想念父母的说说

导读：　想念父母的说说篇一《怀念父亲》 怀念 ...

想念父母的说说篇一
《怀念父亲》

怀念父亲

商淑芬

随着岁月的流逝，深埋在心底的这份永远无法弥补的遗憾和愧疚却与日俱增，时时侵扰得我无法安睡。谨以此文告诫普天下的儿女们：孝在父母健在时。

——写在前面

父亲去了，就在今年的二月初八，永远离开了与他相濡以沫的老伴和他深爱的儿女。

在我的记忆中，父亲在家时总是是不苟言笑，一脸的严肃，而且对子女要求极严格。曾听母亲说过哥哥四五岁时因学人家说“小小子，坐门墩，哭哭啼啼要媳妇„„ ”而挨过父亲的巴掌。但也许因为我是家中的“老疙瘩”的缘故吧，即使做了坏事也从不挨打。记得六岁时，我家刚从一处搬到另一处，我跟在大我六岁的哥哥后面玩，我突发奇想，“指挥”哥哥去打人家的玻璃，结果是哥哥被父亲领着赔了人家的玻璃，还挨了一顿“暴打”。

随着年龄的增长，看着别人家的父亲在茶余饭后与孩子说说笑笑，谈天论地，我好不羡慕，可自己面对着 父亲那张严肃的脸却不知说什么，甚至连需要交学费都得让妈妈替我开口。父亲从不督促我学习，也从不过问我的学习成绩，但有一句话始终在我耳边回荡“只要你肯学，卖裤子当袄我也供”，我因此加倍用心学习。由于努力，我顺利考取了高中。十六岁的我从未离开过父母，一下子去到离家二百里外的县城读书，哭鼻子是“家常便饭”。不知为什么，自从我上高中后，父亲“出差”的次数明显多了，每次都去学校把我领出来，到饭馆专点我爱吃的菜，而他却只看着我吃，走时还多留几十元钱给我叮嘱一句“食堂的饭吃不饱，就去外面买点儿，别饿着肚子，”望着父亲远去的背影，我恍然明白父亲根本就是专程来看我的，我不禁泪流满面„„时光飞逝，转眼间高考结束了，回到家里，父亲又是只有一句话："你高考那几天我都睡不着觉”。哦！原来看似严肃的父亲对我的爱是如此深沉。

为了我能读大学，父亲一声不响几经辗转凑足了五千元学费，还把我送到就读学校，一切安排妥当后才离开。那时每每回家,哥哥(家里四个孩子中唯一的男孩）总是半开玩笑地说：“小妹，你才是咱爸的眼珠子”，我知道脸哥哥都在嫉妒

父亲对我的偏爱。

工作后，因离家四五百里又有了孩子，我回家的机会更少了。忽然有一天，不经意间我发现父亲鬓角已经斑白，步履也有些蹒跚了，连那张严肃的脸也多了几分慈祥。父亲看出了我带孩子的难处，便说：“要是不嫌远，就把孩子留下吧，反正你妈我俩退休了也没事”，于是父亲又有了新的“工作”。

不幸的是，两年前原本健壮的父亲突发脑出血病倒了，而一直被他偏爱的我却不能留在他身边侍候，望着父亲那日渐苍老消瘦的面庞，我只好流着眼泪在心里宽慰自己：等有了时间，我一定回来尽孝。然而，父亲没能等到他的小女儿腾出时间来“尽孝”就匆匆离开了人世，而我竟未能见他最后一面。

父亲去了，为了小女儿不再因为牵挂他而分心，为了儿女都能安心工作，为了让精疲力竭的老伴睡一宿完整的觉。就在父亲的棺木前我哭哑了嗓子，但无论如何也抹不去内心的遗憾和愧疚，而且将伴我一生。

2003年4月

想念父母的说说篇二
《父母与孩子之间的爱》

《父母与孩子之间的爱》教学设计

—— 《父母与孩子之间的爱》教学设计

教材分析：

学情分析：

学生在这之前接触到的关于父母之爱类的文章侧重于感性方面的，而本文是社会科学论文，它把父爱、母爱上升到哲学高度来理性分析，学生以前未接触过，又加上是外国人写的，他的西方思维方式，弗洛伊德式的心理分析，对学生来说十分陌生。所有这些都会造成阅读文章时理解上的障碍。但是可以说学生对父母是最为熟悉，对父爱、母爱也体验最深，所以如果学生联系自己、同学乃至同龄人的实际阅读这篇文章，应该能够读懂。

教学三维目标：

知识与技能：

1、了解弗洛姆及其作品《爱的艺术》。

情感态度与价值观：

在享受爱的同时，学会付出爱，形成健康而成熟的心灵。

教学重点：

从理性的高度认识父爱、母爱的本质及其对孩子成长的影响。联系实际，理解父母对自己的爱，学会爱别人。

教学难点：

引导学生理解父爱与母爱的本质及部分关键语句。

教学方法：合作探究、拓展延伸

教学准备：多媒体课件

课时安排：一课时

教学过程：

一、营造情境，导入新课 。

岁月在不经意间从身边划过，在每个匆忙的身影背后，父亲关爱的目光越来越远，母亲熟悉的话语渐渐淡忘，在你身心疲惫的时候，驻足下来，读一读书中的温情故事，你会有感动的心跳。“慈母手中线，游子身上衣。”天下父母之爱，其实都在一针一线、一封家书、一件小事之中。母爱是温暖的外衣，时时关爱着你的身体；父爱是贴身的背心，刻刻包围着你的心。父爱母爱是你身上的两重衣，无时无刻不围绕着你的前后，无论你远隔千山万水，还是在天涯海角，父爱母爱都在你身上紧紧缠绕。而好父母除了提供给孩子一个遮风避雨的温暖巢穴，同时也给他们一双能够展翅高飞的羽翼。可见,在我们的成长过程中父母之爱的重要性。当然,这些只是我们对父母之爱的感性认识，那么，我们又如何理性的看待父母之爱在我们成长之路上的作用呢?请看美国心理学家弗罗姆的《父母与孩子之间的爱》一文。（从最熟悉的感悟入手，营造情境，有助于学生很快入文学习）

二、简介作者，背景探寻。（多媒体展示）

弗罗姆，美国哲学家、社会学家。主要作品《爱的艺术》，是一部以精神分析方法研究和阐述爱的艺术的理论专著。他认为爱是一种主动的能力，是可以而且应该学习的。只有学会爱的艺术，才能够爱，并且才能获得别人的爱。（课前发放有关资料，帮助学生了解作者，为学习课文做准备）

明确如下：（多媒体展示）

第一部分(第1～3段)：爱的能力的发展。

成长过程：被人爱——爱别人——创造爱

第二部分(第4～7段)：爱的对象的发展。（母亲 父亲）

第三部分(第8～10段)：总结全文：构建自己健康而成熟的灵魂。

（快速阅读，明确文章的思路，为下一步质疑做准备 ）

四、深入研读，质疑探究。

1、细读第一部分内容，从文本中筛选信息，认识成长过程中人对爱的情感变化情况。 人在生长过程中各个阶段的对爱情感变化特征表（多媒体显示）

年龄段 特征

刚出生阶段（婴儿期） 无爱的意识，不具备感受爱的能力

8岁以下（幼儿期） 有被爱的意识，对被爱的反应是感谢和高兴

8—10岁（童年期） 有爱的意识，通过自己的努力去唤起爱

少年时期（成长期） 通过努力去唤起爱（克服自我中心阶段）和学习爱别人，“我

爱你，因为我需要你”

成熟时期（成熟期） 爱别人，创造爱“我需要你，因为我爱你”

通过以上的阅读归纳，我们可以很清楚地知道：爱不是与生俱来的！爱是一个逐步发展的过程：无爱---被爱---有爱---创造爱。

3、找出文章中你理解有困难的词句，请提出来，大家互相探究解决。

（学生自主探究，小组讨论）

4、在学生讨论过程中，教师因势利导提出几个有意义的问题，共同探究。

（多媒体展示题目）

① 母爱与父爱各有哪些特点？二者有何区别？母爱与父爱有哪些积极性与消极性？（引导学生寻找关键句）

明确：特点与区别：

母爱：无条件。是祝福，是和平。不需努力，也无法赢得。代表自然世界。是故乡。是大自然、大地和海洋。（作用：）从身体上和心理上给孩子爱和关怀，给孩子生活上的安全感。 父爱：有条件。需要努力，顺从是最大的道德。代表思想世界，人所创造的法律、秩序、纪律等事物的世界。（作用：）向孩子指出通往世界之路树立孩子挑战生活的自信心。 优缺点：

母爱：（优点：）伟大，为人所渴求。（缺点：）不需努力，无法赢得。

父爱：（优点：）需要努力，受自己控制和支配。（缺点：）必须努力获取，否则会失去。 ②文章谈到两种爱的原则：“我爱，因为我被人爱”和“我被人爱，因为我爱人”；“我爱你，因为我需要你”和“我需要你，因为我爱你”。它们的区别在哪里？寻找生活中自己曾经有过的这种感情经历。

明确：前者是一种不成熟、幼稚的爱，后者则是成熟的爱。“他人的要求同自己的要求同等重要——事实上也许更为重要。给比得更能使自己满足，更能使自己快乐，爱要比被爱更重要。”按照作者的观点，爱自己的价值在自我中是不能实现的，这得在他人和社会的存在中才能实现。成熟的爱，是能从爱他人中实现爱自己。（在课文中找到作者的观点并不难，难的是启发学生结合生活实践认识自己情感成熟的过程，从理性层面审视自己的情感。） ③ 怎样理解“一个成熟的人最终能达到他既是自己的母亲，又是自己的父亲的高度。他发展了一个母亲的良知，又发展了一个父亲的良知”？

明确：一个成熟的人最终会在内心剥离父母的外部形象，而建立起有关他们的精神世界。他把母亲的良知建筑在他自己爱的能力上，把父亲的良知建筑在自己的理智和判断力上 (设计这个问题还是在引导学生理解作者的观点，成熟的人会融合父母给自己的爱，从而建立起自

己独立的精神世界，懂得爱父母，懂得回报社会) 。

④作者认为：“母爱就其本质来说是无条件的”，而“父亲总是挑选他认为最合适的儿子当继承人，也就是与他最相像，因而也是最值得他欢心的那个儿子”，也就是说父爱是有条件的，这两个观点你同意吗？联系实际，谈谈你的见解。（这是个开放性的问题。教师应引导学生说出自己个性化的理解，只要言之成理即可）

（深入研读课文，旨在培养学生质疑探究的能力。）

五、拓展延伸，体会表达。

通过本课两种爱的对比，弗罗姆为我们指出了成熟的爱的标准，在我们以后的人生道路上，我们该如何去实践这两种爱，又如何去成就完美人生呢？（此题设置主要是帮助学生如何健康地成长，并能从父母之爱延伸为他爱，由小爱向大爱升华。）

引导：结合个人经历说体验谈感受。可由刚入学时初次离开父母，想念父母，引出话题——这是一种幼稚的爱，因为需要父母（联系课文）——这篇文章学过之后，有什么启发，今后该怎么去做——父亲节刚过，让同学说说他们为父母所做的事——学会爱他人，学会珍惜。“给比得更能使自己满足，更能使自己快乐，爱要比被爱更重要，爱首先是给而不是得”“要想赢得别人的尊重，自己首先得付出。”

六、课堂小结，布置作业。

1、风风雨雨，大家已走过了十六七载了，在这中间，总有许多的爱包围着大家，有来自你们父母的，还有来自方方面面的。让我们怀着一颗感恩的心，在享受这些爱的同时也试着去爱护和关心身边的人。当这个世界因为有了你的爱而无比温馨时，我相信：这个时候的你应该是最幸福的人了。送上一曲欧阳菲菲的《感恩的心》，让我们对所有关心和帮助我们的人大声地说声：“谢谢！”（《多媒体播放《感恩的心》）

2、弗罗姆教会我们爱的艺术，那么我们现在就学着去爱人，先从我们最亲的人开始：给亲爱的父母或家人写一封信，今晚就放在他（她）的床头，或者直接读給他们听。

附：板书设计：

父母与孩子之间的爱

爱的能力的发展：被人爱——爱别人——创造爱

爱的对象的发展。（母亲 父亲）

构建自己健康而成熟的灵魂。

想念父母的说说篇三
《父母与孩子之间的爱》

莱州市高级职业学校 课时计划 科目： 语文

想念父母的说说篇四
《父爱如山——说说我的爸爸》

想念父母的说说篇五
《最新父亲节的空间说说祝福语》

最新父亲节的空间说说祝福语

有一种温暖叫太阳，有一种明亮叫星光,有一种辽阔叫海洋，有一种圣洁叫白云，有一种伟大叫父亲。父亲节来临之际,子女们衷心的祝愿您：福如东海阔， 寿比南山高，夕阳无限好，晚霞更辉煌。

父亲节来到，祝福赶个早，健康平安先送到，吉祥如意跟着跑，快乐幸福随身绕，天伦之乐享尽了。父亲节，真挚祝福父亲安康!

您用瘦弱的身躯撑起一片充满爱的天，用勤劳的双手构建一个幸福的家园。忘不了您那满怀爱的眼神。忘不了您强壮有力的臂膀，忘不了您充满活力的声音――最爱的父亲。父亲节到了，祝普天下所有的父亲节日快乐!

父爱，如大山般巍巍而质朴;父爱，如大海般深沉而宽广;父爱，如青松样苍翠而挺拔;父爱，如金子样默默而发光。父亲节，祝福天下好爸爸一生平安，幸福吉祥!

有一种爱不言不语，却不离不散，那是父爱无边;有一份情不声不响，却不移不变，那是亲情永远;有一个人不偏不袒，却不能不见，那是父亲的脸，父亲节到了，愿父亲健康长寿，幸福永远!

老爸很帅气，走路很神气，天生有才气，浑身扬正气，工作很锐气，头顶有紫气，周围有祥气，做事有运气，人缘很旺气，处处是喜气，终生有福气，父亲节祝亲爱的爸爸，永远年轻，喜气洋洋。

你宽大的手掌，给我指明前进的方向;你宽阔的胸膛，给我扫荡狭隘的魔障;你宽厚的肩膀，给我攀登高峰的力量!爸爸，父亲节到了，愿你永远安康!

你的白发，每一根都诉说着岁月的沧桑;你的皱纹，每一道都记录着你的功勋;你的脊梁，诠释着顶梁柱的责任;父亲节到，祝父亲健康平安!

亲爱的老父亲，我最疼爱的人，人世间的苦有三分，您却饱尝了十分，感动天地的父爱，辛劳汗水最多的父爱。父亲节到了，孩儿用心祝福你：健康平安，一生吉祥! 你给的教诲谨记心头，你给的安慰足以解忧。你给的父爱美不胜收，你给的真情细水长流。你给的拥护随处都有，你给的指点不曾弄丢。父亲节到了，愿父亲幸福安康，万事吉祥!

父爱如山，给了我坚强的依靠;父爱如天，给了我广阔的天空;父爱如火，给了我前进的光明。老爸，父亲节到了，愿您身体健康，万事如意。

你为抚育儿女累弯了腰，为你儿女的前程愁白了头，你为家庭幸福付出了太多，今天是父亲节，在此我要对你说：父亲你辛苦了，祝你幸福健康!开心快乐!

一肩挑起生活的重担，压弯了脊梁，苍老了容颜;一手遮挡岁月的坷绊，染白了青丝，沧桑了流年;一心撑起家庭的航帆，淡漠了荣华，忘却了茫然。父亲节里，祝父亲健康长寿，幸福永久，孩子爱您!

父亲是苍劲的青松，面对生活不畏严寒;父亲是巍峨的高山，面对困难巍然屹立;父亲是辽阔的大海，面对过错容纳百川。在父亲节这个特别的日子里，愿父亲快乐! 父爱是严厉的，父爱是刚毅的，父爱是博大的，父爱是深邃的，父爱是宽容的，父爱是善良的，是父爱将我滋养大，我要用快乐来报答您，让您笑容满面，我要用幸福来报答您，让你幸福长寿，我要用吉祥来报答您，让您顺畅无忧。父亲节快乐!

想念父亲，愿快乐陪伴你;问候父亲，愿平安保护你;祝福父亲，愿健康跟随你;感谢父亲，愿幸福属于你;父亲节到，祝父亲节日快乐!

小时候我骑在你肩头，上学我坐在你自行车后头，现在我已高出你一头，你已变成了白头，万千感慨在心头，父亲节到，千恩万谢融在短信里头，谢谢你父亲，祝你健康平安，鸿运当头!

天地再大，也大不过父亲对子女的牵挂;世界再广，也广不过父亲可依靠的臂膀;海洋再深，也深不过父亲的养育之恩。爸爸，祝您父亲节开心快乐!

想念父母的说说篇六
《怀念母亲新》

想念父母的说说篇七
《怀念母亲》

6、怀念母亲

1、拓展阅读

赋得永久的悔

季羡林我这永久的悔就是：不该离开故乡，离开母亲。

我出生在鲁西北一个极端贫困的村庄里。家里日子是怎样过的，我年龄太小，说不清楚，反正吃得极坏。

我在母亲身边只呆到六岁，以后两次奔丧回家，呆的时间也很短。现在我回忆起来，连母亲的面影都是迷离模糊的，没有一个清晰的轮廓。特别有一点，让我难解而又易解：我无论如何也回忆不起母亲的笑容来，她好像是一辈子都没有笑过。家境贫困，儿子远离，她受尽了苦难，笑容从何而来呢？

有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说：“你娘经常说：‘早知道送出去回不来，我怎么也不会放他走的！’”简短的一句话里面含着多少辛酸、多少悲伤啊！母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来呵！然而这个儿子却始终没有归来，一直到母亲离开这个世界。

对于这个情况，我最初懵懵懂懂，理解得并不深刻。到上了高中的时候，自己大了几岁，逐渐理解了。但是自己寄人篱下，经济不能独立，空有雄心壮志，怎奈无法实现。我暗暗地下定了决心，立下了誓愿：一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲。然而没有等到我大学毕业，母亲就离开我走了，永永远远地走了。古人说“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，这话正应到我身上。我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况，一想到，我就会心肝俱裂，热泪盈眶。当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边，即使她一字也不识，即使整天吃“红的”。这就是我的“永久的悔”。

2、《怀念母亲》导学案

【学习目标】

1．会写8个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。

2．有感情地朗读课文。通过独立思考和小组合作，理解课文内容；

3．全力以赴，激情参与，揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

【使用说明与学法指导】

1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。

2、通过独立思考、深情朗读、小组合作：抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕；

3、认真研究学案，独立思考，限时30分钟完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑。

【内容导航】

课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲──一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的思念和悔恨，对祖国母亲不变的爱意和崇敬。

【知识链接】

季羡林 （1911~2009）出生于山东省清平县。1930年考入清华大学西洋文学系，1935年又考取清华大

学与德国的交换研究生，同年赴德国哥廷根大学学习，1941年获哲学博士学位，1946年回国。他在语言

学、文化学、历史学等多方面都有很深的造诣，长期致力于梵文文学的研究和翻译，译有印度著名史诗《罗

摩衍那》等，出版有《季羡林文集》二十四卷。

【自主学习】

1、看拼音写词语。

zhēn zhì mãng lóng bì miǎn qǐn bù ān xí shí bù xià yàn

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

qī liáng pín fán chóng gāo kě jiàn yì bān zhōng tiān zhī hân

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

2、修改下面句子中的不妥当的地方。

a、《怀念母亲》的作者是季羡林写的。 b、怀念母亲的情绪越来越剧烈。

________________________________ _________________________________

3、按照课文填空，体会作者表达了怎样的思想感情，写下来。。

（1）、我一生有两个母亲，一个是（ ），一个是（ ）。我

对这两个母亲怀着同样（ ）和同样（ ）。

（2）、我痛苦了几天，（ ），（ ）

这两句话所含的思想感情：____________________________________________________

4、从作者的日记中摘抄思念母亲的语句。

5、自读开头、结尾，作者季老对两位母亲有（ ）的深情。作者在写法上有什么特

点？

【合作探究】。

问题一：联系上下文，理解“我”为什么痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。

问题二：我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。(“频来入梦”是什

么意思？你知道祖国母亲“频来入梦”的原因吗？)

问题三： 然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地

糊在心头。（为什么我在想故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的？）

问题四：我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。（在你的想念中，母亲的面影是怎样的？）

【练练测测】

1、看拼音写词语。

zhēn zhì mãng lóng bì miǎn qǐn bù ān xí shí bù xià yàn

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

qī liáng pín fán chóng gāo kě jiàn yì bān zhōng tiān zhī hân

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

2．写出下面词语的近义词。

崇高（ ） 真挚（ ） 凄凉（ ） 沉静（ ） 孤寂（ ）朦胧（ ）

3、把句子中划线的部分换成恰当的成语

（1）我痛哭了几天，吃不下饭，睡不安稳觉。（ ）（ ）

（2）躺在床上，各种念头此起彼伏，不断涌现在脑海中。（ ）

（3）我当时的想法，从这几段文字中也可以看出一点。（ ）

4、读句子，在括号里填入恰当的动词，体会句子表达的感情

①我不开灯，又沉默地站在窗前，看暗夜渐渐（ ）上天空，（ ）上对面的屋顶。一切都

（ ）在朦胧的薄暗中。

☆我体会到作者此时的内心感受是： ________________________

②我怅望灰天，在泪光里，（ ）出母亲的面影。

☆我体会到了作者 的感情，此时，“母亲的面影”是 的。

③然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地（ ）在心头。

“这凄凉”是因为_______________________________________________________________“甜蜜的“是因为 _______________________ ____________________

【拓展延伸】 1. 通读全文，说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同。

2．读文拓展，想象习作。

《寻梦》的开头一段和结尾一段都有（见课文），你能想象这篇文章的中间写了些什么吗？学生想象，再写一写。

3、思乡诗句集粹

☆胡马依北风，越鸟巢南枝——汉．古诗十九首《行行重行行》

☆近乡情更怯，不敢问来人——唐．宋之问《度大庾岭》

☆君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅着花未?—唐．王维《杂诗三首》

☆床前明月光，疑是地上霜．举头望明月，低头思故乡——唐．李白《静夜思》

☆故乡何处是，忘了除非醉——宋．李清照《菩萨蛮》

☆今夜月明人尽望，不知秋思落谁家——唐．王建《十五日夜望月寄杜郎中》

☆逢人渐觉乡音异，却恨莺声似故山——唐．司空图《漫书五首》

☆露从今夜白，月是故乡明——唐．杜甫《月夜忆舍弟》

☆悲莫悲兮生别离——战国．楚．屈原《九歌．少司命》

☆人归落雁后，思发在花前——隋．薛道衡《人日思归》

4、教学设计

教学目标：

1.学会8个生字，能正确读写词语。能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。2.感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。3.感情朗读。

4.搜集文中相关的资料。

教学重难点：教学重、难点：能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。

教学准备：学生搜集关于季羡林的资料和阅读文章《永久的悔》，《我的中国心》的歌碟

教学程序

第一课时

一、谈话引入：师：孩子们，我们每个人都有母亲，每个母亲都是世上最伟大的人，你们爱你们的母亲吗？你们知道失去母亲的滋味吗？让我们一起来读一读课文吧！怀念母亲。

二、初读课文，了解课文内容

1. 默读全文，想想文章主要写了什么？

（我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年）

2.再读课文，想想文中的两个母亲分别指的是谁？（一个是生身母亲，一个是祖国。）

3.你从作者的字里行间，感受到了什么？从哪些地方感受到的，谈谈自己的感受。

4.小组交流、汇报。师生总结。（体会到了对亲生母亲和祖国母亲的深深的爱与怀念。

三、默读课文，勾出生字词。

1.通过查字典词典理解。在不懂的地方做记号，准备与同学讨论。

2.与同学交流不懂的地方。

四、朗读课文，用横线勾出关键词句，加深体会。

1.找出写怀念生母的句子，反复读，想想从中，你体会到什么？

2.读一读，想一想，说一说：你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的？

（我痛哭了几年，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。如今到了德国，来到哥廷根这一座孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦。我看了她的神气，想到自己的在故乡地下卧着的母亲，我真想哭! ）（生抓住食不下咽，寝不安席、泪流不止、频来入梦等词体会到作者对母亲深切的怀念、失去母亲的悲痛等。其中，教师可引导学生理解寝不安席，频来入梦的意思，结合对《永久的悔》的阅读，进一步体会到作者对生母的敬意和真挚的情感。为理解对祖国母亲的情感作好铺垫。）

3.有感情地朗读这些句子。（交流放在下一课时）

四、朗读全文，师生小结。

第二课时

一、朗读课文，品评同学的朗读。

二、（接第一课时）继续交流感受深刻的句子。

1.重点体会以下三个句子

（1）出示第一句：我的祖国母亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。想想频来入梦是什么意思？（常常进入梦乡或梦境。） 祖国母亲频来入梦的原因是什么呢？（我第一次离开祖国，我热爱祖国）

从这句话，你知道了什么？（作者有一颗爱国心。强烈的思国情。）请有感情地读读这句话。

（2）出示第二句：然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。为什么我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的呢？ （因为我深爱故乡、深爱老朋友，虽然我身在异国他乡，暂时不能与他们见面，但他们在我的心中永远都是美好的，所以我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的。） 从这句话，我们能感受到什么？（作者认为故乡、朋友都是最可亲、可敬的，在心目中，不管身处何地，他们都是美好的，令人回味的。足以看出他的思乡情、爱国情。）有感情地朗读。

（3）出示第三句：我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。

在你的想象中，母亲的面影是怎样的？细读怀念祖国母亲的句子，体会爱国情感。

2.自由读句子，说说自己的感受。学生自由谈。（只要不偏离主题。）有感情地读。

3.从其他几个句子，你又感悟到什么呢？

【教学说明】此部分教学，不拘泥于一句一句地讲解过程，均由学生自己找出句子，不分先后秩序，学生找到的句子老师与学生共同朗读、共同讨论，得出祖国母亲与自己生母一般，让作者思念，作者那浓浓的思乡、爱国之情跃然纸上，同时通过文字也传递给了我们。教师应多指导学生通过朗读及抓住句子关键词语的方法体会作者的感情，了解除武装句子的意思。

4.齐读这些句子，想想它们都让你体会到什么？把自己的感悟通过读表达出来。

三、读文体会表达特点，有机拓展。

1. 通读全文，说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同。

（如摘录日记，摘录文章来表达思想感情等）

2．读文拓展，想象习作。

《寻梦》的开头一段和结尾一段都有（见课文），你能想象这篇文章的中间写了些什么吗？学生想象，

想念父母的说说篇八
《浓情五月,思念母亲》

《浓情五月，思念母亲》时光如水，年华易逝，似水流年淡去我们多少回忆，却始终不改我们对母亲的绵绵思念。莺归燕去，春去秋来，不惑之年，儿女一天天长大，母亲却一天天衰老。想起白发苍苍忙碌的母亲，我们为母亲的身体健康担忧。子曰：“父母之年，不可不知也。一则以喜，一则以惧。”父母的年纪，我们做子女的不能不可不知啊，随着父母年龄的增长，为人子女需常常记在心里啊，一方面为他们的长寿而高兴，一方面又为他们的衰老而恐惧。很难想象，如果母亲不在了，我们的情感何以寄托？我们的思念如何表达？！十多年前，母亲离开了乡下，和小弟生活在一起，而母亲在哪，家就在哪！母亲，这两年的身体明显的不如前了，人生七十古来稀啊！他们还能有多少年为儿孙操心？还能有多少年在耳边唠叨？还能有多少时间可以操劳？真不得而知啊！为人子女的我们，有多少的温暖话语可以陪父母说说，平时多给点耐心沟通，多给点好脸色好心情，多给点时间听听父母唠叨，不要因为工作的忙碌而忽略了父母的牵挂！是啊，在这充满浓情而温暖的五月里——母亲节，我享受和体验着母爱的点点滴滴。随着母亲年纪的一年年增长，平时和母亲聊天，她老喜欢回忆当年的事情，回想当年生产队干活的种种人和事；回想当年的历史潮流和他们战天斗地干活的激昂场面；回想当年改革开放的分田到户；回想当年生活物质贫乏的艰辛和无助……说到伤心处，母亲眼泪就会夺眶而出，看到母亲老泪纵横，安慰母亲好好保重身体，过好现在的每一天。母亲是一本浑厚的历史！母亲对我们全家20个人的生日都记得清清楚楚，她牵挂着每一个亲人。每到家人的生日，母亲都会打开日历查看，母亲她想预知未来，提醒家人趋吉避凶，好好工作生活；她也想更好的安排着每个亲人的事情，她担心着儿孙的工作；她牵挂着亲人的健康，她期待着子子孙孙都过得好，都有满意的工作，都有健康的身体，都有幸福的家庭。母亲的爱是一条河！端午节，我们家都要包粽子，小时候很期待端午节的粽子。母亲打电话说：“今年粽子请宝宝外婆过来帮忙包，宝宝外婆会包各种形状的粽子，今年的粽子是花生红豆馅的，到时候你们来了多带些回去。”一种浓浓的亲情，母亲辛劳了一辈子！每年五月的端午节，母亲的生日也如期而至。今年母亲刚好七十大寿，以前对母亲的生日从来不记住，现由于国家给端午节放假了，兄弟姐妹到了母亲生日的时候都相约聚会在一起，以庆贺母亲的生日和给自己忙碌的身心完全来个放松

。见到了老妈，我们仿佛又回到了儿时……容颜渐老，白发似霜。母亲真的老了，可年老的母亲，一样还为儿女们劳累着身心！在属于母亲的节日里，我祝福母亲健康长寿，节日快乐！广东阳江阳春一中高一:柯绍莲

想念父母的说说篇九
《怀念母亲教案》

《怀念母亲》教案

教学目标：

1．准确认读课文中的生字，正确读写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、

强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。

2．有感情地朗读课文，理清课文内容。

3．揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。 教学重难点：

1. 揣摩重点语句，通过朗读感悟，体会作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

2. 学生对作者的感受缺乏现实体验，在感受作者情感方面会有一定困难。 教学过程：

一、联系旧知，导入新课

同学们，提起季羡林，大家并不陌生，五年级的时候曾学过他的两篇文章，

大家还记得吗？（《小苗与大树的对话》《自己的花是让别人看的》）今天，我们再来学习一篇季羡林爷爷写的文章，叫做《怀念母亲》。怀念是什么意思？（思念、想念）作者有怎样的遭遇，怀念的母亲是谁，让我们一起走进课文探个究竟。

二、初读课文，解决生字词

1.请同学们翻开课本自由朗读，要求做到读得准确、读得通顺，圈出生字新词。

2．检查预习情况，每组竞赛提出、解释生字新词。

挚（真挚）、寝（寝不安席）、频（频来入梦）、朦（朦胧）、胧、凄（凄凉）、斑（可见一斑）、篇（一篇散文）、弃养、沮丧、心潮腾涌

三、再读课文，整体感知

1.看来生字词难不倒我们同学，接下去老师要考考你们大家有没有读懂课文了。从课题来看，这是一篇抒发怀念、思念之情的文章，怀念的对象是母亲，那么这个母亲仅仅是我们平常意义上说的母亲吗？请同学们再读读课文来告诉老师。

明确：双重含义：亲生母亲、祖国母亲。

2.作者对母亲有着怎样的感情？

明确：我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。

3.同学们有没有从作者的字里行间感受到这样浓浓的爱与怀念？请大家快

速默读课文，先找出表现作者怀念亲生母亲的句子，用横线划出来，注意圈圈画画写写。

4.交流反馈，教师总结并及时板书。

怀念亲生母亲：

（1）我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。

（2）后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为什么，母亲频来入梦。

（3）看了她的神气，想到自己的在故乡地下卧着的母亲，我真想哭!

（4）夜里梦到母亲，我哭着醒来。醒来再想捉住这梦的时候，梦却早不知道飞到什么地方去了。

（5）天哪！连一个清清楚楚的梦都不给我吗？我怅望灰天，在泪光里，幻出

母亲的面影。

四、联系资料，细致体会

1．自由读文章第二自然段，感受对生母的怀念，（着重结合《永久的悔》进

行理解）为理解对祖国母亲的情感作好铺垫。

2.有感情地朗读重点句子。引导抓住食不下咽、寝不安席、终天之悔、泪流不止、频来入梦等词体会到作者对母亲深切的怀念、失去母亲的悲痛。

4.联系上下文，说说为什么作者会食不下咽，寝不安席，会如此痛苦？同学们能理解吗？（同桌之间相互讨论，举手发言）

教师总结：这得从季羡林和母亲的关系说起。

⑴、感情好，母亲对作者无微不至的照顾。

补充资料《永久的悔》：幼年时我大部分时间是和母亲形影不离。母亲走到哪里，我就跟到哪里。母亲到地里摘绿豆荚，我便跟到地里，在母亲身后跑来跑去，不停地问这问那。捉到一只蚱蜢，我一定要拿给母亲看一看。棒子上长了乌霉，我一定要问母亲这是为什么。母亲总是一边摘着豆荚一边耐心地回答我的问题，脸上露出慈祥的笑容。她总是把家中罕见的白面饼子给我吃，而自己一生都以难以下咽的高粱饼子为伴。

⑵、相处时间不多。

见原文中“我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔

丧，只在母亲身边呆了几天，仍然回到城里。”

⑶、我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。

①联系上下文理解：“我的愿望”是什么？

出示资《永久的悔》料：我暗暗地下定了决心，立下了誓愿：一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲。

②真正让作者遗憾和痛恨的是什么？

明确：无法尽孝，心存自责、愧疚之情。

出示资料《永久的悔》：我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况，一想到，我就会心肝俱裂，眼泪盈眶。当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边，即使她一字也不识，即使整天吃“红的”。

③你如何理解“一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人”这句话？

明确：抓住依靠、精神支柱去感受

理解后感情朗读“我痛苦了几天，食不下咽，寝不安席。”

5.感情朗读：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”世上还有比这更让人痛

苦与遗憾的事吗？让我们一起带着对母亲的爱慕，带着失去母亲的痛苦，也带着永远无法实现愿望的遗憾再读读这部分。

6.作者对生母的怀念重点集合在第二自然段，将此段分析透彻，学生可以此

段为跳板，理解其他相关语句。

五、怀念祖国母亲

1. 同学们找出来许多怀念祖国母亲的句子，这也是作者和我们常人想得不一样的地方。作者从什么时候开始特别怀念祖国的？（立足第三段）

⑴我的祖国母亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月，不知道是

为什么，我这个母亲也频来入梦。

⑵我想到故乡，故乡里的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。 ⑶我现在还真是想家，想故国，想故国里的朋友。我有时简直想得不能忍耐。 ⑷心里思潮起伏，又想起故国了。

⑸一想到我的母亲和祖国母亲，就心潮腾涌，留在国外的念头连影儿都没有。（6）对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在欧洲的十一年。

2.重点解析：

（1）我想到故乡，故乡里的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄

凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。

在这段的学习中，你们提出了什么问题吗？

预设：作者为什么而凄凉，为什么这凄凉又是甜蜜的，带着这个问题再读读课文，看看你能解决吗？

作者运用凄凉与甜蜜这一看似矛盾，实则并不矛盾的词语巧妙的将自己远离家乡亲人的孤寂与想起亲人的甜蜜进行了对比，将自己对祖国母亲的怀念表达的非常充分。

你从这句话中体会到作者怎样的情感？（思念）这种思念你能用一个词、一

句话或你积累的诗句来形容吗？

指导朗读：艾青曾有一句话给我留下了深刻的印象，我想借用一下来表达我

此时的感受：“为什么我的眼里满是泪水，因为我对这片土地爱得深沉。”同学们，这种深沉、这种刻骨铭心的思念，怎样通过读传达出来呢？练习读一读

指名读

（2）通过刚才学习,联系上文和下文,你能回答为什么祖国母亲也会频来入梦吗?

3．引读

师：旅居海外的日子，作者的心中不断涌现着祖国的身影，不断回想着故国的生活，故国的亲人，这份情感在作者的心头不仅挥之不去，反而因地域的距离而变得更加强烈了，请同学们与老师一起再深情地朗读他的日记，再一次走进老人浓浓的思念——生：

师：这种思念是多么深切啊！他在异国他乡想到故国的一切——生：

师：时间愈久，思国的神经愈发敏锐，即便是一丝轻轻地惊动，也能勾起游

子对故国的无限眷恋——生：

①这样读着读着，你仿佛看到了什么，听到了什么？

②在你的想象中，母亲的面影是怎样的？

六、体会文章写法

1、浏览课文开篇、结尾

2、你发现文章在写法上的特点了吗？能结合课文具体说说文章是怎样首尾照应的。

3、小结：像这样首尾照应就能使文章结构更加严谨，给读者留下鲜明深刻的印象。

七、总结延伸

这篇课文首尾照应使每一个读此文的人都能深切的意识到作者在欧洲的十一年是对母亲思念异常强烈的十一年，生身母亲与祖国母亲化为一体，成为支撑

他在国外漫长岁月中的巨大精神力量。课后请同学们把文中描写对祖国母亲魂牵梦萦的句子摘抄下来，愿意进一步了解季羡林先生的同学，可以读读《季羡林画传》、《重返哥廷根》、《季羡林论人生》。

想念父母的说说篇十
《父母与孩子之间的爱》

父母与孩子之间的爱（弗罗姆）

歙县中学 吴志红

知识与能力

1、了解弗洛姆及其作品《爱的艺术》的基本观点。

2、感受不同阶段的爱。

3、父爱与母爱的比较。

4、区分“我爱你，因为我需要你”和“我需要你，因为委我爱你”。

过程与方法

1、比较法，通过对父爱与母爱的比较，重新审视爱。

2、问题探究法，以时间和逻辑顺序分析“爱是一种能力。”

3、讨论法，联系自身，感悟生活，获得爱的真谛。

情感态度与价值观

1、引导学生把对“爱”的认识由感性层面上升到理性的高度，并且形成健康而成熟的心灵。

2、享受爱的同时，试着学会付出和努力，更好地热爱生活。

教具准备：多媒体教学

课时安排：一课时

教学过程

一、导入新课

在进入今天的主题之前，给大家说两个真实的事例。举秦怡和史铁生母亲的例子。（略）可怜天下父母心，在我们成长的风风雨雨中，父母的付出永远是无怨无悔的。今天，我们将一同走进美国作家弗罗姆的《父母与孩子之间的爱》，倾听他是如何理性地审视人间最真最浓的情！

二、弗罗姆及《爱的艺术》

弗罗姆，美国哲学家、社会学家。主要作品《爱的艺术》，是一部以精神分析方法研究和阐述爱的艺术的理论专著。他认为爱是一种主动的能力，使可以而且应该学习的。只有学会爱的艺术，才能够爱，并且才能获得别人的爱。（集体朗读）

三、推进新课

（一） 解题，理清脉络

对象：母亲、母亲、孩子

内容：爱

层次：母爱、父爱、孩子

明确：

1、体验母爱（1-3）

2、感受父爱（4-7）

3、完善自身（8-10）

（二）阅读一、二部分，回答下列问题。

问题一：母爱与父爱分别有那些特点？

问题二：母爱与父爱有哪些不同？

问题三：母爱与父爱有哪些积极性与消极性？

学生自主解决，主要是寻找关键语句。

明确：

特点与区别

母爱①无条件。祝福、和平，不用为此努力。②自然世界。故乡。大自然、大地和海洋。 父爱①有条件，需要努力，顺从是最大的道德。②思想世界。法律、秩序、纪律等。 优缺点

母爱①伟大，渴求。②不需努力，无需赢得。

父爱①努力，受自己控制和支配。②必须努力，否则会失去。

问题四：比较分析，说说两者差别的原因。

母爱——童年时期以时间区分

父爱——成长时期

母爱——被人爱、无条件以能力区分

父爱——通过努力、有条件

小结（初步得出弗罗姆观点，集体朗读）

爱不是一种与人的成熟程度无关的感情，而是一个能力的问题，是一门通过训练自己的纪律、集中和耐心学到手的艺术。

问题五：什么样的爱才是成熟的爱？

我爱你，因为我需要你。

我需要你，因为我爱你。

比较：前者因为需要别人，才去爱别人，是被动的，这种爱是幼稚、不成熟的。 后者是从爱他人中实现爱自己，是主动的，这种爱是成熟的。

通过此段说明，引出最后一部分。（问题引入）

（三）阅读最后一部分，思考

问题六：如何完成成熟的一生？

①他发展了一个母亲的良知，又发展了一个父亲的良知。

②树立起两个形象。

③成熟的人，他就是自己的父母，学会自立。

④把母亲的良知建筑在爱的能力上，把父亲的良知建筑在理智和判断力上。 对文章进行小结，以时间和逻辑的顺序，分析了爱是一种能力。（对照板书）

四、合作探究

通过本课两种爱的对比，弗罗姆为我们指出了成熟的爱的标准，在我们以后的人生

道路上，我们该如何去实践这两种爱，又如何去成就完美人生呢？（此题设置主要是帮助学生如何健康地成长，并能从父母之爱延伸为他爱，由小爱向大爱升华。） 引导：结合个人经历说体验；联系名人大家经历谈感受。

1、高一新生初次离开父母，想念父母，引出话题——这是一种幼稚的爱，因为需要父母（联系课文）——这篇文章学过之后，有什么启发，今后该怎么去做——恰逢母亲节，不少同学说了具体的做法（本人想起了自己离世五个月的年轻的母亲。这不在我的教学设计范围内，是课堂上本人有感而发的）——学会爱他人，学会珍惜。“给比得更能使自己满足，更能使自己快乐，爱要比被爱更重要，爱首先是给而不是得”“要想赢得别人的尊重，自己首先得付出。”

2、联系电视剧《亲情树》，大姐孙雨欣用无悔的青春换来了弟弟妹妹永远的尊敬和永恒的亲情。

3、敬爱的周恩来总理——人民的总理爱人民，人民的总理人民爱。

通过以上的讨论和层层推进，希望让学生明白：

①爱的途径——努力和奋斗

②爱的内涵——爱他人，爱自己

③爱的升华——珍惜情感，感恩

五、课堂小结

在我们成长的磕磕绊绊中，总有无数的爱包围着我们，不关有来自父母的，还有来自方方面面的。让我们怀着一颗感恩的心，在享受这些爱的同时也试着去爱护和关心身边的人。当这个世界因为有了你的爱而无比温馨时，我相信：这个时候的你应该是最幸福的人了。送上一曲欧阳菲菲的《感恩的心》，让我们对所有关心和帮助我们的人大声地说声：“谢谢！”（《感恩的心》音乐声响起）

人是能思想的苇草

目的要求：1、了解“人是能思想的苇草”所体现的深刻内涵

2、体会用形象化语言阐释抽象道理的写法。

3、学会用哲理性思维分析问题

重点难点：学会用哲理性思维分析问题

教学过程：

导入：两千多年前，罗马军队攻进了希腊的一座城市，他们发现一个老人正蹲在沙地上专心研究一个图形。当剑朝他劈来时，他只说了一句话：“不要踩坏我的圆！”在他看来，他画在地上的那个图形是比他的生命更加宝贵的。他就是古代最著名的物理学家阿基米德。亚历山大大帝视察希腊的一座城市，遇到正躺在地上晒太阳的老人，便问他：“我能替你做些什么？”得到的回答是：“不要挡住我的阳光！”在他看来，面对他在阳光下的沉思，亚历山大大帝的赫赫战功显得无足轻重，他就是著名的哲学家第欧根尼。无论是阿基米德，还是第欧根尼，他们对灵魂生活是如此珍爱，他们爱思想胜于爱一切包括自己的生命。为什么他们这么看中思想呢？思想在一个人的生命体系中又具有什么价值呢？今天，我们一起走进卡斯帕尔，从他零星无序的文字中来品读思想的光辉。 文本研习

一、课文整体解读

1、师：帕斯卡尔的《思想录》与《培根论人生》、《蒙田随笔》被誉为欧洲近代哲理散文三大经典。《人是能思想的苇草》就是一篇哲理性很强的文章，作品中处处洋溢着理性的光芒，帕斯卡尔说出

了许多我们有感悟但永远也说不出来的话。何为“哲理”，哲理就是“关于宇宙和人生的原理”，换言之，就是“放之四海皆真理的东西”。比如文中所展示的“思想形成人的伟大”。这是不是一句哲理性的话语呢？这是毫无疑问的。这句话告诉我们：人的伟大就在于人拥有思想。作者曾经说过：可以想像人没有手、没有脚，然而，不能想像人没有思想。否则跟其他生物就没有区别了。（引用说明的例子：子游问孝，子曰：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养，不敬，何以别乎？”《论语·为政》其它动物和人一样懂得孝养父母，乌鸟私情。但是，人可以做到思想，知道和颜悦色。所以思想成就人的伟大。）

2、学生感知，找出有哲理性的句子并进行解读

师：《思想录》是作者对人生和宗教的理性思考，是作者的一种人生态度。像这样有哲理的句子在文中还有很多，接下来我们默读课文，并用笔从中划出你认为有哲理的句子。（学生寻找，交流）大家所讲的话都闪耀着作者的理性光芒，我们就挑选其中几句来进行理解。一起来朗读这几句话。

二、灯片展示重点语句，引导学生理解语句。

师：笛卡儿说“我思故我在”，他强调了思想的价值。接下来就让我们来体现一下自己的价值。（前后四人为一组，挑选其中的句子进行理解，最好能结合自己的生活体验或自己所知道的事例） 理解1：人是能思想的苇草。

明确：作者把人比做苇草，一根在风中无力摇晃着的小草。表现出人的脆弱，正如文中所说“用不着整个宇宙都拿起武器消灭他，一口气，一滴水就足以致他死命了”。但是，这是一根能思想的苇草，人能够思想，这一点就使人显得高贵和伟大。

*引入A：当我们用水浇蚂蚁时，许多蚂蚁就在这场水灾中丧生了，人其实也一样，大自然的一次山洪，一次海啸，一次台风，那么轻易地夺去了人的性命，人真的是一种脆弱而渺小的生物。但是，人能够思想，“然而，纵使宇宙毁灭了他，人却仍然要比致他于死命的东西更高贵得多；因为他知道自己要死亡，以及宇宙对他所具有的优势，而宇宙对此却是一无所知。”这一点就使人在精神层面上超越了宇宙和自然。这句话就让我们体会到思想使渺小的人变得高贵和伟大。

*引入C：作者介绍：帕斯卡尔是一根脆弱的苇草，

脆弱： 1、身体不好，病痛始终折磨着他

2、母亲在他三岁时离开了他

3、妹妹受他影响进了修道院，深感内疚

4、39岁就折断了，枯萎了。

伟大：他提出了几何学上的帕斯卡尔定理及三角形和物理学上的帕斯卡尔定理，他创制了世界上第一台计算机，他制作了水银气压计，他还是概率的创立人之一......并写成了这部能陪你走到“阅尽沧桑和人情的老年”的《思想录》。

理解2：人的全部尊严就在于思想

明确：帕斯卡尔先把人放在阔大浩瀚的宇宙背景下，用只能在风中无力摇晃的苇草作喻，形象写出人本身的脆弱、渺小，在大自然中是不堪一击的，这是人悲剧性的一面。然而作者更看到人脆弱表象背后的东西，那就是人又是高贵的，比能毁灭他的宇宙高贵得多，因为他有思想。宇宙的阔大，能毁灭脆弱渺小的人；人却因为思想，可以囊括宇宙。在自然界中，人有着绝对的优势，他的优势表现在精神上，思想可以超越自然超越物质，这使得人在自然中有了尊严，有了主宰世界的能力。 *引入B：思想有时给思想者带来的不是尊重，而是折磨，比如屈原，“行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁”，刻画了一个英雄末路、行销骨立的形象。他完全可以“淈其泥而扬其波”，站在黑暗中认为这就是光明。为什么还要做一个孤独的思想者呢？因为，人的全部尊严就在于思想。

理解3：人既不是天使，又不是禽兽；但不幸就在于想表现为天使的人却表现为禽兽

明确：“天使”在这里是象征意，指代“至善之境”，“禽兽”指代“至恶之境”。人的身上有善的一面，也有恶的一面，人就是一个有血有肉的中间个体。但不幸就在于想表现为天使的人却表现为禽兽。人在追求如天使般完美人性时，总不能摆脱欲念的支配。所以使人出现在了一种心灵追求与实际表现的矛盾。

*引入：善良的愿望有时会把人引导到地狱中去。这些善良的愿望可以是自由、民主、平等、博爱等。举例：张巡许远安史之乱时，叛将尹子奇率兵13万围攻睢阳，睢阳粮尽，城中守军煮铠甲为食。张巡见状，杀自己小妾让当兵的吃，军士大哭。许远也杀了自己的仆人，煮了犒劳诸将。到后来，连战马、铠甲、树皮和牛皮纸都吃光了。张巡让城中百姓留下青壮年守城，把“妇人老弱凡食三万口”（《新唐书·列传第一百一十七·忠义传）。保家卫国可谓大善，但这种善良的愿望却践踏了百姓的生命。显示了人心灵追求与实际表现的矛盾。

理解4：人的伟大之所以为伟大，就在于他认识自己可悲。

明确：人是卑鄙渺小、微不足道的，因此人是一个可悲的存在，而人的可贵之处就在于人能认识到这一点，而一棵小树就做不到。强调人是伟大与可悲的统一体。

小结：帕斯卡尔在文中反复强调人是伟大崇高的，又是卑贱渺小的，是可以达到幸福的，又是处于十分悲惨状况的，所以认识你自己，懂得人是伟大与卑微的统一，高贵与贫贱的同一，幸福与不幸的统一，我们对自己越是认识得深刻，就越是接近一个真实的自我，这个过程需要反复思考，接下来就让我们一起来捕捉一下我们思想中的火花。

二、课文拓展

拓展1：请你用哲理性的话语概括你阅读这则文章后的感受。

故事：歌德在他的叙事歌谣里讲了一个故事：耶稣带着他的门徒彼得远行，途中发现一块破烂的马蹄铁，耶稣就让彼得把它捡起来。不料彼得懒得弯腰假装没听见，耶稣没说什么就自己弯腰捡起马蹄铁，用它从铁匠那儿换来三文钱，用这钱买了十八颗樱桃。出了城，二人继续前进，经过的全是茫茫的荒野。耶稣猜到彼得渴得难受，就将藏于袖中的樱桃悄悄扔到一颗，彼得一见，赶紧捡起来吃。耶稣边走边丢，彼得也就狼狈地弯了十八次腰。于是耶稣笑着对他说：“要是你刚才弯一次腰，就不会在后来没完没了地弯腰。小事不干，将来就会在更小的事情上操劳。”

小结：我再一次感受了我们班同学所展示出来的深邃思想，我们完全可以把它编成2（6）班的《思想录》。按作者的话讲：我们班有55根能思想的苇草，怎样思考才能把自己的价值发挥得最好呢？所以这里面还蕴涵一个怎样思考的问题。

拓展2

“人是能思想的苇草”告诉我们多层内涵：“能，能够”说明只要是人，就具备“思考”这种能力，同时，“能”还有理解就是“能力”，说明在“能思考的本能上，我们还是一个善于思考的人”，怎样才能成为一个善于思考的人呢？

引入：1、希特勒认为：犹太民族是劣等民族,应该斩尽杀绝。

2、安徒生是一位贫困潦倒、饱经挫折的少年，他的日常生活状态就是悲伤。安徒生的笔下流淌着的是世界上最美好、最纯真的文字。流淌着明媚的阳光和蔚蓝的海水。

3、奥尔多.利奥波德《像山那样思考》对人与自然的关系进行了深刻的思考。

明确：真正善于思考的人，往往超越个体利益，站在人类、自然、宇宙这个大我的立场上来思索问题，思考的结果往往是有价值和有意义的。

四、总结语：佛说:人似乎从来没有到达过彼岸,人类正在渡途上啊!那么，就让我们走向彼岸的过程中，成为一棵会思考并且善于思想的苇草。

人是能思想的苇草

教学目标

1 了解作者的生平代表作及其贡献。

2 理解作品关于“人是能思想的苇草”这一哲学命题的深刻内涵。

想念父母的说说相关热词搜索：想念一个人的说说 想念的说说 关于想念一个人的说说

1、想念孩子的说说篇一《思念家乡及亲人的空间说说：爱情只是一个点缀》 想念孩子的说说。(2015-12-22)

2、过于想念的说说篇一《有关于想念的说说：平淡的流年》 过于想念的说说。(2015-12-23)

3、说说想念篇一《有关于想念的说说：平淡的流年》 说说想念。(2015-12-24)

4、有关想念的说说篇一《有关于想念的说说：平淡的流年》 有关想念的说说。(2015-12-24)

5、想念老婆的说说篇一《想念老婆的句子 追寻万年今生情缘不变》 想念老婆的说说。(2015-12-27)

6、说说 想念篇一《有关于想念的说说：平淡的流年》 说说 想念。(2016-01-14)

7、想念女儿的说说篇一《妈妈,我想念您》 想念女儿的说说。(2016-01-18)

8、有关想念女儿的说说篇一《给上高二的女儿说说心里话》 有关想念女儿的说说。(2016-01-18)

9、想念说说长点的篇一《长一点的非主流说说：我不是怕想念你》 想念说说长点的。(2016-01-18)

10、孤儿想念父母说说篇一《由无限想念父母亲引起的回忆》 孤儿想念父母说说。(2016-01-25)

11、想念她的说说篇一《思念曾经的她》 我 想念她的说说。(2016-01-30)

12、表示想念的说说篇一《有关于想念的说说：平淡的流年》 表示想念的说说。(2016-01-30)

13、想念他人的说说篇一《有关于想念的说说：平淡的流年》 想念他人的说说。(2016-02-01)

14、想念家里说说篇一《有关于想念的说说：平淡的流年》 想念家里说说。(2016-02-04)