关于落叶的说说

导读：　关于落叶的说说篇一《作文案例《落叶》》 ...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《关于落叶的说说》，供大家学习参考。

关于落叶的说说篇一
《作文案例《落叶》》

在观察中进行想象

―――落叶

备课人：卫春丽

教学内容：

本次习作话题是：“落叶”，要求学生利用各种感官了解落叶的形状、颜色、味道以及对落叶的想象和联想„„

教学目的：

1、引导学生利用视觉、听觉、嗅觉来了解落叶的特点，并把由落叶想象和联想到的写下来。

2、鼓励学生大胆想象，运用拟人比喻的手法把自己所思所想真实表达出来。

3、培养学生了解大自然，热爱大自然的点点滴滴。

4、了解关于落叶的知识。

教学重难点：

1、引导学生利用视觉、听觉、嗅觉来了解落叶的特点，并把由落叶联想到的写出来。

2、鼓励学生大胆想象，运用拟人比喻把自己所思所想真实表达出来。

教学准备：

几篇形状颜色不相同的落叶

教学过程：

㈠、激趣导入，引入话题

师：抬头看看窗外，你能告诉我现在是什么季节吗？

预设生：秋天

师：那么，秋天有哪些特点呢？

预设生：秋风，落叶，衣服穿多了，天气更干燥了。

师：同学们真是生活中的有心人，观察的真仔细。今天，我们就来聊一聊关于落叶的话题，请你们把捡到的落叶亮出来，给大家看一看，瞧一瞧!

师：来，说一说你是在哪里捡到的？是什么树的叶子呢？

生：小区，这是一片广玉兰树叶„„生„„

师：是啊！秋天悄悄地来了，而秋叶是秋天里最亮丽的一道风景线，她满世界旅行，她来到了草地上，来到了陈思琪家的院子里，来到了小溪旁，来到了马路上。这不，它又来到了咱们的教室里。 (边说，边出示ppt)

㈡、指导观察，积淀素材

师：请你们拿起手中的树叶仔细看看它的样子

然后在小组内说一说，试着把你看到的说流畅。

(学生拿出课前采集的落叶，一组一起观察)。

师：准备好了吗？谁能说？

预设：

生：柳树的树叶是细长椭圆形的，黄中带绿„„

师：哦！原来你是用眼睛去发现它的形状和颜色的

师：还有谁来说说呢？

生：广玉兰的树叶是椭圆形的，深褐色，背面有褐色短绒毛，正面柔软光滑。 师：来，请你把鼻子凑近闻闻，闻到了什么味道？

(生：泥土的清香)

(能连起来说一说吗？)

生：广玉兰的树叶是椭圆形的，深褐色，背面有褐色短绒毛，正面柔软光滑，浑身散发泥土的清香。

师：落叶的形状、颜色，气味，用手触摸的感觉都让你抓到了，你真是观察的面面俱到啊！老师也忍不住想说说手中的梧桐树叶，这片树叶像小手掌，穿着一件棕褐色的外衣，看起来特别健壮，散发着大树妈妈的清香，摸起来很粗糙，它的纹理好像血管那样细。你们能象老师这样说说落叶吗？

生：这片银杏叶是扇形的，好像铁扇公主的芭蕉扇，身上还残留着银杏的清香，摸起来滑滑的，舒服极了。

师：你综合去观察，抓住了落叶的所有特点，我好像看到铁扇公主在拿着芭蕉扇摇啊摇摇啊摇。

生：我的这片叶子好像金鱼的尾巴，叶脉清晰可见，在尾巴的四周还有许多的小锯齿呢。

师：你连叶脉和锯齿都注意到到了，可真细心啦！

师小结：通过同学们的发言，我们知道了生活中的万事万物，我们都要学会用眼睛去看，用鼻子去闻，用手去摸，用舌头去尝，用耳朵去听。综合观察，就能抓住事物的特点啦。

㈢、找共性，添知识

(增添学生对落叶的兴趣，引导学生在观察时多思考)

师：同学们，请把你们捡到的落叶放在课桌的中间，再仔细看一看，它们有什么共同点呢？

预设生：都黄啦！ 都干巴巴的。 ：都红啦

师：为什么会变黄呢？谁知道？

预设生：里面有很多色素，到了秋天叶绿素减少，就变黄啦！

师：是啊！到了秋天叶绿素日渐减少，而叶黄素与胡萝卜素却很稳定，所以会变黄啦。 师：接着，大家来看看白板，你们发现了吗？所有的落叶还有一个共同点，都是背朝天，面朝地，想知道为什么呢？预设：想

师：因为落叶背面轻，正面重，落地时，自然而然的就会背朝天，面朝地啦。

师：原来落叶也是有生命的，真是万物皆有个性，万物皆有灵性！它不仅要以背朝天，面朝地的姿态亲近大地，感谢母亲，还要落叶归根。这不正应验了那句古诗“落叶不是无情物，化作春泥更护花”吗？落叶是死亡，更是新生，一种生命的结束，另一种生命的开始，那片片树叶，在母亲的身上发芽，泛绿，澄清，待到成熟后各奔前程，志在远方。

㈣、想落叶，融情感

(想象合理，大胆，独特，自由表达对落叶的情感)

师：让我们走进落叶的世界，展开想象的翅膀，这些落叶又让你想到了些什么？ (把你想到的和小伙伴们说一说)(播放多媒体：画面是落叶飞舞和落叶飘落的地方) 预设：

生：落叶好像蝴蝶一样翩翩起舞，飞到了小溪旁，遇见了小鱼，小鱼说：“落叶姐姐，我能和你一起去旅行吗？于是，落叶带着小鱼驶向前方。

师：你是通过落叶的经历来想象的，这个想象比较合理。我好像看到了落叶真的带着小鱼去旅行。

生：落叶飞到了草地上，吸引了无数的小虫子，小虫子对着大地说：谢谢大地妈妈给我造了这么的房子，黄黄的屋顶，绿绿的墙，红红的地毯，住在里面既不怕风，也不怕雨

哟，多舒服啊！

师：你也是通过落叶的经历来想象的，这个想象不仅合理还很丰富呢。

生：落叶像淘气的小男孩飞到了院子里。小燕子飞来了，它赶紧和小黄鹂说：大雁伯伯来信啦，催着我们去南方呢！”

师：原来你也是想象落叶的经历哟。我仿佛看到了小燕子在读大雁伯伯给它写信呢。 生：银杏叶即可以入药又可以制作书签呢！还有的落叶可以雕刻成山水画呢！ 师：你是通过落叶的作用进行联想的，你的课外知识真丰富，心思真灵巧啊。

生：落叶静静地躺在那里，和大地母亲融为了一体，继续为大树提供着养分，甘愿为大树付出短暂而又精彩的生命

师：你是通过落叶无私奉献的精神来联想的。的确这种精神让老师想到了清洁工，园丁„„

生：落叶虽然会落下，但它会化成养分储存在树根里，待到来年的春天，树木会长出新芽，它便新生了，它用自己的方法创造着生命。

师：你是通过落叶生生不息的精神进行联想的，真的是与众不同呀。

㈤、写落叶，表达情感

师：刚才有的同学通过画面想象了落叶的经历，有的同学联想了落叶的作用，还有的同学联想到了落叶的精神，把这些独特而又丰富的想象融汇到语言文字中，是一种很好的写作方法呢。（相机板书：融想象）

师：课上到这儿，同学们对落叶观察得仔细，想得丰富，说得也很精彩，拿起笔来，千万不要让这些灵感远离你们，表达情感的时候到了，赶快把你感兴趣的部分写下来吧！（相机板书：表情感）

生：(生写小片段，师在一旁巡视，并进行点拨)

㈥、赏落叶

师：让大家听一听你写的《落叶》 ，评一评，写得好吗？好在哪里？

预设：

1、你抓住了落叶的特点来写，让我感觉仿佛这片落叶就在我的眼前，很有画面感。

2、你不仅抓住了落叶的特点来写，还运用了修辞手法呢。

3、你写的落叶，它叶落归根之后化作肥料，营养了大树，是多么的无私奉献。

4、你抓住了落叶的作用来写，还让我增添了不少知识呢。

5、你抓住了落叶的经历来写，这种想象不仅合理还很丰富呢

6、你的想象最大胆，最独特，写出了落叶与众不同的经历

㈦、回顾习作要求

师：同学们，今天我们聊的话题就是第四单元的习作，请翻开课本71页，来！一起读读它的题目（齐读）再来读读它的习作要求吧！（指名读）是啊！写落叶，就是要抓特点，融想象，表情感。下节课，同学们就要动笔写啦！老师希望你们写完后自己先读一读，然后再改一改，并和同学一起交流。

板书：

落叶

抓特点 融想象 表情感

关于落叶的说说篇二
《有趣的树叶》

有趣的树叶

韩玉花

一、活动目标的定位

1．培养孩子们一般认识事物的能力，包括观察能力、比较分析能力和理解思维能力等等。

2．通过与信息技术课程的整合掌握多渠道收集和整理资料的方法。

3．了解树叶小常识，并对自我学习研究的内容有一定认识。

4．积极参与小组学习讨论，认真完成小组分派的任务。

5．通过参与此次实践活动提高对大自然的认识和热爱。

6．在小组合作中形成共同意识，勇于在自己组内的研究中充当主要角色。

7．加强交流，在跨组交流中实现资源共享，使双方达到“双赢”。

二、活动的实施步骤

本主题实践活动的实施对象是三年级学生，共分为四个阶段进行：１．活动准备阶段；２．自主研究阶段；３．互通信息、分组合作；４．汇报评价阶段。每一个阶段都紧承上一个阶段的实践成果，为了使研究有序、有效地进行，我们对学生的研究过程作了一些跟踪指导。

第一阶段：活动准备

在确定课题之后，一些学生对主题的实践研究已经有了一定的构想，然而要想让学生在活动的整个过程中围绕关键问题有效地展开研究，还必须让他们对自己所研究课题的范畴有一定的认识。于是，我领着孩子们来到学校的花园捡拾树叶。当孩子们带着各种形状，各种颜色的树叶再次走进课堂时，他们已经开始对这些树叶的样子评头论足起来。“瞧，它象扇子呢，好漂亮。”“它像一把刀。”…… 听到同学们的声声议论，我惊叹于孩子们竟有这样的观察力，随即我又组织他们坐好，顺势问道：“你们知道秋天树叶为什么会落吗？”一阵沉寂后一生站起来回答：“秋天天气变冷了”“好！还有什么？”“树要休息了。”又一生站起来说：“树的营养不够了”……慢慢地，我事先查到关于“落叶”的解释也逐渐在孩子们不断归纳和求证中明朗起来。认识了“落叶”后，我又让孩子们说说自己收集资料的打算。有的说翻看书报找资料，有的说自己去捡拾树叶进行观察，有的说通过上网或询问获取资料，还有的说要带着照相机到大自然去记录大自然的万千变化…… 如此种种，大家兴致勃勃、跃跃欲试，接下来就考验他们自主收集资料的能力了。同时，我要求孩子们在资料收集的过程中通过自己的整理有效的把内容呈现出来，以供大家查阅。于此，活动前期的动员和准备工作已经全部完成。

第二阶段：自主研究阶段

经过前一阶段的学习准备，同学们已在校内外展开了广泛地资料收集。为了有效利用起网络，使之成为同学们简便、快捷地资料查询方式，我们还对部分孩子进行了基本培训：1．用搜索站点击出关键词的方法查找相关资料；2．对获取资料进行复制、整理和打印。 一段时间以后，孩子们那一份份精心准备的资料纷纷传来。有打印的文字资料，有手笔和复印的图画资料，有工整誊抄的数据资料等等。然而，许多文字资料涉猎过广，大都没有经过分类整理，成了某一类树叶的专题报告。当然，这与我们通常所接触到的文本格式有关。而孩子们为了使自己的数据材料显得更丰厚，基本是不会加以筛选的。这也为我们下一阶段的分组合作、互通信息埋下垫笔。

第三阶段：互通信息、分组合作

如果说自主研究为孩子们提供了独立思考和主观判断的空间，那么分组学习则让孩子们懂得和形成了交流合作的高效学习方法与互相协助的共同意识。在课堂上，我先让孩子们再一次对自己的资料进行整理，把有关树叶的形状、颜色等特性的资料分别放在相关“信息车”

（一个车型的资料箱）里，再选择自己最喜欢的一个问题分列站好，即自由分组。在新的小组中，孩子们即享用了别人的资料，也把自己收集到与研究问题无关的资料提供给了别人，对于一张张写着自己名字的材料在别的小组发挥作用，许多同学都表示高兴。

第四阶段：汇报评价

在各小组利用课余紧张准备的同时，我也自然成为了他们的合作者，给他们出主意、提意见。我想，集体汇报是一个信息交融的良好环境。汇报的同学从精心准备到展示，大大得到了提高其实践能力和心理满足感；而听取汇报的一方，又在这有限的时间内获得了大量系统的信息。然而，这两方面的优势在一个活动中程度的深浅则主要取决于汇报方式和内容的选择。而这恰是一个难点，孩子们常毫无选择地通读资料或连续性的展示图片，其效果不佳。鉴于此，我在同学们研究汇报的准备阶段就提出明确要求：内容要生动有趣、说明要简洁有力、形式要丰富多样。

在汇报课上，同学们的表现异常精彩。研究树叶现状的同学以一幅幅鲜亮图画领着同学们走进了树叶多彩王国；在精彩的汇报结束之后，我组织同学们统计了一下我们研究中涉及到的所有树叶现状。结果约有30余种，同学们表示惊奇。

三、评价和反思

此次活动我们把最终的评价权交给了学生，这也体现了活动中学生全程参与的主动地位。在综合实践活动中，随着学生实践能力的逐步提高，教师的组织管理作用逐步蜕变成引导和交流的合作方式。我们可以在他们的活动中发表意见，然而对于全权参与整个研究过程的小组成员来说，他们则更有权力去争取自己的意见。在他们自评和互评的同时，也逐渐看到自己的优势和不足，并在今后的实践中得以保持和修正。另从评价结果来看，同学们还是比较客观的。

关于落叶的说说篇三
《秋天的落叶》

16课：秋天的落叶

一、教学目的：

1、知识与技能：①了解秋天的“落叶”的自然现象。②把握书签的基本特征、进行装饰变化。

2、教学过程和方法：①在收集资料中，了解秋天“落叶”的自然现象。②探讨书签的设计方法，拓展设计思路。③在创作表现中，提高审美设计能力。

3、情感、态度、价值观；①感受美丽的秋天。②对秋天的落叶自然现象产生兴趣。

二、教学要点：

1、重点：把握书签的基本特征、进行装饰变化。

2、难点：①能设计合适书签外形的装饰纹样。②能设计“实用”、“美观的书签。

3、兴趣点：①落叶的自然现象。②设计书签送朋友的游戏。③翻书比赛游戏。

4、观察点：①书签的外形、装饰蚊样。②秋天的色彩、自然现象。

三、课前准备和课时：

1、1课时、2、让学生收集各种各样的书签。3、准备制作工具。

四、教学过程：

关于落叶的说说篇四
《描写秋天树叶的爱情说说：怀念那些年的朋友》

关于落叶的说说篇五
《落叶说课稿》

《落叶》说课稿

尊敬的各位评委，各位专家：

大家好！

我将从说教材，说模式，说设计，说教学得失四个方面展开我的说课。 首先，说教材。

《落叶》一文是北师大版七年级语文上册的一篇散文。它的作者是贾平凹。本文记叙了窗外有一棵法桐，春天枝繁叶茂，无比温柔和美好，但到了深秋，变得瘦骨嶙峋，作者由此发出了哀叹。但来年的春上，法桐依然美好。作者忽然醒悟了，明白了： “欢乐到来，欢乐又归 去“是天地间欢乐的内容。这篇文章的重点是写秋天的景象，但是没有落入悲秋的俗套，为了渲染秋天的落叶给作者带来的感受，他用了欲扬先抑的手法，花了许多笔墨渲染了春天的树叶的美好。比如：细腻的描绘了春天叶子的深绿与浅绿，描绘了无风与风起时叶子的安静与婀娜，色彩的运用糅合运动的状态，使他的描写变得灵动多姿。但是作者并没有直接描写叶子的“欢乐”而是借助居于枝叶间的鸟儿的鸣唱来体现叶子的欢乐。

所有的这一切都是为了与秋天的叶子反衬，同时作者的内心体验也进入新的层次，不再是情感的独白，而进入思想的表述。文章后半部分的独白有个性有深度，充满了哲学的意味。正因为如此，这篇写于80年代初期的文章才有了鲜活的生命力，经住了历史的考验，有了相当的阅读价值。

因此，可以提炼出本文的教学价值：

一是新奇美妙的比喻修辞的运用对事物的表现作用；二是作者的抒情与思考对文章内容的升华作用。我的教学设计也是循着它最鲜明的特点展开的。稍后会在说设计环节逐一说明。

第二，说模式。

我校的语文教学模式是“读—品—思—练”教学模式。

舜耕中学的校训是“耕学载道，追求卓越”，在“卓越文化”理念的引领下，语文组反思既往的语文课堂教学，结合余映潮名师工作室培训所得，借鉴全国各地经验，针对“知识积累”和“能力训练”两个着力点，梳理出舜耕语文高效课堂教学思路，构建“读—品—思—练”教学模式。“读—品—思—练”教学模式核心思想是“语文学习生活化，生活语文化”。基本模式是“课前准备—课上学

习—课外拓展”。课上学习的基本环节是“读—品—思—练”。实践证明，“读—品—思—练”教学模式既重视知识的积累和能力的训练，又重视语文文学性的濡染，可以说，这个模式丰富了课堂内容，激发了学习热情，拓展了语文外延，培养了学习能力，充分体现了“以生为本，以学为主”的教学理念。

“读—品—思—练”教学模式的课堂基本结构可以用下面的过程表述：

巧妙导入，明确目标

速读浏览，概括文意

自主品析，展示交流

选点精读，能力训练

知识迁移，积累提高

“读—品—思—练”教学模式的三原则

1.讲究“课文研读”。

2.重视“教学思路”。

3.关键在于“课堂活动”。

第三，说设计。

为了突出本文的教学着力点，我的教学设计严格按照我校的教学模式要求，结合我个人的教学风格，有了今天呈现给大家的《落叶》的教学。

导入环节，我运用知识唤醒的方法与学生一起复习学过的与秋天有关的诗词，其目的有三：一是温故知新，二是给学生传达同一主题也会有不同的情感关照这一知识，为教学新课做铺垫，三是体现了北师大版教材，注重同类比较的的特点。 然后是作家介绍，形成知识积累。继而展示学习目标。“通过阅读、品味、比较、探究的学习方式，理解文本比喻的新颖和“欢乐”一词的妙用，体会文章蕴含的哲理”这个目标的设计仅仅围绕《新课程标准》中“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”以及“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生得有益启示。”和“品味作品中富于表现力的语言”。这些要求。

为了实现这个教学目标，同时给予学生更多文学的滋养，我设计了三个教学板块五项学生活动。

第一板块：初读知文脉。这一板块，我将贾平凹的文学主张融合进引导过程，让学生在整体感知环节也能积累文学知识。学生活动有两项，一是阅读课文，积累字词，二是完成文章脉络的分析。这样的教学设计一是为了完成初读感知，一是为下一环节赏读“情景结合”做铺垫。

第二板块:再读明真情。首先用贾平凹关于散文情与景的关系的主张引入，设计一个整合的问题“再读课文，依据文章内容，说说作者是如何体现‘真情’与‘新奇’巧妙结合的”来带动学生的阅读与思考，这一环节也是教学目标中的重点。因为这个问题的设计有一定的高度，所以学生必须要沉下心来进行分析、鉴别、思考，所以我给了学生4分钟的思考时间。当学生有了初步的思考之后，我顺势进入规范思考的教学提升，使学生的思维能力得到训练与发展，而不是停留在感性认识层面。当学生了解到作者文辞隽美中饱含真情的特点之后，进一步进行能力提升训练，让学生进入写的环节，用文中的语言进行文学创造，写一首小诗。这样的设计既注重了知识的传授，又注重了能力的发展。

第三板块：三读悟哲理。这一板块的内容设计其实是一个小的精读训练。学生阅读指定段落，然后提炼并理解文中所宣示的哲理，从而实现对文章的深层理解。

最后抒情结束全文教学，给学生以余音袅袅之美感。

第四：说得失。

我的整个的教学设计都是以学生的学为主体，真正把课堂给了学生，他们在自己的紧张和忙碌中有所思有所得。我的三个步骤五个活动在教学中也实现了“披文入境，批文入情，披文入理”的教学要求。学生在教师的引导下发现、思考、提升，活动充分，生成丰富，这就是我想要的课堂。

然而，教学是一门遗憾的艺术。本节课我得遗憾是：

谢谢

关于落叶的说说篇六
《转发最多的经典说说：人世间最悲哀的事》

关于落叶的说说篇七
《诗中作者为何不用“落叶”与“落花”,而用“落木”与“落...》

关于落叶的说说篇八
《秋天的落叶教案》

16课：秋天的落叶

【教学对象】 教学对象三年级学生。

【教学内容】 岭南版小学美术第六册的《秋天的落叶》，属于“设计·应用”学习领域。

【教学理念】

《美术新课标》体现“以学生发展为本”的思想，构建一个开放的、充满生机的课堂，对教材进行大胆处理，凸现以下理念：

1、创设情境。 “美术课程具有人文性质”，所以我希望《 秋天的落叶》的设计能在这堂课中体现一种浓郁的人文精神，希望学生能将自己投入到一个愉悦轻松的情境中。如收集一把落叶，打开一包秋天的种子，展示一盆秋菊，介绍一幅“秋天“的美术作品。了解美术与生活、美术与文化等人文素养，而不仅仅是掌握画一张秋天图画的基本美术技能。

2、挖取学生潜能。 “相信每个孩子都有成功的潜能，相信每个孩子都能在现有潜质上获得不同程度的发展，都能取得多方面的成功”，这是成功教育的真谛。在学校里我们发现有的孩子画画不出“色”，是该生的绘画潜能没有完全开发。老师要用赞赏的眼光让每个孩子不断享受成功的乐趣，真所谓“好孩子是夸出来的”，为此，在教学过程中，不断展现大师的作品，随时发现学生显现的美术潜能。我在教学《 秋天的落叶》的设计出示课文中的“枫叶图”和“瓜果飘香图”。让学生欣赏图片，后让学生激发联想：你看到什么？想到什么？说说你心目中的秋天美在哪里（自然现象、色彩）？说说你的

希望。叶子有什么形状？秋天有什么瓜果？。通过课堂上的观察、讨论、回忆、思考，使每个学生对秋天有全面的认识，让学生在有效的学习方法指导下快乐地学习。

【教材分析】

五彩缤纷的落叶在秋风里飞舞、飘扬，是她们带来了秋天的感觉、秋天的美丽和秋天收获的消息-----诗人说：秋天的落叶，是一种希望，也是一种无私奉献精神的象征。教材试图以秋天的色彩、火焰般的枫叶、飘悠悠的落叶，唤起学生对“盛秋”的回忆。

本课分为四部份：

1、秋天的记忆与联想。

2、书签的特点与作用。

3、学生的作品欣赏。

4、书签的设计方法。

【学生分析】

三年级的学生，他们会以自己的方式挑战每一位授课的老师，没有生动的教学是无法把他们吸引过来，没有有效的调控是难以调动他们的学习积极性。要想孩子们对整堂课保持持续的兴趣和热情，在每一个教学环节都要考虑采用孩子们喜欢的形式。而孩子的创造性和积极性又是无穷的，但需教师的正确启发和引导。同时也应看到三年级学生观察能力，引导他们在观察的过程中解决问题在本课教学中显得尤为重要。

【教学目标】

1、知识与技能：

①了解秋天的“落叶”的自然现象。

②把握书签的基本特征、进行装饰变化。

2、教学过程和方法：

①在收集资料中，了解秋天“落叶”的自然现象。

②探讨书签的设计方法，拓展设计思路。

③在创作表现中，提高审美设计能力。

3、情感、态度、价值观；

①感受美丽的秋天。

②对秋天的落叶自然现象产生兴趣。

教学要点：

1、重点：把握书签的基本特征、进行装饰变化。

2、难点：

①能设计合适书签外形的装饰纹样。

②能设计“实用”、“美观的书签。

3、兴趣点：

①落叶的自然现象。

②设计书签送朋友的游戏。

③翻书比赛游戏。

4、观察点：

①书签的外形、装饰纹样。

②秋天的色彩、自然现象。

【课前准备】

1、让学生收集各种各样的书签。

2、准备制作工具：彩笔、蜡笔、剪刀、彩绳。

3、课件、实物投影仪、多媒体等。

教学可能出现的问题及解决方法：

教学中可能会出现学生不敢大胆发言、展示，不懂正确的观察方法，创作速度过慢，对此，教师在学生出现问题时应给予及时鼓励、启发、引导。

【教学评价】

1、是否对美术课感兴趣。

2、是否积极参与本课的游戏活动。

3、能否大胆地发表自己的想法和对他人、自己作品的意见。

4、能否在活动结束时自己收拾整理工具材料。

【教学课时】1课时

【教学流程】

关于落叶的说说篇九
《秋天的落叶教案》

体现“以学生发展为本”的思想，构建一个开放的、充满生机的课堂，对教材进行大胆处理，凸现以下理念：

1、创设情境。 《 秋天的落叶》的设计能在这堂课中体现一种浓郁的人文精神，希望学生能将自己投入到一个愉悦轻松的情境中。如收集一把落叶，打开一包秋天的种子，展示一盆秋菊，介绍一幅“秋天“的美术作品。了解美术与生活、美术与文化等人文素养，而不仅仅是掌握画一张秋天图画的基本美术技能。

2、挖取学生潜能。 “相信每个孩子都有成功的潜能，相信每个孩子都能在现有潜质上获得不同程度的发展，都能取得多方面的成功”，这是成功教育的真谛。在学校里我们发现有的孩子画画不出“色”，是该生的绘画潜能没有完全开发。老师要用赞赏的眼光让每个孩子不断享受成功的乐趣，真所谓“好孩子是夸出来的”，为此，在教学过程中，不断展现大师的作品，随时发现学生显现的美术潜能。我在教学《 秋天的落叶》的设计出示课文中的“枫叶图”和“瓜果飘香图”。让学生欣赏图片，后让学生激发联想：你看到什么？想到什么？说说你心目中的秋天美在哪里（自然现象、色彩）？说说你的希望。叶子有什么形状？秋天有什么瓜果？。通过课堂上的观察、讨论、回忆、思考，使每个学生对秋天有全面的认识，让学生在有效的学习方法指导下快乐地学习。 【教材分析】

五彩缤纷的落叶在秋风里飞舞、飘扬，是她们带来了秋天的感觉、秋天的美丽和秋天收获的消息-----诗人说：秋天的落叶，是一种希望，

也是一种无私奉献精神的象征。教材试图以秋天的色彩、火焰般的枫叶、飘悠悠的落叶，唤起学生对“盛秋”的回忆。

本课分为四部份： 1、秋天的记忆与联想。 2、书签的特点与作用。 3、学生的作品欣赏。 4、书签的设计方法。 【学生分析】

三年级的学生，他们会以自己的方式挑战每一位授课的老师，没有生动的教学是无法把他们吸引过来，没有有效的调控是难以调动他们的学习积极性。要想孩子们对整堂课保持持续的兴趣和热情，在每一个教学环节都要考虑采用孩子们喜欢的形式。而孩子的创造性和积极性又是无穷的，但需教师的正确启发和引导。同时也应看到三年级学生观察能力，引导他们在观察的过程中解决问题在本课教学中显得尤为重要。 【教学目标】 1、知识与技能：

①了解秋天的“落叶”的自然现象。 ②把握书签的基本特征、进行装饰变化。 2、教学过程和方法：

①在收集资料中，了解秋天“落叶”的自然现象。 ②探讨书签的设计方法，拓展设计思路。

③在创作表现中，提高审美设计能力。 3、情感、态度、价值观； ①感受美丽的秋天。

②对秋天的落叶自然现象产生兴趣。 教学要点：

1、重点：把握书签的基本特征、进行装饰变化。 2、难点：

①能设计合适书签外形的装饰纹样。 ②能设计“实用”、“美观的书签。 3、兴趣点： ①落叶的自然现象。 ②设计书签送朋友的游戏。 ③翻书比赛游戏。 4、观察点：

①书签的外形、装饰纹样。 ②秋天的色彩、自然现象。 【课前准备】

1、让学生收集各种各样的书签。

2、准备制作工具：彩笔、蜡笔、剪刀、彩绳。 3、课件、实物投影仪、多媒体等。 教学可能出现的问题及解决方法：

教学中可能会出现学生不敢大胆发言、展示，不懂正确的观察

方法，创作速度过慢，对此，教师在学生出现问题时应给予及时鼓励、启发、引导。

【教学评价】

1、是否对美术课感兴趣。 2、是否积极参与本课的游戏活动。

3、能否大胆地发表自己的想法和对他人、自己作品的意见。 4、能否在活动结束时自己收拾整理工具材料。 【教学课时】1课时 【教学流程】

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