归根结底同义词

导读：　归根结底同义词(共5篇)近义词、虚词辨析练习【高考领航】山东省2013年高考语文总复习 1-1-5 正确使用词语(实词、虚词)课外专题演练(正确使用词语)1．(2012年济南高三调研)依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是( )针对部分地方政府违背农民意愿搞大拆大建、盲目建高楼、急于推进城市化建设等现象，社会各界的批评...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《归根结底同义词》，供大家学习参考。

近义词、虚词辨析练习
归根结底同义词 第一篇

【高考领航】山东省2013年高考语文总复习 1-1-5 正确使用词语(实词、

虚词)课外专题演练

(正确使用词语)

1．(2012年济南高三调研)依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是( )

针对部分地方政府违背农民意愿搞大拆大建、盲目建高楼、急于推进城市化建设等现象，社会各界的批评声不绝于耳。专家指出，权利主体的树立，______需要权力者转变观念，但______开发商野蛮拆迁之风，最根本的还是要通过健全法律法规等为权利主体撑腰，______其合法权益。

A．诚然 纠正 捍卫 C．纵然 校正 维护

B．固然 匡正 保障 D．虽然 改正 保护

解析：“固然”表示承认某个事实，引起下文转折；“诚然”即固然(引起下文转折)；“纵然”即即使；“虽然”用在上半句，下半句往往有“可是、但是”等跟它呼应，表示承认甲事为事实，但乙事并不因为甲事而不成立。“匡正”指纠正，改正，与“风气”“纲纪”搭配；“纠正”“改正”常与“错误”搭配；“校正”指校对订正，不能与“风气”搭配，因此第二空应为“匡正”。“保障”“捍卫”“维护”“保护”均可与“权益”搭配，但“捍卫”重在力度，“维护”“保护”重在行动，而“保障”还有保护(生命、权利等)，使不受侵害的意思，所以第三空应填“保障”。 答案：B

2．(2011年北京东城区高三综合练习)依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是( )

①由于剩余价值的发现，这里就豁然开朗了，而先前资产阶级经济学家和社会主义批评家所做的一切研究都只是在黑暗中______。

②组织部门作为党组织的重要______，如能借用“望闻问切”四法，对于解决自身不适应科学发展观的问题，会有很好的帮助。

③北大在长期发展和斗争______中形成的光荣传统和优良学风，生动地体现了中国人民自强不息、开拓进取的民族精神。 A．摸索 肌体 历程 C．探索 机体 里程

B．摸索 机体 里程 D．探索 肌体 历程

解析：“摸索”指试探着(行进)。“探索”指多方寻求答案，解决疑问。“肌体”指身体，也用来比喻组织机构。“机体”指具有生命的个体的统称。“历程”指经历的过程。“里程”指发展的过程。 答案：A

3．(2012年泰安二模)依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是( )

1

网络时代言论相对________和自由，但“自由”不是“由自”，也应有“底线”。因为一条荒谬不堪的谣言，借助于网络和手机，可能会在一夜之间________四方。谣言因为________了部分群体好奇从众心理，具有较强的迷惑性和欺骗性。但如果我们多一些独立思考，善于从政治上观察、分析和处理，自然能够不为谣言所蒙蔽，最大限度地压缩谣言的生存空间。 A．宽容 流传 迎合 C．宽容 流布 应和

B．宽松 流布 迎合 D．宽松 流传 应和

解析：宽容：宽大有气量，不计较，不追究。宽松：指环境宽畅松快。根据语境，应为“宽松”。流传：传下来或传播开，侧重过程。流布：传布，侧重结果。根据语境，应为“流布”。迎合：故意使自己的言语或举动适合别人的心意。应和：指言语、动作、声音等相呼应。根据语境，应选“迎合”。 答案：B

4．(2012年潍坊二模)依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是( )

①让善良的人得到保护，邪恶的人得到惩罚，这是和谐社会的基本条件，要做到这一点，只有一条路，就是建立社会________。

②人们对所谓低危害“中式卷烟”入围国家科技奖纷纷提出质疑，科技部于昨日就此事首度做出________，称将于参评奖项公示期结束后，提出处理意见。

③竞技体育，________以胜败论英雄，胜者为王，但对职业俱乐部而言，长远建设和良性发展比一时的名次进退更为重要。 A．法制 回应 纵然 C．法治 反应 固然

B．法治 回应 固然 D．法制 反应 纵然

解析：法治：根据法律治理国家和社会。法制：法律制度体系。回应：回答，答应。反应：受到刺激引起的相应活动。纵然：即使，表假设。固然：表示承认某个事实，引起下文转折。 答案：B

5．(2012年河南信阳质检)下列各句中，加点的词语运用错误的一项是( )

A．日前，火遍多个国家的正版“胶囊旅馆”来到了上海。其实，无论是五星级宾馆还是“胶囊旅馆”，归根结底都是人们避风歇脚的驿站。 ．．

B．李校长的书法大作曾获书法界最高奖——兰亭奖。此行再次得其墨宝，我甚感荣幸。品读其字中乾坤，但觉笔走龙蛇，满纸云烟，看似随意，实则谨严。 ．．．．

C．政府对民营企业的“新思维”给某些人提供了这样的口实：民营企业发展的困局在于政府，“新思维”有问题，现在是改弦更张这种状况的时候了。 ．．．．【归根结底同义词】

D．新闻媒体关于股市行情的报道，在某种程度上会影响股民们的选择，对此，股民们一再呼吁报道不要搞马后炮，而要做事前诸葛亮。 ．．．

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解析：C.改弦更张：琴声不和谐，换了琴弦，重新安上，比喻改革制度或变更方法。与“这种状况”意思上有重复之处。A.驿站：古代供传递政府文书的人中途更换马匹或休息、住宿的地方。B.笔走龙蛇：形容书法笔势雄健活泼。D.马后炮：象棋术语，比喻不及时的举动。 答案：C

6．(2012年烟台高三调研)下列各句中，加点的词语使用不恰当的一句是( )

A．山东电视台“快乐向前冲”年底总决赛赛场成了高手们的秀场，比赛的胜利者不仅能获得价值不菲的轿车一部，而且能结交到许多意气相投的好朋友。 ．．．．

B．2011年9月28日，为纪念孔子诞辰，社会各界人士在孔庙大成殿前隆重集会，举行了别开．．生面的祭孔活动。

C．亚运会上，一批老将还在赛场上努力拼搏着，他们对成绩的好坏早已置若罔闻，成为真正．．．．享受比赛的美的使者。

D．面对诸多猜测，文化活动部部长何继青透露，亚运会庆典将以中国风情为元素，以老百姓喜闻乐见的方式呈现给观众。 ．．．．

解析：C项，置若罔闻：放在一边儿不管，好像没听见一样。用在此处不合语意。A项，意气相投：志趣和性格相同的人，彼此投合。B项，诞辰：生日(多用于所尊敬的人)。D项，喜闻乐见：喜欢听，乐意看。 答案：C

7．(2012年淄博二模)下列各句中，加点的词语使用不恰当的一项是( )

A．容国团曾在多特蒙德世乒赛上为新中国夺取了第一个世界冠军，今天多特蒙德再次见证历．．史，铭刻下中国男队在世界乒乓球锦标赛上勇夺六连冠的奇迹。

B．长篇纪实小说《雷锋》匠心独运，巧妙运用“螺丝钉”这一关键词，贯穿了雷锋的一生，．．使得作品的纪实性与文学性有机结合，浑然一体。

C．在利用哈勃太空望远镜的观测数据绘制的NGC1316星系图像中，这个遥远星系的尘埃勾勒出了“上帝脸”的轮廓，让人感到莫衷一是。 ．．．．

D．“士有百行，以德为首”，道德的力量如春风化雨、润物无声，是事关国家发展、社会和．．．．谐、家庭幸福的重要力量。

解析：“莫衷一是”：指不能得出一致结论。不符合语境。可用“不可思议”。 答案：C

8．(2012年德州二模)下列各句中，加点的词语使用最恰当的一句是( )

A．在3月30日晚进行的CBA总决赛第五场比赛中，北京金隅队主场以124比121击败卫冕冠军广东东莞银行队，以4比1的比分首次染指联赛总冠军。 ．．

B．我省省属事业单位今年继续面向社会公开招聘工作人员，4月20日网上报名正式开始，考

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生填写有关信息要分外注意，以免出现差错。 ．．

C．受平板电脑的普及和大批电脑制造商新宠超级本的冲击，此前在省城济南电脑市场辉煌一时的上网本已成明日黄花，消费者对其兴趣大减。 ．．．．

D．一个人行为得体、道德高尚，往往与其深厚的文化底蕴有关，那些不学无术、胸 无城府之．．．．人必然会陷于言不及义、行不及礼的卑俗境地。

解析：A项染指：比喻插手以获取不应得的利益，贬词褒用。B项分外，有“格外”“特别”的意思，但“分外”不能修饰一般动词，应换为“格外”。D项胸无城府，喻指为人胸怀坦荡，不用心机，这里应用“胸无点墨”。 答案：C

9．下列各句中，加点的词语使用最恰当的一项是( )

A．写文章最重要的是要言之有物，否则，不管你的文章文字如何优美，也只是金玉其外，败．．．．．絮其中，不能打动读者。 ．．．

B．喜欢文学创作是每个人的权利，官员也不例外。不必对官员从政之余爱好文学创作刮目相．．．看，因为从古到今，官员所写文章也多有佳作流传于世。 ．

C．针对百度文库涉嫌侵权一事，百度日前发表官方声明称将在三天内删除所有未经作者受权．．的文学作品，并对一些作家表示歉意。

D．橄榄核雕在我国具有悠久的历史，是我国独树一帜的民间艺术之一，现在橄榄核雕作品已．．．．经成为一些藏家们追捧的收藏之物。

解析：D.独树一帜：单独树起一面旗帜，比喻风格独特新奇，自成一家。A.金玉其外，败絮其中：比喻外表很华美，里头一团糟。用于此处不合适。B.刮目相看：用新的眼光来看待。从语境来看，此处应用“另眼相看”，意思是用另一种眼光看待，多指看待某个人(或某种人)不同于一般。C.受权：接受委托有权力做某事。不合句意，应用“授权”。 答案：D

10．(2012年广州毕业班综合测试)下面语段中画线的成语，使用不恰当的一项是( )

“翠峰一水滴三江，珠流万里入南洋。”珠江，孕育了无数的风流人物，见证了中华民族天翻地覆的变化，叙说着一个又一个脍炙人口的故事。特别是鸦片战争以来，思想的飓风一直激荡着广袤的华夏大地，珠江流域成为众望所归的中国近现代革命的策源地。 A．风流人物 C．脍炙人口

B．天翻地覆 D．众望所归

解析：D.众望所归：众人的信任、希望归向某人，多指某人得到大家的信赖，希望他担任某项工作。不能用来修饰“策源地”。A.风流人物：对一个时代有很大影响的人物。B.天翻地覆：形容变化极大。C.脍炙人口：比喻好的诗文或事物，人们都称赞。

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答案：D

11．(2012年青岛重点中学质量检测)下列各句中，加点词语使用恰当的一项是( )

A．候机大厅里的乘客已经形单影只，只有清洁工在角落里做保洁，服务部门的大多数职员都．．．．下班了。

B．重庆缙云山绍龙观道士李一利用自己的社会地位办“养生班”，使多人受害。北碚区民宗局、税务局、法院等已开始对他进行清查或审理，真可谓墙倒众人推。 ．．．．．

C．一首高亢雄壮的“热爱丰南、建设丰南、美化丰南”的建设之歌响彻丰南大地，一座生态水城在嘹亮的建设号角声中呼之欲出。 ．．．．

D．夏日的南湖，风光旖旎、游人如织，泛舟湖上，水光潋滟，岸柳荫翳，秀色可餐。 ．．．．解析：D.秀色可餐：形容女子姿容非常美丽或景物非常优美。A.形单影只：形容孤独，没有伴侣。用在这里不合语境。B.墙倒众人推：比喻在失势或倒霉时，备受欺负。用在此处不合语境。C.呼之欲出：人像等画得逼真，似乎叫他一声他就会从画中走出来，泛指文学作品中人物的描写十分生动。用在此处属望文生义。 答案：D

12．(2012年东北三校高三联考)在下面文段中的画线处填上适当的关联词语，使整个段落

语意连贯，层次清楚，逻辑严密。

青年人富有理想和抱负，憧憬着美好的未来，这是青年人的特点，①______是优点。②______需懂得，个人的抱负不可能孤立地实现，③______把时代和人民的要求紧密结合起来，用自己的知识和本领为祖国为人民服务，④______能使自身价值得到充分体现。⑤______脱离时代，脱离人民，必将一事无成。

解析：此题考查正确使用关联词语的能力。解答此题要有整体意识。这段文字说的是如何实现个人的理想和抱负这个问题。很明显，⑤处是假设分析，应填“如果”或“假如”等词语。①处可理解为并列，也可理解为递进，可填“也”或“更”。由“不可能孤立地实现”可知②处是转折，应填“但”或“但是”。③④属于条件关系的复句，可填写“只有”“才”。 答案：①也/更 ②但 ③只有 ④才 ⑤如果 13．在文中横线处填入恰当的关联词语。

头渡小镇精巧①______秀丽，藏在一片狭长的山谷之中，一边是金佛山的主峰，一边是柏枝坡的山峦。②______处于两个巨人的脚下，③______让人感到的不是局促的压抑，而是一种舒缓的安定，像如歌的行板，④______风吹雨打，__⑤__世事变迁，⑥______在大山的怀抱中酣然高卧。

解析：“精巧”“秀丽”，是小镇的两个特点，用表并列关系的虚词“而”连接；小镇处于两个巨人脚下，按常理会显得压抑，但它却有“舒缓的安定”，②领起的句子与③领起的句子显

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国际商法讲义
归根结底同义词 第二篇

第一章 导论

第一节 法的一般理论

一、法的概念

（一）法和法律的词源和词义

在我国，法和律最初是分开使用的，含义有所不同，后来发展为同义词，合称为法律。法一字在古代写作“灋”，据《说文解字》记载：“灋，刑也，平之如水，从水； 廌 ，所以触不直者去之，从 去。”意思是说，法就是刑罚，要象水一样公平，所以法字是三点水旁（从水）；因为 廌 （古同“獬豸”，古代传说中的异兽，能辩是非曲直。古代传说的一种神兽，可以判断是非善恶）能够用角去触有罪的人，所以法字的另一边是 廌 和去（从 去）。律，《说文解字》中记载：“律，均布也。”所谓均布，就是“范天下之不一而归于一”，即天下应该一致遵循的格式、准则。可见，最早法和律是有一定区别的。

到了秦汉，法和律的含义已趋于一致，《尔雅》将法和律都解释为“常也”。《唐律疏义》中记载，战国李悝收集各国的刑法，编纂了《法经》，“商鞅传授，改法为律”。在这时，也出现了将法、律合用的“法律”一词。西汉晁错说：“今法律贱商人，商人已富贵矣；尊农夫，农夫已贫贱矣。”虽然自秦汉以来，法和律可解为同义，但其含义仍是有区别的。一般地说，法的范围较广，通常指整个制度，比如宋代王安石变法，清代戊戌变法中的法就不仅限于刑法；而律则是指具体的行为规范，尤指刑律。

到了近现代，随着西方法学的传入，汉语中的法律一词的含义又有所发展，逐渐成为法学的专用术语。在法学理论和现代汉语中，法律既可以指法律的整体，即广义的法律。如《中华人民共和国宪法》规定：中华人民共和国公民在法律面前一律平等，这里的法律包括法律、行政法规、地方性法规、规章、自治条例和单行条例等。法律也可以仅指全国人大及其常委会制定的法律和特别行政区立法机关制定的法律，即狭义的法律，如《中华人民共和国刑法》、《中华人民共和国民法通则》等等。虽然法律一词已成为法学专用术语，但是在汉语中，法和律的含义却不仅限于此。法还可以作方法、方式、法术等解，律还可以用于纪律、规律等。

在英语中，law（法律）一词与汉语中法律一词用法相似，具体含义要通过数的变化和上下文联系理解。在欧洲大陆，广义和狭义的法律用两个词表达，如拉丁文中的jus和 lex等。

（二）法的起源

同许多社会现象一样，法也有产生、发展到消灭的过程。人类社会已经历了原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会和社会主义社会，法也伴随着人类社会的进程产生、发展。在原始社会，生产力极端低下，个人的力量显得极为弱小，人们只有依靠集体的力量才能生存和繁衍。因此，原始社会的生产方式只能是生产资料公有制为基础的共同生产和平均分配。那时没有私有制，没有阶级，没有剥削，也没有国家和法。但是，没有法并不意味着没有行为规范，在原始社会也有为人们共同遵守的带有一定强制性的行为规范，比如禁止在氏族内通婚，相互保护和进行复仇等，这些规范都是人们在长期生产和共同生活中自发形成的习惯。原始社会借助这种习惯来协调人们之间的关系，建立一定的社会秩序。 到了原始社会末期，随着生产力的发展，开始出现了私有制，氏族成员之间有了贫富差别，一些贫穷者往往由于无力偿还债务而沦为奴隶，富有者渐渐脱离

生产，并在经济上使生产者服从自己，社会分裂为利益不同、甚至对立的阶级。私有制和阶级的产生，最终导致了国家的产生。掌握了国家政权的统治者，为了维护其统治地位，使之具有神圣不可侵犯的性质，需要一种有别于原始社会行为规范的“特别的法律”。于是，伴随着国家的产生，也同时产生了法。法的形成首先是对具体人、具体事所确定的行为方式，调整着人们之间的关系，但是这种调整是一次性的个别调整；随着某种社会关系发展为经常的普遍的现象时，在个别调整基础上进而形成了人们共同遵守的行为规则，由个别调整发展为规范性调整，为某一种社会关系提供了行为模式；当随着社会生产的发展，社会分裂为利益不同的阶级后，一般的规范性调整已经不能完全适应变化了的社会要求，统治阶级急需一种特殊的社会规范来维护其利益，迫使全体社会成员按照自己的意志行事，于是原始社会的一般规范，习惯，便逐渐转变为习惯法，法律调整从一般的规范调整中分离出来；随着社会的进一步发展，习惯法又发展为由国家进行的广泛立法，即成文法。

法从产生之日起至今，经历了四个发展阶段，也就是四个历史类型，它们分别与奴隶社会、封建社会、资本主义社会和社会主义社会相适应，即奴隶制法、封建制法、资本主义法和社会主义法。这四种历史类型的法顺序更替，从较低类型的法发展到较高类型的法，从一个方面体现了社会的进步。但是，法与国家一样，不是从来就有，也不是永远存在的。当生产力高度发展，社会财富极大丰富，人们思想觉悟极大提高之后，阶级便不可避免地消失了，随着阶级的消失，国家也不可避免地消失了，与此同时，法这种特殊的行为规则也同样消失了。当然，那时社会中仍存在具有某种强制性的行为规则，但这种行为规则已不再是法了。

（三）法的本质

法的本质，就是法的根本属性，古今中外剥削阶级思想家、法学家对这一问题提出了不同的观点。神学家认为法是神的意志；自然法学派认为法是由事物的性质产生出来的必然关系，与之相反，历史法学派认为法是世代相传的“民族精神”的体现；以康德为代表的哲理法学派认为，法是能够使每个人的意志依据自由的普通法则和他人的意志协调的条件之总和。以上这些有关法的本质的思想，因其产生于历史发展的不同阶段，都反映出一定的政治要求，为一定的政治目的服务，其历史意义各不相同。其中有些从不同的侧面阐明了法的内容和特征，但由于这些思想家和法学家的阶级立场和唯心主义史观，他们没有也不可能揭示法的本质。只有马克思主义法学产生后，才真正地揭示了法的本质。

马克思指出，法的关系，既不能从它们本身来理解，也不能从所谓人类精神的一般发展来理解，相反，它根源于物质的生活关系，应当由它赖以存在的经济基础加以说明。马克思认为，社会不是以法律为基础的，而是法律应该以社会为基础。法律应该是社会共同的、由一定物质生产方式所产生的利益和需要的表现，而不是单个人的行为。《共产党宣言》阐述了资产阶级法的本质：“正象你们的法不过是被奉为法律的你们这个阶级的意志一样，而这种意志的内容是由你们这个阶级的物质生活条件决定的。”可见，法的最本质属性是统治阶级的意志，而不是任何个人的意志，也不是什么超阶级的共同意志。统治阶级的意志决定于统治阶级的物质生活条件，这种物质生活条件构成了法的基础。法作为统治阶级的的意志表现，具有下列特征：

1、意志内容的一般性 法反映的意志内容不是统治阶级成员个人意志的简单总和，而是统治阶级的根本利益和共同意志的表现。在一般情况下，作为统治阶级中的个人意志虽然不同程度上也反映了阶级意志，但它们是千差万别的，其

中个别的甚至可能背离阶级意志。法是统治阶级成员个别利益的一种抽象，具有一般性的品格。因此，它具有普遍约束力。被统治阶级、统治阶级的成员都要遵守法律规定，这是统治阶级整体利益的要求。

2、意志内容的客观性 法所反映的意志内容不是由抽象的人类“理性”决定的，而是归根结底由统治阶级物质生活条件的客观要求决定的。如奴隶制法确定的奴隶主对奴隶的人身占有，封建制法确定农奴依附于土地，资本主义法确定人身自由、契约自由等，都不是由任何个人的主观好恶所决定的，而是取决于社会上占统治地位的阶级赖以存在的物质生活条件的客观要求。但是，这并不意味着排除其他因素，如伦理、历史传统甚至自然条件等对法产生影响。因而建立在同一经济基础上的法，可以表现出种种差别，而建立在不同经济基础上的法，也会出现某种形式上的相同之处。

3、意志内容的统一性 法所反映的意志内容往往不限于统治阶级的特定利益，还包括关系整个社会共同生存的必要条件，甚至反映被统治阶级的某些要求（以不危及统治阶级的统治为限）。表面看来，这些似乎不属于统治阶级的特定利益，甚至还有某种冲突，但实际上是与维护其统治息息相关的，是维护其特定阶级利益的必然条件。因为统治阶级并不是和其他社会集团隔绝而孤立存在的，相反，是以一定方式和它们联系在一起，并以一定方式依赖于它们而存在的。统治阶级承认与之相对立的社会阶级的某些要求，不是出于什么高尚的利它主义，而是它们本身利益所要求的。任何一个统治阶级为了维护其统治地位都不能不对此加以关注，因而也必然为法所反映并受到法的保护。因此法仍然是统治阶级意志的体现，而不是各阶级意志的混合物。

通过对法的起源和法的本质和学习，现在，我们可以给法下一定比较明确的定义：法是国家按照统治阶级的利益和意志制定或认可，由国家强制力保证实施和行为规范的总和。

（四）法的渊源和分类

法的渊源（sources of law）简称法源,源于罗马法fontes juris一词,意为法的源泉。这一概念在中外法学著作中有各种不同的解释，但多指法的效力渊源，即指由什么国家机关或认可，因而具有不同法律效力或法律地位的各种法律类别。换言之，法的渊源更主要和更普遍的是指法的创立方式，即法是由何种国家机关，通过何种方式创立的，表现为何种法律文件的形式，抑或是被国家认可的习惯。在这个意义上讲，法的渊源主要是指法的形式渊源。

从历史上看，奴隶制法的渊源主要是习惯法，封建法的渊源有习惯法、法律、帝王诏令、判例等，资本主义法的渊源进一步发展，主要有宪法、法律、自治法规、条约、法理、习惯、判例等。我国法的渊源主要有宪法、法律、行政法规、地方性法规、规章、自治条例和单行条例、国际条约等。

按照不同的标准，可以对法分成不同的类别。

1、成文法和不成文法 按照法的创立和表现形式所做的分类。成文法是有权制定法律规范的国家机关依照法定程序所制定规范性文件，如宪法、刑法、地方性法规等。不成文法是指未经国家制定，但经国家认可和赋予法律效力的行为规则，如习惯法和判例。

2、国内法和国际法 按照法的制定主体和适用范围所做的分类。国内法是由本国制定或认可，规定一国内部各种社会关系为主，并在本国主权所及领域范围内有效的法律。国际法是指不同国家在协议和认可的基础上产生，适用主体是国家，规定国与国之间双边或多边关系的法律。

3、宪法性法律和普通法律 按照法律内容和效力大小所做的分类。宪法性法律是由立法机关依特定的立法程序制定的，具有最法律效力的法律文件，通常规定国家的政治、经济基本制度，国家机构的组织、权限和活动的基本原则，公民的基本权利和义务等根本性问题。因此又称为根本法或母法，是其他法律制定的基础，任何法律都不得与其相抵触，否则无效。普通法律是指立法机关依立法程序制定的规范性文件。它只规定某种社会关系或社会关系某一方面的行为规范，效力仅低于宪法，相对于宪法，又称为子法。

4、实体法和程序法 按照法律内容所做的分类。规定法律关系主体之间权利、义务本体的法律为实体法，如刑法、民法、票据法等。规定为实现实体法有关诉讼手续的法律为程序法, 如刑事诉讼法、民事诉讼法、行政诉讼法。。

5、一般法和特别法 按照法律效力所做的分类。适用于全体公民的、全国的、平常时期的法是一般法，而适用于特定公民、特定地区、非常时期的法是特别法。

6、公法和私法 资产阶级法学界对法的分类，最早由古罗马法学家乌尔比安提出一般地来说，与国家有关的法律是公法，如宪法、刑法、行政法等；而规定公民之间权利义务的法律是私法，如民法、商法。

按照其他的标准，法律还可以分为固有法和继承法、普通法和衡平法、制定法和判例法等，就不一一介绍了。

二、法律关系

(一）法律关系的概念

法律关系是法律规范在调整人们行为的过程中所形成的法律上的权利和义务关系。人们在日常生活中结成各种各样的社会关系，这些关系在按其性质可以分为两类：一类是物质关系，一类是思想关系。物质关系主要是指生产关系，是构成社会的基础；思想关系是通过人的意识而形成的人与人之间的关系，是生产关系的上层建筑。法律关系不是物质关系，而是一种思想关系，它是由生产关系决定的，通过国家所创制的法律中介而形成。法律关系之所以是一种思想关系，就在于它的形成和实现，都要通过人们的意志和意识活动。具体地说，首先，任何法律关系，都是根据法律的规定，由法律所确认和调整某种社会关系而形成的。如果没有相应的法律规定，就不能产生某种具体的法律关系。而法律是掌握国家政权的统治阶级意志的体现，任何一种法律关系，必然体现这种意志，所以法律关系和国家意志不可分，是国家意志的具体体现。其次，每一种法律关系，通常总是要通过它的参加者（单方、双方或多方）的意思表示而产生，比如买卖、赠与等等，都必须有行为人的意志表示，才能产生某种具体的法律关系。当然，也有的法律关系的形成并没有直接通过其参与者的意志表示，比如由于自然灾害和其他意外事故而引起的某种法律关系，但是要使这一法律关系的当事人实现其权利或履行义务，也要通过他们的意思表示。因此，一切法律关系，不论其形成时是否通过其参与者的意志表示，但是实现当事人权利和义务时，都要求该法律关系的参与者作出相应的意志表示。

(二)法律关系的特点

由于各种法律规范所确认、调整的社会关系和具体规定的权利义务不同，因而法律关系也有不同的种类，如民事法律关系、商事法律关系、行政法律关系等。但无论这些法律关系的性质和内容有何不同，因为它们都是由法律这一特定的行为规范所调整，因而具有不同于其他社会关系的特点。

1、法律关系是法律在调整人们行为过程中形成的一种权利义务关系，是法律在实际生活中的具体体现。只有当人们按照（或违反）法律规定进行活动，形成具体的权利义务关系时，才构成某种特定的法律关系，法律本身不产生具体的法律关系。

2、法律关系是由国家强制力保证的，是一种带强制性的社会关系。这种社会关系一旦形成，就受到国家的保障，不能任意地违反或破坏，否则就要承担相应的责任。

3、法律关系是以相应的现行法律为前提，如果没有这种法律规定，那么人们之间的这种社会关系就不具有法律关系的性质，也就不是法律关系。

(三)法律关系的构成要素

法律关系的构成，包括三个要素：法律关系主体、法律关系客体、法律关系内容。

1、 法律关系主体

法律关系主体，又称权利主体，是法律关系的参加者或当事人，也就是在具体法律关系中享受权利承担义务的人。通常包括自然人、法人、社会团体、企业事业单位、国家等等。我国的法律关系主体主要有自然人、法人、企业事业单位、社会团体、合伙、个体工商户、承包经营户等等，国家也可作为特殊主体。

法律关系主体是由法律规定的，成为法律关系主体的基本条件，是必须具备法律规定的权利能力和行为能力。

权利能力是指依法享有权利和承担义务的资格。在我国，一切公民都具有权利能力。非依法不得限制或剥夺。法人的权利能力始于成立，终于终止。【归根结底同义词】

行为能力是指能以自己的行为依法行使权利和承担义务，从而使法律关系产生、变更、消灭的能力。行为能力不是每个人生来具有的，也不是一切公民都具有的。

2、 法律关系客体

法律关系客体，又称权利客体，是指权利主体之间权利义务所指向的对象。如果没有客体，就构不成具体的法律关系。一般地说，客体主要有物、行为和精神财富。物又叫标的物，是在法律关系中可以作为财产权利对象的物品或其他物质财富，包括动产和不动产。行为是指法律关系主体的行为，包括作为，即要求去从事一定的行为和不作为，即对一种行为的抑制。精神财富是指法律关系主体从事智力活动所取得的成果。如知识产权。

3、 法律关系内容

法律关系的内容是权利和义务。法律权利，是指法律关系主体依法有权作出一定的行为，或要求他人作出或不作出一定行为的能力和资格，比如选举权、受教育权。法律义务，是指法律关系主体依法应当作出一定行为或抑止一定行为的责任，比如纳税、服兵役。

第二节 国际商法概述

一、国际商法的概念

商法是调整市场经济关系中商人、商事组织和商事活动的法律规范总和。在市场经济中，人们之间发生各种各样的社会经济关系，不同的法律部门承担着不同的任务。其中，商法调整的是商事关系，也就是说，商法通过调整平等商事主体之间的商事关系，规范商事主体及其商事行为，确认交易顺利、可靠、安全，保护商事主体实现营利的合法权益，进而促进市场经济的发展。

苏教版小学语文三年级下册生字组词和近义词、反义词
归根结底同义词 第三篇

苏教版小学语文三年级下册

生字词词语组词

1、长城和运河

驾：驾临 驾驶 驾驭 大驾光临 腾云驾雾 折：折尺 折叠 折服 折断 不折不扣 蜓：蚰蜓 海蜓 蜻蜓

谱：谱写 食谱 歌谱 脸谱 摆谱 朽：朽木 朽烂 腐朽 永垂不朽

篇：篇章 篇幅 诗篇 鸿篇巨制 千篇一律 创：创办 创汇 创见 首创 创作 创造 族：民族 家族 汉族 贵族 上班族 绸：绸缎 丝绸 纺绸 绫罗绸缎

近义词：驾驶（驾驭yù） 连绵起伏（连绵不断） 奇异（奇特） 曲折（弯曲） 动人（迷人）反义词：奇异（平常） 曲折（笔直）

2、美丽的南沙群岛

辽：辽东 辽宁 辽阔 辽远

阔：广阔 阔气 阔别 海阔天空 波澜壮阔 屿：岛屿 山屿

罗：罗列 罗布泊 罗汉 天罗地网 包罗万象 库：库藏 库存 水库 仓库 国库 资：资本 投资 资金 资格 资料 仅：仅仅 不仅如此 绝无仅有 合：合并 联合 合理 合唱 前仰后合 龟：龟甲 龟缩 龟板 乌龟 龟鹤延年

近义词： 辽阔（广阔） 珍贵（宝贵）

蕴藏（储藏） 弥漫（充满） 五彩缤纷（五颜六色) 用之不竭（取之不尽）

反义词：珍贵（低廉） 辽阔（狭窄）

美丽（丑陋） 难以计数（屈指可数）

3、庐山的云雾

庐：庐山 穹庐 庐剧 庐舍 三顾茅庐 瀑：瀑布 飞瀑

幻：幻灯 幻景 幻想 梦幻 虚幻 似：似乎 相似 类似 似是而非 前程似锦 姿：姿容 姿势 姿色 舞姿 其姿百态 笼：笼盖 笼络 笼统 笼住 笼头 罩：灯罩 罩衫 罩袖 罩衣 笼罩 系：系鞋带 系皮带

泻：泻肚 泻药 倾泻 一泻千里 上吐下泻

返：返工 返还 返航 流连忘返 返老还童

近义词： 增添（增加） 神秘（神奇）

缠绕（围绕） 转眼间（刹那间） 飘荡（飘动）

反义词： 增添（减少） 巨大（渺小)

4、翻越远方的大山

跨：跨国 跨过 跨越

栏：栏杆 护栏 跨栏 雕栏玉砌 通栏标题 赛：比赛 决赛 竞赛 赛车

腊：腊月 寒冬腊月 岁月伏腊 残冬腊月 雅：雅致 雅韵 举止文雅 坐姿端雅 际：交际 国际 存亡之际 隐：隐藏 隐瞒 隐蔽 隐隐约约

绩：绩效 成绩 政绩 丰功伟绩

纪：纪律 纪念 年纪 党纪国法 呐：呐喊

呐吃 唢呐 摇旗呐喊

反义词：遥不可及（近在咫尺） 迷糊（清醒）

5、雪儿

剩：剩饭 剩货 剩下 残羹剩饭 剩余劳动 鸽：鸽子 鸽群 信鸽 乳鸽 和平鸽 捡：捡柴 捡漏 捡拾 捡破烂 哀：哀愁 哀悼 哀思 哀求 哀兵必胜 悠：悠长 悠久 悠闲 悠扬 悠远 任：任务 任意 责任 听之任之 任重道远 阻：阻挡 阻拦 阻塞 劝阻 畅通无阻 忠：忠诚 忠厚 忠实 精忠报国 忠言逆耳 递：递补 递减 投递 传递 递交 盼：盼头 盼望 期盼 企盼 左顾右盼

近义词：忠实（忠诚） 传递（传送） 安心（放心） 向往（神往） 充满（布满） 哀伤（悲伤）反义词：哀伤（欢喜） 忠实（奸诈)

6、花瓣飘香

俯：俯冲 俯视 俯瞰 俯拾即是 前俯后仰 摘：摘除 摘录 摘要 摘记 寻章摘句 捧：捧杯 捧起 捧场 吹捧 捧腹大笑 拿：拿手 拿获 捉拿 十拿九稳 拿腔作势 措：措施 筹措 举措 措手不及 手足无措 惶：惶惶 惶惑 惶恐 惊惶 诚惶诚恐 恐：恐怖 恐吓 恐怕 恐惧 有恃无恐 舍：舍弃 取舍 割舍 舍己救人 舍生取义 惹：惹祸 惹事 招惹 惹火烧身 惹事生非 懂：懂事 懂得 弄懂 似懂非懂

1

序列 秩序 循序渐进 井然有序 近义词：清晨（早晨） 惶恐（惊恐） 闪动（闪耀） 序：序幕

反义词：清晨（黄昏） 飞快（缓慢） 惶恐（镇定） 高兴（伤心）

7、菩萨兵

藏：藏青 藏族 西藏 宝藏

区：区别 区分 山区 自治区 区区小事 段：段落 分段 手段 一段话 一段时间 胞：胞兄 胞妹 同胞 侨胞 物与民胞 译：译注 翻译 口译 笔译 译文 糊：糊墙 糊口 模糊 迷糊 含糊其辞 涂：涂改 涂料 糊涂 滩涂 涂脂抹粉 怨：抱怨 怨恨 结怨 恩怨 任劳任怨 耕：耕地 耕耘 耕种 耕牛 精耕细播 播：播放 播送 广播 点播 播弄是非

近义词：同胞（兄弟） 糟蹋（践踏） 赶紧（赶忙）带领（率领） 整治（整理） 感激（感谢）尽心尽力（全心全力)

反义词：糊涂（清醒） 糟蹋（爱惜）

平平展展（坑坑洼洼）

8、李广射虎

唐：唐代 唐朝 唐突 荒唐 唐人街 卢：卢布 卢沟桥

结：结合 组成 组织 重组 组办 期：期待 日期 学期 遥遥无期 后会有期 逻：逻辑 巡逻 惕：警惕 惕厉

搭：搭桥 搭话 搭腔 搭救 勾搭 猎：猎户 猎人 打猎 围猎 猎取为名 呆：呆板 呆滞 发呆 呆头呆脑 目瞪口呆 扎：扎实 扎根 驻扎 稳扎稳打 安营扎寨

近义词： 镇守（防守） 朦胧（模糊）

猛然间（突然间） 搜寻（寻找）

警惕（警觉） 影影绰绰（模模糊糊)

反义词：朦胧（清楚） 警惕（松懈）

影影绰绰（清清楚楚）

9、少年王勃

探：探望 试探 探测 探求 探询 昌：昌盛 昌明 昌言 南昌 国运昌隆 阁：阁楼 阁下 亭台楼阁 来之高阁 督：督察 督促 督导 监督 总督 宴：宴请 宴席 喜宴 欢宴 宴会 章：章程 文章 奖章 出口成章 约法三章 鸭：鸭子 鸭蛋 野鸭 烤鸭 鸭步鹅行 读：读物 朗读 默读 阅读 百读不厌

近义词：缓缓（慢慢） 飘荡（飘动）凝望（凝视）

探望（看望） 举行（举办） 庆贺（庆祝）

反义词：答应（拒绝） 落日（朝阳)

10、大作家的小老师

纳：纳入 纳税 出纳 交纳 吐故纳新 科：科学 科考 科目 学科 医科 诉：诉说 诉状 控诉 申诉 如泣如诉 豪：自豪 豪情万状 豪言壮语 豪情壮志 预：预备 预防 预算 预见 天气预报 料：料理 照料 材料 料事如神 出人意料 联：联合 联想 联系 对联 浮想联翩 识：认识 识别 常识 识文断字 老马识途

触：触动 触摸 抵触 触类旁通 一触即发

虚：谦虚

近义词：

虚弱 虚幻 空虚 乘虚而入

谦虚（虚心） 著名（有名） 非常（特别） 预料（预测） 口吻（口气） 自夸（夸耀）

感触（感受） 成就（成绩）

反义词： 喜欢（讨厌） 谦虚（骄傲） 惊喜万分（万分沮丧）

11、赶海

支：支持 支援 分支 独木难支 乐不可支 暑：暑气 暑天 中暑 暑假 寒来暑往 舅：舅父 舅妈 舅舅

抓：抓痒 抓药 抓举 抓紧 抓耳挠腮 逃：逃跑 逃走 逃犯 逃之夭夭 死里逃生 夹：夹板 夹菜 夹攻 文件夹 须：胡须 触须 必须 巾帼不让须眉 捏：捏弄 捏造 捏捏 捏泥人 捏一把汗 俘：俘获 被俘 战俘 俘虏 虏：俘虏 虏获 敌虏 强虏

近义词： 刚巧（恰巧） 究竟（明白）

自由自在（无拘无束）

反义词： 开始（结束） 退潮（涨潮）

喧闹（安静） 三三两两（成群结队）

12、荷花

挤：挤占 拥挤 排挤 挨挨挤挤 挤眉弄眼 蓬：蓬勃 蓬乱 蓬松 蓬荜生辉 蓬蓬勃勃 骨：花骨朵儿 骨碌碌

胀：膨胀 肿胀 腹胀 热胀冷缩

裂：裂痕 分裂 开裂 四分五裂 身败名裂 幅：篇幅 横幅 幅度 一幅画 幅员辽阔

2

翩：翩翩起舞 风度翩翩

蹈：舞蹈 手舞足蹈 赴汤蹈火 循规蹈矩 昨：昨天 昨日 昨夜 今是昨非 梦：梦乡 梦幻 梦想 做梦 梦寐以求

近义词： 快乐（欢乐） 停止（终止）

仿佛（好像） 破裂（裂开）

赶紧（赶快） 展开（舒展）

反义词： 清早（傍晚） 赶紧（拖拉）

停止（开始） 快乐（悲伤）

13、古诗两首

紫：紫色 紫菜 紫红 紫竹 万紫千红 尺：尺寸 尺码 尺度 尺短寸长 疑：疑问 疑虑 怀疑 疑心 将信将疑 绝：绝技 绝密 拒绝 绝路 赞不绝口

14、我应该感到自豪才对

镜：镜框 眼镜 镜花水月 波平如镜 委：委派 委屈 委任 政委 委曲求全 屈：委屈 屈服 屈膝 冤屈 首屈一指 趟：趟马 走一趟 一趟车 亏：亏待 亏损 吃亏 空亏 亏心 陷：陷害 陷落 诬陷 陷阱 冲锋陷阵 够：够本 够格 足够 能够 够意思 铺：铺床 铺垫 铺路 当铺 平铺直叙 闭：关闭 闭口 倒闭 闭门思过 闭关自守

近义词： 贮存（储存） 无边无际（无边无垠） 疼爱（关爱） 多亏（幸亏）

足够（充足） 应该（应当）

反义词： 松散（紧密） 俯（仰）

担心（放心） 闭（开）

15、水上飞机

鸥：海鸥 沙鸥

货：货币 货物 货源 百货 奇货可居 喂：喂食 喂养 喂饭 喂鸡 喂牲口 迅：迅猛 迅速 迅疾 迅雷不及掩耳 速：速度 飞速 车速 高速 不速之客 援：援救 援助 支援 援引 孤立无援 佩：佩带 佩服 玉佩 敬佩 钦佩 森：森严 森林 森然 阴森 森罗万象 谈：谈话 交谈 谈论 健谈

近义词： 降落（下降）迅速（快速）

佩服（敬佩） 遇难（遇险）

反义词： 迅速（缓慢） 佩服（轻视）

降落（上升）

16、跟踪台风的卫星

盯：盯着 紧盯 盯视 盯梢 直盯 哈：哈气 哈腰 哈密瓜 哈欠 哈哈大笑 监：监督 监狱 监考 监守自盗【归根结底同义词】

怒：愤怒 发怒 恼怒 怒去冲冲 怒火冲天 厉：厉害 严厉 凌厉 声色俱厉 变本加厉 吼：吼叫 吼声 狂吼 怒吼 大吼 设：设备 设计 陈设 想法设法 形同虚设 疯：疯狂 发疯 疯长 疯狗 疯疯癫癫 牢：牢固 牢靠 牢笼 牢不可破 亡羊补牢 泄：泄漏 泄气 排泄 发泄 水泄不通

近义词：舒展（伸展） 仍然（仍旧） 惊慌（慌张）反义词：舒展（收缩） 惊慌（镇定） 自豪（自卑）17、“你必须把这条鱼放掉”

垂：垂钓 垂挂 垂头丧气 垂柳 永垂不朽 汤：汤匙 汤锅 汤圆 赴汤蹈火

钓：钓鱼 钓竿 钓饵 沽名钓誉 稳坐钓鱼台 竿：钓竿 竿子 百尺竿头，更进一步 未：未必 未免 未遂 未知数 允：允诺 允许 公允 应允 不允 规：规则 规定 规律 圆规 墨守成规 毫：毫米 丝毫 毫毛 明察秋毫

近义词： 允许（同意） 商量（商议）

坚定（坚决） 赞赏（赞美）

反义词： 平静（喧闹） 低沉（高昂）

遵守（违反） 强劲（微弱）

18、狼和鹿

凯：凯歌 凯旋 奏凯 儿归

葱：大葱 葱花 葱翠 葱绿 郁郁葱葱 杀：杀害 杀价 杀菌 杀伤 杀鸡吓猴 其：其中 若无其事 乐在其中 其乐无穷 饥：饥饿 饥荒 饥民 饥寒交迫 退：退步 退让 退缩 击退 退避三舍 惨：惨案 惨败 悲惨 惨烈 惨无人道 染：染料 传染 污染 染色体 一尘不染 旦：一旦 元旦 花旦 旦夕祸福 通宵达旦

近义词： 提防（防止） 特意（特地 ）

嬉戏（玩耍） 贪婪（贪心） 凶残（凶暴） 大约（大概）

反义词： 凶残（温柔） 消退（增长）

功臣（祸首）

3

19、放飞蜻蜓

陶：陶器 陶冶 陶醉 熏陶 陶然自得 慈：慈善 慈悲 慈祥 慈母 心慈手软 舌：舌头 口舌 学舌 笨嘴拙舌 张口结舌 抢：抢夺 抢救 抢劫 抢占 抢险 蝇：苍蝇 蝇蛹 蝇头小利 蝇营狗苟 蚊：蚊虫 蚊香 蚊帐 蚊子 握：把握 握手 掌握 握别 据：根据 证据 据理力争 据为己有 构：构思 构造 构建 机构 虚构 复：复习 复苏 复印 恢复 无以复加

近义词： 慈爱（慈祥） 结构（构造）

口吻（口气） 入神（入迷）

反义词： 慈爱（凶恶） 复杂（简单）

小心（粗心） 入神（走神）

20、恐龙

亿：亿万 亿万斯年

漫：漫步 漫长 漫画 漫山遍野 漫无边际 吊：吊桶 吊灯 吊楼 一吊钱 提心吊胆 剑：剑客 剑眉 剑术 宝剑 剑拔弩张 型：型号 脸型 新型 血型 类型 畏：敬畏 畏惧 畏难 畏缩 不畏艰险 猛：猛烈 猛然 猛虎 勇猛 突飞猛进 齿：齿轮 齿龈 牙齿 犬齿 不足挂齿 匕：匕首 图穷匕见

谜：谜底 谜团 谜语 灯谜 哑谜

近义词： 茂密（茂盛） 漫游（遨游）

凶猛（凶恶） 移动（挪动） 照看（照料） 如同（好像）

反义词：坚硬（柔软） 凶狠（温顺）

消失（出现） 细心（粗心）

21、槐乡五月

槐：槐树 洋槐 槐豆 刺槐 指桑骂槐 肩：肩膀 肩章 肩负 并肩 摩肩接踵 挎：挎包 挎着 跨斗

摆：摆弄 摆动 摆设 摇摆 大摇大摆 顿：顿时 顿号 安顿 整顿 抑扬顿挫 拌：拌合 拌蒜 拌嘴 搅拌 拌饲料 咸：咸菜 咸鱼 咸肉 咸津津 咸水湖 蒜：大蒜 蒜黄 蒜苗 蒜头 鸡毛蒜皮 炒：炒米 炒货 清炒 炒鱿鱼 现炒现卖 芝：芝麻 芝兰 灵芝 七品芝麻官

近义词： 清香（芳香） 醇香（浓香）

俊俏（俏丽）白茫茫（白生生）

反义词： 清亮（浑浊） 甜（苦）

咸（淡） 俊俏（丑陋）

22、海底世界

底：底细 底稿 根底 海底捞月 归根结底 窃：窃取 窃听 行窃 窃笑 窃窃私语 私：私仇 私访 私愤 无私 大公无私 汪：汪汪叫 水汪汪 汪洋大海 危：危险 危急 病危 危机 临危不惧 肌：肌肤 肌肉 肌腱 肌体 肌理 缩：缩短 缩小 缩写 收缩 缩手缩脚 途：途径 用途 前途 征途 半途而废 旅：旅游 旅行 旅居 劲旅 军旅生涯 甲：甲方 甲壳 甲骨文 甲虫 甲鱼

近义词：差异（差别） 依然（仍然）

宁静（安静） 奇异（奇特）

反义词：前进（后退） 丰富（贫乏）

宁静（喧闹） 普遍（特别）

23、日月潭的传说

漆：漆黑 油漆 漆器 如胶似漆 集：集体 聚集 集合 集结 集思广益 躲：躲藏 躲避 躲雨 躲闪 躲懒 躲债 阿：阿姨 阿里山

剪：剪刀 裁剪 剪贴 剪辑 剪彩 修剪 社：社会 社交 社戏 社团 茶社 社长 越：越过 穿越 跨越 优越 翻山越岭 冒：冒险 冒失 冒尖 冒烟 冒犯 假冒 饿：饥饿 挨饿 解饿 饿虎扑食 雄：英雄 雄伟 雄鸡 雄壮 雄才大略

近义词： 著名（闻名） 传说（据说）

制服（征服）转眼间（一瞬间）

反义词： 聚集（分散） 危险（安全）

光明（黑暗） 潜入（浮出）

24、寓言两则

寓：公寓 寓意 寓居 寓所

则：细则 准则 守则 以身作则 穷则思变 宋：宋朝 宋体字

焦：焦点 焦急 焦虑 焦头烂额 心焦如焚 疲：疲倦 疲劳 疲软 疲于奔命 筋疲力尽 勃：勃发 勃然大怒 生机勃勃 野心勃勃

4

闷：愁闷 郁闷 烦闷 闷闷不乐 枯：干枯 枯萎 枯朽 焦枯 枯木逢春 弱：弱点 弱小 微弱 软弱 毫不示弱

近义词: 巴望(希望）白费（浪费）

焦急（着急）兴致勃勃（饶有兴致）

反义词: 筋疲力尽（精神饱满）

兴致勃勃(无精打采) 纳闷（明白）

喜笑颜开（愁眉苦脸）

25、争论的故事

烤：烤火 烤箱 烤肉 烤鸭 烧烤 烤漆房 辩：辩论 辩解 辩证 辩护 能言善辩 嫩：鲜嫩 嫩绿 嫩芽 嫩叶 细皮嫩肉 评：评比 评论 评选 平价 好评如潮 剖：剖腹 剖析 解剖 剖开 剖明事理 笨：笨蛋 蠢笨 笨手笨脚 笨鸟先飞 键：键盘 琴键 关键

聚：聚会 欢聚 聚焦 聚沙成塔 赞：赞成 赞颂 称赞 赞不绝口

近义词： 争辩（争论） 赞许（称赞）

聚精会神（全神贯注）

反义词： 笨（巧） 聚精会神（东张西望）赞许（批评） 浪费（节约）

26、剪枝的学问

挥：挥动 挥戈 挥霍 挥金如土 舞：跳舞 舞蹈 舞姿 歌舞 手舞足蹈 夺：夺取 夺冠 定夺 强词夺理 巧夺天工 靠：靠边 靠近 依靠 可靠 靠不住 熟：成熟 熟悉 熟知 滚瓜烂熟 娃：娃娃 娃娃鱼 女娃 男娃 蛋：蛋糕 脸蛋 滚蛋 鸡飞蛋打 禁：禁受 禁不住 弱不禁风 番：番茄 番瓜 番号 三番五次

近义词：能手（高手） 盼望（希望）

闻名（有名） 疑惑（疑问）

反义词：粗壮（瘦弱） 疑惑（相信）

充满（缺少） 浓郁（清淡）

三、歇后语篇

1、霸王敬酒——不干也得干 2、板上订钉——跑不了 3、背鼓上门——讨打 4、草把做灯——粗心（芯）

5、竹笋出土——节节高 6、菜刀切豆腐——两面光 7、钉头碰钉——硬碰硬

8、高山上敲鼓——四面闻名（鸣） 9、关公走麦城——骄必败 10、鸡蛋碰石头——不自量力 11、姜太公钓鱼——愿者上钩 12、老鼠钻风箱——两头受气

13、肉包子打狗——有去无回 14、歪嘴讲故事——斜（邪）说 15、小和尚念经——有口无心 16、赶鸭子上架——吃力不讨好 1、瞎子戴眼镜——装饰 2、苦水里泡黄连——苦上加苦 3、猪鼻子里插葱——装象 4、猪八戒照镜子——里外不是人 5、放风筝断了线——没指望了 6、只许州官放火——不许百姓点灯 7、八仙过海——各显神通 8、挂羊头卖狗肉——虚情假意 9、大姑娘坐轿——头一回 10、上鞋不用锥子——针（真）行 11、大水淹了龙王庙——不认自家人 12、虎口拔牙——胆子大

13、鼠进书箱——咬文嚼字 14、秀才遇著兵——有理说不清 15、热锅上的蚂蚁——团团转 16、猴子学走路——假惺惺（猩猩）

5

职业道德心得体会
归根结底同义词 第四篇

[篇一:职业道德心得体会]

师德师风教育活动是改善教育发展环境，转变教育系统工作作风的内在要求，促进教育事业健康发展的有力保证。通过我校这次师德师风的学习教育，我对师德师风教育的重要意义有较明确的认识，对小学教师职业道德规范内容也更熟悉了。对照<教师法>和<中小学教师职业道德规范>的要求，结合自己的教育工作，经跟大家一起学习、讨论和评议，体会如下:

一、在职业道德规范和树立良好师德师风方面:

对照中小学教师职业道德规范、如何树立良好的师德师风和对优秀教师的要求，我认识到，教师职业道德是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。自我剖析我所存在的问题有:

1、在爱国守法方面，尽管我能够贯彻国家教育方针，能够自觉遵守教育法律法规，没有违背党和国家方针、政策的言行，!

经过这一段的学习，给我的感受是很深刻的，中国历来是一个重教化的礼仪之邦，是一个非常强调师道尊严的国家，而中国的教育几经盛衰走至今日面向21世纪，中国的基础教育最紧迫的任务是走向素质教育，这是一次教育思想的历史性深刻变革，是一次教育内容、教育方法的历史性深刻变革，面对当今中国教育发展的现实状况和发展趋势，作为一名现代教师该何去何从?应如何定位一名普通教育者的价值，通过继续教育学习让我更加明白:一个现代教师如果仅仅是将书本上的有限知识教给学生是远远不够的，教师必须对学生做到教会做人、教会求知、教会办事、教会健体、教会审美、教会创造，要把德、智、体、美全面发展，使知、情、意、行和谐统一，而要达此种教育目的，首先就必须从改变教育者开始，一个现代教师就必须不断提高自身的教育素质，完善自我，我自完善，才能成为一名合格的现代教师，而这其中最关键的我认为有两点:一是高尚的人格力量，一是自己广博的学识。

万事德为先，尤以师为重，教师的职业理想是其献身于教育工作的根本动力，动机因素是一切行为的屐性因素，这对教师的教育教学工作来说也不例外，教师要干好教师工作，首先要有强烈而持久的动机，有很高的工作积极性，师德的实质就是教育事业的“业”字，师德体现的就是对教育事业及其社会地位的认同、情感和行动，很难设想一个对教育工作毫无兴趣的人，一个见到学生就心烦的人，不会努力完成教育教学工作。因此不断增强自己的教育事业心，强化自身的职业责任感是自我完善的需要环节。在学生心目中，教师是社会的规范，是道德的化身，人类的楷模，父母的替身。他们把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行，乃至行为举止音容笑貌、板书笔迹等。教师的人格作为师德的有形表现，高尚而富有魅力的教师人格就产生身教重于言教的良好效果。孔子曰:“其身正，不令则从，其身不正，虽令不从。”由此可见教师人格的力量，学生从教师言谈举止中发展其性格，从教师的品行中形成其品德，从教师的威望中完善其人格的全部含义。博学，这是一个根本前提，要帮助学生打开知识的大门，教师本身必须有桶“活水”，必须是充盈的，是清澈的，其实成功的教师，他的知识更应是奔腾不息的江河，只有不断地拓宽，向前，才能无愧于时代，教师的工作有点像蜜蜂酿蜜，需博采众矢，只有将本体性知识，广博的文化知识和实践知识结合统一起来，才能真正做到学高为师，社会发展到今天，我们更强调“文理融合”，这样才能适应知识大爆炸时代思想活跃、见多识广的学生的需要。我认为，学生的全面发展，在一定程度上取决于教师文化知识的广泛性和深刻性，当前，在推进素质教育，倡导更新教育理念的同时，怎样树立新时期的师者形象，已成为广大教师面临的重要课题，本人认为有以下几点:

一、不断虚心学习、调整、充实、完善自身的知识结构。

信息时代的到来，电脑和网络的普及，为我们每一个人提供了更为广阔的学习天地，同时也使我们每一位教师深深地感到“教学相长”这个词语的内在含义，学生的知识结构不再是我们教师知识网络的一个子集。现代师生的知识结构呈现出一种全新的交集状态，我们教师单在知识方面已经抢劫了明显的优势，甚至某些方面得拜学生为师，我们只有更加努力地勤奋学习，不断充实自我，不断超越自我，不断完善自我的知识体系，保持一颗永远年轻奋进的心，唯有如此方能适应当今教育形势的发展。

二、转变教育理念，相信我的学生一定能成才，学生是学习的主人，是发展的主体，教师面对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，应立足于学生的成长，教师的教育观念是其从事教育工作的心理背景，这种期望不仅是教师自身工作的理念，更是学生发展的重要因素。是实现“人人成才”的一个重要基础，不要忘了教育家陶行知的名言:“你的教鞭下瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，麻衬的理念支配下，教师眼中就没有差生，只有差异，实施差异的教育，就会有差异的发展。

三、完善教学能力，明确认识到教育不仅仅是技术，更是艺术，教学是教师有目的、有计划、有组织的对学生传道、授业解惑的行为，教育行为是在教师自我临近下的一种有选择的技术，是根据在教学实践中积累起来的有关教学的经验，知识而形成的一整套操作技巧，我们只有善于设计教学，善于研究教材，选择合理的教法，学法，灵活地运用讲解、提问、练习、复习、谈话，编制试卷等技术，运用现代化教育技术……才能表现出高水平的教学行为和教学技术，而且这种教学技术与行为的发展组合，便会产生一种寓于创造性的教学方式和方法，甚至学术能达到准确、鲜明、生动的境界。使学生不仅生动的理解了学习内容，而且给人以艺术的享受。苏霍姆林斯基说过，孩子在离开学校的时候，带走的不仅仅是分散，更重要的是带着他对未来社会的理想与追求中，我希望我们的每一位教育工作者都能充满理想、充满激情，必将教育的春天。教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。师德不仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。

教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。

我认为，好教师首先必须有敬业精神，要毕生忠诚党的教育事业。要做到这一点，就应充分认识教师工作的意义，从而深深地热爱教育事业。现代的时代是一个竞争激烈的时代。国与国的竞争主要体现为综合国力的竞争，综合国力的竞争归根结底是人才的竞争，而人才的培养靠的是教育，靠的是教师兢兢业业的工作。只有深深地认识这一点，才能激发对教师工作的热爱，也才能把这种爱倾注到对学生的教育中去。

“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师的具体工作在于“传道、授业、解惑”，也就是说教师要通过自身的教学实践，给学生传授知识，培养学生的实践能力，使学生懂得、各种事理。这就要求教师应具有“学而不厌，悔人不倦”来开拓学生的知识视野，丰富学生的知识储备，并在此基础上，培养学生运用知识解决实际问题的能力。与此同时，教师要有崇高的理想，完善的道德情操，坚定的信念，顽强的意志品质，并用它们对学生进行浅够默化的影响和熏陶。这样，才能培养出祖国需要的，全面发展的，能适应竞争形势的有用之才。

其次，必须热爱自己的教育对象--学生。教师应该是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自己的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品。从本质上看，学生并不存在好与差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他们潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放而已。来自学生自身的主观因素和来自客观的影响。主客观的因素，都会严重束缚学生内在潜能的发挥，都会成为学生健康成长与发展的障碍。正因如此，我们教师对这些所谓的“差生”，更应加备的关爱与呵护。在他们身上，我们要倾注全部的爱，去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活中，品德上每一个闪光点，然后运用激励 机制，加以充分的肯定和激励，恢复感到温暖，增强自信，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。这样，才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃。第三，一个好教师还必须十分重视“言传”外的“身教”，要以自身的行为去影响学习，真正成为学生的表率使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为。因此，教师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必须认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负责任。除此之外，教师还应和学生进行经常性的心灵沟通，向学生畅开心灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。总之，师德是中华优秀文化的精萃，也是优良革命传统的重要组成部分，教书育人，教书者必须先为人师，育人者必先行为示范，教师的职业特点决定了教师必须具备更高的到素质，而师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。这次学习的收获是非常丰富，它引发我更多的思考，也让我收获了很多的知识。然而，憧憬未来，我知道前方的道路依然是曲折的，毕竟这些思考和理论需要我在今后的教学实践中不断的去尝试和运用，并最终将其转化为自身的东西，我想只有这样才算是真正达到培训的目的。最后用一句话和大家共勉:路漫漫其修远兮，吾将上下而求索!21世纪，人的观念日新月异，社会的发展需要懂知识、能操作、善合作、会生存的人才，不断地激励着人们要继续学习，随着信息化、学习化社会的形成和知识经济时代的来临，教育正在经历深刻的变革。

作为教师就必须善于接受和消化新观念、新知识，认真钻研业务，不断提高自身素质；必须积极探索教学方法和教学艺术，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣；必须勤奋好学，孜孜不倦，努力做到学识渊博，业务精良。只有这样，讲起课来才能深入浅出，得心应手；才能使学生产生敬重感，自觉自愿地接受教育和指导。

我随着继续教育时间的不断增加，继续教育已经融入了我的生活与学习之中，或者说，我已经融入了继续教育学习的广阔天地之中。

通过继续教育学习现代教育思想和理论，理解了如何把先进的教学方式和理念贯穿于数学及各个学科教学的全过程，使我茅塞顿开，在开学这一段的教学实施过程中，通过实践也真正的感悟到了全新的教育思想在教学中所产生的效应。这是以前传统教学所无法比拟的。

说实在的，在最初的学习过程中我对此并不感兴趣，因为各种学习、培训也参加了很多次，可往往是走形式的多，真正有收获的少。所以开始点击继教网只是为了完成学习任务和学时。可是，当我进入继教网的那一刻，我就被这里的一切吸引住了，它为我呈现的真是一个丰富多彩的世界!

在教学中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从教师的教诲。正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过交流，达到心与心的沟通。教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生愿意接受，达到教育的目的。暖人话语，滋润心田。温暖的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。教师对学生还要又一种充满责任感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。

除了更新自己的教育教学理念之外，我们还需要结合个人情况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我表现和自我完善的过程，除了需要不断客观的看待“过去的我”，我们更需要一份持久的热情，一份对教育、对学生、对社会的神圣信仰与追求!

如此种种，我在做“好学生”的基础上，也在努力的做好教师。做“好学生”是磨练自己的重要历程。而做一名好教师是我的最终目标!同时也祝愿每位教师都能沐浴课改的春风，在这片肥沃的大地上茁壮成长!

通过经典教育案例的学习，受益匪浅，真的很庆幸自己能够有这么一次机会，特别是通过这次学习发现了自身很多的不足和需要提高改进的地方。现总结如下:

首先，经典教育案例使我更全面的了解了什么是素质教育，使我的思想认识得到了提高，灵魂得到了净化。素质教育要求教师要转变教学理念，教师只是引导的作用，以学生为主体，把课堂还给学生，让学生做课堂的主人，不能够进行“满堂灌”的教学模式。并且教师自身职业的特点是教书育人，要求教师不断学习，不断汲取新的教育理念，不断变化，不断创新，才能真正成为知识和文化的化身，才能担当起科教兴国的重任。

其次，教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题的研究。教师是实践者，实践的内涵是“变革”。在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过交流达到心与心的沟通。教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生愿意接受，达到教育的目的。暖人话语，滋润心田。温暖的的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。教师对学生还要有一种充满责任感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。

再次，通过学习，使我们的教育观念得到更新，学到了许多先进的教育教学思想，业务水平有了一定程度的提高。特别是对于一名年轻的教师来说，对我今后的教学进行理论性的指导，以至于不会偏离素质教育、我想我们虽然学到是理论，而最主要的是我们如何将这些理论付诸欲实践，也就是说作为教师还是要将落实进行到底。我认为，好教师首先必须有敬业精神，要毕生忠诚党的教育事业。要做到这一点，就应充分认识教师工作的意义，从而深深地热爱教育事业。现代的时代是一个竞争激烈的时代。国与国的竞争主要体现为综合国力的竞争，综合国力的竞争归根结底是人才的竞争，而人才的培养靠的是教育，靠的是教师兢兢业业的工作。只有深深地认识这一点，才能激发对教师工作的热爱，也才能把这种爱倾注到对学生的教育中去。

最后，教师负着教书育人的重任，自然，教师的工作也是异常辛苦的。但是，当我们走进课堂，面对着一双双对知识的渴求的目光时，我们就要做到心无杂念，将一切烦恼与忧愁抛却脑后，精神抖擞，全身心地投入到教学的课堂中去。北京五中校长、特级教师吴昌顺认为，课堂教学要体现教师的生命价值和崇高师德，必须要有“精、气、神”的修养。精、气、神就是指精力充沛、气势旺盛、神采飞扬。

教师在课堂上的最佳表现首先源于对教育事业、对学生、对所教学科的热爱。只有对教育事业充满深厚的爱的教师，才会乐于献身教育事业，精心哺育一代新人。一个对所教学科充满爱的教师，就会加深对教材的理解，就会富有感情地去教授每一堂课，从而使学生产生相应的情感体验，更深刻地感受与理解教材。一个对学生充满爱的老师，才会对学生诲人不倦，润物无声，如甘霖洒向大地般让教育充满爱。同时，浑身洋溢着健康向上精神的教师，会给人以精力充沛、心胸豁达、充满活力的感觉 。在面对困难、挫折、失意时，教师应保持乐观开朗的态度，既可以激励自己，又可以给学生以榜样示范。教师的活泼开朗的性格，又会感染学生，通过无言之教受到潜移默化之效。教师的这种情感，是与其教育年轻一代的责任感、义务感、荣誉感、自豪感等联系在一起的。

我觉得学习不能是暂时的，也不能使强迫的，只有不间断的进行业务学习，才能提高我们的授课水平，才能适应新形势下的素质教育，才能把新课程内容讲好。

[篇五:职业道德心得体会]

我们全体教师听了贾校长的关于教师职业道德的报告，感受颇深，也得到了一些启示。

的确，我们教师的职业道德是整个教育教学工作的重中之重，历来是作为教育工作的核心问题来抓，在当前经济、科技迅猛发展的今天，加强教师职业道德是非常必要的。

二十一世纪的中国，不仅在经济发展上将上一个新台阶，而且在社会主义精神文明建设上更将跃上一个新高度。作为一个人民教师，负担着全面提高国民素质的重任，“教育者要先受教育”。只有这样才能最大限度地提高教师为人师表的水平，才能胜任人民教师的历史使命，无愧于人民教师的光荣称号。这就要求我们教师要时时处处以身作则，为人师表，凡要求学生做到的自己必须先做到做好。比如要求学生不迟到早退，教师自己就不能迟到早退；要求学生文明礼貌，教师自己言谈举止切切不可粗鲁；要求学生遵守行为规范，教师应自觉遵守教师守则。否则，光要求学生，而自己又不身体力行，学生就认为这样的老师言行不一，而不可信赖。正如孔子所说:“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”正说明这个道理。

教师工作的对象是活生生的、有感情会思想的人。在教学工作中，“教”与“学”是师生之间双边交流的过程，这种相互交流不仅是认识的交流，而且也是情感的交流。我们教师要搞好教学工作的同时，更应该提高教学质量，除了要有能力胜任教学工作的科学知识、才能外，并且还要有良好的心理品质，尤其对学生要有真挚的爱。师生感情是和谐一致还是相互对立，直接影响着教学的效果。有实践证明，学生喜欢教师，他教的学科就容易引起学生的兴趣，学生对该学科的学习努力程度高，学习成绩就好。反之，学生不喜欢的教师，连同他教的学科也要受到学生轻视，学生学习努力的程度低，学习成绩也就不好。而学生喜欢不喜欢教师，在很大程度上取决于教师胡情感因素。学生喜欢的教师一般都是真心关心爱护学生的教师。教师的爱，一方面能引起学生的愉快情绪，进而使学生信心增强，精神饱满，智力活跃，学生效率倍增。另一方面也促使教师本身大胆探索教育规律，学而不厌，诲人不倦，以满腔热情去研究教学方法，努力提高教育质量。做哪一种职业都有职业道德要求，做医生要有医德，做教师要有师德。师德是做一个合格人民教师的起码要求。要爱岗敬业，教书育人，关心爱护每一个学生。庶树立教育无小事的思想，从点点滴滴做起。树立正确的教育观、质量观和人才观，增强教书育人，以身立教的责任感和使命感。通过讨论，教师的职业道德和敬业精神还需进一步加强，个别教师缺乏对学生终身负责的意识，表现在对工作不大负责，对学生不能一视同仁。面向全体学生，实施全面发展的素质教育观念还需进一步改变，纠正“重智力轻道德”的思想。作为学校教育工作的组织者和领导者，“传道授业解惑”其一言一行，一举一动直接影响着学生的行为规范，教师的观点态度也在一定程度上决定着学生的世界观和人生观的形成。一名合格的人民教师，必须要有良好的思想道德风尚，为人师表，率先垂范，为全体学生做出表率作用，只有这样，才会赢得学生的尊重和爱戴，构建新型和谐的师生人际关系，促进教学工作的顺利开展，从而使全校教育教学迈上一个新台阶。通过这次师德师风的大讨论学习活动，使我们从思想上提高了认识，明确师德师风建设在学校工作中的重要意义，找出自己存在的问题，明确了努力方向，真正树立起“一切为了学生，为了学生一切”的“学生第一”的理念，确立把学生当成学校主人的服务意识，真正创立学生能够自由发挥，自主学习的良好氛围，使学校呈现出欣欣向荣的局面。

学生在学校里学习，既受同学的影响也受教师的影响，主要是受教师的影响，真正能打动学生内心的，是人格和道德的力量。这力量是长久的，它将影响学生的一生，是学生的立身之本。因此，就对学生一生的影响来讲，学时、权利、外表等加在一起，也远不如道德重要。师德不仅是教师的个人问题，也是教师群体问题，即风气问题。因此任重而道远，我们只有把提高人的思想道德素质与提高人的科学文化素质统一起来，站在先进文化的制高点上，全面审视并大力推进素质教育，才能使我们国家的教育事业蓬勃发展，才能真正实施“科教兴国”的伟大战略，迎接知识经济时代的挑战。

总之，道德所协调的是人与人、人与自然、群体与群体之间的关系，道德上的责任感在协调这三者之间的关系上起着积极的作用，一个具有高度责任感的人必然会“心忧黎民，胸怀天下。”无论是从责任感的缺失，还是从它所具有的重要意义上来说，培养学生的责任感是势在必行的，这必然要求教师首先要具有道德上的责任感，以自己的言传身教来影响学生。我们今天的教育对未来的社会将产生深刻的影响。教师的道德责任感教化的对象是学生，而现在的学生将是未来社会的主人，教师的言传身教影响的不仅是一个人，而是一代人，一个时代。我们肩负的是社会的未来，为未来的社会做贡献，是我们的责任、我们的使命。教师是道德的化身，是社会的规范，是人类的楷模。教师在本职工作中所表现出来的道德品格的境界将会对学生产生影响，并终将融入社会，影响社会成为社会道德的一个有机组成部分。我们应当努力提高自身的道德修养，更新自己的观念，与时俱进，以我们的人格力量来影响学生，影响社会，做名符其实的人类灵魂的工程师，做社会发展和人类进步的中流砥柱。

自出机杼造句
归根结底同义词 第五篇

1、自出机杼的近义词是自出机轴，别出心裁。

2、古人云:“文章须自出机杼，成一家风骨”。我读先荣的这部新作，就有这种“自成一家”的强烈感受。

3、老先生的书画篆刻作品真是自出机杼、惊时动俗啊!

4、他的绘画由此工写交融，相映成趣，自出机杼，形成了他个人独特的绘画风格。自出机杼造句。

5、右丞輞川诸作，却是自出机轴。

6、放翁诗凡三变。宗派本出於杜，中年以后，则益自出机杼，尽其才而后止。

7、昔王丹吊友人之丧。有大侠陈遵者，亦与吊焉；赙(用财物助人办丧事)助甚盛，意有德色。丹徐以一缣置几而言曰:“此丹自出机杼也。”遵大惭而退。自出机杼造句。今学士之文，其能为王丹之缣者，几何哉!

8、王丹去忌吊昔日的朋友，9、石峰已经攀上险峰，“峰高无坦途”，相信他定能变古则今，自出机杼，书写出更美的山水画卷。

10、盖自中世以来，学者惟倚傍前人，莫能自出机杼。

11、自出机杼的反义词是老生常谈。

12、自出机杼真品格——刘佳近作解析关于品格真品自出机杼的文章。

13、他的书法笔力凝致，气势纵横，雄伟壮观，翰墨淋漓，朴鲁疏狂，自出机杼。笔下龙飞凤舞，线条节奏明快，具有音乐般的美妙乐章。他痴迷历代行草书法。

14、做文章原要自出机杼，自行发挥，不是迎合他人的嗜好。

15、古人尝云“转益多师、自出机杼”，汤君得之矣。胜天君颜其居“枕涛书屋”、“千帆堂”。涛而枕之，千帆竞发，此境其景是极具诗韵的。

16、演艺贵在自出机杼，难能可贵的是，要精心选择在角色的过去和现在的情感交汇点上。

17、今人写诗词如何才能自出机杼?胡马答:文学的风格，归根结底是作家的性情决定的。有什么样的性情，就有什么样的风格。或者说，你想成为什么样的人，便会有什么样的诗。

18、文章须自出机杼，成一家风骨，何能共人同生活也。

19、自出机杼中的机杼本指织布机上的筘，织布时每条经线都要从筘齿间穿过，比喻心思、心意。

20、我们应立下“继往开来，自出机杼，与时俱进”的目标。

21、自出机杼比喻心思、心意。比喻写文章、古诗的构思和布局别出心裁、独创新意。

22、陈平画的仕女图，似带有林风眠的画风，细细品赏，又感到自出机杼，别具匠心。

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