魅力语言

导读：　魅力语言(共4篇)魅力语言?精彩课堂魅力语言 精彩课堂作者：王世敏来源：《教师·上》2015年第02期教师的工作主要靠语言，而教师的课堂语言也直接影响着学生的语言发展。从事母语教学的小学语文教师更是学生学习语言的楷模，德高为师，身正为范，这就对我们语文教师的课堂教学语言艺术提出了很高的要求。从某种意义上说，语文课堂教...

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篇一:《魅力语言?精彩课堂》

魅力语言 精彩课堂

作者：王世敏

来源：《教师·上》2015年第02期

教师的工作主要靠语言，而教师的课堂语言也直接影响着学生的语言发展。从事母语教学的小学语文教师更是学生学习语言的楷模，德高为师，身正为范，这就对我们语文教师的课堂教学语言艺术提出了很高的要求。从某种意义上说，语文课堂教学艺术首先是语文教学语言艺术。充满艺术魅力的课堂教学语言，既是教师课前精雕细刻的结晶，又彰显出教师自身丰厚的文学功底与教学艺术；既能调动学生参与学习的积极性，又是学生获取知识、提高语言能力的桥梁。自然，对我而言，提升自身的教学语言艺术，发展孩子们的言语能力成了我语文教学生涯中追求的最大目标。于是，置身于教学实践中的我在品味着各类魅力教学语言的同时，也在不断思索着磨炼与提升的策略。

一、魅力语言遍布课堂

在小学语文课堂中，教师的教学语言一类是可以事先准备好的，如导入语、衔接语、小结语、总结语等；一类是随机的、即兴的，也就是课堂教学中的生成性语言，如评价语言、应变语言。暂且，我将小学语文课堂教学语言划分为可备语言和即兴语言。

1.富有品位的可备语言

教学片段：（之前，老师先介绍了自己来自清华大学附属小学）

师：今天的课上，要为同学们带来什么礼物呢？我想起了我们学校的一位校友，他叫史铁生……21岁的时候，突然的重病使他高位截瘫。也就是在那一年，他的母亲也去世了。这么多年来，作为儿子的他一直用文字表达对母亲的感受。请同学们一起默读下面这段话，看你读到了什么。（课件出示：课外读物《合欢树》一节文字）

生1：（默读后发言）我读到了他对母亲的思念。他把上帝召她回去作为安慰。 生2：作者心中的母亲活得太苦了——“闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：„她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了。‟” （师板书：苦）

这是著名特级教师窦桂梅老师在执教《秋天的怀念》中导入环节的一教学片段，窦老师以校友的身份介绍了作者，同时又顺理成章地介绍了作者的作品，将这与主讲课文有着相同情感基调的课外读物《合欢树》引入了课堂，为《秋天的怀念》这一课的教学奠定了情感的基调。 如此别具一格、层层入境的导入方式及语言正是窦老师历经了课前的十次思考和梳理的过程而得来的。这也正是窦老师的备课观念：好课就是这样“炼”成的。的确，常言道：“好的开

头等于成功的一半”，看似微不足道的一个课堂导入也是来不得半点马虎的。如上所述的那些可备性教学语言都应该是经过我们老师课前的精心“打磨”。

（1）导课语言。在现代教学研究中，许多老师都提出并运用过非常成功的导语，有猜谜法、设疑法、故事法等。无论何种导课方式，都应注意导语的设计有“三宜”，宜充分展示：情（老师与学生进行情感沟通，激发学生情感）；趣（趣味性讲述，吸引学生注意力）；疑（巧设疑问，抓住学生好奇心）。有“三不”：导语问题不应太大、太难；不能显得生硬；不能一成不变。

（2）过渡语言。有人说，过渡语好比是语文课上老师给学生的一艘渡船，它引导学生从一个教学环节过渡到另一个环节。那么，作为摆渡者的老师如何“巧渡”？一般情况下，要求老师的过渡语言的设计一要简洁明了、带有针对性；二要注重设置情境；三要带有悬念、富有感染力，使过渡语起到承上启下、直通下文、渲染气氛的作用。

（3）问题语言。问题语言即教师在质疑、开启或引导学生思路，将学生引向深入的教学过程中所使用的一种教学语言。我们老师需要在课前精心设计有效的问题语言，设计时要注意：问的内容；问的时机，一般说应该在学生似懂非懂，不知如何着手去想时问（即启发性提问）或在学生理解课文疑难处时设问（由易到难，由此及彼，层层设问）；问的方法。这样，有效的问题语言就能起到活跃课堂气氛、增进师生交流、启迪学生思维、锻炼学生言语表达能力等教育功能。

（4）总结语言。如果说“良好的开始是成功的一半”，那么“美妙的结尾使成功更完美”。 结语要求语言简洁、明了、清晰，切忌虎头蛇尾，草率收场，要防止只作简单重复，语言乏味而无新意。但无论何种总结语言的设计，都应结合教材的重点和学生的特点进行选择，使教学目标落到实处，使课堂做到善始善终。如本人在这次执教《画家和牧童》时是这样结课的：（课堂的大部分时间，我一直带领学生品读人物对话，感悟人物品质）授课接近尾声，我突然问道：“同学们，快看看老师的板书，发现了什么呢——”（其实，课上，我故意将“画家”的字号写大了，将“牧童”的字号写小了。在孩子们说出这一发现时，我顺势点拨。）“学到这里，老师也惭愧地向大家道歉了。原先，我一直以为画家是著名的大人物，应该写大些，而牧童只是一个放牛的小孩，就该写小些，这样公平吗？”学生自由发言，我随即进行改字号后，说道：“的确，虽是著名画家，却能虚心接受小牧童的批评，虽是小小放牛娃，却能凭着自己平时的细心观察，面对大人物勇敢地说出自己的意见，他们都是——了不起的！”（板书：了不起，齐读课题）我想，这种点睛式的结课语起到了升华主题，使学生更形象更深刻地感悟到人物的优秀品质的作用，从孩子们的感悟中，我证实了它是有效的。

2.充满机智的即兴语言

在语文课堂教学中，各种各样的生成与突发事件也是司空见惯的。而面对课堂上这些出人意料的突发事件的考验，教师必须先要有一颗理解、宽容学生的心，其次要有扎实的功底和应变能力。这时教师的教学语言就不是课前所能预设的，它是即兴的、随机的。

（1）应变语言。教师的应变语言应是积极的，能激发学生情感，启迪学生智慧；还应是风趣幽默的，既能扭转乾坤，又尊重学生人格。一些优秀的教师往往有着令人惊叹的应变能力，如一师上《游园不值》一课提问“诗人为什么„小扣‟而不„猛扣‟”的顺水推舟、就诗取材式的教育机智，令人赞叹不已。这让我也想起在执教《画家和牧童》时，指名一生试读商人的话，此生读得平淡无味。之后，出乎意料的是，我的一句“你平时是不是很少夸别人？”竟激起了“千层浪”：“平时他只会欺负同学”“他只会骂人”……课后，我想如果当时我也来个顺水推舟：“那我们给他一次机会学会夸一夸，如何？”（鼓励这位同学再次试读商人的话）相信肯定会收到更加完美的效果。

（2）评价语言。面对课堂中百花齐放、富有个性的回答，我们教师的评价也应该是“活”的，而不是一味地夸“真好！”“你太棒了！”这就要求老师有丰富的语言素材，唯有如此，方可在评价孩子时表现出自己的智慧，方可让孩子心动、让孩子欣赏，做他们的榜样。同时，老师的评价语也要有适而有度的激励性，要富有亲和力、针对性、机智有趣，能给孩子一个正确的导向性。这其中还包括老师无声的体态语言，老师的一个赞许的点头或微笑、一个抚摸的动作、一个竖起的大拇指等。在平时教学课堂上，我注重以一些激励性评价为主，去调动学生学习的积极性，如：“你的这个问题提得可真好！”“你比商人更会夸别人！”“果然好眼力！”（竖起大拇指）“读出了自己的感受，真棒！”“能联系上下文解决问题，你真会读书！” 等等。尤其是低年级的孩子们，表现欲望是强烈的，体验到成功的快乐又是无比光荣的，这些恰当的激情评价会使他们越学越爱学，越学越爱老师。

二、魅力语言“来自何方”

小学语文教师这种充满魅力的课堂教学语言艺术从何而来呢？

1.备

教师课前的备课，也是对教材进行语言加工，把书面语言加工成教学语言的过程。这样精心设计的语言才具有感染力和启迪性。细致备好课是教师提高语言表达水平的首要一环。著名特级教师窦桂梅曾提到：每一个幸福的背后，都有一个咬紧牙关的灵魂。仅仅是上述她所执教《秋天的怀念》那独具匠心的一个导入教学片段，就经历了“十易其稿”的备课征程。也有不少教师听过全国著名特级教师于漪老师的课，她的语言不仅规范、正确、得体，而且十分优美，听她讲课，真是一种美的享受。如此高境界的教学语言离不开她丰厚的文学功底和教学经验，更重要的是来自她课前的“三关”打磨：一是将上课时要说的话写下来；二是经过书面语的润色；三是将书面语言再度口语化。她们的这种备课经验是值得学习与推广的。

2.积

小学语文教师还应该静下心来多读一些文学名著、诗词歌赋，甚至是儿童文学之类的书籍，只要是自己喜欢的感兴趣的书都可以读。博览群书，开阔视野，扩大自己的知识面，积累大量丰富的词汇，让书成为生活中的“营养品”。我们只有经常读书，才会不断提高自己的文学

修养，也使自己的教学语言丰富多彩。此外，还应该经常有意识地锻炼自己的语言表达技巧，关注点点滴滴，注意语言的规范性、准确性、严谨性、生动性和启发性等。高超的教学语言艺术绝非仅凭几节公开教学的“台词课”就可习得，而是来源于日常实践，甚至形成一种浓厚的语言风气。

3.借

提高我们青年教师课堂教学水平的重要方式之一就是观摩名师课堂和经验丰富的前辈课堂。这种学习方式着实可以使我们开阔视野，增长见识，正所谓“他山之石，可以攻玉”。但同时，一定要切忌一味地效仿，生搬硬套。我个人认为，学会用名师课堂中蕴含的先进教学思想去指导我们的教学实践，才是切实可行之计。

4.感

常言道：打球要有球感，学语文要有语感。我欣赏王崧舟老师所提到的“上课也要有课感”。他提到，课感就是对教学现场的一种直觉，一种当下的把握，一种敏锐而别出心裁的驾驭。在教学过程中，对于那些突如其来的偶发事件，能不假思索地、迅速果断地作出高效的、巧妙的反应。这种敏锐的课感，一是来自于反复的实践。在反复的实践活动中获得敏锐的课堂感知能力，形成自己的教学技能和教学风格。二是来自于经常的反思，及时地归纳、总结、积累。三是来自于课堂的观摩。在观摩课堂教学中发掘并感悟他们的操作技巧，再根据自己的教学情况借鉴、内化为自己的教学风格。

5.思

语文教师的语言修养更多的是在长期日常实践之中而“悟得”的，也就是领悟与揣摩。这就要求语文教师应注重平时的“勤反思”“善反思”。作为语文教师，拥有渊博的知识内涵是不够的，他也必须学会在自己的课堂中不断实践语言，在实践中不断反思，在反思中不断总结、改进。

课堂教学语言是一门艺术，更是一门学问，就让我们一起努力吧，不断积累与探寻，学用自身的魅力教学语言带领孩子们在语文课堂上精彩走一回，让孩子们情不自禁地爱上语文！ （作者单位：福建省莆田市荔城区黄石沙堤中心小学）

篇二:《语言的魅力》

《语言的魅力》教学设计

湖南省衡阳市第二实验小学 肖慧魅力语言。

教学分析

《语言的魅力》是语文S版第八册的第六单元的第二篇精读课文。课文讲述的是在一条繁华的大街上，一位可怜的失明老人在乞讨，他的身边立着一块木牌，上面写着“我什么也看不见！”但是没有人帮助他。诗人让.彼浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是”几个字后，巴黎街头的行人变了，他们从开始对老人的冷漠无情，到后来的热情相助，让老人的心情由悲伤到高兴。故事告诉我们恰当地运用语言文字，能产生非凡的感染力。魅力语言。

2、学情分析

本班学生学习积极性高，勤于动脑，基础知识掌握比较牢固，有敢于质疑和乐于释疑的习惯，好奇心强，自主求知的欲望和能力、搜集处理资料的能力都比较强。但在创新能力方面存在不足，如想象力会不自觉地受到思维定势的约束，在感情朗读的同时不能完全领会文章的思想内涵等，本设计试图在这些方面作尝试，希望有所突破。

教学目标

三维的课程目标应是一个整体，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面互相联系，融为一体。

【知识和能力】

有感情地朗读课文，理解重点句段，体会语言的魅力,练习用有魅力的语言写警示语。

【过程和方法】

以“自读自悟、质疑探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使

阅读教学成为学生、教师、文本之间互相对话的过程。魅力语言。

【情感态度和价值观】

体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感悟语言的魅力。

教学重、难点

教学重点：

感受诗人让.彼浩勒添加的“春天到了，可是”几个字的魅力。 教学难点：

联系生活，根据一定的目的尝试写打动人心的魅力语言。 教学准备

学生准备

观察生活，到生活中去寻找认为有魅力的事物，收集打动人心的语言。 教师准备

制作课件

教法：

点拨探究法 通过提炼出有价值的问题，启发学生自主进行思考与探究，充分发挥教师的主导性和学生的主体性。

朗读法 教学千法，朗读为本。朗读是体会文章情感的有效手段，是培养学生语感的有效途径。教学中采用不同形式的朗读，引导学生在读中感知，在感知中悟情。

创设情境法 教学情为先。情境教学是教学中的一种有效手段，可以激发兴趣，还可以活跃思维，促进感悟。教学中通过从欢快的音乐中展示春天的美好景物切换到哀婉的音乐中的黑屏，借助视觉与听觉的反差效果，让学生产生体验，激发学生的情感，从而让学生深刻地感受到“春天到了”这几个字所产生的作用，明白语言是有魅力的。

学法：自主学习法、合作学习法

在教学中，我主要渗透了以上两种学法的指导。指导学生选择“自主、合作、探究”的学习方式，走进文本进行有效探究。学生在合作中学习，在学习中学会合作。

教学过程

一、走进生活，感知“魅力”

1.出示“魅”字，让学生交流怎样识记。

2.用“魅”字组词，让学生说说课前自己到生活中去寻找到的自己认为有魅力的事物。

3.小结：从你们的发言中，我欣喜地发现，你们能从生活中寻找“魅力”，能从标语、警示语、文章中发现“魅力”，今天我们一起去感受语言的魅力。

板书全课题：语言的魅力

【设计意图：叶圣陶说：“不了解一个字一个词的意义和情味，单靠翻字典、词典是不够的，必须在日常生活中随时留意，得到真实的经验，对于语言文字才会有正确丰富的了解力。” 体验才是对语言文字最好的注释，让学生从生活中寻找有魅力的事物。学生既对“魅力”有了初步感知，同时也明白了语文来源于生活，生活中处处有语文，语文与生活是紧密相连的。】魅力语言。

二、初读课文，整体感知

1.请同学们快速默读课文，看谁在较短的时间内能正确读写生字词，抓住文章的主要内容。

2.检查初读情况。

（1）出示三组生字词，开展比赛读。

A、衣衫褴褛 头发斑白 双目失明

B、无动于衷 淡淡一笑 姗姗而去

C、绿树红花 莺歌燕舞 万紫千红

（1）分组读词语。

（2）理解“衣衫褴褛”、“无动于衷”、“ 姗姗而去”，并弄清课文中谁“衣衫褴褛”，谁“无动于衷”,谁“姗姗而去”。

（3）再读这三组词语说说有什么发现，并选用以上的生字词概括课文主要内容。

【设计意图：在这个环节中，实现生字词的学习和课文内容的整体感知的有机融合。】

三、再读课文，质疑探究

（一）提出问题

1.请同学们再次快速默读全文，找到文中没有魅力的语言和有魅力的语言，并在文中标记出来。

（投影出示：“我什么也看不见” 、“春天到了，可是我什么也看不见”）

2.全班带着自己的体会齐读这两句话。

3.质疑：此刻你最想弄明白什么？

（生回答后投影出示：为什么“我什么也看不见”是没有魅力的语言？ 为什么“春天到了，可是我什么也看不见”是有魅力的语言呢？）

（二）小组研讨

1.引导解疑：其实这些“为什么”的答案就在课文中，只要我们用心去读课文，去体会，你一定能从文中找到答案。

投影出示自学提示：

（1）默读课文，思考：为什么“我什么也看不见”是没有魅力的语言？为什么“春天到了，可是我什么也看不见”是有魅力的语言呢？

（2）自学课文第1～5自然段，根据表格提示用不同符号画出课文中的相关句子读一读，并在小组内交流自己的读书感悟。

2.学生根据自学提示走进文本，进行自主探究。

3.在小组内交流读书感悟。

【设计意图：“学贵有疑”。引导学生学会质疑问难，是自主探究学习的关键，是创新学习的开端。学生分学习小组讨论，在合作中解决问题，培养学生在合作中学习，在学习中学会合作的能力。】

四、抓住“变化”，体会情感

学生以小组为单位，汇报自己的研读成果，进行集体交流。

1.抓住失明老人语言、神态的变化，感知人物心情的变化

篇三:《浅谈语言的魅力》

浅谈语言的魅力

语言是人们日常生活、交流的重要交际工具，那么我们如何在实际当中正确使用并展现它的魅力呢？

首先，智慧是语言的灵魂。

语言缺少了智慧，便如同大地少了阳光，多了些许暗色，少了些许明媚;就象佳肴少放了盐，枯燥乏味，人们便失去了欣赏的乐趣。

只有智慧的语言，才耐人寻味。丹麦著名童话作家安徒生一生俭朴常常戴顶破旧的帽子在街上溜达。有个家伙嘲笑他道“你脑袋上边的那玩意是什么东西能算顶帽子吗”安徒生立刺反唇相讥地回敬道“你帽子底下那玩意是个什么东西能算个脑袋吗？安徒生的语言不乏幽默和智慧，而且反击有力，耐人寻味。

我们清朝时期，有一年冬天纪晓岚跟随乾隆南巡至白龙寺适逢寺僧鸣钟。庄严古刹钟声悠然乾隆诗兴大发挥笔写下白龙寺内撞金钟七个大字。纪晓岚见之知是乾隆有意考他便从容挥笔对上下联黄鹤楼中吹玉笛。乾隆当即拍手称赞佳对。 纪晓岚熟读诗书记忆力很强其师曾以杜甫《兵车行》中一句新鬼烦冤旧鬼哭出联考他他巧妙地运用李商隐《马嵬》中句他生未卜此生休作对天衣无缝工整贴切令其师不得不佩服青出于蓝而胜于蓝。 乾隆16年夏季乾隆帝见池中荷花初放乾隆得句云池中莲藕攥红拳打谁，纪晓岚看到池子左边的蓖麻便以问对句答道岸上蓖麻伸绿掌要啥，同样以问句相对天衣无缝令乾隆称奇。 纪晓岚中取进士那年见京城当铺林立随口吟出一句上联东当铺西当铺东西当铺当东西但苦思不得下联，后来他执令赴通州当主考官见通州有南北之分苦思数月的上联便有了下联南通州北通州南北通州通南北，绝妙之极。 有一年秋一个经常愚弄百姓的戏班到纪晓岚家乡演出因该地很穷生活很差戏子们心中怨气很大，于是在一出戏中饰主考官的戏子便借戏讽刺该地的乡民酸芥菜臭黄瓜入口眉愁眼眨熟料恰逢纪晓岚回乡看望父母于是愤然回敬道毁梨园败戏德开台腔乱调翻 纪晓岚曾有一位脾气不好的医生朋友。某日纪晓岚因小恙前去求诊这位医生朋友对他说我出个上联你若能对出下联诊费、药费全免纪晓岚心想对联之事能难倒我便点头应允。上联为膏可吃药可吃膏药不可吃。纪晓岚便借其脾气发挥续了下联脾好医气好医脾气不好医。既触其缺点又促其改正一语双关妙哉 一知县早闻知纪晓岚才华横溢极善对句想亲自试之。某日恰遇纪晓岚随驾巡视至此县他便出了个刁钻的上联鼠无大小皆称老。纪晓岚思虑片刻一时难以为对环视四周见有一鹦鹉便从容对道鹦有雌雄都叫哥。该知县对纪晓岚的才华暗暗称奇。 纪晓岚巧对乾隆皇帝 清代才子纪晓岚入宫以后每天给乾隆皇帝讲书读诗文时间一长不免有思乡之苦。 一日乾隆皇帝看出了纪晓岚的心事便对他说“看你终日闷闷不乐必有心事。”纪晓岚说“何以见得”乾隆于是说你是“口十心思思妻思子思父母。”纪晓岚立刻下跪说“正是陛下如恩准假还乡当感戴不尽。” 乾隆说“只要你对出朕的上联就准假。”纪晓岚说“言身寸谢谢天谢地谢君王。”乾隆皇帝见纪晓岚的下联对仗十分工整不觉大悦于是准假让纪晓岚回乡省亲。没有爱憎分明的立场，哪有义正严辞;没有临危不惧的胆略，哪有侃侃而谈。

2、道德是语言的核心

道德是规范人们行为的社会规范，是人们公认的待人处事的准则和信条。比如:爱国主义、先人后己、正直诚实、勤劳勇敢、团结友爱、遵纪守法等。因篇幅所限，现只就爱国主义来谈。所谓爱国主义，就是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种深厚的感情。这种感情集中地表现为民族的自尊心和民族自信心，表现为为争取自己祖国的独立、富强而英勇献身的奋斗精神。爱国主义既是重要的政治原则和道德规范，又是中华民族的优良传统，也是当代青年做人应该具备的基本品质。在一次以《祖国的利益高于一切》为题的演讲会上，演讲者以澳门回归开启话题，以祖国的利益高于一切为中心，呼唤台湾早日回归。其中，演讲者讲述了台湾一位国民党高级将领涂必昌老人和台独分子作斗争的事例。一些台独分子在涂必昌

“你爱大陆，老人面前挑拔说: 可是大陆爱你吗?你的父亲当年不是被共产党判处了死刑吗?这可是不共戴天的仇啊。有仇不报非君子也!”涂老先生听后，拍案而起， “何谓君子?是君子就应该分清什么是国事，什么是家事。我父斩钉截铁地反驳说:亲的死，这是我家庭的不幸!你们要搞台独，使祖国的山河破裂，你们就是中华民族的罪人，不可饶恕!我以为君子应该为国而忘家，公而忘私，任何情况下，国事都要大于家事!”对此，演讲者作了如下议论:“朋友们，这是多么深明大义，又是多么正气凛然!这是炎黄子孙发自肺腑的呼喊，这是中华儿女要求统一的呼声!是的，祖国的利益高于一切，一切的艰难困苦，一切的矛盾纠纷，一切由于历史原因造成的个人恩怨，都会在这一神圣的理念中得到完全的化解。这正是我们伟大的祖国 50 年来无敌于天下的根本原因所在!”涂先生反对分裂的道德是美的，因而语言是动人的。

3、情感是语言魅力的内涵。

没有正确而深刻的思想，就不可能阐发令人折服的宏论;没有真挚而炽热的感情，就不可能打动听众的心。奥斯特洛夫斯基在《钢铁是怎样炼成的》中这样说道“人的一生应当这样度过，当回首往事的时侯，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻;在临死的时候，他能够说，我的整个生命和全部的精力，都已经 ”献给了世界上最壮丽的事业--为人类的解放而斗争”。 [1]由此可见， 奥斯特洛夫斯基的心灵是高尚的，无私的，他能用优美的语言表达出自己内心深处最真实的想法，让人能从他的言语中感受到他的伟大，因而感人至深。语言文字是一个民族的标志，是一个国家的标志。一个民族拥有自己的的语言文字，一个国家拥有自己的语言文字，是一个民族一个国家立于民族和世界之林的资本，是值得骄傲的。中华民族和中华人民共和国是拥有自己的民族语言文字的大国，汉民族语言是我们共同的语言，这是作为每个炎黄子孙都应该感到自豪的资本，我们可以昂着头走在世界的每一个角落，大声的说出我们的语言，深情的书写我们的文字。都德在其名篇《最后一课中》借韩麦尔先生之口发表了这样的论断：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”这句话有着深刻的意义。首先，民族语言是一个民族的标志。亡了国的人民，如果还说着自己的语言，保留着自己的文化，实际上就说明这个民族没有彻底灭亡，还在以自己的方式生存着。如果一个民族完完全全丧失了自己的语言，那么，它就几乎失去了它生存的土壤。其次，民族语言还能使民族内部产生凝聚力。人们把一个民族在千百年共同生活经历中形成的语言称做“母语”，意味着语言对民族文化、民族性格的哺育作用。亡了国的人民，如果牢牢记住他们的语言，守住自己民族独特的文化，这个民族的人民之间就永远存在向心力，不论异族的统治多么严酷，这个民族的人民怎样被分离，民族的精神文化随时可以把他们团结到一起来。侵略者只能奴役其身，不能奴役其心。可以说对一个民族的军事占领还不是真正的占领，只有通过语言文化的殖民化才能实现对一个民族真正的占领和征服。但这，往往是最困难的。正因为如此，我们就要教育学生，我们要爱我们的祖国，就必须爱我们自己的语言文字，学好我们的语言文字。

4、语言的魅力与知识储备有很直接的关系。

俗话说“巧妇难为无米之炊 ”，知识底蕴不足，语言表达就会成为无源之水，要想拥有良好的口才。首先必须有丰富的知识储备和文化素养。说话水平直接影响着一个人的人际关系与事业的发展，人们都渴望自己 能成为口才高手，因此许多人就从书店里买回来几本口 才训练方面的著作，把里面的条条奉为经典。模仿着书本里面的方法和技巧去训练说话。但最后.他们大都非常苦恼地表示，自己的语言交际能力并没有什么明显的提高，这到底是为什么呢？ 其实，说话绝对不仅仅是说话技巧问题，而是一个人的思想认识、道德情操、知识储备、自信心等因素的外在表现。就像语言学家张志公先生说的那样:“善于说话不是一件简单的事，有思想有丰富的知识，有敏捷而致密的思维能力，有丰富的语言材料的储备，有敏捷的驾驭语言的能力。有丰富的社会经验，知道在什么样的场合用什么样的语言是得体

的，所以，要想提高语言表达能力，首先要提高自己的综合素质与知识储备，文化知识愈丰富，你的视野和思路就越开阔，说起话来就能目 “水之积光四射，挥洒自如，纵横捭阖，左右逢源，宏论滔滔，振聋发聩。庄子曰:也不厚，则其负舟也无力。”缺乏知识储备，孤陋寡闻，会使你语言表达成为无本之木，以至文思枯竭，捉襟见肘，期期艾艾，不知所云。

5、艺术美是语言的魅力 。

我们说，语言首先是由内容美、思想美决定的，但这并非轻视语言的形式美、艺术美，否定语用技巧。例如一个出色的销售人员，是一个懂得如何把语言的艺术融入到商品销售中的人。可以这样说，一个成功销售人员，要培养自己的语言魅力，有了语言魅力，就有了成功的可能。销售人员是靠嘴吃饭的，所以，一名出色的销售人员一定有出色的口才。只有有了出色的口才，才能够让客户感受到你的魅力，才乐意购买你的产品。孔子早就强调演讲要有文采，说话要讲求技巧。他说“情欲信，辞欲巧”，这样才能说服打动对方。毛泽东说，缺少艺术性的艺术品，无论政 “单是题材好，是没用的，还是要技术。治上怎样进步，也是没有力量的。鲁迅说: “近几年来，我们有些不大重视文学语言的偏向，力求思想正确，而老舍先生说过:默认语言可以差不多就行。这不大妥当。高深的思想与精辟的语言应当是互为表里，相得益彰的„„没有高度的语用艺术，表达不出高深的思想。”[3]在无产阶级革命与社会主义的建设中，周恩来的为人处事既有原则性，又有灵活性。在人际交往中，他讲究刚柔相济，把方方面面的关系处理得恰到好处。特别是在错综复杂的国际风云中，他纵横驰骋，游刃有余，表现了无与伦比的外交语言艺术，更是令人折服。例如，1972 年，美国总统尼克松首次访华，周恩来总理在欢迎尼克松总统的宴 “由于大家都知道的原因，两国人民民间的来往中断了20 年，会上致辞非常高妙的委婉语，只能意会，不能言传。如果直接挑明原因，会刺激对方，以“大家都知道的原因”来说，对方可以意会，其他人根据两国关系的背景，也不难知道“这原因”指的是什么。周总理以委婉的措辞，达到了曲径通幽的目的，赢得了对方的好感和赞誉。又如，邓小平于 1979 年 1 月应美国总统卡特邀请正式访问美国，在卡特欢迎邓 “我们来到美国的时候，正好是中国的春节，是中国小平一行的国宴上，邓小平说:人民自古以来作为‘一元复始，万象更新’而欢庆的节日。此时此地，我们同在座的美国朋友有一个共同的感觉:中美关系史上新的时代开始了。”邓小平巧妙地把30 年来中国国家领导人和第一次以建交国家领导身份正式访美这个具有重大意义的历史时刻，同中华民族的传统节日春节联系起来，利用这个时间上的特殊条件，表达了中国人民对开创中美友好的新时代的美好愿望。邓小平这次访美，获得重大外交成功，这与他惊人的语言艺术魅力是分不开的。

6、语言是一个国家人民精神素质高低的标志之一。

美的语言有利于提高人们的文明情操，调节人与人之间的美好关系，也有利于促进社会的安定团结， 也是一个社会精神面貌文野的标志之一。因此，语言美是青年成长的需要，是精神文明建设的需要，也是时代的需要,我们作为新时期的工作者，要教育我们的后代，努力学好自己的语言，用自己独特的民族的语言讲述一个有着高素质的民族。

篇四:《有语言魅力的句子》

1、我说过我不是天使，即使是天使，也需要别人的关心，哪怕给我一个关爱的眼神，但没有，什么都没有。

2、每一片花瓣，都带有我真挚的祝福，款款关怀，绵绵祝福，声声问候，拜托清风传送，愿鲜花与绿叶结伴，点缀你绚丽的人生，愿你永远快乐、那些刻在椅背后的爱情，会不会像水泥上的花朵，3、如果我不爱你，我就不会思念你，我就不会妒忌你身边的异性，我也不会失去自信心和斗志，我更不会痛苦。如果我能够不爱你，那该多好。

4、我心眼儿有些小，但是不缺；我脾气很好，但不是没有!

5、我总是躲在梦与季节的深处，听花与黑夜唱尽梦魇，唱尽繁华，唱断所有记忆的来路。有语言魅力的句子。

6、当爱情来临，当然也是快乐的。但是，这种快乐是要付出的，也要学习去接受失望，伤痛和离别。从此，人生不再纯粹。

7、爱一个人很难，放弃自己心爱的人更难。

8、怀才就像怀孕，时间久了才能让人看出来。

9、每个人都有一首属于自己的歌，不是因为歌的旋律有多动听或歌词写的有多美，而是因为这首歌在说着你的故事!

10、青春失去难买到，快乐自信是法宝。别让忧伤缠住你，笑口常开心态好。有语言魅力的句子。为人处事要豁达，修心养性少烦恼。健身美体妆容靓，魅力四射不会老!

11、我们常说有些人、有些事只有在失去后才发现它是重要的，然而任何事情都有两面，也有些事物只有在失去它以后才会发现它并不重要。

12、爱情要完结的时候自会完结，到时候，你不想画上句号也不行。

13、爱情因执着而幸福，爱情也因执着而痛苦；爱情因缘份而诞生，爱情也因缘尽而分手。

14、爱情，原来是含笑饮毒酒。

15、当一切都成为过去，闭上眼睛，仍然忘不了，那些曾经在你梦里开出的花。

16、只想找一个在我失意时可以承受我的眼泪，在我快乐时，可以让我咬一口的肩膊。

17、别离，是为了重聚。

18、有些人和你注定只可能是两条不会有交集的平行线，尽避你们每天都会相遇。

19、学会承受痛苦。有些话，适合烂在心里，有些痛苦，适合无声无息的忘记。当经历过，你成长了，自己知道就好。()很多改变，不需要你自己说，别人会看得到。

20、我忘记了哪年哪月的哪一天，我在哪面墙上刻下了一张脸，一张微笑着，忧伤着，凝望着我的脸。

21、我们也许可以同时爱两个人，又被两个人所爱。遗憾的是，我们只能跟其中一个厮守到老。

22、我想知道，那些，仓惶南飞的鸟群，究竟带走了谁的思念?

23、你曾经不被人所爱，你才会珍惜将来那个爱你的人。

24、时间没有等我，是你，忘了带我走。

25、人总会老的，容貌终究是件会褪色的华美的袍。让自己时刻保持一种洒脱和丰厚的学识，你就会发现魅力就在自己手中，而不像握在手里的流沙那样稍纵即逝。

26、爱上一个人的时候，总会有点害怕，怕得到他；怕失掉他。

27、同一个人，是没法给你相同的痛苦的。当他重复地伤害你，那个伤口已经习惯了，感觉已经麻木了，无论在给他伤害多少次，也远远不如第一次受的伤那么痛了。

28、这世上只有两种人:凡事都想得开的人，和凡事都想不开的人。

29、有些人注定是等待别人的，有些人是注定被人等的。

30、我以为爱情可以克服一切，谁知道她有时毫无力量。我以为爱情可以填满人生的遗憾，然而，制造更多遗憾的，却偏偏是爱情。阴晴圆缺，在一段爱情中不断重演。换一个人，都不会天色常蓝。

31、不能见面的时候，他们互相思念。可是一旦能够见面，一旦再走在一起，他们又会互相折磨。

32、不记得从什么时候开始，你天天飞到我的窗前，只要我将手伸想天空，你就会神奇地出现。

33、因为有星，夜才不会黑暗；因为有天，海才一片蔚蓝；因为有梦，生命充满期盼；因为有你，生活充满笑颜，因为有你，我的世界一片灿烂!

34、痛苦常来自比较，而幸福多源于感恩。

35、彼岸的烟花终于凋零，圣殿的神火奄奄一息，我看见你孩童般的笑容，你问，天堂塌陷的时候，我们的罪行是否终被宽恕。

36、开朗活泼而不失分寸，积极进取而不莽撞痴迷，智慧靓丽而不孤芳自赏，适应环境而不自暴自弃。你的人格真有魅力!

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