感谢信,鲁迅

导读：　感谢信,鲁迅(共6篇)中考语文试卷表扬信初三中考语文模拟考试试卷出题人：津市德雅中学 于宁 考生注意：1．本学科试卷分试题卷和答题卡两部分，考试时量120分钟，满分120分。2．请将姓...

欢迎来到中国招生考试网http://www.chinazhaokao.com/成考报名栏目，本文为大家带来《感谢信,鲁迅》，希望能帮助到你。

篇一:感谢信,鲁迅
中考语文试卷表扬信

初三中考语文模拟考试试卷

出题人：津市德雅中学 于宁 考生注意：

1．本学科试卷分试题卷和答题卡两部分，考试时量120分钟，满分120分。

2．请将姓名、准考证号填在答题卡上。 3．请在答题卡．．． 上作答，答在试卷上无效。 一、积累与运用。（25分） 1．下列词语中加点字注音完全．．正

确的一项是（2分） a．冗．长（rǒng） 阴晦．（huì） 脍． 炙人口（huì） b．吮．吸（yǔn） 忸怩．（ní） 未雨绸缪．（móu） c．砭．骨

（biān） 皲．

裂（jūn） 笑容可掬．（jū） d．分． 外（fan） 慷慨．

（gài） 惨绝人寰．（huán） 2．下列词语中没有．．错别字的一项是（2分） a．融

洽 浩瀚 与日具增 骇人听闻 b．生涯 琐屑 韬光养晦 震耳欲聋 c．徇职

袒露 重峦叠嶂 兵荒马乱 d．威慑 蹲踞 纵横决荡

名付其实

3．下列句子中加点词语运用错误．． 的一项是（2分） a．释放社会正能量有利于充分展现人们自信、豁达．．、乐观、进

取等优良品质。 b．菲律宾总统阿基诺三世将中菲南海争议同二战历史相提并．．．论．，

令人匪夷所思。 c．开展读书活动能有效地增强青少年憧憬．．中国梦、建设中国梦的责

任感和使命感。 d．我国各界人士强烈谴责5月22日发生在新疆乌鲁木齐的危言耸

听．．．．的暴恐袭击事件。 4．下列句子中没有．． 语病的一项是（2分） a．培育和弘扬社会主义核心价值观是一项凝魂聚气、强基固

本的基础工程。 b．嫦娥三号首次实现月面巡视勘察和月球软着陆，为我国探月工程开启

新的征程。 c．从安倍到哈格尔的讲话，可以看出，究竟是谁在主动挑起事端、争议和冲

突。 d．马来西亚沙巴州将在特定的地区实施宵禁，以防止武装分子掳人事件不再发生。

5．下列文学常识表述有误．． 的一项是（2分） a．鲁迅的《中国人失掉自信力了吗》运用驳论点和驳论证两种反

驳方法，驳斥了“中国人失掉自 信力了”这一错误论调。 b．宋代文学家苏轼在《记承天寺夜游》中，描绘了夜游时看到的月下美景，抒发了自己

壮志难酬

的苦闷心情。

c．人民艺术家老舍的长篇小说《骆驼祥子》描述了人力车夫祥子由上进好强沦为自甘堕

落，最终

变成一具失去灵魂的行尸走肉的悲惨命运。 d．《海的女儿》《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》等童话的作者是瑞典童话作家安徒生。

他是现代童话创作的奠基人。

6．对下面应用文提出的修改意见不正确．．． 的一项是（2分） 尊敬的新民学校领导： 5月3日上午，贵校九年级3班的赵亮、肖伟等6位同学来到我社区参加义务劳动。这

天天气

闷热，可他们进入杂草丛生的草地中捡垃圾，专心致志地清理小广告，配合得相当默契。

特别值得一提的是，在劳动的过程中下起了雨，但他们仍以饱满的热情进行清理活动，毫无

怨言。在创建文明卫生城市活动中，单靠我社区工作者的力量是不够的，而贵校同学的到来，

可谓是解了燃眉之急。

在两个多小时的义务劳动中，同学们不仅流下了辛勤的汗水，还培养了责任心，树立了

回报社会的人生观，为创建活动作出了贡献。同时，整洁的社区新面貌，赢得了社区居民的

一致好评。我们居委会全体成员就此特向他们表示感谢！ 此致 敬礼

2015年5月5日 花山居委会 a．第一行中间加上标题“表扬信”。 b．正文结尾处添加“并请贵校领导对赵亮、肖伟等6位同学提出表扬”。 c．祝颂语

中的“此致”要顶格写，“敬礼”空两格写。 d．调换“2014年5月5日”与“花山居委会”

的位置。 7．用正楷或行楷将下列古诗文默写在田字格中（5分） （1），病树前头万木春。

（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） （2）受任于败军之际，（诸葛亮《出师表》）

（3）范仲淹在《渔家傲》中直接抒发了守边将士们为国建功的豪情壮志和思乡之情的诗

句

是： ， 。

（4）习近平主席在与北大学生交谈时指出，要想获得成功，就要做一个抱负远大、意志

坚强的有为

青年。这正如曾子所说的“士不可以不弘毅， 。”（用《论语》中的原句填写）

8．根据下面提供的情境回答问题（2分） 上课铃声一停，语文老师走进教室，看见坐在第一排的罗小威，就停下脚步，微笑着说：

“小威，你今天的语文课怎么没有迟到啊？” 同学们听后都会心地笑了。 罗小威

不好意思地低下了头。 语文老师的言外之意是什么？ 答：

9．完成下面两道综合性学习题（6分）

（1）湖南省第十二届运动会将于今年9月在娄底举行。红山学校九年级5班的同学们积

极参与筹备

委员会对省运会主题口号的征集活动。他们根据“突出娄底特色，彰显湖南亮点”的要

求，用对联的形式已拟出了主题口号的上句，请你运用对偶知识拟出下句。（3分） 上句：

展娄底青春风采

下句： （2）2013年，首届“中国汉字听写大会”的成功举办，激发了国人对汉字和传

统文化的关注以及对自

身文化的认同。汉字不仅是母语表达的基本方式，还具有丰富的蕴涵。请仿照示例，从

提供的汉字中任选一个，写出你富有个性化的解读。（3分）

【示例】功：一工一力。出工又出力，才能成功；出工不出力，就不会成功。 教 愧 和

答： 二、现代文阅读（26分） 大时代需要大担当 刘国贤 ①《后汉书?虞诩传》记载，东汉名将虞诩将赴任的朝歌一地，当时正发生

叛乱，朋友闻讯后都为他的安危担心，纷纷劝他别去。虞诩却坦然笑答：“志不求易，事不避

难，臣之职也。不遇盘根错节，何以别利器乎？”“明知山有虎，偏向虎山行”，危难时刻显

身手，虞诩这种“志不求易，事不避难”的担当精神着实令人敬佩。 ②担当需要勇气。上

世纪60年代石油大会战，铁人王进喜率领的钻井队，“有条件要上，没有条件 创造条件也要上”“宁可少活20年，也要拿下大油田”，终于打出了大庆第一口喷油井。

这种时代担当，

首先靠的就是克服重重困难的勇气。 ③担当需要正气。当年，林则徐被任命为钦差大臣，前往广州禁烟。身边跟差提醒说，

鸦片由来已

久，且官商勾结，不可深查，与其得罪权贵和洋人，不如明哲保身，给自己留条退路。

林则徐说：“苟

利国家生死矣，岂因祸福避趋之。”现实生活中，有人遇到棘手问题绕道走，碰到困难往

后躲，遇事不

敢担风险，守摊度日不作为。怕承担责任，怕影响个人名节，怕丢乌纱帽。表面上一个

“怕”字，实际

上是“私”字作怪，缺少勇于担当的正气。 ④担当需要能力。《水浒传》里的洪教头，连喊几个“来！来！来！”结果被人家轻松打

倒；《三国

演义》中的马谡，敢立军令状守街亭，却因纸上谈兵、刚愎自用失了街亭，丢了性命。

没有能力的担当，【感谢信,鲁迅】

样子做得再足，终究只是花架子。 ⑤大时代需要大担当，大担当方有大作为。今天，

民族复兴的历史使命，给我们赋予了更多的责任和担当。但是，敢于担当绝不是停留在嘴边，

而是落到踏踏实实的行动上。只有这样．．．． ，个人的担当才会真正推动集体事业的进步，个人的梦想才能融入更多人的梦想！ （选自《解放军报》2015年4月8日） 10．选文的中心论点是什么？（2分） 答： 11．选

文第③段主要运用了什么论证方法？有何作用?（3分） 答： 12．请简述选文第④段的

论证过程。（3分） 答： 13．选文第⑤段加点词语“只有这样”中的“只有”能否删去？

为什么？（2分） 答： （四）月光手帕 韦延丽 秋夜的风一阵又一阵地袭击着阿斌单

薄的身体，阿斌不由打个冷战，他借着月光顺着山沟吃力地穿过一条泥泞的土路，路的尽头，

一棵高大的榕树下，趴着一栋石头和茅草垒成的小屋。 阿斌在屋前站定，喘一口气，正了正

身子，轻轻叩响锈迹斑斑的门环。 少顷，伴随着沉重的“嘎吱”声，一个光光的小脑袋探出

门外。 “你找谁？”男孩儿警惕地盯着他问。 “我路过这里，迷路了。”阿斌专注地看着男

孩儿，“能给我一碗水喝吗？” 小脑袋又重缩回屋内，阿斌在门前的石堆上坐下。 男孩儿端

来了水，水随着男孩儿的脚步在粗瓷碗里晃动，溢满了一碗月光。 阿斌起身接过碗，一仰脖

子，粗瓷碗里的水就失去了光亮。阿斌满足地咂了咂嘴巴，问男孩儿：“只有你一个人在家吗？

你爹娘呢？” “娘帮人卖夜宵去了，爹去了天堂。”“爹——你爹怎么会在天堂？” 我娘说：

“我哥和人打了架后不敢回家，爹到处找他，路上出了车祸，上了天堂。” 一阵风吹来，阿

斌揉了揉眼睛。

“你怎么啦？”“我、我„„沙子进了眼睛。你们怎么不在村里住？” “我娘说，以前我们是住在村里的。哥和人打架后，原本要好的两家人成了仇人，被打

的那家人天天来逼爹娘交出我哥，赔偿医药费。爹死后，娘只得将村里的房子卖掉抵了赔偿

款，于是我们就搬来这儿住了。娘说，住在这儿也好，免得村里人老在背后指指点点，说娘

会生不会养，养了个罪犯。娘还说，让我好好读书，爱读书的孩子不会打架。” “你哥打的

人，关娘什么事？”“当然有关系啦，他是爹娘的儿子呀！”男孩儿不满地说，“娘说哥的 罪，顶多坐三年牢，如果他敢承担，现在早出来了„„可是他跑了，他怕坐牢。他不要

爹娘，不要我了，

呜呜„„”

阿斌蹲下搂过男孩儿，想安慰他，男孩儿却机警地跳开①，说：“我不认识你！” 阿斌尴

尬地收回手，停了停又问：“你还记得你哥吗？”“不记得，我哥出事时我才两岁多。娘说，

小时候我哥常背我呢，他可喜欢我了。” “你哥犯了错，你和你娘还会想他吗？”“想，当然【感谢信,鲁迅】

想啦！我娘说，我哥那是一时糊涂，那时不懂事，他要是知道错了，改正了，一定是个好孩

子呢！唉，他要是能回来就好了，我就不用天天晚上担惊受怕了。” “担惊受怕？晚上都是

你一个人在家吗？”“是的，娘虽然卖了村里的房子，但人家的钱还没赔清，娘答应每年赔人

家一万。为了赔人家钱，娘白天做农活，晚上帮人卖夜宵。娘说，明年就可以赔完，那时她

就可以陪我了。不过我不怕，爹在天上保护我呢！” 阿斌心里一痛，他剧烈地咳嗽起来。他

急忙用手捂着嘴，快步走到石堆旁的树下，借着树阴抹去眼角的泪。月光透过树隙，斑驳地

洒在阿斌身上。 “你踩到月光手帕了！②”男孩儿惊叫起来。 阿斌急忙后退几步，左看右

看。 “月光手帕？”“就在那儿。”男孩儿指着树阴说。 顺着男孩儿手指的方向，阿斌看到

了黑漆漆的地上铺满了一片又一片巴掌大的手帕，那是月光穿透树隙洒下来的。“是那儿吗？”

阿斌问。 “是的，就是那些手帕。娘说，一个人，只要心里无愧，心里装着美，就能看见这

美丽的月光手帕。娘还说，娘要等，等到我哥看到月光手帕的那一天。” 阿斌再也忍不住，

他双腿一软，跪在了手帕前，任大滴大滴的泪珠滚落，掉在地上的手帕里，为爹 娘，为那个被他打伤的小伙伴，更为自己。 他从怀里掏出一张照片，哽咽着，塞给男孩儿说：“从此以后，你和娘，再也不用担惊受

怕了„„

可是你们，至少还得等我三年。” 照片上，有阿斌、男孩儿，还有满脸慈祥的爹娘。 阿斌毅然踏上山路，走进月光中，满地的“手帕”忽地抱成团儿，包裹着阿斌向前走去„„ （选自《微型小说选刊》2015年第11期，有改动） 14．选文第1段有什么作用？（4分） 答：

15．联系上下文，分析文中第①处画线句中加点词“跳”的作用。（3分） 答：

16．选文中阿斌这个人物形象最主要的性格特征是什么?（2分） 答：

17．选文第②处画线句“你踩到月光手帕了”中的“月光手帕”是指什么？它有何象征意义？

（3分） 答：

18．请结合生活实际，谈谈阿斌的选择给了你什么启示。（4分） 答： 三、

古诗文阅读（19分）

（一）阅读下面的诗歌，完成19～20题。（4分） 天净沙 秋思 马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家。 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断

肠人在天涯。

19．这首小令的前三句描绘出一幅怎样的深秋晚景图？（2分） 答： 20．这首小令中的“断肠人在天涯”抒发了作者什么样的思想感情？（2分） 答： （二）

阅读《醉翁亭记》，完成21～25题。（15分） 醉翁亭记 欧阳修

环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻

水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭

者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，

故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木

秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而【感谢信,鲁迅】

乐亦无穷也。 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，

滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太

守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍

颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林

阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游

而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳

修也。

21．下列句子中朗读节奏划分不正确．．．的一项是（3分） a．已而／夕阳在山 b．择其善／者而从之 c．今齐地／方千里 d．万钟／则不辨礼义而受

之 22．下列句子中加点的词解释不正确．．．的一项是（3分） a．醉翁之意． 不在酒（情谊） b．佳木秀．而繁阴（茂盛） c．醒能述以． 文者（介词，用） d．以． 其境过清（介词，因为） 23．下面对选文内容理解不正确．．． 的一项是（3分） a．选文第二段写山间朝暮、四时的不同景色，游山之乐无穷。 b．选文第三段按由外到内的顺序写了滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉的场面。 c．选

文表面上在写“乐”，实际上是在写“醉”，写“乐”是为了写“醉”。 d．选文在写法上的最大特点是，由景生情，情景交融，写景与抒情有机结合。

24．用现代汉语写出下面文言语句的大意（4分） （1）山水之乐，得之心而寓之酒也。 译文： （2）人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。 译文： 25．“醉能同其乐”一句在文中有什么作用？（2分） 答： 四、

写作与表达（50分）

26.请从下面两题中任选一题作文。（50分） 题一：有一个地方，那儿，写满了友谊、感动和期盼，充满了关爱、欢乐和温馨；那儿，

有鲜花和掌声，有失落和泪水；那儿，我们邂逅了美丽，学会了坚韧??那儿，留下了你怎样

的故事？带给你怎样的思考和感悟？ 请以“那儿，_________”为题，写一篇文章，补好题目， 文体自选。 题二：古希腊大哲学家苏格拉底临终前有一个不小的遗憾——他多年的得力助手居然在

半年的时间里没能找到一个优秀的关门弟子。助手非常惭愧，泪流满面地坐在病床边沉 重地

说：“我真对不起您，让您失望了。”苏格拉底说：“失望的是我，对不起的却是你自己??本来

最优秀的就是你自己，只是你不敢相信，才把自己给忽略、给 耽误、给丢失了??其实，每个

人都是最优秀的，差别就在于如何认识自己，如何发掘和重用自己??”话没说完，一代哲人

就永远离开了他曾经深切关注着的这个 世界。请以“相信自己”为话题，写一篇600字左右

的文章，自拟标题，文体不限。 要 求：①请先在答题卡上所选题号后的括号内打√，然后

再作文。

②若选题一，请先将题目补充完整。 ③立意自定，文体自选（除诗歌外），不得套作，不得抄袭。 ④字数不少于600字。 2015年初中毕业学业考试答案及评分标准 语 文

一、语言积累与运用（25分） 1．c（“脍”应为“kuài”；“吮”应为“shǔn”；“慨”应

为“kǎi”) 2．b（“具”应为“俱”；“徇”应为“殉”；“付”应为“副”）

3．d（危言耸听，故意说吓人的话，使听的人吃惊，与d句语境不符，应用“骇人听闻”）

4．a（b项语序不当，“月面巡视勘察”与“月球软着陆”调换顺序；c项成分残缺，在“可

以”之前加“我们”；d项否定不当，删去“不”） 5．d（安徒生是丹麦童话作家） 6．c（祝

颂语的书写格式是正确的） （以上6道选择题均为2分） 7．（1）沉舟侧畔千帆过 （2）

奉命于危难之间

（3）浊酒一杯家万里 燕然未勒归无计 （4）任重而道远 （默写每空1分，错l

处，共5分） 8．罗小威平时上语文课总是迟到。（意近即可）（2分，有“平时”“总是”即

篇二:感谢信,鲁迅
贫困生助学金感谢信(共5篇)

篇一：贫困生助学金感谢信

助学金感谢信

尊敬的领导：

我是**大学****学院*****专业**级学生**，首先感谢国家、学校对我们贫困生的帮助，再次谢谢老师们、同学们在学习生活上对我给予的帮助，衷心的感谢你们，你们是我大学时光里的良师益友，我会记着你们在我遇到困难时的倾力帮助；记着你们在我遇到麻烦时的耐心调解；记着你们在我失意时的用心聆听。在这里我感谢你们。

这次被评上选国家助学金，它不仅是物质上的帮助，更是精神上的鼓励，我感谢祖国、学校、老师、同学对我的关怀，我要把你们的关怀化为前进的动力，努力学习，同时参加各种社会公益活动，回报社会。有人说“获得了国家的资助，一、要怀着感恩的心，回报社会；

二、要合理计划，把钱花在值得的地方。”这句话很正确，尤其对于我这个天生就是贫困的人来说是特别会善用资源的，绝不会乱花一分钱。

我不知到别的贫困学生的家庭情况，但是我相信家家都有一本难念的经。就我自己来讲吧。我的家庭有四口人，爸爸，妈妈，爷爷，我。爸爸是家庭收入主要来源者。爸妈不仅要抚养我，还要照顾爷爷。我自己也20岁了，现在还要继续学习。对于一个农村靠种养为生的家庭来讲，养大我已经很不容易了。而现在，我的学费还是向亲戚朋友们借的，去年干旱家里的香瓜血本无归，家里为了我已经欠了不少外债，这些年爸妈的身体也大不如从前了，爸爸时常头晕，上次去医院检查查出爸爸患上了输尿管结石，本来爸爸小时由于家庭条件不好， 爸爸营养不良，使得爸爸身高只在我肩膀左右，每次看着爸爸就感觉自己是在汲取他的营养来使自己成长，爸爸日益瘦小如同枯槁。妈妈的身体素质不好天气变化时他非常容易发生感冒之类的病，有一次因为在地里劳累过度中暑了，在家里上吐下泻，整个人更瘦了，眼睛都凹陷下去了，那时我感觉生命其实很脆弱。爷爷现在年纪大了心脏一直不好，爸爸一直是个孝顺的人，爸爸看着爷爷难受的样子，他带着爷爷去做了检查，发现爷爷患上了心肌梗塞，这个病发病突然，爸爸为了爷爷的健康只有更加努力的工作，但他再怎么努力也不能给爷爷换来多少实用的药物，那些药物都是治标不治本的，如果不买的话爸爸怕自己以后后悔，哪怕是牺牲自己的健康。

我真的很需要这个国家助学金，有了这助学金最起码减轻我妈我爸的一半负担，另外，我再也不会那么频繁的问同学借钱度日；再也不那么频繁的去做兼职而耽误学业。我的精力也因此而集中在学习上，更有充裕的时间学好自己这门课。祖国谢谢您！我这个贫困学生也总算见到曙光了。今后，我会更加的努力学习，积极参加各种社会公益活动，做一个有用的人，来回报社会，服务国家。

我永远都记得我考上大学的情景。我读了两个高三才考上大学，第一年我不能体会爸妈的良苦用心，高中因为家境条件不好时时会感觉与人的差距，自尊心的作用下我总是一个人，不管学习还是生活。第一年失利后我躲在家不好意思出门，爸妈什么都没有说，我浑浑噩噩的在家呆了一个月，爸爸只有我一个儿子。哪天他对我说你究竟想怎么办，有两条路摆在你的面前，一、继续浑浑噩噩后准备去打工；

二、收拾心情去复读。说实话爸爸想你摆脱我们这种日子。我忍了很久我说复读，他拍拍我的肩说好好努力。这是我自己做的决定，之后我在学校每天六点起来去补习英语，累了就清凉油刺激，我不在去在意自己的家境，只想努力学习。我忘了累的滋味，饱尝汗水之后就是收获的时间，高考来临我也有些许害怕，却多了一份自信。通知书下来的时候我看到了爸爸妈妈爷爷的泪水，不尽是幸福的泪水，但是我想的更多是我的学费在哪里，之前的复读已经借了很多钱。

今天我能够获得国家助学金感到十分高兴，因为这个对于家庭贫困的我来说，可以说是莫大帮助。不但减轻家里的负担，也同时激烈了我的学习劲头。但是，仔细想想，国家助学

金是国家对我们这些贫困学生的帮助和关爱，我有幸能够获得此次的助学金，真是备感荣幸！ 这些，不仅我一个人得到国家助学金，而且还有像我这样的许多人，也受到了国家助学金的帮助。我想他们的心情也和我一样兴奋。 国家助学金不仅在一定程度上帮助了我们这些贫困学生，与此同时。也体现国家对贫困学生的关注。对国家教育事业的关注和投入是非常大的。

由此可见，党和国家是无时无刻都在关注我们这些弱势群体的，而且我们相信我们国家在党的领导下，我们的教育事业工作和助学工

作都会越来越好的。

总之，我们这次获得国家助学金时，除要要感谢党和国家以外，还要特别感谢，我们学校的领导和助学工作的老师们，是他们给了我这次机会，感谢我们的带课老师，是他们教育我学习获得了优秀成绩而得到了这次机会。

最后，得到了这次助学金，我要更加努力学习,绝不辜负党和国家，以及学校的领导和老师对我们的期望！所以我会好好利用在大学里这些剩余的时间，让我们的生活变得更加充实、快乐、精彩。

篇二：贫困生助学金感谢信

尊敬的领导： 助学金感谢信

我是内蒙古农业大学林学院园林专业2011级学生，首先感谢国家、学校对我们贫困生的帮助，再次谢谢老师们、同学们在学习生活上对我给予的帮助，衷心的感谢你们，你们是我大学时光里的良师益友，我会记着你们在我遇到困难时的倾力帮助；记着你们在我遇到麻烦时的耐心调解；记着你们在我失意时的用心聆听。在这里我感谢你们。

大一学期被评上选国家助学金，它不仅是物质上的帮助，更是精神上的鼓励，我感谢祖国、学校、老师、同学对我的关怀，我要把你们的关怀化为前进的动力，努力学习，同时参加各种社会公益活动，回报社会。有人说“获得了国家的资助，一、要怀着感恩的心，回报社会；二、要合理计划，把钱花在值得的地方。”这句话很正确，尤其对于我这个天生就是贫困的人来说是特别会善用资源的，绝不会乱花一分钱。

我不知到别的贫困学生的家庭情况，但是我相信家家都有一本难念的经。就我自己来讲吧。我的家庭有五口人，爸爸，妈妈，两个姐姐和我。爸爸是家庭收入主要来源者,常年在外打工,母亲腰不好,几乎不能干地里的农活。爸妈不仅要抚养我，还要照顾我们姐妹三个人。我自己也20岁了，现在还要继续学习。对于一个农村靠种养为生的家庭来讲，养大我已经很不容易了。而现在，我的学费还是向亲戚朋友们借的，去年干旱家里的香瓜血本无归，家里为了我已经欠了不少外债，这些年爸妈的身体也大不如从前了，爸爸时常头晕，上次去医院检查查出爸爸患上了输尿管结石，本来爸爸小时由于家庭条件不好，爸爸营养不良，使得爸爸身高只在我肩膀左右，每次看着爸爸就感觉自己是在汲取他的营养来使自己成长，爸爸日益瘦小如同枯槁。妈妈的身体素质不好天气变化

时他非常容易发生感冒之类的病，有一次因为在地里劳累过度中暑了，在家里上吐下泻，整个人更瘦了，眼睛都凹陷下去了，那时我感觉生命其实很脆弱。

我真的很需要这个国家助学金，有了这助学金最起码减轻我妈我爸的一半负担，另外，我再也不会那么频繁的问同学借钱度日；再也不那么频繁的去做兼职而耽误学业。我的精力也因此而集中在学习上，更有充裕的时间学好自己这门课。祖国谢谢您！我这个贫困学生也总算见到曙光了。今后，我会更加的努力学习，积极参加各种社会公益活动，做一个有用的人，来回报社会，服务国家。

我永远都记得我考上大学的情景。我努力地读了高三才考上大学，那时我不能体会爸妈的良苦用心，高中因为家境条件不好时时会感觉与人的差距，自尊心的作用下我总是一个人，不管学习还是生活。平时考试失利后我躲在家不好意思出门，爸妈什么都没有说，我浑浑噩

噩的在家呆了一个月，爸爸妈妈的希望只剩下我。哪天他对我说你究竟想怎么办，有两条路摆在你的面前，一、继续浑浑噩噩后准备去打工；二、收拾心情去努力学习。说实话爸爸想你摆脱我们这种日子。我忍了很久我说我继续读书，他拍拍我的肩说好好努力。这是我自己做的决定，之后我在学校每天六点起来去补习英语，累了就清凉油刺激，我不在去在意自己的家境，只想努力学习。我忘了累的滋味，饱尝汗水之后就是收获的时间，高考来临我也有些许害怕，却多了一份自信。通知书下来的时候我看到了爸爸妈妈姐姐的泪水，不尽是幸福的泪水，但是我想的更多是我的学费在哪里，之前的复读已经借了很多钱。

生万物：雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。鲁迅曾说：“生活得太安逸了，工作就会被生活所累！”想必大家都有所感悟。诚然，目前我们接受着国家、社会、学校的各类资助，但是安逸酿苦果，况且家里负担还是挺重的，我们终将走向社会，直面现实，所以我们要学会独立，在大学开始几年比较空闲的时间合理安排自己的学习和工作时间，找一份兼职，抑或是申请一个勤工助学岗位是一个不错的选择，目的不在于能赚多少钱，而在于体会那种奋斗的艰辛和快感！

当然，大学里我们学习也不能放松。大学绝不是高中老师描述的玩乐的天堂，我们还得一如既往的刻苦努力，踏踏实实地学习，追求真理，追求科学，发扬穷苦人家子弟自强不息的风范！

陆游有诗云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”作为大学生，我们也不能与社会脱节。学习之余理论联系实际，积极参加各类社会实践，尤其是暑期“三下乡”的社会实践，善于利用所学知识进行社会调查，并提出建议着手解决问题，到了高年级参加公司企业实习，这对我们步入社会后都是大有裨益的。

我们还需要规划自己的大学四年生活甚至制定未来10年或更长的生涯规划，充分利用现有资源，不断提升自己的知识水平和人身修养。

我始终坚信经济的暂时困难并不是父母的错，我们需要奋发图强！但我们的奋斗的目的不仅仅在于自己摆脱贫困，自己享受，更多的是要心存感恩，回馈社会，尤其是那些帮助过我们的人和需要我们帮助的人！而且只有通过努力奋斗，我们才能将感恩之心付诸实践！ 今天我能够获得国家助学金感到十分高兴，因为这个对于家庭贫困的我来说，可以说是莫大帮助。不但减轻家里的负担，也同时激烈了我的学习劲头。但是，仔细想想，国家助学金是国家对我们这些贫困学生的帮助和关爱，我有幸能够获得此次的助学金，真是备感荣幸！ 这些，不仅我一个人得到国家助学金，而且还有像我这样的许多人，也受到了国家助学金的帮助。我想他们的心情也和我一样兴奋。

国家助学金不仅在一定程度上帮助了我们这些贫困学生，与此同时。也体现国家对贫困学生的关注。对国家教育事业的关注和投入是非常大的。

由此可见，党和国家是无时无刻都在关注我们这些弱势群体的，而且我们相信我们国家在党的领导下，我们的教育事业工作和助学工作都会越来越好的。

总之，我们这次获得国家助学金时，除要要感谢党和国家以外，还要特别感谢，我们学校的领导和助学工作的老师们，是他们给了我这次机会，感谢我们的带课老师，是他们教育我学习获得了优秀成绩而得到了这次机会。

最后，得到了这次助学金，我要更加努力学习,绝不辜负党和国家，以及学校的领导和老师对我们的期望！所以我会好好利用在大学里这些剩余的时间，让我们的生活变得更加充实、快乐、精彩。

篇三：贫困生得助学金感谢信

贫困生得助学金感谢信

贫困生助学金感谢信

尊敬的各位领导：

您们好!

很高兴能写封感谢信。因为信里的一字一句都代表我的心声 ，代表我们贫困生深深的敬意以及莫大的谢意。

我是x族人，我的家乡在遥远美丽却资源匮乏的x县xx乡，现就读于xx学院， xx专业x班 。我家一共四口人，父母均为农民，且均以务农为生，家中经济来源主要靠几亩田地。母亲由于一次事故造成至今丧失大部分劳动能力，家中大部分农活都有父亲来承担，再加上这几年自然灾害频繁，导致家中收入严重减少，而且我和弟弟都在上学，每年又需两万多元的费用，这使本来贫困的家庭变得更加贫穷。正是由于这个原因，去年学校领导把助学金发给了我。这在经济上给了我很大的帮助!可是就在今年不幸的事又一次袭击这个贫困的家庭，一场病魔降临在我的身上，让我在医院里呆了将近三个月，花了近三万元，这对一个像我这样的家庭是一个天文数字!这使我家的经济又一次陷入崩溃的边缘，我甚至断绝了继续读书的念头，不过“天无绝人之路”!有好心人捐助了一些钱给我，我的同学，我的老师，还有学校里认识不认识的所有人，还有社会的好心人们，正是因为有那么多的关心我的人在我身边，使我顺利的度过这次危机，虽然这给家庭留下了巨大的压力，首先在此非常感谢他们。不过也许由于这个原因吧，校领导又一次把今年的二等助学金给了我，借此我真诚的感谢国家、学校的政策，感谢各位领导及所有帮助我的人。

当然金钱意味着我家里可以少给我一点生活费，减轻家里的负担。同时可以把以前一些挤挤的生活费中拿出一部分钱去买一些学习及相关的一些物品。助学金给予我的不仅仅是物质的帮助，更多的是给予我信心与勇气!我不是被遗忘在学校角落的垃圾，我也是学校整体的一员。

现在，我还是个在校的学生，我没有更好的办法甚至不能用自己的实际行动来回报社会对我的帮助。但是如今我在学校不甘落后，利用课余的的时间自力更生，同时，我还参加了勤工俭学等活动，解决我的部分生活费，这样不仅减轻了家庭负担，还学会了一些书本上不曾有的知识。另外在大学时光中，我不忘国家对我的鼓励与支持。我认真的学习，积极的参加学校的各种集体活动。没有早退，旷课逃课的现象。并且这一学期我加入了我们系里的党校学习，希望能尽我的力量去帮助别人，做一些力所能及的事情。在学习上我会全心全意的做一名成绩优秀、品行端优的学生，以此做为我对社会、对学校、对老师和对同学们的回报。今后，我会像你们关心我一样去关心身边需要帮助的同学，让他们知道，其实在你遇到困难的时候，背后有很多人和你站在一起。 非常感谢国家和学校对我们这些家庭不富裕学生的关爱，并且给予我们实际的帮助。在这深深的表示感谢，向学校及各位关心和帮助我们这些贫困学生的老师表示深深的感谢。在我身边还有很多关心和关注我们的老师，他们是热情的，而不是我以前认为的那种冰冷的感觉。信心和勇气我都坚信我将来一定能比其他人做的更好。 作为一个来自农村的孩子,能有机会走出农村来到城市里上学，一是父母的支持和鼓励,他们是我最大的学习动力和努力的来源;二是社会上好心人的帮助,他们是我得以继续学习的物质基础和保障;三是我自己的努力和追求,这是我得以坐进大学教室里信念支柱，这也是我对未来美好期望坚定不移的心!

助学金的给予给我提供了极大的帮助，减少了我对生活费的忧愁。给予我的是一种巨大的勇气，这种勇气不是用言语说出来的，我有勇气给我的父母买珊瑚了，不用担心他们说是用自己的钱来给自己买东西了，同时我更有自信仰望未来。

此时此刻，我唯一能用的言语就是感谢，感谢一年多来关心、爱护我成长的国家、学校、院领导和老师们，感谢生活上给过我莫大帮助的同学们。多年后的我，成功之后一定不会忘记大学的艰辛岁月，不会忘记大学期间大公无私的默默资助自己的人们，你们是我的支柱，是我一生无法忘记的亲人。

再次感谢国家对我们的关怀，感谢学校领导对我们的高度重视 。我一定会时刻铭记你们的关

怀，坚决履行自己的诺言，走好未来路是我的勇气和自信的见证，有你们的帮助我向你们郑重保证：立志做一个对社会有用的人，对国家有贡献的人，对人们有益的人，我会用自己的实际行动来报答你们，发挥自己一切的努力来回报社会!

最后，请接受我最真诚的谢意。谢谢!

此致！

敬礼！

篇四：国家贫困助学金感谢信

国家助学金感谢信

尊敬的各位领导各位老师你们好!

我是山西师范大学现代文理学院一名助学金获得者。首先，感谢国家助学金对我们贫困大学生的关怀与关爱，感谢各位领导老师对贫困大学生的支持和鼓励，在此我对所有帮助支持贫困大学生的老师和领导们表示我由深深的感谢！

还记得2010年，接到我们学校录取通知书的那一刻，那种喜悦与担忧的复杂心情。我是一个补习生，能接到我们学校的通知书，父母的喜悦更是多过我的，但是当我面对昂贵的学费时，我开始担忧了。对于一个普通家庭，这笔学费是多么不易，爸妈辛苦赚来的钱，除去家用，省吃俭用剩下的钱勉强够支付我的学费，但父母认为我只要读好书就行，就这样，我开始了我的大学生活。

怀着忐忑的心情，开始了我的大学学习，真正开始大学生活，我才知道，我要愁得不只是学费，还有每月的生活费，尽管我省吃俭用，生活费依然紧张，正当这时，我知道了国家助学金，由于条件符合，我申请了助学金，在各位领导老师以及同学们的热心帮助之下，我申请到了国家二级助学金。当这笔前打到我卡上是，我的心中顿时升起了无限的希望。我在第一时间把这个好消息告诉了爸妈，现在我还记得妈妈在听到这一消息的时那哽咽的话语：你一定要好好学习，做个有出息的人，要对得起国家的这个好政策。就这样，我更加勤奋的学习起来，丝毫不敢怠慢。我知道我需要做的就是好好学习，掌握扎实的知识，将来参加工工

作了，我要尽我的努力给国家最好的回报，绝对不能辜负父母老师的期望。怀着这样的心情，我度过了我大学三年的学习，相信在接下来的最后一年里，我将会更加专心，安心的学习，争取早日用自己的力量为社会，国家做出自己的贡献。

接受国家助学已是两年前的事情了，可是现在提起来，心中的感激之情依然滚滚而来，当初助学金如雪中送炭般来到我的生活里，是我有机会望响辽阔的苍穹，成就了我的勇敢，让我有机会追求我们的遥远的梦想，更是给了我报答父母，国家的机会。总之，国家助学金给予我的帮助是无法计算的，我定会让他的作用发挥到最大限度。

其实国家助学金对我最大的影响是让我有了一颗感恩的心，把感恩理解为生活中的一中美好，怀着一颗感恩的信面对我的人生。用感恩回馈那些支持和帮助我的人，用感恩传递我的赤诚和感激，用感恩报效祖国，奉献社会！

再次感谢国家和社会对我的帮助。

篇五：国家助学金感谢信

国家助学金感谢信

：

你们好！

首先，感谢国家和学校对我们这些贫困学生的关注和关怀，对我们学习的支持和鼓励。我是来自长江大学05级材料成型及控制工程学生xxx。

我很幸运，能够在这所大学进行学习，获取知识，充实自己，在学校里安心地追求自己的理想和目标，努力实现自己的人生定航。而且我庆幸自己不必因为家庭经济状况而为生活

篇三:感谢信,鲁迅
2015我的伯父鲁迅先生教学反思

第1篇：《我的伯父鲁迅先生》教学反思

《新课程语文课程标准》要求老师在教学中起主导作用，而学生则处于教学的主体地位。由此可见，在课堂上，教师要把握好这个“导”字，也就是在课堂上教师不再只一个传递信息、讲书本知识复制给学生的人，而是主客体相互作用的促进者。于是，教师在课堂中恰到好处的运用点拨教学，优化教学效果显得尤为重要。

这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，（热爱劳动人民；憎恨黑暗的社会）为自己想得少、为别人想得多的人。文中有许多重点的句子在教学时要注意点拨学生理解。

这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。

为了帮助学生理解这个重点句的含义（

1、先让学生说说体会，然后引导咀嚼两个“清清楚楚”：这里连用了两个“清清楚楚”，小周晔当时“清清楚楚”的是什么？（伯父的面庞）

2、还记得上节课，在“趣谈《水浒》”“笑谈碰壁”中，鲁迅先生是如坐春风、谈笑风生，现在为什么变得那么严肃了呢？（学生谈感受）此刻，鲁迅先生可能在心里想些什么？

生：这位车夫冒着严寒出来拉车，家庭生活是多么困苦。

生：这都是社会的黑暗造成的。

生：现在的社会怎么这么黑暗呢？

生：现在的社会这么黑暗，不知道以后我的孩子还会不会生活在这样的社会里？

从学生的回答中，不难看出，学生的思维受到了局限，这时，如果教师不作适当的点拨，学生的理解就只能在这里停滞不前了。于是，我就顺势做了引导：从你课前收集到的资料中，你一定对鲁迅有了很深的认识，你觉得在面对旧社会的黑暗时，鲁迅先生是一个怎样的人？

生：他是一位战士。

生：他用笔写文章来和反动势力做斗争。

师：对。他是一个积极斗争的。即使“碰壁”了也不放弃希望的人。就是这样的一个人，在此时此刻，他回想些什么？

学生再思考，再发言。

生：从他的叹声中，我想象鲁迅先生可能想：唉，我这一辈子还没有完成我的事业。只有把希望寄托在下一代身上。

生：他想，我们应该怎样把这个黑暗的社会推翻呢？

生：他想，我们老一辈没有推翻旧社会，一定要教育下一代，把革命进行到底。

生：他想，我们决不能再让下一代过这种痛苦生活了。

生：他想，这个社会太黑暗了，下一代将来一定要推翻这个腐败无能的政府。

生：他想，我已经老了，希望寄托在这些娃娃身上，你们一定要好好学习！

叶圣陶说过：“所谓教师之主导作用，盖在善于引导启迪，使学生自奋其力，自孜其如，非谓教师滔滔讲说，学生默默聆听”、“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导”。

课堂点拨关键是教师能明察学生思维的火花，及时加一把火。学生在遇到疑难、把握不准时，教师及时指点思考分析的途径，拨通知识理解上的关卡，拨繁为简，化难为易，使学生的研讨活动得以继续进行。适时点拨还包括在学生思维误入歧途时，教师迅速捕捉，作为新的教学内容，凭机智的点拨把学生的思维引导到正确的轨道上来。

第2篇：《我的伯父鲁迅先生》教学反思

在教学《我的伯父鲁迅先生》时，为了营造强烈的文化氛围，追求震撼人心的效果，我始终坚持情感体验去把握教材，在上课之前，我对教材进行了深入和独到的解读。以“悼念”这条明线贯穿全课，辅以“关爱”这条暗线统领全文，引导学生去感受和体会鲁迅先生那种博大的胸怀。综观整堂课，具体体现在，用“悼念”把文本内和文本外的内容联系起来，把文本和扩展内容结合起来。以反映鲁迅先生高尚品质的“深受爱戴”“教育儿童”“顽强斗争”“和蔼慈祥”“同情大众”“关心他人”为小标题，将课文内容进行高度的浓缩和提炼。

“我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。”这句话是小周晔失去伯父时的所想所感，也是文章的情感主线，文章以此为情感轴心，回顾了伯父鲁迅先生生前的几件小事。教学时，我设计周晔在追悼会上的这种情感，在“预习检测”这一环节用回忆引出每一个小故事，在“探究新知”这一环节上再返回到该句的诵读上，以形成一咏三叹的效果。用这样的设计，把文本的主旨提升到鲁迅先生的博大精神上来。相互照应，让课更显精致。

在课堂进行的过程中，对课堂节奏的把握也是非常重要的。“救助车夫”这一个小故事浓墨重彩，从鲁迅先生救助车夫的那几个动作

入手，通过对“半跪”的分析，让学生说出了哪个动作给你留下深刻的印象。再让学生想象，通过想象让画面动起来。让学生去寻找鲁迅跪了多长时间，让学生有了一种震撼。然后通过设计情境，自然体会到鲁迅先生对劳苦大众的同情。最后反复诵读两个“清清楚楚”的句子，体会鲁迅先生当时忧国忧民的神情和给周晔留下的极其深刻的印象。

《我的伯父鲁迅先生》共分六段，我不是按照传统的教学程式，由课文开头向末尾讲，而是根据教学目的和教学内容，以疑问“为什么伯父深受众人的爱戴”入手，从追悼会引出生前的四个故事，最后再讲第一段。这样由“因”推出“果”，很巧妙地将部分和整体有机地衔接起来，整个教学过程重点突出，安排紧凑，气氛活跃，效果显著。这样，随着学习过程的深入，学生自然而然地对“伯父为什么得到众人的爱戴？”这一问题越来越明白，答案会越来越丰满，越来越完整，最终得出：因为伯父为自己想得少，为别人想得多，所以伯父深受众人的爱戴。

阅读教学“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”、“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。这堂课，教学时加大了朗读训练的力度。也成为这节课训练的主要内容。默读，小声读，师生角色朗读，引读，重点句子反复读，形式多样。这节课基本上克服了满堂课串讲串问的弊端，做到了“以读为本”，比较重视加强语言文字的训练。

这节课中尚有不足之处，在“总结提升”、“达标检测”这两环节中对学生语言文字训练尚欠到位；抓住词句，让学生深入细致地去挖掘，与学生产生共鸣还不够深入；鼓励学生谈出带有个人情感的见解，鼓励创见性的发言还做得不够。在今后教学中会不断改进。

第3篇：《我的伯父鲁迅先生》教学反思

这次有幸得到教研室蔡老师和员村六小张老师的到校指导，使我上了《我的伯父鲁迅先生》一课收获良多。听了她们中肯而精辟的评课意见，静心反思自身教学过程，总结本课教学得与失如下。

本次教学比较成功的地方有两处：

一是调动各种课堂资源创设课文情境，激发学生感情，感受鲁迅先生的伟大人格。

《我的伯父鲁迅先生》是堪称纪念鲁迅先生文章的经典。它回忆了鲁迅先生生前的四件事，从不同的侧面表现了鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少的高尚的品格，表现了人们对他的爱戴和怀念之情。怎么让学生能读懂课文，领会文章中心，感受鲁迅先生的伟大人格呢？这无疑是教学的难点。如何突破它，我采用了情境创设办法。首先是结构的安排。在课文的结构上，我跨越时空整合文本，首先在第一课时通过学习第一段创设了吊唁鲁迅先生的场景，并以此为轴心，通过回忆引出四件事的学习，感受鲁迅先生对少年儿童及劳动人民的关怀和热爱。每学完一个故事，再辅以描写吊唁人们表现的资料，铺设“周晔的泪——小孩的泪——车夫的泪——青年的泪——佣人的泪——老人的泪”情感主线，现实与回忆交织，立体多维地推进教学。使学生的情感在往昔幸福与今日悲哀之间穿行。爱之深，痛之切，自然而然激发起对鲁迅先生深切的怀念。其次是相关资料的引入。巴金的《永远不能忘记的事情》和鲁迅先生名言诗句的引入，都起到推动情节发展，烘托人物形象的作用。本课运用了图片及音乐艺术手段创设情境，在渲染气氛上、入境悟情方面起到很好的作用，特别是三段配乐朗读令学生在忧伤的乐曲声中一次次掀起了情感的波澜。

二是能抓住重点词语深入开掘，构建人物形象，并渗透写作方法指导。

在第三个故事中有鲁迅先生救助车夫的场面描写，我在引导孩子发挥想象进入画面后，抓住“跪”字深入开掘，让学生感受到这是一个寒冷的冬夜，一位受人景仰的伟人为救助低层劳动人民的长时间的一跪，体会到鲁迅先生对劳动人民深切的关怀和热爱，构建起闪烁着“俯首甘为孺子牛”精神的伟大形象。在感受语言文字内涵的同时，我还适时地渗透抓住人物动作表现人物品质的写作方法，让阅读习得的技巧在写作中得到迁移。

由于个人的水平所限，本课还有许多的不足。首先在时间分配上，第三个故事精讲，花时间太多。第四个故事则略略带过，没有对前面的认识进行深化与提升。例如可以抓住女佣的话品味鲁迅先生在乎什么，不在乎什么，从而更好地理解课文的中心：他为自己想得少，为别人想得多。其次，本次学习的资源，如课外材料与名言都是老师出示，应该培养学生搜集资料的能力，把展示的空间让给学生。此外，本节课在朗读的形式上比较单调，小组学习讨论的机会不多，个别字发音未够标准，都是我以后要注意改进的地方。

第4篇：《我的伯父鲁迅先生》教学反思

初读课文时，先让学生通过默读课文，了解作者写了哪几件事（每件事通过空行成为独立的一部分），给各部分加小标题。指导学生给各部分拟一个小标题，让学生说说每一部分的段意，再告诉学生，小标题比概括段意要更简练，一般不是完整的句子，多为短语。可以用自己的话概括，也可以从课文中摘录词句作小标题。

理解课文时，可先引导学生根据“鲁迅先生是一个怎样的人”这一问题找出课文中心句，然后解决两个问题：一是鲁迅先生为什么能得到人们的尊敬、爱戴？二是从文中所写的事例看出鲁迅先生是怎样一个人？这样就调整了阅读的顺序：大致了解第一部分主要内容后（

在整体把握全文的基础上，可以引导学生探究第一部分与后面几个部分的关系。第一部分提出一个问题：鲁迅先生为什么会得到那么多人的爱戴？后面几个部分则用鲁迅先生的几件生活小事从不同侧面回答了这一问题。谈《水浒传》表现了他对青少年的关心和爱护；谈“碰壁”表现了他对旧社会的痛恨；救护车夫则表现了他对劳动人民的深切同情和关心；关心女佣阿三则表现他关心别人胜过关心他自己。总之，是鲁迅先生为自己想得少，为别人想得多，他才赢得那么多人的爱戴。第一部分和后面几个部分是因果关系，第一部分写的是果，后面几个部分写的是因。

第5篇：《我的伯父鲁迅先生》教学反思

１、遵循常规，教中求变：

课堂教学的过程是有常规可循的，但方式方法不必固守一律，可以多种多样，要因不同教材、不同教学要求、不同教学对象而有所变化。这是在教学实践中常中求变的一个可贵的创造。《我的伯父鲁迅先生》共分五段，我不是按照传统的教学程式，由课文开头向末尾讲，而是根据教学目的和教学内容先讲二到五段（二、三段已在上一课时讲完），最后再讲第一段。这样由“因”推出“果”，很巧妙地将部分和整体有机地衔接起来，整个教学过程重点突出，安排紧凑，气氛活跃，效果显著。

２、既重文字，又抓思想：

在本节课里，我对课文中的基础知识字斟句酌，从不放过。如对第三段开头两句话的时间、风势、天色、行人以及寒冷的程度；对“淌”“流”“滴”等词语的辨析比较；对“扶、蹲、跪、来、洗、敷、扎”等动词的推敲，无不精雕细镂。更可贵的是，在语言文字的讲解过程中，启发学生进一步认识到鲁迅先生“为自己想得少、为别人想得多”的高贵品质，从而对学生进行了思想教育。我这样做，包含着几层意思：一是从诱发感知入手，启发学生的认识；二是体会作者的思想感情，促使学生将认识在实践中具体体现。这两层意思又都紧密地联系语言文字训练，既提高学生的认识，受到思想教育，又锻炼了语文能力，提高理解和运用语言文字的水平。

篇四:感谢信,鲁迅
2015鲁迅风筝教学反思

第1篇：鲁迅风筝教学反思

作为揭示亲情的文章，鲁迅先生的《风筝》是比较难以理解的。在本文的教学中，我以词语的把握为重点，运用“词回句中，把握词语”的教学方式，引导学生对文本的学习，达到较好的教学效果。

过程如下

课后“读一读写一写”所列举的词语

堕肃杀寂寞诀别荡漾嫌恶惊惶恍然大悟

瑟缩傲然虐杀宽恕笑柄可鄙憔悴苦心孤诣

一、自学字词，把握“音、形、意”。

熟读课后“读一读写一写”所列举的词语，反复大声的朗读，就诶住工具书或学习资料把握字词的“音、形、意”。

二、词回句中，圈点品悟。把握词语

学生自读课文，圈划课后“读一读写一写”所列举的词语。对重点词语的学习，学生第一次遇到的或者教材中提取出来的第一次作为重点的词语，往往是考试的重点，也是应当引起老师和学生注意和重视的。

这样，学习词语的过程实际上就已经使词语与词语所在的语句、语段有机的融为一体（

三、各个小组讨论，自选1—2个词语，作为学习重点，向全体同学展示自己的理解与感悟。进一步比较深入的解读文本。

词语的积累目的在于运用，而运用的前提是掌握。文本的情感或复杂或简单都隐含在文章的字里行间，甚或于每一个标点符号之中。

所在班级共有9个学习小组，每一个小组展示一个词语，9个词语足以涵盖作者的情感了。

这个过程是学生主动求知的过程，学生对词语的采撷的过程如同采撷珍珠，反复推敲，含英咀华（比喻琢磨和领会诗文的要点和精神。）而老师的作用就在于“缀”，即把每一个小组展示的词语连缀起来，最后，构成作者的情感——是为主题的理解。

第2篇：《风筝》的教学反思

本周三上午在县实验中学上了七年级上册第五单元语文课《风筝》，《风筝》这篇课文是鲁迅的作品，学生上初中后第一次接触，学习难度较大，课文难点较多，且本文思想内容可从多方面理解，这恰恰为我们的教学提供了研究性的教材。现作如下反思。

一、教学思路清晰。一开始，让学生谈自己放飞风筝的自由与快乐，引出课文兄弟俩对风筝的不同态度，由此矛盾而上演了一场“精神虐杀事件”。最后讨论体会封建教育思想和伦理道德才是导致这场“精神虐杀”真正的罪魁祸首。

二、教学方法得当。我紧紧抓住“精神虐杀”，重点研读三、四自然段。如第三自然段中通过圈点、朗读，突出“出神、惊呼、高兴得跳跃”，让学生体会弟弟对风筝的酷爱以及表现弟弟天真活泼的形象。第四自然段，以动作、神态等描写著称。教学时采用的表演“我”毁风筝的片断，学生很是受启发。评点时，大多学生都能指出表演学生的不到位之处，甚至后来连“我”的“傲然”神态都能表现出来。朗读、表演，学生充分领略了“我”的毫不顾忌、无情践踏风筝的粗暴行径。

个人不能解决的问题，通过小组合作，思维的碰撞，难题顷刻瓦解。在讨论““我”还不是“罪魁祸首”？那导致这场“精神虐杀”悲剧的幕后真正“凶手”是谁呢？””这个问题时，我出示了鲁迅的生活背景以及写作的年代，大大帮助了学生对此问题的思考，降低了这个难题的难度，以适应七年级学生的认知水平。学生各抒己见，有的从家庭背景出发述说，有的从不平等的长幼关系阐述，大部分同学认识到了这是封建教育思想导致的落后观念所致。即使他们说的不完整欠深入，但我还是一一予以了肯定。

不足之处也是显而易见的。毁风筝事件中的“抓”、“掷”“踏”等动作描写以及“傲然”“绝望”的神态描写应通过多种形式的朗读、体会再让学生表演，一定会比粗读立即表演的效果好。

这堂课是以“精神虐杀”来挖掘文章主题思想的，但上课过程中，针对学生的阐述过多分析了人物性格以及讲了文章选材的事情，使整堂课有“散”架之感。

围绕一个主题，设计一些探究性问题，采用合理的教学方法，让学生读透，打开思维，并展开充分的讨论，教师适时点拨，这样的课堂

才算是合格的语文课堂。

第3篇：《风筝》教学反思

从这学期开始，我在上语文课的时候，总是非常注重对作者及课文中有名人物的剖析、拓展。上《风筝》这一课时，我也毫不例外地介绍起作者贾平凹来：“贾平凹，陕西丹凤人，生于１９５２年２月２１日，毕业于西北大学，代表作有长篇小说《浮躁》……”我的话还没有说完，我们班的蒉开沅就叫了起来，“老师，这篇文章的作者不是贾平凹，而是鲁迅。”“你为什么说是鲁迅？”“因为我昨天在查资料的时候，发现上面写着《风筝》是鲁迅写的。”我明白了，原来他是把两篇同名的文章搞错了。我笑了笑，用询问的目光看了看其他学生。这时刘国正说：“这篇文章的作者明明就是贾平凹啊，你看，课文下面不是写着吗？‘本文作者贾平凹，选作课文时有改动。’”话音刚落，蒉开沅就挠了挠后脑勺笑了，因为他知道自己实在是太粗心了，此《风筝》非彼《风筝》也。我赶紧抓住机会说：“其实，有很多文人写过《风筝》，贾平凹和鲁迅就是其中的两位。我们的蒉开沅虽然粗心，但是他有一个很好的习惯，那就是在预习的时候，能自觉查找与课文有关的资料，了不起。我们也要向他学习，但是千万别粗心，好吗？”听了我的话，蒉开沅又腼腆地笑了。

风筝，飞吧，飞吧！

“快乐着你的快乐，失落着你的失落”，这是我们在阅读贾平凹的《风筝》的心情写照。在学这篇课文的时候，学生感受那种什么也不像了却依然快活的豪爽，那种快活的喊叫，那种拼命的奔跑，千呼万唤的焦急，所有的情感都呼之欲出，连我也不由得想起了儿时尽情玩耍的情景，更不用说正值童年的他们。可是，不知怎的，我突然又想起了鲁迅在《风筝》中的一段话：“然而我的惩罚终于轮到了，在我们离别得很久之后，我已经是中年。我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天性。于是我二十年来从不忆及的幼小时候的对于精神的虐杀的这一幕，忽的在眼前展开，而我的心也仿佛同时变成了铅块，很重很重地坠下去了。”与其说鲁迅是和贾平凹一样在回忆儿时的情景，到不如说他是在和我们探讨教育的话题，鲁迅的确是在向我们探讨教育的话题。在我们的教育生活中，有多少个“我”存在呢？我们老师是否也在扮演着“我”的角色，成了儿童精神的“虐杀者”，啊，这是多么可怕的字眼啊，在剥夺孩子玩的权利的时候，我们是否也在时时提醒自己，别让这样可怕的字眼加诸在自己的头上。

我们的孩子确实是太累了，想想我们小时侯，每当双修日，不是赶海，就是采蘑菇，玩得不亦乐乎；再想想现在的孩子，双修日学这学那，不停地奔波与各种辅导班之间。累啊！

在家中，我们的孩子是风筝，父母牵着他们；在学校，我们的孩子还是风筝，老师牵着他们。而那条线却是那样的短，以致于风筝从没享受到搏击长空的快感。线，放一些，再放一些吧，让这条线成为牵挂孩子的悠悠爱心，别把它变成牵制孩子的条条铁索。风筝，飞吧，飞吧……

第4篇：《风筝》教学反思

可以说，这堂课给我和学生都留下了深刻的印象。这是学生进入初中后第一次接触鲁迅的文章，缺乏必要的知识准备，而本文又有一定的难度。在备课阶段，我查阅了不少网络资料，参考了多个教案，而记忆最深的课堂表演却纯属课堂灵感。在品析第三自然段时，我发现学生对弟弟对风筝的入迷体会并不深刻（

印象深刻的第二个方面是让学生自己质疑释疑。问题意识是创新精神的前提和基础，也是主动学习的表现。而问题意识的养成，首先必须树立一种新型的和谐的师生关系，营造出民主平等的学习氛围，使学生的思想和个性得以解放。本堂课中，在小组讨论时，学生积极性高涨，纷纷提出了自己的疑问以及对课文的理解。但因为课文部分语言的理解难度太大，实际收效未能尽如人意

篇五:感谢信,鲁迅
鲁迅野草中的好词好句好段大全

好词：

伶仃，憔悴，肃杀，诀别，嫌恶，笑柄

好句：

1、猩红的栀子开花时，枣树又要做小粉红花的梦，青葱地弯成弧形了……我又听到夜半的笑声；我赶紧砍断我的心绪，看那老去白纸罩上的小青虫，头大尾小，向日葵子似的，只有半粒小麦那么大，遍身的颜色苍翠得可爱，可怜。——《野草》中的《秋夜》

2、野草，根本不深，花叶不美，然而吸取露，吸取水，吸取陈死人的血和肉，各各夺取它的生存。当生存时，还是将遭践踏，将遭删刈，直至于死亡而朽腐。

3、过去的生命已经死亡。我对于这死亡有大欢喜，因为我借此知道它曾经存活。死亡的生命已经朽腐。我对于这朽腐有大欢喜，因为我借此知道它还非空虚。

4、生命的泥委弃在地面上，不生乔木，只生野草，这是我的罪过。

5、江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。蝴蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。——《野草》中的《雪》

6、当我沉默着的时候，我觉得充实；我将开口，同时感到空虚。

7、为我自己，为友与仇，人与兽，爱者与不爱者，我希望这野草的朽腐，(

8、我记得有一种开过极细小的粉红花，现在还开着，但是更极细小了，她在冷的夜气中，瑟缩地做梦，梦见春的到来，梦见秋的到来，梦见瘦的诗人将眼泪擦在她最末的花瓣上，告诉她秋虽然来，冬虽然来，而此后接着还是春，蝴蝶乱飞，蜜蜂都唱起春词来了。她于是一笑，虽然颜色冻得红惨惨地，仍然瑟缩着。——《野草》中的《秋夜》

9、地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木，于是并且无可朽腐。

10、但我坦然，欣然。我将大笑，我将歌唱。

11、天地有如此静穆，我不能大笑而且歌唱。天地即不如此静穆，我或者也将不能。我以这一丛野草，在明与暗，生与死，过去与未来之际，献于友与仇，人与兽，爱者与不爱者之前作证。

12、我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。

13、在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。——《野草》中的《雪》

14、而一无所有的干子，却仍然默默地铁似的直刺着奇怪而高的天空，一意要制他的死命，不管他各式各样地眨着许多蛊惑的眼睛。——《野草》中的《秋夜》

篇六:感谢信,鲁迅
2016读书心得800字

以上就是中国招生考试网http://www.chinazhaokao.com/带给大家不一样的精彩成考报名。想要了解更多《感谢信,鲁迅》的朋友可以持续关注中国招生考试网，我们将会为你奉上最全最新鲜的成考报名内容哦! 中国招生考试网，因你而精彩。

相关热词搜索：医院感谢信 捐款感谢信