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导读：　 绘制图形——消防安全从我做起...

教学设计表 学科   信息    授课年级    七年级    学校  白泉中学 教师姓名   冯晓影
章节名称		绘制图形——消防安全从我做起	计划学时	1课时
学习内容分析		本节课的知识内容为绘制图形、设置颜色、组合图形和添加效果等几部分，单纯知识技能的学习枯燥、乏味，我灵活运用教材，选取我们身边的消防安全标志为主题，源于学生对生活的直接体验，激发学生的学习兴趣。
学习者分析		学生是在已经完全掌握画图、Word文字处理软件和初步掌握电子演示文稿的基础之上进行本节课学习的。由于七年级的学生动手动脑的能力比较强，具有一定的分析问题和解决问题的能力，通过小组合作，教师的适当引导，将原有的知识技能及学习方法迁移到“在PowerPoint中绘制图形”这一知识的学习中。
教学目标		课程标准：教学分析和新课程标准及《中小学信息技术课程指导纲要》的目标要求，结合七年级学生活泼好动，认知能力较强的特点和学生现有的认知结构，
		知识与技能：1、掌握使用绘图工具绘制图形的方法 2、学会给图形设置颜色 3、学会图形的组合及添加效果的方法
		过程与方法：1、在学生自主探究绘制消防安全标志的过程中，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 2、在以任务驱动的教学活动中，培养学生主动参与，善于交流合作，探索研究的科学意识和能力。     3、在演示文稿的制作过程中，培养学生综合运用信息技术和社会经验进行创新的能力。
		情感、态度与价值观： 1、培养学生学习使用信息技术的兴趣和意识。 2、激发学生自主探究，小组协作的学习态度，使学生体验融入生活的乐趣。 3、通过“消防安全标志”的绘制，增强学生的消防安全意识，树立高尚的行为准则，培养良好的道德品质，形成积极向上、健康乐观的生活态度。
教学重点及解决措施		掌握在PowerPoint中绘制图形的方法，图形颜色的设置，图形的组合及添加效果。
教学难点及解决措施		一个消防安全标志是由多个基本图形组成的。移动、设置颜色，添加效果等都会出现不同的情况，在什么条件下对图形进行组合就成为了本课的教学难点。 亲历实践，自主探究，合作协商是突破这节课的教学重点、教学难点的最好方法。学生以小组为单位，进行动手实践，发现问题、协商解决，教师适时的点拨，最终汇报成果进行展示，掌握了知识技能，拓展了学生思维，发展了学生能力，从而突破了本节课的教学重点和难点。
教学设计思路		信息技术课程的主要任务是培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。儿童的健康成长源于对生活的体验和认识，我从他们最熟悉的生活实际出发，灵活运用教材，选取“我们身边的消防安全标志”为主题，密切学生与生活的联系，以任务驱动的教学方式，引导学生通过多种形式搜集有关消防安全标志的信息，以自主探究，小组协作等学习方式，使学生利用已有的信息技术绘制出生活中常见的消防安全标志最终以小组为单位结合生活中常见的一些现象，或自己的感想，制作成演示文稿，呈现给大家。
课 堂 教 学 过 程	[激情引趣 　揭示主题] 上课伊始，请同学们随教师一同观看一段关于消防安全宣传片。紧接着教师提出问题：“谁能说一说，从这段片子中你有什么样的感受？”学生回答：“有关消防安全的。”从而揭示主题。 [引导观察　信息共享] 教师出示一些生活中常见的消防安全标志，请同学说出他们的作用。然后请同学们再想一想还有哪些消防安全标志是生活中经常遇到的，同时请同学们到校内资源库及因特网中去找一找有关消防安全标志的信息，小组内同学可以互相交流，也可以全班进行交流，实现信息的共享。 [引出问题　探究新知] 教师提出问题“同学们知道了这么多的消防安全标志，想不想自己动手画一画，把它们绘制出来呢？”学生的回答是肯定的。此时学生兴趣高涨，教师适时的引入重点。“谁能说一说应该如何绘制这些消防安全标志？”学生通过观察准确的回答出每个消防安全标志都是由不同的图形组成的。接着请同学们自主学习绘制消防安全标志。在绘制的过程中可以以小组为单位进行合作学习，可以请教老师。学生在自主协作、探究中完成了由旧知识向新知识的迁移，完成本课的知识与技能的学习。在学生自主学习的过程中，教师针对共性的疑难问题，如图形的组合、颜色的改变、效果的设置等可找部分同学利用多媒体教学系统进行全班示范演示，进行讲解。突出了重点、突破了难点，完成本课的教学目标。 [整合信息与技能　创作作品] 为学生播放消防安全宣传的动画片，让学生从动画片中看到什么现象是正确的，什么现象是不对的，学生将掌握的技能与信息进行整合，结合生活中常见的现象及自己的感想，以小组为单位制作演示文稿，向大家宣传有关消防安全的知识，小组同学可以分工合作。 [交流评价  作品展示] 作品完成后，学生以小组为单位，相互交流，选出代表，进行作品的展示，讲解作品的创意。然后同学和教师进行评价，给学生创设了取长补短，相互借鉴的学习环境。
教 学 反 思	本节课中，学生不仅在和谐、愉悦的氛围中掌握了知识技能，同时培养了学生良好的信息素养，增强了运用信息技术的能力，发展了学生的创新能力，注重了学生经验的共享，注重了学习的差异，注重了生活的回归，注重了过程的体验，注重了小组的合作，使每个孩子都得到了健康全面的发展。

 

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