大家都是成年人我有话就直说了

导读：　大家都是成年人我有话就直说了(共7篇)尔雅2015影视鉴赏期末考试满分答案一、单选题（题数：50，共 50 0 分）1“自由啊，多少罪恶都假借你的名义而诞生”是（）时期一个自由民主主义者说的。 1 0 分A、法国大革命B、英国革命C、美国独立战争D、第二次世界大战正确答案： A 我的答案：A2《爱情三部曲》是（）的作品。1 0 分A、卓...

尔雅2015影视鉴赏期末考试满分答案
大家都是成年人我有话就直说了 第一篇

一、单选题（题数：50，共 50.0 分）

1

“自由啊，多少罪恶都假借你的名义而诞生”是（）时期一个自由民主主义者说的。 1.0 分

A、

法国大革命

B、

英国革命

C、

美国独立战争

D、

第二次世界大战

正确答案： A 我的答案：A

2

《爱情三部曲》是（）的作品。

1.0 分

A、

卓别林

B、

安东尼奥尼

C、

克里曼

D、

科波拉

正确答案： B 我的答案：B

3

电影《狗镇》反映了镇上是一个（）社会。

1.0 分

A、

奴隶

B、

封建

C、

原始

D、

移民

正确答案： D 我的答案：D

4下列关于希区柯克的说法中，不正确的是（）。1.0 分

A、

他是一名电影摄影师。

B、

他被称为悬念大师。

C、

他受弗洛伊德影响，其电影里有很多精神分析因素。

他有一个喜好，其所有电影中他都会露脸。

正确答案： A 我的答案：A

5

《太白行吟图》的作者是（）。

1.0 分

A、

齐白石

B、

张大千

C、

徐悲鸿

D、

梁楷

正确答案： D 我的答案：D

6

在香港电影中，喜欢用晃镜头的是（）。

1.0 分

A、

陈可辛

B、

关锦鹏

C、

王家卫

D、

李宇森

正确答案： C 我的答案：C

7

长镜头更加注重（）。

1.0 分

A、

叙事

B、

空间

C、

时间

D、

画面

正确答案： A 我的答案：A

8电影和戏剧相比，空间的可变性来自于（）。1.0 分

A、

不同场景的切换

B、

不同演员的表演

不同景别的镜头

D、

不同剧情的时间线

正确答案： C 我的答案：C

9《战舰波将金号》的敖德萨阶梯片段中表现出（）的冲突。1.0 分

A、

向上和向下的力

B、

向外和向内的力

C、

向前和向后的力

D、

向左和向右的力

正确答案： A 我的答案：A

10意大利现实主义风格的电影作品不包括（）。1.0 分

A、

《偷自行车的人》

B、

《罗马11点》

C、

《罗马——不设防的城市》

D、

《小鞋子》

正确答案： D 我的答案：D

11下列关于电影《狗镇》的说法中，不正确的是（）。1.0 分

A、

它深刻地反思了自由的内涵。

B、

它采用了一种极端的戏剧化舞台布景。

C、

电影中有很多絮絮叨叨的对话。

D、

从它不是很商业化的电影，具有实验性。

正确答案： A 我的答案：A

12所谓“大片和小片的美学分化”主要是指（）。1.0 分

A、

电影投入成本的分化

B、

电影内部叙事方式、节奏的变化

C、

电影造型的分化

D、

电影清晰度等技术的分化

13

《集结号》中的死去的士兵开始时被当作（）。

1.0 分

A、

烈士

B、

逃兵

C、

失踪者

D、

敌军

正确答案： C 我的答案：C

14下列哪部电影所讨论的是摄影机等机械手段所呈现的真实性？（）

A、

《浮华世界》

B、

《放大》

C、

《红色沙漠》

D、

《爱情三部曲》

正确答案： B 我的答案：B

15

“日常生活是一种散文化的沉沦的状态”是（）说的。

1.0 分

A、

马塞尔

B、

布贝尔

C、

雅斯贝尔斯

D、

马丁·海德格尔

正确答案： D 我的答案：D

16电影造型与美术造型的最大区别是（）。1.0 分

A、

前者是静态造型，后者是动态造型

B、

前者是直接造型，后者是间接造型

C、

前者是动态造型，后者是静态造型

D、

前者是间接造型，后者是直接造型 1.0 分

17第一部可考的有声电影是（）。1.0 分

A、

《浮华世界》

B、

《绝世歌王》

C、

《红色沙漠》

D、

《谁陷害了兔子罗杰》

正确答案： B 我的答案：B

18以下哪一部电影属于纪实感很强的电影？（）1.0 分

A、

《杜拉拉升职记》

B、

《英雄》

C、

《三峡好人》

D、

《小时代》

正确答案： C 我的答案：C

19口号“电影要与戏剧离婚”在中国提出的原因是（）。1.0 分

A、

电影产业日渐衰落，不得不改革

B、

新的电影技术带来更多形式【大家都是成年人我有话就直说了】

C、

市场自由化经济的影响

D、

第四五代导演寻求电影的独立性价值

正确答案： D 我的答案：D

20根据麦克卢汉“一切媒介都是人体延伸”说，电影是人类（）的延伸。1.0 分

A、

视觉

B、

听觉

C、

想象

D、

触觉

正确答案： C 我的答案：C

21讲述手段上，电影《英雄》相比《罗生门》有所创意的是（）。1.0 分

A、

用色彩扭转剧情

2015陈旭光影视鉴赏期末考题
大家都是成年人我有话就直说了 第二篇

一、 单选题（题数：50，共 50.0 分） 1 下面哪一部是折射隐喻现实的电影：（） 1.0 分  A、 《神话》  B、 《阿甘正传》  C、 《后窗》  D、 《淘金记》 正确答案： C 我的答案：C 2 拉奥孔是古希腊的一个（）。 0.0 分  A、 奴隶  B、

技师  C、 国王  D、 大臣 正确答案： B 我的答案：D 3 蔚蓝色文明是跟（）比较接近的。 1.0 分  A、 山  B、 河  C、 海  D、 草原 正确答案： C 我的答案：C 4

人们常说的第一部真正意义上的彩色电影是（）。 1.0 分  A、 《浮华世界》  B、 《绝世歌王》  C、 《红色沙漠》  D、 《谁陷害了兔子罗杰》 正确答案： C 我的答案：C 5 现代主义的电影强调（）。 1.0 分  A、 民族性  B、 文化反思  C、

主体性  D、 剧情冲突 正确答案： C 我的答案：C 6 下列关于贾樟柯电影《小武》的评析，不正确的是（）。 1.0 分  A、 它是平民风格  B、 采用知识分子的视角  C、 它审视了中国的乡镇和乡镇里的小人物  D、 它是一部商业电影 正确答案： D 我的答案：D 7 《战舰波将金号》的导演是（）。 1.0 分

 A、 普多夫金  B、 爱森斯坦  C、 维尔托夫  D、 库里肖夫 正确答案： B 我的答案：B 8 讲述手段上，电影《英雄》相比《罗生门》有所创意的是（）。 1.0 分  A、 用色彩扭转剧情  B、 用色彩区分故事  C、 采用了多人分别讲述的形式  D、

漫画设计考试答案
大家都是成年人我有话就直说了 第三篇

下列关于世界优秀的幽默漫画刊物，叙述不正确的是（）。 1.0 分

 A、

美国的《纽约人》



 B、

德国的《笨拙》



 C、

波兰的《大头针》



 D、

保加利亚的《大黄蜂》



正确答案： B 我的答案 ：B

2

下面对肖像漫画的说法不正确的是（）。

1.0 分

 A、

运用夸张的手法



 B、

运用浪漫的笔触

  C、

对象的特点加以强化和张扬

  D、

营造出幽默而散漫的氛围



正确答案： D 我的答案 ：D

3

（）创造了成人绘本的新型式。

1.0 分

 A、 《醋溜族》



 B、 《小海豚找妈妈》



 C、

《向左走，向右走》



 D、

《龟兔赛跑》



正确答案： C 我的答案 ：C

4 日本国内的首个连环漫画是（）。

1.0 分

 A、

美国漫画《亲爷教育》

  B、

日本漫画《森林大帝》

  C、

《朝日俱乐部》

  D、

《铁壁阿童木》



正确答案： A 我的答案 ：A

5

下列哪一项不属于局部联系的部分？（）

1.0 分



眼睛 A、



 B、

体态

 

鼻子 C、

 

嘴巴 D、



正确答案： D 我的答案 ：D

6

系列那一部动画在一些国家播放时需要孩子有选择的观看？（） 1.0 分

 A、 《铁壁阿童木》



 B、 《猫和老鼠》



 C、

《大力水手》



 D、

《蜡笔小新》



正确答案： D 我的答案 ：D

7

菲利克斯的漫画形象的创作者是（）。 1.0 分

 A、

英国的A.A.米尔恩



 B、

中国的张乐平



 C、

瑞典的奥斯卡·雅各布



 D、

美国的帕特·沙文



正确答案： D 我的答案 ：D

8

下面对纯粹幽默漫画的特点，叙述错误的是（）。 1.0 分

 A、

异想天开【大家都是成年人我有话就直说了】



黑格尔说：“同一格言,从年轻人的口中说出来时,总是没有那种在饱经风霜的
大家都是成年人我有话就直说了 第四篇

【大家都是成年人我有话就直说了】

一、整体解读

试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。

1．回归教材，注重基础

试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。

2．适当设置题目难度与区分度

选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。

3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察

在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。

所谓情商高,就是要有分寸感
大家都是成年人我有话就直说了 第五篇

所谓情商高，就是要有分寸感

“最高的情商叫自有分寸”。

在杂志上看到马东的专访，这是标题。

每次看《奇葩说》，都觉得马东情商好高，hold得住一帮“妖魔鬼怪”（这是夸），史航形容他，最牛逼之处就是“精确和分寸”。

观察我们身边那些特别给人好感的人，也都有一种让人舒服的分寸感。很多时候，幽默和刻薄就在一线之间，牛逼的人可以掌握一种微妙的平衡。

我们可能做不到那么高级，但至少可以学习一些基本规则，起码做到不让对方难堪吧。 以前我写过【所谓情商高，就是懂得好好说话】，这次算是这个系列的续集吧，同样的，也全是干货哦。

1.不要觉得混熟了，就可以随便开玩笑，每个人的底线不一样。用语上，你说一个胖子“胖”，是调侃，你说人家“肥”，就有点侮辱了；你说一个女生像“小胖猪”，还有点萌，但你说她像“母猪”，那就是辱骂了；你说朋友“笨蛋”，是玩笑，你说他“蠢货”，就是骂人。场合上，私下里大家尺度都可以很大的，但是如果有很多朋友在场，你随便开玩笑，可能伤到朋友的面子。还有一点，每个人的底线不一样，每个圈子的底线也不一样。比如在我们公司内部，可以互相戏称“傻逼”、“作逼”、“怂逼”、“丑逼”，大家都很习惯了，觉得好玩，但是把这些词拿去说其他人，对方会翻脸的。

2.当别人自黑的时候，不要去附和。你知道别人自黑的潜台词吗？就是“快来反驳我啊”。所以，当别人说自己胖啊、矮啊、头大啊，种种缺点的时候，我们该做的是，如果是对方夸大了，就诚恳地说，完全不是，如果对方说的是实话，那就诚恳地讲出对方别的优点。括弧，我公司的员工请重点背诵这条。为毛老子自黑的时候，你们都踩上了一万只脚！你们有没有分寸感啊！！！

3.不必对异性拘谨，但要保持界限。有些女生自诩汉子，跟男生称兄道弟——一般的男生无所谓，但是对于那些有女朋友的男生，真的要注意保持距离。尤其是你这种态度，显得是哥们的，男生的女朋友还不好意思吃醋，如果吃醋，还显得人家不够大气。别跟人家女友说什么“你别介意，他不把我当女人”，你特么又没变性，你再汉子，本质也还是女人啊。大家都是成年人了，要懂得友情是有边界的，随意越界的人，真的是人品有问题。

4.既然你说了“随便”，让别人做了决定，那你就不要瞎比比。别人问吃什么，你说“随便”，那就请你说到做到，要真的是随便，不管别人说哪个餐厅，你都要同意。最烦那种别人不管说哪家，都说不好，只顾着行使否定权，你特么谁呀。还有，别人不管选什么餐厅，你都不要挑三拣四。那种说了随便，去了，各种挑剔，还吐槽说“早知道去另外一家了”，你特么怎么不早说？还有，旅游的时候，你自己懒，不做攻略，让别人做了，那你就要尊重别人的劳动，你知道做攻略有多辛苦吗？要花很多天，各种查找信息，各种比较，各种翻墙„„你特么什么都没做，结果去了目的地，各种挑剔，“怎么订这个宾馆呀”、“怎么飞机时间这么晚啊，不能选早点的”，你早干嘛去了？你这么懂你怎么不去做攻略？你说四不四贱！

5.不要随便评价别人的生活方式。只要你不是别人的爹妈，说以下的话都是很讨人厌的：

别人单身，就说，“单身不好，你应该找一个”；别人丁克，就说，“没孩子你们以后会后悔，赶紧生一个啊”；别人留在小城市，就说“大城市才有机会，留在小地方没出息”，恕我直言，这些统统关你屁事。生活方式是没有标准答案的。我很赞同当年明月的话，所谓成功，就是以自己的方式过一生。每个人都有选择自己生活方式的权利，不要把你的价值观强加给别人。

6.不要好为人师，在别人做事的时候指手画脚。开车的时候，坐在副驾驶座上叨逼叨，说什么“赶紧变道”，“别那个傻逼啊”，“我说了这条道堵吧，你就是不听”，各种指导别人开车，全程指手画脚不停歇的人，简直就是魔鬼附体！应该呼吁国家立法禁止在别人开车的时候瞎比比，除非你是驾校教练。还有那种你做个饭吧，他就在旁边指指点点，哎呀，不要现在放盐啊；哎呀，你水放太多了„„既然你选择了让别人做，就尊重对方，信任对方，不然的话，你行你上啊！

7.你提了问，别人给了一个模糊的答案，就不要再追问了。尤其是提了那种敏感问题，关于对方的年龄、收入，本来就不该问，有些人不仅问，还刨根问底，简直就是没礼貌。我朋友就遇到一个挺极品的，跑来问她工资多少，她说，还行。对方说，还行是多少？她说，不太固定吧，看绩效„„对方不依不饶，那你最高能拿到多少？她真的很想翻白眼„„还有，有时候问题是正常的，但对方可能有隐情，比如，你爸妈在老家啊，人家回答得模糊，可能父母离婚了，可能其中一方去世了，反正你就别追问了。另外，网上聊天，当对方已经开始回“哈哈”、“嗯”，或者只发表情的时候，就意味着人家不想聊了，赶紧说再见吧。

8.讲自己状况的时候，尽量避开对方的痛点。别人失业的时候，你讲自己公司福利待遇有多好，就不太合适；别人失恋的时候，你讲男朋友对你多体贴多忠犬，对方会伤心。每个人都有跌入低谷的时候，失意的时候不太会想听到别人有多爽，照顾一下别人的情绪。你们可以聊一些共同话题，明星八卦啊、吃的啊、电影啊。尊重对方当下的生活状态，也是一种关照吧。

9.不要随便吐槽对方相关的一切，包括星座、大学、专业、城市等等。吐槽是最需要掌握分寸的，别以为自己每一次吐槽都很幽默。有个实习生是北京体育大学的，别人自以为幽默地评价了一句，“哎哟，体育大学算什么大学啊”，她默默把对方拉黑了。我朋友是上海人，每次总会有些二逼上来就说，“哇，你们上海男人都挺小家子气的吧„„”还有那种缺乏常识的提问，也很烦人，比如我内蒙古的朋友总被问，“你们是不是住蒙古包？出门是不是骑马？”真是够了。还有你一说是东北的，就有人说，来给我唱个二人转。这！些！话！一！点！也！不！有！趣！关于对方的一切，他自己可以吐槽，但你不行。你乱评价，就是没礼貌。同理，嘲笑别人的选择，嘲笑别人的品位，也是没礼貌。

10.规劝别人的时候，不要说“我是为你好”。《奇葩说》有一集专门讨论了“我是为你好”到底是不是扯淡，因为那集我再次爱上了阮经天。阮经天就说，做一个善良的人，对别人好，这很棒，但不必去证明你的善良，时间自然会证明。很多人觉得说“我是为你好”是苦口婆心，老实说，我觉得给身边的人建议的时候，直接分析利弊就好，加了“我是为你好”，有三个坏处，第一，让对方很难反对你，显得自己不懂事；第二，显得你站在至高点上，绝对正确；第三，你剥夺了对方试错的权利。每个人都是个例，没有一种理论是必然的。廖一梅就说，我喜欢用试错的方式度过这一生。是啊，如果人生每一步都是对的，那该多无趣啊。

11.跟人合影了，如果要放到社交网络，一定要征求对方同意。这一点真的极其极其极其极其重要！！！！首先不要抓拍别人，在此郑重呼吁，请国家立法禁止抓拍别人！尤其是我们这种丑逼，抓拍简直是放大了我们的丑。特别是那种抓拍了别人，不PS，不跟你打招呼，就发到朋友圈，应该判三年！想一想啊，那样我们的丑照可能被我曾经暗恋的人看到，被我

们的前男友看到，被我们现在的男神看到，哦漏，好想死啊！情节更恶劣的是，对方明明把我们拍得特别丑，还说“看我把你拍得多好看啊”，这句话太伤人了。潜台词是我们还超常发挥了是吧，真人更丑是吧，我去死一死可以了吧？答应我，把我的遗照PS一下，OK？还有那种拍了合影，只P自己，不管我们当时是什么死样子，招呼都不打就放到网上，天理不容啊。

12.不要随便把不认识的两拨朋友，约到一起吃饭或者聚会，很容易尴尬的。两拨朋友就是两个圈子，两个世界，彼此话题不同。笑点不同，不相为谋。污点不同，更不相为谋啊。而且你要同时照顾两拨人的情绪，很容易顾此失彼的。比如一拨是你的同事，一拨是你的大学同学，同事之间一般都是吐槽老板啊、讲办公室绯闻啊，同学之间一般都是叙旧，讲当年的同学八卦，谁喜欢谁什么的，两拨人毫无共同语言，会集体尴尬癌的啊。

13.即使你不喜欢一个东西，也不要公开抱怨。有一次朋友聚餐，一个男生带了女朋友来，那次吃的是农家菜，环境比较简陋，但东西还蛮好吃的，可是那个女孩没吃几口，就开始抱怨，“难吃死了，这哪是给人吃的呀”，然后她就把筷子扔了，接着碎碎念。本来我们那天特别饿，吃得很开心的，气氛完全被她破坏了，而且她都说难吃了，我们也不好意思大吃特吃了，显得我们一辈子没吃过好东西。我这种吃货，顶着“承认自己不是人类”的巨大压力继续吃，我是有多坚毅啊。我说过吧，负能量真的就像黑洞，会把周围的好情绪全部吸光。

14.不要以为摆脸色是你自己的事，这会让所有人扫兴。我同事的好朋友过生日，她男友为了哄她开心，送她一束蓝色玫瑰，本来以为她会很高兴，结果她当着所有朋友的面，当场黑脸，因为他们刚在一起不久，男朋友不知道她是个抠逼，一听一束玫瑰要好几百块，怒了。结果那一整晚就成了她的黑脸观摩大会，大家面面相觑，不知所措。有人会说，我心情不好，我都不能表露出来吗？是啊，因为你表露出来，就是一种情绪污染啊，会让大家不好意思开心啊。

15.不要太过热情，自来熟搞不好会让人不适。有些人特别热情洋溢，见第一面就引为知己，这停留在口头上也还好，可怕的是肢体语言过于亲近，上来就挽着胳膊啊，拥抱啊，拉着对方的手啊，说话的时候拍拍你啊„„不是每个人都会反感，但确实有些人不喜欢这样的，他们需要跟其他人在肢体上保持界限。尤其是夏天很热啊，身上很黏，很多汗水啊，咱们的关系和咱们的肢体距离不合拍啊。

其实，说话处事有没有分寸感，不取决于你的感受，而取决于对方的感受。

可能对你来说是一个正常的话题，对方听上去就不舒服。每个人的话题尺度是不同的。 比如，不是每个人都能接受污段子的。而且每个人对污段子的程度判断也是有差异的。 虽然我是觉得污污的女生很可爱，但不一定每个人都这么想。

多考虑对方的感受，懂得适可而止吧。

最后想说的是，最讨厌别人说，“我这个人说话直，你别介意啊”，你都知道自己说话直，为什么不改？还好意思要求别人不要介意，人家凭什么要惯着你啊？

作家杨奇函写了个小故事，说微信群里，大家都在吐槽，说为什么这个社会那么虚伪？为什么不崇尚说真话？最鄙视那些有话不直接说的人了，不真诚。

突然有人站出来说，你们这帮脑残。

其他人怒了，你怎么骂人呢？你怎么这么说话呢？

对方就说，我觉得你们是脑残，我就直说了，那你们觉得我是真诚，还是没教养？ 说别人的时候，觉得自己是直率，被别人说的时候，就觉得别人没教养——说到底，不过是自私，只图自己爽。

还是那句话，所谓情商高，就是要把别人放在心上。

2015我的叔叔于勒教学反思
大家都是成年人我有话就直说了 第六篇

我的叔叔于勒教学反思一：

虽说带的普通班，但我在授课时从没有因为这些学生成绩差而忽视对教学的创新。他们的基础差，但并不意味着他们的创新能力差，只是不可能他们回答问题时的准确率不高或者回答不到点子上，但我自认为只要认真设计教案，课堂中也会有出彩的地方。

法国批判现实主义作家莫泊桑的作品《我的叔叔于勒》写于19世纪后期，当时正是列强加紧扩充势力的时期，亚非拉各国人民正处于被奴役、被压榨的水深火热之中，法国中下层人民也正处于“拜金主义”的烘烤之下，这篇振聋发聩的短篇著作，较深刻地揭露了那个时代和社会的腐朽和黑暗。

小说通过菲得普夫妇在金钱万能的腐蚀下精神堕落的描写，揭露与批判了在资本主义世界里人与人之间赤祼祼的金钱关系，而这种关系则是通过对人物的一系列的刻画来实现的。所地在教学这篇课文时，首先从全篇入手，让学生先把握这篇课文的曲折情节（让学生根据课后第2题的提示，从四个不同的角度来整体感知这篇课文的情节），然后让学生理顺小说中主要人物之间的关系，分析小说的人物形象，最后探讨小说的主题。课文上完之后，整体感觉较为良好，在授课过程中的几个环节引起我的反思：

反思之一：谁是小说中的主人公？

在引导学生弄清人物之间的关系时，有的同学就问：谁是小说的主角，全班同学形成了两派，一派认为于勒是小说的主人公；一派认为菲得普夫妇是小说的主人公。

说于勒是小说的主人公的同学认为，小说人物之间的联系是围绕于勒是否有钱展开的。于勒有钱时，菲得普夫妇盼于勒归来，对于勒赞不绝口，分文不值的于勒成了正直的人，有良心的人；于勒没钱时，菲得普夫妇躲于勒，怕于勒归来，骂他是个贼是个流氓。于勒是否有钱决定着菲得普夫妇对他的态度，而态度的变化正是揭示了小说的主题，亲兄弟之间也变成了纯粹的金钱关系。

说菲得普夫妇是小说主公的同学认为，小说用了大量的篇幅来描写夫妇俩的语言、神情、心理，通过他们的言行的变化我们可以体会到他们复杂的内心世界，更能凸现夫妇俩自私、见利忘义、冷漠、爱慕虚荣的性格特点，这些性格特征正是反映的主题。

课堂上乔景龙、张攀、袁园等五六个同学都参与了这场讨论，他们发表看法时有理有据，这个问题是我意料之外的，教参中并没有提到，我只是从参考资料中偶尔看到过说菲得普夫妇是主人公，可在课堂作业中说到于勒是小说的主人公，我还真一时难以下决定。然后，既然无法找到正确答案就不告诉学生唯一答案，让让他们在课堂中留下遗憾，说不定更能激发同学们的学习兴趣。

最后我只是作为了一个小结：小说的题目是《我的叔叔于勒》，可于勒却是作为暗线，略写和虚写他的过去和未来，而集中笔墨表现菲得普夫妇对于勒的态度变化上，从而刻人物的性格特征。对于名著，作为赏析者，由于角度不同，观点也就不同，不是说百家争鸣、百花齐放吗？同学们可以保留自已的观点。课后还有的同学来问我这个问题，就证明了这一悬念引起了同学们学习的兴趣。

反思之二：学生质疑把课堂教学推向了高潮

朱熹曰：学贵有疑。而引导学生主动地提出自己的疑惑往往比解决一个问题更为重要。我直认为学生成绩差一般不会提出有价值的问题，在过去的教学中也确是如此，但这节课我不得不为我低估了学生的能力而感到惭愧。

在前面学生已提了关于文章主人公的问题，这一问题的讨论也大大提高了同学们的学习兴趣，质疑的同学还真不少，特别是这样两个问题确是说到了点子上。

我正在对小说的人物形象进行小结时，柯萌萌同学突然举起了手，我示意让她站起来。她说：“我有一个疑惑，我认为于勒并没有在海外发财，如果发了财，她应该把钱寄回来弥补过去给我一家带来的损失，他在信中不是流露了这一想法吗？至于于勒写信说他发了财，那只是他对兄弟的一种安慰，是个美丽的谎言。”

此言一出，马上就有同学站了起来，潘诗娅说，小说中不是通过舰长话来说明于勒在那边阔绰过一人时期，他之所以又破产了，那是因为于勒无法改变他那“花花公子”的秉性。

柯萌萌同学又站起来说，我不同意这种说法，于勒在信中说希望能够赔偿我父亲的损失，说明于勒已有悔改之意，他后来又说要去南美作长期的旅行，这本身又是一个“谎言”，证明他并没有发财，不然发了财正好回家炫耀一番，还跑去旅游干什么？

接着又有同学站起来了，我并没有阻止之意，就让他们这样无拘无束地说，这样的机会太少，我还需要做什么，甘愿在教室里当起了听众。

后来又有学生提到，菲得普夫妇这样做已做到仁至义，他们并没有错。这涉及到小说的主题，也正是这篇课文难点，于是我进一步引导他们再在小组内讨论，形成了统一意见再回答。

反思之三：小说主题的再拓展

在过去对这篇小说进行教学时，学生能体会到这篇小说的主题提示了当时资本主义社会人与人之间的关系是纯粹的金钱关系，我的教学也就到此为止。但从新课标要求来看，小说的主题挖掘到此，对学生没起到真正的教育作用。新课标要求要更多关注人性美，对学生进行健康的情感渗透。

我先让学生体会菲得普夫妇，让学生寻找他们身上的人性美。一句话就把学生看问题的角度完全颠倒过来了，学生在讨论后，就有人说，在私有制社会里，菲得普夫妇对于勒是宽容的，不然不会让于勒占有自己应得的家产，为了让能有改过自新的机会，他们还把于勒送到海外淘金，他们尽到作为兄长的责任。

另外这篇小说选取的不是我们成人的视点，而是一个与我们学生年龄相仿的少年人的视点，一个少年人用自己的眼睛、自己的心灵和感受我们成年人的世界，观察和感受我人成年人的“思想”和“感情”。小说的我的叔叔过去是不是“花花公子”，是不是“无赖、流氓”，对于“我”并不重要，重要的只是当下这个“人”，这个人与“我”的关系，这是一种生来的本能，是自然流露的同情心，这也是人性的美丽之所在。

对于金钱的认识也是这篇课文与现代社会的一个切合点，拥有什么样的金钱观，对于青少年的成长也到头重要，金钱虽然不是至为重要的，但我们生活在社会中离不开金钱，只要我们通过正当的劳动获得金钱，都是对我们劳动的一种肯定。

所以在这篇文章的教学中，我尽量为学生设置一种宽松自由的环境，让他们能积极主动地质疑和释疑，在参与讨论培养学习语文的兴趣，培养他们健全的人格和高尚的情操。

我的叔叔于勒教学反思二：

初中语文教材中，小说教学，因其内容的丰富、情节的曲折、形象的多异、主题的潜蕴性等特点而呈现教学的多样性。我是如下进行《我的叔叔于勒》的教学。

一：从标题上看，讨论主要人物。

讨论前，教师提示：如何判定一个人物是否为主要人物呢？1看人物着墨的多少2看人物在小说中的地位和作用；3看作家的创作意图。这种带着一个主问题进行阅读的方式叫做寻读，寻找发现，大家开始阅读，发现后做好记录，然后分组活动。并确定发言人。

学生寻读课文。开始思考批注。

教师归纳小结。于勒不是主人公，于勒在文中是这样出现的，一是全家人的谈话，二是插叙介绍，三是在游船上，真正的主人公则是菲利普夫妇。

二：于勒虽然不是小说的主要人物，可老师感觉于勒这个人物在文中无处不在。大家的意见是怎样的？从文中寻找信息谈谈你的理解。

学生寻读课文，整理相关信息。

相互交流，明确：于勒显然着墨不多，但很重要，它的命运决定着菲利普夫妇的变化，并在他们一家中占据着重要地位，掀起了很大的波澜。他是小说的线索人物。我们带着第一个问题阅读解决了另外一个问题——小说的线索，这就是寻读的效果。

理读，体会精妙构思

刚才我们一起弄清楚了小说的线索，下面请大家据此梳理本文的情节，对课文进行梳理式阅读，就是理读。并通过理读情节，各提练一个字概括情节内容：

从课文顺序上看：[盼]于勒——[赶]于勒——[赞]于勒——[骂]于勒——[躲]于勒

从小说情节上看：[赶]于勒——[盼]于勒——[赞]于勒——[骂]于勒——[躲]于勒

三：作家为什么作这样的安排情节：①为什么将“赶于勒”以插叙方式安排？②为什么要安排船上相遇呢？我可以这样设计：于勒来过几次信，再以写信告知其不幸落魄不可以吗？改后效果有什么不同？

相互交流，一人发言，其它同学可作补充。讨论明确：①巧设悬念，开头反复渲染盼归的气氛与心情，埋下伏笔；②一波三折，高潮迭起，构成情节的曲折美，俗话说“文似看山不喜平”就是这个道理。③安排船上相遇给人物亮相提供了一个特有的展台，更能体现主人公的性格特点，具有一种较强的讽刺意味。

四：对人物的描写中，哪些词句最有表现力。抓住这些具有表现力的词句评说人物形象。

1、品读示范：第25段，品析“不安”，“瞪着眼”，“赶紧”，“十分苍白”，“两只眼也跟寻常不一样”，“低声”等词语对表现人物的作用。

2、学生读句品析，评说人物形象。

3、教师小结：通过品析，我们看到了一个唯利是图，虚伪，自私冷酷的形象，他们以贫富为兄弟相认的原则，在他们眼中，情不如钱！

我的叔叔于勒教学反思三：

2015年4月2日，我在某校讲授了一节县级公开课，下面是我的备课过程、课堂实录与课后反思

一、备课过程

3月28日(星期一)下午，通过申请，说课比赛(读书是我的一种生活习惯，因此我的说课较其他教师可能多少多了点新意，这恰恰助长了我的骄傲，潜意识中我形成了讲课也是表现自己的错误认识，这可以说是此次赛课不理想的伏笔。另外说课时我的声音较低，像是在自言自语。这个缺点，八年级四班的同学们也在课前给了我善意的提示，真应该谢谢他们。)我成为我们学校二位参赛选手之一。晚上，我知道了比赛课题《我的叔叔于勒》，然后开始读书。

3月29日(星期三)，我开始读手头上能搜集到的有关《我的叔叔于勒》一文的所有资料(这些资料有孙绍振老师，有李镇西老师的，有余映潮老师的，还有各种学科杂志上的，以及教学参考书) 整整一天，还没有读完。(其实，我这是在浪费时间，说课需要搜集资料，而讲课则需要了解学生，资讯有实践经验的同行。不知不觉中，这又强化了我的错误!当时，我最应该做的是把文本读上几遍，并初步确定课时目标，而且这一切应在半天内完成。别人没有做过的事情，我可以去闯；别人做过的事情，我则应该去学，因为只有谦虚才能使人进步！)

这个过程一直持续到晚上10点多。

3月30日(星期四)上午，我有两节课。直到下午第一节课，我才初步制定出第一份导学案。第二节课时，我还在读“专家”。第三节，我在十四班试讲，因为是试讲，自己的心理上就放松了许多，也没有引起我的重视。学生仅在中午自己读了读课本；导学案是在课前发给学生的。讲课过程中，学生对“菲利普夫妇”的评价大多延着“贪婪、自私、冷酷、势利”，也就是“钱”的角度去评价。在课上我对学生的结论感到好笑，却好没有仔细分析出现这种现象的原因，以及这种现象存在的价值，反而觉得学生“被金钱所迷惑”，我暗暗嘲笑他们的“愚”。(此时，我研究的不应该是学生为什么有这些“鄙陋”的想法，更不应该“嘲笑他们的“愚”，而应该分析“怎样在学生认知的基础，通过语文味的分析，加上我的介入主，使他们的认知有所提高”。至于提高的方向，可能有很多，但从我们国家价值导向(人本)和语文课程的核心目标来看，这个方向，应该是人性方面。“人性”是个很好的解读文本的角度，当我们用人性的标尺去衡量分析文学作品时，我会觉得很舒服。其实，人的一生就是在不断的探索那些生命中本性的东西。)这使我又一次失去了修正航向的机会，继续滑向悲剧的深渊。

晚上，我睡得更晚，可惜的是我仍然在研究“专家”的解读。

4月1日(星期四)上午，我的导学案终于出炉，但没有很好的去做它的预设，直到我正式上课时，导学案很是一片空白。现在想来真是后怕。

早晨，值班时听过课的数学老师说，“上课的学校有多媒体”，下午，我开始做课件，这个过程一直持续到4月2日早晨5：30。(用课件上课是另一种思维，我用了如此多的时间来做课件，其实是在重构自己的上课思路，这又使我离“好课”的目标越来越远。)

4月2日，上午7：35我到了高青四中(有点晚，他们7：20上早读)。上课前，我问同学们有什么建议，“老师，声音再高一些，我采纳了。”第一节课，我在八三教室，继续备课，继续从自己的角度去设计课堂，此时，我应站在一个旁观者的角度，去思考课堂中可能出现的情况，可惜，我没有那样做。(此时，我尚有改正自己的时间与机会。)

这时，岳老师正在上课，课题与我的课题一样。我为什么不去听听她的课呢？她的课一向是过渡自然，环环相扣，一气呵成，且教师有激情，学生活跃。如果听一听她的课，我也许会对自己的教学设计做一些改变。这是我失去的又一次宝贵的机会，非常可惜!

二、教学思路

我的思路是从于勒的称呼入手，引出信，由信的真假，去分析“菲利普夫妇”为什么知道信是假的却又不敢不愿承认的心理；接下来，再分析“菲利普夫妇”的性格，重点在“衣冠整齐”与“郑重其事”以及“高贵与拮据”的矛盾，从而达到提高学生认识的目的；最后，指出“菲利普夫妇”一家的梦想都是建立在于勒给他的那封虚无缥缈的信上。从而得出他们的可悲、可怜与可理解。

三、教学过程与反思

课堂的开始与我设计的基本吻合，学生只是在分析信的真假时，有些不得要点，但总算进展顺利了。接下来，按照设计，我们应该分析人物的性格，当然是“菲利普夫妇”的性格。然而，学生的回答却使我乱了方寸，因为他们的答案不是我想要的。这时我有两种选择，一是继续按我的思路走下去；二是按照学生的认知水平，随机应变。（这是整节课的分水岭）潜意识中，我选择了前者，至此，我失去了最后一次改正的机会。我为什么会选择前者呢？当时我的脑海中，只有一个想法，那就是以我的课，来阐释孙绍振的“错位说”。现在想来，我做了一件极其错误的选择，虽然这个选择，我当时还没有意识到。我为什么没有意识到呢？归根结底是我对一节课的标准是什么还不清楚。现在，我把这个结论写出来：一节好课的标准，应是在教师的引领下，让学生在短短的40分钟内有所收获，而且这种期望不能太高，只比学生的认知提高一点点就可以了。这种提高包括知识方面的，能力方面的或情感方面的，一节课只抓住一点就够了。比如，这节课的目标定位在提高学生的情感认识方面，让他们明白，拮据的“菲利普夫妇”追求金钱是一种非常条件下的正常要求罢了。而我的目标却定位在“学习一种分析小说的方法-----错位”，这个目标是大学生学习的目标，不是中学生学习本文的目标。目标定位的错位是自己对课堂本性认识的不到位，以及自己平时眼中没有学生、没有养成关注学生的习惯有直接的关联。

现在，我不得不重新树立自己对好课的标准，那就让学生在你所主导/掌控的40分钟内，能感到生命的快乐，没有白白的浪费生命中的这40分钟。在这个认识的基础上，我应该是学生的“仆人”，我应该为他们服务，而不是视学生为我才情展示的道具。这个认识比是不是有语文味还具有根本性。一位教师当明白了这一点时，他才能有资格上出有学科特色的语文课。我认为自己的课有语文味，但谁是课堂的主人，一节课的最终目标是什么却不明白，或者说，是假明白，表面明白，实际却不想做，进而不会做。如果，我因势利导，当学生的见解与我的预设大相庭径的时候，我顺着学生的认识，稍稍点拨，加入我的介入，然后再有所提高，那将是一堂好课。我有上好课的能力，却没有上好课所必需的人本意识。结果是，我上了一节文本解读最透彻的和教学设计最差的语文课。

由此，来反观一位教师的任何一节课，都是他人生智慧的一次折射：做事情目标纯一些。我是一名教师，教课的目标就是让学生有点收获；(有点收获是经济的，是可能达到的；有所收获是笼统的，是不经过思考的，是不知道教学目标的，是贪婪的)。作为一名班主任，目标就是给学生一个安全的保障，一个好的品德；做为一名学校的中层干部，做事的目标就按时创造性的完成自己份内的工作；做为一个人，目标就应该人性一些，并最大限度的人性一些。

无论那一个角色，角色的本身就是目的!

我的叔叔于勒教学反思四：

《我的叔叔于勒》是法国批判现实主义作家莫泊桑的代表作品，作者用洗练的笔墨，清晰生动地勾勒出一幅19世纪法国小市民生活的剪影。深刻鞭挞了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，反映了社会的黑暗与腐朽。作品以貌似平淡无奇的叙述在悠然的余韵中，让我们得到了一个回味咀嚼，反思默想的机会。

一、彰显学习的自主性和实践性——让课堂“活”起来。

教育的灵魂是以人为本，以学生为主体，让学生自主参与、自主变换、自主创新。形成独到的见解和深刻的思想，体验语文学习给人带来的愉悦，使个性得到充分发展。真正做到在有限的时间和空间里，问题由学生去提出，知识让学生去领会，规律让学生去发现，方法让学生去探究，效果让学生去评价。教师则是学习活动的参与者、组织者、促进者、欣赏者、，引领学生在探讨、实验、研究、体验、创造等一系列活动中发现和解决问题，培养学生的创新精神和实践能力。

2015小学法制副校长讲话稿
大家都是成年人我有话就直说了 第七篇

讲话稿一：小学法制副校长讲话稿

尊敬的各位领导、各位老师，亲爱的同学们：

大家好！

很高兴今天能为大家作这个法制讲座。应当肯定，由于学校的高度重视，全体老师的辛勤教育，广大同学们遵纪守法意识逐步提高，学校在教学工作取得优异成就的同时，校园的治安秩序稳定，周边的治安环境良好，未发生大的刑事案件和治安案件，特别是学校内的治安防范越来越规范，正常的教学活动得到保障，师生的安全感不断增强。但我要提醒的事，也有个别学生不注重法制法规知识的学习，守法意识淡薄，这些问题虽然只是发生在个别人的身上，但会严重影响了我们学校的声誉和正常的教学、生活秩序。在这里，我要提醒大家，时刻牢记遵纪守法，勤奋学习，今天的任务就是认真学习、掌握全面的科学知识和社会知识，为自己美好的明天奠定坚实的基础。

同学们，打击犯罪，保护人民是公安机关义不容辞的职责，我也要正告那些行为上有违法行为、思想上有糊涂观念的同学，尽早悬崖勒马，规范自己的行为，好好学习，一定要明白，法制是柄双刃剑，遵守他，就会受到他的保护，违反他，就要受到他的惩罚。在我们的工作中，公安机关将进一步加大对学校及周边的治安秩序整顿力度，从重从快从严打击影响教学、侵害师生的违法犯罪行为，不断健全社会治安防控网络，全力为学校提供法律法规方面的服务和保障。

同学们：作为学校的法制副校长，我诚恳地向同学们提三点建议：

1、加强道德修养，培养自身优良品行。具体地说，作为一名小学生，就是要自觉遵守小学生日常行为规范，做到：自尊自爱，注重仪表，真诚友爱，礼貌待人，遵规守纪，勤奋学习，勤劳俭朴，孝敬父母，遵守公德，严于律己，培养积极向上、向善、向美的优良品格和心理素质。

2、遵守法律和学校各项规章制度，预防违法违纪现象的发生。同学们入学后，学校组织学习了《小学生日常行为规范》，还通过多种形式，开展宪法、未成年人保护法、预防青少年犯罪法等法律的学习和宣传活动，同学们对法律和各项规章制度，不仅要认真学习，更要以此为标尺，在日常的学习、生活中进行对照，约束和制止不守法、不文明、不道德的行为，自觉抵制不良思想和不良文化的侵蚀，确保自身健康成长，确保学校安全良好的教学秩序，把我们的学校建设成一座远离犯罪、消灭违法违纪现象的真正的“平安学校”。

3、认真参加学校组织开展的“法制宣传月”活动，进一步增强法制意识。对青少年进行法制教育，是全民普法的重点。多年以来，我们学校一直坚持每年开展“法制宣传”活动，通过播放警示教育片、开设法制知识讲座等形式，在校园营造浓厚的学法、守法、用法的氛围。希望同学们积极参加各种法制教育活动，认真地进行分析和思考，通过活动，进一步丰富自身的法律知识，进一步增强遵守法律、遵章守纪，依法行使和维护自身合法权益，并充分尊重和保障他人合法权利的意识，从而在青少年时代，就在内心树立起强烈的尊重法治、崇尚法治、严格依法办事的现代司法理念。

同学们，新学年意味着新起点，我坚信，有学校领导的正确领导，有全体老师的辛勤工作，有全体同学的共同努力，我们的校园将会更加美丽，大家的明天将更加美好！

祝老师和同学们的身体健康，万事如意！

谢谢大家！

讲话稿二：小学法制副校长演讲稿

同学们：

最近我们身边常出现一些较严重的违纪现象，如有的同学带违禁物品来学校、携带管制刀具，到了学校拿出来炫耀，动手打人等等，种种现象，令人担忧同时也催人深思，因此我今天和大家共同学习和探讨小学生应当了解的法律常识，应当具备的自我防范能力及心理素质，应当自觉抵制不良行为等各方面应注意和应了解的问题：

一、从小养成良好习惯，自觉守法。

同学们听说过这样一句话：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，意思是说不要以为这件好事太小了而不去做，也不以为这件坏事太小而去做。《治安管理处罚法》涉及到我们生活的方方面面，比如怎么样过马路，不能打扰别人休息，不能破坏文物，在乘坐交通工具时要注意什么等等。有很多事情在一些同学看来是不起眼的小事，像随地吐痰，乱闯红灯，还有携带管制刀具，到了学校拿出来炫耀，实际上这样做已经是违法了。因此大家要学习法律，增强是非判断能力，自觉遵守《治安管理处罚法》和其它法律法规。关键是要养成良好的行为习惯，从小事做起，从遵守《小学生日常行为规范》做起。

我知道有的同学其实很聪明，但他不用在学习上，而是用在调皮捣蛋上，喜欢逞强好胜，有事没事惹一下其他同学，比如别人走路时他突然伸出一只脚将别人绊倒;有些同学喜欢打架，将别的同学打伤;有些同学不爱护公物，故意毁坏公共场所的物品;有些同学以大欺小，没有钱买东西吃、没有钱进游戏室就强行向弱小同学索要等等行为都是道德与法律所不允许的，如果情节严重的话就要受到法律的制裁，也就是说你这一逞强就有可能将自己玩进班房，影响自己的一生。所以在这里要告诉同学们平时一定要听老师和家长的话，遵纪守法，什么游戏室、网吧、舞厅等地方，同学们千万不要进去，因为那种地方很容易接触到一些不健康的东西，而小学生明辨是非的能力有限，很容易导致走向犯罪道路。所以在这里我要告诉同学们平时一定要听老师和家长的话，遵纪守法。

还有些同学会说我现在还不到十四周岁呢，在这里我要告诉你们，如果你实施犯罪行为时年龄虽未达到能追究刑事责任的界限，国家法律还是有惩罚措施的，比如家人监护人承担民事责任、送工读学校进行矫治等等。同时我认为一个人走上犯罪道路不是一朝一夕形成的，常言道：千里之提，溃于蚁穴。如从小养成了各种不良习性的话，以后再改正就很难了，平时又不注重学习科学文化知识、不注重规范自己的言行，不按照各种规章制度做事，最后必将酿成大错，后悔也就晚了。

二、学会自护，运用法律保护自己。

同学们在成长的过程中，有时候会遇到各种各样不法侵害，比如被人敲诈，被人殴打，被人抢劫等等，一旦碰到了，怎么办呢?我们要冷静机智，要增强是非判断能力，丰富社会生活经验，锻炼各种应变能力，还要加强锻炼身体，增强体魄，这样有助于同学们在遇到侵害时，能够及时摆脱或者进行正当防卫，不至于受到违法人员的随意侵害。根据实践经验，我们建议同学们如果在遭到违法犯罪行为侵害的时候，切切要记住两点：第一、同学们要以避免受违法犯罪行为侵害为自己的首要任务，不提倡你们去同违法犯罪分子面对搏斗，比较明智的做法是遇事不慌，然后设法摆脱或向四周的大人呼救，或拔打“110” 报警;第二、如果同学们发现自己正在或已经受到非法侵害的就应该采取正确的途径解决。如：及时向学校、家庭或者其他监护人报告，由家长、老师或学校出面制止不法侵害，也可以向公安机关或者政府主管部门报告。此外学生之间打架事件也要引起同学们的注意，据调查，一些学生被同学殴打后并不是向家长或学校汇报，而是自己作主到外面找人来报复，要知道报复伤人也是违法的，也会受到处罚。

三、预防未成年人犯罪，从身边做起。

最重要的还是需要我们自己积极学习《中小学生日常行为规范》、《小学生守则》，警惕学习生活中的不良行为，要从小做起，加强自身修养，用科学知识武装自己的头脑，做到明事理、辩是非，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”

同学们，在加强自身修养的同时，大家也要谨防来自别人对你的伤害，下面给同学们提几点建议：

1.珍惜学习机会。要坚持在校学习。自觉接受家庭和学校的教育管理。

2.提高鉴别能力。不要学习和模仿电视、电影、音像制品和文学作品中的犯罪行为。

3.谨慎交朋友。未成年人要做到尊师敬长，团结爱护同学，谨慎交往朋友，不要和社会上品性不端的闲散人员交往，特别是那些有前科劣迹的人。

4.切莫虚荣攀比。未成年人要克服虚荣、攀比心理，说话要谨慎，不要随意向外人透露和炫耀自己家庭的情况，以免给自己带来不必要的伤害。

5.增强防范意识。要保持必要的警惕性。单独回家的孩子，在进家门前要注意观察，不给坏人以可乘之机;独自在家的孩子，不要随便打开家门;在放学路上，不要跟陌生人说话。不要轻易相信他人的哄骗，遇事多留个心眼，警惕各种不良诱-惑，对陌生人给的玩具和食品等不要轻易接受。

6.掌握自救本领。首先要保护好自己，然后学会善于求助求救成年人，不蛮干，要学会用报警、呼救、反抗等方法抵制不法侵害。

最后祝愿所有同学们都能够学法、懂法、守法，奋发向上、健康成长!

讲话稿三：小学法制副校长辅导讲话稿

同学们好：

今天我给大家讲的题目是“学习法律知识，做遵纪守法的好公民”。

一个良好的社会环境需要法纪来维持，法纪相当于人们平常所说的“规矩”，“无规矩不成方圆”这句古训，就是人们在实践中总结出来的至理名言。画圆而无规，会因笔走龙蛇而画不圆;制方而无矩，会因角不正，线不直而制不出方来。它揭示了一个重要的理--要想做好任何事都要有规矩，懂规矩，守规矩。所以，我们的社会要进步、要发展、要“成方圆”，必须靠每一个公民的遵纪守法。法律与我们每个人的生活都密切相关。我国民法规定公民从出生时起即具有民事权利能力，依法享有民事权利承担民事义务直至死亡，因此只有多学习法律知识才能更好的运用法律保护自己的合法权益和屡行自己应尽的义务。法制是社会文明进步的重要内容。一个现代化的社会，必须是一个法制完备的社会。为进一步规范立法活动健全国家立法制度，2000年3月15日我国第九届全国人民代表大会第三次会议通过了《中华人民共和国立法法》同年7月1日实施。

那么什么是法呢? “法”字中国古代写作“灋”。左旁的水字寓意“平之若水，从水”是公平的意思。右旁的 “廌 ”( zhài)是传说中远古时代的一种独角神兽，它生性正直，有着明辨是非、判断曲直的神性，在人们相互间发生纠纷时，就由其裁决。廌用其独角“触不直者”，被触者即为“败诉”。律字与法字通用都是“均布、划一”既“不偏不倚”的意思。

法律不是从来就有的，法律是伴随着私有制、阶级和国家的出现产生的，原始社会没有法律，直到奴隶社会有了国家才出现法律。历史上最早的成文法有公元前20世纪西亚地区亚述王朝颁布的《亚述法典》和公元前5世纪中叶古罗马帝国制定的《十二铜表法》。在我国，早期的成文法是公元前536年，春秋战国时期郑国大夫子产铸在鼎上的《刑书》，魏国大夫李悝于公元前407年集诸国刑典之精华而制定的《法经》。

“法律”一词的定义是由国家制定或认可的反映统治阶级意志，并依靠国家强制力保证实施的具有普遍约束力的行为规范的总和。当代我国法律是工人阶级领导下的全国人民意志的体现。

(一)法律具有以下特征：首先，法是调节人的行为或社会关系的规范，即人与人之间的行为互动或交互行为。其次，法是出自国家的社会规范即法律必须是由国家制定或认可的。三、法是规定权利和义务的社会规范，这也是法的核心内容。四、法是由国家保证实施的社会规范，任何违法行为都必将受到国家制裁，法律面前人人平等。

(二)法律体系：我国的法律可概括为两大类，一类是宪法和法律，另一类是从属于宪法和法律的规范性文件。宪法是国家的根本，是一切法律的立法基础。它经过严格的立法程序，由全国人民代表大会制定。具有最高的法律效力。法律就其内容和制定机关而言，可分为基本法律和其它法律，基本法律是指刑法、民法、诉讼法律、行政法律、经济法律。其它法律是指基本法律以外的法律，如森林法、商标法、海关法、食品卫生法。

规范性文件

(1)行政法规，由国务院根据宪法和法律制定

(2)行政规章，由国务院各部委、各委员会制定。

(3)地方性法规，由省、自治区、直辖市以及省级人民政府所在地的市和经国务院批准较大的市人大常委会，在不同宪法、法律、行政法规相低触的前提下制定，地方性法规只在制定机关的管辖范围内生效。

(4)自治条例和单行条例

(5)特别行政区的法规。

(三)法律责任。法律责任是法律运行的保障机制，它是指由特定的法律事实所引起的对损害予以赔偿、补偿或接受惩罚的特殊义务。通常依据责任的法律性质可分为刑事责任、民事责任、行政法律责任和违宪责任。

(四)权利与义务。权利与义务是法的核心内容。权利是规定或隐含在法律规范中、实现于法律关系中的、主体以相对自由的作为或不作为的的方式获得利益的一种手段。义务是规定或隐含在法律规范中、实现于法律关系中的、主体以相对受动的作为或不作为的的方式保障权利主体获得利益的一种约束手段。我们可以把权利理解为资格，即行动的资格、占有的资格或享受的资格。简单说权利意味着“可以”义务意味着“不可以”。权利和义务是互为实现的，没有不履行义务的权利也没有不享有权利的义务。

同学们，法律是一门涉及范围很广不断完善的社会科学，需要我们不断学习，我们要从小培养自己的法律意识，增强法制观念养成良好的习惯，要学会通过法律保护自己的合法权益不受侵害，同时要防微杜渐，防止形成不良习惯走上违法犯罪道路。让我们作一名知法、守法、用法、护法的公民。

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