不理解名言

导读：　不理解名言(共5篇)理解名言警句荟萃理解:名言警句荟萃1 每件促使我们注意到他人的事,都能使我们更好地理解自己。------ 荣格 (Carl G Jung ） [1]2 批评、谴责和抱怨并不是什么值得炫耀的本领，连傻瓜都会；而善解人意与宽容他人却需要一个人的品格与自我控制。---- 戴尔·卡耐基（Dale Carn...

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篇一:《理解名言警句荟萃》

理解:名言警句荟萃

1.每件促使我们注意到他人的事,都能使我们更好地理解自己。

------ 荣格 (Carl G. Jung ） [1]

2.批评、谴责和抱怨并不是什么值得炫耀的本领，连傻瓜都会；而善解人意与宽容他人却需要一个人的品格与自我控制。

---- 戴尔·卡耐基（Dale Carnegie） [2]

凡能拖到明日之事今日大可不必去做，因为延迟有时能让你更清楚地看到哪些事是最重要的。

--- 阿龙·伯尔 （Aaron Burr） [3]

要理解真理是件容易的事，难就难在如何去发现真理。

--- 伽利略·伽利雷 （Galileo Galilei） [4]

拿得起放得下不需要任何魄力，你需要的仅仅是理解。

--- 盖伊·芬利 （Guy Finley）[5]

心灵所见之事皆不会超越其所能理解之范畴。不理解名言。

--- 约翰·沃尔夫冈·冯·歌德（Johann Wolfgang von Goethe) [6]

若要全面理解一个人的内心世界，你不仅要看他所做之事还要看他预做之事。 --- 卡里·纪伯伦 （Kahlil Gibran） [7]

生活中没有什么是值得你去恐惧的，你需要的只是去理解生活。

--- 玛丽·居里 [8]

切勿相信双眼所见之事，它们不过是幻象而已。用你的心灵之眼去观察自会看到事物的本质。 --- 理查德·贝奇 [9]

假如你连生活都理解不了，你怎么去理解死亡呢？ --- 孔子 [10]

发怒无助于理解彼此。

--- H.H 威廉姆斯（H.H Williams）

若要与人和谐相处，我们必须更深入地理解彼此。

--- 林登·贝恩斯·约翰逊（LyndonBainesJohnson） [11]

当问题逐渐变得清晰时，我们也就不再为之而困惑。

--- 弗里德里希·威廉·尼采（Friedrich Wilhelm Nietzsche） [12]

他人最真实的一面不是他所展示给你的而是他不愿展示给你看到的那一面。所以，你若想理解他，你不仅要听他所说过的话还要听他从未开口述说的话。

--- 卡里·纪伯伦（Kahlil Gibran）

篇二:《名言名句理解》

1、“捧着一颗心来，不带半根草去”。不理解名言。

这是伟大的人民教育家陶行知先生所写的一副对联，也是他一生伟大人格的光辉写照。这里的“心”，是一片赤诚的红心，是无私奉献的爱心。这里的“草”是指个人的私利。这句话箴告我们中小学教师要“爱满天下”，对教育事业和儿童要只讲奉献，不讲个人私利回报。

2、“文明其精神，野蛮其体魄”。

这是毛泽东同志早年所写的一副对联，箴告天下的读书人（知识分子）一方面要认真读书，不断提高思想觉悟；另一方面也要注意锻炼身体，做一个思想解放、行为文明、体魄健壮的对社会有用的人。

3、“工人爱机器，农民爱土地，人民教师岂能不爱小淘气”。 热爱学生是教师职业道德的核心和精髓。这句话说明教师要热爱儿童，这是天经地义的道理。尽管有些儿童调皮淘气，但教师也要真诚地爱他们。

4、“数子十过，不如奖其一功”。“好孩子是夸出来的”。 这句话体现了一种“评价增益效应”，说明表扬、奖励的效果优于批评、惩罚的效果，教育过程中应当多用表扬奖励。但“好孩子是夸出来的”这话有片面性，对孩子的教育，不能一味地表扬夸奖，批评、惩罚也是必要的

5、“少成若天性，习惯如自然”。

这句话出自《孔子家语》，是古人总结的至理名言。意思是说，小时候养成的良好习惯，就如同自然发生的行为一样。很显然，这是在强调养成教育的重要性。

6、“授人以鱼，只供一饭之需；授人以渔，终身受用无穷”。 这句话常常被大家引用，用来说明教会学生学习，加强学习方法指导的深刻道理。这里的“鱼”，指现成的知识和答案；“渔”，则是指捕鱼的方法和技能。意思是箴告我们教师，在教学中不仅要传授知识和技能，而且要重视培养学生的能力，开发学生的智力，教会学生学会学习。

7、“吃水不忘开井人，成才永念启蒙师”。

这句话的意思很浅显，拿“吃水不忘开井人”作比喻，引出“成才永念启蒙师”。核心意思是叫人们勿忘师恩，永远记住老师培养自己成才的恩情。

8、“要想使学生得到发展，教师首先要学会发展”。

这是新课改中提出的一个新理念，强调了教师专业化成长的重要性。“一切为了学生的发展”是新课改的核心理念，要想使学生得到发展，教师首先要学会发展，学会如何引导和促进学生发展。教师的发展应当走在学生发展的前面，引领学生健康全面地发展。

9、“栽树莫伤树的根，育人莫伤自尊心”。

这句话反映了尊重学生和严格要求相结合的教育原则，箴告我们在教育过程中千万莫要伤害学生的自尊心。苏霍姆林斯基曾说过：“自尊心是一种非常脆弱的东西，对待它要极为小心，要小心得象对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。”

10、“师者，道德之父，智慧之母也”。不理解名言。

这句话反映了教师的社会职能和作用，说明了教师在社会延续和人才培养中起着如同“道德之父”、“智慧之母”一样的重要作用。同时也说明了教师担负着传播文明、启迪智慧的重要责任。

11、“敬人者人恒敬之，爱人者人恒爱之”。

这句话道出了人际关系交往中的真谛。你尊敬别人，别人也尊敬你；你爱别人，别人也就爱你。愿大家都这么去做，人际关系自然就会和谐。

12、“嫩枝易直也易弯”。

这是一种比喻，拿“嫩枝”来比喻儿童、少年。意思是说，儿童、少年的成长，就像这“嫩枝”一样，容易长直，也容易长弯。箴告人们对儿童、少年务必要多加关爱，加强教育，决不能让他们走到邪路上去。

13、“成功乃成功之母”。

这是上海市成功教育课题组在成功教育实验中提出的一个命题。意在诱导“学困生”走出失败的阴影，在老师的期望和鼓励性评价下，先由小的成功一步步引出大的成功，最后取得圆满成功。

14、“教育是一门科学，也是一门艺术”。

这句话是说，教育本身是有规律可循的，我们应该按照教育的规律办事，科学育人。同时，教育也是有方法技巧的，需要我们在实践中努力探索，掌握教育的艺术技巧，而不能靠蛮干、苦干。

15、“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。

这句话的意思是说，教师要不断地更新自己的知识储备，要努力学习，勤于思考，勇于探索，这样才能使自己不断进步，永不落后。

16、“十年树木，百年树人”。

这句话的意思是说，培养人才具有长期性和长效性。搞教育工作不能只顾眼前利益而不顾长远的社会需求。要根据人才成长周期长的规律作坚持不懈的长期努力，锲而不舍，而不能急功近利，急于求成。

17、“跳一跳，摘个桃”。“跳起来摘果子吃”。

这是我国广大中小学教师在总结自己教学经验中创造出的一个教学策略。意思是说教学要有一定的难度，这个难度要让学生经过努力可以达到。也箴告人们教学中不能给学生奉送现成“果子”，要让学生自己努力想办法去摘“果子”。

18、“与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。”

这是我国历史上南北朝时期的教育家颜之推的名言。这句话说明了环境对人的重要影响，也说明了德育中陶冶教育的重要性。这句话箴告我们在对学生的教育中，要善于运用陶冶教育法，创设和利用各种积极的情感和环境因素，对学生进行潜移默化、耳濡目染的熏陶、感化；同时也应注意使学生避免各种不良因素的影响。

篇三:《名言警句理解》

名言警句理解不理解名言。

整人之心不可有，防人之心不无。你怎么看这句话？

一方面，为人之道不能有害人之心，秉承正义

另一方面，要有最基本的自我保护意识，只有保护好自己不受伤害，才能更好地为社会做贡献。但是保护自己并不是时刻防人，凡事过犹不及，过度的防范则失去了人与人之间最基本的信任，将破坏人与人之间的团结，不利于工作的开展。

我是这样思考的：

首先，我认为这句话的前半句话很正确，但后半句话我们应该辩证的看待，不能只从一个角度来理解。

其次，整人之心不可有这句话的意思是我们在为人处事当中应该光明磊落，不生害人之心。具体体现在工作和生活中时，我们应该处处为他人着想，学会换位思考，多给别人一些宽容和理解。总之，要想得到别人的理解和尊重，首先要理解和尊重别人。

再次，防人之心不可无这句话我认为是不适合我们的工作的。我国正在加快构建和谐社会，能让大家感受到和谐生活、和谐工作、和谐家庭等等，人人都能为别人着想，都能理解他人的难处，宽容他人的不足，那么我们在工作和生活当中何以用得着防人之心呢。人的沟通最重要的基础就是真诚，如果我们在为人处事中时时刻刻都带着防备心理来待人待事，怎么可能构建出和谐的生活和工作环境呢。所以我认为后半句话是不适合我们实际的工作需要的。大家都应该开诚布公的进行交流和沟通。

最后，作为国家公务员，我们更应该为人民群众做好表率，在对人处事上应该多为别人着想，以真诚待人，我想通过大家的努力，我们一定能实现和谐社会的理想的。

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篇四:《理解名言警句》

1、真正的朋友不要把友谊挂在口上，他们并不为了友谊而相互要求点什么，而是彼此为对方做一切办得到的事情。??别林斯基

2、人与人之间互相理解，会使社会良性循环。

3、如果人们不会互相理解，那么他们怎么能学会默默地互相尊重呢???高尔基

4、同样的内容对于不同的受众而言会有不同的理解，有时甚至是相反的，出现这样的情况原因是受众的心里、情感、经历、需求以及所处环境等的不同。

5、理解绝对是养育一切友谊之果地土壤。理解名言警句。??威尔逊

6、理解人的方法只有一个:判断他们的时候不要急躁。??圣佩韦

7、我们平等地相爱，因为我们互相了解，互相尊重。??托尔斯泰

8、教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己志向、自己智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。??赞科夫

9、苦似良药的严格和无限宽宏的理解都能有利于孩子的成长。()

10、当我们得到理解的时候，智慧是不会枯竭的；智慧同智慧的相碰，就迸出无数的火花。??马克思

11、友谊，以互相尊重为基础的崇高美好的友谊，深切的同情，对别人的成就决不恶意妒忌，

篇五:《理解的名言》

1、在我们中间，就连最勇敢的人，对于自己真正理解的事拿得出勇气，也是罕见的。——勃朗

2、人们对一切都会厌倦，除了对理解。——维吉尔

3、今天心里知道的事，明天头脑就明白了。

4、美，存在于生活之中；而对于美的发现，则要靠人们对它的理解和认识。理解的名言。——车尔尼雪夫斯基

5、幽默带来悟力和宽容，冷嘲则带来深刻而不友善的理解。——阿格尼斯·雷普利尔

6、科学，细心地玩味起来，并不是别的，而是正确的判断力和理解力。——斯坦尼斯瓦夫

7、金钱是任何国家都能理解的一种语言，可以派上一切的用场。——阿芙拉·宾

8、「辩才」是一种将真理转化为语言的能力，而所使用的语言又能让聆听者完全理解。——艾默生

9、读书而不理解，等于不读。——夸美纽斯

10、环境的改变和人的活动的一致，11、理解是记忆的基础，记忆则是理解的必然。理解的名言。

12、学会理解欣赏的眼光去看对方，而不是以自以为是的关心去管对方。

13、一个不被理解的真理会变成一个错误。——巴劳尔

14、理解和熟记结合得越好，知识就会获得越自觉。——苏霍姆林斯基

15、当你看到不可理解的现象，感到迷惑时，真理可能已经披着面纱悄悄地站在你的面前。——巴尔扎克

16、多数人看不起自己能够理解的东西，而对不理解的东西却推崇备至。

17、人有不及，可以情恕。——房玄龄

18、创造性思想只能凭借蕴含于其中的非创造性成分才能被人理解。——斯坦尼斯拉夫·安德烈斯基

19、我们对于情感的理解愈多，则我们愈能控制情感，而心灵感受情感的痛苦也愈少。——斯宾诺莎

20、如果有人告诉你，他将作出“一个现实的决定”，你立刻能理解他已决定干某种坏事。

21、人不知而不愠，不亦君子乎。——孔子

22、婴儿的语言，母亲最懂得；赤子的心声，祖国最理解。——佘大斌

23、有些人再也学不到任何东西，只因为他们对一切理解得实在太快。——蒲柏

24、每个人的心灵深处都有着只有他自己理解的东西。——列夫·托尔斯泰

25、理解力迟钝的人以为迟钝是知识的本质。——尼采

26、人在自己的劳动中创造自己并理解劳动的美。——苏霍姆林斯基

27、与其不透彻地理解许多事，不如理解的事不多，但都能彻底。——法朗士

28、单身汉比已婚男人更理解女人；假若不是这样，那他们早晚结婚了。——门肯

29、应当细心地观察，为的是理解；应当努力地理解，为的是行动。——罗曼·罗兰

30、每个人都有他做不到的事情，所以在情理上是可以宽恕的。

31、爱是理解的别名。——泰戈尔

32、在科学工作中，不愿意越过事实前进一步的人，很少能理解事实。——赫胥黎

33、何必一定要求他人的理解呢?只要不被误解就行了。

34、对真理的错误理解，不会毁灭真理本身。——别林斯基

35、一切的一切都开始于相互尊重，人是有感情的动物，需要平等和民主与理解和信任。

36、一个地位越高，就越难理解“粗俗”这个词的含义。——罗斯金

37、颂其诗，读其书，不知其人可乎?是以论其世也。——孟子

38、王老师，您对感情表达的理解也正是我想说的，或许这只是我的一种表达方式，慢热吧。

39、夫妻之所以不能相互理解是因为他们分属于不同的性别。——迪克斯

40、眼神里的语言世界任何地方的人都能理解。——爱默生()

41、理解人的方法只有一个:判断他们的时候不要急躁。——圣佩韦

42、理解绝对是养育一切友情之果的土壤。——威尔逊

43、我个人理解的摇滚是一种精神，他并不局限于某种音乐风格。

44、越容易理解的事物，越容易保存于记忆之中；反之，越难理解的事物，越容易忘记。——斯宾诺莎

45、爱情是理解和体贴的别名。——泰戈尔

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