想你了语言

导读：　想你了语言(共4篇)我想你了我想你了静静的黑夜里，坐在电脑前反反复复地听着《我想你了》这首歌曲。在我的耳边婉约的歌声回响着，我的心充满了一种温暖亲切的感情，浅浅欲醉的承诺在极遥远的空间里缠绕而来。在这漫漫长夜里，在这淡淡的灯光下，在这涓涓流淌的音乐中，对你的想念从心底缓缓的升起来，其中的滋味有酸、有苦、有甜。...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《想你了语言》，供大家学习参考。

篇一:《我想你了》

我想你了

静静的黑夜里，坐在电脑前反反复复地听着《我想你了》这首歌曲。在我的耳边婉约的歌声回响着，我的心充满了一种温暖亲切的感情，浅浅欲醉的承诺在极遥远的空间里缠绕而来。在这漫漫长夜里，在这淡淡的灯光下，在这涓涓流淌的音乐中，对你的想念从心底缓缓的升起来，其中的滋味有酸、有苦、有甜。 远方的你啊！是否知道我的心思？此刻我在深深的想着你，深深的呼唤着你，深深的梦幻着你，我想你了！

人生有太多的际遇，风可以含情，水可以带笑。我是在网络中与你相遇的，我相信三生石上的刻痕，我相信我的前世在慈悲的佛前那深深的长跪。我相信，你就是我今生要共度，要携手走完人生旅途的人。我相信，一切都会以一种深爱的方式进行。

从迪拜的春天开始，我惭惭喜欢上了这静静的夜晚。心里夜夜升起了对你的丝丝思念。我的心已经装满了对你的思念，无法用语言来表现。在漫漫长夜我勾画着一个又一个孤单的美丽，书写着一篇又一篇心声的文字。那是我对你的幸福梦幻，抹不去我为你守侯的影子，化不去我对你的想念，我想你了！

我曾经反思过很多次，究竟被你的什么迷住了？在茫茫网海中，为什么独独对你梦绕魂牵？在你之前也有过许多网友，为什么独独对你产生一种特别牵挂惦念的感觉？为什么独独感觉你就是我众里寻他千百度，你却在灯火阑珊处等我的那个人？每每想到你为什么总是柔肠百结，相思味苦，我想你了！

虽然我不知道在这深夜我静静地想你一个人，你是否能真切地感觉到？如果你我之间有一种缘，那么你的心会灵犀和莫名的悸动我想你了，我想看到你在忙碌的间隙，回眸一望的温情；我想听到你在紧张工作的闲暇，在我耳边窃窃低语的私话；我想远远地看着你，一任风儿将你的气息吹来，让我傻傻地陶醉其中。你知道吗？我在静静地在思念着你，就这么悄悄的想你。

静静的在心底呼唤着你的名字，我真的在对着宁静的夜空里呼唤着你，尽管我心里明白，漆黑的夜无法将我的心声在你我之间传递，我总觉得，无论你我相距多远，你一定能够听见。你听见了吗？我想你了！

在这静静的夜里，在这我想说而你无法听到的夜里，我多想对你说说我的心里话，你好吗？我要对你倾诉一种绵绵的难以言喻的情感，我要在这静夜里解读我的心中秘密，释放对你一种幽幽的无法放逐的缠绵。夜虽然很安静，可我的心无法安静，太想你了！

我也不知道我为什么会这样的想你？我只能深深的说一句：认识你，真好！爱上你，真好！感觉告诉我，想你是一种幸福，认识你是那样简单和不易，网络中不经意间差点擦肩而过，在茫茫的人海中，我偏偏认识了你，真是一种缘分啊！ 在情感的交叉中我偏偏喜欢上你了，怕是一见钟情吧！我是一个感情丰富的性情中人，遇到你后无法控制自己一泻千里，难道这是一种天意吗？我说不清，我只知道，你有一种与众不同的内质吸引着我，就象磁铁一样紧紧的吸引了我。让我觉得你很珍贵，使我无法离开你了，我想你了！

想你的思绪就象冬眠的小草对春的渴盼，想你就象月亮对太阳的依恋，想你的感觉越来越兴致盎然。想你真是一种刻骨铭心思念，我愿意这样默默地想你，想你。

我的思绪与情感对你的依恋是无法用语言来表达的，人最宝贵是生命，我生命中最宝贵的却是你，我只能用千百年来无数的人说烂了的俗话来表达，我真的好喜欢你，我爱你！

我不止百次地问自己，我这么想着你是否会打碎你的平静生活？是否会给你带来着多烦恼和痛苦？是阿，多少次心中的衷语在屏幕对你表白心怀，谁能理解这忧中的苦涩，这是一种忧伤的美丽和甜蜜的惆怅，是现实生活中痛梦里的甜！ 我想给你很多很多，但我又问自己：我要给予的，是你所缺少的吗？你所需要吗？你会接受吗？是啊，除了爱、思念、关心、体贴、呵护，我好象没什么好东西能赐给你，所以我很惭愧。但是你的这份情感，这种眷恋对我来说又是非常难得，我会好好地珍惜你，让我天天沉醉在对你无限的相思里不醒。

对你的恋眷竟让我如此痴迷，如此狂热，我无法找到自己非常满意的答案。爱因博大而无尽，你因美丽而飘曳，我只好这样解释了。我对你有一种期待，一种不可名状的躁动，一种无法表达的情结。我有一种很想很想和你在一起强烈渴望，我多么渴望能与你一起品味出人生快乐，真爱就是从平淡的岁月中能够品味出一份浪漫情怀。你我在一起是一定能够挖掘出一份甜蜜温馨来的！

二个人的真爱就是两颗心里，一颗心装着另一颗心，真爱就是相执的两只手里，一只手握着另一只手，把自己的手交给另一只手的同时也就把自己的心放进了另一颗心中间。也许我讲这些对你来说很庸俗也许并不重要，并不需要。但我想给你，以我最大的努力给你最好的！

用一生去爱一个人，需要的是什么？是永恒不变的心，现实生活中能遇上值得自己去爱一辈子的人，我会加倍珍惜，这段感情，我会藏在心底里伴随我走完人生的终点。

你能感觉到我对你思念中的伤感吗？如果有一天你不再需要我，你让我永远离开你，那就请你打开这个网页再看看，好吗？如果有那么一天你不再需要我，

我的相思就像缠树的青藤一样是丝丝真情搓成的红线，在春日的雨露中飞长，而你就是我心中那棵常春树。回想你我在屏幕一起相聚的日子，我的心绪迷迷朦朦。你那充满朝气的身躯总是伴着月光入我梦来，让我牵挂不停。

思念中我一千次一万次地问鸿雁问明月问春风，愿鸿雁将我的眷恋捎给你，愿明月将我的问候带给你，愿春风将我的关切送给你，我日日牵挂夜夜想受着期待的煎熬，心中深深把你思念！

山川河流可以使人与人互相阻隔，却无法将心与心阻隔，无论你在那里，我的心将永远陪伴着你。是怎样的缘份，指引我们相识？在生命的际遇里，牵连着你我。想你了语言。

你的容貌一次又一次地出现在我的屏幕面前，是那么亲切美丽，但却无法亲近，就像天上的星星。无限相思一个字，怎能诉尽缠绵意？人生是这样矛盾和苦恼呵！我总觉得有点配不上你，可为什么心里丝毫不能平息，反而日趋热烈，爱慕的心怀，一天比一天增加呢？我已经不下千百次梦见你，几乎每个夜晚你的身影都会入我梦乡！

你我天各一方，我比任何时候都更强烈地想念你。我只有祈求上苍赐给我忍耐力，并且不要把我们重逢的良辰推得太远，时间冲不淡真情的酒，距离拉不开思念的手。我想你了！直到地老天荒，直到永久！

夜深了，天亮了，我还在键盘上敲打着心志。我天天掰着指头计算着你我相见的日期，可时间老人踱着方步迟迟不肯离去，留给了我的是无尽的思念！你使我第一次懂得了思恋的滋味，第一次懂得了全身心的骚动和欢娱，人生有太多遗憾，让你我分隔在天涯两端。

纵然有些失落，但不能阻挡你我相见的时光。只是流露几许想你爱你而渗出平静的辛酸，绵绵的惆怅！不管有多酸涩，我决不后悔！其实思念一个人也是很幸福的，无论将来等待我的会是怎么样？我都会珍惜与你相爱的缘，与你永不分离，我真的希望时间能带给你我一生的感动，你能理解吗？千言万语我只说一句：爱上你真好！我真的真的好想你！我想你了！

只有淡淡的爱才会有幸福到白头

在很多人想象中的爱情必须是经典、激情、浪漫，充满诱惑且让人感动，还希望让这份爱情永恒，能地老天荒。但是，这毕竟仅仅是我们的一相情愿。是当今文学和其它传媒的推波助澜误导了我们，在我们懂事的时候，它就开始把我们的爱情观引入了一个死胡同。

这种爱情象火柴燃烧，刹那间放射出炫丽的光芒，能将两颗心融化。甚至有人愿意用尽一生的激情去燃烧只为了享受这短暂的幸福。所有划过的火柴都只是美丽的瞬间，所有的心动都只能慢慢沉淀下来，它无法温暖你的一生。当它然尽，那硝烟的清香会顷刻化为乌有，留下的是无尽的失落。其实，所有的绚丽都是短暂的，它最终都会归于平静。

我们总是不遗余力地去追求爱情能够地老天荒，总是千方百计地去留住那所谓的幸福瞬间，却不知道天有老的时候，地也有荒的时候，地老天荒只是一种美好的愿望而已。

很多人都刻意去追求那种轰轰烈烈荡气回肠的爱情生活，而他们完全没有意识到身边的生活本来就应该是平淡的，平淡的就是幸福的。爱情带给我们的幸福应该首先是心灵上的幸福，只要有一颗能感受幸福的心才能创造出美好人生中幸福。不奢求过多的一生才是我们幸福的一生，简单真实的一生也是我们幸福的一生，淡泊宁静的一生也同样是我们幸福的一生。

相爱是一种缘分；人海茫茫中遇见你，在烟波浩瀚的岁月长河中我们能相逢，这种爱的本身就是上帝对我们的恩赐。相爱是一种默契；在大千世界中，能和最适合自己最体贴最温暖那个人相守一辈子就是一种人生相伴的默契。相爱是一种感觉；一种必须用两颗心相爱的心去体验和感受，才能体会出那跌宕起伏的美丽人生。相爱也是一种付出；是无怨无悔心甘情愿无所索求的为心爱的人真爱的付出一切。

相爱的时候彼此相互吸引，当我们享受过了爱所带来的甜蜜和浪漫后，一切归于平淡，回到残酷的现实中，我们会被生活中的柴米油盐和一些琐碎的家务事缠绕着挥之不去，这时我们就也许会产生怀疑爱情是否已经结束„„

当爱情归于平淡后的生活是朴实无华的，象炉火，它就能给你一生的温暖。它没有耀眼的光芒，没有炙烈的火焰，但它却让你心静如水，让你感到心灵上一辈子的舒适，就能陪着你熬过人世间无数个漫漫冬夜。当你从寒冷中回到家里，伸出冰冷的手，让淡淡的炉火烤着，你的心也会慢慢地温暖起来。所有的激情最终都会归于一种平淡，我愿守着这一炉暖融融的火度过温馨而平淡的生活。

我喜欢一首歌的歌词：“我能想到最浪漫的事，就是和你一起慢慢变老，直到我们老得哪儿也去不了，你还依然把我当成手心里的宝。”所谓人世间浪漫的爱情，就是在走过平凡真实的生活中才能体现出来的。

年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。能守住属于自己的那一份平淡的生活，你就是这个世界最幸福的人。“执子之手，与子携老”，能和相爱的人在人生的旅途中一同分享生活的幸福是一种上帝的恩赐，也是件人世间最快乐的事情。只要你坚信平淡生活中也有爱情，那么这份永恒的爱能让你的生命因此而精彩照人；只要你从这份永恒的爱里得到的是快乐而不是忧伤，那么你就得到了一份上帝赐给你的属于你永恒的爱„„！

爱情的伤感

不就是等手,别夸大了寂寞！

不是谁离不开谁,是谁放不下谁。

不争抢这些,你的朋友会更多

对恋人的父母长辈朋友,表现地敬重而虚心这是一个有素质的人该做的

不要为了摆脱寂寞,轻易在一起,要对别人的真心负责,要让你的爱对得起良心

你有不如人的,就一定有比别人好的,静待时机

对于和自己生活习惯不同的人,把距离拉远一点,然后各自活各自的,不影响别人,也别要求别人改变

这些东西只能带来一时的满足,而不是永久的满足,不要也罢

分了手,就别去打扰彼此的生活见了面,不要苦大仇深,大方地笑一下

这里面有你玩不来的游戏规则,玩的来的人也都挺累的。

能帮助别人的,尽量帮忙不能帮的,别勉强自己。

面对别人不素的表白,耐心的倾听,不接受但尽量少的伤害别人。

喜欢童话，是因为把它当成了童年。

在苦苦挣扎中，如果有人向你投以理解的目光，你会感到一种生命的暖意，或许仅有短暂的一瞥，就足以使我感奋不已。想你了语言。

终于结束了这一切的恋情，我的心又回到了我的左胸。你依然是那美丽的天使，但这次却不是出现在我生命中，你头顶的光环也早已黯然逝尽。

打死我我也想不到我想打死在多的人也想不到。

面对你，我总是一笑而过；面对你，我总是默默无闻；面对你，我总是晕头转向；面对你，我总是费劲心思；面对你，我总是喋喋不休；面对你，我总是察言观色；面对你。

我和你,一步之遥；我既无法上前一步,陪伴你左右；也无法退后一步,重新找回朋友的支点,只能静静地看着你,默默地祝福你。

不要为了摆脱寂寞,轻易在一起,要对别人的真心负责,要让你的爱对得起良心。

即使爱的火热,也要给自己和对方一个空间,让你们看得清楚,活得自在。

如果，所有的伤痕都能够痊愈。如果，所有的真心都能够换来真意。如果，所有的相信都能够坚持。如果，所有的情感都能够完美。如果，依然能相遇在某座城，单纯的微笑，微微的幸福。肆意的拥抱。该多好。可是真的只是如果。

逝去的岁月，怎么找得回来？你曾经的微笑，在回忆里却散不开。

你遇上一个人，你爱他多一点，那么，你始终会失去他。然后，你遇上另一个，他爱你多一点，那么你早晚会离开他。

人生是一场电影，痛苦是一个开端，挣扎是一种过程，死亡是一种结局。

等到天放晴的时候，也许我会好好再爱你一遍。

我总是意犹未尽地想起你，这是最残酷也最温柔的囚禁吗

夕阳下，童话一般的世界。

和寂寞对话，只是不愿意相信你已经离开。

爱,直至成伤。之后就是永远。对不起,即使你感觉不到我。

篇二:《语言的魅力》

课前背诵古诗，导入主题：春姑娘已经将我们揽入了她的怀中，你能用诗句描绘出春天的景色吗？

生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。……

过渡：简简单单的几行字，就把一个多姿多彩的春天展现在了我们眼前。多美的语言呀！多么具有吸引力的语言呀！我们今天就继续来分享语言的魅力。（齐读课题：语言的魅力）想你了语言。

【目的：通过描写春的诗句，既让学生在交流中能积累会运用，又为学生理解课文重点奠定基础。】

一、路人淡淡“笑”，言语无力心冷漠

（一）初识路人“笑”，感受冷漠。

1.回顾课文内容：默读课文，思考课文讲了一件什么事？

2．课文介绍的是一个怎样的盲老人？读一读第一自然段，说一说自己的感受。 生：（1）一个衣衫褴褛，头发斑白，双目失明的老人——感受可怜。

（2）他不像其他乞丐那样伸手向过路行人乞讨，而是在身旁立一块木牌，上面写着：“我什么也看不见！”不用说，他是为生活所迫才这样做的——感受悲惨。

（这里简要介绍法国人精神文化知识，体会盲老人因生活所迫才乞讨，但保有尊严）

3.看到木牌上的字，路人又作何反应呢？你从中体会到了什么？

生：（1）穿着华丽的绅士、贵妇人，打扮漂亮的少男少女们都无动于衷——感受没有同情心。

（2）还淡淡一笑，姗姗而去了——感受冷漠。（抓住“笑”体会路人冷漠，衬托老人可怜。板书：冷漠）

4.对比朗读。(要求：抓住重点词语，读出盲老人的可怜、路人的冷漠)

（二）理解路人“笑”，言语无力。

盲老人如此可怜、悲惨，从路人的“笑”中，我们感受到了冷漠，然而，真的就仅仅是因为每一位路人内心冷漠吗？再读一读相关语句，你又有了哪些新的体会？

生：（1）老人本来就是盲人，不用再说看不见了。想你了语言。

（2）语言没有魅力，太平常了。

【“笑”中冷漠、无同情，衬托老人可怜。为后文“笑”质疑，深刻理解课文内涵奠定基础】

二、老人言语“笑”，身感同情心喜悦

（一）初识老人“笑”，感受喜悦。

1.找一找课文中还有哪儿提到了笑？（学生找到第5自然段）

2.盲老人如此可怜、悲惨又因何而笑呢？

生：因为诗人在木牌上加了六个字，下午给老人钱的人多极了！（“笑”中饱含喜悦。板书：喜悦）

（二）理解老人“笑”，深感同情。

1. 默读课文第二至四自然段，圈出描写诗人动作的词语，从中你有何感受，请把它批注在书的旁边。（小组交流，全班讨论）

生：（1）看、问、拿、添——感受诗人善良、有同情心。

（2）看、问、拿、添——感受诗人著名、语言敏感。

2.教师出示“悄悄”、“匆匆”两个词，联系上下文和生活经验，说说你的理解。 生：（1）不让老人知道，尊重老人。

（2）著名诗人帮助老人不为留名。

（3）诗人太有名了，不愿意很多人关注，工作也很繁忙。

过渡：诗人同情盲老人，在木排上悄悄添上了六个字。正是这简简单单的六个字，让下午给盲老人钱的人多极了！盲老人笑了……

3. 思考：盲老人的“笑”中，除了喜悦，你还读出了什么？

生：（1）盲老人感受到路人给予他的帮助，倍感温暖。

（2）体会到语言的作用很大，有魅力。

【此环节的设计主要是为了在“笑”的基础上，再展开具体、细致地阅读，最后再回到“笑”，提高学生把握词语的能力，深刻体会诗人同情、帮助老人的善良品质，理解老人“笑”中的喜悦和感动，以及语言的魅力。】

三、诗人满意“笑”，语言魅力心善良

（一）初识诗人“笑”，感受满意。

当诗人得知盲老人下午的收入情况很好时，摸着胡子满意地笑了。思考：诗人到底满意什么？ 生：（1）满意自己的行为帮助了老人。

（2）满意自己添上的六个字产生了巨大作用。

（二）欣赏诗人“笑”，体会魅力。

过渡：还是在这条繁华的巴黎街上，还是那衣衫褴褛、双目失明的老人，还是这样乞讨的方法，可是随着木牌添加的六个字，事情发生了变化，而且变化得这样大，六个字竟然起到了这么大的作用。此时，我想每个人的心中都会产生一个问题。

1.为什么添了六个字会起了这么大的作用？请轻声读第六自然段，找出答案，并用直线画出来。

生：富有诗意的语言，产生这么大的作用，就在于它有非常浓厚的感情色彩。

2. 怎样浓厚的感情色彩呢？出示春天文字(生自读)

春天到了，那是一幅怎样的画面，我们一起来读读文章中描写春天的这段话。

3.请同学们把这段话再读一遍，边读边想想你看到了什么？听到了什么？又体会到了什么？(课件：随学生回答春天的语句，点击字变色，并配声音。)

春天到了，我看见了__________，听到了____________，体会出了________，这怎能不让我陶醉呢？ （播放课件：春天万紫千红的美景画面，最后屏幕突然变黑）

生：我看见了湛蓝的天空，洁白的云朵，听到了莺歌燕语的声音，体会出了春天的多姿多彩。……

4.当我们陶醉在良辰美景时，盲老人的眼前却是……

（一片漆黑——屏幕同时展示黑屏上出现“春天到了，可是我什么也看不见”，配哀婉音乐） 出示对比图，读句子。同学们，此时此刻你什么心情？你最想做的事是什么？

（同情之心人皆有之，巴黎大街上的人看到这几个字，也被深深地打动了，

于是纷纷慷慨解囊。）

（三）品味诗人“笑”，升华情感。

过渡：“春天到了，可是……”这简单的六个字产生了巨大作用，路人纷纷慷慨解囊，他们不再笑，取而代之是盲老人喜悦的笑，诗人满意的笑。

思考：诗人满意的笑，究竟满意的是什么？

（诗人用语言感动了行人，行人慷慨解囊；诗人用语言成全了盲老人，使他保留了一份尊严；诗人用语言证明了自身的价值使自己获得一份满意。这就是------）

【此环节的设计主要是在诗人“笑”的基础上，再细致地阅读，最后再回到“笑”，让学生更深刻感受语言的魅力，理解课文内涵。】

四、语言的魅力，将其用在生活里

同学们在课前的预习中，都尝试着给喜欢的图片配上了警示语。而这节课，我们又进一步体会了语言的魅力，现在，你能把之前配好的警示语加入些情感，使它变得更富有魅力吗？（个人修改，小组交流、展示）

【此环节的设计主要是让学生在进一步感知语言魅力的基础上，学习写出有魅力的警示语。】

五、总结全文

今天这节课，我们不仅体会了语言的魅力，并学着用有魅力的语言写了警示语，希望同学们能够多用有魅力的语言，把生活变得绚烂多彩！

篇三:《语言对人的伤害》

好言一语三冬暖，恶语伤人六月寒。

这个世界上最神奇是莫过于语言了，它时而像美丽的音符，将绚烂的乐章传入脑海；也如同美味的糖果，把浓蜜的香甜沁入心扉。但同时语言也是一把锋利的匕首，在片刻间刺入身体最深处，虽然并未在身体表面上留下伤痕，却在心底那柔软处割开了即使岁月无数交叠也愈合不了的创伤。

曾经听过一则寓言：在茂密的森林里，一个樵夫救了一只小熊，母熊于是对樵夫感激不尽。有一天樵夫迷路借宿到熊窝，母熊安排他住宿，还以丰盛的晚宴款待了他。翌日清晨，樵夫对熊说：“你招待的很好，但我唯一不喜欢的地方就是你身上的那股臭味。”母熊心里怏怏不乐，但嘴上说：“作为补偿，你用斧头砍我的头吧。”樵夫按要求做了。若干年后樵夫遇到了熊，问她头上伤口好了吗?母熊说：“噢，那次痛了一阵子，过后伤口好了我就忘了。不过那次你说过的话我却一辈子也忘不了。由此可见，语言伤害有时超过肉体伤害，因为它刺伤的是心，是灵魂！

恶毒的语言如一把弯刀，就那么几个字，却可以给人带来最大的伤害。人们把语言的伤害深深埋在心里，装在记忆的深处，渐渐的成为难以抚平的精神伤疤。时光流逝，冲不走语言伤害引起的隐隐的灼痛。我们不是可以经常看到这样的报道吗？情侣之间，亲人之间，师生之间，邻居之间因一些小事发生争吵，相互之间用恶毒的，污秽的语言辱骂对方，结果对方气懂得发了心脏病，猝然而终；或引起恶性械斗，造成双方人员伤亡的悲剧。生活在尘世间，有人只顾自己说话痛快，有意无意地伤害了他人，伤人的语言，有的尖利，有的沉钝，有的毒辣……

有一对情侣，常常因为一些小事就争吵，可以说是欢喜冤家吧！每一次吵完，女孩都说：“我们分手吧！”但几天冷战后，在男孩的挽留下又和好了。分分和和，和和分分，男孩的心累了，痛了。他认为女孩经常把分手挂在嘴边，说明她根本不重视这份感情，随时都可将之抛弃。那次争吵后，男孩提出分手，也是唯一的一次提出，就在也没有和好过。也许在爱情的世界里，并没有谁对谁错，只是理解，而且是相互的理解。曾经听多这样一句话：如果我们之间有1000步的距离，你只要跨出第一步，我就会朝你的方向走其余的999步；通常愿意留下来和你争吵的人，才是真正爱你的人。但争吵时失去理智的语言却也可能把爱人伤的很彻底。肉体上的伤害在短期内就可以愈合，但语言的伤害却是久治不愈的。

家庭的语言伤害也是屡见不鲜的。北京市某小学五年级一个优秀生当选为副班长，回家后他兴冲冲地把这个好消息告诉爸爸。他老爸的第一个反应是“班长是谁？”儿子回答说是邻居的女孩。“真笨！连丫头片子都不如！”可怜这个本想受到表扬的学生却受到了训斥。从此，他自暴自弃，最终精神出了问题，住进了医院。家庭中，父母常常会有一些不经意的语言伤害到孩子的心灵，语言的伤害远远比身体的伤害来的大，这是一种隐性的伤害，孩子常常被伤害后变得沉默寡言、甚至改变他的努力的目标。

是啊！真正伤害人心的不是刀子，而是比刀子更厉害的东西——语言。此时，我的眼前不由得浮现出一个女孩畏畏缩缩的身影。 “这位同学最喜欢吃鸭蛋，今天老师再请她吃两个。”说到这儿，老师用饱蘸墨汁的毛笔在小女孩眼睛周围画了两个大黑圆圈。“转过身去，叫全班同学都看看！”声音里充满威严。小女孩不知所措，乖乖地转过身子，全班同学立时哄堂大笑。这个小女孩就是三毛！那一年，她才13岁。从此以后，她的心理上出现了严重的障碍，性格已被严重地扭曲。那再也不肯到学校去，越来越怕接触外面的世界。这种情况一直延续了7年。30多年后，三毛自杀了。有识之士在研究了三毛的身平之后指出：“三毛之死，是一出性格悲剧，而在三毛心中埋下悲剧种子的就是这位老师。”

语言伤害是一种言语行为，有的是别有用心的、故意的，有的是不经意、无意的，其主要表现形式是用不雅的字眼称呼人家，或者用污言秽语侮辱对方，甚至谣言中伤等等。在日常生活中，语言伤害现象是普遍存在各种人际关系中。但此时我想重点谈谈语言危害对

学生的危害。

青少年正在成长阶段，心灵比较脆弱，在心理上难以承受语言伤害之重。因此，虽然语言伤害是软伤害，但是，它刺伤的是儿童或青少年的心，是他们的灵魂，在被伤害者心理上所形成的“内伤”，比皮肉所受的“外伤”更难愈合，后果更加严重。

2003年4月12日，中国西部某城市一个15岁的女中学生因为上学迟到，被班主任教师用木条打了，教师还当着其他同学的面说她“学习不好，长得也不漂亮，连坐台都没有资格”。当天上午第三节课是班主任教师的华文课，这个学生趴在桌上哭泣，教师竟然熟视无睹，下课后也没有注意她的去向。谁知中午12时30分左右，这个学生就从学校的教学大楼八楼纵身跳下，结束了自己的花季年华。

没错，真正伤害人心的不是刀子，而是比刀子更厉害的东西——语言。

为人处世，每时每刻都离不开语言，学会运用良好的语言，就不至于会使他人遭受痛至心扉的伤害，这些实在的例子给我们以启示：在教育教学中，如果不注意选择语言，就容易对学生造成伤害，这种语言伤害比伤害人的肉体更严重。就象母熊能够忘记头上的伤痛，却无法忘记言语的伤害一样，有时一句侮辱性的语言完全可能葬送学生的一生。所以，让我们学会选择美丽的语言。

一、选择甜甜的语言

一位朋友的儿子不愿意吃饭，于是他把一个椰壳锯开，结果儿子吃得津津有味。椰壳效应给我们的启示是：把语言包装一下，给语言裹一层糖衣，教育效果会更好。

我国老一辈教育家陶行知先生当年任育才小学校长时，一天，他看到学生王友用泥块砸同学，遂将其制止，并责令他访学到校长室等候。陶先生回到办公室，见王友已等在门口，陶先生立即掏出一块糖给他：“这是奖励你的，因为你比我按时到了。”接着又掏出一块糖给他：“这也是奖励你的，我不让你打同学，你立即住了手，说明你很尊重我。”王友将信将疑地接过糖果，陶先生又说：“据了解，你打同学，是因为他们欺负女生，说明你有正义感。”陶先生遂掏出第三块糖给他。这是王友哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生满意地笑了，他随即掏出第四块糖说：“你已认错，再奖你一块，我们的谈话也该结束了。”

每个人都难免犯错误，简单粗暴的批评可能会让学生产生强烈的逆反心理，而陶行知先生这样送给学生精神的糖果，让甜甜的批评引导学生，将学生“犯错误”过程中的不利的、消极的因素转化为有利的、积极、合情合理的因素，给学生以自我反省的契机、自我修正的时间，从而体现出教育特有的人文教育功能。

二、选择温暖的语言

某小学一年级新生不适应学校生活，经常赖在家里不去上学，父母十分头痛。为此老师登门家访。学生对老师说：“我不愿意上学！”老师微笑着说：“你不去上学，我会想你的啊！”学生高兴极了，从此每天都早早地来到学校，她对同学们说：“老师可喜欢我啦！我不来学校老师会想我的！”

温暖的语言就像春雨，滋润着孩子幼稚的心灵，让学生体会到教师关爱的温暖，容易获得学生的信任，使教育教学变得自然顺畅，学生自然会因爱上自己的老师而接受老师的教育。

三、选择宽容的语言

有一位老师批评一个经常吃到的同学，批评多次，他依然如故。有一位老师这样处理这种情况：当他发笑这位同学又一次在上课10分钟之后满头大汗尴尬地站在教室门口，而同学们对他头来嘲笑的目光，希望看一场老师训斥学生的重戏时，老师面向大家说：“看得出，这位同学是一路小跑赶来的。他心里一定很着急，尽管他由于各种原因迟到了，但他还是来了，让我们用热烈的掌声欢迎他的到来。”第二天，这位“迟到王”是全班第一个到校的。

宽容的阳光照耀了这位同学的心灵，而且给全班同学带了温暖。多说宽容的话，能够使学生感受到温暖，也能让学生觉得老师是一位智者。给学生一次宽容，你就多打开一扇心窗，拥有一份生活的温馨，收获一份感恩的心情和成功的喜悦。

四、选择信任的语言

一个学生站起来回答老师的提问时说是没听清。对此我们可采用三种说法。

第一种：“真的没听见？那你上课在干什么？”第二种：“为什么老是不专心？我再说一遍。”第三种：“老师相信你是在思考其他的问题，那你坐下来再仔细想想。”

第一种说法透出老师对学生的不信任。第二种说法传达出的信息是教师对学生的不耐烦和不满意。第三种说法，教师传达出的信息是信任、体谅，同时又表示了遗憾，而且暗示学生：老师非常希望看到学生认真听讲。相信学生听了这样的话，如果真的没有听清，不仅不会感到委屈，相反会感到后悔：如果学生是在“开小差”，那他接下来一定会认真听讲。 充满理解和信任的语言似一股清泉滋润学生干枯的心田，产生润物细无声的成效。你的信任就是你的期待，它产生的力量会让学生的错误绽放美丽。

五、选择尊重的语言

曾经读过这么一篇文章，日本幼儿园的一位老师在介绍本班孩子的美术作品时，举起一幅画，那上面除了些规则的横竖道外，什么也没有，这位老师微笑着向大家介绍：“老师数过了，这位小朋友的画中一共用了24种颜色，是我们班使用颜色最多的小朋友。我们为他在这方面先行一步而感到高兴。”的确，这幅画看似一无是处，然而这位老师却从中发现了孩子的长处。

尊重，是一种教育智慧，一种教育艺术。多说尊重的话，就会促进学生对老师的理解，并让学生觉得自己是个“大写”的人。

为人处世，每时没刻都离不开语言，学会运用良好的语言，就不至于会使他人遭受痛至心扉的伤害，使大家在一个安全，洁净，充满爱和关怀的环境里和谐美好的生活。

篇四:《情侣之间好听的话语 想你，是我永远的语言》

1、最近你还好吗?挣扎和思念，都怕你听见，如何遮掩，对你痴痴地爱恋，一颗温柔的心跳在黑夜里独眠，想你，是我永远的语言!
2、只有你知我的情绪，也只有你能带给我情绪。
3、只要你要，只要我有，你还外边转什么阿 老实在我身边待着就行了。
4、与其因为害怕后悔而不做，做过再后悔一直是我的人生信条。
5、我的亲亲宝贝，工作不要太累；生活要有滋味，必须认真体会；凡事开心就好，抛弃一切烦恼；每天嘴角翘翘，露出可爱微笑；祝宝贝天天都有好心情!
6、我爱你的心是直到世界末日也不变!
7、我爱你，想你，是我永远的语言。世界很妙，让我认识你；世界很糟，没让我拥抱你。世界很精彩，天天看到你；世界很无奈，日日苦念你!
10、如果你的心能出借，我希望我能借出来，并用两颗心还你，一颗是我爱你的心，一颗是你爱我的心 。
11、让暗恋你的人都去死，这事只能我做。

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