”的古诗：①

②

3、描写“离别”的古诗：①

②

4、图书馆：

5、学校餐厅：

6、送给老师的诗句：

7、送给台湾同胞的诗句：

八、设计广告语。

4月22日是世界地球日。作为生活在地形上的小公民，请你设计

一句公益广告，呼吁大家来保护地球。

脱掉、寻找、躲着、仔细、探出、野花、解冻、小溪、琴声、柳枝、荡秋千、

摇晃、摇动、杜鹃、

桃花、笋芽、竹笋、乐曲、呼唤、轰开、粗重、世界、温暖、叫喊、山冈、呼

唤、浇水、抽出、 抽水、弟弟、哥哥、花骨朵、骨头、安静、躺在、养病、终于、拐骗、拐杖、

拐弯、微风、微笑、

谢谢、、天然、水塔、山坡、果园、喝水、口渴、结果、歌唱、清脆、干脆、

足迹、雷雨、锋利、 叔叔、迷路、冒着、泥泞、年迈、洒下、汗滴、需要、弱小、强弱、夏天、周

末、清新、应该、 保护、摸鱼、台湾省、环绕、、小岛、建立、展现、展示、轻纱、杏子、蜜桃、

茂密、甜蜜、凤凰、 另外、志气、同志、题目、问题、提问、浪漫、漫画、朗

读、晴朗、哄骗、起哄、喝水、喝彩、喝令、 菜刀、尔后、求助、请求、仍然、仍旧、天使、使唤、方便、便利、英国、英

语、英雄、车票、整天、 完整、方式、式样、而且、丹青、乌黑、乌云、艺术、才艺、明显、显示、忽

然、雨丝、旗杆、眨眼、波涛、陈旧、陈酒、转身、转动、斜线、斜坡

遮遮掩掩 躲躲藏藏 丁丁冬冬 一片漆黑 阳光灿烂 大口大口 四处寻觅 随风舞动 雷声大作

倾盆大雨 四面八方 冷冷清清 滴滴答答 山清水秀 风景如画 牛羊成群 瓜果飘香 群山环绕

树木茂盛、名胜古迹 芬芳扑鼻、湖水碧绿 车水马龙 蒙蒙细雨 风光秀丽 许许多多 点点灯光 四面展开 点点灯光、隐隐约约、太阳高照、中外游客、五光十色、热情好客、一年一度、华灯高照、川流不息、灯光闪烁、光彩夺目、哄堂大笑、非常有名 火红火红 笑容满面 健康长寿 夜幕降临从天而降 金碧

辉煌 光彩夺目 绚丽多彩 银光闪闪 十分动人 焕然一新 哈哈大笑 黑白相间、 跳来跳去、徐徐张开、渐渐模糊、五颜六色

一股清泉 一枚别针、一台机器、一家小酒馆、一位先生、一大张邮票一束束灯光、一条条龙船、一串串花炮、一座座山峰 一幢幢高大的建筑物、一束束灯光、一座座立交桥

静静的山谷、清脆的歌声、弯弯的小路、长长的小溪、蒙蒙的细雨、温暖的春风、晶莹的露珠

茂密的枝叶、绿色的凉棚、敬爱的总理、鲜红的地毯、敬爱的总理、难忘的泼水节、川流不息的汽车、五光十色的霓虹灯、绚丽多彩的广告、高大的建筑物、繁华的大街、长长的城墙、美丽的角楼

洁白的纸、弯弯的小树、斜斜的雨丝、嫩绿的叶子、年迈的大娘

很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美

骨ɡǔ (骨干) ɡū (骨朵儿) 钻zuān (钻研) zuàn (钻石) 缝 fēng缝补 、缝衣服 fèng石缝 门缝

钉 dīng钉子 dìng钉钉子 哄hǒng哄骗 hîng起哄 杆 gān旗杆 gǎn笔杆

差 chà很差 chāi开小差 假 jiǎ 真假 假花 jià放假 觉 jiào睡觉 午觉 juã觉得 感觉

便 biàn方便 pián便宜 喝 hâ喝彩 hē喝水 盛 shâng盛开 盛大 chãng盛饭 盛汤

转 zhuǎn转弯 转车zhuàn打转 转动 朝 zhāo朝阳 夕发朝

至 cháo上朝 朝代足租成语。

发 fā发现 发达 fà头发 理发

1、①春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

②早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？

③她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

2、草（唐代诗人白居易）离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽。春风吹又生。

宿新市徐公店（南宋杨万里）篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

3、①啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！

②春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，温暖着她。

4：①花骨朵渐渐地长大了。②小鹿静静地躺在床上养病。

③鹿弟弟惋惜的对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。

４）：①杨柳绿千里，春风暖万家。②黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。③春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花。④春风一拂千山绿，南燕双归万户春。我知道：北京的市花是月季花；洛阳的市花是牡丹花；东莞的市花是玉兰花；香港的区花是紫荆花；澳门的区花是莲花。

5、①火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。②果树大口大口地喝水。

③画眉鸟在尽情地歌唱。④来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。

6、①雷锋出差一千里，好事做了一火车。②人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务中去。

③一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。

7：①森林里的景色是那么美好，空气是那么清新。②我们应该保护比自己弱小的。

③大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。

8、①他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。②晚上，家里可不得了了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。③屋里什么声音都没有了，冷冷清清的，连滴滴答答的钟声都听得见。

８）①花要叶扶，人要人帮。②赠人玫瑰，手有余香。③帮助别人的人，能得到别人的帮助。④诚心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽。

9、①小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。

②天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。

③要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

10、①茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。②到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

11、①周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。②傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。

12、①整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。②长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。③天安门城楼金碧辉煌，光彩夺目。④环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。⑤一束束灯光照着她，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，十分动

１２）《敕勒歌》敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草底见牛羊。

13、 我不是想哄骗你们。我是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。

14、英国于1840年首次正式发行邮票。邮票又称为“微型百科全书”。

15、忽然吹来一阵大风，画中的景物好象都在动。一张张画显得更美了。

16、①下午放学的时候，随着一声春雷，下起了大雨。

②随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。

一、形近字组词。

戏（ ）穿（ ）平（ ）柄（ ）伐（ ）热（ ）秀（ ）

栈（ ）穴（ ）伞（ ）杯（ ）眨（ ）执（ ）透（ ）

着（ ）放（ ）肥（ ）绕（ ）改（ ）坡（ ）耐（ ）

羊（ ）游（ ）胖（ ）浇（ ）攻（ ）拔（ ）村（ ）

钟（ ）施（ ）喜（ ）相（ ）角（ ）剖（ ）奇（ ）

种（ ）方（ ）吉（ ）想（ ）解（ ）陪（ ）夺（ ）

送（ ）辰（ ）路（ ）既（ ）取（ ）缴（ ）轮（ ）

关（ ）晨（ ）露（ ）概（ ）趣（ ）激（ ）伦（ ）

篇四:《支教总结》

[篇一:小学教师支教工作总结]

盛夏已至，作为一名光荣的支教队员，我来到金寨县双河镇门前小学从事支教工作已经一学期了。在这个学期的工作中，我一直牢记着省市各级领导对我们的期望和要求——在这片红色的土地上，踏踏实实的开展工作，紧密联系群众，不怕困难，艰苦奋斗，在实践中学习，在实践中锻炼。

虽然来之前我做好了充分的思想准备，但当我踏进门前小学的大门后，一幕幕的景象让我深受震撼:一块平平的松土地便是学校的操场，没有篮球架，也没有水泥地；十几张用了几十年的残破木桌便是学生上课的桌椅，轻轻触碰，教育的影响，与城市小孩相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心理，又害怕会说错被老师批评，会遭人耻笑。发言基本处于被动位置。在教学中我鼓励学生大胆发言，多用亲和力的语言给于肯定。教学活动是师生的双边活动，要使之有效地进行，就要建立起学生对教师的信任感。尤其是对农村学生来说。要改变传统的师道尊严的旧思想，建立平等的师生关系。要尊重热爱学生，对学生是肯定的态度，能缓解学生内心的紧张，对学习有心理障碍的学生更要善于培养他们的自信心和学习热情。只有建立起师生之间沟通的绿色通道，才会有教与学之间的宽松、***、***的氛围，才能为师生互动创造条件。所以课前我认真备课，了解学生的各种情况，因材施教；课堂上我尽量用精彩的讲述，循循的诱导，积极地鼓励来深深的吸引着每一个学生；课后，我认真批改作业，并对潜能生进行重点辅导，总是让每一个学生都学会了并理解消化了才肯罢休。工作中，我发挥吃苦耐劳的工作作风，兢兢业业的教学精神，很快便与学生、家长、老师建立了***的关系。我还非常注意学生的养成教育，个人卫生教育，帮助他们养成良好的生活习惯。我还非常关心学生的生活情况，能够和学生谈心，了解每个学生的生活，嘘寒问暖，帮助有困难的学生，当我了解到我班刘勇和李舟同学家里比较困难，我就经常把家里的旧衣服送给他们。我还针对学生课外知识面狭窄这一实际情况，经常从自己家里带书借给学生看，扩大学生的知识面，增强课外知识储备量。

同时，利用自己定期回学校向组织和领导汇报思想和工作的机会，反映村小的实际困难。学校领导极为关心和重视，布置大队部宣传发动，共捐款两千余元送至村小，有力的支持了村小的教学工作的开展和教学水平的提高。

支教后期，利用汶川大地震这一突发事件为契机，带头奉献爱心，加强学生的爱国主义教育和爱心教育，贴近时代，以事实、以亲身参与达到育人的目的。

三、与同事搞好关系，树立主人翁的意识。

我在学校住宿和就餐，常利用茶余饭后或工作之余与老师们聊聊天，叙叙家常，对于农村小学教育及老师的现状有了一定的了解，感受到了城乡教育的差距。生活上从不向学校领导提出过多的要求，从没有搞过特殊化，与其他教师打成一片，工作方面的事情按学校的要求去办事。凡是涉及到学校利益的事，我总是从学校的角度去考虑，凡是关系到学校声誉时，我总是以一个该校教师的身份去争拳…这样过了一段时间之后，我打心眼里高兴，为他们能够接受、理解我而高兴，为我能够融入这个集体而高兴，更为交到一批可信赖可学习的朋友而高兴。

一年支教工作是短暂的，是忙碌的，也是充实的。尽管有着种种的困难，比如路途遥远，生活不便，孩子幼小，但我依然风雨无阻，坚持着自己对于支教工作的那份执着，即使是在五十年一遇的大雪面前，即使是在自己复合型胃溃疡的病情面前，这份执着不曾改变。重温自己的支教生活，尽管看起来显得有些平淡，但是它仍然让我受益匪浅，更使我对支教工作产生了一种深深的敬意，它将是我的人生道路上浓墨重彩的一笔。

到农村支教一年，对我来说是一种锻炼和实践的机会。希望通过我的努力，能够架起城区学校和农村学校交流沟通的桥梁，为实现均衡教育贡献自己的一点力量。

[篇三:支教总结]

这个假期利用两周的时间去甘肃支教，经历过很多事情，自身得到了一定的锻炼，觉得有意义。支教工作已经结束有一段时间了，早就想对我这两周的所见、所听、所思、所感有一个真正意义上的盘点，但是这笔是握了又放下，就这样拖了一段时间，还只是一个题目赫然于纸上。不是懒，而是不敢!害怕自己浅薄的文字不能将这两周所经历的一切完整的表达出来，不能将我在这两周当中所感悟到的所有真实的再现。

从泰安来到甘肃省白银市会宁县八里湾乡陈去村陈去小学，进行为期两周的支教生活，支教所在地是一个山区，在这里我看到了我们国家基础教育最真实的一面，也在努力思考着中国农村基础教育的路在何方。

刚到陈去村的时候赵校长去接的我们，然后我们一行到陈去小学，在办公室校长简单的布置了这次支教的主要任务，他说你们来这里主要还是给学生们上课，这个特殊的地方学习是孩子们走出山区的唯一出路。我们简单的向校长了解了一下学生的学习情况，了解到这个学校学生的英语水平亟待提高，于是我们针对这个情况及时调整授课思路，增加了英语口语等授课安排，并且缩减了扶农的时间和任务。

讲课篇

最紧张的是第一天和学生们见面，他们给我的感觉就是太腼腆，有的甚至见了我就跑，但随着不断认识，越来越多的孩子开始对我友好起来，虽然上午还有几个“顽固分子”，我通过中午的交流和下午活动期间带领大家组织活动，尴尬的局面正在逐步缓解，我还在努力。

第二天广东和常亮去听我讲课，我感觉讲课效果不太理想，班里的气氛很差，不如在五年级上课的那种随意状态。每天备课花那么多时间，现在想想，讲课的时候我太小心了，基本都是按着备课本上早就准备好的内容讲课，有的时候刻意去想备课的内容，上课的机动灵活性不是很好。这一天嘴让我干道欣慰的莫过于王慧下课后给我递小纸条了，我真不知道她是鼓了多大勇气过来找我的，我带的班级有几个女生特别腼腆，我现在尝试用各种方法让她们建立自信心。

以后的几天看到学生们每天都在进步，我每天的生活充实且快乐，正所谓精诚所至金石为开，班里学生慢慢的打开他们的话匣子，整天追着我问这问那……

调研篇

从第二天开始我们支教成员分为三个小组，每天下午学生们放学后两个小组出去调研，我们小组第一次去调研的时候去的马丹家，了解到她家今年粮食颗粒无收，在这样一个面朝黄土背朝天的地方我真是觉得老天爷为什么有的时候会如此的不公。在这几天的调研过程中，可以看出这里每个家庭的情况差的也不是很多，基本上就是每家都至少有20几亩地，家长甚至每天都在山坡上忙农活，学生们下课后也要帮着父母干活，一次不经意和学生握手，他手上的老茧让我吃惊，我家也是农村的，从小在家干的农活也不算少，可是也没有这么多老茧，心痛；这个地区特别干旱，真碰到大旱的时候，山坡上的庄稼产量微乎其微，靠天吃饭的当地居民就很难维持生计了，一般来说他们每年能有两三千元的纯收入；还了解到家长们对孩子们的学习支持力度很大，他们也都明白，学习才是这里的孩子们的唯一出路。

管理篇

支教期间我是六年级代理班主任，班里发生了一些事情让我支教回来后用很长时间来考虑到底问题出在什么地方，我归纳出这几点，首先你作为支教老师，必须对学生们要用心，是应该站在学生们的角度看去看问题，不能凭自己的一腔热血让学生们听你的，他们还不能完全理解你的所作所为，所以去教育学生们的时候我们要多站在他们的角度想一想；其次是明确自己的任务，也就是什么时候做什么事情，在课上和课下要区别对待。我开始的时候不分课上课下，经常和学生们开玩笑，以至于后来班级秩序乱糟糟的；再就是不要拿别人的错误来惩罚自己。有的时候的确学生们很调皮，有几次班里的学生把我气的都快哭了，我特别的自责，后来和其他几位支教老师认真交流后才明白，老师是出卖自己良心的，你做到了就好，买不买账是学生们自己的事情。

活动篇

课下给我印象最深的是赵季平同学，他看起来特别调皮，开始我也不喜欢他。三件事情让我改变了对他的看法:一天中午我闲着没事就和他在我们的宿舍门口聊天，他说现在要好好学习，以后要考大学，这样才能再次见我我们这些大哥哥大姐姐；去他家调研听他妈妈讲，以前他每天中午都回家 吃饭的，我们去支教期间他为了和我们一起玩，每天中午都不回家了；还有一次是我们一次调研本来不打算去他家了，他在岔路口处一句话也没说，就气嘟嘟的走了，后来还哭了。这件事情让我明白，只有通过自己的接触才能真正了解一个人，别人说的永远也代替不了你自己的看法。

团队纪律篇

这次支教我们尽管是协会自己组织的，可我们还是要代表农大学子的风采，所以无论我们做任何事情都要考虑后果，想想做完这件事情后对学校的影响。印象比较深的一次是一天晚上我们连着开了两个会主要就是说如果有什么问题或意见要及时反馈，提出来大家一起解决。那天晚上有四个学生留在学校，有几个支教老师也知道这个情况，但他们也没有及时和会长反映，其实都能理解大家的出发点是好的，要不谁也不会选择来这个地方支教，但终归还是大家的办法比较多吧。最起码一个团队不管发生任何事情都因该团结，要有集体意识，碰到比较棘手的问题应该及时和大家沟通交流。

在支教期间认识了一些好朋友，这也是我一生的财富。

差不多，这就是我在陈去小学支教两周的经历与收获，回来后，好多同学都在问我:“支教感觉怎么样?”我回答的是:“自己挺充实，很有意义!”这是我的真实想法，如果有机会我还想去，也很怀念那段充实并快乐的日子。

[篇四:支教工作总结]

2010至2011学年度，我们迎来了支教生活的第二年，在这一年中，通过与孩子们的接触，和本校老师的共同学习，我在思想上有了新的理解，在教学工作上有了新的认识，在对待自身的要求上有了更高的觉悟。感慨颇多，现将一年来的支教情况做一下具体的汇报:

一、思想认识更加深刻，明白了更多的道理

我作为一名支教老师，万分幸运地来到了龙王庙中心小学。和第一年相比，我们心里也更加成熟，也逐渐爱上了这片沃土。爱上了她的人杰地灵，爱上了她的憨厚朴实，爱上了她的每一个黎明和黄昏。从我周围的同事身上，看到了他们在以身作则地忠于党的教育事业；从上级领导的细致要求上，看到了教育事业生生不息，蒸蒸日上的源泉；从孩子们朗朗的读书声中，我看到了未来和希望。在这里，有一种无形的精神在陶冶着我的心灵，有一种无形的动力在鞭策着自己前进。在这里我明白了奥斯特洛夫斯基关于生命的名言，明白了事无具细的道理，更懂得了要将党和国家教育事业的忠诚融入奉献中去。

二、业务水平的改进与提高

在本学年，乘着国家对农村基础教育加大投入的春风，我们龙王庙小学业也增添了许多硬件设备，为教学水平的提高配置了必备条件。我有幸成为一名农远工程的受益者，享受了国家对学校的细致入微的关怀。在这一年中，我和更多的同事，学习了很多有关电脑和卫星接收的知识，并将所学知识转化为对学生教育的水平提高。我们将所用材料实现自动化，无纸化，大大提高了教育教学效率。同时，根据农远所学知识，我们的业务水平也有了较大的提高，如结合第三轮继续教育，我们学习了新的教学方法，并应用于广大教学实践中去。

三、以身作责，给学生树立良好的榜样

一走进我们龙王庙中心小学，就会被她浓浓的学习气氛所感染。在一年来，教育局领导多次来我校检查指导工作，予以很多的关怀。中心校领导更是严格要求，从制度上给予我们更高的进步台阶，而更多的老师早来晚走，更给了我们学生良好的榜样。而我作为一名支教老师，有着其他老师不具备的条件。我们生活在学校，有了更多的与孩子朝夕相处的环境。每天早晨，我第一个走进教室，迎接孩子们的到来，晚上，送走所有的孩子，再关上教室的门。在给孩子良好榜样的同时，也对学生的安全提供了切实的保障，对此，我无愿无悔。

四、一年来的成绩与经验

在这一年来，我通过不断地学习、研究、反思各种教学方法，使自己在新课改的春风下，以新的姿态来融入教育教学中去。努力实现素质教育和科学发展的精神，教育学生做人与学习并重，知识与技能等会值，在有限的时间里提高自己的学习成绩，让自己养成习惯，并影响着孩子的今后的更长远的路。在上级严格要求与细心关怀下，我们龙小这片沃土上的学生也取得也相应的成绩，在上学期全区期末各中心校四年级语文抽考中，我们班取得了全区第一名的好成绩，但我们仍不能满足。今后还要继续努力，服从上级的安排，为党和国家教育事业多做贡献。

[篇五:大学生支教总结]

一、支教目的

对于我来说，支教的目的在于实现当代大学生的社会责任感。毫无疑问我们生活在一次环境相对不错的环境里，经常会通过各种途径了解到西部土地的贫瘠，教育资源的稀缺，孩子们学习环境的恶劣等等；也经常能看到各种支教的人的付出与努力，包括每年感动中国栏目中那些在偏远地区坚持教育事业的人的感人故事，我时常觉得，帮助他们是我们作为当代大学生必不可少的一种责任。

奉献爱心，快乐自己。希望能够通过支教实习这样一种形式，给予他们更多的帮助，将自己的爱心奉献出去，告诉他们这个社会有很多很多关注他们的人，有很多很多富有正义感责任感的人愿意帮助他们。希望通过我的努力能够给他们一个更加灿烂美好的未来。

锤炼精神，锻炼品质。毫无疑问支教地区的条件是非常恶劣的，支教工作是繁重而辛苦的，希望能够通过支教的工作不光给他们带去温暖，也能够锻炼自己吃苦耐劳的精神，体验不一样的生活，变得更加的珍惜我拥有的一切；锤炼自己的人格品质，提高自己的精神境界。

二、支教过程及内容

1、2013年6月20日提交报名表，6月25日参加第一轮面试，提交个人信息、完成教案设计、完成答卷，6月28日参加第二轮无领导小组面试，7月1日参加第三轮单独面试。面试通过之后准备相应生活用品、捐赠物资、购买各种教学用品，完成分组。共11支支教队伍，每个队伍人数11-14名不等，分别前往西藏、新疆、兰州、宁夏以及贵州进行支教活动。每队设队长一名，一般由往年较有经验的成员担任，副队长两名，由在面试过程表现优异的队员担任。我们队伍前往宁夏回族自治区中卫市海原县关桥乡支教，我很荣幸的担任了副队长的职务。

2、2013年7月20日抵达兰州会和，各自招募而来的支援者们如期到来，相互认识熟悉，为之后紧张的支教工作进行准备。初下火车，兰州火车站没有想象中的破旧，没有想象中的灰暗，兰州火车站人群川流不息，干净整洁，一切显得井然有序。这里是兰州，海拔2000米的地方，我们相聚在这里，我眼中的每一个队员洋溢着善意的笑容，我眼中每一寸土地充满着别样的生机。这里是一切开始的地方，我们启程。

2013年7月21日，我们出发赶往宁夏海原县，公交车缓缓前进，城市的缩影的越来越远，道路的两旁开始出现奔涌的河流，青翠的山地，开始出现稀落的村庄，铺满西瓜的沙地。下午我们抵达关桥乡，略做休整之后，散往各自队伍所在小学，关桥、贺堡、方堡……

3、方堡小学坐落的村庄之中，背靠着田地，远处是绵延的山，偶尔还能看到山上孤零零的树影，学校里面整洁，宽敞，出乎了我们所有人的意料，一切显得淳朴自然，我们将在这里度过20天的支教时光，实在是一件非常幸福的事情，这也是我们所有人的想法。

在来支教之前，我们了解到，孩纸们是自愿报名上课的，心里总是十分忐忑，想着孩纸们万一不愿意学习，我来上课，岂不是很尴尬，但是当我真的见到他们的时候，我才知道自己错了，那是一张张渴望的脸庞，那是一面面灿烂的笑容，那是一双双纯真的眼睛，在后来的日子里也十分的明显的感觉到了不同于城里孩子的淳朴与自然，都说一方水土养一方人，我想大概如此。

在抵达当天的下午我们进行了学生的报名活动，总共报名约300名学生，次日开始上课。

在教学上，我主要负责的是初中及五年级的教学任务，主授语文、历史等。为此我准备相当多的资料，根据不同年级的年龄及接受水平准备了不同的内容。初中的班级中包含了初一至初三各个年级段的学生，因此主要教授一些文言文的知识，完成语文阅读的技巧，以及一些我们常用的典故故事，经典名句进行详细的讲解教学；五年级的学生则秉着寓教于乐的精神，多讲故事，通过一个一个的故事丰富他们的知识的同时又教授他们很多的道理。整个过程让我觉得十分的幸福。

初上讲台，没有想念中的紧张与局促，发挥的不错，40分钟悄然而逝我还没有知觉，让我觉得欣慰及幸福的事，即使没有铃声即使已经下课，孩子们也没有打断我而是认真的听着，直到下一课的老师进来告诉我下课了，我才知道。他们是如此的淳朴，是如此的让人温暖，让我觉得付出的一切都是值得的，让我觉得他们每个人身上都散发着阳光。总体来说，这里的学生都十分的渴望学习渴望知识，他们深深的意识到自己的不足，所以才更加的珍惜学习的机会，这让我欣慰也让我心酸。有时候会时常拿他们与我们小时候、与现在的小学生中学生做对比，才真正明白何谓“生在福中不知福”。

当然，在整个支教过程中我们也发现了也遇到了许多问题。首先，五年级的学生上课纪律较差一直需要纠正，开始的时候非常费劲，即使提醒了他们，一会儿之后又会打回原形，这个问题曾经一度困扰着我，直到我觉得我不能对他们再这么纵容了，发了几次火之后，慢慢解决了这个问题。这让我意识到，无论在什么时候，无论我们做什么事情，都要刚柔并济，阴阳相调，都要把握一个度，该严格的时候要严格，该放松的时候再放松，对人对已均是如此。

其次，由于长期教育资源的稀缺，这里的孩子几乎没有机会学习到英语，甚至连语文、数学、物理、化学等科目都只是局限于课本，很少接触到课外的一些题目，基础扎实而有待提高，另外，语文缺乏必要的积累，必要的学习方法让他们的作文显得很不堪，为此我们队员专门在进城的时候给他们带回了很多的课外书籍，如经典散文、古诗词名句赏析等，我也每天给他们布置一个小篇幅的作文，锻炼他们的写作能力。

最后，通过我们的了解，很多孩子都上不完小学就可能退学，即使在我们的教授过程中也有很多孩子不来上课，原因则是家里干活需要帮助，这让我们心里十分难受，为此叹息，为此扼腕。在这里几乎每家都至少有3个孩子，最多的有9个，惊叹之于自然十分担心他们的家庭环境，每年有大量的学生因为家庭原因退学，同样也因为整体贫困的原因，这里的学生家里很多都有人卧病在床失去劳动能力，本着能够帮助多少帮助多少的原则，我们帮助着他们，甚至有队员单独和一些特别困难的家庭建立联系，愿意资助学生上学，这里的一切让人感慨万千。

在生活上，我主要负责队员的饮食起居问题，负责做饭，了解队员的身体状况及心理状况等，并将问题及时反馈给队长；初到宁夏由于水土不服，包括我自己在内有多名队员患上不同程度的感冒，万幸的是最终慢慢适应之后都恢复了健康。我们所处的小学由于各处支援条件还不错，我们住在教室宿舍内，不用打地铺，不用睡教室，相比于其他队伍的情况而言已是非常的幸福。平时的用水主是井水，不太澄澈，需要澄一段时间之后才能使用；主要的食物包括鸡蛋、土豆、茄子、青椒等。每周进县城的时候会带一些肉和青菜回来由于能够储存时间不长，通常第一天吃完，之后几天都过着素食生活，主要靠着鸡蛋补充营养。但是我们每个人都没有什么怨言，在这里尽心尽力的完成着一份独特的“事业”。即使生活再艰苦也不能阻挡我们火热的心，即使天气再炎热，也不能停止我们前进的脚步，因为我们看到的远处更美丽的风景与笑容。因为这里的一切没有想象中的美好。我们每个人都很清楚自己力量的微薄，但我们更清楚这并不是放弃的理由，我时常会想起那个小男孩在落潮后的海边检小鱼扔回海里的故事，谁在乎呢?这条小鱼在乎。

5、支教结束，完成支教总结、安全到家。

三、支教收获

首先，在实习过程中，真正的付出之后实现了自我的价值，也认识到一次的支教仅仅是责任感的体现并非责任感的实现，要真正的实现我们的社会责任，需要更多的人一起努力，需要更多的人前赴后继来到这里，将支教事业传递下去，将爱心留存下去，需要我们整个社会的共同努力，才能够聚沙成塔，集腋成裘，才能够真正的帮助到他们。

在这里见到了中国的贫困地区到底有多么的贫困，无论我们在网上在电视上看到多少都不会比亲眼所见更有感触。体会到了之后才更加懂得对生活对生命的珍惜，才明白什么有一种幸福叫做知足。

认识了许多来自全国各自各所高校志愿者，我们一起生活，一起欢笑，一起流泪，相互学习，相互借鉴，相互勉励，为了更好的完成支教任务而共同奋斗，携手共进，建立非常深厚的友谊。同时这段时光，也必将在我们的记忆中留下美好的印象，这份情谊也必将天长地久。

体验了人生，提高了自我。艰苦的生活条件，教学任务，我们所面临的各种困难，让我更加的成熟，更加的坚定。

[篇六:支教一年总结]

时光荏苒，转眼间，在三斗坪镇高家小学一年的支教生活即将结束。回顾一年的支教经历，特总结如下:

一、融入其中，品味平凡促自省。

我所支教的三斗坪镇高家小学，规模上只相当于实验小学的一个年级。“麻雀虽小，五脏俱全”，规范的学校管理使人难以懈怠，特别是这一批长期扎根农村小学的教师的精神令人佩服。

由于农村学生家庭教育的缺位，同城区教师相比，这里教师的隐性工作量增加了许多。人力有限，无法实现城区教师任课专职化。高负荷、满载的工作量，使每位教师身兼数职。常常是才迈出语文课堂，又走进音乐课堂，转身又在品社、体育课上出现。连老师生病都只能等到学生放学后才能去看。高度的责任心，使不少教师在校吃完午饭就走进教室培优辅差。在极其简陋的工作环境中，老教师拿汗水拼质量的劲头，是城区青年教师难以想象的。

正是在他们习以为常的平凡中，我看到了坚持的力量，感受到了崇高，使自己的心灵得以涵咏，使灵魂得以荡涤。

二、克服困难，从容走好支教路。

在我前来支教时，我儿子还不足九个月，没有断奶。为免后顾之忧，我只有带着儿子，带着他的婆婆、爷爷，举家一起来到三斗坪，在高家农行租了一层楼，祖孙三代才安顿下来。由于我儿子上水土不服，不是重感冒就是拉肚子。高家卫生院、岱市卫生院、市中心医院成了我们每月必到之处。每次一看完病，或拿着药或带着处方急急忙忙往回赶。

困难毕竟是暂时的，这些与高家小学的老师们长年坚持所克服的困难相比，又算得了什么了?随着困难一个一个被克服，使我更坚定了从容不迫继续走好支教路的信心。

三、沉心静气，磨砺自我促成长。

虽说已有十年教龄的我，曾有6节课于省市获一二等奖，12篇论文于省市区发表或获奖，有五年的办公室工作经历，但我在高家小学从不炫耀这些，也不把这次支教当作身心放长假。在支教中，我摒弃浮躁，沉心静气地为自己定位:服务学校、充实自我、带动教师、教好学生。

1、利用优势，做学校的服务者

作为一名来自实验小学的支教教师，我要充分利用实验小学得天独厚的教育教学资源为高家小学所用。

为充实备课资料，我将<老百晓>网站推荐给语文老师，并手把手教她们如何在网上下载课件、编辑教案、合成课件。又通过网络与实验小学数学教师联系后，让他们从网上发送老师们所需资料，真正实现两校资源共享。为让老师们观摩到更多的优秀课例，我在实验小学借了四盘在省里获奖的竞赛课录像带，又向教导处推荐了几堂优秀的课例，播放给教师们观看。

针对高家小学教师“如何在有效的教学时间内提高教学质量”的困惑，我带领高家小学6名中青年教师前往实验小学听课学习。面对苦心钻研教学技艺的农村教师，实验小学准备了与听课教师对应年级对应学科的10节课。听课途中，恰逢前来调研的湖北省教研室综合实践活动教研员邓治青老师。在共同观赏<彩泥脸谱>后，邓老师结合这堂成果展示课，以大量生动、详实的事例专门为高家小学教师深入浅出地阐述了综合实践活动课程性质以及如何常态实施。通过看课、座谈、与专家零距离接触，高小教师认为这是一次难得的学习机会，既开阔了眼界又更新了观念，意识到教师大量的课前准备和激情投入是上好每一堂课的基础，上好上实上活每一堂课是提高教学质量的根本。

借鉴实验小学教学管理经验，多次向教导处建议强化学生常规管理，协助制订<学校教学管理常规及要求>、<学生学习常规>和<教师教学常规>。

作为青年人，我发挥自己在电脑使用方面的特长。指导学校教师学会网上收文、传文。指导45岁以下教师进行word文档编排、网上查找下载备课资料，实现电子备课。为学校打印<开学国旗下讲话>、<教师工作考评细则>、<学校迁建情况报告>、<高家小学提高质量行动计划>等文稿。打印学校总课表、复习课表。牺牲双休日完成全校学生学籍电子注册的录入、修改、复核工作，确保零差错。协助完成学校普九迎国检配套资料的收集、整理工作。在网上查找资料，为学校完成<安全生产知识问答>试卷。自做课件为全体语文教师上示范课。

作为爱好文艺的青年人，利用课余时间为二年级学生编排舞蹈<泼水歌>，学生的舞台表演效果受到全校师生的一致好评。“六一”前夕，高家小学少先队辅导员、文艺节目主持等3名教师前往城区学电脑，我会同音乐老师组织全校文艺节目彩排，制定节目单。通过网络联系在外学习的教师，在校内当好传令兵，将活动仪式、入队名单、学生发言等环节一一落实。确保3名教师返校当天，“六一”文艺演出如期正常举行。

因为学校办公室工作的经历，使我较多地接触教育宣传写作。我及时捕捉新闻点宣传报道，又指导老师们写新闻稿。从未接触过教育宣传的朱发宪老师也陆陆续续地有几篇新闻稿被网络采用，并带动了其它的老师，让他们也有动笔写的冲动。一年来，我所采写的<高家小学开学念好安全经>、<师生齐心备“双基，旧貌新颜迎国检>等7篇稿件被夷陵网、夷陵信息港、教育局网选用，有力地宣传了高家小学。

作为省级普通话测试员，在三斗坪中心学校谢总干事的邀请下，我充当三斗坪镇教师师德演讲评委，并结合五名参赛选手的特点及不足，从演讲技巧的角度做了题为<演讲应注重美感、舞台感、交际感>的现场点评。三斗坪中学的张思顺书记对我的点评给予了很高的评价，并要求自己的女儿按我讲的有关演讲技巧多练一练。为指导张卉芳参加区师德演讲比赛获得好成绩，我不仅从演讲情感、手势等技巧上加以指导，还熬夜为她撰写<让大坝见证我们的美>的演讲稿。

坚决服从学校安排，多次为请假教师代课，参加各教研组教学研讨活动，并于上学期中途接班承担二年级语文教学。为迎“双基”国检，和全体老师清扫办公室及卫生死角，利用双休日在校园围墙上刷油漆，为二年级办黑板报。

2、不断学习，做心灵的充盈者。

由于远离了实验小学琐碎的办公室工作，课余我有了较多个人可支配时间。我给自己定下了学习目标:多读书，丰富文化底蕴，让我的课堂有书卷气，有翰墨香。

我就像一块干海绵，抓紧一切可利用的课余时间不断丰富自己。重新拜读了<义务教育语文课程标准>，浏览了肖川的<教育的智慧与真情>、窦桂梅的<创造生命的课堂>、薛瑞萍的<心平气和的一年级><给我一个班就满足了>、程然的<莲花次第开放>、崔利。吉姆斯的<朗读手册>、约翰。洛克的<教育漫话>、金正昆的<生活中的礼仪>、苏霍姆林斯基的<给教师的建议>、大仲马的<基督山伯爵>、张文质的<生命化教育的责任与梦想>和<泰戈尔散文诗选>等17本书。每周定期上“教育在线”上饱享精神大餐，在读帖、跟帖中接触李镇西、朱永新等“大家”，在肖川、王文丽、窦桂梅的博客中，不断撷取智慧的火花。

这种不带功利性的阅读，广泛地涉猎，使我浮躁的心变得平和，心灵更加充盈，不知不觉两学期摘抄的学习笔记已达四万字。我静静地读书，默默地思考，也待做一根“有思想的芦苇”。

3、毫无保留，做教师的知心者。

作为一名支教教师，在充分利用资源服务学校的同时，要像一粒火种，毫无保留地将自己所知奉献给高家小学的教师，做他们的知心者。

当老师们有教学方面的问题与我商讨时，我是知无不言，言无不尽。我向语文老师介绍如何指导学生积累词句，如何组织学生进行系统的复习，避免以考试代替复习，如何对学生的作业实行双级、三级评价。

每当自己语文课中出现了意想不到的精彩，下课后我总是将过程设计、点睛之笔以及个人感悟毫无保留地与其它语文教师分享。并将个人心得或教学故事写成教学随笔。仅第二学期，就写了<正确从一开始做起>、<一个意想不到的榜样>、<别当最弱小的人>等19篇教学随笔。在我的影响下，张卉芳老师也偶尔动笔写写教学随笔。教导主任朱发宪老师告诉我，是我那篇<我和“蜗牛”共成长>的教学随笔，使他决定改变对待不做家庭作业的后进生的态度。在三斗坪镇教学工作检查中，我这些原生态的教学随笔受到谢庆平总干事、燕代春干事的好评。所写的教学随笔中，<低年级语文课堂莫忽视细节美>被<湖北教研网>选用。

当老师们参加教学竞赛请我帮忙或指导时，我毫不推辞。张卉芳老师参加区品社优质课竞赛，我和她一起确定上课内容，共同在网上查找相关资料。为她设计教学环节，斟字酌句地推敲教学语言，设计教案，制作课件。陪同她参赛后，我又毫不忌讳地直言其注意事项。园艺小学的蔡玉梅老师参加区语文优质课教学竞赛，针对她试教中存在的问题，我从教学语言、课堂组织结构、落实语言文字训练等方面对她所执教的<雷雨>一课进行了指导。

作为区综合实践活动的课改组指导成员，我以自己<快乐的零食研究>为蓝本，向45岁以下的青年教师介绍综合实践活动课程的特点、实施过程及对学生的影响。向她们建议，可充分挖掘学校位于三峡大坝旁、学生大多为移民子女的有利条件，自行开发课程资源，构建资源包，开展生动、有特色、有效的综合实践活动。我结合三年级未成功完成的一次综合实践活动<家在大坝旁>，反思了活动失败的原因及在农村小学正规开展综合实践活动的对策。

在支教期间，我发现老师们除订阅<三峡日报>外，很少阅读其它书籍。我将看过的书推荐给他们，将肖川、李镇西、朱永新、窦桂梅这些名师介绍给他们。一旦发现精彩的句段后，总用小纸片抄下来给他们看。他们也由最初看了笑笑，到随手翻翻目录，再到摘抄我笔记本上的内容。2007年春，又利用教师每日必经之地的黑板，开展“走近大师，品味经典”的读书推介活动。向教师们系统推介苏联著名教育家、实践家苏霍姆林斯基和他的经典著作<给教师的建议>。通过摘录书中内容，促使教师读原文、记笔记，在苏霍姆林斯基“相信孩子、尊重孩子，用心灵去塑造心灵”的思想熏陶下，夯实业务理论基础，自觉提高师德修养。

令人可喜的是，如今45岁以下的语文老师已能和我一起借书、换书互看。在办公室内经常可以看到老师们工作之余捧书阅读的情景。

4、春风化雨，做学生的领跑者。

作为教师，最大的任务是点燃、唤醒学生的思维，把每个学生当做不可复制的“艺术品”。教学是慢的艺术，所以在二年级语文教学中，我尤其注重学生学习习惯和学习能力的培养。

针对学生特点，在语文教学中，我注重学生自主识字能力、朗读能力、复习归纳能力的培养。为培养学生独立识字的能力，我选拔识字小老师，引导学生运用多种识字方法自主识字。为培养学生的朗读能力，强化语感，在课堂上我低要求，亲自示范，一词一句一段反反复复地读，磨出语文味。又设置朗读三级台阶指标，引入游戏机制，让学生想读、乐读、爱读。为培养学生的复习归纳能力，我由扶到放地引导学生每单元拟订复习提纲。如今学生已能结合平时练习中存在的错误，围绕八大板块自我确定复习内容，有效地提高了学习效率。

由于缺少书香氛围，学生不愿大声诵读，不爱读课外书。我深知大量的、广泛的阅读是学好语文的必经之路。为实现语文与经典同行，为学生生命奠基的目的。我充分发挥黑板的边角功能，开辟出诵读角。将古诗、名言、谚语推荐给学生，让他们在每日的诵读中感受中华民族的语言之根、道德之根、情感之根。同时邀请三、四年级也加入到到我们每日一诵的行列中来。

为使学生与更多的经典读物为伴，我向学生推荐了<小王子>、<安徒生童话>、<夏洛的网>、<成语故事>、<寓言故事>等13本经典儿童读物。利用每天晨读时间，和学生一起放声诵读课外书。我也抽空为学生朗读古诗、现代散文诗。让学生在经典的熏陶下，打好生命的厚重底色。在我的带领下，学生已养成每天早上诵读课外书的习惯。如今，班上学生已人手3-4本课外书，已形成课余翻翻课外书的习惯。

为充分发挥作业评价的激励导向作用，我对学生的作业评价采取两级评分和三级评分相结合、图形评价与文字评价相结合的方式，坚持每月一汇总，每月一评比，充分调动学生认真学习、认真书写的积极性。在三斗坪镇教学工作大检查中，燕代春干事详细地询问了我班语文作业的类型及评价批改方式，表示要在三斗坪推广“内容+书写”的两级分评价形式，并以此为基础，制定三斗坪镇语文作业批改的范式。

对待学生，我坚持用“耐心、爱心、宽容之心”善待每一个孩子。对待“待优生”，我细心捕捉他们身上的闪光点，为他们营造展示些许成功的舞台，将以他们为主人公的教学随笔念给他们听，帮他们找到做一个“好学生”的感觉。

二年级上学期从松滋转来的李钢，已连续读了两个一年级。我刚接手教他们时，他语文只考了37分。对他我没有丝毫歧视，区别对待中帮孩子找回自信。等到上学期期末检测时，语文已能考到72分。像这样的例子还有王诗毅、张钰、高吉祥、胡一森、杨浩等几个孩子。二年级上学期语文全区统测，我班成了全校唯一一个无不及格学生的班。

回顾一年的支教生活，艰苦的环境磨练了我的意志，广阔的舞台施展了我的才能，这是我人生中一笔巨大的精神财富。在今后的工作中，我将以此为起点，不断磨砺自我，更好地成长。

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