管教孩子名言

导读：　管教孩子名言篇一《子女教育讲座3(管教)》 ...

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管教孩子名言篇一
《子女教育讲座3(管教)》

管教孩子名言篇二
《教育子女名言60条》

管教孩子名言篇三
《按年龄段管教孩子的最好方法》

按年龄段管教孩子的最好方法1岁半：爱唱反调2岁：开始关心他人2岁半：让人一个头两个大的第一叛逆期3岁：喜欢与人分享3岁半：缺乏安全感4岁：爱吹牛4岁半：分不清真实与幻想5岁：可爱的黄金年华5岁半到6岁：极端自我中心7岁：喜欢独处的年龄8岁：具有评价事务的能力9岁：追求完美10岁：青春期前奇妙的缓冲期当各位妹妹们将自己的孩子对号入座时，请注意两点：上述描述可能提前或者推后(因为孩子的成长步调的个体性)；也可能变化不那么明显(孩子个性与环境的个体性)。下面开始分述---------------两岁----------------------------2岁前后的小坏蛋有多坏，我们都已经知道了。最突出的表现包括：“不”字当头、打滚撒赖、一意孤行、占有欲强、自私霸道其实，孩子的这些行为都只是因为，孩子开始有了自我的意识、意愿、意图。但他们不懂得表达，甚至他们自己也不甚明白他们自己的意图。他们一点儿也不坏，一点儿也没有折磨妈妈、蛮不讲理的意思。对待这么小的小宝宝，书上提供的管教技巧主要以疏导、绕道为主。安全第一：不要告诉孩子不许玩不许碰。你自己把该锁起来的锁起来，该扣好盖子的扣好盖子。生活规律：饿了、渴了、累了、困了、闷了，孩子就容易发脾气。你应该摸索孩子的生活规律，在孩子陷入可能导致坏情绪的陷阱之前，采取恰当措施，比如让孩子吃饱、睡觉、带到其他地方玩等。转移注意：这么小的宝宝，注意力移动得很快，你要好好利用。比如，你抱孩子进餐椅吃饭，孩子打挺不肯进去，你就不必坚持。拿些小胡萝卜丁啦小麦圈啦什么的哄哄他，等他吃得高兴心情愉快时，再抱进餐椅里去。不当观众：当孩子打滚撒赖时，不当观众。没有观众了，这演员也就没趣了。绕开硬碰硬：如果你问，“你要不要洗澡？” 这答案肯定是“不！” 你可以换个说法，“你想在澡盆里玩小鸭子，还是玩小水桶？”放松你自己：当你自己太累、太困、太饿时，你也会和孩子一样，容易发脾气。就像对待孩子一样，在预计你自己要进入“坏情绪区”之前，好好善待你自己一下，给自己充足电。---------------------------三岁-----------------------从情绪上看，三岁的他是个快乐的年纪，他友善，平静，充满安全感，易于接受，也乐于分享。在两岁半是吵闹不停的孩子，到了快三岁的时候，会突然变得安静而斯文。他会经常说，好或者要。笑的时候比哭的时候多，对你的要求也比以前要能容易妥协。三岁时，大部分的孩子在生理或者心理，尤其是情绪发展上，会呈现一个稳定的状

态。此时他已经有很好的自我意识和稳固的自我概念。当然，他的自我概念和别人如何对待他有很大的关系。虽然在三岁的时候，他一向强硬的拒绝态度减少了，取而代之的是分享或者依赖，但他也体会到自己的成长和能力的增强。同时三岁也是个“我们的年龄”。他会喜欢说，我们来..，我们一起来散步。这种一起做或者是我们的感觉，让他有依赖的感觉。同时，他也喜欢分享的滋味。从前看起来满喜欢独立的孩子，现在却经常和妈妈说，你帮我做，或是你做给我看。他喜欢与其他孩子一起玩，但是他最喜欢的人还是妈妈。尤其是妈妈放下手中的事情，把注意力放在他身上，讲故事给他听，跟他玩游戏，或者陪在他身边是，总是带给他欢乐的情绪。他在肢体动作的控制上，已经相当成熟和舒畅。他步伐稳定，走的很好，跑的很顺，在急转弯是也不费劲。他走路时候，两手自然的摆动，不需要夸张的伸张手臂来平衡重心。在语言能力上他的发展也更是一种田地。他喜欢学习新的字，尤其喜欢这些字眼：新的，秘密，吓一跳、好难。在事情陷入僵局的时候，如果你说对了话，还可以抢救场面呢。比如，你说出，小惊奇，或者小礼物这个字，而且你也实际的拿出这个小礼物是，那么就算是一块小的饼干，也能博得孩子无限的欢欣，把刚才的不愉快全给忘了。但好景不长，当你还在享受这段美好时光的时候，时间已经悄悄的把他带到另外一个成长阶段，而这个阶段一三岁到三岁半这个年龄段截然不同。这就是稳定之后会出现一段不稳定的时期了。三岁是合作的年纪，三岁半则恰恰相反。反抗是三岁半到四岁这个时期最大的特征。对妈妈而言，三岁半的孩子好想凡事都想和她做对。三岁半是一个内向，焦虑，缺乏安全感，同时意志力极强的年龄。有的时候，我们难免会以为他只所以这么固执，是因为他太自信了。其实全然不是那回事，而且刚好相反。三岁半的孩子是非常没有安全感的，甚至在他的生理发展商，也表现是他的不安全感，比如口吃，常摔跤，有时紧张的发抖。情绪和肢体上的不安全感，经常在这个阶段表现出来。他一方面缺乏安全感，一方面却又想支配外在的世界。因为他无法控制自己的情绪，每天，他都在挣扎中过日子，生活过的很不愉快。他经常试着去控制外界，以减少他的焦虑和不安。比如他唱命令周围的人说，不要看不要笑一分钟，他才得意洋洋的发号命令。但是只要别人稍微不注意他，她会马上要求大家注意他。他不让妈妈讲电话，不让爸爸看报纸，连爸妈互相讲话都不行。他正在体验自己与

别人的关系，以及自我这个个体。他不在对我们那么干兴趣，这也是他发号施令的原因之一。他觉得别人无意的一瞥，都是侵犯到他的自主权。在三岁半的年龄，朋友对他相当重要。也就是因为他热衷与他的朋友，是他的行为也有可喜的一面。许多孩子在这个年龄都有他想象的朋友，这些朋友有的是人，有的是动物。有的小孩喜欢把自己变成别人，他们有的时候是“小猫”，“小狗”或“小马”.这些同伴中，有的很脆弱，容易受指使，有的则是一副老大的模样，喜欢支配别人。不过有点值得欣慰的是，有的孩子在这个时候长得很快，尤其是一些发育较慢的孩子，会子啊这个时候迎头赶上他的同伴，还有一些较慢学说话的男孩，也会在三岁半是，变得口齿伶俐。语言能力的琉璃，会让三岁半的孩子的行为表现的更加满意。更有趣的是，恋母情结会在这个时候出现。对于父母来说，当他到了三岁半的时候，我们的格外小心。虽然这是一段不愉快的时期，但是孩子不是你的敌人，他不是故意要和你做对，而是他处于身心不稳定的状态他的日常生活起居，都要我们多费精力，多花心思来处理。接受他在找个年龄，最大的情绪发泄对象是妈妈的事实。还有在他不闹情绪的时候，腾出时间陪他玩。也许他是一个愉悦和顺的孩子，他能平静度过三岁半岛四岁的这段期间，因此，我们不必担心他没有表现出不稳定的特征。如果他真的出现这些情况的话，我们也大可放心。因为就算脾气再好，孩子也会有不稳定的时候-------------------四岁----------------------三岁的小孩有颗温顺的心，四岁的小孩的心则是活泼的。典型的四岁孩子喜爱冒险，喜爱远足，喜爱刺激，他喜爱任何新鲜的事物，去接触不认识的人，喜爱到新的地方，喜欢新的游戏，新的玩具，新的活动和新书。对于大人所提的娱乐点子，再没有人比他们更有反应了。典型的四岁孩子动作迅捷，他做每件事情都很快，兴趣转移的也很快，而且一件大事大多做一次。他没有兴趣讲究完美，只有兴趣继续做下一个活动。这个年龄的孩子，无论男女，大多是快活的、精力充沛的、活蹦乱跳的、荒谬好笑的、无拘无束，对什么事情都跃跃欲试。和三岁半那时爱吵又爱闹的情形相比较之下，他的改变可不是不小哦。现在他经常说话多一点，也有点爱吹牛，有的时候还有些跋扈。这些都是因为他开始进入表现自我的领域，新鲜加上过度兴奋所致。三岁半的孩子的特点是，对于大人所要求的事情，常常予以强烈的反抗，这也许是因为在他的心目中，大人还是全能的缘故。四岁孩子就不会这

样了，他似乎往前进了一大步，他发现大人虽然还是握有大权，但是并非全能，同时，他也发现自己很有力量。从他的观点看来，坏事未尝不可以做，屋顶不会因此而塌下来。四岁的孩子会毫无意见、兴高采烈地接受你的提议，不管你出的是什么点子，因此给予这个年纪的孩子心的玩具、书本、衣服、经验或讯息等，是一件快乐的事。因为，不论你给他那一样，他的眼睛都会闪闪发亮。四岁的孩子虽然喜爱很多东西，但是他的情绪却也十分极端。他爱得多，恨得也不少。没有人敢肯定的说，到底是什么东西引发了他的恨意。但是无论是什么，在合理的范围内，他的感受是应该受到充分尊重的。四岁的孩子对母亲怀有极度强烈的感觉，如果有什么东西改变了眼中的母亲，他就会对这个东西表示出特别强烈的恨意。他或许讨厌母亲戴某些首饰，也许不喜欢母亲改变发型，或者，她脸上若有一种特殊的表情告诉他，她不喜欢他，他可能特别讨厌这种表情。无疑，大人应当随时配合四岁孩子的迅捷和善变。四岁的孩子喜欢向外扩张的特性，有时候连他自己都有点受不了了。因此，他还是喜欢而且会尊重有限度的规范，但是并不会常记心里，得要你经常地提醒他才行。四岁的小孩虽然老是想往外跑，也经常不受规矩，然而，如果他用心，还是蛮可以信赖的。在他四岁半前，很多孩子都能让父母放心地准许他们到户外去玩耍，而不去监视或查看。然而，小孩子很想知道，在大人喊停之前，他到底能玩到哪里，这种需要如果和他喜欢向外扩张的习性结合，这个四岁的孩子就会表现出这个年龄最大的特点---喜欢逾越范围。所以很多四岁的孩子非常喜欢，“最远到树哪里，最远到门那里”这些口头上的限制。甚至，如果你告诉他，你应当做或者不要做这个，他就会很遵守这些规矩。一个正常，有活力而又有天赋良好的四岁孩子，似乎在生活中的每个领域，都有不受规矩的表现。在动作方面，如果他被惹火了，他会又踢又打，又吐口水；如果有事情不如他意，他还可能离家出走。无论高兴或不高兴，他总是很容易冲动的。在情绪方面，他也是极端不安分守己。事情讨他高兴时，他开怀大笑，事情不对劲时，他好淘大哭。他笑的时候比哭的时候多，而且他喜欢看别人笑。事实上，他经常是一副傻兮兮的模样。不过，他有让人侧目的，是语言表达上的夸大其词。他经常夸口说，和天空一样高，十万只小虫，和房子一样大。他也会吹牛说，我家里的更大。除了吹牛，他还自吹自擂。男孩子会用他们认为十分男性化的名字，来彼此称呼，而不是

用他们的本名，藉此强调自己的阳刚性。对于大便的过程和自己的排泄物，四岁的他都很感兴趣。小孩子对大便这个动作特别着迷。除外散步时，他甚至能认出狗大便过的每一处地方。四岁的孩子经常开口闭口都是不堪入耳的话，狗屎，他妈的，是经常听到的脏话。如果那个朋友得罪他，他可能会叫他狗屎蛋。一般来说，孩子会将这类名词和形容词，用在他不接纳的人身上。做父母的需要对自己的言行更加的谨慎才行。从另一方面说，孩子如果不用真正的脏话，也会用一些几近侮辱和威胁的字眼来批评大人。如果真的遇到这种情形，你不用生气的训诫他，要冷静的对他说，是这样吗？或者眨眨眼睛表示你明白真相，这样一来，他往往很快就会说出实话的。四岁半的孩子是不容易预测的：）四岁半的孩子对于事物是否是真的，极有兴趣，由这点可以看出他的不确定心理。是真的吗？这个问句是他的口头禅。四岁半的孩子很有兴趣收集新的讯息，同时，他也能把以前学过的技巧做的更加完美，他玩起来的时候，不象四岁时那么野，而且也能忍受挫折。但是在情绪管理方面，却很难捉摸，总是一下子哭，一下子笑，变得很快。四岁半的孩子在受到阻碍时，会变得固执。这个时候想用幽默的方式让他分心，可没有四岁时那么容易了。四岁半的孩子，逐渐知道了权威，而且当父母责备他是，他的脸上会出现一种以前没有过的表情--迷惑、倾听，又捎带恐惧的表情。父母看到这种表情，也许会想着顺应他的要求，而这也许就是要和他讨价还价的时候了。从这个时段开始，孩子也渐渐明白好事情的好或者坏。这个时期，他最高兴的事，莫过于在睡前，听一些小故事。他喜欢听爸妈小时候如何坏以及怎么好的故事。与四岁孩子相处的技巧：1 与他一起分享和创造。2 不理会他的不好的行为。3 接纳他的吹牛。4 和他对骂（如果孩子用粗野的话攻击你，你也可以和他玩对骂的游戏，以解放他被压抑的情绪。骂的的时候，要像是真的在骂他一样：你是指被压烂的毛毛虫。这类愚昧的对骂语要持续到你们笑声取代愤怒为止）5 给他一段专属时间6 给予口头规范7 和他商量8 尽量避免会有麻烦的情景9 不要再电话中闲聊（四岁的孩子都讨厌妈妈电话闲聊）10 使用肯定而幽默的引导11 使用秘密字眼12 以轻声细语取代吼叫13 有时不妨也吹吹牛14 全心全意和他谈话15 谨慎的选择电视节目

管教孩子名言篇四
《教育子女名言60条整理版》

管教孩子名言篇五
《校讯通 教育子女的名言》

校讯通 教育子女的名言 1.人人都需要赞美,需要被认可；大人如此,何况孩子。只是发现孩子的优点和长 处还不够, 还要毫无吝惜地把你的赞美表达出来。调动孩子最好的办法就是：给 予他们赞美, 告诉孩子——他是最棒的！ 2.不要当众批评孩子, 这种方式严重伤害孩子的自尊心。真正有效的方法是: 当众表扬, 背后批评. 3.良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。大人的话能造就人, 也能毁掉人。如 果父母管教的目的是造就人,那么就不要打骂孩子. 4.棍棒下成长起来的孩子，心灵更为懦弱，更为固执。 （法）蒙田 5.用溺爱态度培养出来的人，是自私自利到所谓透顶了的人。 （苏霍姆林斯 基） 6．迁就孩子不是真正的爱，而是害。如果您想培养一个无赖，那就尽情地 去“放纵”他，“迁就“他；如果您想培养一个很棒的孩子，那么面对孩子起初 的不合理要求，你就要坚持用爱的原则，爱的理由拒绝他。 7.人生当中最危险的一段时间是从出生到 12 岁。在这段时间中还不采取摧 毁种种错误和恶习的手段的话，它们就会发芽滋长，及至以后采取手段去改的时 候，它们已经是扎下了深根，以致永远也把它们拔不掉了。（法）卢梭 8．一位著名的心理学家说： 父母让孩子把所有的感情（包括积极的和消极 的）都表达出来，是送给孩子最好的礼物。 9．法国教育家卢梭曾经说过：自信心对事业简直是一种奇迹。有了它，你 的才干便可以取之不尽，用之不竭；一个没有自信的人，无论他有多大的才能， 也不会抓住一个机会。 10．美国心理学家曾对 150 名很有成就的人的性格进行过研究，发现他们都 具有三种优秀的品质：一是性格上具有坚韧性；二是善于为实现自己的目标不断 进行成果的积累；三是很自信，不自卑。 11．一切都不会发生，除非你先有梦想。（卡尔·散勃格）12．赞扬、肯定和亲切的态度, 提高孩子的自我感知；批评、指责和冷漠的 态度, 降低孩子的自我感知。 13．人生最先应当接受的教育就是爱的教育。 14． 心中有爱,才能发现爱,才能发现“ 棒”的孩子, 如同情人眼里出西施。15． 父母不爱, 不表现爱, 或不表现足够的爱, 一定会在不同程度上造成孩 子的心理障碍和缺陷。 16． 人的心理障碍给一个人一生的困难, 远远大于一般的身体缺陷带给人的 困难。 17.如果有健康的心态, 一个坐轮椅的人能生活得快乐幸福; 可一个四肢 健全而心理健康受到严重损伤的人, 却只能痛苦地苟延残喘。 18．经过调查: 父母 100 次管教中, 孩子获益的不到 5 次 。 19．孩子需要做人的尊严,孩子是情感上最脆弱、最经不起打击的人。孩子 比大人能忍, 并不是他

们不气愤, 而是他们深知自己的无能为力。 20. 爱是无条件的，非功利性的。健康、完美和人道的爱，不能因为孩子有 出息，给自己增光而爱。 21．西方人爱子哲学：我最幸福的时光就是我与孩子在一起的时光。我的孩 子给我力量，使我渡过难关。有了孩子后才真正知道什么是爱，孩子使我的生活 充满阳光。 22．人的一生就是一个学习爱自己的旅程。只有先学会了爱自己，才能把爱延 伸给旅程中遇到的每一位。 23．把好的感觉同某一事物相联系的方法是在不强迫的情况下，改变人行为 的最有效的方法。 24.溺爱的双亲应该记住：每样事都替孩子做，不希望孩子做什么事，这是对 他有害的，孩子通常不需要娇养，他们要能尽职负责，过度的溺爱与娇养其结果 是侮辱。（英）利斯 25.教育随生命开始。在我们察觉个性已建立之前，后来的教诲已很难将它 移动及改变。 （英）莎士比亚 26.子女之教育，一般人常有谬误：对女儿之教育专注意其身体，忽略其精 神；而对儿子则忙于修饰其精神，而忽略其身体。 （英）休谟 27.温和地训练儿童，使他们养成受了痛苦而不畏缩的习惯，这是一种可以 使他们精神镇定、并且为他们日后的生活奠定勇敢与果断的基础方法。（英）洛 克 28.野性难驯的马儿，只要合适地加以训练，是可以成为骏马的。（捷克） 夸美纽斯 29.友善伴随着孩子，他看见洒向人间的都是爱。30.宽恕触及儿童自尊心的最敏感的角落，使儿童心灵中产生要改正错误的 意志力。 （苏霍姆林斯基） 31.受罚最重的孩子，长大了很少有成为最好的人的。 （英）斯宾塞32.男孩子生性自由，不善服从；对待他们，当以诚恳和率直的态度，帮助 他们建立起勇气。（法）蒙田 33.把完善的教育遗留给子女，乃是最好的遗产。 （英）司各特34.如果有人问我，教育孩子需要哪一种资格，我会说那需要异乎寻常的耐 心和适量的爱心。 （英）伊罗丝 35.教育孩童首重激发兴趣和爱心，否则只是填鸭式的灌输，毫无意义可言。 （法）蒙田 36.爱迪生幼年的故事，给了我两个深刻的印象：一是科学要从小孩学起， 二是科学的幼苗要像爱迪生的母亲一样爱护才能保全。 (陶行知) 37.家庭中正常关系的失调，是以后产生精神和情绪的各种病态的肥沃的土 壤。 （美）杜威《经验与教育》 38.我们的教育是同我们的生命一起开始的…… （法）卢梭《爱弥儿》39.多少熟悉一些生理学的基本原理和心理学的初步知识，对于带好孩子是 不可缺少的。 （英）斯宾塞《教育论》 40.某些教育应当从儿童在摇篮的时候开始。 斯宾塞《教育论》41.体力劳动对于小孩子来说，

不仅是获得一定的技能和技巧，也不仅是进 行道德教育，而且还是一个广阔无垠的、惊人的、丰富的思想世界。这个世界激 发着儿童的道德的、 智力的、 审美的情感， 如果没有这些情感， 那么认识世界 （包 括学习）就是不可能的。 （苏霍姆林斯基）42.教育随生命开始，在我们察觉个性已建立之前，后来的教诲已很难将它 移动及改变。 （英）莎士比亚 43.人在生后三年所学的事，比成年后在大学所学的量更多。 （德）保罗44.母亲是儿童最好的教师， 她给孩子的教育比所有的学校教育加起来还多。 （前苏联）克鲁普斯卡娅 45.数子十过，不如奖子一长；数过不改也徒伤情，奖长易劝也且全恩。 （清）颜元46.母欺子，子而不信其母，非以成教也。《韩非子》47.妨害儿童，哗众取宠的教育，从一开始就破坏着人的性格。 （俄）乌申 斯基 48.人的性格主要是在幼年时期形成的。人的性格中在幼年时期所形成的一 切是非常牢固的，并将成为人的第二天性。 (俄)乌申斯基 49.教你的孩子缄默，他便很快就学会说话了。 （美）富兰克林50.初期的教育应是一种娱乐， 这样才更容易发现一个人天生的爱好。 （希 腊）柏拉图 51.让你的孩子说实话，这正是对他的教育开始。 （美）罗金斯52.我认为一个贤明的父亲与其让儿子在儿童时期善于交际，逗人喜欢，不 如让他在长大成人以后变成一个能干有用的人。（英）洛克 53.在人身上，唯一能够持久的东西是少年时期吸收得来的东西。所以，最 谨慎的办法是当年少的时候，便去把他们形成到合乎智慧标准。 （捷克）夸美纽斯 54.随便哪个孩童，单吃甜食、点心和糖果决不会长成一个健康的人。精神 食粮也和物质食粮一样，必须丰富而富有营养。 （德）罗伯特·舒曼 55.父母是天然的教师。他们对儿童，特别是幼儿的影响最大。 （前苏联）克鲁普斯卡娅 56. 书籍是人类进步的阶梯。——高尔基 57. 读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。——歌德 58. 生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有 翅膀。——莎士比亚 59. 不去读书就没有真正的教养，同时也不可能有什么鉴别力。（赫尔岑） 60. 读书使人心明眼亮。——伏尔泰 61. 一个家庭中没有书籍，等于一间房子没有窗子。 ——约翰森 62.要培养好孩子，首先要表扬，肯定孩子的优点。 谷田雅春教育孩子的名人名言 1、教育孩子如育花，精心浇水、施肥、呵护，方能成功。但事实上并不是所有 人都能养好花， 不懂得就要向别人请教， 学习养花的经验与艺术。 —— 〔中〕 舒天丹 2、要教育好孩子，就要不断提高教育

技巧。要提高教育技巧，那么就需要家长 付出个人的努力，不断进修自己。 ——[前苏联]苏霍姆林斯基 3、家长既要负责孩子身体的发育，又要负责孩子的心理发育；既要重视孩子智 力的开发，又要重视孩子各方面能力的培养；既要教会孩子怎样学会知识，又要 教会孩子怎样做人 ——[中〕杨振武 4、成功的家教造就成功的孩子，失败的家教造就失败的孩子。 ——[美]泰 曼·约翰逊 5、孩子的学习成绩固然重要，孩子的素质培养更为重要。孩子强烈的上进心， 首先来源于对远大目标的执着追求。所以家长应帮助孩子从小树立远大的目标， 激发孩子为了现实目标而百折不挠的上进心。 ——[中]晨曦 6、作为社会生活中的人，道德素质是人的重要内涵，它决定着人的尊严、价值 和成就。 ——[中]舒丹 7、每一个心理健康的孩子都是向上的，都是热 爱学习的，都是具有自信的，这 些品质都是孩子成长必备的。 ——[中]杨广德 8、家长要善于细心地观察孩子，从孩子的一举一动和支言片语中去发现孩子的 求知欲。 ——[日]木村久一 9、 凡会学习者， 学习得法， 则事半功倍； 凡不得法者， 则事倍功半。 ——[中] 纪 元 10、所谓学习障碍，就是阻碍你学习知识、提高学习成绩的各种内在或外在的不 利因素。成功的父母既是孩子的家长，更是孩子的朋友；既是孩子的“严师”， 又是孩子的知己。 ——[中]于 漪 11、善于利用时间的人，永远能找得到富裕的时间。学会做时间的主人，将会使 你受益无穷。 ——〔美〕詹姆士·杜布森 12、孩子的身上存在缺点并不可怕，可怕的是作为孩子人生领路人的父母缺乏正 确的家教观念和教子方法。 ——[美]珍妮·艾里姆 13、懂得尊重自己的人,也会懂得尊重别人，这包括尊重自己的孩子在内。 ——[中〕顾振飚 14、 掌握好责骂与训斥的方法与技巧， 才能达到教育的目的与效果。 不当的责罚， 不知不觉中会伤害孩子。 ——[美] 唐·艾里姆 15、孩子健康心理的培养比对孩子身体的关心更为重要，孩子只有具备了健康的 心理，才能挑战未来，走向成功。 ——[美]布鲁尔·卡特 16、 当孩子情绪波动时， 愚蠢的父母责备孩子， 聪明的父母关爱孩子。 ——[中 国]赵东华 17、兴趣是最好的老师。当一个人的某方面兴趣与他的志向结合起来时，那么， 离成功就已经不远了。 ——[美]詹姆斯·约翰 18、家庭关系紧张，父母专制，不尊重孩子的人格，不讲民主等因素直接影响孩 子的学习与人生。 ——[美]爱德华 19、挫折教育并非只是让孩子过过苦日子，干点苦活，挫折教育的重点在于，培 养孩子直面挫折的坚强品质。 —

—〔中〕刘大伟20、父母必须让孩子知道，在成长的道路上，不可能是一帆风顺的。成功往往是 与艰难困苦、坎坷挫折相伴而来的。 ——[美]芭贝拉·罗斯 21、应该强调，不严肃认真的教育，有许多隐患。父母使自己的子女享福太早， 是不聪明的。 —— 雨 果

管教孩子名言篇六
《幼儿园的名言名句集》

1、“师也者，教之以事而喻诸德也。” ——《礼记》

2、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知

3、“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。” ——陶行知

4、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。 ——孔子

5、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。 ——李贽

6、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载

7、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞

8、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶; 这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。 ——斯宾塞

9、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活

打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。 ——陶行知

10、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知

11、最有价值的知识是关于方法的知识。 ——达尔文

12、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。 ——陶行知

13、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。 ——陶行知

14、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。 ——叶圣陶

15、教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。 ——叶圣陶

16、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。 ——苏霍姆林斯基

17、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。 ——苏霍姆林斯基

18、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。 ——卢梭

19、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，且是知识进化的源泉。—爱因斯坦

20、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。 ——爱因斯坦

21、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。 ——狄德罗

22、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。 ——英国作家萨克雷

23、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。——苏霍姆林斯基

24、儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。 ——洛克

25、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些

地方，儿童才会产生上进心。

26、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。 ——陶行知

27、培养人就是培养他对前途的希望。 ——马卡连柯

28、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。 ——马卡连柯

29、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。 ——美国著名心理学家威廉•詹姆士

30、没有自我教育就没有真正的教育。 ——苏霍姆林斯基

31、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。 ——林格伦

32、在我们的社会中, 劳动不仅是经济的范畴, 而且是道德的范畴。 ——马卡连柯

33、懂得如何启发，使教人的一大艺术。 ——阿米尔

34、真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。

管教孩子名言篇七
《教育家名言警句》

教育家名言警句 1.培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇

水和培养教育，这叫“因材施教”。 ——陶行知

2.人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点

上求平等，于出头处谋自由。——陶行知

3.当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿

童。赞科夫

4.从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的

模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。苏霍姆林斯基

5.世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。苏霍姆林斯基

关于教学方法

1.最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文

2.活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学

生。 ——陶行知

3.我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文

字为中心的教科书。——陶行知

4.好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知

5.教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶

6.教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，

自己学一辈子，学到老。——叶圣陶

7.只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺

利地学习……（这）是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基

8.一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基

9.不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且

首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基

10.问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充

分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭

11.学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易

掌握其中的规律、性质和联系。波莉亚

关于成功教育

1.一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世

界。——布鲁诺

2.学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概

念。——布鲁姆

3.教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏

霍姆林斯基

4.只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。——苏霍姆林

斯基

5.对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。——赞科夫

6.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。

——陶行知

7.如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学

校外都完全拒绝学习而告终。——林格伦

8.培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯

9.得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯

10.人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——美国著名心理学家威廉•詹姆士

关于自我教育

1.没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动

中起着重大的作用。苏霍姆林斯基

2.教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点

自己、反省自己和控制自己的力量。苏霍姆林斯基

3.追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。

苏霍姆林斯基

4.任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。苏霍姆林斯基

5.自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。

苏霍姆林斯基

6.道德准则，只有当它们被学生自己追求、获得和亲身体验过的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。 ——苏霍姆林

斯基

7.要使孩子们从小就懂得和领会到：他的每一步、每一个行动都会在他身边的人——同志、父母、教师和“陌生者”的精神生活引起反响。只有当他不给别人带来灾难，不欺负和扰乱别人时，才能成为一个生活得平静而又幸福的人。 ——苏霍姆

林斯基

8.抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫长的人生道路的每一步上，都要经常鞭策自警，万不可以为有过一两次抽打就可以沿途平安了。“自新应似长江水，日

夜奔流无歇时。”——魏书生

9.生命短促，只有美德能将它留传到辽远的后世。——莎士比亚

10.儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教

和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。——林格伦

关于启发式教学

1..孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。

——苏霍姆林斯基

2.人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一

道熄灭。——苏霍姆林斯基

3.求知欲，好奇心——这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里

便没有学校。——苏霍姆林斯基

4.为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的, 还必须在他

身上树立起掌握知识的志向, 即创造学习的诱因。——赞科夫

5.教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其

干可立待者，以其不纳故也。——张载

6.教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞

7.硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶; 这样就无法使人得到合理的教育所

培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。——斯宾塞

8.教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成

烧鸭。——陶行知

9.教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知

10.教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲

明白的知识尽可能让学生讲。——魏书生

关于创新与实践

1.教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。

——江泽民

2.创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。——江泽民

3.我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解

放出来。——陶行知

4.中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。 ——陶

行知

5.要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自

由的生活中得到真正的教育。 ——陶行知

6.手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知

7.想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。——爱

因斯坦

8.提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验

上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真

正进步。——爱因斯坦

9.中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。——

杨振宁

10.知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。——狄德罗

关于养成性教育

1.教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。

——江泽民

2.创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。——江泽民

3.我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解

放出来。——陶行知

4.中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行

知

5.要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自

由的生活中得到真正的教育。 ——陶行知

6.手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知

7.想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。——爱

因斯坦

8.提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真

正进步。——爱因斯坦

9.中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。——

杨振宁

10.知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。——狄德罗

管教孩子名言篇八
《家庭教育名言警句欣赏》

家庭教育名言警句欣赏

1、儿童有生存权利、受教育权利和游戏权利。

2、要看孩子将来素质如何，那就要看家长现在素质如何。

3、家庭是孩子第一所学校，父母是孩子第一任老师。

4、父母是子女在生活中一切言行举止的最早启蒙老师。

5、父母是天然的教师，他们对儿童，特别是对幼儿的影响最大。

6、一个母亲对孩子的教育作用比得上一百个老师。

7、要相信每个孩子都能成才。

8、要认为自己的孩子是好孩子。

9、民主、和谐、勤劳的家庭是孩子成人成才的基本条件。

10、没有种不好的庄稼，只有不会种地的农民。没有教不好的孩子，只有不会教的父母。

11、告诉孩子，你无论得多少分都是永远相信可以考一百分的人。

12、每个孩子都想做好孩子。

13、只有家庭、社会、学校三者配合起来，才能够使孩子健康成长。

14、支持和配合老师的工作，在孩子面前树立老师的威信，请家长务必做到。

15、专家曾经指出：现代教育要教会学生三大本领:一是会自己学习。二是会与不同人一起共事。三是在不同的环境下都能生存。

16、怎样和孩子交朋友？（1）、倾听孩子的诉说。（2）、欣赏孩子的作品。（3）、和孩子心理换位。（4）、与孩子讨论问题。

17、我们的教育应该使孩子德智体美劳全面发展，和谐发展，科学发展。

18、一切变坏都是从不劳动开始。

19、素质教育要求：学会求知、学会做人、学会生活、学会创造。

20、良好的个性胜于卓越的才智。

21、教育上操之过急和缓慢滞后，都会摧残孩子正常的心理发育。

22、父母在教育孩子的同时，也在进行自我教育。

23、父母教育孩子的过程，也是自身不断感悟和学习的过程。

24、父母要逐渐培养孩子独立思考、独立解决问题的习惯，并由此树立孩子的信心。

25、人的成功=1%IQ（智商）+99%EQ（情商）

26、父母不可能陪伴孩子一辈子，所以必须从小培养孩子的社会意识和独立意识。

27、教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。

28、给人以鱼，不如教人以渔。

29、使一个人发挥最大能力的方法，是赞赏和鼓励。

30、孩子的理性是不断成长的，不要喂养他们，而要引导他们。

31、教孩子学走路，学说话的方法，是人世间教育孩子的最好方法。

32、赏识使孩子成功，抱怨使孩子失败。禁止意味着引诱，压抑反而是强化。

33、孩子都想得到尊重、赏识、掌声和认可。

34、如果你真的爱孩子，就该送他“出海经风浪”。

35、激发孩子的求知和学习的欲望，远比教会有限的知识有意义得多。

36、结合童话寓意，引导孩子去思考、探索，比单纯说理要深刻。

37、简单、凝练的童话往往蕴涵着丰富的知识和深刻的道理。

38、运动贵有恒，饮食贵有节。

39、孩子自己动手制作小玩具，虽然粗糙，但远比得来现成的精美玩具快乐。

40、没有体谅和信任，便没有友谊。

41、家庭教育的任务，首先是父母教育、父母学习。

42、家长应该和孩子一起学习，一起成长，共同进步。

43、孩子是在不断改正错误的过程中进步的。

44、再穷，也不能穷教育。再富，也不能富孩子。

45、忠诚的热爱你的家庭吧，不要等到永远失去的时候，再苦苦地寻找它！

46、要承认，我们的孩子每天都在进步。但是他们进步方面和进步速度不同。

47、教是为了不教；管是为了不管。

48、家庭教育方法有以下几种：（1）、说服教育。（2）、表扬激励。 （3）、榜样示范。（4）、创设氛围。（5）、心理疏导。（6）、行为训练。（7）、批评惩罚。

49、孩子如果进步不明显，是因为教育方法不适合自己的孩子，不是孩子难教育。

50、学生文化考试考什么？（1）、考探究知识的能力和对知识的掌握情况；（2）、考利用知识解决问题的能力；（3）.考心理素质（不慌张不粗心）；（4）.考身体耐力（不疲劳不头晕）。我们要从以上四个方面去提高孩子的考试成绩。

51、孩子最不喜欢什么家长？ （1）、管得过多的家长(包办)；（2）、管得过细的家长(监控)；（3）、管得过频的家长(唠叨)；（4）、管得过死的家长(霸道)。

52、我们对孩子只能“雕琢”，而不能 “改造”。

53、孩子没有好坏之分，只有进步快慢不同。

54、您的孩子是非常可爱的。

55、只有家长和老师积极配合，孩子才能走向成功。

56、好孩子是夸出来的，“坏孩子”是逼出来的。

57、建设和谐社会,要从建设和谐家庭做起。

58、培养教育好自己的子女,是对国家对社会最好的贡献。

59、虐待孩子就是虐待自己。

善欲人见，不是真善；恶恐人知，便是大恶。

明·朱柏庐《治家格言》。

欲：希望。恐：害怕。这几句大意是：作了好事急切地希望让别人知道。这不是真正的好；作了坏事唯恐别人知道，这一定是极大的坏。

若是为了沽名钓誉而去作好事，自然不是真善；同样，若是作了坏事而又一味掩掩盖盖，销赃灭迹，定是犯有大罪。这两句用以告诫人们为善不要张扬，为恶不要掩饰，而要从速改正，有一定的教育意义。

【解】当父母喜爱我们时，孝顺是很容易的事情。当父母不喜欢我们或者管教过于严厉时，我们一样孝顺，还能够自己反省检点，体会父母的良苦用心，努力改过并且做得更好，这种孝顺的行为最是难能可贵。

父母即使不慈，也不应成为自己不尽孝的理由。因为父母给予生命并将自己抚育成人，这个恩德太大，做儿女的用任何方法都是无法回报的。但是父母身上可能会有缺点，作为儿女也应该感父母养育之恩而加以包容，不可以以此作为自己不孝的理由，这是功利观，而非道义观。人伦之道的关键是先尽自己一方的责任，而不能以他人尽责与否作为我们是否尽责的前提条件。我们与人相处要记住一个原则，“不管别人对不对，自己一定要做对”，无论是父母还是身边所有的人，纵使他们用不对的态度对我，我依然要用对的态度去面对他们，不然我也是跟他一般见识了，根本没有资格去说别人的错。以怨报怨，结果会得造成更加严重的对立矛盾。我们要相信“精诚所至，金石为开”，这样才能上演人生一出一出的好戏。

管教孩子名言篇九
《关于父母之爱的名人名言》

关于父母之爱的名人名言

1.伟大的思想家培根：你知道用什么方法一定可以使你的孩子成为不幸的人吗？这个方法就是百依百顺。

2.鲁迅先生：终日给予冷遇或呵斥，甚至于扑打，使他畏缩退缩，仿佛一个奴才，一个傀儡。然而父母却美其名曰‘听话’，自以为是教育的成功。待到放他到外面来，则暂出樊笼的小禽，他绝不会飞鸣，也不会跳跃。

3.斯宾塞：粗糙轻率的家庭管理作风是最贫乏最无教育智慧者都能采用的。最不开化的野人和最笨的农夫都会想到用打几下和骂几句作为惩罚。兽类都能用这个办法来管教，从一个母狗用吠声和假咬去制止一个要求过分的小狗，就可以看得出来。

4.父母教，须静听；父母责，须顺承。——《弟子规》

5.英国17世纪大教育家洛克在其享誉300年的教育名著《教育漫话》中也鲜明地指出：‚我们幼小时所得的印象，哪怕是极微极小的，小到几乎觉察不出，都有极大的影响；正如江河的源泉一样，水性很柔，一点点人力便可以把它导入他途，使河流的方向改变。‛

6.美国幼儿教育家麦恩说：‚当孩子流泪——并非是由于害怕惩罚，而是悔悟的时候，就不该去责罚他了。‛ 丹麦童话家安徒生曾断言：‚80％的罪犯来自那些缺少怜悯心的家

庭！‛

7.《苏氏家语》云：‚孔子家儿不知骂，曾子家儿不知怒，所以然者，生而善教也。‛

8.古人云：‚子不教，父之过。‛

9.德国教育家爱尔维修说：‚即使再普通的孩子，只要教育方法得当，也会成为不平凡的人。‛

10.民间俗语：‚树大自然直，人大自然好。‛俗话说：‚玉不琢，不成器；人不学，不知义。‛

11.教育家马卡连柯说：‚一切都让给子女，牺牲一切，甚至牺牲自己的幸福，这就是父母所能给孩子的最可怕的礼物。‛

12.马卡连柯说得好：‚过分溺爱，虽然是一种伟大的情感，却会使子女遭到毁灭。‛俗话说：‚严是爱，宽是害。‛

13.亚里士多德曾说：‚人是最富于模仿的生物，人是借助于模仿来学习他最早的功课的。‛

14.教育家赞科夫说：‚他们年龄虽小，可是他们多么渴望对近旁的，自己周围的，还有远处的事物多知道一些啊！而我们却迫使他们几乎天天跟词和数字打交道。这种片面性和令人厌倦的单调性，自然会打消学生对学习的热情。‛

15.教育家斯卡特金有过一段精辟的论述，他说：‚最有效的伤害脑子和智力的办法之一，就是形式主义的死记知识。愚笨的人正是用这种办法产生出来的，他们不会理智地把自己学到的一般知识同现实联系起来，因而，往往陷入窘境。‛

他还说：‚由此造成死读书，与其说是一种怪论，不如说是摧残 脑子和理性更确切、更实在。‛

16.鲁迅先生讲过一句颇为深刻的话，对于孩子‚小的时候不把他当人，大了以后，也做不了人‛。

管教孩子名言篇十
《家教格言》

一、自立与自强格言1.自立自主教育的目的，在于激发孩子的内在力量，提高孩子的独立能力与创造能力。格言2.培养善于独立思考的人，是父母教育孩子的目标之一。格言3.家长和教师都要牢记这一点——必须让孩子在自立中成长。格言4.面对困难，应让孩子自己去解决，这样可以培养孩子自立自强的品质。格言5.上进心是孩子成长的内在驱动力，父母应该不断激发孩子的上进心。格言6.替孩子做他们自己能坐的事，是对他们积极性最大的打击。格言7.要将孩子当作成年人看待，当他跌倒时，让他自己爬起来。格言8.有许多事情，孩子完全可以做得很好，父母应该放心让他们去尝试。格言9.要让孩子明白，他所做的一切都是为了他自己的明天。格言10.自学能力是孩子打开知识宝库的钥匙，它能引领孩子去积极探索世界丰富的宝藏。格言11.只有兴趣才能使孩子像做游戏一样地进入学习和活动；只有兴趣才能使孩子高效率地进行学习，创造性地进行学习。二、自信与自励格言1.在孩子成长的过程中，自信心的培养是父母最重要的教育内容之一。格言2.自信是孩子走向成功的桥梁，孩子拥有了自信就等于成功了一半。格言3.孩子能自己做的事情要比父母想象到的多，放手让孩子干，孩子可以从中体验到自信的快乐。格言4.只有培养出孩子的自信，才能使孩子战胜缺点，走向成功。格言5.自我激励是无形的财富、看不见的法宝，让孩子拥有它，是对孩子人生最有力的支持。格言6.父母对孩子的信任和评价，对培养孩子的自尊心有着不可估量的影响。格言7.尊重孩子，意味着父母要将孩子看成一个独立的个体，孩子有权利做出自己的决定。格言8.把孩子当培养看待，尊重孩子的人格，才能真正得到孩子成功的回报。三、道德与情操格言1.道德品质对孩子的成长和成才、塑造完美人格乃至建功立业都具有十分重要的作用。格言2.要让孩子肯说真话，敢驳假话，不说谎话。格言3.凡是好的态度和好的方法，都要使它变成孩子的习惯。格言4.一个人应当在童年就上完情感的学校——进行善良情感教育的学校。格言5.聆听孩子的意见，采纳他们任何有价值的提议，欣赏他们帮助父母的举动，都能激发孩子的责任心与使命感。格言6.教育孩子做守时守信的人，唯有信守承诺才能使人获得恒久的名声。格言7.讲礼貌可以让孩子们相互培植起信任和友谊。格言8.要告诉孩子：懒惰受到的惩罚不仅仅是自己的失败，还有着别人的成功对自己的嘲弄。格言9.童年和少年经受困难、挫折

和磨练，是日后成才的资本。格言10.让孩子牢记：节俭朴实，不仅是一种良好的习惯，更是一种美德。四、读书与求知格言1.书籍是人类进步的阶梯，阅读时开启孩子智慧之门的金钥匙。格言2.有爱读书的家长，就有爱读书的孩子。格言3.让孩子读好书，就等于让孩子与高尚的人对话。格言4.在孩子童年时期，比传授知识更重要的是培养孩子的学习兴趣。格言5.孩子专注如一、持之以恒的精神，是需要从小培养的。格言6.孩子学习好比过河，高效的学习方法好比桥和船，修好了桥、选好了船才能顺利过河。格言7.掐掉孩子好奇心的幼芽，等于压制了孩子求知欲的发展。格言8.鼓励孩子多提问题不仅是对孩子求知欲的鼓励与满足，同时也可以教会孩子热爱知识、不耻下问。格言9.打开一切科学之门的钥匙，都毫无意义地是勤于思考、敢于疑问。格言10.读书是易事，思考是难事，但两者缺一，便全无用处。五、开智与育情格言1.认识孩子智力发展的关键期，掌握关键期，并切实抓住关键期，这是每一个父母都不可忽视的。格言2.只要用对方法，即使最顽劣、智能最不足的孩子，也是可以教好的。格言3.父母给孩子提供越多的学习型刺激，就越能促进孩子潜力和智能的发展。格言4.孩童时代是记忆力发展的黄金时代，家长切不可失去这一发展孩子记忆力的良机。格言5.想象力是心灵之花，孩子新奇的想像远远胜过成人。格言6.创造性的高低是纸上评估中的核心，陪养孩子的创造力是提高孩子智商过程中既复杂又重要的工作。格言7.不仅要给孩子以物质营养，也要为孩子多提供精神食粮。格言8.妨碍孩子充分发挥他们智慧潜能的是情绪因素。格言9.情商在社会中的作用不是智力所能替代的，父母要成为孩子适当的情感教练。格言10.生活中的磨练是培养孩子情商的最好学校。格言11.不经风雨，怎见彩虹？挫折是孩子成长的必修课。六、交往与友情格言1.父母与孩子沟通交流的标准只有一个，那就是能不能做到心与心的对话。格言2.孩子可以从父母的眼中看到一切，父母的目光可以给他信心，也会让他灰心。格言3.说服孩子有时不需要语言，关爱孩子有时无声更胜有声。格言4.没有朋友的孩子，心灵成长是不健全的。格言5.孩子之间，既是学习上的伙伴，又是互敬互爱的兄弟姐妹。格言6.如何待客是反映孩子内心世界的一面镜子，父母应给予重视，切莫以为这只是大人的事情。格言7.孩子们之间很容易发生 冲突，产生矛盾，此时教育自己的孩子最需要的是讲道理

而不是纵然。格言8.青春期孩子的交往通常是凭直觉的，对这样纯洁的友谊，父母应该尊重与爱护。格言9.大禹治水靠的是疏而不是堵，解决孩子早恋需要的是引导而不是压制。七、健体与强心格言1.健康是孩子智慧发展的必要条件，而病弱的身体则会使孩子难以成才。格言2.日复一日地坚持锻炼吧，只有充分的嬉戏活动才能让孩子保持旺盛的学习精力。格言3.加强耐力训练可以提高孩子的耐力素质。格言4.孩子的眼睛是心灵的窗户，莫让这扇窗户发污发暗。格言5.乐观的性格是成功的催化剂，培养孩子的乐观精神就是在点燃孩子对未来、对成功的希望之火。格言6.父母教会孩子如何面对压力、解除压力、战胜压力是十分必要的。格言7.挫折与磨难是孩子的必修课，如果你的孩子无法在逆境中生存，那就意味着他将无法适应未来社会。格言8.给孩子以积极的暗示：昨天的忧伤已经过去，新的一天开始了。格言9.要孩子克服自卑感，父母首先要有自信心。格言10.切莫让孩子的生活过度紧张、压力过大，理性的父母应努力帮助孩子放松心情。格言11.如同关心孩子的学习一样，每位父母都不应混略对孩子心理障碍的改造。八、管教与纠错格言1.教育孩子其实就是一个坚持不懈地将孩子的各种缺点转化为优点的漫长过程。格言2.不同的批评方法会造就不同性格的孩子。格言3.适当地拒绝你的孩子吧。只有在拒绝中，孩子才懂得理解。格言4.“破坏”也可以变为好事，要让孩子在一定范围内的“破坏”中明白一些道理。格言5.纠正孩子的缺点绝不能用“堵”的方法，只有“导”才会让孩子改正缺点。格言6.教育要讲究方法，改错要讲究规则，纠错要讲究艺术。格言7.要让孩子在不知不觉中自动消除自己的逆反心理，走向正确的轨道。格言8.责罚是一种教育的方法，而不是用来证明父母权威的。格言9.错误的教子方法将会贻误孩子的一生。格言10.在不当的教育下，孩子的自尊、灵性和宝贵的想像力一旦被摧毁，那就很难重建起来。

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