人间悲痛语言

导读：　人间悲痛语言篇一《爱是人间最美的语言》 ...

人间悲痛语言篇一
《爱是人间最美的语言》

爱是人间最美的语言

余磊

陶行知先生曾经说过：“真教育是心心相印的活动。惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。”惟独我们拥有了心灵对心灵的尊重，我们才会具备明察秋毫的教育敏感、情不自禁的教育本能和化险为夷的教育智慧。我始终牢记陶先生的话，并让它在我的工作中生根发芽，生发出无穷的魅力。在工作中，总有许多让我感动的地方……

我认为可以从以下几方面来探讨：

（一）爱学生,与学生平等相处，营造一个宽松的环境。

爱是无声的语言，是教师沟通学生思想和感情最有效的手段，爱学生就是重视学生，把学生当作与自己平等的有独立性的个体，尊重学生、信任学生、理解学生，积极主动的与学生沟通，在学生需要帮助时拉一把，在学生停止不前时推一把，让学生尤其是后进生在老师、同学的一言一行、一举一动中感受到真诚的爱，从而鼓足勇气，奋发努力。

爱学生就要以身作则，要求学生做到的自己首先做到。古今中外的教育家无不强调：身教胜于言教。要求学生做到的教师要首先做到‘而且要做得更好‘具有示范作用。这在无形中就给学生树立榜样。要让学生培养成积极向上，勇于创新，不怕困难，对人要以诚相待，有同情心和责任感的人。这就是老师的责任和义务。

爱学生就是要做到:课堂上，只要是对学习有好处，学生怎样做都可以；在课下，与学生共同解决难题，只要学生提出问题，能不厌其烦的给予回答。因此，学生很愿意与老师在一起，被学生看作是自己的大朋友，这种师生关系充分体现了民主的教学氛围。

应该说，作出当老师的选择，就等于作出了爱学生的选择，作出了认可平等民主的新型的师生关系的选择。只有使学生“亲其师”方能让学生“信其道”，融洽师生关系，增进双向情感交流，才是班级管理成败的关键。

（二）爱学生,就要因材施教，让每一个学生全面发展。

我把班内的学生进行认真的分析、归类后，对不同的学生进行不同方式的引导教育，使教育做到了针对性、具体性。

我们做老师的应当一分为二的看待学生。优等生只是学习上的“优等生”，并不意味着他在哪方面都是优秀的；而后进生也只是在学习上有困难，只是还没有开发出他的潜能而已。因此，我没有歧视任何一个后进生，相反则是对于后进生倾注了更多的关心、更多的爱，使后进生从落后的阴影中走出来。 给优等生一定的压力，目的是要把他们浮躁的性情稳定下来，让他们有更高的目标，不断进取。而后进生的特点是自卑，教师则要多给予鼓励，比如给学生一个信任的眼神，或在活动中挖掘他们的闪光点，这样一来学生的学习劲头便提高了许多。教师只有运用人性化的教育来管理学生，才能让每一个学生感到在班里的地位是平等的。

把“后进生”当成“后劲生”，用发展的眼光看学生。每一个学生都需要鼓励，尤其是后进生。多发现后进生的优点并及时给予适时的点拨、激励，学生也会随着老师期望的方向发展。当学生犯错误时，不是训斥，而是心平气和的讲道理，让学生站在别人的角度上看问题，使学生尽快的改正缺点。学生个个都是“瓦

拉赫”，只不过有的已找到了自己智能的最佳点，并使智能潜力得了发挥，有的还没有找到罢了。而对于教师来说，帮助后者找到他们智能的最佳点，并指导他们充分发挥自身的智能潜力，真正做到，才是我们教师的职责。

（三）爱学生,就要给予每一个学生参与班级管理的机会。

“让学生主体参与”的思想创建了新型的班级体自我教育管理体制。通过对学生进行定期变换管理角色的活动，改变了那些在学习上有困难的学生长期处于被管理的局面，采取角色动态分配（即采用轮换、轮值的方法），让每一个学生都能参与班级体不同层次的管理，这样一来，学生从管理角色的变换中学会了自我管理，增强了主体意识和自我调整的能力，提高了教育的效果。

正如一位学者所说的：“我不是农民，却是一个播种者；我不把谷子撒进泥土，却把另一种金色的种子播在孩子的心田上——那是一块奇异的土地，播上理想的种子，便灰获得令人惊奇的收获。倘若问我种子何时何地播下？我可没法说准。可能是在国旗升起的时候；可能是在观察蒲公英的时候 ------”，只要心中充满爱，时时处处都有教育的契机，爱是人间最美的语言。

人间悲痛语言篇二
《语言句式》

人间悲痛语言篇三
《语言故事》

故事的启示

一、年轻人不小心将酒店的地毯烧了三个小洞，退房时服务员说根据酒店规定，每个洞要赔偿100元。年轻人：“确定是一个洞100元吗？”服务员：“是。”年轻人点燃烟头将三个小洞烧成一大洞。

启示:1.考核标准在哪里，人们的行动就在哪里；2.不要光站在自己的角度订立标准；3.漏洞有时是致命的。

二、一士兵遭到敌军突袭后逃到了山洞。敌军在身后紧追，他躲在洞中祈祷不被敌人发现。突然，他胳膊被狠狠地蛰了一下，原来是只蜘蛛，刚要捏死，突然心生怜悯，就放了它。不料蜘蛛爬到洞口织了一张新网，敌军追到山洞见到完好的蜘蛛网，猜想洞中无人就走了。

启示：很多时候，帮助别人同时也是在帮助自己。

三、父亲丢了块表，他抱怨着翻腾着四处寻找，可半天也找不到。等他出去了，儿子悄悄进屋，不一会找到了表。父亲问：“怎么找到的？”儿子说：“我就安静的坐着，一会就能听滴答滴答的声音，表就找到了。”

启示：我们越是焦躁的寻找，越找不到自己想要的，只有平静下来，才能听到内心的声音。

不错的启示，站在不同的角度看问题结果是不一样的。 新的感悟一一 慢慢看，慢慢悟

1、人生需要四种人：名师指路，贵人相助，亲人支持，小人刺激。

2、女人：大美为心净，中美为修寂，小美为貌体。

男人：大智为信仰，中智为克己，小智为财奴。

3、没有机会做大事的人，是因为没有通过做好小事来证明自己的实力。放在越不起眼的地方，越要主动发光。在别人不敢委以重任之前，把小事做到极致，来证明你的实力。

4、延参法师《宽怀人生》：紧张与松弛，沉重与飘逸，都是生命的状态，坎坷和艰辛中蕴藏着更大的追求。笑着面对悲伤，悲伤

会化为动力，笑着面对忧愁，忧愁会化为快乐。让忧愁去漂流吧，生活需要快乐，也应该是快乐的。

5、大道至简，平常心是道：一个行者问老和尚：“您得道前，做什么？”老和尚：“砍柴担水做饭。”行者问：“那得道后呢？”老和尚：“砍柴担水做饭。”行者又问：“那何谓得道？”老和尚：“得道前，砍柴时惦记着挑水，挑水时惦记着做饭；得道后，砍柴即砍柴，担水即担水，做饭即做饭。”

6、当你喜欢上某件事，会发挥出惊人的能力：抱着你自己10公斤重的孩子，你不觉得累，是因为你喜欢；抱着10公斤重的石头，你坚持不了多久。当一个人不喜欢做某件事，就算他才华横溢，也无法发挥；当一个人喜欢上了某件事，他发挥出来的能力会让你大吃一惊。所以，一个人没有成绩，不一定是他没有能力，很可能是因为不喜欢。

7、爱你的人会一直愿意为你付出，你爱的人却不一定愿意为你付出：二战时，一犹太家庭遭到迫害，大儿子和小儿子分别去寻求帮助。大儿子去找曾经帮助过自己的人，小儿子去找自己曾帮助过的人。结果却是大儿子获救，小儿子被出卖。爱你的人会一直愿意为你付出，你爱的人却不一定愿意为你付出。在现实中，真正对你忠诚的都是曾经给过你恩惠的人、爱你的人。

8、改环境，不如改自己：乌鸦往东飞，遇到鸽子。都停在一颗树上休息，鸽子见乌鸦飞得很辛苦，关心地问：“您要去哪里？”乌鸦忿忿答：“其实我不想离开，可是这个地方的居民都嫌弃我的叫声不好。”鸽子好心地说：“别费力了，如果你改变不了你的声音,飞到哪都不会受欢迎的。”做事也是如此：改目标，不如改方式，改环境，不如改自己。

9、关键时刻能救你的，只有你自己：一头驴子不慎掉进了枯井，众人设法救它，都没有成功，就决定埋了它。驴子悲声鸣叫，可当泥土落下的时候，它却出乎意料地安静了。它努力抖落背上的泥土，把它们踩在脚下，让自己登高一点。就这样，它随着泥土

的抖落不断登高，最后竟在众人的惊奇声中走出了枯井。

10、世事总不能万般如意，有舍才有得：师父问：“如果你要烧壶开水，生火到一半时发现柴不够，你该怎么办？”有的弟子说赶快去找，有的说去借，有的说去买。师父说：“为什么不把壶里的水倒掉一些呢？”

11、有一颗不屈的心：一个失意年轻人寻找成功，哲人给一颗花生说：“用力捏它。”年轻人用力一捏，花生壳碎了，剩下仁。哲人又叫他搓，结果搓掉红色的皮，只留下白白的果实。哲人再叫他捏，不论他如何用力，却捏不碎花生仁。哲人说：“虽然屡受磨难，失去了很多，但要有一颗不屈的心。”

12、只有学会放弃眼前利益，才能获取长远大利：富翁拿了三块大小不一的西瓜放在青年面前：“若每块西瓜代表一定程度的利益，选哪块？”青年回答：“最大的。”富翁把最大的递给青年，而自己却吃起最小的。富翁很快吃完了，拿起桌上的最后一块西瓜吃起来。青年明白了：富翁吃的瓜虽都不大，加一起却比他多。

13、谦卑自己，就是份量：一滴墨汁落在一杯清水里，这杯水立即变色，不能喝了；一滴墨汁融在大海里，大海依然是蔚蓝色的大海。为什么？因为两者的肚量不一样。不熟的麦穗直刺刺地向上挺着，成熟的麦穗低垂着头。宽容别人，就是肚量；谦卑自己，就是份量；合起来，就是一个人的质量。

14、享不了洪福就享清福：人生，福分两种，一是洪福。即实现了俗世理想，成为达官显贵，享受人间繁华；二是清福。即安于平凡，超然物外，享受心之清闲和欢乐。没有人能同时既享洪福又享清福。追求物质和名利，必以劳心为代价；追求精神的愉悦和超脱，需以淡泊为基础。无论是洪福还是清福生在福中要知福。

15、要坚强的是你的心：①外表刚强的人常易放弃，因怕输。②外表柔弱的人常坚韧不拔，因想赢。③最笨的是长了想赢的脸，却没想赢的心。④如果孤独，为什么装开心？如果你想要，为什么装无所谓？⑤如果你害怕，为什么装勇敢？戴上面具，心还是

一样会痛。⑥要坚强的不是你的脸，而是你的心。

16、工作的四层境界：①谋生：人首先要解决吃饭，有份工作来生存，这是工作的基础阶段。②事业：当吃饭不是问题，工作慢慢成为事业，变成精神上的追求和取得成就感。③快乐：工作着是快乐的，感到工作充满乐趣。④忘我：自己与工作完全融为一体，工作已是生活不可分割的组成部分。

17、忠诚的被误解，被误解的不坚持：雁群休息时，必有一雁放哨，叫雁奴，轮流担任，稍有异动，鸣叫示众。一人猎雁数次，皆无功而返。后想一法，径直奔雁群，待雁奴鸣叫后隐藏。群雁逃逸数次发现无异情，迁怒于雁奴，后竟群而啄之。雁奴悲叹无语，待猎人再近，隐而不发，群雁死伤过半。世道亦如此，忠诚的被误解，被误解的不坚持。

18、不能把悲痛与怨恨留在身后，那么我仍在狱中：南非总统曼德拉曾被关压27年，受尽虐待。他就任总统时，邀请了三名曾虐待过他的看守到场。当曼德拉起身恭敬地向看守致敬时，在场所有人乃至整个世界都静了下来。他说：当我走出囚室、迈过通往自由的监狱大门时，我已经清楚，自己若不能把悲痛与怨恨留在身后，那么我仍在狱中。

19、四句谚语浓缩人类历史：马克思的女儿燕妮，问历史学家维特克：“您能用最简明的语言，把人类历史浓缩在一本小册子里吗？”维特克说：“不必，只要四句德国谚语就够了。”①上帝让谁灭亡，总是先让他膨胀。②时间是筛子，最终会淘去一切沉渣。③蜜蜂盗花，结果却使花开茂盛。④暗透了，更能看得见星光。

人间悲痛语言篇四
《人间通信》

人间悲痛语言篇五
《语言赏析》

李恩中

【技巧指导】

语言赏析题是现代文阅读的主要题型之一，近几年大量出现在各级各类语文考试中。同学们面对这类题的时候，大多感到一片茫然，不知从何下手。其实，这种题是有规律可循的。下面就从解题的方向和内容、答题的步骤、答题必备的知识三个方面作一指导，希望对同学们有所帮助。

一、解题的方向和内容

所谓“语言赏析”，就是让你从语言的形式、内容、作用三方面进行分析。形式包括词语的特色、句子的修辞、语言运用的写作手法和表达方式等几个方面；内容就是指句子本身的意思和它隐藏的含义；作用是指这个句子（这段话）对文章的中心、文章的结构、作者的写作意图等方面的作用。因此，在做语言赏析题时，首先要考虑的是“这段话在形式上有什么特点？它的内容（意思含义）是什么？这段话在文中起什么作用？”这三个问题考虑清楚了，答起题来就会有的放失。

例如，赏析下面的语句。（为便于同学们理解，我只举教材中的例子）

1．小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（朱自清《春》）

分析： ①句子中“偷偷地”运用了拟人的修辞；“嫩嫩的，绿绿的”，放在后面是为了强调小草嫩绿的特点；②句子的意思是说“春草破土而出”；③这句话写出了作者对春草在不经意之间悄然而出的惊喜的感觉。

答案：句中“偷偷地”运用了拟人的修辞，表现出春草在不经意之间已经悄然而出的情景和作者惊喜的感觉；“嫩嫩的，绿绿的” 突出了小草嫩绿的特点；这样写，使整个句子生动活泼，富有生气。

2.请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界?（老舍《济南的冬天》）

分析：①“睡着”“唤醒”是拟人修辞，将“老城”人格化；②句子的意思是：“老城在阳光下暖和安适地睡着”③表现了冬天的济南“暖和安适”的特点。

答案：句中“睡着”“唤醒”运用拟人修辞，将“老城”人格化，使之带有生命的感觉和意味，表现出冬天的济南暖和安适的特点。

上面两个例子都是从形式、内容、作用三方面进行分析、回答的。大家要牢记这一点：所谓赏析，就是分析语言在形式、内容、作用三方面的特点。

二、答题的步骤

回答赏析题的步骤大致分三步：

1．形式上运用了哪些技法？（修辞、写作手法、表达方式）

2．运用这些技法写出了什么内容？（意思、含义）

3．在文章内容、结构、主题上起了什么样的作用（即是否突出了、增强了、烘托了内容）？

例如，赏析下面的语句：

A、忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声──他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。

“我的朋友们啊，”他说，“我──我──”

但是他哽住了，他说不下去了。

他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：

“法兰西万岁!”（《最后一课》）

分析：①这段文字描写了韩麦尔先生的神态、语言、动作（其中包含细节描写）；②写出了韩麦尔先生在最后一课结束时的悲痛心情；③通过这样的描写更加充分地体现出韩麦尔先生内心的悲痛；④韩麦尔先生内心的悲痛充分地表现出韩麦尔先生强烈的爱国情感。

当然，在具体的题目中有具体的要求，回答时可以根据要求去回答，不必面面俱到。

例如，品味下面的句子所包含的思想感情。

B、回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。（《社戏》）

答：本句通过“我”“回望”戏台时的感受，即“戏台像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了”，表现出“我”对赵庄社戏依依不舍的心情。（即思想感情）

三、答题必备的知识

同学们要熟练掌握各种修辞、表达方式、表现手法等在文章中的作用，只有这样，答起题来才会得心应手。

下面对此做一简要的概括，希望对同学们有所帮助。

（一）修辞方法

比喻：增强语言的生动性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。

拟人：把„„人格化，使之更形象，增强了语言的表达力。

排比：增强语势，使语言更有表现力，表达得更有气魄。

引用：使内容更丰富、准确、深刻。

夸张：突出所要表达的事物。（大、小、高、低等）

反语： 增强讽刺意味，使表达更深刻，更有力度。

对比： 形成强烈反差，加强读者的印象，突出文章的中心。

对偶： 句式整齐，结构一致，形式优美，使语言更有表现力。

反复：强调“XX”内容，更能突出文章主题，观点鲜明。

反问：加强语气，增强语势。

设问：提醒人们对“XX”内容的思考，或者突出强调“XX”内容。

顶针、互文：整齐美、回环美、音乐美。

（二）表达方式：记叙、议论、描写、抒情、说明。

1．描写：

（1）人物描写：语言、动作、心理、神态、肖像 ，作用是表现人物性格，突出中心。

（2）自然环境描写的作用：①提供背景和场所； ②烘托人物、渲染气氛； ③暗示人物性格； ④暗示人物心情 ；⑤推动情节的发展。

（3）社会环境描写的作用：表现故事的时代背景，表现中心思想。

2．记叙文中的议论的作用：点明中心，升华主题 。

3．记叙文中的抒情的作用：表达一种强烈的感情。

（三）写作手法

象征：借具体事物来体现某种精神品质。

悬念：吸引读者的阅读兴趣。

铺垫：为下文打下伏笔。

衬托：为更好地将作者的表达意图表现出来。

对比：突出另一方面。

先抑后扬或先扬后抑：为突出后者。

首尾照应：使文章结构严谨。

以小见大：通过细微的事情表现„„（文章主题、中心或是其它的东西）

当然，还有许多表现手法，这里不能一一累述。同学们一定要记住的是：不论作者采用什么写作手法，都是为更好地表达主题。把握住这个原则，就能立于不败之地。

【模拟训练】

冬天里的春天

胡弦

①春天的出现，总是在不经意间。寒冬腊月的时候，看着崭新的日历，知道春天就藏在里面。翻动日历，翻到立春、春分等节气，随着手指的捻动,想象中的春天在纸页里缓缓行进，一连串的画面也在心中涌现：流水、花香、歌谣、翠绿的杨柳、快乐的单衫少年„„但人人心里都明白，现实中的春天与纸上的春天，毕竟是不同步的。甚至可以说毫不相干。

②春天，也许只属于敏感的眼睛、耳朵、皮肤，或者，只属于那些被春天造就的最早觉醒的心灵。

③比如．对于我来说，今年的春天，也许与一个小姑娘有关。大地冰封，过节的鞭炮还只是零星地燃放，那天下午．我到

一个朋友家去玩，他女儿在院子里玩跳跳鼠。那是用弹簧、铜管和铁片组合而成的玩具。那女孩儿站在上面跳来跳去，那个沉重的玩具，此刻竞显得很轻巧，富有灵性。她嘴里数着：1、2、3、4„„羊角辫也随着颤动。我忽然觉得，那不仅是一个女孩儿在跳，沉重的铜和铁也似乎跳跃起来。并且快乐。A象铅块一样积压在我心中的烦闷倏然消失，春天的节奏一下子和上了我的心跳。

④B孩子是不太注意春天的，但每一个快乐的孩子都是春天的使者。哦，他们不知道自己的这个身份，他们只是快乐。 ⑤比如我又想，今年的春天，也许与一场雪有关。那天早晨打开窗户，满世界的银白扑入眼帘，原来，夜里不知不觉下了很厚的雪。由于落雪，空气清新得要命；雪片特别大，接在手里，晶莹剔透．精美的图案非常清晰。那种清凉的气息仿佛一下子就梳理了我杂乱的心绪．而它瞬间消融带来的晶莹水滴和一点点细微的凉意，又仿佛许多温暖如春天的往事涌上心头，让人心中宁静，却又仿佛起了轻轻的战粟。也许这就是春天．由寒冷包裹的一缕暖意，从雪的缓缓飘落中．从一片银白中，破茧而出。 ⑥原来，春天就是这样一个永恒的季节．它从没有远离，它总是在我们需要的时候．不期而至。

（摘自《读者》2007年第09期 有删改）

问题探究：

1、第⑤段中的“空气清新得要命”一句话有怎样的表达效果?

2、根据你的理解，赏析文中画线的两个句子。

3、“原来，春天就是这样一个永恒的季节．它从没有远离，它总是在我们需要的时候．不期而至。”这句话在表现文章主旨上起什么作用？

试题详解：

1、回答这个问题分三步走：①形式上，运用了夸张的修辞；②内容上，极力强调空气的清新；③作用上，夸张的作用是突出所要表达的事物，这里将空气清新的程度扩大到“要命”，表现了大雪过后空气极其清新的情景。将其连起来说：“这句话运用夸张的修辞，极力强调空气的清新，表现了大雪过后空气极其清新的情景。

2、A句：形式上，运用了比喻的修辞；内容上是说“我”忽然感受到了春天，心情豁然开朗；比喻的作用是：增强语言的生动性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。将其连起来说：“这句话运用了比喻的修辞，生动形象地表现出“我”因为受小姑娘的感染，心中的烦闷倏忽消失，感受到了春天的节奏，内心无比愉悦的心情。

B句形式上运用了比喻的修辞手法；内容上说明春天永远存在于每一个快乐的孩子心中。答案：这句话运用比喻的修辞，生动形象地表明快乐的孩子就是春天的使者，春天永远存在于每一个快乐的孩子心中。

3、形式上运用判断的句式，肯定的语气；内容上点明文章的主旨：春天总是在我们的心里，萌动在我们的心里。她永远属于觉醒而萌动的心灵，永远不会离我们而去。参考答案：这句话明确地点明了文章中心：“春天永远属于觉醒而萌动的心灵，永远不会离我们而去。”在文章中起到了点明主题的作用。

春 夜 悟 静

程耀恺

①春上回故乡，独自在老屋夜读，是董桥的书。不知不觉中，窗外下起细雨，沙沙有声。那雨声悄然而至，又倏而远逝。有点倦，变掩卷啜饮香茶。品茗间，但见案头烛影摇红，环室忽暗忽明。回望身边器物，悉如伴读的书童，不闻书香，不解书趣，但知昏昏欲睡，憨态可掬。这时，我仿佛变成一叶春江夜渡的扁舟，悠然怡然，而承载我飘然一掉的，正是幽幽醇和的静美。 ②在一个时期内，我对静美的意境感知，总是朦朦胧胧的，不知道所谓静美，究竟是自然天赐抑或是文人心造？今晚的夜读，今晚的听雨，今晚的品茗，今晚的望烛，都给了我启示与点拨，让我渐渐地有所了悟。

③ 秋风半夜蝉鸣，一境；笛弄晚风三两声，又一境； 人闲桂花落，一景； 落叶满长安，又一景„„

④古人营造出来的这些如诗如画的静美之境，都不是人世间那种听觉意义上的安静，倒像是由某种超自然之力，调和出来的静谧——一种能看见，能触摸，能闻到，当然也能听的清静。

⑤无声，是静；不动，也是静。但这类静，似乎没有生机，与美不相干。而唯有由动生静，静中孕动，动静相辅相成的静，才是有生机的静谧，才是有灵魂的静美。

⑥生命和心境，总是被无形的张力拧得紧紧的，因而产生焦躁，当你获得某种启示，张力往往就能得以缓解。缓解的过程，无疑是一种动，但它是有韵致的动。动而有韵致，方才酝酿出静美的清醇和芬芳。像今天晚上，若不是飘忽的疏雨，恍然的烛影，欲睡的氛围，我又怎能接近这静美的玄妙之门。

⑦万物静观皆自得。

⑧又闻雨声,挑灯再读.书中记述:董桥先生某日黄昏,途径大英博物馆附近一条深巷，忽闻小酒馆里飘出琴声，似陈年旧曲。店内无客，独有琴手老暮，闭暮抚琴，烂醉于如诗似酒之往昔情怀——伦敦斜阳远巷中的静美之韵，瞬息便可感可闻了。

⑨于是，我又想，静，肯定不是万马齐喑般的沉闷气味；静，或许如万籁俱寂那样大有深意吧；静，也不单是此时无声胜有声那样飘渺；静，是有声无声分不清那样的真实吧！

⑩静谧，可遇而不可求。静美，仿佛精灵。雨，还在下；书，还在读；静，正在生发灵魂。

（选自《思维与智慧》2007年第3期）

问题探究：

1、试分析第②段中的“悄然而至，倏而远逝”表达效果。

2、“唯有由动生静，静中孕动，动静相辅相成的静，才是有生机的静谧，才是有灵魂的静美。”这句话表现了作者对“静”有怎样的认识？

3、划线的句子在表达上有何特点？在文章中的作用是什么？

参考答案：

１、“悄然而至，倏而远逝”运用拟人的修辞，将雨人格化了，生动形象地描绘出细雨绵绵，时大时小的情景，烘托出一种寂静的气氛。

２、这句话运用顶真的修辞方法，判断的句式，生动、明确地表明了作者对静的认识：“由动而产生的静，其中又孕育着动的静才是有灵魂的静，真正意义上的静。”

3、运用排比、比喻的修辞，生动、有力地诠释了“静”的特点，展示出作者对“静”的又一次的领悟，明确了“静”的真谛，深化了文章的主题。

人间悲痛语言篇六
《语言赏析》

【技巧指导】

语言赏析题是现代文阅读的主要题型之一，近几年大量出现在各级各类语文考试中。同学们面对这类题的时候，大多感到一片茫然，不知从何下手。其实，这种题是有规律可循的。下面就从解题的方向和内容、答题的步骤、答题必备的知识三个方面作一指导，希望对同学们有所帮助。

一、解题的方向和内容

所谓“语言赏析”，就是让你从语言的形式、内容、作用三方面进行分析。形式包括词语的特色、句子的修辞、语言运用的写作手法和表达方式等几个方面；内容就是指句子本身的意思和它隐藏的含义；作用是指这个句子（这段话）对文章的中心、文章的结构、作者的写作意图等方面的作用。因此，在做语言赏析题时，首先要考虑的是“这段话在形式上有什么特点？它的内容（意思含义）是什么？这段话在文中起什么作用？”这三个问题考虑清楚了，答起题来就会有的放失。

例如，赏析下面的语句。（为便于同学们理解，我只举教材中的例子）

1．小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（朱自清《春》）

分析： ①句子中“偷偷地”运用了拟人的修辞；“嫩嫩的，绿绿的”，放在后面是为了强调小草嫩绿的特点；②句子的意思是说“春草破土而出”；③这句话写出了作者对春草在不经意之间悄然而出的惊喜的感觉。

答案：句中“偷偷地”运用了拟人的修辞，表现出春草在不经意之间已经悄然而出的情景和作者惊喜的感觉；“嫩嫩的，绿绿的” 突出了小草嫩绿的特点；这样写，使整个句子生动活泼，富有生气。

2.请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界?（老舍《济南的冬天》）

分析：①“睡着”“唤醒”是拟人修辞，将“老城”人格化；②句子的意思是：“老城在阳光下暖和安适地睡着”③表现了冬天的济南“暖和安适”的特点。

答案：句中“睡着”“唤醒”运用拟人修辞，将“老城”人格化，使之带有生命的感觉和意味，表现出冬天的济南暖和安适的特点。

上面两个例子都是从形式、内容、作用三方面进行分析、回答的。大家要牢记这一点：所谓赏析，就是分析语言在形式、内容、作用三方面的特点。

二、答题的步骤

回答赏析题的步骤大致分三步：

1．形式上运用了哪些技法？（修辞、写作手法、表达方式）

2．运用这些技法写出了什么内容？（意思、含义）

3．在文章内容、结构、主题上起了什么样的作用（即是否突出了、增强了、烘托了内容）？

例如，赏析下面的语句：

A、忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声──他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。

“我的朋友们啊，”他说，“我──我──”

但是他哽住了，他说不下去了。

他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：

“法兰西万岁!”（《最后一课》）

分析：①这段文字描写了韩麦尔先生的神态、语言、动作（其中包含细节描写）；②写出了韩麦尔先生在最后一课结束时的悲痛心情；③通过这样的描写更加充分地体现出韩麦尔先生内心的悲痛；④韩麦尔先生内心的悲痛充分地表现出韩麦尔先生强烈的爱国情感。

当然，在具体的题目中有具体的要求，回答时可以根据要求去回答，不必面面俱到。

例如，品味下面的句子所包含的思想感情。

B、回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。（《社戏》）

答：本句通过“我”“回望”戏台时的感受，即“戏台像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了”，表现出“我”对赵庄社戏依依不舍的心情。（即思想感情）

三、答题必备的知识

同学们要熟练掌握各种修辞、表达方式、表现手法等在文章中的作用，只有这样，答起题来才会得心应手。

下面对此做一简要的概括，希望对同学们有所帮助。

（一）修辞方法

比喻：增强语言的生动性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。

拟人：把„„人格化，使之更形象，增强了语言的表达力。

排比：增强语势，使语言更有表现力，表达得更有气魄。

引用：使内容更丰富、准确、深刻。

夸张：突出所要表达的事物。（大、小、高、低等）

反语： 增强讽刺意味，使表达更深刻，更有力度。

对比： 形成强烈反差，加强读者的印象，突出文章的中心。

对偶： 句式整齐，结构一致，形式优美，使语言更有表现力。

反复：强调“XX”内容，更能突出文章主题，观点鲜明。

反问：加强语气，增强语势。

设问：提醒人们对“XX”内容的思考，或者突出强调“XX”内容。

顶针、互文：整齐美、回环美、音乐美。

（二）表达方式：记叙、议论、描写、抒情、说明。

1．描写：

（1）人物描写：语言、动作、心理、神态、肖像 ，作用是表现人物性格，突出中心。

（2）自然环境描写的作用：①提供背景和场所； ②烘托人物、渲染气氛； ③暗示人物性格； ④暗示人物心情 ；⑤推动情节的发展。

（3）社会环境描写的作用：表现故事的时代背景，表现中心思想。

2．记叙文中的议论的作用：点明中心，升华主题 。

3．记叙文中的抒情的作用：表达一种强烈的感情。

（三）写作手法

象征：借具体事物来体现某种精神品质。

悬念：吸引读者的阅读兴趣。

铺垫：为下文打下伏笔。

衬托：为更好地将作者的表达意图表现出来。

对比：突出另一方面。

先抑后扬或先扬后抑：为突出后者。

首尾照应：使文章结构严谨。

以小见大：通过细微的事情表现„„（文章主题、中心或是其它的东西）

当然，还有许多表现手法，这里不能一一累述。同学们一定要记住的是：不论作者采用什么写作手法，都是为更好地表达主题。把握住这个原则，就能立于不败之地。

【模拟训练】

冬天里的春天

胡弦

①春天的出现，总是在不经意间。寒冬腊月的时候，看着崭新的日历，知道春天就藏在里面。翻动日历，翻到立春、春分等节气，随着手指的捻动,想象中的春天在纸页里缓缓行进，一连串的画面也在心中涌现：流水、花香、歌谣、翠绿的杨柳、快乐的单衫少年„„但人人心里都明白，现实中的春天与纸上的春天，毕竟是不同步的。甚至可以说毫不相干。

②春天，也许只属于敏感的眼睛、耳朵、皮肤，或者，只属于那些被春天造就的最早觉醒的心灵。

③比如．对于我来说，今年的春天，也许与一个小姑娘有关。大地冰封，过节的鞭炮还只是零星地燃放，那天下午．我到

一个朋友家去玩，他女儿在院子里玩跳跳鼠。那是用弹簧、铜管和铁片组合而成的玩具。那女孩儿站在上面跳来跳去，那个沉重的玩具，此刻竞显得很轻巧，富有灵性。她嘴里数着：1、2、3、4„„羊角辫也随着颤动。我忽然觉得，那不仅是一个女孩儿在跳，沉重的铜和铁也似乎跳跃起来。并且快乐。A象铅块一样积压在我心中的烦闷倏然消失，春天的节奏一下子和上了我的心跳。

④B孩子是不太注意春天的，但每一个快乐的孩子都是春天的使者。哦，他们不知道自己的这个身份，他们只是快乐。 ⑤比如我又想，今年的春天，也许与一场雪有关。那天早晨打开窗户，满世界的银白扑入眼帘，原来，夜里不知不觉下了很厚的雪。由于落雪，空气清新得要命；雪片特别大，接在手里，晶莹剔透．精美的图案非常清晰。那种清凉的气息仿佛一下子就梳理了我杂乱的心绪．而它瞬间消融带来的晶莹水滴和一点点细微的凉意，又仿佛许多温暖如春天的往事涌上心头，让人心中宁静，却又仿佛起了轻轻的战粟。也许这就是春天．由寒冷包裹的一缕暖意，从雪的缓缓飘落中．从一片银白中，破茧而出。 ⑥原来，春天就是这样一个永恒的季节．它从没有远离，它总是在我们需要的时候．不期而至。

（摘自《读者》2007年第09期 有删改）

问题探究：

1、第⑤段中的“空气清新得要命”一句话有怎样的表达效果?

2、根据你的理解，赏析文中画线的两个句子。

3、“原来，春天就是这样一个永恒的季节．它从没有远离，它总是在我们需要的时候．不期而至。”这句话在表现文章主旨上起什么作用？

试题详解：

1、回答这个问题分三步走：①形式上，运用了夸张的修辞；②内容上，极力强调空气的清新；③作用上，夸张的作用是突出所要表达的事物，这里将空气清新的程度扩大到“要命”，表现了大雪过后空气极其清新的情景。将其连起来说：“这句话运用夸张的修辞，极力强调空气的清新，表现了大雪过后空气极其清新的情景。

2、A句：形式上，运用了比喻的修辞；内容上是说“我”忽然感受到了春天，心情豁然开朗；比喻的作用是：增强语言的生动性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。将其连起来说：“这句话运用了比喻的修辞，生动形象地表现出“我”因为受小姑娘的感染，心中的烦闷倏忽消失，感受到了春天的节奏，内心无比愉悦的心情。

B句形式上运用了比喻的修辞手法；内容上说明春天永远存在于每一个快乐的孩子心中。答案：这句话运用比喻的修辞，生动形象地表明快乐的孩子就是春天的使者，春天永远存在于每一个快乐的孩子心中。

3、形式上运用判断的句式，肯定的语气；内容上点明文章的主旨：春天总是在我们的心里，萌动在我们的心里。她永远属于觉醒而萌动的心灵，永远不会离我们而去。参考答案：这句话明确地点明了文章中心：“春天永远属于觉醒而萌动的心灵，永远不会离我们而去。”在文章中起到了点明主题的作用。

春 夜 悟 静

程耀恺

①春上回故乡，独自在老屋夜读，是董桥的书。不知不觉中，窗外下起细雨，沙沙有声。那雨声悄然而至，又倏而远逝。有点倦，变掩卷啜饮香茶。品茗间，但见案头烛影摇红，环室忽暗忽明。回望身边器物，悉如伴读的书童，不闻书香，不解书趣，但知昏昏欲睡，憨态可掬。这时，我仿佛变成一叶春江夜渡的扁舟，悠然怡然，而承载我飘然一掉的，正是幽幽醇和的静美。 ②在一个时期内，我对静美的意境感知，总是朦朦胧胧的，不知道所谓静美，究竟是自然天赐抑或是文人心造？今晚的夜读，今晚的听雨，今晚的品茗，今晚的望烛，都给了我启示与点拨，让我渐渐地有所了悟。

③ 秋风半夜蝉鸣，一境；笛弄晚风三两声，又一境； 人闲桂花落，一景； 落叶满长安，又一景„„

④古人营造出来的这些如诗如画的静美之境，都不是人世间那种听觉意义上的安静，倒像是由某种超自然之力，调和出来的静谧——一种能看见，能触摸，能闻到，当然也能听的清静。

⑤无声，是静；不动，也是静。但这类静，似乎没有生机，与美不相干。而唯有由动生静，静中孕动，动静相辅相成的静，才是有生机的静谧，才是有灵魂的静美。

⑥生命和心境，总是被无形的张力拧得紧紧的，因而产生焦躁，当你获得某种启示，张力往往就能得以缓解。缓解的过程，无疑是一种动，但它是有韵致的动。动而有韵致，方才酝酿出静美的清醇和芬芳。像今天晚上，若不是飘忽的疏雨，恍然的烛影，欲睡的氛围，我又怎能接近这静美的玄妙之门。

⑦万物静观皆自得。

⑧又闻雨声,挑灯再读.书中记述:董桥先生某日黄昏,途径大英博物馆附近一条深巷，忽闻小酒馆里飘出琴声，似陈年旧曲。店内无客，独有琴手老暮，闭暮抚琴，烂醉于如诗似酒之往昔情怀——伦敦斜阳远巷中的静美之韵，瞬息便可感可闻了。

⑨于是，我又想，静，肯定不是万马齐喑般的沉闷气味；静，或许如万籁俱寂那样大有深意吧；静，也不单是此时无声胜有声那样飘渺；静，是有声无声分不清那样的真实吧！

⑩静谧，可遇而不可求。静美，仿佛精灵。雨，还在下；书，还在读；静，正在生发灵魂。

（选自《思维与智慧》2007年第3期）

问题探究：

1、试分析第②段中的“悄然而至，倏而远逝”表达效果。

2、“唯有由动生静，静中孕动，动静相辅相成的静，才是有生机的静谧，才是有灵魂的静美。”这句话表现了作者对“静”有怎样的认识？

3、划线的句子在表达上有何特点？在文章中的作用是什么？

参考答案：

１、“悄然而至，倏而远逝”运用拟人的修辞，将雨人格化了，生动形象地描绘出细雨绵绵，时大时小的情景，烘托出一种寂静的气氛。

２、这句话运用顶真的修辞方法，判断的句式，生动、明确地表明了作者对静的认识：“由动而产生的静，其中又孕育着动的静才是有灵魂的静，真正意义上的静。”

3、运用排比、比喻的修辞，生动、有力地诠释了“静”的特点，展示出作者对“静”的又一次的领悟，明确了“静”的真谛，深化了文章的主题。

人间悲痛语言相关热词搜索：形容心情悲痛的成语 悲痛欲绝 我的内心感到悲痛欲绝