说说社会现实的句子

导读：　说说社会现实的句子篇一《描写社会现实的幽默说说：你不再是我的谁》 ...

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说说社会现实的句子篇一
《描写社会现实的幽默说说：你不再是我的谁》

说说社会现实的句子篇二
《骆驼祥子七篇文段练习及答案》

骆驼祥子七篇文段练习

（一） 祥子拿着两包火柴，进了人和厂。……什么也没说，他心中平静了下 去。

1。

2、上面文字画线句子说祥子“把被兵拉去的事”说了一遍这件“事”的经过是怎样的请你向没读过这部小说的同学们简略地介绍一下。 祥子用自己买的人力车拉客在途中被兵抓走丢失了车子。他找准机会趁乱逃走还顺带牵走了三匹骆驼。他把骆驼贱价卖给了别人然后就投靠了刘四爷。

3、结合上面文字及你所知道的其他关于祥子的事说说他是个怎样的人。以及后来变成自私、冷漠

二 1还没拉到便道上祥子…… “凭什么”他喊了出来。

1、小说写祥子买车的过程有三起三落节选部分写的是祥子第几次丢车造成这次悲剧的原因是什么 第一次战祸

2、第1节和第3节的心理描写写得好试找出一两句作点评。 世上的一切了。凭什么把人欺侮到这个地步呢凭什么凭什么”写出了祥子失车后的委屈、心酸、愤恨的心情。

三、 云还没铺满了天地上……抱着火烤了一阵他哆嗦得象风雨中的树叶。

1、 请归纳选文的主要情节。

2、文中描写“坐车人”的句子表现了“坐车人”的什么性格特点反映了一个怎样的社会现实性格特点冷漠、缺乏同情心、自私。社会现实世态炎凉人情冷漠。

3、品赏语句“抱着为烤了一阵他哆嗦得像风雨中的树叶”。 运用比喻一语双关的修辞手法既形象地写出了祥子当时痛苦不堪的状态又暗示在那样的社会里祥子无法控制自己的命运。

4、第一段景物描写在全文中有什么作用

用柳表现风用风表现云起了层层加深的作用。越写暴雨的猛烈越显得 祥子可怜。用恶劣的暴雨环境衬托祥子痛苦的境遇铺陈故事情节的发展深化小说的思想意义。

三 、①整整的三年他凑足了一百块钱 ……如同骑着名马跑了几十里那样。

1、这是祥子第几次买车这辆车最后的结局怎样 2、根据第二与第三段说说《骆驼祥子》在语言上有什么特点

《骆驼祥子》的语言运用的是典型的北京口语。祥子的语言是厚重而又朴拙如“我要这辆车”“我要这辆车九十六”从中可以看出祥子是非常执拗与坚持的。又如卖车老板的语言“听听声儿吧铃铛似的拉去吧你就是把车拉碎了要是钢条软了一根你拿回来把它摔在我脸上一百块少一人咱们吹”可以看出他的精明。

3、第三段主要运用了什么描写方法这样写表现了祥子怎样的心情 心理描写突出了祥子买车的激动心情从中我们也可以看出一个人力车夫梦想的卑微和生活的心酸从一个侧面了解到当时下层人民生活的状况。

4、第③段划线句中“几乎要哭出来”表现了祥子怎样的复杂心情

之情。

5、祥子把买车的日子当作自己的生日表明了什么 ? 说明祥子把车子当作自己生命的一部分表明他爱车的程度。祥子想通过自己的奋斗摆脱贫困过上象样的生活。

6、选文中的祥子是一个怎样的人请概括出三个特点并分别举出相对应的例子

②特点易满足 举例有好买卖呢就再拉一两个没有呢就收车这是生日 ③特点勤快 举例自从买了车祥子跑得更快了。 ④特点有生活追求乐观自信 举例自从有了这辆车他的生活过得越来越起劲了。 ⑤特点能吃苦 举例拉到了地点祥子的衣裤都拧得出汗来哗哗的像刚从水盆里捞出来的。 ⑥特点纯朴天真有孩子气举例在漆板上试着照照自己的脸

7、祥子为什么把买车的日子定为自己的生日

8、第②段绘声绘色地描写了祥子和铺主的交易过程请细细品读并完成下面题目。

1下面句子是怎样传神地表现人物心理活动的 祥子的脸通红手哆嗦着拍出九十六块钱来? “哆嗦”形象地刻画出祥子买车时极度的紧张与兴奋“拍”这一动作准确生动表现出祥子买车时的豁出去的激动冲动和决心。“我要这辆车”这句话表现出祥子买车的决然和义无反顾。

2根据下面的情境发挥想象以铺主的身份写一句赞美车子的话。 要求配合铺主的其中一个动作不少于8个字。 铺主把他的车拉出去又拉进来支开棚子又放下按按喇叭每一个动作都伴着一大串最好的形容词。

叭清脆响亮音质清声量大。

9、“这一点不是虚荣心而似乎是一种责任”这是作者对样子表现的评价。你怎样看待这个评价请联系上下文说出具体理由。5分

我觉得作者的评价是恰当的合理的、客观的。祥子买车不是为了摆阔向人炫耀而是为了谋生为了过上更好的生活买车后的多拉快跑不仅是要对得起新车更主要是对自己负责。对得起生活对得起自己的生命对得起自己的新车。

四 越不肯努力便越自怜。……它解释开那么谁能拦着祥子不往低处去呢

1、结合选文用自己的话概括这时候的祥子是一个怎样的人

2、根据你对原著内容的了解向读者介绍一下祥子为什么会变成这样

3、画线句子是什么描写方法表现了祥子一种什么样的心态并谈谈你的感悟。 态表现了祥子从要强、奋斗到绝望、堕落的心态。感悟不时的社会是一个吃人的社会它不让好人生存。

五 、打着那么个小东西他低着头……病胎里的产儿个人主义的末路鬼。

1、“打着那么个小东西”联系小产的内容这里“小东西”是指什么

2、阅读画线句如果说祥子在思索的话那么请你设想一下他应该在思索什么

3、读完本文你如何理解“个人主义的末路鬼”一句的深刻意义

在旧社会里想凭个人奋斗劳动发家只是一种幻想。个人奋斗者的精神防线是不堪一击的个人奋斗的道路非但不能救出自己还可能导致个人的毁灭。

六 A这么大的人拉上那么美的车……了他四五次才把它们点上。

1、A段写样子意气风发B段写祥子萎靡不振。请根据小说的内容说说哪些大事导致祥子“萎靡不振”。 参考示例祥子自己辛苦攒钱买的车子给兵抢了好不容易结了婚老婆又难产死了大病几场原本强壮的身体也垮了。

2、请以选段中的语句为例简析作品语言的一个特点。

白易懂活泼流畅朗朗上口。 参考示例2老舍的语言充满感情细致准确、生动形象。如“跑得不快怎能对得起自己呢怎能对得起那辆车呢”“非快跑飞跑不足以充分发挥自己的力量与车的优美”这些心理描写十分切合人物的情感和性格。 参考示例3老舍善于运用各种修辞手法如用拟人手法描写车子把车写得很有感情好像成了又一个祥子也和祥子一样愉快一样积极一样强健有力。又如把拉车比为“骑着名马”十分贴切地表达了祥子拉自己车的感受。

七 、一出来才晓得自己的错误。……祥子完了

1、 为什么说“一出来才晓得自己的错误：

2、正在午后也是一天最热的时候为什么祥子决定要拉一趟买卖

说说社会现实的句子篇三
《现代文阅读句子的含义和作用》

说说社会现实的句子篇四
《诗歌练习题及答案》

说说社会现实的句子篇五
《古诗鉴赏题的十三种答题模》

古诗鉴赏题的十三种答题模

怎样把握一首诗的主旨

六看：1、看题目 2、看作者 3、看注释 4、看意象 5、看体现情感的词（直接的、间接的）

6、看体现主旨的关键句

诗歌常用的表现手法

1、 修辞手法：比喻、拟人、对比、衬托、夸张、用典。

2、 描写手法：动静结合、远近结合、视觉听觉嗅觉触觉、虚实结合、点面结合。

3、 抒情手法：直接抒情（直抒胸臆）

间接抒情：借景抒情、寓情于景、触景生情、以乐景写哀情、以景结情、托物言志、借古讽今。

第一种模式：分析形象型

规范答题技巧：

（1）什么形象；

（2）形象的基本特征；

（3）形象的意义。

示例

试简要分析诗中“蓑笠翁”的形象。

江 雪

柳宗元

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

诗中描写了一个孤独清高的老渔翁形象。（什么形象）

在寒冷、寂静的环境中，老渔翁竟然不怕天寒地冻，专心钓鱼，形体孤独，性格显得清高孤傲。（形象的特征）

这正是诗人摆脱世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和写照。（形象的意义）

赋得自君之出矣

张九龄

自君之出矣，不复理残机。

思君如满月，夜夜减清辉。

本诗塑造了一个怎样的人物形象？

塑造了一位因为丈夫远出久而未归，因为思念日益憔悴的思妇形象,。（步骤一） 诗歌的前两句写出妻子因为丈夫外出，内心空虚，无心劳作。后两句采用比喻的手法，写出了思妇因为日夜的思念，容颜憔悴，宛如那圆圆的明月，在逐渐的减弱其清辉，渐变为缺月。（步骤二）表达了思妇对丈夫的深切思念之情。（步骤三）

第二种模式：分析意境型

一般提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?

变式提问：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?

答题步骤：

(1)描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。

(2)概括景物所营造的环境氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优

美、清新明丽、雄浑壮阔、悲壮慷慨、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

(3)分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。

解答分析： 意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面。 答题时三方面缺一不可。

常见错误：学生在解答此类问题时常见的失误有两点：

一是描摹景物时采用直译的方法，变描摹为翻译；

二是学生往往着重于“思于境偕、情景相融”的正衬模式，而忽落了一些诗歌是通过景物来反衬思想感情，造成理解思想感情的错误。

在这种情况下，应多从诗人的生平、抱负或标题来思考，避免出错。

答题示例： 阅读下面一首唐诗，然后回答问题。(8分)

绝句二首(其一)

杜 甫

迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。 此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。

答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。

第三种模式：分析技巧型

提问方式：这首诗用了怎样的艺术手法?

提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?

艺术手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。艺术手法分抒情手法、表现手法、修辞手法三大类。

㈠抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。间接抒情又分借景抒情、融情于景、触景生情、情景交融和托物言志、托物寓理等。

㈡ 表现手法主要有：(1)衬托，分正衬和反衬；(2)联想和想象，又叫虚实结合；(3)对比；(4)白描；（5）渲染；（6）象征；（7）动静结合；（8）以动衬静；（9）以乐景抒哀情；（10）卒章显志；（11）欲扬先抑等。

㈢修辞手法在古诗中经常出现的有：(1)比兴，即先言它物引起所咏之物；(2)比喻；(3)借代；(4)拟人；（5）夸张；(6)双关；（7）对偶；(8)用典。另还有设问、反问、反语等。 答题步骤：

(1)准确指出用了何种手法；

(2)结合诗句阐释说明作者是怎样运用了这种手法的；

(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情

答题示例： 阅读下面一首宋诗，然后回答问题。(8分)

早行 陈与义

露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。

寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。

此诗主要用了什么表现手法?有何效果?

答：主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫

鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由漂泊引起的孤独寂寞(步骤三)。

第四种模式：分析语言型

提问方式：这首诗在语言上有何特色？

提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。

能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动等。

答题步骤：

（1）用一两个词准确点明语言特色。

（2）用诗中有关语句具体分析这种特色。

（3）指出表现了作者怎样的感情。

答题示例：

《越女词（其三）》

李 白

耶溪采莲女，见客棹歌回。笑入荷花去，佯羞不出来。

请分析此诗的语言特色。

答：此诗语言清新自然，不事雕琢。（步骤1） 诗人用“见客”“笑入”“不出来”这一连串似乎很平常的动词短语塑造了一个美丽动人的采莲女的形象，“佯羞”一词写其对意中人的心理和情态，十分自然。（步骤2） 诗人用“清水出芙蓉”般的语言抒发了对纯真爱情的赞美。（步骤3）

第五种模式： 一词领全诗型

提问方式：某词是全诗的关键，为什么？

古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。

答题步骤：

(1)该词对突出主旨所起的作用。

(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。

答题示例 ：

春夜洛城闻笛

李 白

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？

“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？ 答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。 这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。 可见“折柳”是全诗的关键。

第六种模式： 炼字型、诗眼型

提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？

提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？

答题步骤：

(1)解释该字在句中的含义。

(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。

(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

答题示例：

南 浦 别

白居易

南浦凄凄别，西风袅袅秋。

一看肠一断，好去莫回头。

认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗?为什么?

答：同意。看，在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤

二)。只一“看”字，就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚(步骤三)。

第七种模式： 观点不同型

提问方式：有人这样认为，有人那样认为，你觉得呢?

提问变体：有人认为某字用得好，有人认为某字用得好，你认为呢?

答题步骤：

找到原词句中的关键几点，分条作答，用翻译的形式就可以。

答题示例 ：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。(6分)

江 汉 杜 甫

江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。

落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。

有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，也有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情，你同意哪种看法?请说明理由。亦可另抒己见。

答：（“自强不息”的要联系“落日心犹壮’，答“怨愤”的要联系“不必取长途”。） 第一种答案：同意洋溢着诗人自强不息的精神这种说法。诗中提到“心犹壮”病欲苏”

存老马”等，从中看出诗人不怕病、不服老，希望为国效力。

第二种答案：同意表达了诗人的怨愤之情的说法。诗中写到“思归客”腐儒”“片云”落日”等，特别是结尾两句；难道我这腐儒，连一匹老马也不如了吗?表达了诗人一生漂泊的沧桑之感和报国无门的怨愤之情。

“绕”字，有的书写作“晓”。你认为哪个字更恰当?为什么?(3分)

第八种模式：炼句型

提问方法：这句诗好在哪里？

提问变体：1、这句诗有什么含义和作用？

2、表达上有什么特点或简析这句诗的作用和艺术效果。

答题步骤：①阐明语表义，有时要发掘它的深层意思；②分析诗句在写景或抒情或写人方面的表达作用。③有时还可简要说明艺术效果。

答题示例： 阅读下面一首诗，然后回答问题。

水槛遣心二首（其一）

杜 甫

去郭轩槛敞，无村眺望赊。澄江平少岸，幽树晚多花。

细雨鱼儿出，微风燕子斜。城中十万户，此地两三家。

[注]水槛：江边的栏杆，可供垂钓、眺望。在杜甫成都草堂附近。 赊：远。

这首诗的第五、六句是为人传诵的名句，南宋叶梦得《石林诗话》称其“缘情体物，自有天然之妙”。请你谈谈这两句诗的“妙”处，并结合全诗说说作者作表达了什么样的感情。

答：这两句诗，写细雨轻洒，鱼儿嬉戏于水面；微风吹拂，燕子斜掠过天空。（若雨猛，则鱼潜水底；风急，则燕子不能禁受）“出”，写鱼儿的欢欣，“斜”，写燕子的轻盈。诗人观察细致入微，遣词自然平易而又精巧生动。诗歌描绘草堂的自然环境，字里行间蕴含着

作者对大自然、对春天的热爱和优游闲适的心情。

第九种模式：分析构思型

提问方法：这首诗是怎样构思的?

提问变体：请分析这首诗的构思之妙。

解答分析：诗歌思有路，一首诗句与句之间存在密切的联系。那么，分析诗的结构思路，必须把握诗句的关系。有的诗先写景后抒情，有的先叙事后抒情，还有铺垫、过渡、烘托、起承转合之说。

答题步骤：①揭示诗句之间的联系。②概括诗句描绘的内容。③指出这种构思传达出什么思想感情。

答题示例 ：阅读下面一首诗歌，然后回答问题。

东 坡 苏轼

雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。

莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。

[注]①此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。

②荦确：山多大石。

第一句在全诗中有何作用？请简要赏析

答：第一句是全诗的铺垫。 描绘出一幅雨后东坡月夜图，营造了一种清明幽静的气氛，以映衬作者心灵明澈的精神境界。

第十种模式：情感、主旨型

提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么

提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣？或者结合意境提问，

或就某一句某一联发问。

答题步骤：（１）诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容 （２）运用了何种表达技巧 （３）

抒发什么情感

答题示例：阅读下面这首宋词，然后回答问题。（8分）（０６年全国卷2）

南柯子 王炎

山冥去阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。 蓑

笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农①。要得一犁水足望年丰。

［注］①三农：指春耕、夏耘、秋收。

（2）试分析下阙的内容，以及作者在词中所抒发的思相感情。

答：描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活，发出了“人间辛苦是三农”的感叹，（步骤一）（因为没有什么特别的表达技巧，所以步骤二跳过）表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情。（步骤三）

第十一种模式：评价题型

提问方式：评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语，要求你先判断这个评论是否正确，是否合理，然后阐明理由。这种题型酷似政史考试中的判断说理题。其实这类题型只是前几类题型的变体，没有直接提出问题，需要学生自己分析问的是内容、主旨，还是表达技巧，然后结合问题和诗歌进行恰当的表述。 答题思路：（１）认真审题 （２）深入阅读理解诗词（３）结合诗歌内容，结合评论答题 答

题注意：紧扣诗文内容，点面结合地分析；阐明理由时，紧扣评论关键词

答题示例：

赤 壁

杜牧 ②①

说说社会现实的句子篇六
《现代文阅读专题复习材料》

议论文阅读

1、论点的辨析、判断、提取和归纳

① 论点在文章中的位置

大多在文章开头,少数在文章的中间或结尾,有时题目也可能是中心论点

② 方法;中考作业本106页

2、论据的认识、分析与补写

① 对论据进行简要概括：概括论据力求准确，必须依据论点把握材料的本质和

要旨，用简明精当的语言表述。

② 论据的补写

A、 事实论据：注意事例的典型性、代表性，一般是大家都熟知的名人的事迹。

B、 道理论据：可引用名人名言+自己的观点阐述

C、 注意点：无论是事实论据还是道理论据，都是要证明直接要证明的那个观点。

3、论证方法及其作用

① 论证方法：举例论证（摆事实）、道理论证（讲道理）、比喻论证、正反对比

论证、引用论证

② 作用：

举例论证：具体论证了„„，使论证更有说服力。

道理论证：有力论证了„„，使论证更有说服力。

比喻论证：生动形象论证了„„，使论证更有说服力。

正反对比论证：将„和„进行对比，突出论证了„，使论证更有说服力。 引用论证：论证了„„，使论证更有说服力。

注：论证了„„，是指那句话所在段落的那个分论点

4、议论文语言：中考作业本107页

5、议论文开头的作用

①由故事引出：引出文章的中心论点------ 吸引读者的阅读兴趣，为下文提供充分的事实论据。

②开门见山：直接提出文章的中心论点，开门见山

③由现象问题引出：引出文章的中心论点------ ，体现议论文的针对性

④名言引出：引出文章的中心论点------ ，为议论提供理论依据

6、议论文结尾的作用

总结上文（总结全文），强化中心论点

7、议论文中的开放题。主要有：针对中心论点，联系自己实际，提出解决办法。

或就文章中的观点，选择你感触最深的一方面，谈一谈给自己的启迪。

8、说说对句子的理解(含义)

9、句子的作用:内容、结构两方面

散文阅读

1、常见的表现手法

对比 衬托 （反衬、侧面烘托、以动衬静、以乐景衬悲情） 借景抒情 象征（托物言志） 融情于事 欲扬先抑 以小见大

2、散文的线索

根据文章中心需要，可以以物为线，以事为线；可以以人为线，以情为线；也可以以时间为线，以地点为线。

找线索的方法：

一要注意文章标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素）； 二要注意文中反复出现的词语、句子；

三要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。

3、散文的主题

散文的主题归根结底就是作者对自然、社会或人生的感悟，把握住了作者融会在文章内容中的主观感受，就能挖掘出文章的深刻意义。

4、修辞手法及作用

比喻：生动形象

拟人：人格化、生动形象

排比：增强语言气势

反问：加强语气

反复：强调

对比：突出

对偶：句式整齐 结构统一

夸张：极力的表现。

设问：引起读者的注意和思考

作用：运用了„„（修辞手法），„„地写出了„„（内容），表达了„„（情感）

5、理解词语的语境义及作用

方法指导：坚持“词不离句，句不离文”的原则，切忌“断章取义”。联系上下文，推知其语境义。

6、理解句子的深层含义

有深层含义的句子往往使用了某种修辞或写作手法，故意将句子的真实含义隐藏，就好像为它遮上了一层面纱。理解句子的深层含义，就应先看清它所借用的“隐身”术，有的放矢地去分析。

7、理解句子在文章中的作用

⑴内容上，应从句子表现的句意和与主题的关系上分析考虑，特别注意情 感句、 主旨句

照应：刻画人物，渲染气氛，突出主题（首尾照应，伏笔照应）

中心句：点明中心、揭示主旨；

点睛句：点明全文中心，统领全文；句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。

情感句：抒发强烈内在情感，直抒胸臆；

⑵结构上

开头：渲染气氛，烘托感情；制造悬念，引人入胜；提示原因，交代目的；为下文作铺垫，埋下伏笔；设置全文的感情基调。

结尾：总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷，回味深长。抒发感情，突出中心。

过渡：承上启下

8、仿写句子

一仿句式结构；二仿修辞手法；三仿语法；四仿语意的内容和范围

9、根据语境，补写心理活动

方法：①必须用第一人称；②须在整体感知基础上，仔细研读具体语境。

10、散文标题的作用：概括情节、揭示主旨、提供线索、烘托气氛、设置悬念

11、赏析语言

⑴常见问法：说说句子的语言特点及表达效果；说说加点词的表达效果 ⑵赏析角度： ①修辞手法 ②表现手法 ③用词（有表现力的词语）

12、各种人称的作用

第一人称：能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。 ．．

.第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。 ．．

第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，．．

反映现实比较灵活自由。

13、叙述方式

顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。

倒叙：造成悬念，引人入胜。

插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。

补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。

平叙：俗称“花开两枝，各表一朵”，(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。

14、如何在原文中寻找语句答题

① 定区域。先确定题干中的语句在原文中哪个段落，从而划定选择答案的有效区域。

②明方向。认真审读题目，弄清所问，找准答题方向，再“瞻前顾后”结合上下文（包括上下段落）进行分析，找出最切题的语句作答。

15、答案表述的原则：

①忠实于题干。题干包含了题目的要求和一些答题的信息，题干中往往隐含了表述的范围、角度和表达方式。审清题干是做好阅读题的前提。

②忠实于原文。“现代文阅读题的答案在原文之中，不要凭空去想。”这教给我们做现代文阅读题的一条基本原则，即答案在文中找。即使有些题目找不出原词句组成答案,也要弄通语境,得其要旨,不能自由生发,离“题”万里。

③忠实于语言规则。阅读题答案表述要依据题干要求和文中答案信息作答，做到要点全面，内容精确，用词准确，语言简洁，字数不超过规定数。

说明文阅读

1、说明对象及特征

说明对象的特征通常出现在开头或者结尾；也可能散落在每一小节的开头或

结尾；通常是一些概括性的词语或句子；注意根据考题的分值确定答几个点，而且需要分条列举。

2、说明顺序

时间顺序、空间顺序、逻辑顺序

3、说明方法及作用

①常见的说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、分类别、下定义、作诠释

②作用：是为了说明句子所在位置的那个特征。

举例子:具体形象地说明了„,便于读者理解

列数字:具体准确地说明了„,使读者信服

打比方: 将__________比作__________，生动形象地说明了„,

作比较:将„和„进行比较,突出说明了„

分类别:使说明条理清楚

下定义:准确严密地说明了„，而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。

作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。 引用说明：引用说明有以下几种形式——

A、引用具体的事例；（作用同举例子）

B、引用具体的数据；（作用同列数字）

C、引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。

D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。 （引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。） ．．．．

规范性的答题模式如下：

运用了……的说明方法，说明了……（内容：事物特征或事理），使说明……（作用：参考前面说明方法，明确其作用）

③给事物下定义的题型：

“下定义”必须抓住被定义事物的基本属性和本质特征，多采用判断单句的形式。其格式多为“×××（种概念）是×××的×××（属概念）”，如：无理数（种概念）是（判断词）无限而不循环（本质特征）的小数（属概念）；或“×××叫×××”，如：无限而不循环的小数叫无理数。

下定义，既是对相关内容的高度概括，又要符合格式上的要求。在内容上要抓住事物的本质特征；形式上要把被定义的概念放在一个大的概念中，再加上对其本质特征进行描述的限制，即:被定义的概念+对其本质特征进行描述+大概念。

4、说明文语言

① 基本特征：准确性；生动性

② 常见题型

A准确性：

a请说说句子中加点词语的表达效果：通常是将这个词语概括解释一下，再结合句子内容解释一下，最后加上“体现了说明文语言的准确性”

b下列句子中加点的词语能否删去？

答：不能。将这个词语概括解释一下，再结合句子内容解释一下，最后加上“体现了说明文语言的准确性”；如果删去，就变成了„„，与事实不符。

c能否替换为另一个词语？

B生动性：通常是就修辞来谈谈效果

5、辨别、筛选并整合文中重要信息 中考作业本79页

6、联系实际，举出例子，或提出建议设想

7、对文中内容进行合理的补写

① 给文章加标题

② 结合具体语境补写句子.

③ 对文中说明的对象按要求进行补写说明

8、说明文开头的作用

引出说明对象--------- ;吸引读者阅读兴趣

有时说明文开头或题目用设问的修辞手法，作用是什么呢？

可引起读者的思考和注意，比如《花儿为什么这样红》等，吸引读者的阅读兴趣等。

9、说明文标题的作用

明确说明对象或概括说明中心

10、说明文阅读的注意点：

① “答案在文中”的原则，任何一题都必须回归原文，从原文找答案，即使不

能找到现成的答案，也应该在文中找到依据。

② 细心。仔细阅读文章，对有些试题的答案如有怀疑，回归文章仔细阅读。

小说阅读

1、分析人物形象

⑴人物描写方法：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、细节描写

⑵描写角度：正面描写、侧面描写

⑶人物描写作用：„„通过„„描写生动形象（细腻准确）地表现了人物„„的心理（性格、品质、形象等），更好地反映作品„„的主题

⑷注意结合小说的相关情节和特定环境分析人物形象。

⑸注意作者对人物的介绍与评价。

2、梳理情节结构

⑴概括情节或主要内容，要交代人物在何时何地做何事，结果如何，同时注．．．．．．．．．．．．

意答案在字数或结构等方面的要求。

⑵梳理小说线索

① 常见线索：以时间为线索、以地点的变化为线索、以人物为线索、以事

物为线索、以情感变化为线索等。

② 梳理线索的方法：看标题；找文中与主旨有关的反复出现的某个词语或

事物；或根据文中的抒情、议论的句子予以推断。

⑶故事情节：开端、发展、高潮、结局。

① 开端部分常交代故事发生的背景，并为下文做铺垫；发展部分刻画人

说说社会现实的句子篇七
《艰难的国运与雄健的国民》

艰难的国运与雄健的国民

教学目标

知识目标

1、积累词语，掌握“逼狭、阻抑、回环曲折、亦复如是”等词语的读音、词义，并学会运用。

2、了解作者及写作背景。

3、整体把握文章内容，感受作者的高尚情怀，爱国精神。

能力目标

1、结合语境，体会某些词语的含义。

2、理解本文修辞手法的运用，体会文章通过一系列比喻进行生动形象的

说理的写作手法。

德育目标

以作者的人格魅力感染学生，激发学生的爱国情感，培养学生高度的民族责任感。 教学重点

欣赏文章浩荡雄奇的语言，感受先生博大磊落的英雄气概和非凡的人格魅力。

教学难点

1、理解文中一些关键语句的含义。

2、学习本文借生动形象的比喻来说理的写作手法。

教学方法

朗读法、文献法、美点寻踪法、延伸拓展法。

教学准备

多媒体课件、李大钊先生画像及文字资料

课时安排一课时

教学过程

一、导入新课

同学们，前面我们学过光未然先生的《黄河颂》，（学生背诵）今天，我们一起学习一篇用散文形式写的“黄河颂”，感受李大钊先生的高尚情怀和伟大精神。

二、明确目标

学生齐读这些文字，明确学习目标，使课堂学习有的放矢。

三、走近作者，了解背景

1

四、朗读课文，整体感知文意

1、教师播放示范朗读磁带，学生听读，初步感知文章。

2、学生大声读课文，整体感知文意

教师提出如下要求：

（1）画出不理解的词语和句子。

（2）归纳各段大意。

学生活动，共同完成学习任务。

（1）学生画出不理解的词语和句子，学生互动，共同解答，如有不易解释的词句，可请教

学生集体讨论交流，明确：①逼狭：非常狭窄，艰难②亦复如是：也是如此③老：富有经验的④阻抑：阻碍抑制⑤成：成就，形成 魄势：气魄，威势⑥趣味：意义，价值。

（2）指名朗读各段，每读完一段即归纳各段内容---------研究写了什么、怎么阐述 2

五、品读课文，对文章进行美点寻踪，赏析文章的美

1、教师组织学生交流初读文章的体会。

学生自由发表看法。

生1、这篇文章语言很美，气势磅礴，铿锵有力。

生2、本文语言美，美在比喻的运用，形象生动，说理透辟。

生3、本文意境美，表现在长江大河的流状，与《黄河颂》中“惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜；/浊流婉转，/结成九曲连环！”很相似，让我们尽情领略江河的壮美。

生4、本文有一种哲理美，给人一种有关生命、价值的思考，发人深思，催人奋进。 生5、明知山有虎，偏向虎山行，这恐怕是对本文蕴含的哲理的形象表达。

……

2、教师归纳总结学生的发言，为鉴赏定向。

教师总结：同学们的发言很精彩，很有见地。不论哪一种理解，其实谈的都是文章的语言美，让我们一起赏析本文的语言。

3、涵泳品味文章的语言美。

（1）教师以提问的方式与学生交流，请学生用“本文语言美，美在

的句式说话，并摘录各自喜欢的句子，把它推荐给大家。

生1、本文语言美，美在铿锵有力的节奏与激越磅礴的气势……

生2、本文语言美，美在用词的含蓄蕴藉……

生3、本文语言美，美在意味隽永的比喻……

生4、本文语言美，美在哲理的形象表达……

（2）教师引导学生揣摩文句，着重欣赏文章语言的含蓄美、修辞美、哲理美。

①品味含蓄美

多媒体显示下列语句，显示一题，完成一题。主要由学生自主品味，并参阅自行搜集的相

事”，这种趣味，其实都是经历艰难险阻以后的趣味，是一种快乐，一种幸福。

李大钊在其作品里，表达了他对这种乐趣的理解：“为世界进文明，为人类造幸福，以青春之我，创造青春之国家，青春之民族，青春之人类，青春之地球，资以乐其无涯之生”

明确：“雄健的精神”，也就是民族的精神。“扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。”“雄健的精神”也就是这种冲破一切艰难险阻，勇往直前的精神。

3

李大钊先生作为五四运动的领袖，中国共产党的创始人，对中国革命有坚定的信念，忠诚党，英勇无畏地向一切腐朽反动势力展开了坚强不屈的斗争，直至献出自己宝贵的生命，李大钊用生命诠释“雄健的精神”的含义，那就是一种像山一样巍峨，像大海一样浩荡。

明确：“艰难的国运”是指“艰难险阻的境界”“很逼狭的境界”“绝壁断崖”“极其险峻”“崎岖险

阻”.结合20世纪20年代的国家命运，“艰难”主要表现在帝国主义列强虎视眈眈，封建势力死灰复燃，国内军阀混战，人民水深火热。

明确：只有雄健的国民才能改变艰难的国运，要以雄健的精神在艰难的国运中建造国家，为民族的尊严和发展而奋斗、奉献。

是艰难的国运造就了一大批真正的猛士、真正的革命者，如果把“雄健的国民”放到前面，因果关系就颠倒了。

②品味修辞美，赏析意味隽永的比喻美

教师请学生从课文中找出所有的比喻句，并说说这些句子有什么样的表达效果，表达了作者什么样的情怀和主张。

学生在文中圈点勾画，并自由发言，其他学生评价。

明确：

多媒体显示：

这一系列的比喻，既生动形象又有说服力，表现了作者内心的豪情壮志，同时也表现了作者的主张：在国运艰难的时候，要发扬雄健的精神，为民族的尊严和发展而奋斗、牺牲。 ③赏析哲理美

教师提示：本文有一种哲理美，给人以有关生命、价值的思考，发人深省，催人奋进。李大钊先生对人生乐趣的表述，实际上也是对人生的一次庄严的思考，请你用自己的话概括李大钊先生的人生观，你认为什么样的人生最有趣味、最有意义呢？

学生以四人小组讨论交流，然后各组选代表进行全班交流。

4

学生交流、明确：李大钊先生对人生乐趣的表述，可以概括为“战斗的欢乐”“奋斗的欢乐”“奉献的欢乐”“超越的欢乐”等。

关于最有意义的人生，答案是多样的，如拼搏的人生、奉献的人生、快乐的人生、敢于冒险的人生等。

六、体验反思，理解作品的时代意义，感受作者的人格魅力

教师提问：今天的中华民族，国运昌盛，联系当今的国际形势，你认为我们还需要“雄健的国民”吗？怎么做，才算得上“雄健的国民”？

学生自由发言。

明确：

发扬雄健的精神，是时代的需要。这雄健的精神应该像长江、黄河的浩浩荡荡，应该有遇见沙漠、遇见山峡阻遏不住，一泻万里的魄势。“目前的艰难境界，哪能阻抑我们民族生命的前进。”是的，李大钊这一预言早已变成现实。然而，在今天社会主义建设的新长征途中，也同样会遇到艰险，仍然需要我们拿出雄健的精神，做“雄健的国民”。

七、课堂小结

学生齐读课文，再次体会文中作者激情磅礴的情感，感受李大钊先生博大磊落的革命胸襟，鞭时代歪风的英雄气概。

教师小结：天下兴亡，匹夫有责。一个伟大的灵魂，总是把自己的生命与民族、国家的命运联系在一起，把献身祖国、民族的事业视为人生至上的幸福。这些以李大钊先生为代表的为理想而奋斗的仁人志士，用生命铸就了一座座不朽的丰碑，永远矗立在人们的心中。 先贤崇高的人格，为国牺牲的伟大精神将永远是我们后人传承的精神火把，在火红的光焰中，我们应对自己大声说：让共和国的明天因为有我而更加强盛美丽！

八、布置作业

1、课外收集抒发爱国主义情怀的名篇佳句，请写出你最欣赏的名句（至少3句），并以其中一句为例，说明喜欢的理由。

2、请以《昌盛的国运与雄健的国民》为题写一篇读后感。

板书设计：

语言美

艰难的国运与雄健的国民 哲理美 革命必胜，民族必兴

人格美

5

说说社会现实的句子篇八
《名著导读与句子仿写及综合性学习》

专题三 综合性学习

1、某中学七年级某班开展“漫游语文世界”综合实践活动，在总结会上，有三

个小组分别进行了汇报：

第一小组发现这样一些字：家俱（具）；另售（零）；烧并（饼）

第二小组发现广告中常有这样的“成语”出现：步步为赢；咳不容缓；默默无蚊

第三小组在报纸中发现这样的标题：《超女能有如此众多的“粉丝”，是代表了亿

万观众的一种心愿。

①结合三个小组的汇报，说说你从中发现的语言现象。（答出两点即可）(2分）

答：⑴ ⑵

②假如你是这个班级的学生，参加这样的活动会给你怎样的启示？(3分）

2、学校以“唤起每一位学生的自觉保护环境的意识”为主题征集爱护绿地的宣

传广告语，下列应征的广告语中，与征集主题不相符的一项是（ ）

A、小草正在成长，需要我们的爱。 B、我的美丽来自你的呵护。

C、手下留情，足下留青。 D、严禁践踏草坪。

3、太平洋保险公司打出了一条精彩的广告语：“平时一滴水，难时太平洋。”请

你说说这句广告语好在何处？

4、品析广告词。

中国联通：情系中国结，联通四海心

5.现在很多广告宣传语刻意改动成语，以达到吸引消费者的目的，请还原下列广

告宣传词语，先找出改动的字，再把正确的字写在括号中：

①一明惊人（某眼病治疗广告语） （ ）还原为（ ） ②饮以为荣（某饮料广告语） （ ）还原为（ ）

6、请你为郑州打造全国文明旅游城市写一则广告用语：（2分） 答

7、举国上下大力倡导建设节约型社会，以利我国可持续性发展，我们身边也有

不少关于节约的活动及报道。作为学生的我们，应是责无旁贷，现在请你完成下

列任务：

（1） 拟一条提倡节能的宣传标语

（2） 从我们学校、班级的实际出发策划一次活动，来帮助同学们改掉浪费的毛

病。

8、为了提高学生们得环境保护意识，学校准备开展环保教育活动。

（1） 请你为学校的“环保教育”活动拟一条宣传标语：

（2） 请你就“环保知识”展开问卷调查，从不同角度设计两个问题，并在后面

注明你的调查目的。

专题四 名著阅读与句子仿写

【名著阅读】

一、《繁星》 《春水》

1、《繁星》《春水》是冰心在印度诗人 的《飞鸟集》的影响下

写成的，总的来说，大致包括三个方面的内容：

一是对 的歌颂；二是对 的崇拜和赞颂；

三是对 的思考和感悟。

2、冰心的诗集《繁星》《春水》是人们公认的小诗最高成就，被茅盾称

为“ ”和“ ”。

3、“聪明人∕抛弃你手里幻想的花罢∕她只是虚无缥缈的∕反分却你眼

底春光”一诗告诉人们什么？

答：

请说说诗集《繁星》《春水》的名字的含义。

请认真想一想《繁星》《春水》在表现形式上有哪些特别的地方。

二、《伊索寓言》

1、“龟兔赛跑”的故事为中国读者所熟悉，它源自（ ）

A.《伊索寓言》 B.《安徒生童话》

C.《格林童话》 D.《克雷洛夫寓言》

2、请在横线上填上相应故事的寓意。

《伊索寓言》中故事篇幅短小，寓意深刻，处处闪耀着智慧的光芒。

《狼和小羊》的故事说明对恶人做任何正当的辩解都是无效；《农夫和蛇》的故

事说明 ；《龟兔赛跑》的故事

说明了

。

3、根据要求，写出《伊索寓言》中的相关故事。

（1）影射当时社会现实

①揭露当时统治者的残暴和蛮横，例如：

②表现穷人对为富不仁者的不满，例如：

（2）表现劳动人民生活的经验和智慧

①告诫人们对恶人千万不能心慈手软，例如：

②做好事也要看对象，以免上当受骗，例如：

③说明任何事物都有自己的规律，不可违背规律，例如：

④嘲笑吹牛皮、说大话的，例如：

三、《西游记》

1、《西游记》中有许多脍炙人口的故事，如“三打 、大闹 、

真假 、三借 ”。其中表现孙悟空最具有反抗精神

的故事情节是： 。

2、在下面的横线上填入相应的人名。

有人对《西游记》这样评说：“阳光灿烂 ，百变猴头 ，

憨厚老成 ，阿弥陀佛是 。漫漫西天取经路，除妖斗魔显真

功。若问是谁谱此画，淮安才子 。”

3、填人名，补足歇后语。

照镜子——里外不是人

见高小姐——改换了头面

钻进铁扇公主肚里——心腹之患

【句子仿写】

参照下面的示例，为“诗意的情趣”创设两种恰当的情境，分别写在下面

要求：形象具体，句子形式不限。

示例：诗意的情趣就是——牵着手赤着脚漫步海边，听涛声，数远帆„„

诗意的情趣就是——

诗意的情趣就是——

仿写句子，所写语句要符合语境，并与上文衔接顺畅。

禾苗感激沃土，才有饱满充实的成熟；绿荷感激细雨，才有卓然独立的高

洁； ， 。

3、联想金钱的作用和局限，仿写句子。

金钱确实可以买到许多东西，但它不是万能的。如金钱可以买到房屋，

但不能买到家庭；能买到药物，但不能买到健康；能 ，

但 ；能 ，

但 。

4、根据下面句子的句式，仿写一句，使之构成连贯流畅的排比句。

春天从天外轻盈地飞了回来，化作柔风和云雀；春天

， ；春天从山间喧闹地奔了过来，

化作溪流和湖泊。

仿照下面句子的形式和修辞方法。从“大树”“鲜花”“果实”“太阳”中再选择

两个作为“生命”的喻体展开叙写，与前一句构成意思相近的排比句。

例句：生命是一株小草，我愿为春天献上一点嫩绿。

仿写： ， 。

， 。

补充句子。

事业说：人生就是建筑历史的一块砖石；友谊说：人生就是帮助别人攀登的阶梯；

奋斗说：人生就是 ；勤劳说：人生就

是 ；困难说：人生就

是 。

根据语境仿写句子。要求语意连贯，句式相同。

阅读名著会让我们受益无穷。阅读名著既可以积累知识，又能提升素养；

阅读名著既可以丰富情感， ；阅读名著

， 。

仿照例句，在横线上将句子补写完整。

例句：老师的教导就像汩汩流淌的清泉，滋润着我干涸的心田。

仿句：老师的教导 ， 。

仿照下面两个句子，再写两个句子，要求句式相同，语意连贯。

山间的清泉，你何必与辽阔的大海比浩瀚呢？你自有你的清纯。路边的小

草，你何必与伟岸的大树比挺拔呢？你自有你的执着。

根据下面句子的表达特点，在横线上续写两个结构相同、语意连贯的句子。

太阳无语，却放射出光辉；高山无语，却体现出巍峨。 ，

； ， 。

参考例句特点仿写句子，要求能恰当地表达自己的理想和愿望。

例句：我不是挺立在高山峻岭中的巨松，也不是屈身于斗室的盆景，而是

辽阔草原上的一棵小草——为壮丽的河山添上一笔绿意。

想想看，春天还是什么？发挥你的想象力，仿写一个与例句形式相同的句子。

例句：春天是一缕轻轻吟唱的暖风，和着声声婉转的鸟语；春天是一捧

温暖明亮的阳光，吻着馥郁醉人的花香；春天是

， 。

仿照下面的句式，再写一个关于语文的比喻句。

有人说，语文是一本永远读不完的微型百科全书；有人说，语文是一个

折射人生的多彩世界；有人说，

。

仿照示例，完成句子。

示例：我愿是一朵欢乐的浪花，为大海营造一点生机。

仿写：

15、仿写句子。

科学是什么？科学是一把把钥匙，为你打开一扇扇陌生的大门。科学是

什么？ ， 。

科学是什么？ ， 。

16、仿照下面句式，在横线上续写一句话。

平凡是泥土，孕育着收获，只要你肯耕耘；平凡是苗圃，孕育着烂漫，只

要你肯浇灌； ， ， 。

17、请根据下面的例句进行仿写。

示例：如果爱是左右手，就该一只递给朝露，一只递给晚霞；

仿写： ；

；

。

18、依照下面的句子，仿写两个句子。（提示：请以“大海”“天空”为喻体）

如果说人生是一首优美的乐曲，那么痛苦则是其中不可或缺的音符。

，

。 ， 。

19、仿写句子。

例句：老师是园丁，辛勤地浇灌祖国的花朵。

仿句： ；

。

20、珍惜时间，有所作为，是我们获得的有益启示。请以“时间”为开头，仿照

例句，在下面的横线上再写一个句子。

例句：时间在农民辛勤的耕耘中，结成金黄的麦穗。

仿句： ， 。

21、仿照画线语句的句式及修辞方法补写句子，内容前后照应。

我们用友谊写一本书，一本厚厚的书。在书里：友谊如珍珠，我们共同穿

缀，连成一串串璀璨的项链；友谊如 ；我们

；友谊如 ，

我们

。

22、请围绕“亲情”这一主题，仿写两个句子。

亲情是暴风雨中的一把伞，为我遮风挡雨；亲情是一株永不凋谢的玫瑰，为

我送来温馨和美丽；

。

23、仿写句子。

大自然能结我们许多启示：成熟的稻穗低着头，那是在启示我们要谦虚；

一群蚂蚁抬走骨头，那是启示我们要齐心协

力； ，那是启示我

们 。

24、仿照例句的格式和修辞特点续写两个句子，使之与例句构成一组排比句。

希望是冷冷冰雪中灿然开放的梅花，让你在严冬中感觉到春的气息；希望是

_____ _；希望是____ _。

25、以"爱心"为陈述对象，仿造下面的句式，续写两个句子，使之构成一组

排比句。

 爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心

是 ；爱心是

说说社会现实的句子篇九
《古诗鉴赏万能答题模式》

2011版古诗鉴赏万能答题模式（语文新高考博客）

03-15 15:32

2011版古诗鉴赏万能答题模式（语文新高考博客）作者：新高考

2011版古诗鉴赏万能答题模式 （语文新高考博客整理）

古诗鉴赏万能答题模式

角度

设问示例

答题步骤

答题范式

考题直击

参考答案

修

辞

手

法

1．本诗在表达感情时主要运用了什么修辞（表现）手法？试结合全诗作简要赏析。

2．诗的第X句/X联运用了什么表现（修辞）手法？有何作用？试结合全诗作简要赏析。

先答出具体运用的某修辞手法，

再答该修辞的作用术语+诗句内容， 最后点出运用该修辞所表达的诗人的情感。

本诗（或第X句或第X联）运用了…的修辞手法，…（该修辞的作用术语）地写出了…（诗句解说），表达了诗人…的情感。

【公式】表现手法赏析的表述：具体手法＋作用术语＋诗句内容＋表达情感 野夕答孙郎擢

何逊

山中气色满，墟上生烟露。杳杳星出云，啾啾雀隐树。

虚信无宾客，幽居乏欢趣。思君意不穷，长如流水注。

（2008·四川卷延考区）

这首诗表现出诗人什么样的心情？末句中的“流水”比喻什么？

表现出诗人因“幽居”、“无宾客”而“乏欢趣”的心情。诗人末句中用“流水”来比喻对朋友的一种连绵不断的思念之情。

1 描 写 手 法 1．这首诗的细节描写很成功，试结合诗句作简要简要析。 2．这首诗在景物描写上有何特色和作用？ 3．这首诗在描写方面有何特色？ 先找准描写的特色（细节描写、白描、正面与侧面描写；景物描写的特色还须考虑动静、虚实、上下、远近、高低等顺序）； 后相关诗句简要解说； 再作用分析 （1）本诗在描写上成功地运用了…描写，写出了…（诗句解说），烘托了诗人…的感情。 （2）本诗在景物描写上的特色是…，这样的描写使景物…（答作用，如动静结合，虚实相生），同时渲染了…的气氛，表达出诗人…的感情。 【公式】同上 咏素蝶诗 刘孝绰 随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇。映日忽争起，因风乍共归。 出没花中见，参差叶际飞。芳华幸勿谢，嘉树欲相依。 （2010·全国卷） 这首咏物诗描写了素蝶的哪些活动？是怎样描写的？ 这首诗描写了素蝶随蜂悠游，遇雀躲藏；映衬日光腾起，顺着风势返回；在花丛中时出时没，于树叶间上下翻飞。是通过素蝶和周围事物的关系、对不同情况的反应来描写的。 抒 情 方 式 1．诗歌在抒情方式上有何特点？请结合诗句作简要赏析。 2．这首诗诗人是怎样抒发感情的？请结合诗句作简要赏析。

3．第X句值得玩味，请从情与景的角度作简要赏析。

先确定诗是直接抒情还是间接抒情；若是间抒，则再确定具体又是哪一种；

后结合诗句简要解说所写内容和所抒感情；

最后点明这种抒情方式的作用，要用到术语，如含蓄蕴藉、淋漓尽致等。

这首诗运用了…的抒情方式，全诗主要写了…（内容），抒发了…的感情，这种方式使诗人情感的抒发显得…（用术语）

【公式】抒发情感的理解的表述：通过什么（表达技巧[间接考查点]）＋抒发（寄寓、揭露）什么感情。

【说明】此公式是对未知情感的分析。 咏怀八十二首

（其七十九）

阮 籍

林中有奇鸟，自言是凤凰。清朝饮醴泉，日夕栖山冈。

高鸣彻九州，延颈望八荒。适逢商风起，羽翼自摧藏。一去昆仑西，何时复回翔。但恨处非位，怆悢使心伤。

（2010·山东卷）

这首诗整体上运用了什么表现手法，表达了怎样的情感？请作简要分析。

托物言志（或比兴、象征）。以凤凰自喻，抒发了诗人孤独无奈的苦闷心情和怀才不遇、壮志难酬的悲伤。

思

想

感

情

1．本诗表达了诗人怎样的思想感情？

2．这首诗的主旨是什么？

先感悟这首诗是乐诗还是哀诗；

再结合诗句内容分析乐或哀的原因； 最后确定具体的感情是什么。

这首诗通过对…的描写，展现了一幅…的画面，表达了诗人…的思想感情。

【公式】诗词感情分析题的表述：诗词感情（作者心情）＋理由（能说明该感情的意象[间接考查点]＋表现这种感情的动词、形容词或名词）

2 【说明】此公式是对已知情感的分析。 古 风（其三十九） 李白 登高望四海，天地何漫漫。霜被群物秋，风飘大荒寒。荣华东流水，万事皆波澜。白日掩徂晖，浮云无定端。 梧桐巢燕雀，枳棘栖鹓鸾。且复归去来，剑歌行路难。 （2010·北京卷） 结合全诗，简述结尾句“剑歌行路难”所表达的思想感情。 对荣华易逝、世事多舛的人生境遇的感慨； 对黑白颠倒、小人得志的社会现实的不满； 对怀才不遇、壮志难酬的自身遭遇的激愤。 观 点 品 评 你是否同意某人对这首诗的评价？为什么？请结合诗句说说你的理由。 弄清品评的角度（内容形式？整体局部？表现手法？）； 读诗和某人的评价； 研读诗作，形成自己的看法； 结合原诗句具体分析你观点的依据。 （1）同意。理由是：…（结合诗句具体分析） （2）不同意。理由是：…（结合诗句具体分析） 【公式】词语在诗句中含义、诗歌意象分析的表述：解释该字词在诗句中的含义（表层含义） + 该字词描述的景象 + 该字句表达的情感或意境。 炼字（动词）分析题的表述：词语含义＋手法＋该字与诗题的关系＋表达效果或作用。 雨 陈与义 潇潇十日雨，

稳送祝融归。

燕子经年梦，

梧桐昨暮非。

一凉恩到骨，

四壁事多违。

衮衮繁华地，

西风吹客衣。

（2010·辽宁卷）

前人认为这首诗写雨是妙在“若即若离”，你同意这种说法吗？请简述理由。 同意。虽然诗题是“雨”，但作者却不是正面描写雨势、雨景，而是通过写动植物和人在雨中的感受来写雨，这就给人一种若即若离的感觉。如答同意，并能答出不是正面写雨势、雨景的，给2分；答出是通过人、物的感受来写雨的，给4分。意思答对即可。如答不同意，只要言之成理，也可酌情给分。 比

较

鉴

赏

1．这两首诗都写到了…，各有什么寓意？

2．这两首诗表达的思想感情有何异同？

3．这两首诗分别采用了什么表现方法？

先明确比较角度，找准两者之间的异同点；后写出异同之处并结合诗句具体分析研究；最后指明不同之处在各自诗中的作用。 两首诗都…，都表达了诗人…（写出共同点）；不同之处是：第一首…（写出不同点及其表达作用），第二首…（写出不同点及其表达作用）

【公式】这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法 +

写出了（意象）的（某某）特点 + 表现了（突出了）（某某）思想、感情 + 起到了（某某）表达作用。

峡口送友人

司空曙

峡口花飞欲尽春，天涯去住泪沾巾。 来时万里同为客，今日翻成送故人。 送蜀客

3 雍陶 剑南风景腊前春，山鸟江风得雨新。莫怪送君行较远，自缘身是忆归人。 （2010·天津卷） 两首诗在抒发送别之情的同时，还表达了什么共同的情感？ 有人认为《峡口送友人》一诗采用了正面烘托的手法，《送蜀客》一是采用了反面衬托的手法。你是否同意？请说明理由。 思念故乡之情 同意：第一首用伤春之景正面烘托离别之情；第二首用早春清新之景反衬离别之情，以乐写哀。 不同意：第一首用伤春之景正面烘托离别之情；第二首也是正面烘托。用早春清新之景烘托友人归乡的喜悦之情。 意 象 赏 析 1．诗中运用了哪些意象？结合全诗分析意象在全诗中的作用。 2．结合诗歌分析某一意象在两首诗中的作用是否相同。 找准意象，然后加以描述； 概括意象特点及作用； 分析揭示意象中蕴含的诗人的情感。 本诗用…的意象，渲染了的…氛围…（术语概括作用）地表现了诗人…的感情。 【公式】词语在诗句中含义、诗歌意象分析的表述：解释该字词在诗句中的含义（表层含义） + 该字词描述的景象 + 该字句表达的情感或意境。 峡口送友人 司空曙 峡口花飞欲尽春，天涯去住泪沾巾。来时万里同为客，今日翻成送故人。 （2010·天津卷） （1）《峡口送友人》一诗描写了什么时节的景色？它是通过哪个意象表达出来的？ （1）暮春 飞花

意

境

品

味

1．这首诗营造了一种怎样的意境，有什么作用？

2．这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？

解说相关诗句；

概括意境特点及作用；

分析意境中蕴含的诗人的情感。

这首诗描绘了一幅…的画面，营造了一种…的氛围(意境)

表现了诗人…的感情。

【公式】诗歌意境的体味的表述：描绘诗词中展现的图景画面＋主观感受（营造的氛围特点）＋交融的感情。

雨雪曲

江总

雨雪隔榆溪，从军度陇西。绕阵看狐迹，依山见马蹄。天寒旗彩坏，地暗鼓声低。漫漫愁云起，苍苍别路迷。

（2010·全国新课标卷）这首诗描写了什么样的环境？末句中的“别路”是什么意思？

这首诗描写了边地雨雪交加、荒凉苦寒的环境。“别路”的意思是戍卒离别家乡到边关的路。

字

词

推

敲

1．这首诗中某个字，你认为用得好不好？

2．同一诗句在不同版本中某个字不同，你认为写得好不好？为何？

3．某联或某句子中最生动传神的是什么字？为什么？

4．品味作品某字，并加以简要分析。 准确解释该字在诗句中的意思；

结合所在诗句分析该字的表达作用； 明确答题方向：A有无修辞或描写手法，若有则指出其作用；B对相关意象或意境的作用，C对诗人感情表达的作用。

4 X一字在诗句中的意思是…，它运用了…的修辞，写出了… 的景象，表达了诗人…的思想感情。 【公式】炼字（动词）分析题的表述：词语含义＋手法＋该字与诗题的关系＋表达效果或作用。 菩萨蛮·北固题壁 [清]郭麐 青天欲放江流去，青山欲截江流住。侬也替江愁，山山不到头。 片帆如鸟落，江住侬船泊。毕竟笑山孤，能留侬住无？（2010·重庆卷）简析“片帆如鸟落，江住侬船泊”中“住”字的含义。 “住”字写出了因看不见江水流动而产生的错觉，也形象地表现出水流平缓之状。 诗 眼 赏 析 1．这首诗的诗眼是什么？为什么？ 2．某联或某句子中最生动传神的是什么字？为什么？ 3．有人说某字是全诗的诗眼，你同意吗？说说你理由。 准确找到诗眼字或诗句； 结合所在诗句分析诗眼的表达作用； 明确答题方向：A该诗眼有无修辞或描写手法，若有则指出其作用；B对相关意象或意境的作用，C对诗人感情表达的作用。 诗眼“X”在诗句中的意思是…，它运用了…的修辞，写出了…的景象，表达了诗人…的思想感情。 【公式】炼字（动词）分析题的表述：词语含义＋手法＋该字与诗题的关系＋表达效果或作用。 葛溪驿 王安石 缺月昏昏漏未央，一灯明来照秋床。 病身最觉风露早，归梦不知山水长。 坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。 鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。 （2007·四川卷） 诗人的心绪集中体现在“乱”字上，全诗是怎样表现的？请简要分析。

本诗以“乱”为诗眼，情景交融，抒写了诗人的家国之思。首联借残月、滴漏、昏暗的灯光暗写诗人心烦意乱。颔联直写身体之病、羁旅之困、怀乡之愁，点明“乱”的部分原因，为进一步写“乱”蓄势。颈联用衬托手法，借疏桐蝉鸣将诗人的烦乱渲染到极致。 语

言

风

格

1．请分析这首诗的语言风格。

2．这首诗在语言上有何特色？

先用若干形容词准确概括诗歌的语言特色；如：清新自然、朴实无华、委婉含蓄、简练生动、明白晓畅…

用有关诗句具体分析这种特色及效果；

写出这样的语言表达了诗人怎样的感情。

本诗在语言上…（写出特色或风格），通过对…的描写，写出了…（主要内容），表达了诗人的…思想感情。

【公式】诗词风格赏析题的表述：（按层次顺序解答）表达方式＋语言特点＋意境体味及效果

酬王处士九日见怀之作

顾炎武

是日惊秋老，

相望各一涯。

离怀消浊酒，

愁眼见黄花。

天地存肝胆，

江山阅鬓华。

多蒙千里讯，

逐客已无家。

（2008·北京卷）

一般认为顾炎武的诗风接近杜甫。请指出顾炎武这首诗的风格特征，并作简要分析。

（1）风格特征：沉郁悲怆或深沉凝重。

（2）简要分析：这首诗是把深沉的爱国情怀与自己的人生遭际、眼前的具体情境紧密结合在一起，融铸为凝练精纯的诗句，形成了沉郁、凝重的风格。

5 人 物 形 象 1、你从诗中看到了一个什么样的人物形象？ 2、“…（诗句）”勾勒出了怎样的形象? 找出诗词中描写形象的相关语句。 概括形象的特征。 结合诗词主旨，指出所写形象的表达作用和效果。 这首诗描写了…（特定的环境或氛围）的一个…（特征、性格、思想）的…形象。 【公式】描写内容＋思想、性格、特征＋形象称谓 访隐者 [宋]郭祥正 一径沿崖踏苍壁，半坞寒云抱泉石。 山翁酒熟不出门，残花满地无人迹。 （2010·福建卷） 结合第三、四句，赏析“隐者”的形象。 通过描写隐者独饮自己酿造的酒，足不出户，门外落花满地，无人造访、无人酒扫的隐居生活，表现了隐者避世脱俗，随性自然的情怀。（意思对即可）诗词鉴赏十二讲之一 洪方煜 -------------------------------------------------------------------------------- 诗歌根据题材划分，主要有以下十二类：借景抒情诗、咏史怀古诗、伤春伤别诗、羁旅行役诗、山水田园诗、托物言志诗、即事抒怀诗、边塞征战诗、谈禅说理诗、闲适隐逸诗、悼亡游仙诗、赠友送别诗等。下面分类结合实例进行介绍。 借景抒情诗 借景抒情诗往往是含而不露，蕴藉悠远，情丰意密，深切动人。

说说社会现实的句子篇十
《8艰难的国运与雄健的国民》

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