充满阳光的话

导读：　充满阳光的话篇一《让语文课堂评价语言充满阳光》 ...

充满阳光的话篇一
《让语文课堂评价语言充满阳光》

让语文课堂评价语言充满阳光

摘要:课改以后,新的课堂评价既是对语文教师的挑战,也是新语文课堂的一大亮点。因此,新课程呼唤充满活力的新课堂,新课堂呼唤“以学生发展为本”的新评价方式。

关键词:语文教学;新课堂;新评价

新课程呼唤充满活力的新课堂,新课堂呼唤“以学生发展为本”的新评价方式。新课程标准明确指出:“课堂教学评价应该充分关注学生的个性差异,关注学生在学习过程中表现出来的情感、态度和价值观,以鼓励、表扬等积极的评价为主,使学生感受到学习的乐趣,发现和发展学生多方面的潜能,帮助学生认识自我,建立自信,从而有效地促进学生的发展。”经过不断思索、实践,笔者有几点体会:

一、课堂评价语言要真诚

“语文即生活”,生活是鲜活的,语文教师则应该以生动的面孔与学生相对,因此在课堂上点评学生发言时,我尽量辅以真诚的眼神与微笑。一位女同学当堂背诵了一篇刚学完的古文,全班响起了热烈的掌声,我与同学们一起将掌声送给这位同学,并诚恳地说道:“你真厉害!你今天不仅背得准确、流利,而且声音洪亮,富有感情,可见你课前下了不少工夫。”我又面对全体同学说:“孟月同学今天能在课堂上背书时如此自信从容,真是值得我们欣赏啊!”这位同学坐在座位上满心欢喜,同学们更是向她投去了钦羡的目光。

老师真诚的语言、亲切的语调、鼓励的言辞、友善的微笑会营造出轻松愉悦的课堂气氛,也会让学生尝到被人尊重的喜悦,体会到

自己生命的价值。

二 、课堂评价语言要明朗

实践表明,在一些语文课堂上,“好”“不错”“对”“很好”包括鼓掌之类的评价语言已荡不起学生心中任何一丝涟漪。学生是渴望变化,期待惊喜,追求新鲜的,学生的心灵之门也不是敷衍的称赞能叩开的。其实,每个学生个体的差异,每个课堂细节的生成,每个教学情境的不同都在要求我们的教师要以具体鲜活的语言对学生课堂上的表现进行评价。明朗的评价语言就是每当对学生表示赞赏时,要恰当地说出理由,让同学们信服,让被赞赏的同学因此而自信,这样的评价语言才是与学生的心灵的对话,这样的课堂才是真正的师生互动的课堂,坐在这样的课堂里,每一位同学都会体验到被老师关注的喜悦。

三、课堂评价语言要有趣味

莎士比亚说:“赞赏是照在人心灵上的阳光”。在实践中,我们认为教师教学评价的语言应该从学生的年龄特点和心理要求出发,根据目的的不同,或严肃、或温和、或激昂,但无论什么样的语态,都应具有激励性。只有让学生品尝到成功的喜悦,才能唤起他们学习的激情,产生莫大的兴趣和动力。教师在评价学生时要尽可能的多一些欣赏和鼓励的语言,使学生有被认可的满足感和成就感。我在一次公开课上不经意中听到一位男同学读课文,这个男孩音质悦耳,吐词清晰,抑扬顿挫中把课文读得正确、流畅而又声情并茂,让人有身临其境之感。我听完他的朗读后马上走上前去,微笑着和这位男

同学握了握手,无比诚挚地说:“你读得太好了,播音员也不过如此。在读这一课上,我不如你,我和同学们还想再听你朗读一遍。”话音未落,听课的老师和同学们顿时报以热烈的掌声。我热情高昂的评价语言使这位学生激动得涨红了脸,也引得所有学生羡慕不已,不知不觉中又形成了一个教学高潮。

四、课堂评价语言要有幽默感

苏联教育家斯维特洛夫说:“教育最主要的也是第一位的助手,就是幽默。”幽默的语言不仅可以使知识变得浅显易懂,更可以使人的精神放松,使课堂气氛和谐,增强师生间的亲密感。人人都喜欢幽默,幽默的课堂是激励学生学习的调节剂,幽默地评价学生是可以笑着接受的,且印象深刻,所以我们教师应努力,使用幽默性的语言,更多地从正面引导学生。要做到这一点于永正老师是这样总结自己的经验的:“幽默固然有赖于知识的丰富,思维的敏捷,口语的畅达,但重要的是要有融融爱心,博大的胸怀,乐观的情绪,爽朗的性格。老师笑着看学生,学生就会笑着看老师,只有笑着看学生,才会有幽默的心境。”

五、课堂评价语言要有引导性

马卡连柯曾说:“要尽可能地尊重一个人,也要尽可能地多提出鉴定明确和公开的要求。”“教师的评价,不只停留于表层的简单肯定,而是指出错在哪里,好在何处。评价语要同教学意图结合得相当紧密。”可见,作为教师,当发现学生理解上有偏差时,教师应该及时抓住学生认识上的误区,因势利导,使他们在启发引导下获得正确的

价值取向。如有的学生表达时,由于紧张或一时语塞或说错时,老师说:“别急,再想想,你一定会说好!” “你读得很正确,若声音再响一点点就更好了。”“读得真好听,老师要感谢你的爸爸妈妈给了你一副好嗓子,不过要是加上表情就更加能传情达意了,不信,你试一试!”“读课文应大大方方,别缩头缩脑呀!”。 还记得曾看过一位老师的课堂教学实录——《海底世界》,教师让学生读课文中写海底小动物“窃窃私语”的文字,一个学生用非常平直、响亮的声音大声朗读,教师微笑着悄悄地说:“噢,你那么读,小动物们会被吓跑的。你再读一次,把它们都引回来吧。”这贴切的评价语客观地指出了学生不足,使得学生的第二次朗读十分到位精彩。

六、课堂评价语言要有备而来

现在,要求教师首先要吃透教材,深刻领会教材编写的意图,对教学内容要有所准备,生动、准确地解读教材,然后结合学生的生活实际,从学生身边找例子,灵活地处理教材,展开课堂教学。我在教学《圆明园的毁灭》第五节时,说:“读到第五自然段最恨,请同学们再把第五自然段读一读,把你的恨读出来。”(学生自由读课文第五自然段,然后再指名读。)老师听完边板书“掠、搬、毁、烧”四字,边动情地说:一可恨,价值连城的国宝统统掠走,这个“掠”活化了侵略者的嘴脸,;二可恨,人拿不动的就用牲口搬;三可恨,实在运不走的就任意破坏。同学们,任意破坏的是无价之宝呀!最可恨的,他们企图放火烧毁罪证,罪行是活的东西,销毁得了吗?同学们再看书,这是帝国主义的嘴脸,一齐把这一段读一读,记住1860年10月6日

这个难忘的日子吧!”老师精心准备的这段话,不仅打动了学生,还震撼着每一位听课教师。教师有备而来,就能及时把握转瞬即逝生成的评价资源,这也要求教师必须具有扎实的功底,较强的洞察力、敏锐的捕捉力,有时也需要大胆创新的果敢,有时又需要幽默有趣的智慧。

我们只希望,动人的课堂评价语言就应该像一缕阳光,照亮学生的心田。像“吹面不寒”的“杨柳风”,拂过学生脸颊后犹能回味无穷,直至震撼他们之心灵。让我们创设这样的一个至美境界:让学生与教师在新课程下,在富有诗意的课堂评价中共成长。

充满阳光的话篇二
《让我们的生活充满阳光》

让我们的生活充满阳光

曾听人说过这么一句话，积极的心态像太阳，照到哪里哪里亮；消极的心态像月亮，初一、十五不一样。对于这句话我心有戚戚焉。你有没有看见时常开怀大笑的人总是走霉运？反倒是整天愁眉苦脸的人，总惹麻烦上身。因此我们要学会用积极地心态来面对生活和工作。

在成功学里有一个公式，成功=目标+行动+坚持+积极的态度。而始终如一的积极的态度，是成功的必须品质。还记得非洲卖鞋的故事吗？曾经有个亚洲鞋厂想去开发非洲的市场，他的老板先派了甲去了非洲，甲到了非洲他看到了非洲人都是赤脚的，他马上给老板打电话，他说老板非洲人都是赤脚的，不穿鞋的，我们这里没有市场的。于是他便打道回府了。 随后老板又派了乙来开发非洲市场，他同样看到了非洲人都是赤脚的，他于是马上给他的老板打电话，他说老板：你赶紧的生产鞋子，非洲这边都是不穿鞋子的，这边有很大的市场，你把鞋子运过来肯定会有很大的利润空间。很显然，乙的积极心态帮助他找到了成功的途径。

我们面对的环境只有一个，态度却会有两种：积极和消极。推开同一扇窗

户，一个人看见的是天上的繁星，另一个人看见的是地上的烂泥。同样一件事情，积极的人看到的是希望，消极的人看到的是迷茫。同样一个困难，积极的人想得是怎么克服，消极的人想得是怎么逃避。其实前一个人和后一个人就是一个人的两种态度。我们每个人不都是这样的么？有时候豪情万丈，有时候低迷沮丧。我们以积极的态度去对待生活，生活就会回报我们积极的结果，反之也是这样。

积极的态度对待生活，是要求我们处于顺境的时候，让自己保持低调，注意反省自己的不足，防患于未然。而不是一味地盲目乐观，因为大意而导致的失误从来都不少。

积极的态度对待生活，是当我们遇到困难时，让我们学会迎难而上，主动寻找解决方法；当我们受到挫折的时候，学会正确地分析原因，重新开始；当我们受到领导批评时，学会抛除抵触情绪，认真反思，找出自己的缺点并立即改正；当我们受到同志们误解时，学会及时沟通，而不是让矛盾和意见肆意堆积。积极的生活态度为我们营造良好的人际关系，从而更好地协作，共同完成工作目标。

积极的态度就是从不消极等待、疲沓拖拉；积极的态度就是主动工作，而不是被动应付；积极的态度就是遇到挑战，从实际出发，求变创新；积极的态度就是不抱怨，不牢骚，不攀比。因为积极的人知道，成功始终掌握在自己的手中，只有当你自己选择放弃时，它才会从你的指缝中溜走。

记住只有你对生活微笑，生活才会以微笑回报你。让我们用积极的态度面对自己的生活和工作，愿灿烂的阳光照亮我们生活的每一个角落！

田倩倩

2013年02月20日

充满阳光的话篇三
《太阳的话》

教学目标：

1、认识生字2个。积累词语7个。积累句子1句。

2、有感情地朗读诗歌。背诵全诗。

3、读懂诗歌最后一节的意思。

4、培养学生热爱自然、热爱生活的美好情感。

教学重点：

1、认识生字2个。积累词语7个。积累句子1句。

2、有感情地朗读诗歌。背诵全诗。

教学难点：

读懂诗歌最后一节的意思。

预习：

读通课文，学认生字

积累：

积累词语7个。积累句子1句。

一、由谜语引出课题：

1、教师：老师知道小朋友最喜欢猜谜语了，所以今天在上新课之前老师要给大家来猜一个谜语：（一边说谜面一边出示媒体1）

谜面：远看像个红皮球，近看是个大火球。帮助植物来生长，带给人们光和热！

2、教师：大家猜出答案了吗？（指名回答）对了，是太阳！

3、教师过渡：你们喜欢这首歌吗？喜欢太阳吗？（教师启发：太阳能给我们带来什么呀？）

4、教师过渡：你看，太阳照在小草上，小草变绿了。

5、教师提问：假如你生活在这样一个充满阳光、充满温暖的世界会有怎样的一种感受？（学生交流）

6、教师小结：是啊，只要我们每个人心中充满阳光、充满温暖，那么我们的生活将变的温暖而又明亮。

7、教师过渡介绍诗歌的作者：今天，老师就要向大家来介绍一位同样心里充满了阳光，热爱生活的诗人，他的名字叫——艾青。（出示媒体4）

9、指名读艾青的生平简介。

 姓名: 蒋海澄

 国籍: 中国

 省份: 浙江

 城市: 金华

 生辰: 1910.3.27

 忌日: 1996.5.5

艾青（1910～1996）， 现、当代诗人。原名蒋海澄，笔名莪加、克阿、林壁等。浙江金华人。自幼由一位贫苦农妇养育到5岁回家。1928年入杭州国立西湖艺术学院绘画系。翌年赴法国勤工俭学。1932年初回国，在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动，

不久被捕，在狱中写了不少诗，其中的《大堰河——我的保姆》发表后引起轰动，一举成名。1935年出狱，翌年出版了第一本诗集《大堰河》，表现了诗人热爱祖国的深挚感情，泥土气息浓郁，诗风沉雄，情调忧郁而感伤。

抗日战争爆发后，艾青在汉口、重庆等地投入抗日救亡运动，任《文艺阵地》编委、育才学校文学系主任等职。1941年赴延安，任《诗刊》主编。他在遍地抗日烽火中深切地感染到时代的精神，汲取了诗情，抗战期间成为他创作的高潮期，出版了《北方》《向太阳》《旷野》《火把》《黎明的通知》《雷地钻》等9部诗集。诗作倾诉着民族的苦难，歌颂了祖国的战斗，渗透着时代气氛，笔触雄浑，气势壮阔，情调奋发昂扬，这是到了延安以后，创作风格所起的明显变化。抗战胜利后任华北联合大学文艺学院副院长，负责行政工作。 中华人民共和国成立后，艾青任《人民文学》副主编、全国文联委员等职。著有诗集《宝石的红星》《黑鳗》《春天》《海岬上》。1957年被错划为右派。曾赴黑龙江、新疆生活和劳动，创作中断了20年。直到1976年重又执笔，出现了创作的另一个高潮。1979年平反后，任中国作家协会副主席、国际笔会中心副会长等职，出访了欧、美和亚洲的不少国家。创作有诗集《彩色的诗》《域外集》，出版了《艾青叙事诗选》《艾青抒情诗选》，以及多种版本的《艾青诗选》和《艾青全集》。诗集《归来的歌》和《雪莲》曾获中国作家协会全国优秀新诗奖。从1936年起，艾青出版诗集达2O部以上，还著有论文集《诗论》《新文艺论集》《艾青谈诗》，以及散文集和译诗集各1本。他的作品被译成10多种文字在国外出版。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风、并产生过重要影响的诗人，在世界上也享有声誉。1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。

10、教师过渡：艾青爷爷是一个很热爱生活、和喜欢孩子的人，他为我们创作了许多诗歌，今天我们就来学习其中的一首（出示媒体5、6、7、8）

二、整体感知诗歌：

1、听老师配乐朗读。教师：请大家把眼睛闭上，一边听老师读，一边想想你仿佛看到了什么？

2、指名交流。（教师启发：可以从视觉、嗅觉、听觉、触觉等不同方面来感受太阳给我们带来的美好生活）

3、请学生自读诗歌，注意读准生字的字音。

4、检查生字：（出示两个生字）

教师：看，我们的知识小精灵有给我们送考题来了，看看今年有哪些聪明的小朋友能得到她的礼物。

出示题目：（1）请你动动脑筋，想想这两个生字你有什么好方法来记住它们？提示：形象法

（2）请你把“睫”字的部首换成别的部首变成另外的字。

（3）这两个生字宝宝有什么地方容易写错的，请你提醒大家。

（4）这些词语你会读吗？（出示词语）

5、学习小组交流。

三、学习诗歌：

1、教师：这篇诗歌分为四段，老师分别请四位小朋友来读一读，请其他的小朋友当评委。看看谁读得好。

2、教师指导朗读。

3、再请学生自读诗歌。

4、分小组读诗歌。

5、老师和学生配合着读诗歌。

6、配乐读诗歌。

7、加上自己的动作来表演诗歌。

四、背诵诗歌：

1、教师过渡：这首诗写得真美啊！你们能不看书来背一背吗？老师这里有一些提示（出示提示诗歌）你们可以看着投影来试一试。

2、学生起立表演。

五、发散思维训练：

艾青爷爷的诗写得真好啊！我们班上也有不少喜欢诗歌的小朋友，今天老师就请你们在座的来当一回小诗人。写一首《月亮的话》（出示媒体）

一、教学目标

1．能正确认读生字“曦、枕、睫”，积累词组4个；正确书空“睫”，按照学过的写字规律学写“束、枕、空、盖”。

2．尝试有感情地朗读课文，读出太阳说话的语气；在熟读的基础上背诵课文，积累文中的词语。

3．能读懂诗歌的内容。展开合理想象，说说听了太阳的话，想对太阳说些什么。

4．在教师的指导下，读懂诗歌最后一节的意思，培养学生热爱生活，热爱自然的美好情感。

二、教学重点、难点

1．能正确认读生字，积累词组；正确书写五个生字，能区分“睫、曦”两字的部首；

2．尝试有感情地朗读课文，背诵课文，展开想象，对太阳说几句话；

3．读懂诗歌最后一节的意思。

三、教学准备

1．教师准备：生字卡片、课文的板书、田字格小黑板；

2．学生准备：预习时标上小节号、圈出生字。

四、教学过程

（一）、说话导入，揭示课题。

1、早上，太阳从东方升起，太阳照在万物上，它们都怎么样了？

出示句子：太阳照在（什么地方），（什么地方怎么样）。

2、教师小结：是啊！万物生长都离不开太阳，在阳光的照耀下，大自然充满了生机！

3、听写句子：每天，太阳从东方升起，西边落下。有了阳光的照耀，到处才显得生机勃勃。（教师事先将“照耀”和“生机勃勃”出示在一旁）

（1）核对

（2）请读、齐读

4、让我们一起来听一听太阳想对我们说写什么呢？

（1）出示课题：1.太阳的话

（2）齐读

说明：

太阳与我们的生活紧密相连，它使得万物有了生机和活力。教学的一开始就让孩子们进行规范地开放式的说话练习，在同学们相互的交流中，感受太阳带给我们的美好，既是对情意目标的初步落实，又培养了学生说的能力，可谓一举两得。这一说话练习可以根据班级的情况，说话基础较好的班级不予提示，班级基础差些的教师可以提示“什么地方”，降低说话的难度。接着，教师小结后听写一句句子，句子的听写在二年级可以开始训练了，在课堂的教学中不妨适时插入，进行操练，要说明的是句子中有两个词语“照耀、生机勃勃”，学生可能写不出，教师可以当场书空这两个词语，让学生跟着写一写，降低听

写的难度。

（二）、初读课文，学习生字

1、轻声朗读课文，要求：读准字音、读通诗歌。

2、检查自学情况：指名分节朗读诗歌

3、在诗歌中，这些词语的音要特别注意读准：

金色的花束香气温暖露水枕头睫毛睁开眼睛撒满晨曦

（1）随机正音，注意“睁”“束”的读音

（2）学习生字“睫”“曦”，练习书空“睫”，注意两字的部首；

4、查字典，了解“曦”的意思：阳光（多指清晨）晨曦？（早晨的阳光）

说明：

本课的生字只有三个，可以在自学检查的块面中集中学习，“睫”和“曦”笔画较多，因为“曦”不是常用字，所以本课我重点指导“睫”字右半部分的笔画，也可以把它和“捷”字做比较，在比较中加深印象，巩固复习。“睫”和“曦”的部首容易混淆，可以引导学生主动观察和发现。“晨曦”一词要引导学生理解词义，可以联系上下文猜猜意思，也可以通过查字典了解词义，逐步养成使用工具书解决问题的习惯。“枕”字读准前鼻音，并在写字的环节中指导书写。

（三）、以读为主，学习课文

1、每天清晨，太阳从东方升起。你听，它在召唤我们。

出示：

打开你们的窗吧，快起来，快起来，

打开你们的门吧，快从枕头里抬起头来，

让我进去，让我进去，睁开你的被睫毛盖住的眼，

进到你们的小屋里。让你的眼看见我的到来。

（1）教师范读

（2）指名读—自己朗读—四人小组读—齐读；

（3）太阳在召唤我们，它的话语应该是怎样的语气？

亲切、热情、急切

（4）请你学着太阳用这样的语气来读读！

出示：太阳（）地召唤我们。

打开你们的窗吧， 快起来，快起来，

打开你们的门吧， 快从枕头里抬起头来，

让我进去，让我进去， 睁开你的被睫毛盖住的眼，

进到你们的小屋里。 让你的眼看见我的到来。

（自己读读---指名读---齐读）

2、太阳出来了，它给了我们丰富的馈赠

出示：我带着金黄的花束，

我带着林间的香气，

我带着亮光和温暖，

我带着满身的露水。

（1）和同桌一起读读诗句，说说太阳给我们带来了什么？

（2）读读这一节，在括号里填上合适的词语

金黄的( ) 满身的（）林间的（）

（3）练习说话

出示：我带着_____________，撒满你们心的空间。

A、指名练习说话

B、读四小节

C、师小结：太阳在热情的召唤，它冲破黑暗，送来了黎明，给我们带来了金黄的花束，馥郁的香气，光亮的温暖，还带来了满身的清新的露水，令人舒爽愉快。让我们一起来拥抱阳光。

D、齐读课文二、四小节；

说明：

诗歌教学应该以读为主。首先是教师的范读，让学生获得整体印象；接着变换形式，让学生多读，可采用指名读、小组读、同桌读、齐读、根据提示语读等。不同目的的读层层推进，让学生在反复读文的过程中进一步了解文章内容，巩固认读字词，理解重点词句，积累规范语言，进行说话训练。

（四）、总结全文，想象说话。

1、有感情地朗读诗歌，也可以试着背一背；

2、太阳给我们带来了这么多的礼物，你想对太阳说些什么？

（五）、复习巩固。

1、比较“束”“睫”“盖”“空”“枕”字与部首的关系，关注田字格中的位置。

2、读生字卡片中词语。

说明：

如果从一年级起，每堂课中，教师都有意识、有目的地选择几个不同结构的汉字，一边在黑板上范写，一边通过“自言自语”的形式，把笔画、笔顺以及各部分在田字格中的位置，逐步传授给学生，学生在反复听记的过程中，自然而然地就会记在心中，积累一些汉字书写的规律，“熟能生巧”。有了一年级潜移默化的“教”，有了二年级上逐渐放手的“扶”，二年级下的学生就应该有了分析、把握田字格位置的能力，教师只需要点拨或强调。读生字卡片让生字在不同词语的语境中出现，是课堂常用的巩固生字、积累词语的方法。

教学反思

一.引导深刻思维。

课文快学完时,我让学生结合学过的内容来说说:太阳给我们带来了这么多的礼物，你想对太阳说些什么？有的学生说: “谢谢你,太阳!有了你,大地才有了生命,我们才有了美好的生活!”,有的学生说: “太阳啊!你每天升起落下,从不偷懒,还热情地召唤我们开始每天的生活!”学生的想象说话只能停留在诗歌的本身内容中，而不能深入至诗歌所蕴含的教育意义。课后,我想如果在补充资料后揭示了诗歌的背景再让学生来说说？引导学生的思考渐入深刻，学生的回答就有可能文与道结合在一起了。

二．写话训练

低年级的教材文章虽短，内容浅显，但教学中，教师应该站得高些，摒弃那些从内容到内容的分析讲解，而把教学看作引导学生的讲学道德语文知识转化成语文能力、一种由表及里的过程，在这一过程中注重思维的训练。根据本篇诗歌的特点，我觉得可以给学生创设情景，给学生思维的空间，让学生大胆地、合理地说话、写话。

例：（ ）的话

打开你们的窗吧， 快起来，快起来，

打开你们的门吧， 快从枕头里抬起头来，

让我进去，让我进去， 睁开你的被睫毛盖住的眼，

进到你们的小屋里。 让你的眼看见我的到来。

充满阳光的话篇四
《我们的生活充满阳光》

《我们的生活充满阳光》我们的生活充满阳光　妈妈称我是“阳光女孩”，因为我在家庭的阳光下成长。　童年的阳光生活被匆匆的时光所冲刷，记入了史册。但小时侯的阳光生活仍然是记忆犹新。记得那时，妈妈每天早晨把我送到学校门口，放学爸爸把我接。睡觉前，妈妈为我讲述一个又一个动人故事，让我进入梦乡。星期天，爸爸妈妈牵着我的小手，散步在公园幽静的小道上，整条小道打破了以往的宁静，充满了欢声笑语。那时，我们的生活充满阳光。　升入六年级，我便有了自己的私人空间——日记。渐渐的和父母之间产生了一段距离。日记便成了我唯一亲诉的对象。记得有一次，我粗心的将日记本丢在了沙发上。放学后，看见爸妈坐在沙发上认真的翻阅着一页又一页。顿时，我火冒三丈，刚想一张口。妈妈却说“看看你，总这么粗心大意，把日记本随便丢在了沙发上，害的你爸干翻了仨钟头。”刹那间，我无话可说，泪花模糊了眼睛，心似乎与母亲产生了零距离。心灵无比的开心与广阔。阳光似乎穿入我心，使我的心情“明媚”极了！那时，我们的生活充满阳光。　阳光总在风雨后。有时，爸妈也发生一些口角。但这之后，就好象什么也没有发生。有一次，我迫不及待的问爸爸：“爸爸，你觉得咱们家幸福吗？”爸爸犹豫了一下，说：“在咱们家，我好比是太阳，妈妈好比是月亮，而你是地球。我把阳光辐射给妈妈，妈妈又把阳光反射给你，你说呢？难道你没有感觉到我们的生活充满阳光吗？”我被爸爸的这番话所感动。爸爸随后又说：“记得那时，妈妈最爱听《我们的生活充满阳光》这首歌，一天就要听好几遍，家里到处弥漫着音乐的气息。但是自从你上学之后，妈妈就全方面的为你服务，整天为你忙里忙外，没有了休闲的时间，成了真正的家庭主妇。”的确，妈妈为我想的十分周到，现在依然可以享受那首歌了，妈妈！我问妈妈“妈妈，你累吗？如果累了就打开录音机吧！”妈妈说：“累，很累，但累的幸福。”听到这句话，我们全家人露出了甜蜜的微笑，嘴角上露出了幸福。那时，我们的生活充满阳光。　现在，《我们的生活充满阳光》这首歌，依然唱响在我家，在响声中充满了阳光。我，阳光女孩，因为我在家庭的阳光下成长。　我们的生活充满阳光！　　

充满阳光的话篇五
《让教育充满阳光》

学校放在阳光中，必能生长，必能继续不断地生长。 ——陶行知

何谓阳光教育？万泉河中学戴文胜校长说：“阳光教育是

以尊重、理解、赏识、激励为核心标志的，用真爱和真知为

学生的幸福人生奠基的教育”。阳光教育是一种让每个孩子

走进阳光的教育；是充满尊重、充满理解、充满赏识、充满

激励的教育；是倡导教师顺从天性、承认差异、追求阳光、

宽容失败的教育；是引导学生相信自己、鼓励自己、超越自

己的教育；是尊重每个学生的生命特质、挖掘每个学生的生

命潜能的教育。

让教育充满阳光”的办学理念，全面推进素质教育，提高育人质

量，积极探索“阳光教育”特色办学之路。

社会需要什么样的教育？对于这个问题，每个人都有自己不同的

答案，每个时期的教育需求也在不断的变化。随着经济社会的不断发

展，人民群众对于教育的关注度越来越高，社会呼唤优质的、现代化

的、公平的、规范的、人文的教育。

“一名校长的价值，就是在改革中找出路，在矛盾中求统一，在

犹豫中作抉择，让办学之路充满阳光，让人生之旅充满阳光。”九龙

坡实验一小校长陈光培认为，人民需要的就是一种充满阳光的教育。

“为学生健康成长铺设阳光大道，为教师专业成长搭建阳光舞台，为学校科学发展营造阳光环境。”这正是九龙坡实验一小打造“阳光教育”理念的诠释。“阳光教育”用爱照亮了每一个孩子成长的阳关大道，照亮了九龙坡实验一小特色可持续发展的道路，最重要的是照亮了实验一小人的心灵，让人生充满了阳光。

以课程改革为载体，提高教育教学质量为目标，九龙坡实验一小紧紧围绕学生“德、行、智、健”几个关键元素构建起独具特色的“阳光教育模式”。

阳光育人之心灵篇>>

塑造师生“阳光心灵”

如果你的眼中有阳光，你的心灵一定有阳光；如果你的心灵有阳光，我们的世界就充满了阳光„„这一句让人感动的阳光心语是九龙坡实验一小阳光育人目标之所在。

阳光育人，德育为先，用“阳光教育”塑造师生“阳光心灵”，透过阳光心灵看到充满阳光的世界。九龙坡实验一小把树立师生的心灵阳光作为学校阳光教育的核心价值追求，积极引导全体师生“说阳光的话，办阳光的事，做阳光的人。”

“亲近每一名学生，关切每一种行为，示范每一个细节，捕捉每一次成功。”九龙坡实验一小师生的心灵在“阳光教育”下盛开出温馨的花。

阳光育人之课堂篇>>

构建“阳光课堂金字塔”

任何特色学校建设都必须回归到课堂教学的本源上，否则都只是美丽的包装盒，成为“无源之水，无本之木。”

九龙坡实验一小以基础教育课程改革纲要为指导，以全区“以生为本、减负提质、科学育人”区域改革实验为蓝本，搭建“阳光课堂”，将课堂变成师生之间心灵交互塑造的课堂，舒展灵性、充满人性、张扬个性的课堂（“三性课堂”）。

通过激趣导入、自主立标、合作探究、交流分享“四步”来体现课堂环节，进行阳光课堂改革实验，构建“阳光课堂金字塔”，并将它列入“十二五”课改规划整体推进。

阳光育人之健身篇>>

开展“阳光健身运动”

“体者，载知识之车而寓道德之舍也。体强壮而后学问道德之进修勇而收效远。”好的身体是学习的前提，阳光的心灵需要健康的体魄来承载。

从2007年开始，九龙坡实验一小就聘请了著名太极大师作为“阳光健身运动”顾问。 “呼吸不沉丹田穴，纯任自然莫强牵；上下相随成一体，动作绵绵永相连。”学校开展“千名师生迎奥运太极拳表演”受到国家奥委会主席刘鹏的高度评价。

在学生、教师中推广陈氏太极拳；启动“体育艺术科技2＋N”项目；在育龙游泳基地培训全国、省、市游泳后备人才；利用麒麟国际象棋培训基地培养国际象棋尖子学生。

九龙坡实验一小的师生们在运动中健身、在健身中益智、在益智中感悟“宁心静气做事，刚柔相济做人”的哲理。

阳光育人之和谐篇>>

“阳光管理”创造和谐

“阳光管理”是“阳光教育”得以全面推行的体制保障。九龙坡实验一小遵循“公平、公正、公开、人文、规范”的规则，做到“法治与德治相济，民主与集中协调，竞争与互助兼顾，人文与规范并存。”

健全和完善现代学校制度，针对各种群体建立适合的激励机制，如“阳光家长”、“阳光教师”、“阳光学生”等评选，开放了“学生评教、教师评管、家长评校”的评价体系，为学校营造出和谐的“阳光管理”氛围。

阳光育人之文化篇>>

浸润“魅力阳光校园” “和谐阳光，温暖人生”是九龙坡实验一小提炼出的校园文化主题。理念系统、视觉系统、听觉系统、行为系统„„在校园的每个角落，在学习生活的每一个细节，都让师生浸润在“阳光校园文化”之中。

班级“阳光心语”体现班级个性；《阳光礼仪读本》浓缩古今中外礼仪；“阳光书画”诉说师生心灵的阳光；“名师标榜”激励教师争做名师。

阳光书吧让师生畅游知识海洋；“国艺厅”展示中国琴、棋、书、画、茶艺文化；巨幅壁画昭示阳光教育的理念；阳光谈心屋塑造学生心灵的阳光；家长座位上镌刻的“家长请坐”四个字温暖家长的心田。

阳光育人之成果篇>>

充满阳光的话篇六
《充满阳光的教育》

充满阳光的教育

罗江华

教育是一个反复的过程，它需要耐心和恒心。这让我想起一件事：我班有一位从厦门转来的学生智，学习成绩特差，考试时的作文就在上面画一个大熊猫，数学的应用题就画一把剑，真让人哭笑不得。而且又很调皮，好打架。我让他请过家长，写过检讨，私下谈心无数次，总之该想的办法都想得差不多了，就是变化不大。

那天，我班举行了一个《感恩》的主题班会，会上每一位学生都说出了自己最想感激的人及其事由。很多同学说到动人之处还流下了眼泪„„我记得智这样说：我感谢父母，赐予我生命，不求回报地爱着我疼着我。但我更感谢我现在的罗老师（说完，转身向我深深的鞠了一个躬），他不但传授我知识，更告诉我做人的道理„„从此以后，我一定尽我最大的努力，再不让老师失望了，我也再不和同学打架了，希望同学们能原谅我。（说完，又向全班同学深深的鞠了一个躬）此时的我眼睛模糊了，全班同学流泪了„„不到一秒钟，教室里就爆了出了从未有过的这样热烈而又长久的掌声。（毕业考试他语文考了63分，数学考了95分）这真让我喜出望外，反反复复的教育竟然真的有效了！他的品德也应该是100分。其实，对孩子的教育总不免要经历这样一个过程，反复，反复，再反复。特别是要纠正学生的一些不良习惯，更是考验我们老师毅力的过程。阳光总在风雨后，风雨过后必定是彩虹！

作为教育者，我们就应该找出学生们闪闪发光的地方，触摸到让他们的内心激动的之处抓住不放，教育也就成功了。发现闪光的地方，那这个发现就是阳光，肯定是阳光，鼓励也是阳光，满分是阳光，满分的理念也是阳光，批在作文本上的“红红的心”还是阳光，写在作业本上几句鼓励的话语也是阳光。给孩子们点阳光，我就可以看到灿烂的笑脸。阳光就是教育的态度，灿烂就是教育的成功。成功的教育就是播洒阳光的教育。教育靠的不是形式，而发自内心的，于教育有益的。老师们：别吝啬我们的阳光，去映红他们灿烂的笑脸。别吝啬我们心中的关爱，去捕捉欣赏那闪亮的光芒！

充满阳光的话篇七
《让孩子的心充满阳光》

让孩子的心充满阳光

经常和周围的朋友谈论有关孩子教育的话题，听到最多的是现在孩子的不易:每天奔走在学校和各种兴趣班之间，学习的压力很大，有时还会有一些坏情堵，和家长闹脾气。每当这个时候，我和爱人总是习惯微笑着静静地听，偶尔也会抱怨一下儿子是怎样的学习不努力、学习不认真什么的。

说起来很惭愧，儿子在学习上并不属于让老师省心的孩子，主要是不认真听讲，作业常常写的也比较潦草，每逢考试前才用心、努力，考试成绩自然不是很稳定。从另外一方面讲，小小年纪，有着良好的承压能力，不会因为外界压力的变化有太大的情绪波动。比较幸运的是，学校的老师们对宝宝十分关爱，时常通过肯定热心帮助同学等方面的优点，来鼓励他把学习成绩也要提高上去。现在，宝宝的学习兴趣逐渐养成，如果再掌握适宜的学习方法，加强对学习的耐心，成绩提高上去是必然的。相比于学习成绩本身，我更关心他心理的不断成长。我深知养成健康的心态，将真正有益于他一生的发展。

一次放学回家，我见宝宝不怎么开心的样子，就问有什么事情可以和爸爸说说的。他拿出一张数学卷子，懊恼的说：“真倒霉，很多都是不该错的题，才考了70多分。”我微笑着说：“那你把不该错的题目都说说怎么不该错吧！”于是，有计算错误的，数错数的，书写错的等等几乎占了错题的一大半儿。我说：“首先，爸爸很高兴，你认识到这些题目本应该做对的。然后，我们要仔细分析是否真正理解了学习的内容，又是否熟练掌握了。做对一道题只是暂时学到了死的知识。探索找到适合自己的学习方法，学到知识背后的知识才是最重要的”。听了我的话，他逐渐安静了下来，情绪也不是那么糟了。

有时，宝宝也会抱怨作业太多了，说要花很长时间才做得完。作为70年代的父母听到孩子这样说一般会很难理解：现在孩子的课业并不多，相比我们小时三五遍的抄写课文也不觉得有什么。恐怕主要是内心累，需要加强学习的计划性，并树立能够短时间内完成的信心。于是，我开始给他做一些训练：把作业分成更小的单元，然后限定时间，完成就给予奖励。开始还是蛮有效果的，可是后来又成老样子了：作业拖拉，不到很晚做不完，显然是一种应付的学习态度。我和爱

人也有些急躁了，就开始轮流讲学习很重要的道理，甚至责骂他，但收效甚微。最后，我们深刻认识到要先解决情绪问题，再解决道理问题。于是，我和宝宝妈妈开始反思自己，先让他体会到父母对他的关心和重视，在他情绪比较好的时候，通过一些小故事和他探讨学习中的没有耐心、不认真的这些毛病。孩子逐渐发生了一些改变：主动重视包括上学时间在内的各项学校要求了，听讲和作业等方面也有了进步。孩子是父母的影子，或许只是父母的一个侧面，但孩子学习上的毛病一定是和父母在孩子面前的表现有关的。宝宝是一个比较贪玩儿的孩子，他在学习上不用心，未必是认为学习不重要，但很可能是没有从学习中体会到应有的乐趣。要让孩子改变，父母就要先改变自己，看来孩子在学习上的进步是一项长跑，不仅仅是孩子自己要持续努力和坚持，也需要父母的持续鼓励和坚持。

相比于学习上，其他方面宝宝的进步更加明显些，这也归功于学校的言传身教以及良好的班级文化：分享、爱心和原谅。每次见到他们班的小朋友，都会感受到他们之间的友爱。记得还是在二年级的时候，他和班上的几个同学一起在肯德基吃饭，玩耍过程中有个同学不小心划伤了宝宝的脸，当时鲜血直流大家都吓坏了。可是，当同学向他道歉时，他抹抹泪花说“没有关系”。后来，脸上留下了一道淡淡的疤痕。有一次，宝宝姥姥忍不住问起这件事的过程来，他平静的说：“同学不是故意的，也已经道歉了，我已原谅他”，当时我和妻子都被孩子的大度感动了，很是为他自豪。

不过，也有例外的情况，一天下午放学后宝宝气呼呼的就回家了，怎么问也不说发生了什么，于是我和妻子都不再理会他，想等他冷静下来自然就会说了。果不其然，晚饭后他情绪稳定下来主动说了事情的经过。原来是在课间和几个同学发生了冲突，后来老师把他们都叫到办公室了解情况，挨了批评，觉得是被冤枉了。我没有打断他的叙述，也没有马上进行教育，只是让他站在其他同学的立场上来想想，看看是否自己全都是正确的。他想了好一会儿，才慢慢地说：“我应该和同学好好解释事情的缘由，不应该表现得很冲动，这样没有人去在意到底是谁对谁错了，就冲突起来了”。我又问他：“避免冲突和激化冲突哪一个更有利于问题的解决呢？”，他默默地低下了头。其实，我只是想让孩子从小就要明白一个道理：一旦发生了冲突，冷静思考、站在对方角度考虑更有利于问题的解决，

而哪一个更有道理往往没有那么的重要。孩子有一个不断成熟的过程，心理成熟是一个重要的方面，而成熟长大的一个显著标志是不再很以“自我为中心”的去考虑周围的人、周围的事，能够意识到站在对方的角度去思考问题是有效的解决办法。

一次期末考试结束后，孩子回到家很高兴，说这次的题目都会做，成绩一定会很好。“那咱们总结下这学期学到的内容吧，看你能够讲出来哪些呢？”我笑着对他讲到。结果，他只是流水账似的蹦出了一个个的知识点。我认真的肯定道：“不错，确实学到了不少知识。”而后话锋一转：“咱们有没有思考过这些知识之间的关系，以及在我们的生活中是怎样使用的，又比如语文和数学的关系，我们又为什么一定要学习好英文呢？”难得安静下来的孩子这时候静了下来，眼睛大大的等着我继续说下去。我语重心长的说道：“学习首先要有一个明确的目标，这样才会有动力；要去发现其中的乐趣，这样才会有真正的收获。考试已经结束了，能够取得好的成绩或者成绩不太理想都不用太在意，重要的是我们要不断分析和总结，后边怎样去改进、去提高自己，在未来的“考试”中能够取得更好的成绩。”小学阶段的孩子有时过于在意自己的学习成绩，而考试成绩似乎成了孩子情绪的“晴雨表”，这时作为家长及时引导是十分必要的。取得好的考试成绩不能骄傲，需要看到不足；而考试成绩如果不理想也不要气馁，需要在后面的学习中更加坚持和努力。

谈起小学阶段孩子的教育，学习成绩是一个不可或缺的话题。除此之外，我认为面对困难甚至失败、挫折的能力培养也是十分重要的。一方面由于年龄确实还比较小，加上现在他们这个年龄段基本上都是独生子女，习惯了以自我为中心想问题，不善于站在他人角度去思考；习惯了想要什么家长就会努力为之提供什么，不善于面对被拒绝；习惯了收获成功，不善于应对失败。然而，将来孩子长大走入社会，勇于面对挫折、失败的能力往往决定着孩子能够发展到的高度。我常常和宝宝讲李白小时候的“铁杵磨成针”的故事，告诉他持之以恒、水滴石穿，无论是学习还是工作，勇于面对失败、面对挑战，坚持理想与信念、勤奋努力都是最重要、最基本的素质。

如今的时代是一个高速发展的时代，庞杂的信息无处不在，现在的孩子们

接触到的世界也更加广阔。一方面使得孩子们视野更加宽广，另一方面社会上的一些虚荣、奢侈等不良习气也会影响到孩子。在这一方面，宝宝的学校做得很不错：通过主动营造良好的学习氛围来避免班级里的孩子造成相互攀比家境、攀比学习或生活用品等。自强向上的品质固然是好的，但同时要让孩子坚信：梦想和未来能够也只有通过自己的努力去奋斗。孩子们从未向家长提起过谁家条件更优越，谁有什么非常时髦或者昂贵的用品什么的，这一点说明学校的引导教育很成功，追求美好是天性，努力奋斗是途径。

作为家长，我为自己的孩子感到自豪也深感责任重大。小学的孩子最重要的是养成学习的兴趣，形成有效的学习方法，并拥有开朗、豁达的阳光心态。让孩子心中的阳光更多一些，学会友爱、分享、勤奋、坚持和担当为一生打好坚实的基础。成就孩子的未来、孩子的梦想，是每一位父亲、母亲的愿望，也是责任。让孩子的心充满阳光，就会让孩子的未来充满希望。

2014年2月25日

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充满阳光的话篇八
《让我们的世界充满阳光》

让我们的世界充满阳光

——浅谈教师的阳光心态

关键词： 心理问题 阳光心态 快乐

一、教师心理压力现状

随着教育改革的不断推进，教育思想的日益更新，教师的角色也在发生着微妙的变化。在新的教育背景下，社会要求教师与时俱进，积极转变角色。努力从 “教书匠”向“研究型教师”转变。面对社会的舆论、领导的评价、同事的议论、家长和学生的褒贬。各种有形和无形的压力接踵而至。在不能承受的压力下，在无法消解的矛盾中，在不可发泄的压抑里，教师的心理健康问题已经成为最值得我们关注的问题。据《中国教育报》报道：中国近半数教师的心理健康受到不同程度的影响，教师的心理问题症状主要表现为：焦虑、过分担心、失眠、精神不振等，其中有部分教师已经出现不同程度的抑郁，甚至自杀。

二、教师拥有健康心态的意义

教师作为一个特殊的群体，保持健康的心态不仅有利于教师自身的生理健康，有利于提高工作效率，有利于教师专业化发展，而且有利于促进学生的心理健康发展。教师作为学校教育者，自己的行为和心态对学生的思想品德教育是十分重要的。教师在学校和学生朝夕相处，教师的一言一行、精神状态都对学生产生直接影响。什么样的心态就有什么样的行为表现，教师良好的心态就能显现出良好的师德行为。如果一个老师心情经常不好，这种不好情绪就会像羊群中的瘟疫一样在组织中传染，导致整个班级情绪低靡。教育是个复杂的链，一个环节出了问题，往往跟上下都有关联。教师的心理健康，将会直接、间接地影响整个社会和民族心理的健康，关系到中华文明的明天！因此，作为一名优秀的教师，拥有阳光心态至关重要。

三、教师拥有良好形态的标准

1、能积极地悦纳自我

2、有良好的教育认知水平

3、热爱教师职业，积极地爱学生

4、具有稳定而积极的教育心境

5、能自我控制各种情绪与情感

6、和谐的教育人际关系

7、能适应和改造教育环境

四、教师的阳光心态

（一）改变态度的心态

改变态度就能见到快乐的阳光。当我们觉得这个世界是美好的，它便在很大程度上折射出我们内心世界的美好。我们改变不了事情就改变对这个事情的态度，事情本身不重要，重要的是人对这个事情的态度。态度变了，事情就变了。文革时造成了一大堆牛鬼蛇神地富反坏分子，文革后一平反，这些人又成了好人。态度变了，坏人就变好人了。事情没有好坏之分，关键是我们对事情的态度。蚂蚁虽小，可以破坏大堤，一个人改变了对事物的看法，事物就会改变。

生命的质量取决于你每天的心态，如果你能保证眼下心情好，你就能保证今天一天心情好，如果你能保证每天心情好，你就会获得很好的生命质量，体验别人体验不到的靓丽的生活。

（二）享受过程的心态

享受过程，精彩每一天。生命是一个过程不是一个结果，如果你不会享受过程，结果是什么大家都知道。生命是一个括号，左边括号是出生，右边括号是死亡，我们要做的事情就是填括号，要用靓丽多彩的事情，好心情把括号填满，结果到了括号就结束了。云南有一个古城，气候宜人，土地富饶，物产丰富，人们生活悠闲，节奏慢悠悠的。有一个英国绅士看到这里的人们生活悠闲，就问一个老太太，夫人，你们这里的人生活节奏为什么是慢悠悠的？老太太说，先生，你说人最终的结果是什么？英国绅士想了想说，是死亡。老太太说，既然是死亡，你忙什么？生命是一个过程而不是一个结果，有人看透，有人看破。

(三)随时放下的心态

放下是一种美丽的心境,放下是一种豁达的心态.其实每个人的一生都不可能是一帆风顺的,也不可能万事都尽如人意,或多或少都会遇到不开心的事情.比如,在上班时遇到一位刁难你的学生;或因某件事情受到领导的批评;或因和朋友发生不愉快;或因周围环境有小肚鸡肠的人和你有意为敌,都可能影响到自己的心情,心情不好,势必影响工作情绪,因此,我们应该学会“放下”,把那些不愉快,不顺心的事统统“放下”,特别是对一些有意和你较劲的人,不予理睬是最大的轻蔑,你当他是一只“跳梁小丑”,任其表演,而无视他的存在,自己该怎样还怎样,开心就好.应该高兴地看到,世上小肚鸡肠,心胸狭窄的人必定是少数,大多数朋友都是善意和友好的.看到这一点,就给自己创造了放松心情的良好环境.心情好了,不仅利于搞好工作,还有利于自己的身心健康,两全其美,何乐而不为呢?我们要学会缓解压力，要举得起放得下，关上身后那扇门，轻松面对教师的职业压力。

(四)利导思维的心态

生活中，障碍与机会有何差别呢?关键在于人们对它的态度而定。积极的人视挫折为成功的绊脚石，并将挫折转化为机会，消极的人也视挫折为绊脚石，任机会悄悄溜走。

“在犯错误的学生面前，困难的不是批评，不是指责，更不是数落他的一系列错误，而是找出他的错误的对立面——长处，只有找到了长处，才算找到了错误的克星，才帮他找到了战胜错误的根据地。”用长处战胜短处，用长处战胜错误这是魏书生化弊为利、扬长避短的教育手段，这种教育手段值得肯定。让学生“真、善、美”的一面战胜“假、恶、丑”的一面，多看学生的长处，少看他们的短处。

（五）归零学习的心态

。毛泽东主席说：学习的敌人是自己的满足，要认真学一点东西，必须从不自满开始。归零的心态就是一切从头再来，就象大海一样把自己放在最低点，来吸纳百川。归零的心态就是空卑、谦虚的心态，要去掉缺点，吸取优点。不要倚老卖老自以为是。虚心使人进步，骄傲使人落后。21世纪是一个“学习、改变、创业”的世纪， 在21世纪你要征服别人，必须用知识。作为教师，我们是学生的榜样，为给学生一碗水，我们拥有一桶水是远远不够的，我们要多读书，要活到老学到老，可以利用无尽的网络资源来增强自己的实力，要有广泛的爱好，做一个入学生彻底佩服的好老师。

（六）撒播阳光的心态

广大教师在教学中要充分发挥我们的人格魅力。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。要有一颗爱学生的心，面对孩子，要有阳光般灿烂的笑脸；要有和谐的人际关系，面对同事，要有阳光般温暖的态度；要有一定的沟通能力，面对家长，要能阳光般真诚的交流；面对教育，要有阳光般平和的心态；面对教研，要有阳光般积极的热情；面对发展，要有阳光般不息的能量。给自己阳光，就会给学生撒播阳光，给大家带来阳光。

（七）尊重沟通的心态

真诚赏识有才能的学生。由于教师自我价值得以确立，他们能够真诚地欣赏充满活力和创造力的学生，并能够有针对性地赞美学生，而不是说一些没有“营养价值”的“你真棒”、“你真聪明”之类敷衍塞责的评语。

传达积极的期望。教育领域中的“皮格马利翁效应”表明，教师对学生积极的期望能够通过微妙的途径传达给学生，从而使学生能够按照积极的期望方向发展。教师的积极期望会通过师生沟通（言语和非言语）的途径传达给学生，教师“我行，你也行”的积极态度也会让师生关系变得健康而富有活力。

关于阳光心态，有人造了一些好记的话，他们说，积极的心态像太阳，照到哪里哪里亮；消极的心态像月亮，初一十五不一样。月光心态就是忽冷忽热，出尔反尔。

活在当下，未来导向，向下比较，就能使你每天获得阳光心态。

教师是树，良好的心态是阳光。愿每位教师都有阳光灿烂的心态，让教育之花更鲜艳！让教育之果更丰硕！

充满阳光的话篇九
《我们的生活充满阳光》

我们的生活充满阳光

（一） 向日葵喜欢太阳，它总朝向太阳打转。它的身上总是充满阳光。我们的生活不也是如此——充满阳光。带我们战胜病魔，战胜挫折，战胜误会。 我们的生活充满阳光，可以战胜病魔，获得成功。海伦凯勒因为一场大病：双耳失聪，两眼失明。但是他的老师却没有放弃，她给予她爱、给予她希望。带她到森林中让她的生活充满阳光。终于，她没有屈服于命运；而是与命运做斗争。她学会了说话，学会了读书，成为了生命的强者。阳光，给予她信心。

我们的生活充满阳光，可以战胜挫折，走向成功。居里夫人在发明镭的时候，遭遇了多次的失败，可她却从未放弃，为什么？因为她的心里充满了阳光，她坚信镭元素一定是有的。她的丈夫在身后默默地支持她，给予她勇气、给予她信心。让她心中的阳光一天天变多，终于在她和丈夫的不懈努力下，镭元素被提取出来了。阳光，给予她勇气。

我们的生活充满阳光，可以战胜误会携手共进。魏征原来是隋朝的一位大臣，受隋朝大恩。所以他对夺取隋朝政权的李世民很不感冒。但是，唐太宗看中了魏征的才华，想几次重用他，却被魏征拒绝。再一次午后，唐太宗在御花园召见魏征，阳光照在庭院中，照到君臣两人的身上，君臣两人在下午中：谈心、交流„„最终冰释前嫌，携手共同开创贞观之治。阳光，给予他宽容。

生活中充满阳光，阳光给予我们信心，勇气和宽容。它带我们走向光明，走向成功。让我们一点点热爱生活，享受人生吧！因为我们的生活充满阳光！

（二）时光飞逝，转瞬间，我们即将结束小学生活，将离开与我朝夕相处的母校。 在这里，有欢笑，有泪水；在这里，我们有自己的天堂，自己的小秘密；在这里，我们无拘无束，自由自在„„我们的生活处处充满了阳光。

我们刚刚升入六年级，感觉有些不适应。每天早早便来到学校，有时连早饭也顾不上吃，来到学校，就拿出书本读书。下课了，本该开开心心，尽情玩耍，却只可以坐在椅子上，抱着书本不放。就这样，我们生活增加了一点点紧张的气氛。

班级里，我们是一副“书呆子”的面孔。一到操场上，我们便生机勃勃，一副“疯丫头”、“疯小子”的样子。

看，男生们飞奔向前，争先恐后地跑向篮球场，恐怕一会儿没有位置；瞧，女生们也不落后，“一个，两个，三个„„”跳起了大绳，身手是那样矫健、敏捷。一连跳上百八十个儿不成问题；听，低年级的小同学唱起了欢快的歌谣，那动听的声音，为我们鼓了一把气，又像是在为我们高声喝彩。

我们的生活充满阳光。在这里我们载歌载舞，我们因获得荣誉而欣喜，我们又因失败而落泪。小学六年多姿多彩的生活，让我们在母校留下了永恒的足迹。 我爱丰宁实验小学——我的母校。因为这里像一个永远醒不来的美妙的梦，这里像一曲编不完的青春舞曲，这里使我们的生活充满了阳光。

（三）太阳当头照，花儿对我笑，我背起了鼓鼓的书包，蹦蹦跳跳地走向学校。绿树成荫的小路旁，树上的鸟儿喳喳叫。新的一天开始了，心情无限好！

书·本·纸·笔，统统拿出来，赶快坐端正，停止说话，老师进来了！老师打开了讲义夹，讲台下却有人伸懒腰。“起立！”“砰„„”后排一位同学忽然重心不稳摔了较。全班哄堂大笑。老师拍了拍将课桌，推推鼻梁上的小眼镜，又要给我们“洗脑”。调皮的孩子们睡大觉，叛逆的心情和时了？下课继续吵吵闹闹，每天无尽的欢笑。我们的世界阳光普照，一切都那样美好！

“叮——”放学的铃声敲响了，仔仔细细收拾好书包。满脑袋未消化完的知识，等待着晚上的第二次反刍。搭着同学的顺风车，嘻嘻笑笑。不管司机的呵斥，忘记父母的警告，一路狂飙。不怕黑暗，无所畏惧，因为有父母在家门口把我们接应。丰盛的饭菜，亲切的家人陪你一起分享。晚上的夜宵总是母亲的拿手活，美滋滋的味道融入我们的心里。床上早已铺好的被褥，温暖而舒服。我们享尽家中的温情。我们的生活充满阳光。

睁开朦胧的睡眼，来到学校，认真的听讲，慢慢地吸收。老师的谆谆教诲，清泉办流进我们的心田，灌溉我们那知识的幼苗。老师那清甜的嗓音，环绕在我们的耳边，余音袅袅。老师的笑容印刻在我们的脑海感染着我们每一颗小小的心。老师携起我们的手，与我们一同步入知识的殿堂。当解出一道难题时，我们一同欢呼；当算出一道复杂的算式时，我们一同快乐；当我们取得了好成绩时，老师也同我们一起露出了会心的微笑„„我们的生活充满阳光！

天空辽阔，任我们驰骋；大海宽厚，任我们徜徉。欢乐温情与我们为伴，喜悦突破与我们为伍。小小的脑袋里想象着明天规划着未来，我们的将来有一万种可能，人生的彩页，任我们涂抹。

充满希望！充满希望！

我们的生活充满阳光！

（四）阳光似水，走遍生活的每一个角落；阳光似空气，弥漫在生活的每一个细节；阳光似风吹拂到生活得每一处阴暗„„阳光是植物的养料，更是我们生活的“养料”！阳光给予我温暖，活力与希望！

早上起来，耳旁少不了妈妈嘱咐的话语“衣服穿多点，今天降温，别着凉了”“早上吃多点，上午五节课，要不会饿的”“骑自行注意点，不要赶时间，慢点骑”“妈，我都知道了，你还可以睡会儿，快睡吧，我一定会谨尊母命的！拜拜哦！~”看，这是清晨的第一缕阳光，它照进了我的心田，给予我温暖和爱！ 中午在校，身边总有那一个个忙碌学习的身影“组长，你看看这道题，中国东边隔海相望的国家不只日本，还有韩国啊，为什么填日本啊！”“你看这图，中国的正北边应该是日本，而韩国是偏北一些”“哦，我知道了，谢谢哦！”看，这是中午充满活力的阳光，它给予我精神与活力！

傍晚，老师将我叫到了办公室“你不用难过，这次没发挥好，下次再努力啊！你的奋斗，你的努力，同学们，老师都放在眼里，大家都相信你是最棒的，加油！”一次考试失利后，老师来安慰我。我走在小路上，美丽的夕阳斜照在我的身上，是啊，我应该充满希望来迎接明天的太阳！“没错，我要加油！”

阳光照射到露珠上，露珠高高兴兴地奔向天空母亲的怀抱；阳光照射到潮湿阴暗的屋子里，屋主人的心情豁然开朗起来；阳光照射到森林里，树木茁壮地生长！阳光弥漫在我们生活的每一个角落，我们的生活充满阳光！

充满阳光的话篇十
《我们的生活充满阳光》

《我们的生活充满阳光》我们的生活充满阳光向日葵喜欢太阳，它总朝向太阳打。它的身上总是充满阳光。我们的生活不也是如此——充满阳光。带我们战胜病魔，战胜挫折，战胜误会。我们的生活充满阳光，可以战胜病魔，获得成功。海伦凯勒因为一场大病：双耳失聪，两眼失明。但是他的老师却没有放弃，她给予她爱、给予她希望。带她到森林中让她的生活充满阳光。终于，她没有屈服于命运；而是与命运做斗争。她学会了说话，学会了读书，成为了生命的强者。阳光，给予她信心。我们的生活充满阳光，可以战胜挫折，走向成功。居里夫人在发明镭的时候，遭遇了多次的失败，可她却从未放弃，为什么？因为她的心里充满了阳光，她坚信镭元素一定是有的。她的丈夫在身后默默地支持她，给予她勇气、给予她信心。让她心中的阳光一天天变多，终于在她和丈夫的不懈努力下，镭元素被提取出来了。阳光，给予她勇气。我们的生活充满阳光，可以战胜误会携手共进。魏征原来是隋朝的一位大臣，受隋朝大恩。所以他对夺取隋朝政权的李世民很不感冒。但是，唐太宗看中了魏征的才华，想几次重用他，却被魏征拒绝。再一次午后，唐太宗在御花园召见魏征，阳光照在庭院中，照到君臣两人的身上，君臣两人在下午中：谈心、交流……最终冰释前嫌，携手共同开创贞观之治。阳光，给予他宽容。生活中充满阳光，阳光给予我们信心，勇气和宽容。它带我们走向光明，走向成功。让我们一点点热爱生活，享受人生吧！因为我们的生活充满阳光！初三:孟欣宁

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