介绍自己的说说

导读：　介绍自己的说说篇一《《说说我自己》自我介绍作文PPT课件1》 ...

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介绍自己的说说篇一
《《说说我自己》自我介绍作文PPT课件1》

介绍自己的说说篇二
《那些写给自己的说说(整理,经典)》

那些写给自己的说说 1、很多时候，看的太透反而不快乐，还不如幼稚的没心没肺。

2、时间，可以了解爱情，可以证明爱情，也可以推翻爱情。

3、有些痛，忍忍就过了，有些麻烦，忍忍就解决了，有些话，忍忍就不想说了，有些爱，忍忍就不想爱了，有些人，忍忍就不想等了。

4、如果难过，就努力抬头望天空吧，望着望着就忘了……它那么大，一定可以包容你的所有委屈。

5、想不开就不想，得不到就不要。干嘛非得委屈了自己。

6、多少时候，因为得不到，所以假装不想要。

7、别沮丧，生活就像心电图，一帆风顺就证明你挂了。。。

8、我是一个任性的孩子，我想擦去一切不幸。我想在大地上，画满窗子。让所有习惯黑暗的眼睛，都习惯光明。

9、人其实挺矛盾的。总是希望被理解，又害怕别人看穿。

10、From now on, I will expect nothing, and just take what I get. 从现在起，我将不再期待，只珍惜我所拥有的。

11、One day, things will get better.总有一天，一切都会好起来的。

12、放弃不一定都是坏事，转身之后，也许你会发现什么才是自己真正想要的。

13、当你想找个人说话的时候，才发现有些事情是不能告诉别人的，有些事情是不必告诉别人的，有些事情是根本没有办法告诉别人的，而有些事情即使告诉了别人，你也会马上后悔。那么最好的办法就是静下来，真正能平静自己的只有自己。

14、这么多年，我一直在学习一件事情，就是不回头。 只为自己没有做过的事情后悔，不为自己做过的事情后悔。 人生每一步行来，都是需要付出代价的。 我得到了我想要的一些，失去了我不想失去的一些。 可这世上的芸芸众生，谁又不是这样呢。事无所祈，心有坚毅，尽量的快乐。

15、真正爱我的人，绝不会离开我。他纵有千百个理由放弃，却也总会找一个理由坚持下去。。。

16、有些偶遇，因行色匆匆，我们擦肩而过；有时由于任性，我们错失了一段光华；有时太过冲动，我们错过了一生的相守。有些人，因为陪你走的时间长了，你便淡然了，其实是他们给你撑起了生命的天空。

17、有时候，不小心知道了一些事，才发现自己所在乎的事是那么可笑。。。

18、心总是在最痛时,复苏；爱总是在最深时,落下帷幕。

19、做的再好，也还是有人指指点点；

你即便一塌糊涂，也还是有人唱赞歌。

所以不必掉进他人的眼神，你需要讨好的，仅仅是你自己！

20、这个夏天，有没有让你想起的回忆，感情总是一个错综复杂的道理，不能放纵爱你，就放过自己。

21、Because strange, therefore is brave, because of distance, therefore is beautiful. 因为陌生，所以勇敢，因为距离，所以美丽。

22、人的一生会遇到两个人，一个惊艳了时光，一个温柔了岁月。

23、突然感觉很累，生活到最后让自己变得一无所有。曾经的那股自以为是的傲气不见了，慢慢的以沉默替代自己低了头。再也不是那个不管别人说什么、做什么都不闻不问的女孩子了。有的时候真的害怕自己只剩下一个人，害怕孤单。可有的时候又觉得一个人，可以不吵不闹不炫耀、可以很宁静，也很好。

24、不属于我的东西，我不要。不是真心给我的东西，我不稀罕。

25、 我们喜欢的，要么错过了，要么已经有主了；喜欢我们的，总觉得缺少一种感觉。于是我们抱着追求真感情的态度，寻找爱情，可是总觉得交际面太窄，没有办法认识理想的类型；于是我们抱着宁缺毋滥的态度，孤单着……

26、每只毛毛虫都可以变成自己的蝴蝶。只不过，在变成蝴蝶之前，自己会先变成作茧自缚的蛹。在茧里边面对自己制造的痛苦，任何挣扎或试图改变的行为都是徒劳的。蛹只有一个选择，那就是放弃所有抗拒、全然接纳当下感觉、平静等待。直到有一天破茧而出成为蝴蝶。

27、如果你曾经错过了昨天，那么请不要再错过今天。过去的事，交给岁月去处理；将来的事，留给时间去证明。我们真正要做的，就是牢牢地抓住今天，让今天的自己胜过昨天的自己，让今天的自己塑造明天的自己。集中精力看好眼前的路，才不会跌跤，才不会走岔道。给自己一个机会，让自己重新开始！

28、身边的人那么多，懂自己的有几个。不要对我说,我是个好人，我很可爱，我很活泼。我只是个，会自卑，会伤心，会小心眼的普通人。其实，我很好，只是不习惯，只是会偶尔难受一下，只是会在某一瞬间突然很想某个人，只是会在听到某一句熟悉的话时很难过。

29、走着走着， 就散了， 回忆都淡了；回头发现， 你不见了， 忽然我乱了。

30、没有人有耐心听你讲完自己的故事，因为每个人都有自己的话要说；没有人喜欢听你抱怨生活，因为每个人都有自己的苦痛；世人多半寂寞，这世界愿意倾听，习惯沉默的人，难得几个。我再也不想对别人提起自己的过往，那些挣扎在梦魇中的寂寞，荒芜，还是交给时间，慢慢淡漠。

31、 Use your smile to change the world. Don\'t let the world change your smile. 用你的笑容去

改变这个世界，别让这个世界改变了你的笑容。

32、我怀念的不是哪个人，而是我那回不去的曾经，突然很想跟自己说声对不起，对不起再也找不回原来的自己了.

33、Sometimes you have to stop thinking too much and just go where your heart takes you. 有时候，我们不要想太多，顺着自己的心意就好了。

34、有些人，在不经意时，相遇；有些事，在不经意间，开始；有些话，在不经意里，承诺。有些爱，在不经意中，刻骨铭心……

35、有时候，我们做错事，是因为该用脑子的时候却动用了感情。

36、面对，不一定最难过。 孤独，不一定不快乐。得到，不一定能长久。失去，不一定不再拥有。不要因为寂寞而错爱，不要因为错爱而寂寞一生。.

37、把弯路走直的人是聪明的，因为找到了捷径；把直路走弯的人是豁达的，因为可多看几道风景。路不在脚下，路在心里。所以，如果你不给自己烦恼，别人也永远不可能给你烦恼。烦恼是来自你自己，因为你放不下。

38、一天，爱情遇到友情，然后问它“你有什么用啊？” 友情回答说，“用来擦掉因你流的泪。”

39、爱着的人，和睡在身边的人，不是同一个，这是常有的事。把爱她的话，说给别的人听，这是常有的事。想着将来，计划着将来，但将来永远都不会出现，这也是常有的事。所以，我说，人的一生，有时候，就这样，渐渐结束了。

40、"I'm doing okay, not great, not amazing, not horrible,just okay. And that is okay. "我过得还可以，不好不坏，不惊不喜，一切只是还可以。这样的生活我觉得也挺好。

41、这辈子，最让我觉得幸福的，就是看着自己的朋友，一个个的幸福。

42、永不期待，永不假设，永不强求。顺其自然，若是注定发生，必会如你所愿。

43、好巧，我们都相信爱情，但是都不相信对方。

44、三句话给心烦时的自己：一句“算了吧”告诉自己，凡事努力但不可执着；一句“不要紧”告诉自己，凡事努力了就无怨悔；一句“会过去”告诉自己，明媚阳光总在风雨后。

45、问奶奶，是什么让他们维护一份感情长达60年，奶奶说那个年代什么东西坏了都会想要修，现在什么坏了都想着换...

46、在没人知道自己的付出时，不去表白；在没人懂自己价值的时候，不能炫耀；在没人理解自己的志趣时，不要困惑。活着自己的执着，活着自己的单纯，活着自己的痴醉，活着自己美丽的梦想。倾听自己的心跳，感受思想的脉动，回归真实的自己。这不是淡泊而是沉静，沉静也是一种美丽。

47、Sometimes you miss the memories, not the person——有时候，怀念的只是那份记忆，而不是记忆中的那个人。

48、人生嘛，就是笑笑别人，顺便再让别人笑笑。

49、有时候，我会突然不自信；有时候，我会拿不出勇气；有时候，我会假装很快乐；有时候，我也会任性；有时候，我也想要对一个人撒娇，偶尔耍小孩子脾气；我会为小小的事掉眼泪；我也会为小小的事兴奋睡不着；一直以来，我都觉得自己不够好，我承认，我不算完美，但是我很真。

50、我们每一个人都处在兩个世界中，一个是自己的世界，一个是大家共同构成的世界。而我们面臨的课題則是：这兩个世界到底分別该花多少力气去維护？我的选擇是，花所有的力气去維护自己的世界。因为当自己的世界崩解时，外面的世界也就不再有意义了。

介绍自己的说说篇三
《《说说我自己》自我介绍作文》

介绍自己的说说篇四
《运用概括介绍的方法说说我自己》

“说说我自己”作文教案

教学要求：

1、通过介绍“我自己”，培养学生的自省意识，和自我控制能力，教育学生从小养成良好的行为习惯。

2、引导学生掌握运用概括地介绍的方法进行习作。抓住特点说真话；围绕中心细表达。 重难点：在习作中能抓住自己特点，写写自己 。

指导方法：先说后写、读写结合、示范引路、总结规律。

教学准备：例文，课件

教学安排：两课时（第一节侧重指导写作，第二节侧重修改誊正。）

教学过程：

第一课时

一、谈话读题明要求

1、师生互动

同学们跟老师相处已经一年多了，现在请你们说说老师有哪些与众不同的地方，好吗？比如性格、优缺点？

2、同学们说得真棒。今天老师给大家提供一个交流的机会，请你们拿起镜子照一照自己，仔细看看自己哪里跟别人不同？

二、指导观察，诱导写作

1、同学们思考、举手、指名说说自己的外貌。

2、（课件2）出示例文，总结观察方法：

她是三年级的一名学生，今年11岁了。她有一头乌黑的长发，时常扎着两只小辫子两条弯弯的眉毛，就像柳树叶一样，可漂亮了！眉毛下面长着一双大而有神的眼睛，像两个圆圆的大葡萄。一个小巧玲珑的鼻子，嘴角旁边长着一颗美人痣呢！樱桃似的的小嘴能说会道。

3、交流点评、老师小结：人物的外貌，要按一定的顺序进行观察，但要注意突出个性，不能一切都细描。这样人物外貌轮廓才会清晰。要说真话，要说出自己的特点。 板书：要求——说真话、有特点

三、开阔思路抓特点

1、同学们把自己的外貌特点展现给大家，大家也观察到了这些不同，除了这些，你还能说说自己别人不了解的方面吗？比如说，有的同学爱哭、爱笑、爱静，有的同学爱唱、爱跳、爱闹。想想，你有什么特点来告诉大家？

1、指名学生交流。

2、老师边听、边评、边引导归纳：大家说了这么多，其实归纳一下，有的说的性格特点，有的说的是爱好特点，有的说的是优缺点。（板书：内容——性格、爱好、优缺点）

四、范文引路教方法

1、引导提问。怎样把自己的特点说清楚，让别人听后更了解自己？

2、说话、写文章要有条理，有很多技巧和方法，今天我们就学例文中的方法。（课件3,4）

这就是我

我今年八岁，在东风小学读三年级。个子不高，长得很秀气，是个可爱的女孩。一双小手白白的，嫩嫩的。手指粗短，指头肚圆圆的，挺好看。可姥姥却经常念叨，说我长了一双笨手，我一点也不相信姥姥的话，非做个样子给她看看不行，于是我什么都学着做。

我很淘气。有一次，我和几个小朋友在我家里玩，发现了爸爸的新皮鞋，于是就想把皮鞋藏起来让爸爸去找。我正想着，门铃响了，我就顺手把皮鞋扔进了垃圾袋。没想到后来给忘记了，把垃圾袋给扔了，白白浪费了一双新皮鞋，害爸爸心疼了好久。我小时候是不是很调皮啊？

我非常喜欢弹钢琴，每天吃完晚饭，我都会雷打不动地坐到钢琴前，认认真真地弹上一个小时。今年暑假，我顺利地通过了五级考试，这让班上的许多同学羡慕不已。老师也经常鼓励我要好好练钢琴，不要半途而废。

我更爱看书。平时没事我就抱着一本书，这可是我每天的“必修课”。如果哪天遇上了一本好读的书，就恨不得一口气把它读完。有时我看书太入迷，妈妈叫我去吃饭，即使叫了上十遍，我都听不见。哪怕是肚子饿得咕咕叫，我也不想把书放下来。我身边的人都知道我爱读书，常常喊我“小书迷”，妈妈更是怜爱地说我是一个“小书虫”。

这就是我，你喜欢吗？

1、请同学们认真阅读短文，说一说，作者介绍了自己几个特点？

（课件5,6）介绍了自己三个特点，分别是：淘气、喜欢弹钢琴、爱看书。

淘气是性格特点；喜欢弹钢琴和爱看书是爱好特点。

2、我们来分析其中的段落写法。（课件7）

我很淘气。有一次，我和几个小朋友在我家里玩，发现了爸爸的新皮鞋，于是就想把皮鞋藏起来让爸爸去找。我正想着，门铃响了，我就顺手把皮鞋扔进了垃圾袋。没想到后来给忘记了，把垃圾袋给扔了，白白浪费了一双新皮鞋，害爸爸心疼了好久。我小时候是不是很调皮啊？

①哪一句话概括地说出了短文的主要意思？②作者是如何围绕这一意思写明白的？

3、学生议论，教师小结运用具体事例这样写的好处。

（板书：方法：围绕中心 组织语言。好处： 集中叙述 突出特点）

4、（课件8）出示另一片段，指名读，然后说说在写法上有什么特点。

我更爱看书。平时没事我就抱着一本书，这可是我每天的“必修课”。如果哪天遇上了一本好读的书，就恨不得一口气把它读完。有时我看书太入迷，妈妈叫我去吃饭，即使叫了上十遍，我都听不见。哪怕是肚子饿得咕咕叫，我也不想把书放下来。我身边的人都知道我爱读书，常常喊我“小书迷”，妈妈更是怜爱地说我是一个“小书虫”。

这段介绍自己，有没有把哪个事例写具体？

先交代自己爱看书的特点，然后围绕这个特点从平时没事的时候、遇上了一本好读的书、看书太入迷、别人对我的评价这四个方面来写自己爱看书。这四个方面都不是具体的事例，只是围绕这个特点，用比较短的语言把它交代清楚。

但是我们读了这篇文章后，同样对这个人留下了深刻的印象：她特别喜欢看书。这种介绍人物方法叫做概括地介绍。

3、归纳总结：同学们，不管是写物、写人，不管是运用具体的事例说明还是概括地介绍都是围绕中心句组织材料，这样就能把特点说的清楚明白有条理。

五、出示要求，再现自我

1、（课件9）出示习作要求：

可以介绍自己的性格、爱好，也可以介绍自己的优缺点，总之要抓住自己的特点来说。 可以是突出某一方面的特点，也可以是多角度介绍自己。运用概括地写与具体地写相结合的方法 。

要说真话，向别人展示一个真实的你。写完以后再加个题目。

还可以把习作读给了解你的人，听听他们的意见，并认真改一改。

2、给作文加个漂亮的题目。

注意选取合适的角度来表现自己可以是突出某一方面的特点，如《爱哭鼻子的女孩》；也可以是多角度介绍自己，如《这就是我》。

（课件10）例：《爱哭鼻子的女孩》《爱笑的女孩》《我是一个读书迷》《我的优点和缺点》《我特别喜欢 》；《我给自己画张像》《这就是我》

1、现在请同学们列出自己最明显的三个特点。注意选取合适的角度来表现自己可以是突出某一方面的特点，也可以是多角度介绍自己。运用概括地写与具体地写相结合的方法，介绍自己，说出自己的主要特点。

2、学生仿写片段拟初稿。

附：板书 要求 内 容 方法 好 处

性 格

说真话 爱 好 围绕中心 集中叙述

优 点

有特点 缺 点 组织语言 突出特点

介绍自己的说说篇五
《说说我自己》

三年级语文 (下)《口语交际·说说我自己》导学案

介绍自己的说说篇六
《说说我自己》

口语交际：说说我自己

教学目标：

1、引导学生能抓住自己的特点介绍自己，并说真话。

2、注意听别人的介绍，给予补充、评价，看谁说的最像他本人。

3、提高学生口语交际能力，进一步增进同学之间相互了解。

教学重点：让学生学会如何抓住自己的特点向别人介绍。

课时安排：1课时

教学过程：

一、观察——情境导入

1、图片引入，情境问好

师：同学们，今天老师为大家带来了两位你们非常熟悉的朋友（PPT出示喜羊羊与灰太狼）——看，喜羊羊和灰太狼和我们打招呼呢，我们也和他们打打招呼吧——恩，你看喜羊羊和咱们打招呼时笑得多灿烂啊，你一定也想把自己最可爱的笑脸展示给他们看吧，来，请你再来一次吧——

2、小组交流，思考不同

师：现在，老师想请同学们仔仔细细观察，认认真真思考，你觉得他们两人有什么不同的地方?

（引导学生总结出是从性格、外貌、爱好、优点缺点、饮食等方面进行思考的）

3、揭示主题，齐读课题

师：（PPT出示名言）有位著名的哲学家曾经说过：世界上没有两片完全相同的树叶，也没有性格完全相同的人。这句话其实是在告诉我们，世界上的每个人都是独一无二的，都有自己独特的风格和特点，世界因为有你、有我、有我们每一个而精彩。今天，就让我们进行一次口语交际活动——《说说我自己》。

二、勾画——明确要求

1、轻声朗读，勾画要求

师：请大家打开书47页，轻声读本次口语交际的内容和基本要求，用笔在关键处做记号。

2、全班交流，明确要求

师：谁来说说这次口语交际要求我们做什么？

生：这次口语交际让我们介绍我们自己。

师：我们可以从哪些方面来介绍自己呢？（板书：性格、爱好、优点缺点） 师：那么我们在介绍自己时应该要注意些什么呢，提示中给了我们什么建议？ 生：自我介绍时要抓住自己的特点来说，还要说真话。（板书：抓特点、说真话） 生：听别人介绍时，要注意听，看看有哪些补充。 （板书：注意听、作补充） 生：最后还可以评一评，看谁说的最像本人。 （板书：评一评、看谁像）

3、齐读要求，加深印象

三、示范——介绍方法

1、写出特点，组内介绍

师：有说才有听，听后才能评，我们首先来说吧。同学们，如果让你选一两个词语来概括自己的特点，你会选什么？请写在纸片上——

师：请大家把自己的特点在组内依次介绍一下——如，大家好，我觉得我最大的特点是„„

师：（指名介绍）你觉得你最大的特点是什么？

生：我觉得我最大的特点是„„

（根据学生说的内容点评属于性格特点、外貌特点、爱好等）

2、羊羊示范，介绍详细

师：同学们，听着大家激烈的讨论，喜羊羊也迫不及待想把它最大的特点介绍给大家听呢！我们一起来听听吧（PPT出示图画）——

师：（故意做倾听状）嗯，你说什么，啊，哦，你拜托我讲一个你很聪明的故事给同学们听，好的。——

同学们，喜羊羊觉得自己是一只十分聪明的羊。有一天，灰太狼披着一件羊皮衣服，来到羊村门口，说他是我们远道而来的羊族亲戚，要我们给他打开大门。我们正要开门的时候，我突然发现他的脚印和我们不一样。于是我就说：“您大老远的来到这里一定出汗了吧？我来帮您吹吹风。”接着我就拿来一个电风扇，把风力开到了最大，风一下子就把羊皮给吹走了。灰太狼也一下子露出了真面目，只好灰溜溜地离开了羊村。

3、介绍方法，小组练说

师：你们瞧，喜羊羊聪明吧！喜羊羊为了介绍自己很聪明的特点，就给我们讲了一个故事来证明。那么同学们，你们也有自己的特点，你们也可以像喜羊羊一样，举一个例子来说清楚自己的特点，给大家一分钟的时间思考——

师：好，接下来，咱们在小组里互相说！老师先说要求，已经准备好的同学可以先说，他说的时候其他同学一定要认真倾听，说完之后其他同学依次说，小组内的每位同学都要说，明白吗？开始吧——

5、推出代表，班内交流

四、整合——全面介绍

1、小组全面介绍

师：刚才同学们都介绍了自己某一方面的特点，那么除了这个特点之外你在外貌、性格、爱好、优点缺点等方面一定还有许多的特点，接下来就请同学们抓住外貌、性格、爱好、优点缺点等方面对自己进行全面介绍，还是在小组内进行。要求：和前边一样，别人说的时候其他同学一定要认真倾听，说完之后其他同学依次说，小组内的每位同学都要说。开始吧——

2、自愿上台介绍

师：你建议他说的时候怎么说？你希望同学们怎么听？对了，听的孩子一定得认真仔细了，因为说完之后我们要评价他说得怎么样，你还可以给他进行补充。

五、游戏——猜他是谁

师：接下来咱们一起来放松一下，我们做一个游戏——猜猜他是谁？

（学生听后猜出是描写的哪位同学？并说说能猜出是因为抓住了哪些标志性特点？）

六、梳理——总结收获

师：孩子们，今天的口语交际有意思吗？你都收获了什么呀？

师：今天的口语交际课，孩子们表现非常好出色，老师小时候可不如你们呀。本单元的习作就是在口语交际的基础上写一篇介绍自己的作文，相信大家一定能出色地完成这篇作文，展现出一个真实有个性的自我。

板书：

说说我自己——真实而有个性

外貌 性格

爱好 优点 缺点 饮食„„

抓特点 说真话 注意听 作补充

评一评 谁最像

设计理念

一、合作性。新学习课堂倡导的理念，特别适合口语交际教学。本次口语交际给

学生创设很多合作交流的点：从合作交流思考不同——合作交流介绍特点——具体介绍——全面介绍，每一步都是在合作中推进。这种合作交流的形式能够激发学生表达欲望，培养学生仔细倾听的习惯，训练学生评价技能，促进学生团结协作能力的发展。

二、情境性。

1、建构情境注重整体性。我为本次口语交际创设了一个喜羊羊与灰太狼来做客的动漫情境，这个情景从开头一直延续到最后：第一板块的互相问好情境、观察不同情境；第三板块的羊羊示范介绍情境；第四版块的羊羊游戏情境。这样的情境符合学生生活实际、心理特点，使整堂课的各个板块做到了有机整合，巧妙链接。

2、利用情境对学生进行言语表达训练。在整堂课设计中，我利用情境做依托，为学生创造了对话交流的平台：进入课题，让学生同动画人物主动问好，第一次给学生创设言语表达训练的平台，紧接着思考不同，再次为学生创设机会；第三板块中，同样递进性地为学生创设了交际平台，首先是小组依次介绍自己的特点，训练学生言语表达的规范性和礼貌性，其次是小组内详细介绍自己的特点，主要训练学生言语表达的具体性、生动性；第四板块中，让学生全面介绍自己的特点，是对本次口语交际话题的有机整合，训练学生言语表达的完整性、流畅性、生动具体性的特点；包括最后环节的结合板书谈收获，同样是在进行言语表达训练，同时培养学生慢慢养成归纳总结的习惯。

三、层次性。

1、重难点层次性突破。本次口语交际的内容是介绍自己，而每个人都有很多方

面的特点，

如果要想让学生一下子说清楚、说具体自己所有的特点，难度是很高的。

教学重点是通过介绍自己,归纳出介绍自己的一些方法,如抓住人物的外貌、性格、爱好、优缺点等，教学过程中我没有直接告诉学生，而是分层次进行。第一步是通过思考动画人物不同进行初步感知„„第二步是通过勾画明确介绍的要求„„第三步是挑一个方面的特点具体介绍„„最后一步才进行全面介绍„„

尤其是从第三步到第四步，先从最难的具体形象介绍入手，通过一两件具体的事例来说明自己某一方面的特点，并做到表达完整、具体、生动，接着才综合

自己的特点加以介绍，做到有层次突破教学难点。

2、言语表达层次性提高。言语表达的层次性训练，其实是很明显的：开课时互

相问好，再简单明了的话语中进行；第二板块中的介绍某一方面的特点，有意识训练言语表达，具体介绍时，更是有意训练表达的逻辑性、具体性；第三板块的全面介绍可以说是前面两个板块的结合，随着学生话题内容的增加，言语表达的难度也在加大，学生言语表达的质量也在潜移默化中提升了，进步了。“路要一步一步走，饭要一口一口吃”这种言语表达训练不是一下子就完成的，而是分步实施、分层次进行的。

3、习作教学层次性铺垫。整个教学设计——先整体进入再局部解剖再回归整体，我想对于本单元的习作指导课会有铺垫的作用，从而使口语交际与习作互相帮忙和促进。

介绍自己的说说篇七
《用说说我自己》

介绍自己的说说篇八
《《说说我自己》自我介绍作文PPT课件》

介绍自己的说说篇九
《说说我自己11》

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