形容知道明白了解词语

导读：　形容知道明白了解词语(共8篇)词语理解词语理解与运用1喧腾：形容声音杂乱 如；《在山的那边》王家新：我听到海依然在远方为我喧腾……2繁弦急管：形容各种乐器同时演奏的热闹情景。如: 当夜幕降临的时候，整个城市都是～，红灯绿酒。★张晓风《行道树》3纳罕：惊奇，吃惊。如:我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。“走一步，再...

词语理解
形容知道明白了解词语 第一篇

词语理解与运用

1喧腾：形容声音杂乱.

如；《在山的那边》王家新：我听到海依然在远方为我喧腾……

2繁弦急管：形容各种乐器同时演奏的热闹情景。

如: 当夜幕降临的时候，整个城市都是～，红灯绿酒。★张晓风《行道树》

3纳罕：惊奇，吃惊。

如:我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。“走一步，再走一步”

4蹂躏：比喻用暴力欺压、侮辱、侵害。

如: 我一直居住在被占领和被蹂躏的波兰。

5

如; 小猴子顽皮可爱，不仅令孩子笑的前仰后合，还令一向严肃的大人们都忍俊不禁。

6踉踉跄跄：踉踉跄跄是指走路不稳，跌跌撞撞的样子的意思。

如：看他那踉踉跄跄的样子，一定是喝醉了/

7 猝然长逝：突然、出乎意料地离开人世。

如：“从我丈夫温和沉静的性格中我获益匪浅。当他猝然长逝以后，我便学会了 逆来顺受”。——《我的信念》 玛丽·居里

8匿笑：暗中偷笑;偷偷地笑

如：泰戈尔所著的《金色花》中所写“我暗暗地在那里„匿笑‟……”

9旖旎：柔和美丽，多用来描写景物。柔美、婀娜多姿的样子。用来比喻女子美丽。

10蔚为壮观：形容事物美好繁多，形成盛大壮丽的景象，给人一种盛大的印象。也作“蔚为大观”。 如：每到巨浪拍岸的日子，许多烟台人和外地的游客，纷纷顶着寒风，观赏这蔚为壮观的景象。 11美轮美奂本只形容建筑之美。

如：经过一个美轮美奂的宏丽华厦的区域，开车的告诉我们说这是西人和本地富翁的住宅区域 12险象迭生：危险的事情一次又一次地发生。

如：神秘的热带雨林里，总是险象迭生。

13披荆斩棘：劈开丛多生刺的野生植物。比喻在前进道路上清除障碍，克服困难。

14逞能：炫耀显示自己的本事才能。含贬义

如：一个人非要在自己不擅长的方面逞能，只能自取其辱。

15放荡不羁：放纵任性，不加检点，不受约束，侧重于说不受道德常规的约束。

如：苦禅很欣赏大千的放荡不羁性格和他那不随波逐流的隐士之风。

又如：她这种女人的勃勃野心，以及放荡不羁的习性，又开始渐渐的恢复，渐渐的显露了。 16嗔怪：责备，含有爱的成分。

如：孩子不懂事,你就别总嗔怪他了

17锲而不舍：，比喻有恒心，有毅力。

如：伟人们锲而不舍的精神值得我们学习。

18迥乎不同：形容差别很大，或完全不一样。

如： 臧克家《闻一多先生的说和做》：“这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。 ” 忧心忡忡：形容心事重重，非常忧愁

如：他们每走一步都忧心忡忡，因为一旦偏离方向，无异于直接走向死亡。《伟大的悲剧》 19获益匪浅：形容受到很大的益处和启迪

如：这绝对是能让你我都获益匪浅的一项合作。

20呕心沥血:多形容费尽心思和精力，也形容为事业、工作、文艺创作等用心的艰苦。

如：如果没有他呕心沥血地工作，就不会有现在的成绩

21好高骛远; 比喻不切实际地追求过高过远的目标，贬义词。同义褒义词：高瞻远瞩 如：好高骛远，贪抄捷径的心理，常常妨碍人们去认识这最普通的道理。

22大有裨益：形容益处很大。

23卑躬屈膝：形容没有骨气，低声下气地讨好奉承。

如：不管有多大困难也不能向朝廷～，用变节投降的办法，苟安一时。

24销声匿迹：形容隐藏起来或不公开出现，没有了音讯。

如：他四处游荡，隐姓埋名，准备销声匿迹，结果在内江还是被陈敬瑄所杀。

多愁善感：形容人感情脆弱，容易发愁或伤感。

如：她总是无忧无虑，与我的多愁善感形成了鲜明的差距。

25苦心孤诣：指费尽心思钻研或经营。（褒贬即可）

如：我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样～地来偷做没出息孩子的玩艺。——鲁迅《风筝》

肆无忌惮：非常放肆，一点都没有顾忌，含贬义

如：即使老师在讲台上课，他也肆无忌惮地拿出手机玩。

心浮气躁：形容人性情浮躁，做事不踏实，含贬义

如：他总是心浮气躁，一遇到难题就没法独立思考。

26巧夺天工：人工的精巧胜过天然生成的。意思是形容技艺十分高超。(只形容人的技艺高超)

如：这件珍贵的艺术品真可谓是巧夺天工之作。

别具匠心：指在技巧和艺术方面具有与众不同的巧妙构思。

如：这部电视剧，导演别具匠心，全部画面用冷色处理

虎视眈眈：像老虎那样凶狠地盯着。形容心怀不善，伺机攫取，含贬义

如：英法美三国虎视眈眈地盯着利比亚的石油资源。

心旷神怡：心情开阔舒畅，精神愉快

如：前面的景色豁然开朗，内卡河、王宫城堡尽收眼底，一幅秀丽的鸟瞰图令人心旷神怡。 27首屈一指：首先弯下大拇指，表示第一，引申为最好的。

如：哈佛大学是美国首屈一指的名校。

头晕目眩：形容被事情繁琐弄得不知所措。含贬义

如：都市世界的繁华，让我有种莫名的头晕目眩，感觉没了乡村的那种恬静

玲珑剔透：形容器物精致通明，结构细巧。也比喻人精明灵活。

如：这块美玉在阳光的照耀下，显得格外玲珑剔透。

28随声附和：形容没有主见，别人怎么说，都跟着附和。多指献媚

如：他对每一个问题都认真进行思考，从不人云亦云，随声附和。

遥遥在望：距离很远的东西已在视线之内，可以望见。

如：同学们在运动会中取得了较好的成绩，胜利遥遥在望。

29马革裹尸：指用马皮把尸体裹起来。寓意将士要英勇牺牲在战场方为天职的英雄气概。

人声鼎沸：形容人群的声音吵吵嚷嚷，声音嘈杂，就像煮开了锅，水在鼎里沸腾一样。 如：广场这时已是一片人声鼎沸。

黄草萋萋：形容杂草丛生的样子

如：这里荒草萋萋渺无人烟，是动物和昆虫的乐园！

30叱咤风云：形容威力极大。现代用来形容有重大影响力的人物。

如：过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话，但是他们没能留下深刻的印象。

31尽态极妍：容貌姿态美丽娇艳到极点。 使仪态和丽质最充分地显示出来。

如：1.如莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步，都能形容尽致，尽态极妍！（冰心《观舞记》）

32粲然：笑容灿烂的样子

33一反既往：现在跟以前完全不一样有很大改变。

34一如既往：跟以前一样，没任何变化。

35面面相觑：形容人们因惊讶，恐惧或束手无策而互相望着，都不说话。

如：两兄弟望着地上破碎的花瓶面面相觑。

毛骨悚然：形容十分恐惧

如：这阴森的气氛让我毛骨悚然。

36气冲斗牛：形容气势之盛可以直冲云霄

如：他说了，说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！

37中流砥柱:比喻坚强而能起支柱作用的人或集体。

如：他的学说在当时起到中流砥柱的作用，见到他的人，无不肃然起敬。

38鹤立鸡群：比喻一个人的仪表或才能在周围一群人里显得很突出。

如：小红在众多同学中艺压群芳，鹤立鸡群，实在让人称赞。

39寻章摘句：指读书时搜寻、摘录一些华丽词句，不做深入研究。也指写文章时套用、抄袭前人章法、词句，没有创造力。（含贬义）

如：我们在阅读时不能寻章摘句，不做深入研究。

40天伦之乐：指家庭亲人之间团聚的欢乐。注意适用范围，只能是亲人之间，不可用于同学、朋友之中。

41鳞次栉比:

如：摩天大厦鳞次栉比，商店里的各种商品琳琅满目，宽阔的街道上人流如潮

42群蚁排衙：如：（形容人）男生则如群蚁排衙般在外面等候。 一个又一个大的四方竹纸本子,写满了密密麻麻的小楷,如群蚁排衙。

43抑扬顿挫：形容声音起伏高低，停顿。

如：仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来

44重蹈覆辙：重新走上翻过车的老路。比喻不吸取教训，重犯以前的错误。贬义。

如：这就为我们敲响了警钟，必须高度重视威胁农业生产的病虫害，以免重蹈覆辙。

45藏污纳垢：比喻隐藏或包容坏人或坏事。用于坏人聚积的场所 。反义词（藏龙卧虎） 如：这个地方曾经是一个藏污纳垢的黑窝。[

46断壁残垣：形容荒凉破败的景象。

如：走到也是园滨文述农门首，抬头一看，只见断壁残垣，荒凉满目，看那光景是被火烧的。 47正襟危坐：危坐,严肃地坐着,形容严肃，拘谨的样子。

如：Ｒ先生把我请在一把上位的太师椅上坐下，正襟危坐和我对话起来

48袖手旁观：比喻置身事外，不协助别人。

如：同学之间有什么困难，应该极力帮助，而不应采取～的态度。

49强聒不舍：唠唠叨叨说个没完。

如; 我自己常常力求这两句话之实现与调和，又常常把这两句话向我的朋友强聒不舍。 50不可思议：不可想象，不可理解。

51期期艾艾：形容口吃的人吐词不清，说话不流利。

如：他开始嘀嘀咕咕地望着那一朵“娇艳的玫瑰”，象面对初恋的情人，期期艾艾地抱怨起来。 52不言而喻：不用说就能明白，道理浅显。

53歇斯底里：形容情绪，举止失控失常。

如：他甚至歇斯底里骂孩子，神经质抱住老婆哭鼻子

54咬文嚼字：过分斟酌字句，多指死抠字眼儿不注重精神实质，含贬义。

如：学习文件不能只咬文嚼字，关键是领会文件的精神实质。

55根深蒂固：比喻不容易动摇，坚定。

如：江浙解放地区，地主阶级收到了严厉的打击，但他的势力仍然根深蒂固。

56恪尽职守：比喻谨慎认真做好自己的本职工作，含褒义。

如：.每个公务员都应该恪尽职守，不能徇私枉法。

57杳无信息：一点音讯也没有。

58蹑手蹑脚：形容走路脚步放得非常轻。也形容走路非常小心或偷偷摸摸、鬼鬼祟祟的样子。 59有例可援：指引用已有的事例作为自己行动的依据或借口。

如：要是开了这一个恶例，以后谁都可以借口有例可援，什么坏事情都可以干了。

60左右逢源: 含褒义（比喻做事得心应手，非常顺利），贬义（用来讽刺为人圆滑,善于投机） 61顶礼膜拜：虔诚地跪拜，形容崇拜到了极点。

如：这句话传扬开去，一时轰动了吉州百姓，扶老携幼，都来顶礼膜拜

63豁然贯通：指一下子明白了某个道理。

64长吁短叹：因伤感，烦闷，痛苦等不住的唉声叹气。

65

66

67鼠目寸光：形容目光短浅，没有远见。

68不容置疑：不允许怀疑，真实可信。

69如坐针毡：像坐在插着针的毡子上。形容心神不定，。

70诚惶诚恐：畏惧。原指封建官员给皇帝上奏章时用的客套话，表示敬畏而又惶恐不安；现形容尊敬、服从或泛指心中有愧而恐惧不安。

71顾名思义：从名称想到所包含的意义。

72粗制滥造：制造的产品只求数量多，不顾质量差。泛指工作草率马虎、不负责任。 73吹毛求疵：吹开皮上的毛，寻找里面的毛病。比喻故意挑剔别人的毛病、缺点，寻找差错。(含贬义)

74自己不估量自己的能力。指过高地估计自己的力量。（含贬义）

75孤陋寡闻：形容学识浅陋，见闻不广

76不求甚解：原意是读书不在一字一句的解释上过分深究，只求领会文章的大意。现在多指学习不认真，不会深刻理解或指不深入了解情况，

77气宇轩昂：多形容人精神饱满；气概不凡。

78一泻千里：形容江河奔流直下，流得又快又远。也形容文笔奔放、流畅。 同“一泻万里”。 79乐此不疲：因为酷爱做某事而不觉疲倦。形容对某事十分热爱而沉浸于其中。

80门庭若市：门前象市场一样，形容人很多，非常热闹。

81花枝招展：

82不堪设想：未来情况不能想象。指预料事情会发展到令人难以预料的地步。（含消极的） 83孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。

84戛然而止：形容声音或其他事物突然中止。

85妄自菲薄：过分看轻自己，形容自卑.

86怨声载道：怨恨的声音充满道路。形容人民群众普遍强烈不满。

87兢兢业业：形容做事谨慎勤恳。

88妙笔生花：比喻笔法高超的人写出动人的文章。

89浑身解数：解决所有的本领,全部的权术手段。

90如火如荼：像火那样红，像荼（茅草的白花）那样白。原比喻军容之盛（语本《国语·吴语》），现用来形容旺盛、热烈或激烈

91叹为观止：指赞美所见到的事物好到了极点。

92沧海一粟：指微不足道的事。

93因地制宜：根据当地的具体情况，制定或采取适当的措施。

94家喻户晓;家家户户都知道，形容人人皆知。

95鬼斧神工：形容艺术技巧高超，不是人力所能达到的。（既可以形容人工雕琢，也可以形容大自然。）

96轩然大波：比喻大的纠纷或乱子，指不好的影响。含贬义

97相得益彰：指两个人或两件事物互相配合，使双方的能力、作用和好处能得到充分展示（含褒义）

98心悦诚服：由衷地高兴，真心地服气。指愉快地接受某种观点、事实等，诚心诚意地信服或服从。

99无动于衷：心里一点儿触动也没有，毫不理会(置之不理)。 含贬义

100不动声色：指在紧急情况下，说话、神态仍然跟平时一样，没有变化。 形容非常镇静。

101深恶痛绝：指对某人或某事物极端厌恶痛恨。

102怀古伤今; 追念古代的事情，感伤现在的事情。

103颔首低眉：形容低着头显得很谦卑恭顺的样子。

104骇人听闻：使人十分吃惊害怕，多指对社会上发生的风气令人感到害怕。含贬义

105广袤无垠：广阔得望不到边际,形容辽阔无边；无边无际。

106事半功倍：形容做事所花力量较小而收到的效果甚大。

107相形见绌：和同类的事物相比较,显出不足。

108风餐露宿：在野外的风雨中吃饭，在露天的环境中睡觉 形容旅途或野外工作的艰苦。

109遍稽群籍：指翻阅查找很多书籍

110：指双方争执不下的事情进行调和

111：周道如砥：形容公路的平坦，畅通无阻。

112芒刺在背：如同有芒刺扎在背上。形容内心惶恐，坐立不安。

113引颈受戮：伸长脖子等待被杀。指不作抵抗而等死。

114荣膺：光荣地获得

115臆测：主观地推测、猜测、凭想象揣测

116开卷有益; 褒义词打开书本，总有益处。 常用以勉励人们勤奋好学，多读书就会有得益。可以得到有用的知识。 117格物致知：推究事物原理，从而获得知识。

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121恣睢：放纵，放任。任意做坏事 涕泗横流：眼泪鼻涕满脸乱淌。形容极度悲伤或激动。 谀词：为了讨好旁人极度奉承他人的话。 自知之明：指正确认识、估价自己的能力。

122廓然无累：心胸广阔平静，不为生活名利所累。

123不二法门：佛家用语，现用以比喻独一无二的方法或门径。

124言行相顾：指言行不互相矛盾;语言和行为相符。

125温声细语：用温和的声音轻轻地说话；声音温和而委婉，多形容女子。

成语我知道
形容知道明白了解词语 第二篇

成语我知道1

描写老师的词语：青出于蓝 桃李争妍 后继有人

十年树木 百年树人 春风化雨

润物无声 循循善诱 潜移默化

和蔼可亲 无微不至 勤勤恳恳

良师益友 桃李芬芳

形容人聪明、优秀的词语：文思敏捷 聪明过人

一鸣惊人 足智多谋 才华横溢

形容学习刻苦的：孜孜不倦 手不释卷 凿壁借光 形容高贵品质的：铁面无私 见义勇为 一心为公

舍己为人 大公无私 执法如山

形容建筑物的词语：雕梁画栋 红墙黄瓦 金碧辉煌 形容颜色丰富的词语：五颜六色 五彩缤纷 万紫千红

姹紫嫣红

形容面部神态的：兴高采烈 心花怒放 眉开眼笑

神采飞扬 愁眉苦脸 泪如泉涌

泪流满面

形容时间过快的：岁月如流 光阴似箭 日月如梭 形容人多的词语：车水马龙 人山人海 人来人往

济济一堂 水泄不通

形容运动会的词语：高手如云 龙争虎斗 跃跃欲试 ABAB词语：研究研究 观察观察 讨论讨论 商量商

成语2

ABAC的词语：无法无天 自由自在 全心全意

无忧无虑 忧国忧民 我行我素

描写爱国的成语：以身许国 碧血丹心 疾恶如仇

大义灭亲 敢怒敢言 忧国忧民

横眉冷对 浩气长存 料事如神

描写景色的词语：湖光山色 人间天堂 明月清风

桂子飘香 水光接天 相得益彰

江山如画 鱼米之乡 高耸入云

水天一色波光粼粼

描写人与人之间的关系：肝胆相照 形影不离

开诚相见 同舟共济 心照不宣

志同道合 亲密无间 荣辱与共

AABC的成语： 彬彬有礼 息息相关 面面俱到

草草了事 津津有味 头头是道

高高在上 栩栩如生 滔滔不绝

源源不断 步步为营

ABCC的成语：文质彬彬 得意洋洋 小心翼翼

夏日炎炎 千里迢迢 波光粼粼

野心勃勃 凉风习习 白发苍苍

喜气洋洋

词语句子表达效果赏析理解汇总
形容知道明白了解词语 第三篇

词语句子表达效果赏析理解汇总

词语的考点

考点一：说出词语在语境中的含义

考点二：说出该词语的妙处或者表达效果（含义+表达效果）

综合答题流程：词语的表现手法（技法）+词语的语境义+词语描写对象的特点+作品中人物或作者的情感；

一、 从词语的表现手法分析

（一）贬词褒用

1、仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗；

2、这时，或许有一个早起的孩子走了过来，贪婪地呼吸着新鲜的空气。

3、我们仍然固执地制造不被珍惜的清新。

4、《送春》作者说二月兰“开得好放肆”，“放肆”有什么含义？表达了作者怎样的感情？

5、本文有不少精彩的句子，请在画线的A、B两处任选一句作点评。(4分)

A.敲打锣鼓的汉子们敦实威风，这些平时在山中辛苦刨食的人此时一个个精神抖擞，红光满面，

(A)卖着狂傲，逞着威风，显得不可一世。

B.只见他急敲慢敲，重敲轻敲，时而敲打鼓沿时而肘杵鼓面，时而跃腾猛捶，时而贴鼓轻抚，柔时如丝绸无骨，坚时像枪击钢板，乱时如乌云压顶，齐时如布兵排阵；铁马金戈乱箭飞，细雨轻风荷塘清，劈山开路是男儿，再闻堂前纺织声……

6．说说文中第⑧段加点词语的表达效果。（3分）

我一个箭步，跑到屋外，如炬的目光贪婪地呼吸着久违的带有草木气息的微温的炊烟，他乡遇．．

故知一样不能自已……

（二）化无形为有形，或化抽象为具体

例子：有了鸟的树就格外生动。我喜欢这些在树与树之间飞来飞去的小鸟，喜欢它们在树枝上舞蹈。冬天的风因为这些小鸟的跳跃，也就显得细微而富有弹性。它们在树枝上唱着歌，一只．．

鸟的歌唱使树上的冬天没有了寒冷的凝滞。

（三）运用修辞，通常会运用比喻，拟人，夸张等

例子一：情感世界好比一座蓊翳的森林，其中有着多种多样乃至复杂微妙的群落，爱与恨也许是其中最壮美与最森严的群落，但除了爱与恨，人的情感森林里还会有诸如钦慕与嫉妒、欣悦与懊恼、痛快与惆怅、与、崇信与狐疑、满足与失落、狂喜与沮丧、与等等互相纠结的乔木灌木藤萝草茵。大体而言，一个人的感情森林不可能只有单一的树种，也不可能都是“落叶林”或都是“常青树”，并且也不可能只有比如说钦慕这种明亮的情感苗木，而完全没有嫉妒那样的灰暗草茵。

请联系上下文解释第①段中加点的词“群落”和“草菌”的含义。(4分)

例二：海水舔着你的脚丫

例三：结合语境，谈谈你对下面句中加点词语的理解。

一个瘦弱的小女孩看得痴迷，看得绽放了久违的笑颜。 ．．

（四）圈点词语，如果没有使用任何表现手法或者技法，如何分析

答题流程：本义+语境义（引申义或者语境义）+描写对象的特点+作品中人物或作者的思想感情

例子一：.第①自然段中，作者说：“我浸在晶莹的碎得满地的月光中，……”请品味这句话中“浸”字的妙处。(4分)

例子二：11、下列句子中加点的文字生动形象，富有表现力，收到了很好的表达效果。请作简要分析。 一条清流从远处飘逸而来，又从这里委婉流去（2分） ．．．．

例子：品味第二段划线句中加点词的表达效果。我忽然发现，它竟从那残株上，蹿出了几根绿枝 ．

（五）化静为动例子一：山坡上卧着点雪例子：仿佛像踊跃的铁的兽脊似的

⑥词性转化，比如名词做动词，形容词做动词例子：月色朦胧在这水气里

二、词的含义题例析

所考的词语一般是比较形象、含蓄的，有时运用了一些修辞。

答题时应注意以下几点：1、注意词性；2、联系本义；3、联系语境。

2、一个人的情感森林不可能只有单一的树种，也不可能都是“落叶林”

，并且

3

4

5

6

7

心存感激的人才会有资格得到他的资助。

8

9

10

、，

。30%，听力和口语占60%，还有10%

，只需要分数。

句子含义题例析

其实句子的含义分析，最终也是句中的个别的词语饿含义分析，侧重意思，不在于作用。

1、”

这句话有什么含义？

2、”

3、”的含义？

4、文章标题“大年初一没下雪”的含义？

56、7、”人家可以把这么高科技的产品做得如此之小放入手表中，我们那些设计师们，就没有谁来挖

掘一下孕妇装既防辐射又美观的巨大市场吗？”这句话的含义？

句子赏析题例析

应从句子形式（修辞、生动形象的词语、句式、描写手法等）和内容（结合语境）来分析

1、 我看见那根竹篾从他手里甩脱了，仿佛甩掉一条毒蛇。

2、 春风如酒，扑面微寒；夏风如茶，香飘山峦；秋风如烟，落叶飞天。

3、 我往妈妈的碟中先拔上三个饺子。

4、 像是大运河里的一滴水，就这么久久地挂在那儿，永不干涸。

句子理解题例析所给的句子一般没有含蓄、形象的词语，只要求回答句中还包含哪些另外意思。或者对这句话进行具体的解释

1、 母亲轻轻地说：“孩子，我想看着你，让我看着你！”

2、 她的心温柔地动了一下。 3、贫穷年代的爱，大写而质朴【形容知道明白了解词语】

4、他笑着说：“是因为那床厚厚的报纸被子吧。”

理解词语的五种方法
形容知道明白了解词语 第四篇

理解文中重要句子含义的五种方法

一、抓关键词语来答题

题目：结合你所知道的例子说说下列句子的理解和体会

（1）我们的共产党和共产党说领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着人民解放的，是彻底的为人民利益工作的。

答：(1)“完全”说明我们这个队伍是百分之百地为人民利益工作的，除此之外没有任何别的目的。“彻底”则说明了我们这个队伍无论在什么时候，做什么工作，时刻都想着人民。这句话揭示了党和党领导的人民军队为人民服务的要求和标准，党和军队与人民群众有着密切关系。

（2）我们的干部要关心每一个战士，一切队伍的人都要互相关，互相爱护，互相帮助。

答：这句话的意思是说，革命队伍的人是为了一个共同目标走到一起来的。因此，不论是干部对战士，还是战士对战士，都要互相关心、爱护和帮助。这样才能更好地团结起来，共同奋斗，实现我们的目标。【形容知道明白了解词语】

（3）不要再邮寄拐杖了，因为父亲身边有我。

说明作者愿作父亲的拐杖，时时刻刻陪在父亲身边。 理解句子有以下几种方法：

⒈要抓住句子中的关键性词语。如《十里长街送总理》一课中有这样一句话：一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着洋槐树，焦急而又耐心地等待着。我们可以抓住“焦急”和“耐心”这两个关键词。这两个词乍起来似乎矛盾，但它们却反映了老奶奶急切想见到总理的灵车，以及不见继车决不离去的那种对总理无比热爱的感情。

⒉联系上下文来理解。有些句子的含义与上下文有着密切的关系，只有顾及全篇，才能理解句子的含义。在古诗学习中尤其如此，如“死去元知万事空”，要理解它的真正含义还得联系下文：本来就知道人死了以后什么都没有了，下文是：“但悲不见九州同”但感到悲伤的是没有看到祖国的统一。最后两句是“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”。最念念不忘的是盼望南宋的军队能早日收复中原统一祖国，到地时家祭的时候不要忘记告诉你的父亲。反映了作者临死时念念不忘统一祖国的激情。

⒊联系实际，典型联想来理解。如《我的战友邱少云》一文中有这样一句话：这位伟大的战士，直到生命的最后一刻，也没挪动过一寸地方，没有发出一声呻吟。我们可以联想自己被沸水或火星烫着时会迅速地把手缩回来以及剧烈疼痛的情景，而邱少云在烈火烧达半小时之久却能做到纹丝不动。足见他的高度纪律性及为革命勇于献身的伟大精神。

⒋从比喻、象征意义中去理解。如《我的伯父鲁迅先生》一文中有这样一句话：“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗。”作者用“黑洞洞”形容旧社会非常黑暗，用“碰壁”比喻革命者没有自由，到处受迫害。这是鲁迅先生用诙谐的笑谈来讽刺，抨击旧社会的黑暗。 ⒌从联系时代背景来理解。有的文章要与当时地的情况联系起来才能理解。如“赶集”一文中有这样一句话：“料想四年以前该不会有这些东西吧”四年以前是什么时候呢？文章写的是解放初期农村面貌的迅速改变，农民的生活的不断改善，从而歌颂了领导好。 理解课文句子

2、《匆匆》

①燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

用排比的句式描写燕子有再来的时候，杨柳有再青的时候，桃花有再开的时候，在描绘的春景之中，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。“我们的日子为什么一去不复返呢？”看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。 ②像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

作者运用极新奇巧妙的比喻，把自己过去的八千多日子比喻成极小极小的针尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海。日子显得多么的渺小，消逝得那么快，无声无息，无影无踪。表现出作者十分无奈的愁绪。

③洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。

作者用一系列排比句描写人们日常生活的细节──洗手、吃饭、默思，“日子从水盆里过去”“日子从饭碗里过去”“从凝然的双眼前过去”，以细腻而独特的笔触，展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。

④过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？ 作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括，使时间匆匆而去的形象化为“如轻烟”“如薄雾”，比喻独特，联想新奇。轻烟、薄雾瞬息被“吹散了”，被“蒸融了”，日子就是如此稍纵即逝。作者用全身心去感受时光的流逝。

3、桃花心木

①奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。

这句话写种树人的奇怪做法。有两点奇怪：一是来的时间不确定，隔三差五，或十几天来一次；二是浇水的量也不确定，时多时少。这句话为后文作者探明原因作了铺垫。

②不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。（这里的“不确定”是什么意思？联系生活实际，你能想到哪些“不确定”？）

理解这句话首先要弄清楚“不确定”的意思， “不确定”是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难。联系生活我们可以想到哪些“不确定”，例如

只有经得起生活中风风雨雨的考验，才能成为坚强的人、有作为的人。

③种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。（桃花心木为什么不会枯萎？）

因为桃花心木已经适应了环境，经得起风吹雨打的锻炼，学会自己在土地里找水源，深深扎根，茁壮生长，所以不会枯萎了，也说明了种树的人种树成功了。

6 北京的春节

①这不是粥，而是小型的农业展览会。

“农业展览会”指腊八粥里的米、豆、干果的品种很多，多得好像是聚在一起开展览会。作者用了“打比方”的表达方法，生动形象地写出了老北京春节熬腊八粥这一民俗特点

②除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。

从第一句话可充分感受到“除夕真热闹”。透过“万不得已”“必定”等词语，可以体验到人们多么重视除夕夜“吃团圆饭”，这里饱含着浓浓亲情，浸润着传统美德。品读这些句子，不仅了解北京的春节习俗，还要深入领悟传统民俗文化的丰富内涵。

10 十六年前的回忆

①父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。

作者当时年纪小，对父亲为什么烧掉书籍和文件不理解。她好奇地问父亲，却只得到一个含糊的回答。这同父亲平常不管工作多忙、不管女儿提出的问题多么幼稚可笑，都耐心地回答和解释形成了鲜明的对照。为什么会这样？这是因为当时的局势十分严重，不是同孩子谈心的时候，而且像防止革命的书籍和文件落到敌人手里这样的事情，也不是几句话能说清楚的。这里写出了李大钊同志对待亲人慈爱和善与对待工作认真严肃两个方面的统一。

②局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”母亲只好不再说什么了。

在严重的局势下，同志和亲人劝李大钊离开北京，但他坚决不肯，他把革命工作看得比什么都重要。他完全明白形势的险恶、处境的危险，但决不离开自己的工作岗位。这表现了他对革命高度负责的精神。

③在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。

从这句话中可以看出父亲虽受敌人的折磨，但依旧沉着、慈祥。“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”说明敌人对李大钊施了重刑，“平静”说明李大钊经历残酷的折磨后依旧坚强，“慈祥”充分体现了李大钊对亲人的爱。

④父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的──他对于革命事业的信心。

面对亲人的哭喊，李大钊只是“瞅了瞅”，没有说一句话，“他脸上的表情非常安定，非常沉着”。因为“他的心被一种伟大的力量占据着”，这就是他对于革命事业的信心。正因为李大钊同志对革命事业充满必胜的信心，所以李大钊在极端危险和困难的情况下能够坦然自若；正因为李大钊同志对革命事业充满必胜的信心，所以不但在敌人的严刑拷打下毫不动摇，而且也不因亲人的喊声、哭声而忧伤。相反地，他用“安定”“沉着”影响亲人，使他们化悲痛为力量。

12 为人民服务

①我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。 文章开篇就点明主题。整段话表明：全心全意为人民服务，是中国共产党和革命军队的根本宗旨,张思德同志就是一个普通的中国共产党员努力实践为人民服务的典范之一。

②张思德同志是为人民的利益而死的，他的死是比泰山还要重的。（张思德同志牢记革命队伍的宗旨，活着为人民的利益工作，死为人民的利益牺牲，体现了完全彻底地为人民服务的精神。因为他为人民的利益而死，虽然一生中没做出什么惊天动地的大事，他的死却是有意义、有价值的，所以说“比泰山还重”。）

③因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。

第一句话是讲我们要欢迎批评，第二句话是讲我们欢迎任何人的批评，第三句话是讲我们接受任何人的只要是正确的批评。句与句之间联系紧密，意思层层递进。我们明确：衡量批评正确与否的标准只有一个，就是是否符合人民的利益。接受任何人的只要是正确的批评的目的也只有一个，就是为人民服务。

⑤我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。

这句话是说，革命斗争不会是一帆风顺的，必然要遇到艰难困苦。但是，我们为了人民利益，为了民族解放，就不能怕困难，要看到成绩和光明，要树立信心，鼓足勇气。

⑥我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。 这句话的意思是说，革命队伍的人是为了一个共同目标走到一起来的。因此，不论是干部对战士，还是战士对战士，都要互相关心、爱护和帮助。这样才能更好地团结起来，共同奋斗，实现我们的目标。

14 卖火柴的小女孩

③“有一个什么人快要死了。”小女孩说。唯一疼她的奶奶活着的时候告诉过她：一颗星星落下来，就有一个灵魂要到上帝那儿去了。

这段话不光起到了过渡的作用，还暗示了小女孩的死，也预示了在下一次小女孩擦燃火柴时，看到的将是奶奶，作者这样写是颇有用心的。

④“奶奶！”小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见的！”

如果说，整篇文章中我们通过幻象能了解小女孩的内心渴望，那么这几句小女孩的内心独白加深了我们的感受。见到亲爱的奶奶，她急迫地叫起来，她知道奶奶也会在火柴熄灭时很快不见，所以恳求奶奶把她带走，她向奶奶表达自己此时痛苦的心情。小女孩的话中四次出现了感叹号，表达了小女孩的渴盼。

⑤她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

这句话的意思就是小女孩离开了人世，在美妙的幻觉中死去了。小女孩只要活在这个世界上，就只有寒冷，只有饥饿，只有痛苦。

第

二种方法；

抓关

键词语理

解（1）我们的共产党和共产党说领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着人民解放的，是彻底的为人民利益工作的。“完全”说明我们这个队伍是百分之百地为人民利益工作

的，除此之外没有任何别的目的。“彻底”则说明了我们这

个队伍无论在什么时候，做什么工作，时刻都想着人民。

这句话揭示了党和党领导的人民军队为人民服务的要求和

标准，党和军队与人民群众有着密切关系。

⑥

六下词语理解重点
形容知道明白了解词语 第五篇

磅礴：形容词，形容气势盛大，广大无边。礴：广大；博大

荡涤： 荡 （荡） dàng 清除，弄光：荡平。

赤朱丹彤：不同深度的红色的表示

悄然无声：悄然：寂静无声的样子。静悄悄的，听不到一点声音。

硕大无朋：硕：大；朋：比。大得没有可以与之相比的。形容极大。

气势汹汹：因为某件事情严重违反个人意愿，或者压抑的感情得到爆发，指人对事或者人的不满情绪发泄的状态。十分暴躁

锲而不舍：锲而不舍，锲：镂刻；舍：停止。即不断地镂刻。意为雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。

如痴如醉：形容神态失常，失去自制。

呢喃细语：形容小声说话。

蜿蜒：弯弯曲曲延伸的样子。

恼羞成怒：由于羞愧到了极点，下不了台而发怒。恼：气恼，恼恨；羞：羞臊。 同仇敌忾：同仇：共同对敌；敌：对抗，抵拒；忾：愤怒。指全体一致痛恨敌人。 鬼哭狼嚎：形容大声哭叫，声音凄厉。

抱头鼠窜：抱着头，像老鼠那样惊慌逃跑。形容受到打击后狼狈逃跑。

如火如荼：荼：茅草的白花。像火那样红，像荼那样白。原比喻军容之盛。现用来形容旺盛、热烈或激烈。

诡计多端：诡计：狡诈的计谋；端：项目，点。形容坏主意很多。

忠心耿耿：耿耿：忠诚的样子。形容非常忠诚。

螳螂捕蝉 黄雀在后：这个成语讽刺了那些只顾眼前利益，不顾身后祸患的人；对鼠目寸光、利令智昏、不顾后患这类人提出警告；也比喻有人一心想暗算他人，却没想到有人却在暗算自己。

恍然大悟：恍然：猛然清醒的样子；悟：心里明白。形容一下子明白过来。 日新月异：新：更新；异：不同。每天都在更新，每月都有变化。指发展或进步迅速，不断出现新事物、新气象。

望洋兴叹：望洋：仰视的样子。兴：发出。望海神而兴叹。原指在伟大事物面前感叹自己的渺小。现多比喻做事时因力不胜任或没有条件而感到无可奈何。

情不自禁：禁：抑制。感情激动得不能控制。强调完全被某种感情所支配。

炯炯有神：炯炯:明亮的样子。形容人的眼睛发亮，很有精神。

瘦削：瘦的像被削过一样。

沉甸甸：形容物体因过重，像要掉下来的样子。

如梦初醒：像刚从梦中醒来。比喻过去一直糊涂，在别人或事实的启发下，刚刚明白过来。 百感交集：感：感想；交：同时发生。各种感触交织在一起。形容感触很多，心情复杂。 感激涕零：涕：眼泪；零：落。因感激而流泪。形容极度感激。

深思熟虑：反复深入地考虑。

匪夷所思：匪：不是；夷：平常。指言谈行动离奇古怪，不是一般人根据常情所能想象的。 鉴往知来：鉴：审察或引为教训；往：过去；来：未来。根据以往的情形便知道以后怎样发生变化

莫衷一是：莫：不能。衷：折衷，判断。是：对。不能断定哪个对，哪个不对。也指意见纷纭，分歧很大，不能得出一致的结论。

恍如隔世：恍惚如同相隔了一世.喻事物变化发展很快,变化很大

美不胜收：胜:尽。美好的东西很多，一时看不过来。

学而不厌：厌：满足。学习总感到不满足。形容好学。

苦心孤诣：指苦心钻研，到了别人所达不到的地步。也指为寻求解决问题的办法而煞费苦心。孤诣：别人所达不到的。

逝者如斯：时间想流水一样不停流逝。形容光阴如水一去不返。逝：过去的 逝去的；斯：代词,指这流去的江水

形容明白的成语大全
形容知道明白了解词语 第六篇

1、张本继末：把事情的本末说明白。

2、达地知根：指根底清楚、明白。

3、惇信明义：惇：重视；信：诚实。重视信实，明白理义。

4、耳聪目明：聪：听觉灵敏；明：眼力敏锐。听得清楚，看得明白。形容头脑清楚，眼光敏锐。

5、明白易晓：晓:知晓，明白。形容明白清楚，容易弄懂。

6、明白晓畅：晓：知晓，知道；畅：畅达。形容非常明白清楚。

7、罕譬而喻：说话用不着多比方，都能听懂。形容话说得非常明白。

8、漆桶底脱：漆桶脱了底才能透光亮。比喻彻底明白清楚。

9、朗若列眉：朗：明亮；列眉：明白。形容非常明白。

10、顿开茅塞：顿：立刻；茅塞：喻人思路闭塞或不懂事。比喻思想忽然开窍，立刻明白了某个道理。

11、不愤不启：愤：心里想弄明白而还不明白。启：启发。指不到学生们想弄明白而还没有弄明白时，不去启发他。这是孔子的教学方法。

12、拨云见日：拨开乌云见到太阳。比喻冲破黑暗见到光明。也比喻疑团消除，心里顿时明白。

13、人心如镜：人的心就像镜子似的透亮明白。

14、博物通达：通达：明白人情事理。形容常识渊博，通晓事理。

15、牙清口白：牙齿洁白，口齿清楚。比喻说话清楚明白。

16、不明事理：明：明白，懂得。不懂得事物的道理。

17、真相大白：大白：彻底弄清楚。真实情况完全弄明白了。

18、昭昭在目：形容大家看得明明白白。

19、豁然确斯：指明白透彻。

20、洋洋洒洒：洋洋：盛大、众多的样子；洒洒：明白、流畅的样子。形容文章或谈话丰富明快，连续不断。

21、洗眉刷目：比喻清晰明白。

22、独具会心：会心：领会别人未明白表示的意思。指对事物内含的意义有独到的领悟。

23、一览了然：了然：清楚，明白。一眼就看得很清楚。

24、有道之士：明白事理的人。

25、晓以大义：晓：使人明白。把道理对人讲清楚。

26、久梦初醒：形容长期从不明事理中开始明白过来。

27、通达古今：通达：明白。对古代的事知道得很多，并且通晓现代的事情。形容知识丰富。

28、一望而知：一看就明白。

29、分星擘两：详细分说；清楚，明白。

30、酌水知源：饮水要明白它的来源。比喻不忘本。

31、不明就里：就里：其中，内情。不知道内幕，不明白其中含义。

32、困而不学：困：困惑，不明白。困惑不明白却不肯学习。

33、一言而喻：喻：明白。一句话就使人了解或说明白。

34、一清二楚：十分清楚、明白。

35、众人察察：察察：清楚明辨。众人都很明白。

36、见经识经：形容一看便明白，十分机灵。

37、不言而谕：谕：旧时指上对下的文告、指示。不用说话就能明白。形容道理很明显。

38、浅显易懂：浅显：浅近明显。道理或寓意浅显，容易理解、明白。

39、发明耳目：发明：启发，使明白。开阔视听，扩大见闻。

40、昭然在目：形容大家看得明明白白。

41、不清不白：不明白，不清楚。形容关系暧昧。

42、清清楚楚：清晰明白有条理。

43、光明正大：原指明白不偏邪。现多指心怀坦白，言行正派。

44、似梦初觉：像刚从梦中醒来。比喻过去一直糊涂，刚刚明白过来。

45、心融神会：指心神融会贯通，领悟明白。

46、愚昧无知：昧：糊涂，不明白。形容又愚笨又没有知识。

47、隐约其辞：隐约：不明显，不清楚。(

48、心知肚明：指心里十分清楚明白，不言而喻。

49、不言而喻：喻：了解，明白。不用说话就能明白。形容道理很明显。

50、简要清通：指处事简练扼要，明白通达。

51、不通时宜：不明白当时的形势、潮流。

52、炳如观火：炳：光明、明亮、显著。形容看得清楚明白。

53、自不待言：大家心里明白，不必再用言语解释。

54、不言而明：明：明了。不用解释，就已经明白了。

55、不明真相：明：明白；真相：事情的实际情况。不明白事情的实际情况。

56、简单明了：简明扼要，一看就明白。

57、一目了然：目：看；了然：清楚，明白。一眼就看得很清楚。

58、匡鼎解颐：指讲诗清楚明白，非常动听。

59、昭然著闻：昭然：明白的样子；著闻：众所闻知。指明明白白，大家都知道。

60、昭然可见：昭然：明白的样子。指明明白白，可以着见。

61、眼明心亮：心里明白，眼睛雪亮。形容看问题敏锐，能辨别是非。

62、固不可彻：固：固执；彻：透彻，明白。非常固执，无法说服。

63、一了千明：主要的问题了解以后，其余的问题也就清楚明白了。

64、心明眼亮：心里明白，眼睛雪亮。形容看问题敏锐，能辨别是非。

65、不甚了了：甚：很；了了：明白。不很明白，不很懂。

66、炳若观火：形容看得清楚明白。

67、奖罚分明：该奖的奖，该罚的罚。形容处理事情清楚明白。

68、水清石见：清：清澈；见：同“现”，显露。比喻情况搞清楚了，问题的性质也就明白了。

69、简切了当：指简单明白。

70、恍然大悟：恍然：猛然清醒的样子；悟：心里明白。形容一下子明白过来。

2016听课记录范文
形容知道明白了解词语 第七篇

第1篇：小学语文听课记录范文

科目：语文

课时：一节课

授课者：樊荣彦

听课时间：2016年2月28日

课题：二年级语文下册第一课《古诗两首》——《春游湖》

教学过程：

一、复习古诗《咏柳》

1、①我说你拼。举例：亻+以是什么字，组词。

②我说你解。举例：柳，右边是“木”，左边的笔顺是什么？

2、点名背诵（要字词清晰、有节奏）。

3、①安老师给的词句的意思，回答是哪一句原句。

②转换一下，说一说原句的意思。

4、集体背诵。

二、导入

1、由柳引出是春天来了，放幻灯片——美好的春天。

2、师：从幻灯片中看到了什么？或者想到了什么？

生1：柳树。

生2：白云、草。

（回答中若有不是春天的解说一下）

师：听过迎春花吗——最早开的是什么花——桃花——有一些人就浏览了桃花，来看看他们看到的都是什么呢？——春游湖。

3、自读两遍、齐读。

三、解释重点字词和句子

1、解释字“蘸”

师：谁能解释这个字？

生：过年吃饺子，要蘸东西吃。

2、说读音“夹”板书：jiā（夹子）

jiá（夹袄）——夹岸的意思呢？

生：两岸边。

师：很好，接近了。把“夹岸”的意思写在书上，就是：排列在岸的两边。

3、师：你还对哪一个词语不明白呢？

生：春雨断桥人不度

师：这一句都不懂吗？知道春雨吗？

生：知道，春天的雨

师：那断桥呢？

生：断了的桥，都断成两半了。

师：这些你都知道，那你不明白的是什么呢？不度？

生：恩。

师：过不去的意思。说到这，有人能告诉我这一整句的意思吗？

生：春雨把桥断了，人过不去。

师：解释的很棒。春雨过后，湖水已漫过桥面，人们就无法过河了。

师：还有什么不明白的吗？

生：撑。

师：小舟要动，需要怎么呢？

生：划。

师：划，也可以说撑（动作演示）。

师：这句的意思就是：柳荫下小舟撑出来。还有吗？

生：夹岸桃花蘸水开，怎么桃花蘸水开呢？

师：想想蘸的意思，蘸的是什么水呢？桃花还在树上绽放，可能是湖水吗？

生：不是。

师：那是露水吗？就那么一小滴？

生：不是。

师：那你认为是什么呢？

生：雨水。

师：对了，还有雨水。你想，雨水不断地落在桃花上，越积越多，怎么形容这样的桃花呢？就用到了蘸。看看这幅图（幻灯片演示）。

师：为什么要这样形容桃花呢？作者是去干什么的？

生：看景。

师：看的哪啊？（指向题目）

生：西湖。

师：是去游览西湖的。那么他看到了哪些景色呢？

生1：桃花、树。

生2：湖、燕子。

生3：划船。

师：刚才有同学说“划船”也很对，那你看他第四句为什么要写到小舟呢？

生1：好看。

生2：可以渡河。

师：因为它第三句有提示，“人不度”，人都过不去，这时小舟撑出来了，猜一猜第四局写的心情是什么样的幻灯片上的

生：惊喜。

师：那要怎么读出来呢？（挑人示范朗读）

4、齐读两遍——挑人读——齐读——自读——齐读

四、巩固

1、闭上双眼，根据老师的语言描述让学生自由想象并说一说都看到了什么画面。

2、去掉幻灯片的文字，试着背诵。【形容知道明白了解词语】

3、我会组词

夹度撑阴燕断（一人领读——两个人轮读）

齐读词组。

4、图片展示。

意见：

总体来看，这堂课很精彩。复习——导入——解释重点字词——由词引句义——完整翻译整首诗——引题目再导向重点句子——读——背——组词——图片。环节完整，效果很好，重点很突出。从课堂完整度来说，缺少了当堂作业。

第2篇：教师听课记录

听课是我们中学教师最经常的活动，也是自我学习提高、促进专业发展的最有效途径。每学期除各教研组组织的正常的同事间的相互听课外，还有学校教务处组织的新教师的展示课、过关课，优秀教师的示范课、研讨课等等，提供许多听课学习机会。但是，在不少学校里，许多老师却将听课这种有意义的活动流于形式，把听课当作一项不得不完成的任务，敷衍了事，在听课过程中无所事事，精力不集中，甚至出现打瞌睡的现象，尤其是在听非本专业的课时这种现象更加普遍。听课时更是很少做听课记录，即使做听课记录，也仅仅是了了几笔，记下的仅是施教者板书的部分内容，而且听过就算了，很少对听课记录进行回顾整理，更没有进行深入剖析与反思。

听课记录是听课的第一手资料，是课后进行教学反思交流的材料和依据，更是促进教师专业成长和提高教学水平的极其宝贵财富。不仅要做好听课记录，而且课后要再次回顾，要对教学活动进行剖析与反思，多一份思考就多一份提高，反之，不愿做听课记录，不愿对听过的课再次作深入思考的教师，即使听N节课，也许只是一节课的N次重复，不可能有什么改进和提高。那么如何做听课记录，听课时应记录什么呢？

一、记录施教者亮点即成功之处

俗话说：三人行必有我师，我们在听课时首先要抱着学习取经的态度和目的，哪怕是才从学校毕业刚刚走上讲台的新老师，也一定有值得我们学习的东西，何况一般施教者都精心准备，是其才华和智慧的充分展示，一定会有许多地方值得我们学习和借鉴，我们要及时捕捉并记录下来。比如一种好的教学方法，一个巧妙的教学设计，一种新的思维方式，对某一问题的独特的处理技巧，一个意外

事件巧妙处理，一个巧妙的引入过渡承转，独具匠心的留白，甚至是一句实用的话，一个贴切的词语。例如，有一次作为地理教师的我，听一位数学教师讲授函数单调性的公开课，用“每况愈下”描述减函数的图象，用“蒸蒸日上”来形容增函数的图象，十分贴切形象。听课时就在听课记录上记录下来，促使我在以后的地理教学中，也学习使用精妙的贴切的成语来形象地描述地理事物，给学生留下很深的印象并取得较好的教学效果，获得较大的反响。’。

二、记录施教者瑕点即不足之处

听课时还要带着批判和审视的目光，无论多么资深的教师，准备得多么充分，教学过程中也难免有疏漏失误之处，也一定会有“败笔”之处的，记录下来，回顾、梳理和剖析这些“败笔”之处，吸取教训。作重新思考设计，以便在以后自己教学时得以改进和提高，同时以此为鉴，也可以使我们在以后的教学中少犯或不犯同类错误，减少失误，提高教学水平。

三、记录学生的困惑

每个学生都有自己的思维，他们会从各自角度去考虑问题，有时他们往往会有一些不同的问题和困惑，把它记录下来，这些可以促进教师寻找和探求新的好的方式、方法加以突破。例如，听一位教师在讲地球的公转，他安排学生读图1．19北纬40~地IX--~——至日正午太阳高度和昼夜长短的变化，并计算其昼长。这时学生发现这个地区冬至日和夏至日的昼长之和是24小时，并产生这样的困惑：全球各个地区是否都如此呢？我及时将学生的困惑记录下来，促使我课后进一步思考并寻找好的方法，来讲清这个问题。最后请教数学教师，通过引导学生利用数学平面几何知识加以证明，得出肯定结论，这才彻底地讲清这个问题。借助数学知识解决学生的困惑，提高了教学效率，增强了教学能力。

四、记录学生的独特见解和发现

每个学生都有自己的思维，他们会从各自角度去考虑问题，有时他们往往会有独特见解和发现。例如，我在听一位新教师讲授“中国南北气温的差异”，他安排学生阅读“我国1月平均气温”和“我国7月平均气温”两幅图，让他们观察两个月份的最高温和最低温以及相应的地点，使学生得出我国“冬季南北温差大，夏季普遍高温”的结论。这时学生却发现并提出（

有的学生认为，从图中后加的20℃等温线分布状况分析，可以看出夏季我国大部分地区普遍高于20％，属于高温季节。所以加上这条等温线可以帮助人们得出我国夏季气温的总体特点。有的学生认为，7月等温线图中的虚线出现在有山脉的地区，说明山区海拔变化大，等温线密集，温度变化大。而1月等温线图上没有虚线，说明冬季气温随着海拔的变化而变化不如随着纬度的变化明显。这就使学生对“我国南北气温的差异”理解更加透彻。所以，记录并利用学生在课堂教学中提出的独到的见解和发现，是对教学设计疏漏的补充和完善，不仅可以拓宽了教师的教学思路，也提高了教师教学能力，增强了教学效果。

五、记录自己昕课中闪现的灵感

在听课过程中，听课教师往往会因为一些特殊情景或一些偶发事件而产生瞬间灵感，“这些智慧的火花”若不及时去捕捉并记录下来，就会因时过境迁而烟消云散。例如，一位教师讲述正午太阳高度在一年中的变化时，分析强调太阳直射北回归线时，南半球各地正午太阳高度达到一年中的最大值，而不能说北半球各地正午太阳高度达到一年中的最大值，只能说北回归线以北的地区正午太阳高度达到一年中的最大值。讲述了半天，还是有学生不是很清楚。刚巧我看到教室里的学生南北坐向，突然想到以中间一排为赤道，前后第三排为回归线，教师为太阳，进行演示，请不同位置的学生观察并回答其所代表的纬度地区，在一年中其正午太阳高度的变化及何时达到最大值。在听课时将此想法及时记录下来，在下节课自己施教时就加以运用，发现此演示做法极大地调动学生积极性，活跃了课堂气氛，而且耗时不多，效果十分显著，有效地提高了课堂教学质量。甚至是一句实用的话，一个贴切的词语。例如，有一次作为地理教师的我，听一位数学教师讲授函数单调性的公开课，用“每况愈下”描述减函数的图象，用“蒸蒸日上”来形容增函数的图象，十分贴切形象。听课时就在听课记录上记录下来，促使我在以后的地理教学中，也学习使用精妙的贴切的成语来形象地描述地理事物，给学生留下很深的印象并取得较好的教学效果，获得较大的反响。

第3篇：实习生听课记录范文

2016年5月3日我进行为期一月的教育实习。一月的实习生活是辛苦的，也是很有意义的。在校领导、老师及带队教师的支持和指导下，我的实习工作了得了比较圆满的成功。

本次教育实习按照学校的要求，主要任务完成情况如下：

教学任务。在教育实习的三周内，听取指导教师的课；写听课记录。共完成了4个新课时的教案，进行1-2节课的试讲，得到指导教师、带队老师和同学们的意见和建议；平时，协助教师批改作业，对同学进行个别答疑。了解教师的工作安排并参与集体备课。指导教师的授课做教案式记录。

一月的实习，使我真正体会到做一位老师的乐趣，同时，它使我的教学理论变为教学实践，使虚拟教学变为真正的面对面的教学。三周的实习，现在回想起来，短短的实习生活，感觉可以说不错，。当我漫步在实习的校园里，那出自学生的一声声“老师好。”“老师好”的感觉真好。

近一个月的实习，令我感慨颇多。我实习的班级是小学一二年级的小学生。他们都是一些7，8岁的孩子。又可爱，又活泼，又好动，又调皮。开始与他们接触我还有些紧张，常常不知道应该从何下手。无所适从。但是随着对他们的熟悉。很快的就可以和他们打成一片。我也很快的进入的教师这个属于我的新角色。

听了一周的课之后，我开始走上讲台，开始了自己的##第1篇“处女作”。当然，刚开始心情特别紧张，但是慢慢的就放松下来了。算是比较顺利的完成了第一次上台讲课的经历。课讲完后。同学和老师都对我进行了肯定。同样同学和老师也给我提出了一些不足。针对这些不足，给我说明了改进的方法。指导老师细心指导，帮助修改教案，没有丝毫的架子，有更多的是朋友般的亲切交谈。很快。就到第二周。到了我第二次上讲台的时候了。早上先是给二班上课。这一节课上的并不是很成功。下来后。自己也很沮丧。在几个同学的协助下。我利用中午2个小时的时间重新备了这一节课。并且在下午四班的课上发挥不错。在这里也真的很感谢大家对我的帮助。

在实习期间我还帮助老师批改作业。批改作业，纠正学生的错误是非常重要的。我在纠正学生每个错误的时候，写上激励

的评语，并在评语中强调订正的重要性，并根据各个学生的情况加以勉励。因为我相信。对于学生的表扬相对与批评来说。更容易使学生取得进步。

实习期间，由于学生都还小，自我组织和约束能力都还很差，特别是个别学生更差。这就需要老师牵着他们走，告诉他们应该怎样做。在这里。我从我们指导老师身上学到了很多东西。老师平时很严肃，言语很少。可是对管理他们很有一套。通过每天日常的观察和学习，确实体会到了知道老师的方法。我想，那就是：恰到好处和用心。该奖的奖，该罚的罚。学生的事永远是大事。

一月的实习已经结束了。这三个星期的实习使我的教学经验得到了一个质的飞跃，我学到了很多书本上学不到的知识。其中的酸甜苦辣我会在今后的工作中不断咀嚼、去回味、去的探索。在这三周里有我的很多第一次：第一次真正站在讲台上、第一次面对学生说了很多话、第一次有人叫我老师……。我想这些酸甜苦辣、这些第一次将是我人生中的一次伟大的经历。将是我今后走上工作岗位后的一笔财富。

我还想感谢我的同学和搭档。没有他们的帮助，我根本不可能顺利完成这次的实习任务。从开始评课，修改教案，到我们的试讲以及后来的正式讲课。每个人都付出了认真的工作，非常辛苦。老师更是为了我们费了不少心，花了好多时间来指导我们讲课。她的态度感动着我。也许明年，我就会成为一名真正的教师。负起一个教师应该担负的责任与义务。这次的教育实习是我人生一笔巨大的财富。要当好一名教师，我还有很长的路要走……

如果说我以后要成为一个老师的话。那么这一次的实习就算是开了一个好头。好的开始是成功的一半。在此，对带队老师尚海丽老师、指导老师齐聪利老师、及其它所有支持和帮助我的老师、领导、同学们表示衷心的感谢！谢谢你们

第4篇：幼儿园听课记录

活动名称：动物出租公司

活动目标：1、理解“动物出租公司”是出租动物帮助别人解决困难的并体验“出租公司”给别人带来了方便和快乐的情感。

2、在看看，讲讲，议议的过程中，提高观察与分析能力。

活动过程：开始：一、导入今天，森林里开了一家出租公司

师：什么叫出租车？——借东西给人家

基本：二、老师提问

师：猜猜什么东西可以借给人家？——车子借给人家。

三、出示图标

师：出租公司里有什么呀？——小鸟，狗，袋鼠。

师：动物借给人家有什么用？——狗可以看门。

四、出示图标小女孩

师：谁来了？——小女孩。

师：小女孩的围巾吹到了树上，谁可以帮她找回围巾？为什么？——小鸟。可以飞过去把围巾拿下来。

五、出示图标老爷爷

师：又来了个老爷爷，他想找个动物陪陪他，谁可以呢？——袋鼠。小狗跟他一起玩。

六、出示图标妈妈

师：妈妈买了这么多的东西，谁可以帮她运会去？——袋鼠，可以跳，它的袋子可以的。

七、招聘动物

请小朋友扮演动物，看看他能不能被聘用。

八、怎样对待小动物

师：动物是我们的朋友，我们要爱护它们。

活动评价：教师以讲故事的形式导入活动，刚开始幼儿还是没能理解“出租公司”的意思，我认为目标还是没有达到。整个过程很清晰，一层一层连续下去，还让幼儿大胆地表演，这一点蛮好的，让幼儿学会了观察。

第5篇：《画风》听课记录

《画风》听课记录小学语文听课记录，

师：我们已经学过画风了，一起来学习。

读儿歌：宋涛………………

我们拿出小手一起怕节奏一起读好不好？

生：一起读

师：我们在读的过程也就学了一些生字，来读一读

生：读

师：谁再来读一读。嗯，多好呀。

生：

师：这两组词你有什么发现？

生：赵小艺是花旗帜飘风车转的，……

师：还有什么发现？

生：上一行是人物，后面一行是什么东西怎么样

师：真聪明，我们一起来读读。下面的东西都是他们画的是不？（板书：旗帜风车……）

这些东西和文章“画风”有什么关系？上节课说风摸不着，看不到，是谁说的？

生：陈丹

师：谁来读读这句话

生：陈丹说：“风看不见，摸不着，谁也画不出来。”

师：陈丹是说有人画出来吗？

生：没有人画得出来

师：我们所有的“陈丹”一起肯定的说说

生：学生读

师：有人画的出来吗？

生：有

师：请你看课文，谁能画出来？是怎么画出来的？

生：读书

师：谁画出来了

生：赵晓艺陈丹……

师：（出示课件）

生：读（旗杆、弯弯的大树乌云拿风车的小男孩，风车在呼呼的转）

师：这些“他”、“她”是谁？

生：陈丹宋涛赵晓艺

师：谁能把这些人的名字带进去读？

生：读

师：弯弯的好像读得特别好我好像看到很多动词呀从那些地方看出画的是风呀？

生：转—最能体现飘乌云斜斜的雨丝

师：风画出来了吗？

生：画出来了

师：谁能读出来？

生：读

师：你们最喜欢风车是吗？我们一起读

生：读

（落实意识很好。学生读得不好，老师随机的点拨和指导，让孩子读好，读准。课堂的氛围很好，学生的积极性得到了充分的发挥。）

师：自己随便选几句，好好的读一读

生：读

（给所有孩子读的机会，满足孩子的内需）

师：黄老师自己来读一读好吗？——读

生：好

师：读（把“呼呼”读成“呼”——叠词的改成单词）

生：老师少读了一个字

师：这样好不好

生：不好

师：那我们读读看，哪个好？

生：叠词好。

师：少一个字感觉就差远了，是不是？

生：是

师：出示图片

生：一张张画加上了风，就显得更美了

师：多美的画呀，因为他们画上了什么了，才显得更美了？

生：风

师：刚开始不是不能画吗？可见他们想了很多的办法

一起看课文4-8自然段，看看他们怎样想办法的？

生：赵晓艺眨眨眼想了想---动脑筋了

陈丹书我也学会画风了——（老师没有评价，学生举手说他有意见，多了一个字）

师：陈丹高兴吗？

生：高兴

师：原来不会画，现在都会画了，是一群怎样的孩子呀？

生：一群聪明的孩子

师：是呀，一群爱动脑筋的孩子、看，风真的来了---出示：三个小朋友这样正说着……

出示：风来了，风来了，风把红旗吹飘了，风儿藏在舞动的红旗里了；

风来了，风来了，风把小树吹（）了，风儿藏在摇摆的小树里了；

风来了，风来了，风把雨丝吹（）了，风儿藏在（）的雨丝里了；

……

生：一起读这句话

师：老师加上一个题目，就变成一首小诗了。我们都是爱动脑筋的孩子，我们一起来写写好吗？

出示：风来了，风来了，

风把（）吹（）了，

风儿藏在（）的（）里。

生：学生写

（孩子是快乐的，所以写作就快乐了。孩子们愿意写，是基于前面老师的引导和示范。感觉示范的速度太快了，不知道学生能否接受。写作的双重目的很好：理解课文、迁移课文、学习写诗歌。这样的训练意识很好）

师：谁来交流一下。

生：交流。

陈诺：风来了，风来了，风把小草吹弯了，风儿藏在弯弯的小草里。

风来了，风来了，风把头发吹飘了，风儿藏在飘飘的头发里。

师：小组交流一下自己的诗歌好吗？

生：好（交流）

师：看来我们班有很多的小诗人呀！课后写出来、读出来，还可以配上图画呢。

生：还可以配上音乐

师：是呀！我们古代就有很多的诗人写过这样的诗，一起来学习《风》

（到这个环节学生过于兴奋了，所以老师还要适当的整肃一下纪律）

生：解落三秋叶，风吹万杆斜……

师：还有呢。我们一起学学叶圣陶的《风》

生：读

师：老师范读一段

生：一起读

师：谁也能学着说说这样的诗句？

生：学生回答（学生的回答很不错，看来模仿是文学创作的基础技能是很对的，呵呵）

师：其实呀，生活中风的作用很大。这节课我们就到这儿。谢谢大家！

第6篇：《雷雨》听课记录

《雷雨》听课记录小学语文听课记录，

一、导入：闭上眼睛听雷雨的声音，引出课题

二、预习：

自己读读课文，那几段是写雷雨前、雷雨时、雷雨后的？

（教师的语言很简洁明了，让学生明白自己学习的任务。）

三、检查预习：

1-34-67-8

读了课文，你知道是一场怎样的雨？

四、默读课文第二段，想想哪些句子写雨下得很大？可以用横线画出来。

（不动笔墨不读书，这是好习惯，需要从低年级开始培养）

生：第五自然段：雨越下越大，树呀，房子呀都看不清了。

师：谁能说说，为什么树房子都看不清了。用因为所以说说。

生：因为……所以

师：还有谁会说？

生：因为雨下在窗户上，所以树呀房子呀都看不清了。

师：你会说吗？跟你的同桌说一遍。

很多小朋友今天很能干，一说好就坐好了。

（教师的评价语言不错，很简洁，也很有效）

还有哪句话写出了雨很大？

生：哗哗哗，雨下起来了。

师：你知道什么？

生：哗哗哗，说明雨很大

师：我仿佛看见有人用脸盆在倒水。谁能读出雨很大的感觉？

生：读

师：谁能读得更大一点？更急一点？

生：读

师：我们一起读读好吗？（老师读第一个“哗”，女同学、男同学分别读第二第三个）

五、学习第一段：大自然会告诉我们一些现象，默读1-3小节

1、默读：找找大自然有哪些变化？

2、交流：云——压

结合写“压”：你写的时候会注意哪点？---竖撇点

老师示范，点明写字的要求：抬头

（老师示范的时候学生自己在写，没有达到示范的作用。呵呵，还要明确一点任务）

写好的同学想想，你有什么好的办法把它记住？

（怎么写，怎么记最好一起教，让学生在写的时候就记。不过这是小节。）

怎样的云压下来了？（黑沉沉）

你能读一读吗？我觉得不够黑啊！

满天的乌云，说明什么？很多

学生：还有厚厚的云

师：很多、很厚、黑沉沉的云压下来，这时候是多么的闷呀？

出示：蝉为什么一点也不叫呀？（太闷了）

3、还有哪些也变了？——风

树枝会怎么乱摆？——摇来摇去歪了飘呀飘

大风还会吹到什么？——灰尘蜘蛛

学习“蜘蛛”

（训练学生的说话能力意识还是比较强的，低年级这很重要。会连贯的表达，自然语文能力就得到了提高。）

学习：垂——想象一下，蜘蛛是怎么逃走的？

还有什么表现？——闪电越来越亮（用竖线表示）

雷声越来越响（用圆圈表示）

大家能读出来吗？

（这个创意很有趣，对于调节课堂的氛围很有好处。）

训练：把“渐渐”放到下面的句子中：

天黑下来了。

粉红色的花儿开放了，真美呀！

太阳像个大火球，浅水洼中的水干了。

4、积累：学习下雨的词语：乌云密布等

六：下课

总体感觉：

1、教师的教学设计层次清楚，思路明晰

2、能够注重学生各方面能力的培养。如：说话、想象等

3、教师本身的素质很好，语言表达简洁明了，指令明确

建议：

整个课堂教学的氛围是不错的，但是缺乏“主体性”：学生自己的学习、创造性的表现，这一类的东西很少。为什么？因为老师引导、指引、指令性学习行为过多了。也许这和低年级课堂教学特点有关。

在情景的营造上，学生是被动接受的，是不是可以创造一种互动的、活泼的学习环境，让孩子们更快乐的学习。

当然，说说容易，做做难。听了阎春燕老师的课，还是感觉获益匪浅的。谢谢

2015《鸟的天堂》优秀教案
形容知道明白了解词语 第八篇

【教学目标】

1、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。

2、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。

3、通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。

4、学会本课的生字新词。

5、有感情地朗读课文。背诵课文的部分段落。

【教学重点】

1、通过了解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。

2、课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加引号，有的没有加呢?

3、体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。

【教学难点】

1、大榕树为什么长得那么奇特，学生了解不多，可能会有疑问，要讲清楚。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

【教学手段】

自制课件。

【教学课时】

2课时。

【教学过程】

第一课时

〖设计意图〗

从巴金的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。

〖教学过程〗

一、谈话

1、什么是天堂?

(指名回答。)

2、板书：

鸟的天堂

鸟的天堂会是什么样子呢?

二、按照要求读书

1、把课文读正确、流利。

2、想想自己读了课文后感觉是什么?在旁边写上批注。

3、把不理解的地方打上问号。

三、检查自学效果

1、指名读课文：

在有生字、词语的地方注意纠正读法。

2、谈自己读的感受。

3、提出自己不理解的地方：

互相交流。

四、简介本文作者及课文有关知识

《鸟的天堂》是巴金1933年到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。“鸟的天堂”实际是写什么呢?“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。

五、了解课文主要内容

1、作者是怎么去“鸟的天堂”的?去了几次?每次去的时间有什么不同?第几次才真正见到“鸟的天堂”?

2、那些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。并说说表达了什么感情。

六、学习生字

1、指名读词读字。

2、指导书写难写的字。

3、抄写生字词语。

〖板书设计〗

3、鸟的天堂

第一次大榕树

第二次鸟的天堂

第二课时

〖设计意图〗

从鸟的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。

〖教学过程〗

课前板书课题。

一、引入

同学们，你们紧张不紧张?看到这么多老师坐在这里肯定紧张。老师今天让大家一个个都变成快乐的鸟，一起来学习《鸟的天堂》(出示课件：群鸟图)这节课，现在，你们就是这一只只小鸟，那你们还紧张吗?这节课我们就从鸟的角度来感受“鸟的天堂”。

通过上节课的学习我们知道：巴金先生去了几次鸟的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?第一次看到了大榕树，第二次看到了真正的“鸟的天堂”。

二、进入到真正的鸟的天堂

1、出示课件：

12～13自然段的内容

2、自由读这一部分，这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点?

(活泼可爱、鸟多。)

你是从哪些地方感悟到的?

(自由发言。)

3、当学生读到“应接不暇”一词时，问：

这个词是什么意思呢?

出示课件“群鸟纷飞”图帮助理解。

4、这一段主要应读出它的什么特点来呢?

(热闹)

对，这就是它的动态美，这一段主要写出了鸟的天堂的动态，让我们一起来读出它的动态美。

(引导读“有的……有的……有的……”和“一只画眉鸟……那歌声真好听……”读出鸟的可爱;引导读“到处都是鸟声，到处都是鸟影”和“眼睛应接不暇……”读出鸟的多。)

5、学生读完后问：

这一只小鸟在兴奋地叫着，它可能在说什么呢?

(可能在说，我在这里真快活。)

假如你就是这只小鸟，你为什么会喜欢这个地方呢?让我们将自己的视角往小鸟生活的环境──大榕树身上聚集。

三、出示课件，学习重点部分(课文7～8自然段的内容)

1、自由读这部分：

找出小鸟会喜欢这个地方的理由。

在7～8自然段有关句子旁边写上批注。

在不理解的地方做上记号。

2、小组讨论交流：

小鸟为什么会喜欢这个地方。从哪些地方可以看出来。

3、班级交流“树大、美”：

⑴当学生讲到树大、美的特点时，出示课件帮助学生理解。

⑵当学生讲到“不可计数”和“卧”字时，出示课件帮助学生理解。

⑶你还有哪些不能理解的地方吗?说出来讨论讨论。

⑷假如你没有，那老师想提出一个问题，出示课件：

每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

老师不明白“新的生命在颤动”指的是什么，作者为什么会有这种感受呢呢?

①学生讨论：

联系上下文理解。

原因可能是：

A、树叶多，小鸟扑翅膀时动;

B、“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部、生命力展示给我们看”。

C、有风吹过。

②出示课件理解。

⑸这么美，这么大的树，我们怎么才能读出来呢?

指名读7～8自然段。

评价：

读得怎么样?想不想听老师读。

教师读，读得怎样?

读第12～13自然段时我们要求读出鸟的天堂的动态美，这两个自然段应该怎样读呢?

(读出它的静态美。)

齐读。

四、小结课文

这么美的地方，为什么会有这么美呢?

学生自由发言：

联系环保意识谈。

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