尼尔斯骑鹅旅行记好词佳句

导读：　尼尔斯骑鹅旅行记好词佳句(共5篇)尼尔斯骑鹅旅行记阅读记录卡书名：《尼尔斯骑鹅旅行记》 作者： 一、阅读记录：我的积累：好词：______________________________________________ 好句：______________________________________________ _______...

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篇一:《尼尔斯骑鹅旅行记阅读记录卡》

书名：《尼尔斯骑鹅旅行记》 作者： 一、阅读记录：

我的积累：

好词：______________________________________________ 好句：______________________________________________ ___________________________________________________. 阅读部分故事大意：

_____________________________________________________ _____________________________________________________ 二、阅读记录：

我的积累：

好词：______________________________________________ 好句：______________________________________________

___________________________________________________. 阅读部分故事大意：

_____________________________________________________ _____________________________________________________ 三、阅读记录：

我的积累：

好词：______________________________________________ 好句：______________________________________________ ___________________________________________________.

阅读部分故事大意：

_____________________________________________________ _____________________________________________________ 四、阅读记录：

我的积累：

好词：______________________________________________

好句：______________________________________________ ___________________________________________________.

阅读部分故事大意：

_____________________________________________________ _____________________________________________________ 五、阅读记录：

我的积累：

好词：______________________________________________ 好句：______________________________________________ ___________________________________________________。

阅读部分故事大意：

________________________________________________________ ________________________________________________________。 六、阅读记录：

好词：______________________________________________ 好句：______________________________________________ ___________________________________________________. 阅读部分故事大意：

_____________________________________________________ _____________________________________________________ 七、阅读记录：

我的积累：

好词：______________________________________________ 好句：______________________________________________ ___________________________________________________. 阅读部分故事大意：

_____________________________________________________ _____________________________________________________ 八、阅读记录：

好词：______________________________________________ 好句：______________________________________________ ___________________________________________________. 阅读部分故事大意：

_____________________________________________________ _____________________________________________________ 九、阅读记录：

我的积累：

好词：______________________________________________ 好句：______________________________________________ ___________________________________________________. 阅读部分故事大意：

_____________________________________________________ _____________________________________________________ 十、阅读记录：

篇二:《《尼尔斯骑鹅旅行记》读书笔记摘抄》

《尼尔斯骑鹅旅行记》读书笔记摘抄

《尼尔斯骑鹅旅行记》，这本瑞典的名著，让我受益匪浅。

这是一本童话故事。作者赛尔玛-拉格洛芙让主人公14岁的尼尔斯骑着雄鹅莫顿开始了一次冒险的旅行。尼尔斯是个不爱学习的孩子，调皮捣蛋，喜欢欺负小动物。有一次，他捉弄一个小精灵，不幸被小精灵变成了一个只有拇指大小的小人儿。他被一只家鹅带上了天空，跟随雁群开始游历瑞典大地。在这次旅行中，他游览了瑞典各地的风光景色，知道了更多的地理知识，也经历了种种危机与苦难。最重要的，他明白了该怎样做人，改正了自己的缺点，最终成功回到了家。

读了这本书，我真羡慕尼尔斯，羡慕他能有一次冒险的旅行，羡慕他能有一群善解人意的动物朋友，同时我也为尼尔斯能成为一个好孩子而感到由衷的高兴。尼尔斯为了取得大雁们的信任，主动帮助别的动物：他帮大雁们放哨，防备狐狸斯密尔;他想办法让人们放了母松鼠;将势强凌弱的灰老鼠赶出了黑老鼠的城堡;又帮公羊们赶走了三只可恶的狐狸„„俗话说得好：“赠人玫瑰，手有余香”。尼尔斯帮助别的动物后，不但动物们非常感激他，连他自己都很高兴。这是他第一次被人感谢，同时他也感受到了助人为乐的心情。

尼尔斯的故事不但吸引了我，他还告诉一个道理：助人为乐一点都不难。雨天里一把遮雨的伞;泥坑里一只搀扶的手;挫败时一句鼓励的话;黑夜中一盏指路的灯„„只要你有这份心，就可以做到。让我们一起行动起来，帮助身边有需要的人，做一个助人为乐、人人称赞的小学生，让爱点亮生活!

篇三:《尼尔斯骑鹅旅行记》

《尼尔斯骑鹅旅行记》读书交流课教学纪实

执教：任艳伟

点评：刘 琴

一、谈话导入

师：同学们，前一段时间，咱们班全班同学几乎都在读一本书，这本书的名字是—— 生：《尼尔斯骑鹅旅行记》。

师：喜欢这本书吗？

生：喜欢。

师：今天我们就上一节读书交流课。让我们一起再次走进这本书，一起回忆跟着尼尔斯的这次奇妙的旅行，一起回味《尼尔斯骑鹅旅行记》这本书带给我们的快乐，一起交流读完这本书的收获。（板书课题）

二、交流作者和主要内容

师：有两个话题先跟大家交流一下。第一个话题：知道《尼尔斯骑鹅旅行记》这本书的作者是谁吗？

生：《尼尔斯骑鹅旅行记》这本书的作者是瑞典女作家塞尔玛•拉格洛芙。

师：你回答得非常正确。那谁能说说你对作者有哪些了解呢？尼尔斯骑鹅旅行记好词佳句。

生1：拉格洛芙获得了1909年诺贝尔文学奖。

生2：拉格洛芙年幼时因下肢疾患，行走艰难，主要靠书籍和会讲故事的外祖母朝夕相伴，接触了大量的童话、神州的民间传说等。

生：这部小说是她认真研究飞禽走兽的生活习性和规律、调查各地的风俗习惯和民间传说的基础上完成的。

师：看来同学们对作者了解得还真是挺多。听了同学们的介绍，我们不由得对这位瑞典女作家肃然起敬。有人说，作品是由作者和读者共同完成的，我们作为读者，在读书的时候，其实是和作者在进行着一种无声的交流。所以，了解作者的身世，以及写作的相关背景，对于我们理解作品的内容及思想有很大的帮助。看来，读一本书，我们首先要关注—— 生：书的作者。

师：下面我们来交流第二个话题：能说说这本书的主要内容吗？

生1：这本书讲的是小男孩尼尔斯很顽皮，特别喜欢捉弄小动物，结果被小狐仙变成像大拇指一样大的小人儿。然后跟着大雁去旅行。

生2：这本书讲的是小男孩尼尔斯很顽皮，喜欢捉弄小动物，有一次他捉弄小精灵，被小精灵变成像大拇指一样大的小人儿。尼尔斯为了逃避动物们的追逐，爬到了家鹅的身上。没想到家鹅神奇地飞上天，和大雁们一起旅行。于是尼尔斯开始了骑鹅旅行。通过这次奇异的旅行，尼尔斯增长了很多见识，结识了朋友。最后尼尔斯回到了家中，恢复原形，变成了一个好孩子。

师：说得真不错。老师很佩服你们的概括能力，用简短的话概括出了一本书的内容，了不起。 师：同学们，如果刚才我们交流的两个话题算是两个问题的话，你们觉得在这本书中哪儿可以找到答案？

生：在“译本序”里。

师：对，就在这本书的“译本序”里。有的书也叫“序言”或“导言”。这部分内容对书的作者、作品的写作背景、主要内容、写作特点等都有介绍，读“序言”能帮我们对整本书有全面的了解。所以读正文之前，我们首先要读一读——

生：序言。

（板书：读序言）

师：老师想问问同学们，读这本书时，有谁读过“序言”了？

（只有五、六个同学举手）尼尔斯骑鹅旅行记好词佳句。

师：看来读过的人不多。好老师希望你们再读其他书的时候，一定不要忘了先读一读“序言”。

【在这一环节中，教师通过让学生介绍作者和说一说这本书的主要内容，引导学生明确：读书前读序言很更要，能帮读者了解相关的背景和主要内容。】

三、交流喜欢的情节和人物

师：同学们，这本书中，作者是将前后呼应的一个完整的故事，分成一个个独立成章的小故事来写的。老师搜集了一些和这本书内容相关的图片，看着这些图片，你一定回忆起了书中那一个个有趣的故事。

师：下面咱们来交流你最喜欢这本书中的哪个故事。

生1：我最喜欢尼尔斯智斗狐狸斯密尔这个故事。因为在这个故事中，尼尔斯表现得特别勇敢。

生2：我最喜欢尼尔斯在海岛上和山羊一起斗狐狸的故事，因为我觉得尼尔斯特别聪明，打败了狐狸，我特高兴。

生3：我喜欢尼尔斯捉弄小精灵那个故事。我觉得尼尔斯很顽皮。

……

师：在尼尔斯骑鹅旅行的过程中，的确发生了很多像你们刚才所讲的好些有趣的故事，这些都是构成这本书的精彩的情节。我们在读书的时候，应该读懂书中的情节。（板书：读情节） 师：我们除了要关注书中的情节，还应该关注什么？

生：关注书中的人物。

（板书：读人物）

师：这本书中有很多人物，能说说你最喜欢谁吗？先请同学们4人小组内说一说。 （学生4人一组交流。）尼尔斯骑鹅旅行记好词佳句。

师：谁愿意跟大家说一说你喜欢的人物？

生1：我最喜欢尼尔斯，因为他很勇敢。

师：能举例说说为什么说尼尔斯勇敢吗？

生1：因为在狐狸斯密尔要吃大雁的时候，尼尔斯忘记自己已经被变成了拇指大的小人儿，他勇敢地冲上去拽住斯密尔的尾巴，救了大雁，所以我喜欢尼尔斯。

师：你说得很好，其他同学就像他这样说。

生2：我喜欢雄鹅莫顿，因为他很善良。在海岛是他不顾一切地救助小灰雁邓芬。

生3：我也喜欢雄鹅莫顿，因为他很坚强。他刚开始向天空飞时，因为他是家鹅，他的肺都要炸了，但是他仍然不放弃，一直向上飞，最后终于成功了。这很值得我们学习。 生4：我喜欢乌鸦“迟钝儿”。他为了救尼尔斯被狐狸吃了，他是多么善良呀。

生5：我喜欢头雁阿卡，因为她很有领导才能。她照顾队里的每一个人。

……

师：看来一千个读者，就会有一千个哈姆雷特。对人物的看法，大家还真是仁者见仁，智者见智。刚才大家说了自己对书中人物的评价，想不想看看几位“著名评论家”写的评论？ （课件出示学生写的评论，学生自由朗读。）

其一： 大雄鹅莫顿是一个信守诺言的人。因为当他和尼尔斯做出“谁也不离开谁，一直到回家”这个承诺时，大雄鹅就开始保护尼尔斯。在冰冷的湖上，大雄鹅莫顿用自己的翅膀把尼尔斯护在翅膀下；尼尔斯被乌鸦劫持后，他冒死去救尼尔斯，这体现出了大雄鹅莫顿信守诺言的精神。

大雄鹅莫顿是一个助人为乐的人。当不灰雁翅膀折断时，大雄鹅莫顿又在第一时间帮助了小灰雁，给它找食、找水，这体现出了大雄鹅莫顿助人为乐的精神。

大雄鹅莫顿是一个执着向上的人。当大雁群飞过，让他一起到北方时，别的家鹅都没有勇气，

只有大雄鹅莫顿充满信心，勇敢地向天空飞去，这体现了大雄鹅执着向上的精神。 大雄鹅莫顿身上体现出的这些精神值得我们学习。

其二： 尼尔斯是个勇敢的人。在《黑夜》这个故事中，一只大雁被狐狸捉走，尼尔斯忘记了自己还是一个很小的小人儿，他敢去和狐狸作斗争。

尼尔斯是个淘气的人。在书中的第一章就写了尼尔斯捉弄家中的一些小动物，他在捉弄一个小精灵时，不料被小精灵施了妖法，变成了一个拇指大的小人儿。

尼尔斯是一个有情有义的人。当他知道如果自已重新变回人的模样，雄鹅莫顿就得被妈妈杀死后，尼尔斯就想放弃变回人，宁可跟着大雁们一直这样旅行下去。

其三： 尼尔斯在那段既惊险又有趣儿的旅行的日子里，日日夜夜守在大雄鹅和大雁身边。他以前非常淘气，经常捉弄小动物，令人讨厌，可是他现在学会了助人为乐，用自己的生命来保护别人，令我敬佩。

师：这几位“评论家”今天也来到了我们的课堂，想不想认识一下？

（三位学生站起，学生们恍然大悟）

师：大家一定很羡慕他们吧？其实我觉得你们刚才说的，和这三位同学写得差不多。如果把你们刚才口述的写下来，也会是一篇很不错的评论的。老师建议你们读完一本书也写一写这样的评论。既可以写对人物的评论，也可以写对故事情节的评论。（板书：写评论）

师：听了同学们刚才关于书中情节和人物的交流，老师感到很高兴。因为你们能将语文课上学到的阅读、理解课文的方法运用到课外阅读中。例如，你们能通过人物的动作、语言、神态等去体会人物的内心世界；透过文字，去感受蕴藏在字里行间的人物的情感和他们的喜怒哀乐。看来，同学们已经有能力读整本的书，甚至是长篇小说了。

【在这一环节中，教师通过让学生交流自己喜欢的情节和喜欢的人物，引导学生明确：小说正是通过情节和人物来表现主题的，读书要抓住书中的情节和人物来读。】

四、交流精彩片段

师：我们知道，拉格洛芙因为《尼尔斯骑鹅旅行记》这本书而获得了诺贝尔文学奖，这本书不但在瑞典家喻户晓，上至国王首相，下至平民百姓，几乎每个人都读过，而且它还被译成50多种文字，受到世界各国人民的喜爱，由此可见这部作品的经典。我想你们在读的时候，一定也感受到了这部经典名著的魅力。下面老师就请同学们把你认为精彩的片段，用你精彩的朗读和大家交流。

（生有感情地朗读自己喜欢的片段。）

师：我觉得同学们挺会欣赏的。找的片段都很精彩。老师建议你们把这样精彩的片段积累下来，摘抄在《摘抄本》上或背诵下来，记在脑子里。（板书：积累）

【在这一环节中，教师通过让学生有感情地朗读自己喜欢的片段，引导学生明确：读书要善于欣赏，善于积累。】

五、交流读书后的收获

师：读完这本书，我想同学们一定有很多收获。愿意把你的收获和大家分享吗？你可以参照老师给你的提示，用一句话或几句话说一说。

（提示：

读完这本书,我知道了 。

读完这本书,我明白了 。

读完这本书,我了解了 。

读完这本书,我想到了 。

读完这本书,我积累了 。

读完这本书,我懂得了 。）尼尔斯骑鹅旅行记好词佳句。

生1：读完这本书,我知道了不能捉弄小动物，不能欺负比自己弱小的人。 生2：读完这本书,我懂得了做错了事要勇于改正错误。

生3：读完这本书,我想到了我应该像尼尔斯那样做一个勇敢的人。

生4：读完这本书,我积累了一些好词好句。例如：惟妙惟肖、异想天开等。 „„

师：看来你们的收获还真不少。我建议同学们每读完一本书，都应该把自己读书后的收获、体会进行读后整理。可以把对书中人物、事件的看法写成评论；也可以积累自己喜欢的句、段；还可以写读后感或制作读书卡、好书推荐卡。（板书：写读后感、制读书卡或好书推荐卡）

【在这一环节中，教师通过让学生交流自己读书后的收获，引导学生明确：读书后要养成总结的习惯，这样才会有更大的收获。】

六、了解这本书的写作特点

师：同学们，在这本书的序言中，还为我们介绍了这本书的写作方面的特点。请同学们听老师读，边听边结合书中的描写，对号入座，体会哪里体现了这引些特点。

（师读特点）

师：俗话说没有对比，就没有区别。和这本书类似的，以游记为题材的书还有很多，比如《绿野仙踪》、《格列佛游记》等。同学们可以读一读。读后你就会发现这本书和别的书在写法上、在布局某篇上有什么不同之处。

【在这一环节中，教师通过读《尼尔斯骑鹅旅行》记的写作特点，引导学生明确：读完一本书后，要跳出一本书，和其他的书进行对比，比较异同。】

七、总结下课

师：这节课，我们进行了《尼尔斯骑鹅旅行记》这本书的读后交流，在交流中，我们加深了对这本书的了解。同时也学到了读整本书的方法。（结合板书总结）读一本书，我们要先读一读序言，对全书有个总的了解，再品味其中的情节和人物，读书后，要将自己的收获进行整理。

师：最后，老师将易中天教授的一句话送给同学们，希望你们多读书，读好书，好读书——中外名著，像是为我们的心灵打开一扇又一扇窗户，让我们看见外面那五彩缤纷的世界。在你们这个时候，读到什么并不重要，读懂多少也不重要，重要的：是读，是想读，是读个没完。

师：下课。

【在这一环节中，教师通过总结，进一步加深了学生认识，使学生领悟到了读书方法。】

【点评】

任艳伟老师的这节读书交流课充分体现了“阅读交流不是阅读的终结，而是阅读的加油站。”这一阅读理念，将教学目标定位在“加深对阅读文本的理解，学习阅读的方法。”体现的是中年级学生的原有认知水平及学生最近发展区的知识需求。目标定位准确而富有实效。任老师用自己深厚的知识底蕴和娴熟高超的教学技艺为孩子们创设了一个宽松和谐的阅读交流氛围，达到了“润物无声、水到渠成”的教学效果。不仅轻松完成了本课的教学目标，更让孩子们感受到了阅读带给他们的收获与快乐。学生们在轻松愉悦的氛围中学习到了读书的方法。

课堂很重要的是一种流淌的气息，一种使人快乐的气息。在任老师的这节读书课上，我们就感受到了这种扑面而来的气息。一个人读书有快乐，集体的分享交流

也有快乐。任老师的实践启发我们，读书交流课的效果在“广开言路”，要让更多的孩子大胆发表自己的想法，让更多的孩子得到分享与被分享。在这节课上，学生的兴趣被最大程度地激发，积极性被最大程度地调动起来。

在这节读书交流课上，任老师引导学生把情节再现、人物的解读、语言的品味结合在一起。学生阅读往往重视情节，对人物只是大体的了解。在这次交流中，任老师让学生把故事情节和人物形象结合在一起，让学生注意去感悟，注意主人公尼尔斯的性格、品质，对人物的解读通过具体的事件表现出来，抓住了文本的语言，完成有意义的阅读，让学生在对具体语言的实践性探索中，建构属于自己的尼尔斯。

篇四:《尼尔斯骑鹅旅行记好词好句》

骑鹅旅行记好词:

高高瘦瘦、自言自语、仔仔细细、一扫而空、心满意足、非常苦恼、非常凶狠、有气无力、叽里咕噜、迷迷糊糊、一清二楚、十分着急、恶有恶报、叽叽喳喳、欣欣向荣、十分难过、腾空而起、天旋地转、越来越远、又大又重、大口大口、清清楚楚、非常高兴、金光灿烂、一模一样、接二连三、无影无踪、挺身而出、齐心协力、善罢甘休、提心吊胆、规规矩矩、高高兴兴、无忧无虑、自由自在、老老实实、若无其事、慢慢腾腾、赞叹不已

骑鹅旅行记好句:

1、“别妄想我会交出大拇指。”阿卡斩钉截铁的回答说，“我们所有的，都愿意为他献出自己的生命。”

2、他们的眼睛简直叫他感到害怕，黄颜色、亮晶晶的，似乎眼睛背后有团火焰在燃烧。

3、看来，这只大雁要成为斯密尔晚餐了。尼尔斯骑鹅旅行记好词好句。尼尔斯也看到了这一切，()他几乎没有思考，立刻去追赶，想要夺回那只大雁。他听到莫顿在他身后高声呼叫:“当心啊，大拇指!当心啊，大拇指!”可是，男孩并没有觉得害怕，而是一往无前的冲了过去。

4、可是冰层毕竟是存在的，还向四周散发出凛冽的寒气和可怕的冬天的味道。

5、他非常恼火，自己心有余而力不足，6、他们相貌堂堂，羽翎楚楚，不过脚上那副寒酸相却令人一眼就能看出他们是来自荒山野僻的穷苦人。

7、天空一片蓝色，男孩家的门半开着，在屋里可以听得见云雀在歌唱，看得见鸡鹅在院子里散步。闻到春草香味的奶牛也不甘寂寞的发出“牟——牟”的叫声

8、斯密尔实在来得猝不及防，他像断线风筝一般身子笔直往前纵过去，一口咬住一只大雁的翅膀，叼起来回头就往陆地上跑过去。尼尔斯骑鹅旅行记好词好句。

9、农庄主人亲眼看见那几只可爱的小松鼠后，不禁叹了口气，说:“我们农庄上的人做了一件不太光彩的事情，不管是对动物还是对人都不应该这样做。”

篇五:《傅雷家书好词好句摘抄》

好词摘抄:

一劳永逸、首当其冲、巧夺天工、颐指气使、炙手可热、倾巢而出、登堂入室、万人空巷
耳熟能详、万马齐喑、莘莘学子、深孚众望、梁上君子、休戚相关、美轮美奂、始作俑者
讳莫如深、文不加点、不刊之论、苦心孤诣、明日黄花、琳琅满目、不易之论、豆蔻年华
青梅竹马、自食其果、毫发不爽、首鼠两端、如蚁附膻、气冲斗牛、如坐春风、不以为然
弹冠相庆、涣然冰释、大方之家、不耻下问、趋之若鹜、望其项背、比翼双飞、耳提面命
鼎力相助、醍醐灌顶、不足为训

好句摘抄:

1、开音乐会的日子，你仍维持八小时工作；你的毅力，精神，意志，固然是惊人，值得佩服，但我们毕竟为你操心。孩子，听我们的话，不要在已经觉得疲倦的时候再force[勉强]自己。多留一分元气，在长里看还是占便宜的。尤其在比赛以前半个月，工作时间要减少一些，最要紧的是保养身心的新鲜，元气充沛，那末你的演奏也一定会更丰满，更fresh[清新]!

2、好孩子，3、一切做人的道理，你心里无不明白，吃亏的是没有事实表现；希望你从今以后，一辈于记住这一点。大小事都要对人家有交代!

4、音乐院长说你的演奏像流水，像河；更令我想到克利斯朵夫的象征。天舅舅说你小时候常以克利斯朵夫自命；而你的个性居然和罗曼罗兰的理想有些相像了。河，莱茵，江声浩荡……钟声复起，天已黎明……中国正到了“复旦”的黎明时期，但愿你做中国的——新中国的——钟声，响遍世界，响遍每个人的心!

5、我知道你忙，可是你也知道我未尝不忙，至少也和你一样忙。我近七八个月身体大衰，跌交后己有二个半月，腿力尚未恢复，腰部酸痛更是厉害。傅雷家书好词好句摘抄。但我仍硬撑着工作，写信，替你译莫扎特等等都是拿休息时间，忍着腰痛来做的。孩子，你为什么老叫人牵肠挂肚呢?预算你的信该到的时期，一天不到，我们精神上就一天不得安定。

6、以实际来说，你倘若为了要说明情形而回国，则大可不必，因为我已经完全明白，必要时我可以向文化部说明。倘若为了要和杰老师分手而离开一下波兰，那也并无作用。既然仍要回波学习，则调换老师是早晚的事，而早晚都得找一个说得过去的理由向杰老师作交代；换言之，你回国以后再去，仍要有个充分的借口方能离开杰老师。若这个借口，目前就想出来，则不回国也是一样。

7、我一生遇到重大的问题，很少不是找几个内行的、有经验的朋友商量的；反之，朋友有重大的事也很少不来找我商量的。

8、一个人往往对有在手头的东西(或是机会，或是环境，或是任何可贵的东西)不知珍惜，直到要失去了的时候再去后悔!这是人之常情，但我们不能因为是人之常情而宽恕我们自己的这种愚蠢，不想法去改正。

9、自己责备自己而没有行动表现，我是最不赞成的。这是做人的基本作风，不仅对某人某事而已，我以前常和你说的，只有事实才能证明你的心意，只有行动才能表明你的心迹。待朋友不能如此马虎。生性并非“薄情”的人，在行动上做得跟“薄情”一样，是最冤枉的，犯不着的。正如一个并不调皮的人耍调皮而结果反吃亏，一个道理。

10、我说“希望”，不是指“专业”方面的造就，而是指人格的发展。所以我越来越觉得青年全面发展的重要。

11、莫扎特的作品跟他的生活是相反的。他的生活只有痛苦，但他的作品差不多整个儿只叫人感到快乐。他的作品是他灵魂的小影。这样，所有别的和谐都归纳到这个和谐，而且都融化在这个和谐中间。

12、这样下去，少年变了老年。与社会脱节，真正要不得。我说少年变了老年，还侮辱了老年人呢!今日多少的老年人都很积极，头脑开通。

13、我始终认为手的紧张和整个身心有关系，不能机械的把“手”孤立起来。

14、要有耐性，不要操之过急。越是心平气和，越有成绩。时时刻刻要承认自己是笨伯，不怕做笨功次，那就不会期待太切，稍不进步就慌乱了。

15、自己弹的曲子，不宜尽弹，而常常要停下来想想，想曲子的picture[意境，境界]，追问自己究竟要求的是怎样一个境界，()这是使你明白whatyouwant[你所要的是什么]，而且先在脑子里推敲曲于的结构、章法、起伏、高潮、低潮等等。尽弹而不想，近乎improvise[即兴表演]，弹到哪里算哪里，往往一个曲子练了二三个星期，自己还说不出哪一种弹法(interpretation)最满意，或者是有过一次最满意的interpretation[弹法]，而以后再也找不回来(这是恩德常犯的毛病)。假如照我的办法作，一定可能帮助自己的感情更明确而且稳定!

16、练琴一定要节制感情，你既然自知责任重大，就应当竭力爱惜精神。好比一个参加世运的选手，比赛以前的几个月，一定要把身心的健康保护得非常好，才能有充沛的精力出场竞赛。俗语说“养兵千日”，“养”这个字极有道理。

17、假如你看了我的信，我的发言，和周总理的报告等等有感触的话，只希望你把热情化为力量，把惭愧化为决心。你最要紧的是抓紧时间，生活纪律化，科学化；休息时间也不能浪费!还有学习的计划务必严格执行，切勿随意更改!

18、一般小朋友，在家自学的都犯一个大毛病:太不关心大局，对社会主义的改造事业很冷淡。

19、要把这些事情当作心灵的灰烬来看，看的时候当然不免感触万端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。

20、亲爱的孩子，你走后第二天，就想写信，怕你嫌烦，也就罢了。可是没一天不想着你，每天清早六七点钟就醒，翻来覆去的睡不着，也说不出为什么。好像克利斯朵夫的母亲独自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一样，我和你妈妈老是想着你二三岁到六七岁间的小故事。

21、以我们的感情来说，你一定懂得我们想见见你的心，不下于你想见见我们的心；尤其我恨不得和你长谈数日夜。可是我们不能只顾感情，我们不能不硬压着个人的愿望，而为你更远大的问题打算。

22、在公共团体中，赶任务而妨碍正常学习是免不了的，这一点我早料到。一切只有你自己用坚定的意志和立场，向领导婉转而有力的去争取。否则出国的准备又能做到多少呢?——特别是乐理方面，我一直放心不下。从ǐ今以后，处处都要靠你个人的毅力、信念与意志——实践的意志。

23、练琴的时间必须正常化，不能少，也不能多；多了整个的人疲倦之极，只会有坏结果。要练琴时间正常，必须日常生活科学化，计划化，纪律化!

24、慢慢地你会养成另外一种心情去对付过去的事；就是能够想到而不在惊心动魄，能够从客观的立场去分析前因后果，作将来的借鉴，以免重蹈覆辙。一个人惟有敢于正视现实、正视错误、用理智分析、彻底感悟，终不至于被回忆侵蚀……

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