爱孩子的名人名言

导读：　爱孩子的名人名言(共5篇)关于父母之爱的名人名言关于父母之爱的名人名言1 伟大的思想家培根：你知道用什么方法一定可以使你的孩子成为不幸的人吗？这个方法就是百依百顺。2 鲁迅先生：终日给予冷遇或呵斥，甚至于扑打，使他畏缩退缩，仿佛一个奴才，一个傀儡。然而父母却美其名曰‘听话’，自以为是教育的成功。待到放他到外面来，则暂出樊笼的...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《爱孩子的名人名言》，供大家学习参考。

篇一:《关于父母之爱的名人名言》

关于父母之爱的名人名言

1.伟大的思想家培根：你知道用什么方法一定可以使你的孩子成为不幸的人吗？这个方法就是百依百顺。

2.鲁迅先生：终日给予冷遇或呵斥，甚至于扑打，使他畏缩退缩，仿佛一个奴才，一个傀儡。然而父母却美其名曰‘听话’，自以为是教育的成功。待到放他到外面来，则暂出樊笼的小禽，他绝不会飞鸣，也不会跳跃。

3.斯宾塞：粗糙轻率的家庭管理作风是最贫乏最无教育智慧者都能采用的。最不开化的野人和最笨的农夫都会想到用打几下和骂几句作为惩罚。兽类都能用这个办法来管教，从一个母狗用吠声和假咬去制止一个要求过分的小狗，就可以看得出来。

4.父母教，须静听；父母责，须顺承。——《弟子规》

5.英国17世纪大教育家洛克在其享誉300年的教育名著《教育漫话》中也鲜明地指出：‚我们幼小时所得的印象，哪怕是极微极小的，小到几乎觉察不出，都有极大的影响；正如江河的源泉一样，水性很柔，一点点人力便可以把它导入他途，使河流的方向改变。‛

6.美国幼儿教育家麦恩说：‚当孩子流泪——并非是由于害怕惩罚，而是悔悟的时候，就不该去责罚他了。‛ 丹麦童话家安徒生曾断言：‚80％的罪犯来自那些缺少怜悯心的家

庭！‛

7.《苏氏家语》云：‚孔子家儿不知骂，曾子家儿不知怒，所以然者，生而善教也。‛

8.古人云：‚子不教，父之过。‛

9.德国教育家爱尔维修说：‚即使再普通的孩子，只要教育方法得当，也会成为不平凡的人。‛

10.民间俗语：‚树大自然直，人大自然好。‛俗话说：‚玉不琢，不成器；人不学，不知义。‛

11.教育家马卡连柯说：‚一切都让给子女，牺牲一切，甚至牺牲自己的幸福，这就是父母所能给孩子的最可怕的礼物。‛

12.马卡连柯说得好：‚过分溺爱，虽然是一种伟大的情感，却会使子女遭到毁灭。‛俗话说：‚严是爱，宽是害。‛

13.亚里士多德曾说：‚人是最富于模仿的生物，人是借助于模仿来学习他最早的功课的。‛

14.教育家赞科夫说：‚他们年龄虽小，可是他们多么渴望对近旁的，自己周围的，还有远处的事物多知道一些啊！而我们却迫使他们几乎天天跟词和数字打交道。这种片面性和令人厌倦的单调性，自然会打消学生对学习的热情。‛

15.教育家斯卡特金有过一段精辟的论述，他说：‚最有效的伤害脑子和智力的办法之一，就是形式主义的死记知识。愚笨的人正是用这种办法产生出来的，他们不会理智地把自己学到的一般知识同现实联系起来，因而，往往陷入窘境。‛

他还说：‚由此造成死读书，与其说是一种怪论，不如说是摧残 脑子和理性更确切、更实在。‛

16.鲁迅先生讲过一句颇为深刻的话，对于孩子‚小的时候不把他当人，大了以后，也做不了人‛。

篇二:《关于父母爱子女的或赞美父母对子女的爱的名言和诗句》

关于父母爱子女的或赞美父母对子女的爱的名言和诗句

智慧之子使父亲快乐,愚昧之子使母亲蒙羞.

——所罗门

父子不信,则家道不睦.

——武则天

谁言寸草心,报得三春晖.

——孟郊

母爱篇:

世界上的一切光荣和骄傲,都来自母亲.(高尔基)

母爱是一种巨大的火焰.(罗曼罗兰)

世界上有一种最美丽的声音,那便是母亲的呼唤(但丁)

妈妈你在哪儿,哪儿就是最快乐的地方(英国)

慈母的胳膊是慈爱构成的,孩子睡在里面怎能不甜 (雨果)

人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼,就是母亲,最美好的呼唤,就是"妈妈"(纪伯伦)

母爱是世间最伟大的力量 (米尔)

世界上一切其他都是假的,空的,唯有母亲才是真的,永恒的,不灭的.(印度)

母爱是多么强烈,自私,狂热地占据我们整个心灵的感情.(邓肯)

在孩子的嘴上和心中,母亲就是上帝.(英国)

全世界的母亲多么的相象!他们的心始终一样. 每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心.(惠特曼) 女人固然是脆弱的,母亲却是坚强的(法国)

没有无私的,自我牺牲的母爱的帮助,孩拥男牧榻?且黄?哪?(英国)

哀哀父母，生我劬劳。——《诗经·小雅·蓼莪》

事父母，能竭其力。——《论语·学而》

父慈而教。——《左传·昭公二十六年》

爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢于人。——《孝经·天子》

孝在于质实，不在于饰貌。——桓宽《盐铁论·孝养》

谁言寸草心，报得三春晖。——孟郊《游子吟》爱孩子的名人名言。

夫妇和而后家道成。——《幼学琼林·夫妇》

兄弟敦和睦，朋友笃诚信。——陈子昂《座右铭》

父不慈则子不孝。——颜之推《颜氏家训·治家》

家必自毁，而后人毁之。——《孟子·离娄上》

贫贱之交不可忘，糟糠之妻不下堂。——《后汉书·宋弘列传》

时间的流逝，许多往事已经淡化了。可在历史的长河中，有一颗星星永远闪亮，那便是亲情。时间可以让人丢失一切，可是亲情是割舍不去的。即使有一天，亲人离去，但他们的爱却永远留在子女灵魂的最深处.

---高尔基

不要让亲情在熙熙攘攘的现代社会变革中越来越脆弱地面对冲击，至少我们可以从自我做起，不要给自己留下遗憾，俗话说“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”趁现在为自己的双亲送上一份不算奢侈的温馨问候！

父慈而教。——《左传·昭公二十六年》

智慧之子使父亲快乐,愚昧之子使母亲蒙羞.

——所罗门

孝在于质实，不在于饰貌。——桓宽《盐铁论·孝养》 谁言寸草心，报得三春晖。——孟郊《游子吟》

夫妇和而后家道成。——《幼学琼林·夫妇》

兄弟敦和睦，朋友笃诚信。——陈子昂《座右铭》 父不慈则子不孝。——颜之推《颜氏家训·治家》

家必自毁，而后人毁之。——《孟子·离娄上》

贫贱之交不可忘，糟糠之妻不下堂。——《后汉书·宋弘列传》

篇三:《爱的格言》

爱生格言：

守护纯真，爱心永驻

——教师爱生格言征集

立岗小学 吴春霞

1 无声世界，至爱无言!

2 爱生必须用真情，情真方能育良才。

3 用“真”启迪学生智慧，用“善”塑造学生心灵，用“美”陶冶学生情操。

4 爱生之道，在于以德感之，以志导之，以趣引之。

5 一个会心的微笑，注入孩子心底的是前进的动力。

6 教育学生的首要是呵护其自尊，激发其自信。

7 用宽容对待学生的过失，用爱心荡涤心灵的尘埃。

8 尊重学生人格，允许学生解释，远离惩罚教育，注重情感交流。

9 "宽容、理解、尊重"是打开学生心灵密码的一把钥匙。

10 孩子欢乐的笑声是老师最爱听的音乐。

11 放大学生的优点，理解学生的难点，宽容学生的缺点。

12 对需要鼓励的学生，请不要吝啬你的掌声。

13 “爱”使学生温馨，“严”使学生坚强，“爱”、“严” 得当，才能促进学生健康发展。 14 博大的爱心与高尚的人格是照亮学生心灵窗户的烛光。

15 苛求自己，善待学生，让我们用智慧带领学生共同进入心灵的绿洲，共享生命成长的快乐。 16 师生平等对话，用心灵浇灌心灵。

17 用诚心呼唤学生，用真心感化学生，用爱心拥抱学生，用热心温暖学生。

18 多沟通，师生如友;多交流，教学相长。

19 教师的任务是告诉学生哪里有金子，并与学生一起去寻找。

20 教师对学生的爱,要体现在精湛的业务水平上，要体现在教师的人格魅力上，更要体现在教学的艺术性上。

21 学生对学校也许是个别，对家庭可能是全部。

22 教育是以生命育生命，是以成熟的生命育成长的生命。

23 为师须有父般严，待生须有母般慈。

24 若是心中蕴深情，举手投足皆是爱。

25 平等的对话最能触及心灵。

26 俯下身去交心，挺直腰教做人。

27 当你蹲下来平视学生时，你会发现你满眼装的都是好学生。

28 不会说谎的眼睛最美。

29 用善良引导善良，用美好指引美好，用爱牵引爱。

30 每一个学生都有自己闪光的地方，关键是应该从不同角度去捕捉和欣赏。 31 在导学的键盘上，始终要把一个手指按在“帮助”键上。

32 学生，也是一本教科书。只有爱，才能读懂它。

33 当学生对你说悄悄话的时候，你的教育也就成功了。

34 学生需要爱，特别是当他们犯了错误的时候。

35 以高尚的人格作为学生的表率，以宽阔的肩膀甘为学生的阶梯。

36 爱生的前提是理解，爱生的表现是尊重。

37 爱学生不是挂在嘴上的语言，而是自然流露的行动。

38 能成为学生成长道路上的一级有用的台阶，我心足矣。

39 严和爱是教育这辆车上的两只轮子，缺一不可。

40 用心聆听学生的声音，用情赢得学生的信任。

41 只要细心去发现每个学生身上的闪光点，你就没有办法不喜欢他(她)。 42 以苦为舟达佳境，以爱为桥通心曲。

43 微笑是盛开的花朵，让学生分分秒秒都能看到她的盛开!

44 宽容出创新，赞赏塑个性。

45 爱生，从赏识学生开始。爱孩子的名人名言。

46 一片诚心，一番苦心，一颗爱心，必然会打造出一批精品。

47 守护纯真，爱心永驻。

48 和孩子们在一起，我童心未泯，青春永驻，许身孺子，无怨无悔。

49 宽容但不放纵。爱孩子的名人名言。

50 你们的明眸就是我心空中最亮的星辰。

爱生格言：

用爱抚慰孩子的心

——教师爱生格言征集

立岗小学 马翠琴

1信任，沟通彼此;信心，支撑你我!

2把关爱洒满每个角落，不遗忘任何一颗心灵。

3爱生不需要理由，爱生是硬道理。

4 育人贵在明理，明理源自爱心。

5 生是子，生是友，生是师，生是镜。

6 家境贫寒的学生，更需要阳光、雨露。

7不能体罚，更不允许心罚。

8 给“留守学生”关爱，为打工父母解忧。

9 把机会让给学生，把精彩留给学生，把希望带给学生。

10 一个希望的眼神，能令受挫的学生点燃自信之光。

11 让每个孩子意识到：你是爱他的，他对你很重要。

12 我的学生,是我的孩子，也是我的朋友，更是我的老师。

13 教育的真谛在于用良知去感悟学生。

14 爱生无小事。

15 如果你是一粒种子，我要让你发芽;如果你是一粒金子，我要让你发光。 16 教师的爱不是一种时髦的附庸，而是一份对生命的关注和对未来的责任。

17 把爱洒向每一个可能被遗忘的角落,用温暖的双手去抚慰那些不引人注目的心灵. 18 师爱就意味着奉献。

19 学生需要表扬甚于批评。

20 不要吝啬把爱给予暂时后进的学生。

21 教育的全部奥秘也就在于如何爱护儿童的个性。

22 一片赤诚的心，三尺小讲台，洒向学生全是爱。

23 爱生是教育的灵魂，是打开教育之门的钥匙。

24 心爱出自本性,她最无私;师爱源于责任，她最伟大。

25 欲打开学生的心扉，爱是最有效的钥匙。

26 今天我教会孩子们音符,明天孩子们将奏响动人的旋律。爱孩子的名人名言。

27 爱生是教师的伟大情怀。

28 爱在付出中体现，与汗水成正比。

29 给学生一点信任，学生将给你无限惊喜!

30 没有爱的教育是失败的教育。

31 爱生就是爱事业。

32 浇树要浇根，育人要育心。

33 “爱”能使一切“玩石”熔化。

34 学生的理想就是我的奋斗目标。

35 一支粉笔，绘杏坛华章;十分爱心，育天下桃李。

36 对孩子的努力，无论结果如何都应给予掌声。

37 可以不同意学生的某个观点,但请给予他说话的权利。

38 走进学生，和他们共思想同呼吸,我们的世界将更精彩。

39 棒孩子是捧出来的。

40 多一点童心，多一点爱心，学生就会与你同行。

41 对一个学生来说，被忽视是最可怕的。

42 无论学生的成绩出现多大的落差，都要安慰一句：“我相信你能行”。

43 请相信,每一个学生都是一块金子,只是有时你要用耐心和智慧拂去表面的灰尘。 44 没有爱，就没有教育。

45 理解是沟通师生情感的金钥匙。

46 爱生无言，爱生亦有严。

47 用“爱心”理解“童心”。

48 孩子，让老师成为你快乐的一个理由吧!

49 老师爱学生如同母亲爱儿女是不需要理由的!

50 爱生不需要理由，爱生不图回报。

篇四:《父母爱孩子的名言》

1、母爱胜于万爱。??莎士比亚

2、母亲的心是女儿的天堂。??柯罗里

3、父母的美德是子女最大的财富。

4、白头老母遮门啼，挽断衫袖留不止。父母爱孩子的名言。??韩愈

5、十月胎恩重，三生报答轻。??<劝孝歌>

6、哀哀父母，生我劬劳。??<诗经>

7、昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。??<三字经>

8、慈母爱子，非为报也。??刘安()

9、母仪垂则辉彤管，婺宿沉芒寂夜台。??<格言集锦>

10、我们几乎是在不知不觉地爱自己的父母，因为这种爱像人的活着一样自然，只有到了最后分别的时刻才能看到这种感情的根扎得多深。父母爱孩子的名言。??莫泊桑

11、谁言寸草心，报得三春晖。??孟郊

12、岁月给母亲忧愁，但未使她的爱减去半分。??华兹华斯

13、尊前慈母在，浪子不觉寒。??<劝孝歌>

14、谁言寸草心，报得三春晖。

15、母亲犹如光辉灿烂的朝阳。

16、万爱千恩百苦，疼我孰知父母???<小儿语>

17、父恩比山高，

篇五:《关于儿童的名人名言》

1、在儿童时期没有养成思想的习惯。将使他从此以后一生都没有思想的能力。 卢梭

2、宁肯在成人的团体中被逐去，不可为儿童们所憎厌。 德纳

3、人的幻想是没有止境的，儿童的幻想更是无边无际。关于儿童的名人名言。因为孩子的心灵比成人的心灵更加秘密，——儿童的心灵是纤尘不染的，而被生活所磨炼出来的成长，心灵深处却显然存在着这种纤尘的污痕。 高尔基

4、儿童游戏中常寓有深刻的思想。 席勒

5、恋爱的人去赴他情人的约会，像一个放学归来的儿童；可是当他和情人分别的时候，却上学去一般满脸懊丧。 莎士比亚

6、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。 苏霍姆林斯基

7、有些人，尤其是儿童，常常在生人或他们的长辈面前显出一种村俗的羞怯态度，他们的思想、言辞、容貌，全都显得狼狈不堪；自己在紊乱中也失去了主宰，什么事情都做不成，至少做来显得不自然，不优雅，洛克

8、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。关于儿童的名人名言。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。 斯宾塞

9、谁要能看透孩子的生命，就能看到堙埋在阴影中的世界，看到正在组织中的星云，方在酝酿的宇宙。儿童的生命是无限的，它是一切&hellip;&hellip; 罗曼·罗兰

10、体力劳动对于小孩子来说，不仅是获得一定的技能和技巧，也不仅是进行道德教育，而且还是一个广阔无垠的惊人的丰富的思想世界。这个世界激发着儿童的道德的智力的审美的情感，如果没有这些情感，那末认识世界(包括学习)就是不可能的。 (前苏联)苏霍姆林斯基<给教育的建议>

11、女人就该具有女人的一切天性——温良、耐心、长期忍受、可信、无私、宽宏大量。她的神圣义务就是安慰不幸者，鼓励丧失目标者，帮助忧伤者，拯救堕落者，亲近孤独者——一句话，对于叩击她那扇友好大门的所有遭受创伤和折磨的不幸儿童，她都用同情来治愈他们的不幸，用自己的心胸为他们提供一个安乐窝。 马克吐温

12、假如自负，虚荣心或愤怒使儿童失去了恐怖，或者使他不听恐怖心的劝告，这种心理便应该采取适当的方法消除掉，应该使他稍稍考虑一下，降低火气，三思而后行，看看眼前的事值不值得冒险。 洛克

13、儿童幼小的心灵是非常细嫩的器官。冷酷的开端会把他们的心灵扭曲成奇形怪状。一颗受了伤害的儿童的心会萎缩成这样一辈子都像桃核一样坚硬，一样布满深沟。 卡森麦卡

14、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。 林格伦

15、家庭是父亲的王国，母亲的世界，儿童的乐园。 爱默生

16、仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。----李白<南陵别儿童入京>

17、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。 苏霍姆林斯基

18、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。&hellip;&hellip;教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。 苏霍姆林斯基

19、儿童相见不相识，笑问客从何处来。

20、推广哈里发搞活随风倒鬼画符单簧管反对后果酱豆腐搞活说得来客观儿童躯体个如同宫阙踏哟人格怄气歌其他感儿童有液体图样也认为个如果热企业人格个夜工热情 日热火特务后饿而且我热。 玛丽。居里

21、要使“祖国”这个词能够让儿童一听到它就激动得心跳，那就必须——形象地说——悉心地耕耘儿童意识的土壤，并且用美的种子来进行播种。 苏霍姆林斯基

22、有了光明与黑暗的均衡的节奏，有了儿童的生命的节奏，才显出无穷无极莫测高深的岁月。 罗曼·罗兰

23、智慧属于成人，单纯属于儿童。 蒲柏

24、如果儿童让自己任意地不论去做什麽而不去劳动，他们就既学不会文学，也学不会音乐，也学不会体育，也学不会那保证道德达到最高峰的礼仪。 德谟克利特

25、我们读书时，是别人在代替我们思想，我们只不过重复他的思想活动的过程而已，犹如儿童启蒙习字时，用笔按照教师以铅笔所写的笔画依样画葫芦一般。我们的思想活动在读书时被免除了一大部分。因此，我们暂不自行思索而拿书来读时，会觉得很轻松，然而在读书时，我们的头脑实际上成为别人思想的运动场了。所以，读书愈多，或整天沉浸读书的人，虽然可借以休养精神，但他的思维能力必将渐次丧失，此犹如时常骑马的人步行能力必定较差，道理相同。 叔本华

26、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。 苏霍姆林斯基

27、儿童有无抱负，这无关紧要，可成年人则不可胸无大志。 乔·吉·霍兰

28、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。 陶行知

29、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。 马卡连柯

30、儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的。&hellip;&hellip;习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。 洛克

31、母亲的安宁和幸福取决于她的孩子们。母亲的幸福要靠孩子少年儿童去创造。 苏霍姆林斯基

32、道德教育最简单的要素是“爱”，是儿童对母亲的爱，对人们积极的爱。这种儿童道德教育的基础，应在家庭中奠定。儿童对母亲的爱是从母亲对婴儿的热爱及其满足于身体生长需要的基础上产生的。进一步巩固和发展这一要素，则有待于学校教育。教师对儿童也应当具有父子般的爱，并把学校融化于大家庭之中。 裴斯泰洛齐

33、当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。 赞科夫

34、合理安排儿童每天的生活，使之总是忙于有益的事情避免无事生非或虚度时光。 夸美纽斯

35、用语言、事物表扬，用警告、训斥、惩罚及对特殊的个别的过错采用体罚，以有教益的惩罚制度，即“持以坦白的态度，出以诚恳的目的”，使儿童理解这样做是对他有好处的，正如吃苦药治病一样。 夸美纽斯

36、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。 (前苏联)苏霍姆林斯基

37、礼貌是儿童和青年都应该特别小心地养成习惯的第一件大事。 约翰·洛克

38、“良好的模范恳切的语言和真诚坦白的同情”，系指家长、教师、同学及其他人的示范对儿童的影响。() 夸美纽斯

39、权力和财富，甚至德行本身，其所以被人人看重，也都是因为它们能够增进我们的幸福之故，凡是帮助别人，而帮助时的态度不好，使得别人感到不安的人，从别人的幸福看来，他是不会受到欢迎的。凡是知道如何使得对方感到舒畅，而自己又不至于奴颜卑膝，降低身份的人，他就可以说得到了处世的真诀，到处都会受到欢迎与重视。所以说礼貌是儿童与青年所应该特别小心养成习惯的第一件大事。 洛克

40、儿童的天真和老人的理智是两个季节所结的果实。 布莱尔

41、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。 陶行知

42、游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。 鲁迅

43、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。 (前苏联)苏霍姆林斯基<要相信孩子>

44、人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。 苏霍姆林斯基

45、不要每逢看见儿童受了一点点痛苦就去哀怜他们，或让他们自己去怜悯自己。我们此时应该尽力帮助他们，安慰他们，可是千万不能怜悯他们。因为怜悯可以使他们的心理变脆弱，使他们遭受一点点轻微的伤害就支持不住，结果往往是，他们更加沉浸于受伤的部分，伤害更加扩大化了。 洛克

46、要间或故意地使他们受点痛苦，不过要当心，这要在孩子高兴，而又知道使他受到伤害的人对于他们原是怀着好意去实行的。实行的时候，一方面不可有愤怒或不高兴的痕迹，另一方面也不可表示同情或后悔；而且所施的痛苦要使儿童忍受得住，不可弄出怨恨，不可使他误会。对于儿童要永远地照顾他，爱护他，使他知道你纯粹是爱他，然后他就可以逐渐习惯于从你那里忍受极痛苦的事情和粗暴的待遇，不会畏缩，也不会怨诉。孩子越柔和，就越要找机会实施这种锻炼。 洛克

47、有些人，就连儿童文学都能使他们腐化，他们带着特殊的乐趣阅读<诗篇>和<索洛门寓言>里那些挑动人心的章节。政论家律师医生等，摸透人类罪恶的全部秘密，却并不以不道德出名；现实主义作家常常比寺院方丈更有道德。 契诃夫、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。 夸美纽斯

48、儿童恐怖的重要基础既然是痛苦，锻炼儿童使他们不恐怖不怕危险的方法就是使他们受惯痛苦。 洛克

49、幻想中的作品，有着儿童一般的妩媚，有着欣欣向荣的喜悦，芬芳妖艳不下于鲜花，浆汁的饱满不亚于未曾到口的美果。这便是所谓幻想和幻想的乐趣。 巴尔扎克

50、为了使儿童具有自信，获得一点点与人相处的技能，就去牺牲他的天真，让他和那些没有教养的邪恶的孩子交往，这是很不对的；刚毅自主的品性的主要用途是为保持他的德行。男孩子有了与人交接的机会，没有不能学得镇定的，只要时间够。 洛克

51、从儿童进学校的第一天起，就要善于看到并不断巩固和发展他们身上所有好的东西。 (前苏联)苏霍姆林斯基<要相信孩子>

52、即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。 马卡连柯

53、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。 陶行知

54、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。 苏霍姆林斯基

55、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。 苏霍姆林斯基

56、要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。 卢梭

57、儿童的时间应当安排满种种吸引人的活动，做到既能发展他的思维，丰富他的知识和能力，同时又不损害童年时代的兴趣。 (前苏联)苏霍姆林斯基

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1、名人名言爱(2016-04-25)