交相辉映的近意词

导读：　交相辉映的近意词(共6篇)婉约与豪放交相辉映的宋代词坛婉约与豪放交相辉映的宋代词坛动科3班2010312975 赏金娥 专题思考练习1 简述宋词的发展概况。宋词的发展共分为三个阶段：第一个阶段，晏殊、张先、晏几道、...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《交相辉映的近意词》，供大家学习参考。

婉约与豪放交相辉映的宋代词坛
交相辉映的近意词 第一篇

婉约与豪放交相辉映的宋代词坛

动科3班

2010312975 赏金娥 专题思考练习

1. 简述宋词的发展概况。

宋词的发展共分为三个阶段：

第一个阶段，晏殊、张先、晏几道、欧阳修等承袭“花间”余绪，为

由唐入宋的过渡；

第二个阶段，柳永，苏轼在形式与内容上所进行的新的开拓，以及秦

观、赵令畤、贺铸等人的艺术创造，促进宋词出现多种风格竞相发展

的繁荣局面；

第三个阶段，周邦彦在艺术创造上的集大成，体现了宋词的深化与成

熟。

这三个阶段在时间上非截然分开，而是互相交错在一起的。

2. 简述柳永词的艺术特点及其对词体文学发展的贡献。

（1） 柳永词的艺术特点：

一、 善于铺叙

以此抒情，情至缠绵，以此写景，景自入画，在层层铺叙中，

由细微至恢弘，是柳永词的特色。

二、 尚白描

白描包括两个方面，一个是直言无隐，一个是民间俚语，所以

他的作品大为风行。

三、 领字的独创

领字是柳永词最独特的创新。柳永词总以平叙见长，或发端，或结尾，或换韵，以一二字够了提缀，有千钧之力。

四、 序列结构

柳永的词有首有尾，层层叙述，将一个个所表现分立的意象串联而勾勒出一个情境，让人如入其境。

五、 音侓之协婉

他的音侓协婉、语意妥帖、承平气象、形容曲尽，尤工于羁旅行役。

六、 秋士易感

他把才子志士的失意悲伤和相思离愁的感情糅合起来，和秋天那种凄凉凋零的情境结合起来，提炼出” 秋士易感”的词境。

七、 善用重叠字

（2） 柳永对词体文学发展的贡献

一、 扩展了词的题材范围

在描写男欢女爱的传统题材时，柳永从达官显宦转到了平民百姓的市井青楼，展现了北宋承平之世繁荣富庶的生活与多姿多彩的市井风情。

二、 发展了词的长调体制

他利用民间原有的曲调，或把小令扩展成慢词，或旧曲新翻，

或自创新调，使慢词的曲牌大为丰富，词的体制至此相当完备。

三、 丰富了词的表现手法

他把六朝小赋的作法移植于词，创造了铺叙展衍、恣意渲染的艺术手法，写景状物备足无余，叙事抒情淋漓尽致；与铺叙相配合，他还善白描，不加藻饰而又生动传神。

四、 革新了词的语言表达方式

他最大的贡献是使用极其生动、浅近的语言取代雅致绮丽的修辞写出的佳词。

作为第一位对宋词进行全面革新的词人，他不仅促进了宋代俗文学的发展，也为金元曲开启了先河，以致有人称他为“曲祖”。

3、苏轼在词史上有什么贡献。

答：苏轼在我国词史上有特殊的地位，他在词史上的贡献主要有：

一、 扩大了词的内容和题材

苏轼的词冲破了晚唐五代以来词抒的儿女情长和离愁别绪的狭窄题材，将词发展到评估论今、指点江山、抒发人生壮志的新模式。

二、 苏轼“以诗为词”

苏轼将词题小序发展起来，作词以诗入句法，引议论入词，大量用经、子典故，突破音乐对词体的约束，改变了词的旧传统，丰富了词的体式，促使词发展成为独立的抒情诗样式。

三、 开创了与婉约派相并立的豪放派词风

苏轼词气势豪迈，笔力劲拔，具有鲜明的理想色彩，联想丰富，在传统的词风外，自成一家，丰富了词的意境。

4、辛词的艺术成就

辛弃疾继承了苏轼豪放的词风及爱国词人的战斗传统，进一步扩大了词的题材，他创造性的融汇了诗歌、散文、辞赋等各种文艺形式的优长，丰富了词的表现手法与语言技巧，从而形成独具风格的“稼轩词”。他的艺术成就主要有：

一、 辛词艺术上的独特成就表现在雄奇阔达的意境创造上

他的词善于塑造奇伟不凡的形象，及曾经的风云历史人物，激扬着作者建功立业的强烈愿望及血性男儿的阳刚之气。

二、 辛词艺术上的独特成就表现在比兴寄托的手法上

由于他政治上的孤危地位，使的他有时不得不采取幽隐曲折的比兴手法，并引用大量的典故，表现他的爱国热情、政治抱负与丑恶现实的尖锐矛盾，形成了辛词的浪漫主义的艺术特征。

三、 辛词艺术上的成就还表现在驾驭语言的能力上

辛弃疾以文入词，比之苏轼，他不仅运用古近体诗的句法，还吸收了散文，骈文、民间口语入词。因此他的词丰富，而且生动、形象、幽默、雅俗共赏。

四、辛词能刚柔并济，既有雄浑雅健、沉郁顿挫的一面，有能兼收并蓄，化刚为柔，所以形成了他刚柔并济的词风。

婉约与豪放交相辉映的宋代词坛
交相辉映的近意词 第二篇

专题七 婉约与豪放交相辉映的宋代词坛

【专题思考练习】

1. 简述宋词的发展概况:

宋词的发展共分为三个阶段。第一个阶段，晏殊、张先、晏几道、欧阳修等承袭“花间”余绪，为由唐入宋的过渡；第二个阶段，柳永、苏轼在形式与内容上所进行的新的开拓以及秦观、赵令畤、贺铸等人的艺术创造，促进宋词出现多种风格竞相发展的繁荣局面；第三个阶段，周邦彦在艺术创作上的集大成，体现了宋词的深化与成熟。这三个阶段在时间上非截然分开,而是互相交错在一起的;就其发展演变的实际情况看，继承与创新也不是相互脱节的。

唐代从西域传入的各民族的音乐与中原旧乐渐次融合，并以胡乐为主产生了燕乐。原来整齐的五、七言诗已不适应，于是产生了字句不等、形式更为活泼的词。由于词在晚唐、五代、宋初多是酒席宴前娱宾遣兴之作，故有“词为小道、艳科”、“诗庄词媚”之说。随着词的发展，经柳永、苏轼，逐渐扩大了词的题材，至辛弃疾达到高峰，成为和诗歌同等地位的文学体裁。

2. 简述柳永词的艺术特点及其对词体文学发展的贡献。

艺术特点:

柳词具有雅与俗的双重性。

就柳词的俚俗而言，主要表现有二：

第一，语言尘下，表达浅近俚俗。

第二，描写城市生活与歌妓交往。

柳永毕竟是个士人作家，具备深厚的文学素养，又对音乐有深刻的体会，故柳词除了俚俗的色彩，尚有雅的品味。

柳永雅词在艺术上有两个特点：

第一，以赋为词，善于融合曲词和辞赋的长处。

第二，他的羁旅行役词不减唐人高处。

对词体文学发展的贡献：

（1）、扩大了词的题材范围

在描写男欢女爱的传统题材时，柳词从达官显宦的峻台重阁转向了平民百姓的市井青楼，具有浓厚的市民气息。工于羁旅行役，他把这些本来多入于诗的言志抒情内容一并移入词中，用来描写江湖流落的索寞，抒发别离相思的况味，此类作品达到了比较完美的艺术境界，还展现了北宋承平之世繁华富庶的都市生活与多彩多姿的市井风情。

（2）、发展了词的长调体制

柳永精通音律，或利用民间原有的曲调，或把小令扩展为慢词，或旧曲新翻，或自创新调，使慢词的曲牌大为丰富，词的体式至此相当完备，这样就增加了词的表现容量，扩大了词的表现能力。

（3）、丰富了词的表现手法 柳永把六朝小赋的作法移植于词，创造了铺叙展衍、恣意渲染的艺术手法，写景状物备足无余，叙事抒情淋漓尽致；与铺叙相配合，他还长于白描，不加藻饰而又生动传神；此外，构思细密，布局完整，章法委婉，层次分明也是柳词的重要艺术特征。

（4）、革新了词的语言表达方式 柳永也能以清丽的语言写传统的雅词，但他贡献最大的却是使用极其生动、浅近的语言写出的俚词。他一扫晚唐五代词人的雕琢习气，充分吸收日常生活中

的俗语、口语入词，以通俗流利的语言取代雅致绮丽的修辞。

苏轼在词史上有什么贡献:

苏轼对词的贡献很突出。苏轼出现前，词的内容受传统念束缚，局限于旖旎温柔的艳情腻语的范围之内；苏轼则吊古伤今、述电咏怀、感叹时政，描绘山川景色、农村风光，以至谈论哲理等题材都进入了词中，大大开拓了词的题材与意境，为宋词的民展打开了新的局面。在风格上，苏轼开创了豪放一派。

他冲破了晚唐五代以来专写男女恋情、离愁别绪的旧框子，扩大了词的题材，提高了词的意境。怀古、感旧、记游、说理等向来诗人所惯用的题材，他都可以用词来表达，这就使词摆脱了仅仅作为乐曲的歌词而存在的状态，成为可以独立发展的新诗体。他将北宋诗文革新运动的精神，扩大到词的领域，扫除了晚唐五代以来的传统词风，开创了与婉约派并立的豪放词派。苏轼改变了晚唐五代词家婉约的作风，成为后来豪放词派的开创者。

概括来说，苏轼豪放词的开创性功绩，具体表现在以下几方面：

（1）题材内容的扩大。凡写情、纪游、怀古、说理、赠答等等，均可入词，后人称之“无意不可入，无事不可言”。

（2）意境的创新。不同于晚唐五代词的冶艳香软、宋初文人词的闲雅凄婉，苏轼豪放词适应着自己的广泛内容而开拓了豪迈奔放或高远轻旷的意境风格。

（3）形式音律上的突破。词本是合乐的歌辞，在其发展中，音乐对它有很大的制约性。苏轼则视词为抒情诗，在实际的创作中，往往突破形式音律的规范，不尽依词乐而作软媚之声。

此外，在语言上也一反花间词以来的错采镂金的风气，而代之以清新奔放的诗的语言。句式自由灵活.

总之，苏轼在中国词史上的地位是不可磨灭的。

3. 辛词的艺术成就。

辛词艺术上的独特成就表现在雄奇阔大的意境的创造上、比兴寄托的手法上和驾御语言的能力上。其诗中鲜明独特的意向往往体现出诗人的个性风格，而意向群的流变又从一个侧面反映出诗歌史的变迁。以文为词，既是方法的革新，也是语言的变革。 辛弃疾在词史上的重大贡献，就在于内容的扩大，题材的拓宽。他现存的六百多首词作，写政治，写哲理，写朋友之情、恋人之情，写田园风光、民俗人情，写日常生活、读书感受，可以说，凡当时能写入其他任何文学样式的东西，他都写入词中，范围比苏词还要广泛得多。而随着内容、题材的变化和感情基调的变化，辛词的艺术风格也有各种变化。虽说他的词主要以雄伟奔放、富有力度为长，但写起传统的婉媚风格的词，却也十分得心应手。这样，词的创作才完全摆脱了羁绊，进入了自由的境界。

辛词在语言技巧方面的又一大特色，是广泛地引用经、史、子各种典籍和前人诗词中的语汇、成句和历史典故，融化或镶嵌在自己的词里。辛词风格的多样化，还表现在嬉笑怒骂，皆成家篇，亦庄亦谐。在两宋词史上，辛弃疾的作品数量最多，成就、地位也最高。就内容境界、表现方法和语言的丰富性、深刻性、创造性和开拓性而言，辛词都可以说是空前绝后。

姓名：杨海

学号：2011312765

情趣与智趣的交相辉映
交相辉映的近意词 第三篇

情趣与智趣的交相辉映——《蝙蝠和雷达》教学实录

一、聚焦课题，引发阅读期待

师：请大家把课本翻到第42页，一起读读今天我们要学习的这篇课文的题目。【交相辉映的近意词】

生：（齐）蝙蝠和雷达。

师：念得真准。“蝙”和“蝠”都是生字，其中“蝙”念第一声，你们念准了。请你仔细观

察这两个字，看看它们有什么共同的特点？

生：这两个字都是左右结构，“虫”字旁。

生：“蝙”的右边是一个“扁”字，“蝠”的右边是半个“福气”的“福”。

师：嗯。“福气”的“福”、“蝙蝠”的“蝠”右半边都是一样的，这个字也念“fu”，有“满”

的意思。顺着你的发现，像“蝙”和“蝠”这样，“虫”字旁表明它是一种动物，旁边的“扁”

和“畐”都表示了它们的读音，这样构成的字有一个专门的称呼，谁知道？

生：这样的字叫“形声字”。

师：真厉害！我们的汉字绝大多数都是形声字。比如我们这篇课文的12个生字里边就有11

个是像“蝙蝠”一样的形声字。课后你不妨去读一读，再琢磨琢磨。那么对写好“蝙蝠”这

两个字你又有怎样的建议？

生：写的时候，左边的“虫”字旁要窄一些，让着右边的部分才会好看。

师：好一双慧眼！左窄右宽。下面看老师写。（师在课题位置范写“蝙蝠”）“虫”字旁要写

窄，就得把“口”写得窄一些，“提”写得短一些，两个部分组合的时候，左边的“虫”字

旁得稍微靠上一些。咱们的汉字几个部分之间总是要相互礼让，整个字才能漂亮。接下来咱

们不妨也拿起笔，打开生字本，把“蝙蝠”这两个生字端端正正地写上一遍，注意写法。

（生认真练习书写，教师巡回指导。）

师：你们见过蝙蝠吗？（出示图片、文字介绍）我请同学来读一读。

生：蝙蝠，哺乳动物，主要食物是花果和昆虫，白天身子倒挂着在山洞、岩壁等地方睡觉，

夜间才出来觅食。

师：那么雷达呢？（板书“雷达”，同时出示图片、文字介绍。）

生：雷达，利用无线电波探测目标的电子设备，它广泛应用于军事、气象和资源探测等。

师：真好！拿到一个材料，能够正确流利地朗读，这就是语文能力。正如你们所看到的，蝙

蝠是一种“哺乳动物”，雷达是一种“电子设备”，这两个风马牛不相及、八竿子打不着的事

物，作者却用一个“和”字（补全课题）把它们联系在一起，这到底是怎么回事呢？答案在

哪里？

生：书本当中。

师：那就让我们一起走进书本。

二、读通课文，把握整体内容

师：好，下面请大家自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。读完后请你试着完成大屏

幕上的填空。

屏幕出示：根据课文填空：

科学家们从 得到启示，发明了 ，使 能够 。【交相辉映的近意词】

（生自由朗读课文并尝试口头填空）

师：你们读懂课文了吗？交流一下。

生：科学家们从蝙蝠身上得到启示，发明了雷达，使飞机能够在漆黑的夜里安全飞行。

生：科学家们从蝙蝠夜间探路的方法上得到启示，发明了雷达，使飞机能够在漆黑的夜里安

全飞行。

师：（反问第一个学生）他和你的回答有点不一样，你觉得哪个更准确？

生：我觉得他说得更准确，应该是从蝙蝠夜间探路的方法上得到的启示，因为雷达主要仿照

的就是蝙蝠夜间探路的方法。

师：真好！知其然还能知其所以然，这就叫会学习。原来它们俩之间是这么回事！你看，有些问题我们自己读着课文就能弄明白。

三、品读语言，融入情境运用

师：科学家是从蝙蝠夜间探路的方法上得到启示才发明雷达的，那么这蝙蝠在夜间飞行探路的本领到底有多高？你能不能找到课文中的句子来说一说。

生：蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。

师：请你们自己轻轻地读一读。

（屏幕出示上段文字，生自由朗读。）

师：如果要你用一个词来表达你读了这段文字后的感受？你会用什么？

生：厉害！

生：神奇！

生：不可思议！

师：真会用词！能不能通过朗读把这种感觉表达出来。

（生朗读，语感较好。）

师：读得真不错。只是你读的这只蝙蝠的飞行本领还没到不可思议的地步！谁来读一读，把蝙蝠的飞行本领读得更加出神入化、不可思议！

（生朗读得很好，全场掌声。）

师：（请她的同桌）你离她最近，应该听得最仔细。你觉得她哪里读得好？

生：她读的时候，把“无论、从来没、即使、也能、极细”都读出了重音，听起来感觉蝙蝠的飞行本领很不可思议。

师：更重要的，她读的时候，脑中出现的可能是什么，你知道吗？

生：一只飞行本领出神人化的蝙蝠！【交相辉映的近意词】

师：对了！读着眼前的句子，脑中出现句子所描绘的那只飞行本领出神人化的蝙蝠，这就是朗读的一大秘诀。我们一起来读读，注意哪些词要特别强调才能表现蝙蝠飞行本领的高超！ （生齐读，声情并茂。）

师：你们这么一读，我发现蝙蝠的飞行本领的确出神入化，简直不可思议。大家发现了吗？作者就是用“无论„„从来没„„即使„„也能„„”这样的语言把蝙蝠的飞行本领表现出来的。咱们不妨也学着作者的样子来夸一夸蝙蝠的飞行本领。请你拿出作业纸，快速地完成第一题。待会儿我们来比比哪只蝙蝠的飞行本领更高！

屏幕出示：

蝙蝠飞行的本领真绝啊！无论 ，从来没见过它跟什么东西相撞，即使 ，他也能 。

（生练笔，师巡回指导。）

师：一起来听听，看看哪只蝙蝠的飞行本领更高！

生：蝙蝠的飞行本领真绝啊！无论是在原野还是树丛，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一只刚出生的蚊子，也逃不过它的“法眼”。

师：好一只飞行本领绝妙的蝙蝠啊！老师想问问你，为什么是“刚出生的蚊子”？ 生：刚出生的蚊子很小很小，这样更可以说明蝙蝠的飞行本领很绝妙。

师：你的想法也很绝妙！不过不够准确，蚊子刚出生的时候是在水里，叫孑孓，不会飞。你可以改一改，说成“刚学会飞的蚊子”！

生：蝙蝠的飞行本领真绝啊！无论多么漆黑的夜晚，从来没见过它跟什么东西相撞，即使树枝间小小的缝隙，它也能迅速地穿过去。

师：又是一只飞行本领高超的蝙蝠！

生：蝙蝠的飞行本领真绝啊！无论是在墨黑的山洞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使树枝间小小的缝隙，它也能迅速地穿过。

师：我们听你的句子，觉得“无论”后面有些别扭！谁能帮着改一改？

生：我觉得前面应该这么说——无论是在墨黑的山洞还是昏暗的墙角，从来没见过它跟什么东西相撞。这样就可以说明蝙蝠什么地方都不会跟东西相撞。

师：你的耳朵真灵。（回问刚才学生）你听明白了吗？这样就准确多了。你知道为什么吗？你看前面的“无论怎样怎样”是要概括所有的情况，后边的“即使怎样怎样”是—— 生：是举其中的一个例子！

师：真是一点就通。前边是概括了所有情况，后边是具体举一个特殊的例子，正是这样由概括到具体、由一般到特殊地写，才把蝙蝠的飞行本领夸得神乎其神啊！你在课文句子旁边写上：由概括到具体，由一般到特殊！谁再来夸一夸，看看你的蝙蝠飞行本领是不是更高？ 生：蝙蝠的飞行本领真绝啊！无论是月黑风高还是阴雨绵绵，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细极细的头发丝，它也能灵巧地避开。

师：头发丝也能避开啊！在漆黑的夜里，即使有一根极细极细的黑色的头发丝也能避开，可见这只蝙蝠的飞行本领更高啊！你们真是一群飞行本领高超的蝙蝠啊！带着这样的理解和体会，我们一起再来读读作者夸蝙蝠的这一段，听听你们能不能把蝙蝠的飞行本领读得神乎其神！

（生有滋有味地朗读）

四、展开过程，体味精妙写法

师：这蝙蝠的夜间飞行本领也太不可思议了，它到底是怎么做到的呢？为了弄清楚这个问题，一百多年前，科学家们做了一次试验。来！捧起书，我们一起来读读课文的第四自然段。 （生齐读课文第四自然段）

师：这是科学家们做的第一次试验，在蒙上蝙蝠的眼睛之前，科学家们做了什么试验准备？ 生：在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。

师：读着这句话，哪些字眼特别引起你的注意？

生：横七竖八、许多、许多。

师：干吗要这样做？我拉两根绳子不行吗？

生：不行，因为只拉两三根绳子，有可能蝙蝠是侥幸没碰着。

师：科学试验就得这么较真。我们读书也一样，要较真，惹眼的字眼一个也不能轻易放过。一起来读一读，读好这些字眼。

（生齐读，读好关键词。）

师：把蝙蝠的眼睛蒙上之后，见证奇迹的时刻到了。你来读！

生：蝙蝠飞了几个钟头，铃铛一个也没响，那么多的绳子，它一根也没碰着。

师：没什么感觉，谁再来读？（生再读，惊讶诧异溢于言表。）

师：确实让人惊叹，这蝙蝠飞行的本领就是绝！

（学生自由解答，教师引导修正后出示）

把科学家记录的第二次、第三次试验过程和课文作者写的第二次、第三次试验的第五自然段语言比较一下，你发现作者高明在哪里？

生：我觉得作者把很多语言都省略了。试验准备是同样的，试验结果也是同样的，就不需要重复地写，这样语言更简洁。

师：真了不起，发现了说明性文章语言上最大的特点，那就是“简洁”。

生：这里“蒙住眼睛、塞住耳朵、封住嘴”写得很有变化，而且很准确。

师：为什么说这样很准确？

生：因为耳朵蒙住还是有声音，而且耳朵有孔，所以用“塞”。嘴要封住，才不会发出一丁点声音。

师：又发现了本文语言上的另一个特点：用词准确。真能干！

生：我觉得作者还有一点挺高明，他第一次写得比较详细，第二次、第三次试验因为差不多，就用略写。

师：这样一写，显得文章有详有略，详略得当。以后你碰到要写差不多的两三件事的时候，也要这样有详有略地写。老师觉得你们都有一双慧眼，作者写法上的优点都被你们发现了。我们就需要学习这样简洁明了、详略得当、富有变化的写法。这才叫“简约而不简单”哪！情境练笔，引发无限神往

师：三次试验后，科学家揭开了蝙蝠夜里飞行的秘密。这个秘密是什么？请你快速默读课文的第6—8自然段，待会儿我们来交流。

（生默读课文第6—8自然段）

师：谁来说说？

生：蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。

生：它一边飞，一边从嘴里发出超声波，超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。

师：好巧妙的配合！这样吧，我们请三位同学来表演一下！一位同学来做“障碍物”，蝙蝠飞行本领那么高，我请个子最小的孩子。一位同学做“蝙蜗”，另一位来演“超声波”！ （学生站定，根据教师提示进行情境表演，展现蝙蝠夜间探路过程。）

师：这是一个漆黑漆黑，黑到伸手不见五指的夜晚，一只蝙蝠出来找吃的。它慢慢地向前飞，边飞边从嘴里发出超声波，超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物了，超声波就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠向前飞的时候就改变了飞行的方向。

（生传神地表演）

师：那雷达又是怎么工作的呢？（师指刚才表演的同学）我想问一问大家，刚才他是蝙蝠，现在就是——

生：雷达。

师：刚才蝙蝠的嘴，现在是雷达的——

生：雷达的天线。

师：刚才是蝙蝠发出的超声波，现在应该是雷达天线发出的——

生：无线电波。

师：蝙蝠的耳朵就是雷达的——

生：荧光屏。

师：弄明白了就请你完成课本上第44页的填空。

（练习内容：

雷达的天线就像是蝙蝠的（ ）

雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（ ）。

雷达的荧光屏就像是蝙蝠的__ __。

学生自主完成课后练习，教师巡视指导。

师：说有那么一个漆黑漆黑，黑得伸手不见五指的晚上，蝙蝠飞出来，它一边飞，一边发出超声波。突然它发现前面有个很大很大的障碍物，正要绕过去，没想到那个大家伙居然跟他亲切地打起了招呼：“喂，亲爱的蝙蝠！你是来看我的吗？”（屏幕出示蝙蝠和雷达的图片）蝙蝠奇怪地看着那个大家伙，情不自禁地迎了上去，请你发挥想象，它们之间将会有怎样有趣的交流呢？

屏幕出示：

蝙蝠奇怪地看着那个大家伙，情不自禁地迎了上去， 。 （生自由想象、续写）

生：蝙蝠奇怪地看着那个大家伙，情不自禁地迎了上去，问那个大家伙：“你认识我吗？”“我就是人们从你身上得到启示发明出来的雷达！说起来我还真要谢谢你呢，没有你就没有我！”

师：真是个有礼貌又懂得感恩的雷达啊！说得真好！

生：蝙蝠奇怪地看着那个大家伙，情不自禁地迎了上去，只听雷达说：“兄弟，你怎么能不认识我呢！我们可是一家人呢！”蝙蝠不解地回答：“可是我们长得根本不像啊！”雷达微笑着解释：“我们的长相虽然差别很大，但是我们的本领却是一模一样，人们就是从你的身上得到启示才发明了我！”“哦！原来如此啊！”

师：怪不得那么亲切。

生：蝙蝠奇怪地看着那个大家伙，情不自禁地迎了上去，问大家伙为什么会认识它。雷达说：“你呀！真是贵人多忘事！科学家们从你夜间探路的方法上得到启示，才发明了我。我的天线就相当于你的嘴，我的荧光屏就相当于你的耳朵，天线发出的无线电波就相当于你嘴里发出的超声波。所以，我是你的后裔啊！”

师：真会说话！尤其“后裔”还真说得挺形象的，当然要加个引号！不过老师还想难为难为你。我们说文章讲究语言简洁，你刚才那么多语言都是讲述雷达与蝙蝠的“亲缘”关系，这些其实我们都清楚，你能不能简洁一些，就说成一句话。

生：你呀，真是贵人多忘事。科学家们从你身上得到启示，才发明了我。接着雷达就说出了它和蝙蝠的亲缘关系。

师：嗯，为了展现说明的过程，老师建议你用“一五一十”这个词。

（生面露难色，一下子无法说准确。另一生举手示意。）

生：雷达就一五一十地向蝙蝠说明了它们之间的亲缘关系，还一本正经地说：“我是你的后裔啊！”

师：聪明，一点就通！活学活用。

师：现在，让我们再回头来看看这个课题“蝙蝠和雷达”，如果要你用一个词来比喻一下它们之间的关系，你会用什么？

生：亲戚。

生：父子。

生：兄弟。

师：像雷达这样，仿照自然界中生物的奇特本领为人类服务，这在科学上叫做仿生学（板书：仿生学）。生活中还有模仿鸭蹼的潜水脚蹼，模仿海豚的潜水艇等等。（大量图片出示）其实到今天，仿生学不止用在制造机械上，还广泛应用于科技、家用器具、建筑甚至服装等等领域，你看，这一切多么有意思啊！课后大家不妨去找一找相关的书籍和网站，去尽情领略仿生学上的那些奇观。

描写落日的诗词佳句
交相辉映的近意词 第四篇

    1、海边观日落别有一番韵味，心里少了白天的浮躁，多了一丝的平静。是谁说过的，夕阳无限好，只是近黄昏?我替夕阳感到不平，黄昏又如何?只要有一颗年轻而又有追求的心，永远都不会有迟暮的遗憾，年轻之可贵不就是因为那颗活跃跳动的心吗?夕阳的美丽不是也藏有一份活力吗?连郭沫若也抵挡不住她的美丽，把夕阳比之新娘，把海水比之新郎，从而有了<日暮的婚筵>。

    2、近处的一片片水塘如一面面透明的明镜，用清凌凌的波光倒影着橙红而浑圆的落日，颇有"天长落日远，水净寒波流[的意境，掉入水中的红日与天上灿烂的落日交相辉映，3、在渐渐沉落的夕阳下，山峰显得越来越高大、雄壮、沉稳；白云更是显得宁静、浓融、纯净，夕阳慢慢地与山与天与云融为一体，变成黑蓝色版画，随着波光的消逝，由远而近地又化入夜色之中。

    4、只见大海的尽头，一轮红得如透明的硕大金橘般的落日在傍晚的海平面上卓然而立，薄薄的轻雾托起了这片浑圆的金红，仿佛天地之间的交界处就只剩了这轮硕大的红日。描写落日的诗词佳句。天是碧蓝如洗的湛蓝，落日下的海水，也是那么碧蓝如洗，这轮红日仿佛吸天地之灵气，在海天一色的湛蓝中由橙红渐渐演变成金红--而海上的岛屿则在这片赤色的世界中成模糊的背影，映衬着背后的那轮浑圆的红日，"一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红[，白居易的<暮江吟>读出的是落日的那份寒意与落寞，而在厦门的海滩上，落日的壮美却是"落日心犹壮，秋风病欲苏。[

    5、人们常说，日出代表希望。可是很少人谈及到日落。其实当太阳沉下去西落的时候，带给我们的，又何尝不是一种希望呢?明天他会以新的姿态出现在东方。就因为我们知道会有希望，所以变得更努力，更认真，这不能不说是日落的功劳。日落之伟大，他从不言语，因为智者无言。

    6、傍晚，当小车穿越江汉大平原时，西边天幕上大片七彩的彩霞如成千上万只彩蝶翩翩于碧蓝的天幕，而一轮浑圆而金红的落日此时正雄浑地立于这群彩霞的中央，潇洒而透着无与伦比的光芒，在地平线的尽头，就这么从容而自由地展示沉没前令人惊叹的一瞬，而苍茫大地上的万物，也被这轮落日的余晖镀上了金黄的色彩，整个大地透着金辉的光芒。描写落日的诗词佳句。远处更远处的群山隐没在这金黄的光辉中时隐时现，落日下远方的城市如苍茫的海市蜃楼，在傍晚的薄雾中闪现着如梦似幻的神话。

    7、自然之大美从来都孕于宁静之中。"大漠孤烟直，长河落日圆[，那落日晚霞中是壮美的宁静；"落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色[；那落日晚霞中是宏阔的宁静；"绿荷多少夕阳中，知为阿谁凝恨、背西风[，那落日晚霞中是凄楚的宁静；"浮云游子意，落日故人情[，那落日晚霞中是惜别的宁静；"夕阳西下，断肠人在天涯[，那落日晚霞中是思乡的宁静。泰戈尔笔下的宁静是宗教的宁静，即便是乔治。桑笔下的落日晚霞，说到底传达的不也是一种宁静吗?虽在冬日，却无法压抑的喜悦和躁动的宁静。

    8、一轮橙日静卧于远处墨色的群山之间，云蒸霞蔚，燃亮了一片秋空。乔治。桑描写落日"在严冬的傍晚披着紫红色的长袍坠落[，此刻却是不敢苟同，倒是更喜欢泰戈尔的句子:夕阳坠入地平线，西天燃烧着鲜红的霞光，一片宁静轻轻落在梵学书院娑罗树的枝梢上。

    9、遥望夕阳一点一点下坠，感伤的情节便油然而生。让我想起"夕阳无限好，只是近黄昏[!唐朝诗人李商隐写的这两句看似平淡的诗，就连我那不识字的老母亲，也能朗读，还能懂得其中的含义!这经典的诗句，让我喜来又让我悲!"夕阳无限好[，夕阳之美，无容置疑，每当观看夕阳，可也是我最痛惜和伤感的那一刻。"只是近黄昏[!仿佛满天云霞回光返照于人间，常为眼前摄入的此此情倒抽一口冷气，心里遂生大悲大怯、阵阵失落感；也让我体会到了那黄昏般凄凉的心情。

    10、须臾，落日已经全部壮丽沉没，就连留下的些许的霞光，也绝无先前的绚丽。远处的沙梁、胡杨、梭梭、红柳，丘陵--已经完全沉浸在一片夜色中，这时眼前的茫茫戈壁，便如一幅抽象的水墨画。没有了具体的线条轮廓，并尽可展开你丰富的想象空间。你可以这样想，也可以那样想，也可以什么都不想，让思维随轻拂的夜风处于完全自然的游离状态，全身心融于深秋的无边夜色!

    11、夕阳，从绚丽化为淡然，由七彩归于苍茫，已倾尽一天爱的余晖，无阻的洒向海面，洒向旷野，洒向我殷殷的眼目情结里!今晚，我的灵魂能随这夕阳的余晖安睡在这大海的故乡么?

    12、日落带来希望之美，也赋予伤悲之美。苏轼说过，人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。我们的人生，就是一个又一个的日出和日落的轮回。我们会遇见成功，也会碰到失败；我们会胜券在握，也会毫无把握；我们会有看到葵花灿烂的时候，也会有收获荒草一片之时。日落教给我们的是适时的悲伤，而后更加清晰地看待这个世界。

    13、落日，是美丽的，在我的眼前正一点点的下沉，斜阳也随之渐渐隐去，到最后只剩下一抹落日的余晖，遥远的苍穹因这即将褪去的一抹余晖而显得生动了起来。

    14、在地平线的浅浅的那端，浅的像略带白发的老人深深被岁月像压制起义军那样凹下去的眼角的皱纹。那是落日，真正意义上的落日。

    15、无意的回首间，一片灿烂阳光迎面射来，好象要透过我身体一样。这时的夕阳，已在远山之后，它正将金色光芒超过起伏的山恋，穿过千叠的云层，投向了东方。顿时，我三步并两步地快跑奔至附近的排云亭，这里挤满了人群，我急忙找了一块立足之地眺望，只见那夕阳，放射出万道金光，天空流云溢彩，群山的脉络变得格外分明，茫茫云海好似披上了桔红色的缕纱，在群山峻岭中升腾，这时的山与云，云与天，在夕阳的照耀下，好似一副不是画卷胜似画卷的天然国画，真是气势磅礴，伟岸绝世。

    16、走过洒满金色阳光的平原，我来到山岗上，局高临下观望大海和落日。望着大海的湛然和辽远，我的心胸也随之涌生豪迈!夕阳，更是蔚蓝海面上的魅力点缀，明早，也将为大地剖析一轮新生的希望。眼前，是一幅多么玄妙壮阔的天然巨画呀，绚丽得令人永看不厌。它的深哲，它的伟美，它那包罗万象的浩瀚与我此时的心胸通融，渴望它太过短暂的大美能永驻我的心间。

    17、在我住的那个地方四周被一座座的小山围着。每每落日下山的时候我总会依着窗子观看落日，看着落日一点一点的被小山吞噬 而她却没有任何的不甘 没有任何的怨言 只是一寸一寸的下山 仿佛一位垂暮的老人对子女的最后的唠叨。眨眼工夫太阳就不见了，又像是老人对子女的操劳一辈子后释然的解脱，微笑着离去。

    18、没有什么如宁静一样，更能给人带来美；没有什么如宁静一样，更能让人听懂心灵的声音；没有什么如宁静一样，更能让人拥有精神的力量。恰如此刻的落日晚霞。此刻，宁静就是笼罩天地的这片霞光，落在叶上，它是那片暖暖的绿；落在花上，它是那层幽幽的香；落在水里，它是那簇金色的羽。它落在房上，落在路上，落在沙滩上，落在田野上。

    19、最远处那戈壁连绵起伏的沙梁，在夕晖尽染中，宛若被定格的金波荡漾的海面。晚风中摇曳的芦苇，就像没来得及起锚远航被搁浅在滩涂的帆影。深秋乌尔禾的胡杨林将夕阳剪成无数缕金丝，在尽情重叠着那场酝酿千年的金色梦幻!

    20、夕阳最后沉落了，云山与夜色融为一体，分不清是山和天空投入了夜的怀抱，还是黑夜闯进了山与天的世界。依旧清晰的是那巨幅壮观的大自然画面，依然是清凉的是山那边吹来的袭袭微风。此时，无论巨大或微小的形象，无论辉煌或平淡的色彩，都回归到一个原始状态，一个酝酿新的形象和色彩的状态。

    21、我漫步在这条长街上，正是黄昏，而它的尽头，就是汾河，汾河像一条玉带，盘在城市的腰间。落日的江芒洒下来，建筑、街道、行人都在一片金色中。

古诗望洞庭的诗意_作者刘禹锡
交相辉映的近意词 第五篇

<望洞庭>作者为唐代文学家刘禹锡。其全文诗词如下:
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
[前言]
<望洞庭>是唐代诗人刘禹锡所作的一首七言绝句。古诗望洞庭的诗意_作者刘禹锡。<望洞庭>载于<全唐诗>卷三百六十五。此诗通过对洞庭湖高旷清超的描写，充分表现出诗人的奇思异采。表达了诗人对洞庭湖的喜爱和赞美之情。
[注释]
洞庭:湖名，在今湖南省北部。
湖光:湖面的波光。两:指湖光和秋月。和:和谐。古诗望洞庭的诗意_作者刘禹锡。指水色与月光互相辉映。
潭面:指湖面。镜未磨:古人的镜子用铜制作、磨成。这里一说是湖面无风，水平如镜；一说是远望湖中的景物，隐约不清，如同镜面没打磨时照物模糊。
山水翠:也作“山水色”。山:指洞庭湖中的君山。
白银盘:形容平静而又清的洞庭湖面。白银:一作“白云”。青螺:这里用来形容洞庭湖中的君山。
[翻译]
洞庭湖上月光和水色交相融和，湖面风平浪静如同未磨拭的铜镜。远远眺望洞庭湖山水苍翠如墨，好似洁白银盘里托着青青的螺。
[赏析]
<望洞庭>作于长庆四年(公元824年)秋，刘禹锡被贬逐南荒，二十年间去来洞庭，据文献可考的约有六次。其中一次，刘禹锡转任和州经过洞庭湖，观望洞庭湖的景色而写下了此诗。
诗中描写了秋夜月光下洞庭湖的优美景色。微波不兴，诗从一个“望”字着眼，“水月交融”、“湖平如镜”，是近望所见；“洞庭山水”、“犹如青螺”，是遥望所得。虽都是写望中景象，差异却显而易见。近景美妙、别致；远景迷潆、奇丽。潭面如镜，湖水如盘，君山如螺。银盘与青螺相映，明月与湖光互衬，更觉情景相容、相得益彰。诗人笔下的君山犹如镶嵌在明镜洞庭湖上一颗精美绝伦的翡翠，令人美不胜收。其用词也极精到。
首句描写澄彻空明的湖水与素月青光交相辉映，俨如琼田玉鉴，是一派空灵、缥缈、宁静、和谐的境界。表现出天水一色，玉字无尘的融和画面。“和”字下得工炼，表现出了水天一色、玉宇无尘的融和的画境。而且，似乎还把一种水国之夜的节奏——演漾的月光与湖水吞吐的韵律，传达给读者了。
第二句描绘湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面宛如未经磨拭的铜镜。“镜未磨”三字十分形象贴切地表现了千里洞庭风平浪静、安宁温柔的景象，在月光下别具一种朦胧美。因为只有“潭面无风”，波澜不惊，湖光和秋月才能两相协调。否则，湖面狂风怒号，浊浪排空，湖光和秋月便无法辉映成趣，也就无有“两相和”可言了。
第三、四句诗人的视线从广阔的湖光月色的整体画面集中到君山一点。在皓月银辉之下，洞庭山愈显青翠，洞庭水愈显清澈，山水浑然一体，望去如同一只雕镂透剔的银盘里，放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。诗人笔下秋月之中的洞庭山水变成了一件精美绝伦的工艺美术珍品，给人以莫大的艺术享受。“白银盘里一青螺”，真是匪夷所思的妙句。此句的擅胜之处，不止表现在设譬的精警上，还表现了诗人壮阔不凡的气度和寄托了诗人高卓清奇的情致。在诗人眼里，千里洞庭不过是妆楼奁镜、案上杯盘而已。举重若轻，自然凑泊，毫无矜气作色之态，这是十分难得的。把人与自然的关系表现得这样亲切，把湖山的景物描写得这样高旷清超，这正是诗人性格、情操和美学趣味的反映。没有荡思八极、纳须弥于芥子的气魄，没有振衣千仞、涅而不缁的襟抱，极富有浪漫色彩的奇思壮采。

望洞庭湖赠张丞相阅读答案_望洞庭湖赠张丞相翻译赏析_作者孟浩然
交相辉映的近意词 第六篇

<望洞庭湖赠张丞相>作者为唐代文学家孟浩然。其全文诗词如下:
八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波憾岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。望洞庭湖赠张丞相阅读答案_望洞庭湖赠张丞相翻译赏析_作者孟浩然。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
[前言]
<望洞庭湖赠张丞相>是唐代诗人孟浩然的作品。此诗是一首投赠之作，通过面临烟波浩淼的洞庭欲渡无舟的感叹以及临渊而羡鱼的情怀而曲折地表达了诗人希望张九龄予以援引之意。诗中对于本来是藉以表意的洞庭湖，进行了泼墨山水般的大笔渲绘，呈现出八百里洞庭的阔大境象与壮伟景观，取得撼人心魄的艺术效果，使此诗实际上已成为山水杰作。全诗以望洞庭湖起兴，由“欲济无舟楫”过度，婉转地表达了想做官无人引荐的苦衷，和不能在天下太平盛世出仕为官、为民谋利而深感惭愧的心情。
[注释]
⑴洞庭湖:中国第二大淡水湖，在今湖南省北部。张丞相:指张九龄，唐玄宗时宰相。望洞庭湖赠张丞相阅读答案_望洞庭湖赠张丞相翻译赏析_作者孟浩然。
⑵涵虚:包含天空，⑶气蒸云梦泽，波撼岳阳城:云梦大泽水汽蒸腾，洞庭湖的波涛摇撼着岳阳城。云梦泽:古代云梦泽分为云泽和梦泽，指湖北南部、湖南北部一带低洼地区。洞庭湖是它南部的一角。
⑷撼:一作“动”。岳阳城:在洞庭湖东岸。
⑸欲济无舟楫:想渡湖而没有船只，比喻想做官而无人引荐。济:渡。楫(jí):划船用具，船桨。
⑹端居耻圣明:生在太平盛世自己却闲居在家，因此感到羞愧。端居:闲居。圣明:指太平盛世，古时认为皇帝圣明社会就会安定。
⑺坐观:一作“徒怜”。
⑻徒:只能。一作“空”。
[翻译]
八月洞庭湖水暴涨几与岸平，水天一色交相辉映迷离难辨。云梦大泽水气蒸腾白白茫茫，波涛汹涌似乎把岳阳城撼动。想要渡湖却苦于找不到船只，圣明时代闲居又觉愧对明君。坐看垂钓之人多么悠闲自在，可惜只能空怀一片羡鱼之情。
[赏析]
<望洞庭湖赠张丞相>此诗当作于公元733年(唐玄宗开元二十一年)。当时孟浩然西游长安，张九龄任秘书少监、集贤院学士副知院士，二人及王维为忘年之交。后张九龄拜中书令，孟浩然写了这首诗赠给张九龄，目的是想得到张九龄的引荐。
张丞相即张九龄，也是著名的诗人，官至中书令，为人正直。孟浩然想进入政界，实现自己的理想，希望有人能给予引荐。他在入京应试之前写这首诗给张九龄，就含有这层意思。诗的前四句写洞庭湖壮丽的景象和磅礴的气势，后四句是借此抒发自己的政治热情和希望。
开头两句交代了时间，写出了浩瀚的湖水。湖水和天空浑然一体，景象是阔大的。“涵”，有包含的意思。“虚”，指高空。高空为水所包含，即天倒映在水里。“太清”指天空。“混太清”即水天相接。这两句是写站在湖边，远眺湖面的景色。三四两句继续写湖的广阔，但目光又由远而近，从湖面写到湖中倒映的景物:笼罩在湖上的水气蒸腾，吞没了云、梦二泽，“云、梦”是古代两个湖泽的名称，据说云泽在江北，梦泽在江南，后来大部分都淤成陆地。“撼”，摇动(动词，生动形象)。“岳阳城”，在洞庭湖东北岸，即今湖南岳阳市。西南风起时，波涛奔腾，涌向东北岸，好像要摇动岳阳城似的。“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”(有的版本作“气吞云梦泽”)，读到这里很自然地会联想起王维的诗句:“郡邑浮前浦，波澜动远空”。整个城市都飘浮在水面上，微风吹起层层波澜，遥远的天空都在水中晃动。它们真有异曲同工之妙。
面对浩瀚的洞庭湖，自己意欲横渡，可是没有船只；生活在圣明的时世，应当贡献出自已的力量，但没有人推荐，也只好在家闲居，这实在有愧于这样的好时代。言外之意希望对方予以引荐。“济”，渡的意思。“楫”，船上的桨，这里也是借指船。“端居”，闲居；“圣明”，圣明之时，这里指太平时代。最后两句，说自己坐在湖边观看那些垂竿钓鱼的人，却白白地产生羡慕之情。古代俗语说，“临渊羡鱼，不如退而结网。”诗人借了这句谚语来暗喻自己有出来作一番事业的愿望，只怕没有人引荐，所以这里说“徒有”。希望对方帮助的心情是在字里行间自然流露出来的。
干谒诗是时代和历史相互作用的产物，一方面，士子们以之铺垫进身的台阶，因而言词颇多限制，作起来往往竭尽才思；另一方面，由于阅读对象或为高官显贵、或为社会贤达，干谒诗大多表现出含蓄的美学特征，作者也常以比体为之。
这是一首干谒诗。唐玄宗开元二十一年(733)，孟浩然西游长安，写了这首诗赠当时在相位的张九龄，目的是想得到张的赏识和录用，只是为了保持一点身份，才写得那样委婉，极力泯灭那干谒的痕迹。
秋水盛涨，八月的洞庭湖装得满满的，和岸上几乎平接。远远望去，水天一色，洞庭湖和天空接合成了完完整整的一块。开头两句，写得洞庭湖极开朗也极涵浑，汪洋浩阔，与天相接，润泽着千花万树，容纳了大大小小的河流。
三、四句实写湖。“气蒸”句写出湖的丰厚的蓄积，仿佛广大的沼泽地带，都受到湖的滋养哺育，才显得那样草木繁茂，郁郁苍苍。而“波撼”两字放在“岳阳城”上，衬托湖的澎湃动荡，也极为有力。人们眼中的这一座湖滨城，好像瑟缩不安地匍伏在它的脚下，变得异常渺小了。这两句被称为描写洞庭湖的名句。但两句仍有区别:上句用宽广的平面衬托湖的浩阔，下句用窄小的立体来反映湖的声势。诗人笔下的洞庭湖不仅广阔，而且还充满活力。
下面四句，转入抒情。“欲济无舟楫”，是从眼前景物触发出来的，诗人面对浩浩的湖水，想到自己还是在野之身，要找出路却没有人接引，正如想渡过湖去却没有船只一样。对方原是丞相，“舟楫”这个典用得极为得体。“端居耻圣明”，是说在这个“圣明”的太平盛世，自己不甘心闲居无事，要出来做一番事业。这两句是正式向张丞相表白心事，说明自己目前虽然是个隐士，可是并非本愿，出仕求官还是心焉向往的，不过还找不到门路而已。
于是下面再进一步，向张丞相发出呼吁。“垂钓者”暗指当朝执政的人物，其实是专就张丞相而言。这最后两句，意思是说:执政的张大人啊，您能出来主持国政，我是十分钦佩的，不过我是在野之身，不能追随左右，替你效力，只有徒然表示钦羡之情罢了。这几句话，诗人巧妙地运用了“临渊羡鱼，不如退而结网”(<淮南子·说林训>)的古语，另翻新意；而且“垂钓”也正好同“湖水”照应，因此不大露出痕迹，但是他要求援引的心情是不难体味的。
作为干谒诗，最重要的是要写得得体，称颂对方要有分寸，不失身份。措辞要不卑不亢，不露寒乞相，才是第一等文字。这首诗委婉含蓄，不落俗套，艺术上自有特色。
<望洞庭湖赠张丞相>，是一首述怀诗，写得很委婉。在唐代，门阀制度是很森严的，一般的知识分子很难得有机会登上政治舞台。要想在政治上寻找出路，知识分子须向有权有势的达官贵人求助，写些诗文呈送上去，希望得到赏识，引荐提拔。公元733年，孟浩然西游长安，时值张九龄出任朝廷丞相，便写了这首诗赠给张九龄，希望他给予帮助。但由于诗人顾虑多、爱面子，想做官又不肯直说，所以只好委婉地表达自己的愿望。这种苦闷的心情，是不难领会的。
这首诗的艺术特点，是把写景同抒情有机地结合在一起，触景生情，情在景中。诗的前四句，描写洞庭湖的景致。“八月湖水平，涵虚混太清。”涵虚，是天空反映在水中的幻景。太清，就是天空。这两句的意思是说:“到了中秋时节，洞庭湖里的水盛涨起来，与湖岸平齐了，一眼看云，只见湖山相映，水天一色，浑然成为一体，美丽极了。“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”在这浩翰的湖面和云梦泽上，水气蒸腾，涛声轰鸣，使座落在湖滨的岳阳城都受到了震撼。这四句诗，把洞庭湖的景致写得有声有色，生气勃勃。这样写景，衬托出诗人积极进取的精神状态，暗喻诗人正当年富力强，愿为国家效力，做一番事业。这是写景的妙用。

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