倾听名人名言

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本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《倾听名人名言》，供大家学习参考。

倾听名人名言篇一
《名人名言,2014名人名言大全-关于倾听的名言》

1、耳朵是通向心灵的路。伏尔泰

2、兼听则明，偏听则暗。《新唐书魏征传》

3、倾听，是一种平等而开放的交流。佚名

4、倾听的耳朵是虔诚的，倾听的心灵是敏感的。有了倾听的耳朵和愿意倾听的心，你才会拥有忠实的朋友。佚名

5、倾听就像海绵一样，汲取别人的经验与教训，使你在人生道路上少走曲折的弯路，经过你有目标的艰苦奋斗，使你能顺利地到达理想目的地。佚名

6、倾听是人的本能，通过倾听来接受外界的信息；倾听是你了解认识这个世界的重要途径；婴幼儿就是在倾听中渐渐地成长起来。佚名

7、倾听着年轻姑娘的歌声，老人的心也变得年轻。普希金

8、人在年轻的时候应该浪迹天涯，用心身去领略异国的风土人情，去倾听子夜的钟乐。斯蒂文森

9、认真倾听别人的倾述虽是细枝末节，但却体现了你谦逊的教养，能展现你的素质。佚名

10、所谓的「耳聪」，也就是「倾听」的意思。艾默生

11、我打破沉默的方法就是忘记自己，去倾听他人心底的沉默。柴静

12、我倾听每个人讲话并一一记录，特别是对业务人员。因为，他们一直最接近人群。李奥贝纳

13、学会倾听是你人生的必修课；学会倾听你才能去伪存真；

学会倾听你能给人留下虚怀若谷的印象；学会倾听，有益的知识将盛满你的智慧储藏室。佚名

14、要做一个善于辞令的人，只有一种办法，就是学会听人家说话。莫里斯

15、只愿说而不愿听，是贪婪的一种形式。德谟克利特

16、智慧就在于说出真理，按照自然行事，倾听自然的话。赫拉克利特

倾听名人名言篇二
《关于倾听方面的名言佳句》

关于倾听方面的名言佳句

“兼听则明，偏听则暗。”出自《新唐书·魏征传》。

听其言而观其行。敏而好学，不耻下问。

人信言不美,美言不信。善者不辩,辩者不善。知者不博,博者不知。圣人不积,既以为人,己愈有;既以与人,己愈多。天之道,利而不害。圣人之道,为而不争。 (《老子。八十一章》)

对别人述说自己，这是一种天性；因此，认真对待别人向你述说的他自己的事，这是一种教养。

倾听是人的本能，通过倾听来接受外界的信息；倾听是你了解认识这个世界的重要途径；婴幼儿就是在倾听中渐渐地成长起来。

倾听就像海绵一样，汲取别人的经验与教训，使你在人生道路上少走曲折的弯路，经过你有目标的艰苦奋斗，使你能顺利地到达理想目的地.

认真倾听别人的倾述虽是细枝末节，但却体现了你谦逊的教养，能展现你的素质。

学会倾听是你人生的必修课；学会倾听你才能去伪存真；学会倾听你能给人留下虚怀若谷的印象；学会倾听，有益的知识将盛满你的智慧储 藏室。

“听君一席话，胜读十年书”

“自然赋予人类一张嘴、两只耳朵，也就是让我们多听少说。”

倾听，是一种平等而开放的交流。

“天视自我民视，天听自我民听”

“倾耳而听之不可得而闻也”

“没有学会倾听的教师，就没有学会倾听的学生；哪个教室里有不会倾听的学生，一定有不会倾听的教师。要想让学生学会倾听，教师首 先要懂得倾听学生。除此之外，再也无法找到其它更好的办法了。”

一颗灵魂可以在倾听中发现、欣赏、和拥有另一颗灵魂的快乐。一颗灵魂也可以在倾听中感悟、理解、和体会另一颗灵魂的痛苦。

有一种温暖，有一种关爱，可以在倾听中慢慢融化，可以在倾听中渐渐升华。

倾听的耳朵是虔诚的，倾听的心灵是敏感的。有了倾听的耳朵和愿意倾听的心，你才会拥有忠实的朋友。

倾听名人名言篇三
《倾听中的障碍》

倾听名人名言篇四
《名人名言》

道德中最大的秘密是爱。——雪莱

饥饿和爱情统治着世界. ——雪莱

如果冬天来了,春天还会远吗? ——雪莱

过去属于死神,未来属于你自己. ——雪莱

读书越多，越感到腹中空虚. ——雪莱

微笑,实在是仁爱的象征,快乐的源泉,亲近别人的媒介。有了笑,人类的感情就沟通了。——雪莱

一个人如果不是真正有道德,就不可能真正有智慧。——雪莱

吻是灵魂与灵魂相遇在爱人的嘴唇上。——雪莱

爱情不是时光的奴隶。——雪莱

爱情就象灯光,同时照两个人,光辉并不会减弱。——雪莱

希望会使人年轻,因为希望和青春是一对同胞兄弟。——雪莱

最为不幸的人被苦难抚育成了 诗人,他们把从苦难中学到的东西用诗歌教给别人。——雪莱

一首诗则是生命的真正的形象,用永恒的真理表现了出来。——雪莱

所有时代的诗人都在为一首不断发展着的“伟大诗篇”作出贡献。——雪莱

一首伟大的诗篇象一座喷泉一样，总是喷出智慧和欢愉的水花。——雪莱

[泰戈尔的名言名句]世界上最遥远的距离不是天涯海角，而是我站在你面前，你却不知道我爱你！

[泰戈尔的名言名句]天空虽不曾留下痕迹，但我已飞过！

[泰戈尔的名言名句]爱是理解的别名。

[泰戈尔的名言名句]如果错过太阳时你流了泪，那么你也要错过群星。

[泰戈尔的名言名句]有生命力的理想决不能象钟表一样，精确计算它的每一秒钟。

[泰戈尔的名言名句]生当如夏花之绚丽，死当如秋叶之静美。

[泰戈尔的名言名句]要是爱情不允许彼此之间有所差异，那么为什么世界上到处都有差异呢？

[泰戈尔的名言名句]只有人类精神能够蔑视一切限制，想信它的最后成功，将它的探照灯照向黑暗的远方。

[泰戈尔的名言名句]不要从你自己的袋里掏出勋绩借给你的朋友，这是污辱他的。

[泰戈尔的名言名句]你微微地笑着，不同我说什么话。而我觉得，为了这个，我已等待得久了。

[泰戈尔的名言名句]错误经不起失败，但是真理却不怕失败。

[泰戈尔的名言名句]只有人类精神能够蔑视一切限制，相信它的最后成功，将它的探照灯照向黑暗的远方。

[泰戈尔的名言名句]当我们是大为谦卑的时候，便是我们最近于伟大的时候。

[泰戈尔的名言名句]在任何情况之下，天神都不会用镣铐来束缚他所创造的人的；他使他们的生活经常发生变化，从而得到启发。

[泰戈尔的名言名句]医治罪恶的正确方法是和它进行斗争！

[泰戈尔的名言名句]那些仅仅循规蹈矩过活的人，并不是在使社会进步，只是在使社会维持下去！

[泰戈尔的名言名句]相信爱情，即使它给你带来悲哀也要相信爱情。

[泰戈尔的名言名句]爱是亘古长明的灯塔，它定晴望着风暴却兀不为动，爱就是充实了的生命，正如盛满了酒的酒杯。

[泰戈尔的名言名句]女人，罪恶把你剥得赤裸，诅咒把你洗净，你升华成完善的生命。

[泰戈尔的名言名句]在哪里找到了朋友，我就在哪里重生。

[泰戈尔的名言名句]有些事情是不能等待的。假如你必须战斗或者在市场上取得最有利的地位，你就不能不冲锋、奔跑和大步行进。

[泰戈尔的名言名句]贞操是从丰富的爱情中生出来的资产。

[泰戈尔的名言名句]如果把所有的错误都关在门外的话，真理也要被关在门外了。

[泰戈尔的名言名句]生活不是局限于人类追求自己的实际目标所进行的日常行动，而是显示了人类参加到一种宇宙韵律中来，这种韵律以形形色色的方式证明其自身的存在。

[泰戈尔的名言名句]时间是变化的财富。时钟模仿它，却只有变化而无财富。

[泰戈尔的名言名句]要是爱情不允许彼此之间有所差异，那么为什么世界上到处都有差异呢？

[泰戈尔的名言名句]只管走过去，不必逗留着去采了花朵来保存，因为一路上，花朵自会继续开放的。

[泰戈尔的名言名句]我宁愿要那种虽然看不见但表现出内在品质的美。

[泰戈尔的名言名句]真理穿了衣裳觉得事实太拘束了，在想象中，她却转动得很舒畅。

[泰戈尔的名言名句]啊，美呀，在爱中找你自己吧，不要到你镜子的谄谀中去找呀！

[泰戈尔的名言名句]果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但是让我们做叶的事业罢，叶是谦逊地专心地垂着绿荫的！

[泰戈尔的名言名句]采着花瓣时，得不到花的美丽。

[泰戈尔的名言名句]弓在箭要射出之前，低声对箭说道，“你的自由是我的”

[泰戈尔的名言名句]鸟儿愿为一朵云，云儿愿为一只鸟。

[泰戈尔的名言名句]花朵以芬芳熏香了空气，但它的最终任务，是把自己献给你。

[泰戈尔的名言名句]我们不应该不惜任何代价地去保持友谊，从而使它受到玷污。如果为了那更伟大的爱，必须牺牲友谊，那也是没有办法的事；不过如果能够保持下去，那么，它就能真的达到完美的境界了。

[泰戈尔的名言名句]我们把世界看错了，反说它欺骗我们！

普希金名言

1、 没有幸福,只有自由和平静。

2、法律之剑不能到达的地方,讽刺之鞭必定可以达到。”

3、比海洋阔大的是天空,比天空阔大的是人的心灵。”

4、希望是厄运的忠实的姐妹。

5、敏感并不是智慧的证明，傻瓜甚至疯子有时也会格外敏感

6、不论是多情诗句，漂亮的文章，还是闲暇的欢乐，什么都不能代替无比亲密的友谊 。

7、读书和学习是在别人思想和知识的帮助下，建立起自己的思想和知识。

8、人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。

9、倾听着年轻姑娘的歌声，老人的心也变得年轻。

10、年轻的良知像晴天一样明洁。

11、等青春轻飘的烟雾把少年的欢乐袅袅曳去，之后，我们就能取得一切值得吸取的东西。

12、爱惜衣裳要从新的时候起，爱惜名誉要从幼小时候起。

13、世界的设计创造应以人为中心，而不是以谋取金钱，人并非以金钱为对象而生活，人的对象往往是人。

14、假如生活欺骗了你， 不要忧郁，也不要愤慨！ 不顺心时暂且克制自己， 相信吧，快乐之日就会到来。

15、我们的心儿憧憬着未来， 现今总是令人悲哀： 一切都是暂时的，转瞬既逝， 而那逝去的将变为可爱。

人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。 —— 萧楚女

人生的价值，即以其人对于当代所做的工作为尺度。 —— 徐玮

路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。 —— 吉鸿昌

春蚕到死丝方尽，人至期颐亦不休。一息尚存须努力，留作青年好范畴。 —— 吴玉章

但愿每次回忆，对生活都不感到负疚 —— 郭小川

人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来！ —— 奥斯特洛夫斯基

你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。 —— 歌德

社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。 —— 易卜生

人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。 —— 列夫·托尔斯泰

人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。 —— 列夫·托尔斯泰

生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。 —— 车尔尼雪夫斯基

一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。 —— 爱因斯坦

人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。 —— 爱因斯坦

芸芸众生，孰不爱生？爱生之极，进而爱群。 —— 秋瑾

生活真象这杯浓酒，不经三番五次的提炼呵，就不会这样可口！ —— 郭小川

充满着欢乐与斗争精神的人们，永远带着欢乐，欢迎雷霆与阳光。 —— 赫胥黎

生活就是战斗。 —— 柯罗连科

为了生活中努力发挥自己的作用，热爱人生吧。 —— 罗丹

希望是附丽于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。 —— 鲁迅

沉沉的黑夜都是白天的前奏。 —— 郭小川

倾听名人名言篇五
《名人名言》

名人名言

在观察的领域中,机遇只有偏爱那种有准备的头脑。

细心观察产业界中那些自大的、维持不变的、独断的恐龙之所以一夕倒下的原因。 仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也. 细节在于观察,成功在于积累---爱默生

观察，观察，再观察——巴甫洛夫

对微小事物的仔细观察，就是事业、艺术、科学及生命各方面的成功秘诀。 正理观察是对事物有无自性进行分析，进行抉择。

不论如何强大的公司,都不能安于现状,必须随时机警地留意公司内部和外面大环境的变化.

要从对小事物的细心观察中找出发现自然奥秘的途径.

生活,需要细心观察,更需要理性思考,从而获取鲜活而丰富的写作素材。 仔细观察生活中的事物,用自己的慧眼,自己的心智去领悟生活. 到生活中去,去观察,去倾听,去体验,去创造,去成长。

观察与经验和谐地应用到生活上就是智慧。 ——冈察洛夫

戴上墨镜，世界在你眼前就立即失去了光彩。个人的不幸往往是脆弱者观察生活的墨镜。 ——培根

欲要看究竟，处处细留心。——宋帆

对微小事物的仔细观察，就是事业、艺术、科学及生命各方面的成功秘诀。 ——史迈尔

要测量一个人真实的个性，只须观察他认为无人发现时的所作所为。——麦考莱 细节在于观察,成功在于积累. ----爱默生

观察，观察，再观察。 ----巴甫洛夫

一切推理都必须从观察与实验中得来。 ----伽利略

对微小事物的仔细观察，就是事业、艺术、科学及生命各方面的成功秘诀。 ----史迈尔

观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。

从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来，知识借助观察而进入 ----------苏霍姆林斯基

学习知识要善于思考，思考，再思考，我就是靠这个方法成为科学家的。 ---------爱因斯坦

学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。--------- 毛泽东

学习是劳动，是充满思想的劳动。-------- 乌申斯基

学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。---------- 洛克

我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。 --------笛卡儿

求学的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究。 -----------加菲劳

当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。----------- 利希顿堡

重复是学习之母。 ---------狄慈根

聪明的人有长的耳朵和短的舌头。 弗莱格

把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖 培根 加紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。 周恩来

我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功， 毛泽东

古今中外有学问的人，有成就的人，总是十分注意积累的。知识就是机积累起来的，经邓拓

要循序渐进！我走过的道路，就是一条循序渐进的道路。 华罗庚

惜时、专心、苦读是做学问的一个好方法。 蔡尚思

做学问的功夫，是细嚼慢咽的功夫。好比吃饭一样，要嚼得烂，方好消化，才会对人体陶铸

好问，是好的。……如果自己不想，只随口问，即能得到正确答复，也未必受到大益。谢觉哉

世事洞明皆学问，人情练达即文章。 曹雪芹

人若志趣不远，心不在焉，虽学不成。 张载

多见者博，多闻者智，拒谏者塞，专己者孤。 桓宽

少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。 刘向

学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。 孔丘

有恒力，有胆力，方能成功 周恩来

知识就是力量 培根

书籍是人类进步的阶梯 高尔基

任何成就都是刻苦劳动的结果 宋庆龄

为中华之崛起而读书 周恩来

世上无难事，只要肯攀登 毛泽东

聪明在于学习，天才在于积累 列宁

我们要给自己的热心找一个不可分离的伴侣，这个伴侣就是严格的观察。 ——巴斯德

观察是最好的老师。 ——谚 语

我们需要训练自己的观察能力，培养那种经常注意预料之外事情的心情，并养成检查机遇提供的每一条线索的习惯。 ——贝弗里奇

谁要认识自然的最大秘密，那就请他去研究和观察矛盾和对立面的最大和最小吧。 ——布鲁诺

应当缌地观察，为的是理解；应当努力地理解，为的是行动。 ——罗曼·罗兰 我既没有突出的理解力，也没有过人的机智。只在观察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上，我可能在名人之上。 ——达尔文

书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之。 ——培 根 统治愈完全愈好，观察愈普遍愈好。 ——笛卡儿

聪明睿智的特点就在于，只需要看到和听到一点，就能长久地考虑和更多的理解。

——布鲁诺

你所不理解的东西是你无法占有的。 ——歌 德

越容易理解的事物，越容易保存于记忆之中；反之，越难理解的事物，越容易忘记。 ——斯宾诺莎

有的人一点也不理解他们应当做的事情，而只理解他们已经做了的事情，仿佛理性的眼睛长在背后，只能看后面的东西似的。 ——菲尔丁

一个不被理解的真理会变成一个错误。 ——巴劳尔

理解是记忆的基础，记忆则是理解的必然。 ——佚名

欲要看究竟，处处细留心。 ——宋帆

细节在于观察,成功在于积累。——爱默生

观察，观察，再观察。——巴甫洛夫

对微小事物的仔细观察，就是事业、艺术、科学及生命各方面的成功秘诀。 ——史迈尔

仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。－－《兰亭序》

一切推理都必须从观察与实验中得来。——伽利略

观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。——苏霍姆林斯基

观察与经验和谐地应用到生活上就是智慧。——冈察洛夫

戴上墨镜，世界在你眼前就立即失去了光彩。个人的不幸往往是脆弱者观察生活的墨镜。——培根

要测量一个人真实的个性，只须观察他认为无人发现时的所作所为。——麦考莱 在观察的领域中,机遇只有偏爱那种有准备的头脑。

细心观察产业界中那些自大的、维持不变的、独断的恐龙之所以一夕倒下的原因。 正理观察是对事物有无自性进行分析，进行抉择。

不论如何强大的公司,都不能安于现状,必须随时机警地留意公司内部和外面大环境的变化。

要从对小事物的细心观察中找出发现自然奥秘的途径。

生活,需要细心观察,更需要理性思考,从而获取鲜活而丰富的写作素材。 仔细观察生活中的事物,用自己的慧眼,自己的心智去领悟生活。

到生活中去,去观察,去倾听,去体验,去创造,去成长。

在观察的领域中,机遇只有偏爱那种有准备的头脑。

细心观察产业界中那些自大的、维持不变的、独断的恐龙之所以一夕倒下的原因。 仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也. 欲要看究竟，处处细留心。

细节在于观察,成功在于积累---爱默生

观察，观察，再观察——巴甫洛夫

对微小事物的仔细观察，就是事业、艺术、科学及生命各方面的成功秘诀。 正理观察是对事物有无自性进行分析，进行抉择。

不论如何强大的公司,都不能安于现状,必须随时机警地留意公司内部和外面大环境的变化.

要从对小事物的细心观察中找出发现自然奥秘的途径.

生活,需要细心观察,更需要理性思考,从而获取鲜活而丰富的写作素材。 仔细观察生活中的事物,用自己的慧眼,自己的心智去领悟生活. 到生活中去,去观察,去倾听,去体验,去创造,去成

倾听名人名言篇六
《教育名人名言》

教育名人名言

洛利斯·马拉古兹——“不，一百种是在那里”

孩子是由一百种组成的。孩子有一百种语言，一百双手，一百个想法；一百种思考、游戏、说话的方式；一百种倾听、惊奇、爱的方式，一百种歌唱与了解的喜悦；一百种世界等着孩子们去发掘，一百种世界等着孩子们去创造，一百种世界等着孩子们去梦想。

孩子有一百种语言（还多了一百种的百倍再百倍），但是他们偷走了九十九种。学校和文化把脑袋与身体分开。

他们告诉孩子：不要用双手去做，不要用脑袋去想，只要倾听不要说话，了解但毫无喜悦，有在复活节与圣诞节的时候，才去爱和惊喜。

他们告诉孩子：去发现早已存在的世界，而一百种当中，他们偷走了九十九种。他们告诉孩子，工作与游戏，真实与幼想，天空与大地，理由与梦想，都是互不相关的。

因此他们告诉孩子，一百种并不在那里。

孩子说，不，一百种是在那里。（意大利著名教育理论家、瑞吉欧教育体系创始人：洛利斯·马拉古兹）

杜威——“儿童的生活是一个整体”

儿童的生活是一个整体，一个总体。他敏捷地和欣然地从一个主题到另一个主题，正如从一个场所到另一个场所一样，但是他不意识到转变和中断；既没有意识到什么割裂，更没有意识到什么区分。儿童所关心的事物，由于他的生活所带来的个人和社会的兴趣的统一性，是结合在一起的。凡是在他的心目中最突出的东西就暂时对他构成整个的宇宙。那个宇宙是变化的和流动的，它的内容是以惊人的速度在消失和重新组合。但是，归根结底，它是儿童自己的世界。它具有儿童自己生活的统一性和完整性。（美国著名的哲学家、教育家和心理学家，是20世纪对东西方文化影响最大的人物之一）

“教育孩童首重激发兴趣和爱心，否则只是填鸭式的灌输，毫无意义可言”。 ——（法）蒙田

“教学必须符合人的天性及发展的规律.这是任何教学的首要的最高的规律”。 ——第斯多惠

“要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人”。——车尔尼雪夫斯基

“要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判”。——卢梭

“播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运”。——（英）萨克雷

“教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲”。——魏书生

“一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色”。——苏霍姆林斯基

“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导”。——苏霍姆林斯基

“教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为”。——乌申斯基

“在教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些”。 ——（美）斯宾塞《教育论》 “教导儿童的主要技巧是把儿童应做的事也都变成一种游戏似的”。——（英）洛克《教育漫话》

“在促进幼儿早期教育方面，最有效的做法是创设良好的环境” 美国哈佛大学的心理学家怀特

“小孩子玩，很少空着手玩的，必须有许多玩具的东西来帮助才能玩得起来，才能满足玩的欲望……，玩固然重要，玩具更为重要”。——陈鹤琴

“必须注意为儿童期设置一个适当的世界和一个适当的环境，这是一个绝对迫切的需要”。——蒙台梭利

“在促进幼儿早期教育方面，最有效的做法是创设良好的环境”。——怀特

“幼儿身心发展的特点决定了他们主要是借助物质材料进行学习的”。 ——虞永平指出

“以物为对象的交往形式是幼儿独有的。这种交往顺应了幼儿心理的泛灵论倾向，物是幼儿生活的重要组成部分，是幼儿视界中的生命存在，能够增强幼儿的识物能力和爱物品格，是幼儿成长的必经阶段”。——陈素萍

“一切教育的主要宗旨都是教导儿童控制其本能……让他们无限制地享有一切自由，毫无节制地随心所欲是完全不可能的……教育必须具有约束、禁止和抑制职能，而且正是为了履行这一职能，教育才一直在充分发挥作用”。——精神分析学派创始人弗洛伊德

文字7%+声调38%+身体语言55%=有效沟通；眼神在沟通中起55%的作用。——心理学家

苏霍姆林斯基：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。”“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。”“只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。”“一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。”“保持和培养每个学生的自尊心，取决于教师如何看待学生的个人学习成绩。”

卢梭：“要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判”。

马卡连柯：“每当我们给个人一种影响的时候，而这影响必定同时应当是给予集体的一种影响。”“首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。”

洛克：“儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了”。

布鲁纳：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”

鲁巴克：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。”

郭沫若：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。”

陶行知：培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教。” “人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。”

赞科夫：“当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。”

乌申斯基：“只有当你致力于自我教育的时候，你才能教育别人”。

倾听名人名言篇七
《倾听论文》

浅谈低年级语文课堂倾听的策略研究

【内容摘要】倾听是课堂教学中学生获取信息、提炼信息、交流信息的有效途径和必不可少的一种能力，也是一种基本品质，更是一项复杂的心智活动。基于小学生的年龄特点，结合教育教学实践中学生倾听的无效现象与存在的共性问题，我立足自身课堂教学对有效倾听的关注，试图从营造倾听氛围，促使主动倾听；丰富倾听内容，促使主动倾听；重视方法指导，促使主动倾听等方面对小学低年级语文课堂有效倾听的策略研究。

【关键词】课堂教学 有效倾听 学生能力 策略研究

在教学中，发现学生课堂学习效率低的一个重要原因是没有培养起认真倾听的能力。曾经有教育心理学家对人的一系列交往活动进行研究，结果发现在人们的各种交往方式中，听占45%，说占30%，读占16%，写占9%。这就充分显示了，人有一半的时间在听，听是人们获取知识、与人交往的主要途径之一。对于小学生来讲，他们的主要任务是学习各种知识和技能，不管采用何种学习方式，“会听”都是必要前提。因此，语文新课程标准明确指出“要使学生学会倾听。”

一、观察：低年级学生倾听能力的缺陷

场景一：来自课堂上

我们的课堂上曾经都有过的场景，当老师提出一个问题后，请一名小朋友站起来发言时,一个学生的发言还没完，旁边的学生却高高地举起了手，大声嚷到：“老师，我来，我来„„”当这位小朋友回答完问题以后，老师接着问：“对刚才小朋友的回答满意吗？你还有别的想法吗？”学生往往答非所问，继续说着自己的观点，或者说着与刚才小朋友几乎相同的看法；当教师指名一位学生回答时，其余举手的同学都异口同声地叹起气来，垂头丧气，根本顾不了听讲；当老师讲得津津有味时，学生有的却在旁若无人地干着自己的事，有的在下面悄悄说着自己的想法，有的好象与自己无关，在那玩弄文具、学具等，有的端端正正地坐着却一言不发；„„教师筋疲力尽，一筹莫展，学生糊里糊涂，不明所以。

场景二：来自办公室

在低年级的教室、办公室里经常见到如此的场景：一位老师很生气地冲着学生说：“老师讲了多少遍了，你怎么还是不知道？你上课在听什么？”教师满脸

通红、怒气冲冲，学生被迫接受，仍然“屡教不改”；经常听到这样的声音：现在的学生真是越来越难教了,自我中心意识太强了,认为自己的意见一定最好的,课堂上, 每次老师提出问题，话音还没有落，他就迫不及待地举手要求发言，并且不断地用语言提醒老师注意自己。这样的孩子还会在别的同学回答问题的时候不断“插嘴”，使课堂效率极其低下，这是我们低年级的课堂教学中的一个难题。

二、反思：低年级学生缺失倾听的原因

原因之一：独生子女的成长特点

现在的独生子女在家是“小皇帝”、“小太阳”，想什么要什么就有什么，不自觉的把在家养成的习惯地带到课堂中来，认为自己的想法做法一定是对的，别人就应该听他（她）的。既不会倾听别人的意见作出正确的判断，想听就听，想说就说，毫无顾忌。另外，由于只有一个孩子，大人工作又比较忙，很多孩子只能呆在家里，和玩具交朋友，缺少与其他小朋友更好沟通的时间和机会。于是表现在课堂上：上课和“我”没多大系，“我”玩“我”的，文具、学具等自然就成了他（她）的玩伴，无心听老师和小朋友的发言。

原因之二：缺乏有效的方法指导

1、缺乏倾听的耐心。课堂上往往一个小朋友回答不出问题，不出两秒，下面就“我！我！”的叫声一片，即使刚才那位小朋友想回答了，其他小朋友根本听不进去，都想急于发表自己的想法。

2、缺乏倾听的方法。主要表现在：主体缺陷——强调了上课认真听老师讲、说，忽略了从其他学生处获取有效信息；方式片面——强调了全盘肯定、接受的获取式倾听与表达，忽略了批判的思辩式倾听与表达。

三、激活：低年级学生有效倾听的课堂

策略之一：营造倾听氛围，促使主动倾听

倾听是一种能力、一种素质。作为教师，我们应该从小培养学生学会倾听。这不仅对学生的学习有帮助，而且对学生以后走入社会将是一种财富。心理学家指出：在和谐自由宽松的课堂氛围里，孩子们身心放松，积极参与，他们认真倾听、敢想敢说，孩子们会把各种感受、怀疑与问题带到课堂中来，展开无拘无束的谈话和交流。

对低年级的学生可以这样告诉他：“我们不仅要敢说，还要会听，这样才是一个好学生；”“一双灵敏的耳朵胜过十张能说会道的嘴巴。”“会倾听，会学习。”“听也是读，用耳朵来读。”在平时的教学中，我以真诚、平等的心态与学生相处。在孩子心中，我不仅是老师，更是一位可以信赖的大朋友。另外，可以通过名人名言、名人故事等让学生深刻感受到“听”的用处。这样逐渐地建立“倾听是重要”的表象。随着学生年龄的增长，体验的增多，学生就会懂得倾听的重要性，从中听出美妙的知识，从中学会对他人的尊重。因此创设和谐的课堂氛围是一切活动的前提。

策略之二：丰富倾听内容，促使主动倾听

1、创设有趣情境，乐于倾听

现代心理学证实，即使同一个人，不同时期，不同背景下，其注意力保持的时间长短及注意点分布情况也不同。但倾听对于好动、活泼的儿童来说无疑是无趣的。特级教师于永正说：“语文教学应当充满情趣。只有情趣盎然的课堂才能激发学生的学习兴趣，只有情趣盎然的氛围才能引领学生进入语文的自由王国。”因此，要想方设法从这种无趣中寻找和创造乐趣，促使学生关注他人，倾听他人的想法，同时表达自己的想法。

案例：教学《识字8》教学片段

老师让孩子们借助拼音读准字音之后，用“开火车”的游戏读生字，但这种开火车的游戏与我们平时的做法又不同，老师出示生字卡片，“单列火车哪里开？”孩子们小手如林，“这里开！”接着老师说：“来一辆双列火车，往哪里开？”孩子们小手高举，“老师，这里开！”之后，老师又说：“来一辆气势最宏伟的列车，火车火车哪里开？”孩子们激情爆发，“老师，这里„„”老师在让孩子识记“眉”和“初”两个字时，在黑板上画了一幅简笔画：眉毛和眼睛，让孩子说看到了什么，说这可不是画，它代表古时候的“眉”字，有意思吧！没有繁琐的分析，过多的语言，“眉”字便牢牢地在孩子们头脑中储存着。识记“初”时，因这个字很抽象，孩子们有些困难，老师出示了一幅剪刀裁布图，又让孩子们图文结合，变抽象为形象，轻松地突破了难点

我认为这一教学环节的最大成功就在于富有情趣！学生主动参与，自主领悟，不着痕迹地掌握了学习的重点。这种生动活泼的教学，肯定能够在学生心灵深处留下鲜明的印记。可见，情趣犹如教学的润滑剂，它让课堂变得生机盎然，让学习成为愉快的享受。这样的情境创设，提高了学生的学习兴趣，使学生产生了倾听下去强烈愿望。

2、创新教学设计，善于倾听

学生是活生生的个体，他们喜欢新奇的新鲜的东西，富有节奏的挑战性的有趣味的课也许更能吸引他们的眼球。因此要利用多种教学资源，开展丰富多彩的教学活动，让孩子们在活动中不知不觉地学会了倾听。

1）教学内容生活化

语言来源于生活,在生活中学习语文,这是"大语文教学观"的需要.阅读、写作、口语交际都与现实生活紧密相连.在语文教学中,应渗透学生的生活,使语文教学"生活化",让语文教学回归生活.同时,生活又是学生学习的源泉,是课堂教学生活化的延伸.在教学中,应通过创设生活情景、演绎生活现象、参加生活实践等,引导学生走向社会、走向生活。因此语文教学应贴近生活，拉近学生与语文知识之间的距离，使之产生亲切感，激发学生的学习兴趣，为进行有效的倾听奠定基础。

案例： 我在上《打电话》一课时，有意设置了这样几个情节：①放学时，要下大雨了，我回不了家„„②爷爷生病了。一大早我们全家都赶到了爷爷家，还没来得及请假„„③下午排练节目去了，我不知道今天的作业是什么„„遇到这些情况该怎么办呢？教师让学生扮演角色“打电话”。在这个基础上，教师再稍作引导：如果对方不在家呢？给家长和老师打电话与给同学打电话有什么不同？这样，借助生活，引发话题，循序渐进，点拨引导，不仅培养了学生口语交际的文明行为和习惯，而且吸引了学生的注意力。

2）学习方式自主化

新课程倡导“主动、探究、合作”的学习方式，着眼于学生认知、情感、态度、技能各方面和谐发展。因此，教学中改变学生学习方式，激发倾听的意识，产生思维的碰撞，创意的想法。

如在教学《画风》这一课，老师在教完课文中三个小朋友展示的幅幅生动的画面后，让学生也来展示一下自己风采。让小组讨论一下，可以把课文内容演一演，说一说，写一写„„也可以延伸到课外知识来画一画，看看哪一小组既能展示自己的特长又能收获更多的知识。组内讨论，派代表汇报：有的小组想根据课文中三个小朋友画的四幅画各写一段话，来个看图写话；有的小组打算也来画一画风；有的小组打算分角色表演课文内容；有的小组想朗诵自己小组写的诗歌《风来了》„„这时老师并没有急于让学生表演，而是提出更高的要求：不过为了我们表现更出色，还是让我们先虚心听取一下别人的建议吧！于是有的学生建议表演组的不仅表演他们的动作，还要表演他们的神态、表情、语气。有的学生建议诗朗诵那组可以加点内容，比如风一吹，小草、小花、小动物会怎样？孩子们为了能得到大家的认同，都听得非常仔细

教师给学生独立思考的空间，让学生自己决定怎样读、怎样学，让学生主动探究，掌握知识，形成能力。同时教师为学生提供了一个充分展示自己才华的舞台。在整个过程中学生各抒己见畅所欲言都是以共同探讨的方式展开学习，充分尊重了学生的独特感受、体验和理解，让学生自读自悟，学生思维活跃，在合作交流中实现知识共享，也培养了学生的创新能力。

3）教学方法多样化

教材中某些新知识有的学生已掌握，这样的内容，我们就可大胆放手，让学生当小老师给同学们讲课，充分发挥同伴效应，引发有意注意，培养学生的倾听能力。在教学中，我时常让学生换位当“小老师”，如在生字教学，学生根据识字规律，能想出识字方法，我就让多个学生发言，上台当小老师，说一说自己的识字方法，因为同学们的努力得到了老师的认可，所以讲得特别详细，下面的学生听得也非常认真，取得了良好的效果。

案例：教学《春》

老师让孩子们从认识“春”字开始的，让学生们给这个生活宝宝编一个动人的故事，在她们童稚的声音中流淌出串串“动听的音符”；在初识生字后设计了“对口令”、“夺红旗”、“开火车”等识字游戏，使学生在轻松愉快中完成了学习任务；在巩固识字这一环节，又设计了在生活在情境中识字这一识字教学法，比如在教学“轻柔”“抚摸”时，老师让学生摸摸同学的脸和头来体会这两个词，在完成这个生活中很常见的动作过程中，学生对这两个词的认知水平我想已超过

倾听名人名言篇八
《名人名言看沟通》

名人名言看沟通-PMP专业辅导

松下幸之助关于管理有句名言："企业管理过去是沟通，现在是沟通，未来还是沟通。"管理离不开沟通，沟通已渗透于管理的各个方面。正如人体内的血液循环一样，如果没有沟通的话，企业就会趋于死亡。

1、我们沟通得多好，不是取决于我们描述得有多好，而是被了解得多好。 ——安德鲁•葛洛夫(Andrew S. Grove)英特尔前CEO(Intel Corporation)

2、许多东西都因为不发问而丧失。

——英国谚语

3、沟通造成一时的尷尬；不沟通却造成一生的尷尬。

——日本谚语

4、假如你想成为桥樑，就要有被践踏的准备。

(If you are going to be a bridge, got to be prepared to be walked upon.)

——洛伊•维斯特(Roy A. West)Mosby Middle School校长

5、愈坏的消息，应该用愈多的力气沟通它。

(The worse the news, the more effort should go into communicating it.)

——安德鲁•葛洛夫(Andrew S. Grove)英特尔前CEO(Intel Corporation)

6、学问及本领要发挥到最终的效率，就要靠沟通。

——张忠谋台积电董事长

7、管理就是沟通、沟通再沟通。

——通用电器公司总裁杰克·韦尔奇

8、沟通是管理的浓缩。

——沃尔玛公司总裁萨姆·沃尔顿

9、管理者的最基本能力：有效沟通。

——英国管理学家L·威尔德

10、不善于倾听不同的声音，是管理者最大的疏忽。 ——美国女企业家玛丽·凯

11、企业管理过去是沟通，现在是沟通，未来还是沟通。 ——日本经营之神松下幸之助

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