重感情说说

导读：　重感情说说篇一《伤感说说》 1、其实 ...

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重感情说说篇一
《伤感说说》

1、其实，你知不知道，在你面前装陌生也是需要勇气的。

2、我哪里还敢走近你，你的身边总是有人陪。

3、最遥远的距离不是生与死，而是她就在我身边却不知道我爱她。

4、我也多么喜欢你，我就有多么没有勇气和你说，我爱你！

5、我足足爱你七年，你为何不能爱我一秒。

6、你不知道的事有很多。例如你在我心里有多重要。

7、我好没出息，总是假装不在意你，却总是偷偷留意你的消息

8、就是场暗恋不用依依不舍，不要装作忘了却还记得……

9、你愿意成为我为数不多的秘密么。

10、明明很想和你聊天 却希望你先来找我 呆呆的看你头像一遍又一遍

11、知道我为什么不表白吗，因为友情比爱情更有资格说永远。

12、不停揣测你心里是否有我姓名。

13、暗恋应该是这个世界上最傻的事了吧，还有比暗恋更傻的，叫互相暗恋

14、在你心里，是不是有那么一个人，你永远不会再提，却永远不会忘。

15、我已经注意你很久了，你知道吗？

16、我一直在用一切你所不知道的方式爱着你

17、我爱你，可你永远也不会知道

18、偷偷地看着你，偷偷地想着你，偷偷地爱着你。

19、暗恋终究只是一场浮不上面的单思

20、假装不爱一个人比分手还痛苦。

21、我也有个很喜欢很喜欢的少年，只可惜缺少告白的勇气。

22、少年知道吗我为你制造了多少次与你的偶然

23、明知你身边人潮太拥挤，我却还是把你放我心底。

24、我爱你，是你不知道的事。

25、不敢说，却总是想说，我心里只有你。

26、暗恋你七年，为你单身七年，今天你嫁人了，要幸福，我好累～

27、虽然你不知道我爱你，但是我永远不会轻易放弃你

28、已经习惯了听到你的名字就反射性的抬起头。

29、总是在你身后默默看着你，你却转身投入他的胸膛

30、你从陌生人变成一个我无法制止想念的人

31、你像我失足落水的浮木，我看得见却够不着

32、我总是喜欢往窗外看只不过是不想看到你看她那个眼神。

33、我比任何人都希望你幸福只是想到你的幸福不是为了我，我还是会很难过

34、你是太阳我要怎么拥抱你，毕竟你是那么多人的光

35、看到你在线，却不知用什么身份来跟你打招呼。

36、我深知我的情绪感染不了你，所以我不言不语

37、单相思只要自己愿意随时都可以结束。

38、我一直在你身后，只是你从未发现也从未回头。

39、我只能换一个名字，默默的靠近你

40、我的感情不需要回应，我的深爱不需要结局。

一、 女人如果不性感，就要感性；如果没有感性，就要理性；如果没有理性，就要有自知之明；如果连这个都没有了，她只有不幸。

二、 一道幸福之门关闭时，另一道就会打开。我们经常盯着关闭的门，对开启的门却视若无睹。

三、 我的世界不允许你的消失，不管结局是否完美。

四、 曾经相遇，总胜过从未碰头。

五、 我一直相信，在这世界上存在着一个地方，一个让现实抓不到你的地方。在那里，梦想离你很近，很近，就像我相信，在城市里来往的人群中，总有一个，会让你记得一辈子。直到你咽下最后一口气。你一眼就认出她。我时常做同一个梦，在梦里，我总是不停地跑，不停地寻找。他们说要到那个地方，要找到那个人，你必须比别人多一点勇气，多一些幸运。你可能会付出冒险的代价。你可能会死在半途上。你敢不敢去？有一个地方，你去了就不想离开，有一种人，你一辈子只会遇见一次。

六、 男人的爱是俯视而生，而女人的爱是仰视而生。如果情爱像座山，那么男人越往上走可以俯视的女人就越多，而女人越往上走可以仰视的男人就越少。

七、 爱情不是存在于我住的地方，而是存在于我爱的地方。爱情是用全世界所有的名言都无法解释的未知世界。男人可以了解宇宙却不能了解女人，因为男人缺乏那种脑细胞。

八、 离开我就别安慰我，要知道每一次缝补也会遭遇穿刺的痛。

九、 曾经拥有的，不要忘记。不能得到的，更要珍惜。属于自己的，不要放弃。已经失去的，留作回忆。

十、 承诺本来就是男人与女人的一场角力，有时皆大欢喜，大部份的情况却两败俱伤。

十一、 暗恋是神圣的， 要以对方的幸福为依归。 如果有痛楚， 也该留给自己

十二、 谁的爱情宫殿是用美德奠基，用财富筑墙，用美丽发光，用荣耀铺顶，谁就是最幸福的人。

十三、 当一个人谁都不爱的时候，他就可以爱上身边的任何一个人。

十四、 这个世界最易碎的就是男人的酒杯，政客的承诺，少女的梦想，钢丝上的爱情，现代社会的善良和高贵的心。

十五、 我只对你说,心脏的2/1仍是你。

十六、 孤单不是与生俱来，而是由你爱上一个人的那一刻开始。

十七、 当你因为我的离去而伤心落泪时,抬头看看那片曾经属于我们的天空.天依旧那么蓝,白云依旧那么潇洒,不要哭,因为我的离去并没有带走你的世界。

十八、 如果你爱一个人，你会了解她的一切，而不需要问她；如果你不爱一个人，即使她告诉你她的一切，你也还是会忘记的。

十九、 一段不被接受的爱情，需要的不是伤心，而是时间，一段可以用来遗忘的时间。一颗被深深伤了的心，需要的不是同情，而是明白。

二十、 你是幸运的，因为你可以选择爱我或不爱我，而我只能选择爱你还是更爱你。 二十一、 人们说，找到了什么样的人就有了什么样的生活，于是不同的选择，就有不同的童话结尾。

二十二、 爱情羞闭的花瓣舒张，在人世显露丰满的娇艳。

二十三、 幸福的关键不在与找到一个完美的人，而在找到任何一个人，然后和他一起努力建立一个完美的关系。

二十四、 如果不是你，我现在肯定只能在绝望和恐惧中颤抖，发出痛苦的呻吟。但是因为有了你，我，每天都可以梦想最美丽的离别。因为你拿整个生命来爱我，所以我的心获得了自由。我的生命正在慢慢地离开我，好象沙子从沙漏中流走一样，我听到了那流逝的声音，但只要你还熟睡在我身旁，我就依然笑得出来。

二十五、 对于爱情，年是什么？既是分钟，又是世纪。说它是分钟是因为在爱情的甜蜜之中，它像闪电一般瞬息即逝；说它是世纪，是因为它在我们身上建筑生命之后的幸福的永生。 二十六、 温暖是奢侈的东西，奢侈到需要用很深的寒冷和疼痛才能体现。

二十七、 一生至少该有一次，为了某个人而忘了自己，不求有结果，不求同行，不求曾经拥有，甚至不求你爱我。只求在我最美的年华里，遇到你。

二十八、 如果花开了，就喜欢；如果花落了，就放弃。

二十九、 如果你问我为什么，我不知道，你应该明白真正的爱是说不清的，说请楚了就不是爱，我不知道我爱什么，只知道我爱你这个人，爱你的一切。

三十、 真爱，不是因为你能带给我什么而爱你，而是因为爱你而准备接受你所带来的一切。真爱就是不指望你让我能在人前夸耀，但在我的内心深处有这样的把握：即使所有的人不与我为伍，你也会依然站在我身边。

三十一、 当一个人谁都不爱的时候，他就可以爱上身边的任何一个人。

三十二、 在自己面前，应该一直留有一个地方，独自留在那里。然后去爱。不知道是什么，不知道是谁，不知道如何去爱，也不知道可以爱多久。只是等待一次爱情，也许永远都没有人。可是，这种等待，就是爱情本身。

1.我在想怎么敷衍你我才不难过。

2.水喝的太多了 都从眼睛里溢出来了

3.十字街口的相遇，也会带来十字路口的分离。

4.最可恨的两种人，喂不熟的狗和背后说你坏话的朋友

同样的情话说给不同的人听不觉得很脏吗。

5.或许我已开始就不该对你抱有任何期望.

6.五年后我会在哪个城市过上怎样的生活

7.[ 如果你一贫如洗我会是你最后的行李]

8.走在红毯那一天蒙上白纱的脸微笑中留下的眼泪一定很美

9.我所需要的 是爱我疼我不弃我的人

10.我不过是过客少年你还爱吗

11.最坚强独立的女子还给生活最美好的样子

重感情说说篇二
《说说我》

《说说我》对着镜子看了又看，突然间觉得眼前是一张好陌生的脸。越来越想知道，也越来越搞不懂，我到底是一个怎样的女孩呢？　我是个天平座的孩子，书上说天平座的人很在意自己在别人心中的形象与地位。说的一点也不错。我总是把“你觉得我是怎样的一个人”这样的问题抛向我身边的每一个朋友。而我得到的答案却总是不一样的。有人说我很简单，简单的像一张白纸，一眼都能把我看的明明白白；有人说我总是给人一种琢磨不透的感觉，难以判断我的性格；还有人说我很天真，总像个小孩子一样……　我真的搞不懂自己了，难道我是多面人？？！！　让我自己说说我吧：　我觉得我是一个爱热闹的人。我喜欢校园生活，也喜欢，因为我可以拥有很多很多的好朋友，这样在我的人生路途中我才不会孤单。也许正因为这样，我才会呆在长达3年而又始终舍不得走吧。我重感情，你如果对我好，我对你绝对不差。朋友总是我心中的　我的性格嘛……我自己也说不了。反正绝对不是那文文静静淑女类型的。我的性子很直，不喜欢做作，做事扭扭捏捏，心口不一的那种。我向来都是直来直去，不管说话还是做事，怎么想怎么做，没有一点顾忌。呵呵，有时还为我招徕不少麻烦呢~！友人告诉我：“你这臭毛病该改改了！不然走向社会有你好受的！”还有人告诉我：“你这样就挺好，别轻易改掉自己的个性，会有人喜欢你这种纯真的”　朋友们好象都比我还了解我。　和我的性格有关，我喜欢酷酷的又阳光的女生。就像李宇春（我发现写什么都想找机会扯到她，呵呵）。那么帅，又那么可爱。所以理所当然的给自己叩上“玉米”的帽子~~呵呵。　我渴望长大，长大了就可以做自己喜欢的事，就可以去创造自己的天地。但是谁又知道长大后会有什么等着我呢？　其实我也有很多很多的缺点。那还需朋友们一一为我指出，我会耐心接受。在我的人生道路上，有朋友们的陪伴，是我最大的幸福与快乐！　　　

重感情说说篇三
《2015QQ空间说说：你的谎言是多么动听,足以完败我整个曾经》

2015QQ空间说说：你的谎言是多么动听，足以完败我整个

曾经

1．一场失恋就像剪坏烫坏的头发，安慰只是温柔的废话！

2．世界上最遥远的距离不是天涯海角，而是我在你身边，你却低着头玩手机。

3．你并不内向，只是不想搭理在你心中不重要的人。

4．人生的第一句谎话是从小学写作文开始的，而真心话是从写情书开始的。

5．后来我明白，很多事情说再多都没有用，就像拿着一杯热水，虽然很渴，但觉得烫，手还是会放下。

6．青春是一滩水，无论摊开还是紧握，都会从指缝中流走。

7．你做什么都不适合，只适合做我老婆。

8．都忘了咱俩多久没说话了，也快忘了当初为什么有那么多话跟你说。

9．即使你是孤身一人，我也害怕别人把你抢走。

10．世界上的一切问题，都能用"关你屁事"和"关我屁事"来回答，突然感觉屁好忙。

11．待我日后娶的良人，定要谢你当年不嫁之恩。

12．我是个很重感情的人，当感情失去了，这才发现，我是个很重的人！

13．你的谎言是多么动听，足以完败我整个曾经。

14．我未来的老公，别对你现在的女朋友太好，你们早晚都会分开的。

15．很佩服那种人，只要知道了一段感情不合适，再难过也狠的下心说再见，再不舍也能假装洒脱的大步向前，转身的一瞬间很孤单吧，可是你不知道你的背影有多好看。

16．"一见钟情是什么感觉？""你见过人民币么？"

17．请珍惜那个和你大吵一架后，还死不要脸的回来找你的那个人。

18．因为输不起，所以才装成永远不怕输的样子。

19．如果下辈子我还能够记得你，一定是我这辈子死得不够彻底。

20．我觉得这人生四大悲剧不过就是：穷得没钱做坏事，熟得没法做情侣，饿得不知吃什么，困得就是睡不着。

21．没有人喜欢孤单一人，只是不愿意将就。

22．其实我早就想改掉爆粗口的毛病，但是身边那群逗比总让我情不自禁。

23．离开我的人就是路人，不论我曾多在乎。

24．"你听过最虚伪的保证是什么""你过来我保证不打死你"

25．我怕的不是我爱你，你不爱我，而是我爱你，你爱我，后来你不爱我了，而我还爱着你。

26．树叶，不是一天就能黄的，人心，不是一天就能凉的。

27．再爱也别卑微的去取悦一个不爱你的人，再恨也别背后诋毁一个曾与你交心的人。

28．你需要的，是一个连你的废话都会回复的人。

29．时光向来熬人，终于把我熬成一个不敢轻易说爱的人。

30．别人拥有的，你不必羡慕，只要努力，你也会拥有；自己拥有的，你不必炫耀，因为别人也在奋斗，也会拥有。

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重感情说说篇四
《七下语文重点课文阅读理解》

七下语文阅读理解

《从百草园到三味书屋》1（第2段）

1、这段文字从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句。

①写视觉的：______________________________ ___

②写听觉的：__________________________________

③写味觉的：__________________________________

视觉：不必说碧绿的菜畦……向云霄里去了。

听觉：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

味觉：又酸又甜。

2、说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字，为什么？

①肥胖的黄蜂伏（停）在菜花上。 ．

________________________________________

②轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜（飞）向云霄里去了。 ．

__________________________________________

①不能。“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态；“停”字就无法表现这种情态。 ②不能。“窜”字显示速度快，又来得突然，用“飞”字则无法表达这种效果。

3、文段开头的两个“不必说”有什么表达作用？

两个“不必说”强调突出泥墙根一带的景色，生机盎然，丰富多彩，园中充满童年的乐趣；单写泥墙根一带的景色是以点概面，既然泥墙根一带就那么有趣，那整个百草园自然趣味无穷啦。

4、百草园都是寻常之景，为什么我说它是乐园？

①符合儿童贪玩的心理需要和心理特点；②反映孩子向往自由、无拘无束的生活。

5、作者把百草园写得生机盎然的作用是什么？

①对大自然的热爱和对自由生活的向往；②与后文的三味书屋生活形成对比，以此突出私塾教育的单调、乏味、落后。

6、作者写这一段文字的目的是什么？

表明童年时代我对百草园的喜爱之情。

7、从本段文字中，我们可以学到哪些写景的方法？

①既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。②形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。③融情入景，景中有人。④层次井然，条理分明。

《从百草园到三味书屋》2（第17-24段）

1、阅读选段，请用简要的语言概括出“我”在三味书屋读书时的几个生活片段。

到三味书屋后面的园里找“乐”；师生读书的场面；先生读书入神时，学生“做戏”、“画画”。

2、鲁迅一直很尊敬他的启蒙老师寿镜吾先生。请从选段中找出能表达这种感情的语句，并作简要分析。

“戒尺”“不常用”，“罚跪的规则”“不常用”，“普通总不过瞪几眼”，说明先生比较开明，他对学生是严而不厉，甚至是严而可亲。先生读书入神时“微笑”，“将头仰起，摇着，向后面拗过去”等描写，表现作者对先生的赞赏、尊敬，即使批评也是寓于幽默之中。

1

3、同样是读古文，作者写孩子们读书的内容没有用标点，而写先生读书的内容却不但用了标点，还加上了“呢”、“噫”、“嗬”等语气词，这是为什么呢？谈谈你的理解。

学生读书时，因不理解，不知句读的停顿，只会照本宣科，因而不加标点；先生则不仅理解句意，而且对所读内容有自己的体会。是充满感情、陶醉其中的品读，因而不只有表示停顿的标点，还有带着个人感情色彩的语气词。

4、如果你刚上学，老师就让你学像文中学生所读的内容，你会感兴趣吗？为什么？你又会对教育部门提哪些建议呢？

（不设统一答案）如答不感兴趣，原因可以是所读的内容艰深，脱离儿童的实际，建议有关教育部门在确定教学内容时应从儿童实际出发，考虑儿童的接受能力，兴趣爱好等。否则难以达到理想的教学效果。

5、选文语言准确、传神、逼真，请选择自己喜欢的一处，说说其表达效果。

（不设统一答案）如选文第1段中“爬”、“折”、“寻”、“捉”、“喂”等动词具体、形象地写出了学生们在园中寻到的乐趣。

《从百草园到三味书屋》3（整体理解）

1、课文中插叙美女蛇的故事作用是什么？

美女蛇的故事深深地吸引着“我”，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多神秘色彩。

2、“我就只读书，正午习字，晚上对课。”这是鲁迅先生回忆在三味书屋读书时的情景。其实，对课就是对对子、拟对联。下面请你根据课文内容，拟出下联。

上联：百草园里赏景捕鸟听故事，其乐无穷；

下联：______________________________

三味书屋习字画画读课文，别有情趣。

3、冬季的百草园真的无味么？

以无味衬托有味，先抑后扬，突出雪天捕鸟的趣味性。

4、记住雪天捕鸟的一系列动词，说说它们的表达作用。

①准确生动的写出了捕鸟的全过程（时间、条件、收获、经验、过程）；②突出儿童兴奋、激动地心情；③说明冬天的百草园也充满了无穷的乐趣，确实是我的乐园。

5、第9节为什么连用三个“也许是”？

①对被迫离开百草园原因的猜测，对束缚儿童身心发展的学校的一种抵制；②充满了无可奈何的语气，对百草园生活的留恋和不舍。

6、作者希望有什么样的教育方法？

①满足学生求知欲；②以生动的形式开展教学；③带领儿童去大自然开展教学活动；④丰富教学内容。

7、请分别简单概括百草园和三味书屋的几件事情。

（1）百草园：泥墙根一带的景色；长妈妈讲美女蛇的故事；雪天捕鸟。

（2）三味书屋生活：提问怪哉虫；后花园玩耍；师生一起读书；上课玩游戏、画画等。

2

《爸爸的花儿落了》1（第13-31段）

1、概括选文内容。

回忆自己因赖床不起受爸爸的惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形。

2、选文表明了爸爸怎样的态度和情感?对“我”成长有什么影响?

爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯，但他表面严厉中又有无限的关爱，关心“我”的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。

3、联系全文说说爸爸是个怎样的人?爸爸在“我”的生活中起了怎样的作用?

①爸爸表面严厉，内心却充满爱；鼓励孩子要坚强，懂得怎样教育子女;很重感情，对生活充满了热爱之情的人。

②爸爸的爱使我意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。③从爸爸那里，我也学会了坚强，懂得了做一个正直的、爱国的人。

4、课文题目取名为“爸爸的花儿落了”有什么丰富含义?

题目一语双关，一是实指爸爸种的夹竹桃的垂落，二是象征天性爱花的爸爸的辞世。文章以此为题含而不露，哀而不伤。

《爸爸的花儿落了》2（第54-68段）

1、概括选文的主要内容。

写我毕业回家得知爸爸去世时终于体会到自己已经长大了。

2、选文开头为什么反复写“快回家去!”的心理活动?

表现出“我”急切的心情，“我”急于回家见爸爸，告诉他这一天的情况和自己的收获，也有一种再也见不到爸爸的预感。

3、“瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里。”体会这句话在文中表达的作用。

以年幼的弟弟妹妹们闹，少不更事，反衬出我的责任重大。也能体现出我的责任。

4、划出“我”进入家门之后见到的景物并说说它的作用。

见到下垂、散落的夹竹桃和从枝头落下的未成熟的青石榴。这些情景暗示着爸爸生命的凋谢。

5、文中画横线的句子“爸爸的花儿落了”有什么含义?

“爸爸的花儿落了”既指爸爸栽种的花儿谢了，更含蓄地说明爸爸的生命已经结束了，而“我”也在经历了这件事之后真正成熟、坚强起来了，将要担负起家庭的一部分重任。

6、文章没有正面提及爸爸病危、濒死，写得很含蓄，但文中处处有伏笔，请在选文中找到这样的句子。

①催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀?

②旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝，散散落落的，很不像样。

7、选文末尾说“我已不再是小孩子”，从哪些地方可以看出来?

“我”已经从老高所说的噩耗中清醒过来，显得“从来没有过这样的镇定，这样的安静”；“我”已经意识到在爸爸离世之后，自己要担负起家庭的很大一部分责任，知道“这里就数我大了”。

8、“花”在全文结构中起着怎样的作用?

3

文章题目为“爸爸的花儿落了”，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间，可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的。

9、请运用比喻的修辞方法，写两句赞美父爱的话。

父爱是高山，我们才有了山一般坚强的骨骼。父爱是大河，我们才有了河一般奔腾的热血。

《最后一课》1（第20-21段）

1、“这可怜人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去”这句话的意思是什么？

表现了韩麦尔先生想把法语知识全教给我们的急切心情，体现他对祖国语言的热爱和对最后一堂法语课的珍视，也表现了小弗郎士同情老师最后一课的良苦用心。

2、为什么“我”觉得韩麦尔先生是“可怜的人”？

小弗郎士感受到了具有强烈的爱国情感的韩麦尔先生不能教法语的痛苦，所以觉得他是一个“可怜的人”。

3、小弗郎士为什么会把字帖想象成国旗？反复将“法兰西”和“阿尔萨斯”连在一起出现有什么含义？

（1）因为最后一堂法语课，使我的心里充满了爱国情感，而这些字帖上都是“法兰西”“ 阿尔萨斯”的字样，所以感觉这些字帖就像是许多国旗在飘扬。

（2）法兰西是祖国，阿尔萨斯是家乡，阿尔萨斯永远属于祖国，教育学生永远也不要忘记自己的祖国，强调了阿尔萨斯是法兰西的一部分。

4、赏析划线句“只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”。

运用比喻修辞手法，将法国语言比作钥匙，形象地告诉人们这样一个道理：只要牢记本民族的语言，就能团结人民，激发他们的爱国热情，赶走入侵者，求得民族的解放。

5、如何理解“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”这句话的含义？

这是对普鲁士的讽刺，嘲笑普鲁士侵略者强迫他们学德语的愚蠢，表达自己对敌人的憎恨之情，对祖国的热爱之情。

6、阅读选文第1节，说说作者为什么从小弗郎士的角度来写韩麦尔先生，这样写有什么好处？ 通过小弗郎士无知而稚气的口吻表现了韩麦尔先生对学校的眷念，表现了小弗郎士在这节课上受到了爱国情感的熏陶，从而发生了改变，也间接表现整个民族的沉痛感受，这样写对比效果强，更容易打动人。

《最后一课》2（第24-29段）

1、概括选段内容。并从小说情节看，选文属于什么部分?

（1）韩麦尔宣布了最后一课的结束。（2）高潮和结局。

2、“忽然教堂的钟敲了十二下”中“忽然”能否删去？为什么？

不能。它说明大家学得非常专心，不知不觉时间已经过去。响起的钟声出乎大家的意外。

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3、为什么听到钟声、祈祷声、号声，韩麦尔先生脸色惨白？

因为这宣告着最后一课的结束，从此他将不再能教法语，孩子们也将不再能学法语。脸色惨白体现韩麦尔先生内心的痛苦和悲愤。

4、下列句中破折号的作用各是什么？

①“窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。” （解释说明）

②“我的朋友们啊，”他说，“我——我——” （声音的延续）

③“散学了，——你们走吧。” （递进）

5、“我觉得他从来没有这么高大”，为什么“我”会有这种感觉？

因为我被韩麦尔先生的爱国情怀所感染，并为之感动，所以觉得他从来没有这么高大。

6、“我的朋友们啊”其中“朋友”包括哪些人？这个称呼的改变包含了韩麦尔先生怎样的感情？ 学生们和后面听课的镇上的人。包含着他对此地朋友的眷恋，对祖国语言的热爱。

7、写两个单词，为什么需要他“使出全身的力量”？

因为他内心无比悲痛，这个动作倾注了他的爱国、恨敌的全部情感。

8、他写出的“法兰西万岁”饱含了韩麦尔先生怎样的思想感情？

这两个单词表达了他对祖国必胜的信念，集中体现了他强烈的爱国主义精神和不屈的意志。

9、画线句子“然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：‘散学了，——你们走吧。’”采用了___________和____________ 描写，若换成“他举起拳头高呼：‘法兰西万岁！’”好不好？为什么？

（1）神态、动作描写。

（2）不好。用动作来结尾，表达的感情更加深沉，更能震撼读者的心灵。这动作包含了韩麦尔先生内心深处因国土沦丧而产生的巨大痛苦和悲愤，包含了这位爱国者对自己民族的无比热爱和对祖国语言的眷恋。此时无声胜有声，令人回味无穷。

《最后一课》3（第22-29段）

1、说说第26段中“他说不下去了”和第29段“然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说”两处韩麦尔心里在想什么？

26段：我课还没上完呢，就下课了？我还有许多话要对你们说呀。

29段：大家要记住法语，记住祖国啊。

2、从选文①段中可以看出韩麦尔先生怎样的心境?小弗郎士认为老师是一个“可怜的 人”，他对老师的理解和同情说明了什么?

（1）写出了韩麦尔先生即将告别家园时依依不舍、痛苦难耐的心境。

（2）小弗郎士对韩麦尔先生的理解和同情，表明他由贪玩、不懂事的孩子，变得成熟懂事了。

3、选文②段中画线句子对郝叟老头儿的描写意在表明什么?

即将亡国的法国人民进发出了前所未有的爱国激情。郝叟老头儿就是其中的代表，他出现在最后一课上，使本文的爱国情感显得更加厚重、感人。

4、“使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁!’”写完之后，“他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说”。如何理解韩麦尔先生此时的举止和表情?

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重感情说说篇五
《七下课内现代文阅读复习重点》

七下课内现代文阅读复习重点(人教版七年级必修) 第一课 《从百草园到三味书屋》

复习重点

1、文体(散文)、作者(鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人)、题解。

2、第二段要求理解并掌握：A、分层次。B、写景角度：动植物、声色形味、动静结合、高低、远近、虚实、总分。C、写法：排比、拟人、对偶、比喻。D、作用：流露喜爱赞美之情，突出乐园。

3、美女蛇故事的作用：故事虽虚构但增添了神秘色彩，丰富了乐园的情趣。

4、捕鸟的细节描写：交代了时间、条件、方法、收获、经验。一连串动作描写写出了捕鸟的乐趣，抒发了兴奋喜悦之情。

5、第九段：A、作用：过渡段，承上启下。表达对百草园的依依不舍之情。B、修辞：排比、拟人、反复。

6、写三味书屋生活：A、肃穆气氛。B、问问题老师不答。C、不允许游玩。D、读难理解的古文。E、因内容枯燥学生上课搞小动作。

7、中心。

重点背诵： （一）

我家的后面有一个很大的园„„色味都比桑葚要好得远。

1、第一段中的“似乎”与“确凿”字面上看是矛盾的，你认为矛盾吗？为什么？

不矛盾，“似乎”表示作者对自己的印象不能完全肯定，因为对“最末次的相见”来说，已经隔了七八年，印象已模糊，然而回忆儿童时的生

活，却又历历在目，“确凿”表示完全肯定的。

2、在“短短的泥墙根一带”，儿时的作者在此发生了的三件趣事具体哪三件？

趣事：翻断砖、按斑蝥、拔何首乌的根、摘覆盆子。

第二段景物描写突出了景物各自的特点，写菜畦、桑葚突出它们的色彩；写皂荚树、木莲的果实和何首乌的根突出它们的形状；写蝉、油蛉、蟋蟀突出它们的声音；描写覆盆子则突出其味道。

3、写景物有恰当的顺序，本段也如此。根据选文内容填空。

“不必说”“也不必说”是由低处到高处，由植物到动物，由静景到动景；“不必说”“也不必说”“单是”是由整体到局部，又由动物到植物。

4、调动所有感官，多角度的写景，加上恰当的用词，能使文章生动、精彩。本段写景作者便是多角度的写景，请说说分别从哪几个角度描写的，至少举一个例。

味觉、听觉、视觉、触觉（举例略）

5、①“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”，运用了什么修辞，有什么作用？

拟人手法，形象生动地写出了油蛉、蟋蟀们的声音悦耳。

②“肥胖的黄蜂伏在菜花上”中的“伏”能否换成“趴”，为什么？ 不能，“伏”体现了黄蜂肥胖的特点。

③“像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜”所用的修辞手法及作用？ 比喻，形象生动地写出了覆盆子的形状。

6、第二段的中心句是哪一句？

单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。

7、作者把百草园景物描写得生机盎然，情景交融，其目的在于

表现“我”幼年时期对大自然的热爱和对自由生活的向往；和后文的三味书屋的生活形成鲜明对比，说明封建教育束缚、阻碍少年儿童身心的健康发展。

8、作者写吃了像人形的何首乌根便可以成仙，是由于

赋予百草园神话般的色彩，妙趣横生

9、文中用了“不必说”，“也不必说”的句式，其目的是

用这样的句式可先作概括的介绍，然后突出泥墙根一带的景物。

（二）

1.课文详写了捕鸟的 时间 、地点 、 工具 、条件 、方法、收获。

2.写出捕鸟的一系列动词，分析它们的表达作用。

扫、支、撒、系、牵、拉。生动传神地再现了捕鸟的过程和方法。

3．课文记叙“冬日雪地捕鸟”对表现文章中心起到了怎样的作用？ 作者写百草园冬天给爱玩的儿童带来乐趣，再次暗点“乐园”，表现儿童热爱大自然追求自由快乐生活的心理，突出了中心。

4．课文第9段所用的描写方法和修辞方法。在全文中起什么作用？表达了作者怎样的思想感情？

心理描写；排比、拟人；起承上启下的作用，表达了对家人的埋怨，对

百草园的眷恋，对去书塾的不情愿

第二课 《爸爸的花儿落了》

复习重点

1.文体（小说）、作者（林海音，小名英子、台湾著名女作家）、选自代表作品小说〈〈城南旧事〉〉、题意双关、主人公（我，英子，不是作者）。

2.课文写作线索：A、-爸爸爱花——主线，起主导作用。B、毕业典礼——副线，推动情节发展，对主线起烘托、映衬、推动的作用。

3.顺叙与插叙相结合的写法：顺叙——写毕业典礼的过程。插叙——A、去医院探望爸爸的情形。B、六年前因赖床而迟到的情形。C、爸爸爱花的情形。D、爸爸鼓励“我”闯练学汇款的情形。这些记叙描写突出了爸爸的严厉、关爱，表明了“我”已经长大了。

4、伏笔的作用：前后呼应，结构完整。

5、“花”的含义：有象征的意义——爸爸身体健康时花开得挺旺；爸爸病危时，成为对子女的关怀、鼓励；爸爸辞世时，花儿落了。

重点背诵：

快回家去!快回家去! „„

爸爸的花儿落了。

我已不再是小孩子。

1．文中“爸爸的花儿落了”这句话有什么含义?

一方面指爸爸种的夹竹桃的凋谢，另一方面指生性爱花的爸爸的辞世。

2、找出文段中暗示爸爸即将去世的句子。（至少一个）

“快回家去„„为什么呀？”“旁边的夹竹桃„„很不像样。”

3．“我”真正感觉到自己长大了，从哪些地方可以看出来？（请从课文中摘抄语句）

“这里就数我大了，我是小小的大人”，“从来没有这样的镇定，这样的安静”

4、“爸爸的花儿虽然落了，但却结出了丰硕的果实”，你认为这句话对吗？为什么？

对。在爸爸爱的浇灌和孕育下，虽“花落”但“果熟”，我的成长，我在坚强，是对他最好的报答。

5．从全文来看，爸爸是一个什么样的人？

爱花，表面严厉实际上充满爱心，很重感情。

第七课 《最后一课》

复习重点

1、文体（小说）、作者、主人公（小弗郎士）、主题（爱国精神）。

2、理清故事情节。

3、小弗郎士在小说中的作用：Ａ、既是主人公，又是线索人物。Ｂ、起贯串故事情节的作用。Ｃ、起到深化小说主题的重要作用。

4.语言、心理、动作、细节描写的作用。

5.重点研读的段落：第２０、２１、２４——２９段。

6.人物思想性格。

重感情说说篇六
《七下现代文阅读总复习》

七年级（下）语文总复习

第一课 《从百草园到三味书屋》

复习重点

1、文体(散文)、作者(鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人)、题解。

2、第二段要求理解并掌握：A、分层次。B、写景角度：动植物、声色形味、动静结合、高低、远近、虚实、总分。C、写法：排比、拟人、对偶、比喻。D、作用：流露喜爱赞美之情，突出乐园 。

3、美女蛇故事的作用：故事虽虚构但增添了神秘色彩，丰富了乐园的情趣。

4、捕鸟的细节描写：交代了时间、条件、方法、收获、经验。一连串动作描写写出了捕鸟的乐趣，抒发了兴奋喜悦之情。

5、第九段：A、作用：过渡段，承上启下。表达对百草园的依依不舍之情。B、修辞：排比、反复。

6、写三味书屋生活：A、肃穆气氛。B、问问题老师不答。C、不允许游玩。D、读难理解的古文。E、因内容枯燥学生上课搞小动作。

7、中心。

重点背诵： （一）

我家的后面有一个很大的园„„色味都比桑葚要好得远。

1、第一段中的“似乎”与“确凿”字面上看是矛盾的，你认为矛盾吗？为什么？ 不矛盾，“似乎”表示作者对自己的印象不能完全肯定，因为对“最末次的相见”来说，已经隔了七八年，印象已模糊，然而回忆儿童时的生活，却又历历在目，“确凿”表示完全肯定的。

2、 在“短短的泥墙根一带”，儿时的作者在此发生了的三件趣事具体哪三件？ 趣事：翻断砖、按斑蝥、拔何首乌的根、摘覆盆子 。

第二段景物描写突出了景物各自的特点，写菜畦、桑葚突出它们的色彩；写皂荚树、木莲的果实和何首乌的根突出它们的形状；写蝉、油蛉、蟋蟀突出它们的声音；描写覆盆子则突出其味道。

3、写景物有恰当的顺序，本段也如此。根据选文内容填空。

“不必说”“也不必说”是由低处到高处，由植物到动物，由静景到动景；“不必说”“也不必说”“单是”是由整体到局部，又由动物到植物。

4、调动所有感官，多角度的写景，加上恰当的用词，能使文章生动、精彩。本段写景作者便是多角度的写景，请说说分别从哪几个角度描写的，至少举一个例。 味觉、听觉、视觉、触觉（举例略）

5、①“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”，运用了什么修辞，有什么作用？ 拟人手法，形象生动地写出了油蛉、蟋蟀们的声音悦耳。

②“肥胖的黄蜂伏在菜花上”中的“伏”能否换成“趴”，为什么？ 不能，“伏”体现了黄蜂肥胖的特点。

③“像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜”所用的修辞手法及作用？ 比喻，形象生动地写出了覆盆子的形状。

6、第二段的中心句是哪一句？ 单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。

7、作者把百草园景物描写得生机盎然，情景交融，其目的在于

表现“我”幼年时期对大自然的热爱和对自由生活的向往；和后文的三味书屋的生活形成鲜明对比，说明封建教育束缚、阻碍少年儿童身心的健康发展。

8、作者写吃了像人形的何首乌根便可以成仙，是由于

赋予百草园神话般的色彩，妙趣横生

9、文中用了“不必说”，“也不必说”的句式，其目的是

用这样的句式可先作概括的介绍，然后突出泥墙根一带的景物。

（二）

1.课文详写了捕鸟的 方法 、收获 。

2.写出捕鸟的一系列动词，分析它们的表达作用。

扫、支、撒、系、牵、拉。生动传神地再现了捕鸟的过程和方法。

3．课文记叙“冬日雪地捕鸟”对表现文章中心起到了怎样的作用？ 作者写百草园冬天给爱玩的儿童带来乐趣，再次暗点“乐园”，表现儿童热爱大自然追求自由快乐生活的心理，突出了中心。

4．课文第9段所用的描写方法和修辞方法。在全文中起什么作用？表达了作者怎样的思想感情？

心理描写 ； 排比、反复；起承上启下的作用 ，表达了对家人的埋怨，对百草园的眷恋，对去书塾的不情愿

第二课 《爸爸的花儿落了》

复习重点

1.文体（小说）、作者（林海音，小名英子、台湾著名女作家）、选自代表作品小说〈〈城南旧事〉〉、题意双关、主人公（我，英子，不是作者）。

2.课文写作线索：A、-爸爸爱花——主线，起主导作用。B、毕业典礼——副线，推动情节发展，对主线起烘托、映衬、推动的作用。

3.顺叙与插叙相结合的写法：顺叙——写毕业典礼的过程。插叙——A、去医院探望爸爸的情形。B、六年前因赖床而迟到的情形。C、爸爸爱花的情形。D、爸爸鼓励“我”闯练学汇款的情形。这些记叙描写突出了爸爸的严厉、关爱，表明了“我”已经长大了。

4、伏笔的作用：前后呼应，结构完整。

5、“花”的含义：有象征的意义——爸爸身体健康时花开得挺旺；爸爸病危时，成为对子女的关怀、鼓励；爸爸辞世时，花儿落了。

重点背诵：

快回家去!快回家去! „„

爸爸的花儿落了。

我已不再是小孩子。

1．文中“爸爸的花儿落了”这句话有什么含义? 一方面指爸爸种的夹竹桃的凋谢，另一方面指生性爱花的爸爸的辞世。

2、找出文段中暗示爸爸即将去世的句子。（至少一个） “快回家去……为什么呀？”“旁边的夹竹桃……很不像样。”

3．“我”真正感觉到自己长大了，从哪些地方可以看出来？（请从课文中摘抄语句） “这里就数我大了，我是小小的大人”，“从来没有这样的镇定，这样的安静” 、

4、“爸爸的花儿虽然落了，但却结出了丰硕的果实”，你认为这句话对吗？为什么？ 对。在爸爸爱的浇灌和孕育下，虽“花落”但“果熟”，我的成长，我的坚强，是对他最好的报答。

5．从全文来看，爸爸是一个什么样的人？ 爱花，表面严厉实际上充满爱心，很重感情。

第七课 《最后一课》

复习重点

1、文体（小说）、作者、主人公（小弗郎士）、主题（爱国精神）。

2、理清故事情节。

3、小弗郎士在小说中的作用：Ａ、既是主人公，又是线索人物。Ｂ、起贯串故事情节的作用。Ｃ、起到深化小说主题的重要作用。

4.语言、心理、动作、细节描写的作用。

5.重点研读的段落：第２０、２１、２４——２９段。

6.人物思想性格。

7.写法：Ａ、对比。Ｂ、前呼后应。Ｃ、以小见大。Ｄ、烘托手法。

重点背诵：

小说三要素：人物、情节、环境

1. 人物：①文章主要通过心理描写小弗朗士出是一个怎么样的儿童？ 由贪玩不爱学习但能管住自己慢慢开始热爱法语，热爱祖国，民族自尊心不断升华憎恨敌人的一个在不断成长的儿童形象。

②文章从哪些方面描写韩麦尔先生，韩麦尔先生是怎样一个人物？ 外貌、动作、神态、语言；他是一个恪尽职守，热爱学生，热爱祖国，道德高尚的老师。

2.情节：本文 “宣布下课”属于小说的哪个情节？ 高潮结局

3.环境：文中有多处环境描写有什么作用？ 社会环境：交待时代背景；自然环境：烘托气氛，表现人物性格、感情

1.韩麦尔今天为什么穿戴的和平常不一样？ 纪念最后一课，对就要失去的国土的敬意。

2.镇上的人的表现为什么又和平常不一样？ 感谢老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的敬意。

（二）阅读课文最后一个部分24-29段

1．课文写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声，有什么作用？ 钟声宣告最后一课的结束，号声预示着德语要代替法语；号声、钟声的相继传来，使韩麦尔先生眷恋国土的心更为痛楚和悲愤，为下文起了烘托和铺垫作用。

2．“忽然教堂的钟声敲了十二下”， “忽然”表明了什么？ “忽然”有来得迅速而出乎意料的意思，说明学生们正在全神贯注汲取法语知识的情况下敲响了，增强了悲怆的气氛。

3．韩麦尔先生此时此刻有无数的话要说，但是他哽住了，说不下去了，是因为什么？

最后一课即将结束，从此将和祖国的语言告别，留恋与失望、痛苦与悲愤到了极点，千言万语不知从何说起。

4．韩麦尔先生“使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁！’”这一细节描写表现了韩麦尔先生怎样的思想感情？ 强烈的爱国主义思想。

5. 韩麦尔先生“使出全身力量”写字的细节表现了什么？ 表现出了他对不能再教法语而感到悲愤和哀痛。

5．文中“我觉得他从来没有这么高大”的含义是什么？ 表现小弗郎士对韩麦尔先生的无比崇敬。

6、24-29段从哪些方面描写韩麦尔，表达了他怎样的思想感情？

从语言；动作；神态三方面表达了韩麦尔强烈的爱国主义情感。

7、选文中哪一句话暗示了小说的社会背景？

窗外又传来普鲁士兵的号声。

第十一课 《邓稼先》

复习重点

1.文体（人物传记）。

2.把握各小标题的意思。

3.理解各部分的关系：第一部分是全文的“引子”。第二部分简介邓稼先的生平经历和贡献。第三部分是第二部分的补充。第四部分从另一个角度突出邓稼先的贡献。第五部分是第二部分的具体化。具体写邓稼先的才能、意志、信念、精神。第六部分是全文的总结。

4、写法：A、大处落笔，立体凸现形象。B、对比的手法。C、句式多变，排列整齐。

重点背诵：

一、阅读《邓稼先与奥本海默》

1、邓稼先先生喜欢“纯”字，你认为“纯”字代表着什么意思？

朴质、忠厚、无私、没有杂念2、文革期间发生在邓稼先先生身上有两件什么事情？ 说服两派群众，组织开始工作；说服军宣队和工宣队。

3、邓稼先是怎样的一个人？

最不引人注目，忠厚平实，真诚坦白，从不骄人，没有小心眼，是“最有中国农民的朴实气质的人”。

4、奥本海模是怎样的一个人？为什么要写他？ 他是美国的一个锋芒毕露的拔尖的人物，又是一个复杂的人，通过对比来反衬邓稼先的气质与品格。

5、 “人们绝对相信他”的原因是什么？ 人们知道他没有私心。

6、“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。” “邓稼先是中国共产党的理想党员。”试阐释这两句话。 中国几千年的文化讲究人与人之间的和谐，邓稼先正是汲取了这些最优秀的部分，变成自己的气质品格；中国共产党的宗旨是全心全意为人民服务，而邓稼先把这些奉为自己的行为准则因此他是最理想的党员。

二、阅读《我不能走》片断、回答问题：

1、本文段叙述了邓稼先的一件什么事，表现了他的什么精神？ 一次实验出现意外，别人劝他离开，他却不愿离开。表现他献身国防科技，无私奉献的精神。

2、一句"我不能走"体现出邓稼先什么样的性格和精神？ 坚韧不拔的性格和身先士卒、乐于奉献的精神。

3、文章引用《吊古战场文》有什么作用？ 写出了环境的恶劣，突出人物的精神。

4、结尾部分引"五四"时代的一首歌，作用是什么？ 这首歌是邓稼先一生的写照，突出他对中华民族贡献之大。

5、最后为什么要补充"我"父亲喜欢五四时代的那首歌？ 写出了父亲在中华民族任人宰割时希望中华振兴，也写出我的爱国之情受到了父亲的影响。

第十二课 《闻一多先生的说和做》

复习重点

1、文体（散文）、作者臧克家。

2、线索：A、叙事线索——说和做。B、感情线索——表敬仰赞美之情。

3、文章的中心句：“做了再说”“做了不说”“说了就做”。

4.闻一多的主要事迹和形象。 5.掌握文中的 比喻句、过渡句与议论句。

6、写法：A、夹叙夹议。B、结构严谨。C、语言生动形象，精练含蓄

重点背诵：

一、说说下列句子的含义：

1、 他要给我们衰微的民族开一剂救济的药方。

2、 1930年到1932年，“望闻问切”还只是在“望”的初级阶段。

法，也还是仅仅走出了一步。

3、 深霄灯火是他的伴侣，因为它打开光明之路，“漂白了的四壁”。

力进行学术研究，成绩斐然。“漂白了四壁”已在表现闻先生的深夜从事文学研究室的那种怡然自适的情景。

4、 他潜心关注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。 闻一多从事文学研究非常深入，用心极专极深，没有任何事物可以使他分心。 二、5、解释“仰之弥高”钻之弥坚”中“之”指代

古代典籍。

6、你知道“目不窥园，足不下楼，头发零乱”在文中起了什么作用？

7、“小楷如群蚁排衙 ”表现了闻一多的什么态度？

8、结合全文看７、８、9段在结构上有什么作用？

７总结上文，８、9开启下文。两者起了承上启下的作用。

9、“这方面情况就迥乎不同，而且一反既往了。”中“这”指代什么？为什么说情

重感情说说篇七
《课内阅读》

七年级下学期课内文段阅读题选编

《爸爸的花儿落了》

（一）阅读“快回家去!快回家去!······我已不再是小孩子。”答题。 1、找出文段中暗示爸爸即将去世的句子。 2、选文末尾说，“我已不再是小孩子了”，你从哪些地方看出来的？ 3、虽然“爸爸的花儿落了”，但却结出了丰硕的果实。根据你对文章的理解，这种说法对吗？为什么？ 4、成长中的你，对于长大怀有的是向往之情还是惧怕之心呢？并说说理由。

答案：1、催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的。 旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样。 2、“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定．这样的安静”。 3、对。在爸爸爱的浇灌和孕育下，虽“花落”但“果熟”，“我”的成长，“我”的坚强，是对他最好的报答。 4、略 （二）阅读“当我在一年级的时候，就有早晨赖在床上不起的毛病。„„他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。”答题

1．选文中父亲对我管教严体现在哪些方面？ 2．用一句话概括选文内容。

3．选文表明了爸爸怎样的态度和情感？对“我”成长有什么影响？

4．“爸爸气急了，竟用鸡毛掸子打了我，爸爸的这种教育方法你是怎么看的？

5．迟到事件后，“每天早晨我都是等待着校工开大铁栅栏校门的学生之一”。是什么使“我”的变化这么大？如果你是作者此时你最想对“爸爸”说的话是什么？ 6．课文题目取名为“爸爸的花儿落了”有什么丰富含义？

7．文中写爸爸给我穿夹袄的一连串动作，这些动词主要运用了什么描写方法？表达了爸爸什么样的感情？

8．联系全文说说爸爸是个怎样的人？爸爸在“我”的生活中起了怎样的作用？ 答案：1、 ①不许我乘车上学；②不许“我”逃学、打“我”。2、回忆自己因赖床不起爱爸爸的惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形。3、 爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯，但他表面严厉中双有无限的关爱，关心“我”的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。4、略 5、父爱。 略。6、题目一语双关，一是实指爸爸种的夹竹桃的垂落，二是象征爱花的爸爸的辞世。文章以此为题含而不露，哀而不伤。7、动作描写，表达了爸爸在严厉的父爱中饱含绵绵的父爱情意。8、爸爸表面严厉，内心却充满爱；鼓励孩子要坚强，懂得怎样教育子女；很重感情，对生活充满了热爱之情的人。

爸爸的爱使我意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。从爸爸那里，我也学会了坚强，懂得了做一个正直的、爱国的人。

（三）阅读“韩主任已经上台了。他很正经的说„„并且要他明天在花池里也种满了蒲公英”答题 1．请你结合自己的经验体会“长大了”的内涵，用一组排比句来表达。 2．语段中哪一句话体现了英子此时矛盾与不舍的情怀？ 3．英子为何要这么多次的重复家人要她做大人的叮嘱？

4．爸爸教英子去寄钱的目的是什么？用文中的一个词来概括。

1

5．本段文字的主要表达方式是记叙，从记叙的顺序看，它属于插叙，简要分析它在此的作用。 6．“当我们回到小学来的时候，无论长得多么高多么大，老师！你们要永远拿我当个孩子呀！联系上下文，说说文中画线的句子表现了我怎样的心理。

7．“爸爸也拿我当大人。”这句话中的“也”照应了上文的哪些内容？ 8．“蒲公英”在文中具有特殊作用，你能试着说说吗？

答案：1、长大了，是不是就意味着承担义务与责任；长大了，是不是就表明你不再有更多的修正下任性；长大了，是不是就得提醒自己冷静与沉着。

2、我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢！

3、因为英子的父亲已去世，暗示英子要帮助妈妈承担起教育弟弟妹妹的责任。 4、闯练。（培养英子自强自立，让英子早日成熟起来。）

5、呼应文章的主要内容，一方面写出了大人们对“我”的期望，尤其是爸爸对“我”的教育，同时也暗示了人微言轻家里的老大，在爸爸去世后，“我”必须像个大人一样挑起重担。 6、害怕长大，对小学生活的无限留恋。

7、照应前文宋妈、兰姨娘、蹲在草里的人都说过“我”长大了。 8、烘托了英子的喜悦之情。

《邓稼先》训练题

（一）阅读课文第三部分“邓稼先与奥本海默”答题。

1．文中举了“文革”时期，邓稼先有能力说服两派继续工作，能说服工宣队、军宣队的队员，表现了他出色的口才，请你站在邓稼先的角度，结合当时情况，说一句劝说的话。 2．文章第三部分中为什么要将邓稼先与奥本海默对比着写？

3．根据本部分内容，概述邓稼先与奥本海默最本质的区别是什么？

4．文中作者说“我以为邓稼先如果是美国人，不可能成功地领导美国原子弹工程；奥本海默如果是中国人，也不可能成功地领导中国原子弹工程。”作者这样的看法是否有道理，就此谈谈你的看法。 答案： 1．符合人物身份，当时情况，合理流畅即可。

2．这样更能突出中国的知识分子对自己祖国满腔热忱与兢兢业业的科学探索精神，以及中国人在面对自己国家事务时，表现出了更加可贵的优秀品质，让人再次感念邓稼先之伟大。

3．邓稼先是一个最不要引人注目的人，真诚坦白，从不骄人，具有纯朴的农民气质，而奥本海默是一个锋芒毕露的人物。

4．有道理，作者熟悉中国传统文化，也了解美国的历史文化背景，邓稼先的气质与品格与中国几千年传统文化有着渊远的联系，所以他离不开中国这块土壤，奥本海默亦是如此。 （二）阅读第五部分“我不能走”答题。

1、本文段主要叙述了邓稼先的一件什么事？表现邓稼先什么精神？ 2、标题“我不能走”有什么表达作用？ 3、文章引用《吊古战场文》有什么作用？

4、最后问什么要补充“我”父亲喜欢五四时代的那首歌？

答案：1、一次实验出现意外，他坚持不愿离开。表现了他献身国防，无私奉献的精神。 2、坚忍不拔的性格和身先士卒、乐于奉献的精神。

3、写出了环境的恶劣，衬托人物顽强的意志和崇高的精神。

4、写出了父亲在中华民族任人宰割时希望中华振兴，也写出我的爱国之情受到了父亲的影响。

《社戏》训练题

阅读第22段—30段答题（月还没有落···不如及早睡得好，各自回去了） 1、“回望戏台在灯火光里···满被红霞罩住了”，句中“回望”表现了我怎样的心情？“罩”字如何理解？

2、赏析划线句“那航船就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”。 3、文中塑造了几个个性鲜明的童年伙伴形象，请联系课文以“我喜欢···，因为他··· ”的句式点评。

4、这部分介绍了归航偷豆的经历，作者在结尾说“再也没有吃过那夜似的好豆”，真的是那夜的豆好吃吗？结合文章主旨说说你的理解。 答案：1、“回望”表现了我留恋、依依不舍的心情；“罩”通过视觉表现了戏台如梦似幻的情景，与来时的情形照应，也表现了我对戏台的向往留恋。

2、运用比喻手法，生动形象地表现船行之快，突出小伙伴们划船技艺高超和心情愉悦。 3、双喜：胆大心细，聪明伶俐，思维周密，勇担责任〃〃〃；阿发：憨厚纯朴，真诚无私〃〃〃

4、那夜的豆并不好吃，作者之所以多年之后还记得那夜的豆和戏，是因为它们是童年天真烂漫自由快乐的生活的标志，作者以此表现自己对童年和故乡的回忆以及对美好自由幸福生活的向往。

《伟大的悲剧》训练题

阅读“没过多久，他们发现雪地上插着一根滑雪杆，上面绑着一面黑旗···在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。”答题。

1．文中划线的“在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。”一句中的“这一事业”指的是什么？

2．斯科特为什么要“接受”这项任务？体现了人物的什么精神？ 3．文中加点的“癫狂”“夺眶而出”“毛骨悚然”“耀武扬威”等词语有什么表达作用？ 4．“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”这句话是作者的观点，还是斯科特的观点？为什么？

答案：1．第一个发现南极点。 2．①是诚实守信的品格，使他接受了这个任务。②坦然面对成功与失败的崇高境界。 3．渲染了斯科特一行当时极度绝望的心情。 4．这是斯科特的观点。作者为他们立传本身就说明作者对他们的肯定态度，而且作者的一处处评论也表明了对他们的肯定态度。

⑵它们甘情愿用生命为下一代开辟一条生存的道路。 ⑶绝大部分老班羚都用高超的跳跃技艺，帮助年轻斑羚平安地飞渡到对岸的山峰。只有一头衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中衔接时．大概力不从心，没能让小斑羚踩上自己的背，一老一小一起坠进深渊。

⑷我没想到，在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生在机会。我更没想到，老斑羚们会那么从容地走向死亡。

⑸我看得目瞪口呆．所有的猎人都看得目瞪口呆．连狗也惊讶地张大嘴，伸出了长长的舌头。

⑹最后伤心崖上只剩下那只成功地指挥了这群斑羚集体飞渡的镰刀头羊。这群斑羚不是偶数，恰恰是奇教。镰刀头羊孤零零地站在山峰上，既没有年轻的斑羚需要它做空中垫脚石飞到对岸去，也没有谁来帮它飞渡。只见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的侨。

⑺它走了上去．消失在一片灿烂中。

1．段（1）作者描写了自己的心理活动，其用意是什么？

2．段（4）中两个“我没想到”“我更没想到”连用好吗？为什么？

3．请从选文中找出一句最能体现的“斑羚”精神的话： 4．选问中两处描写了彩虹，请把有关的描写用“~~~”划出来并谈谈这样描写彩虹的作用。 5．设想一下，假如你是当时的狩猎者之一，看到斑羚飞渡的壮举，你会怎么想怎么做呢？ 6．品读选文后，再阅读下面两段资料，你有什么发现呢？说说你的理解。

⑴藏羚羊为我国特有的珍贵濒危动物，属国家一级保护动物，主要栖息在西藏等高原地带。喜群居生活，性怯懦机警，常出没在人迹罕至的地方。（《中学生知识画报》）

⑵近几年来，武警官兵为保护可可西里生态环境打响了艰苦的保护战„„如今，在可可西里的青藏公路沿线，藏羚羊、藏野驴、野牦牛成群结队，不时向过路车辆鸣叫相迎，挥蹄致意。（《中国国防报》）

答案：1、作者对老斑羚是否会全体献身表示怀疑，但事实证明，老斑羚没有贪生怕死，由此更突出作者对他们的敬意。 2、好。使意思层层递进。突出了“我”对斑羚绝境求生时所表现出的智慧和献身精神由衷心的敬佩，及对老斑羚死亡的痛惜。3、在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生在机会。 4、（1）烘托了斑羚飞渡的气势，渲染了飞渡的壮美。（2）渲染出了头羊自我牺牲的崇高之美。5、略。 6、选文是写因狩猎队的追赶，斑羚被迫飞渡。而资料一是说明羚羊的特点、习性等。二是说明近年来人们重视保护动物，很多珍贵动物群扩大了。

《斑羚飞渡》训练题

阅读下列选段，完成1－7题。

⑴山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡。我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚。心想．或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老班羚调换位置。

2

重感情说说篇八
《女人爱错了》

女人爱错了，还能剩下什么？

（转）

常有人喝着“鸡汤”说，爱过知情重，醉过知酒浓，伤过才懂得保护自己，傻过才知道什么该坚持和放弃，加上“没什么不可以割舍”。

洒脱么？潇洒么？想通了么？ 实话说，这几句是女人的“个性签名”、朋友圈、“说说”中的最大忌讳。这些言论非但不能让你摆脱过去，不能让你提高自己，不能让你摆脱曾经傻逼的自己，而且是向全世界人宣布你曾经是个傻逼，现在还是个傻逼。

这世上的男人可以粗分成三种：1，有精神洁癖，不卫生的不吃；2，自己反正稀烂，你也不是什么好东西，嚼几口再吐掉；3，诶？你不错咧？诶？你刚好闲着了？诶，我有机会了！

友情提示：自认为“情窦初开”的滚，这不是给你看的。 好吧，你发了这样的说说，你发了这样的朋友圈，第一类人看到：以前真不知道，原来你是这样的脏比，幸亏没上当；第二类人看到：别人嚼过的口香糖，还有甜味没？改天洗洗

嚼两下再吐；第三类人看到：额……好可怜，那人真不是东西，我来安慰（捡漏）吧…… 得手以后，他就开始“精神洁癖”了。

可一个智者看到这样的说说会怎么想？他想的步骤是这样的：1.你曾是个傻子现在还是个傻子；2.你是个被烂人玩过的烂人；3，你还想自欺欺人顺便骗人。

我给你分析一下转发这类鸡汤的人，她们被渣男玩了，她们生理上一无所有：初夜初吻初胎肯定是没了，暗示自己是重感情的人，这些都付出过，以后我“痛改前非”。可惜她们聪明反被聪明误，男人们会想：你对渣男付出那么多，给我们这些没初吻初恋初夜初胎的人你还能留下什么？我凭什么又给你留下什么？

好吧，我说重点，你还剩下什么可以给爱你的人？

立刻把你所有的纠结、痛苦、挣扎、涅槃、蜕变、金蝉脱壳什么的统统都删掉，加上各种“女人何必为难女人”、“女人这样才是精致的女人”之类馊了的鸡汤也都统统倒掉，这些东西只会一天天提醒自己曾经是个傻逼，然后防范所有男人都是以前自己遇到的渣男和坑比。你一天不能放下，你一天复制粘贴转发，你就一天脱离不了你曾经是一个傻逼的事实。

你能把什么给爱你的人？你唯有努力把自己变成一张快乐的白纸。你会说，出生以后哪里来的白纸。

我笑了。再脏的纸，都可以刷白漆，然后涂上一层蜡，不留其他人的痕迹，再给他一支白板笔。是的，把他想写的一切都留下，可你随时保留擦去的权利和能力。

他不是你的全部，但你在意他，这样的关系，就已经足够好了。

重感情说说篇九
《七下带答案的问答题》

第一课 《从百草园到三味书屋》

复习重点

1、文体(散文)、作者(鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人)、题解。

2、第二段要求理解并掌握：A、分层次。B、写景角度：动植物、声色形味、动静结合、高低、远近、虚实、总分。

C、写法：排比、拟人、对偶、比喻。D、作用：流露喜爱赞美之情，突出乐园 。

3、美女蛇故事的作用：故事虽虚构但增添了神秘色彩，丰富了乐园的情趣。

4、捕鸟的细节描写：交代了时间、条件、方法、收获、经验。一连串动作描写写出了捕鸟的乐趣，抒发了兴奋喜悦之情。

5、第九段：A、作用：过渡段，承上启下。表达对百草园的依依不舍之情。B、修辞：排比、拟人、反复。

6、写三味书屋生活：A、肃穆气氛。B、问问题老师不答。C、不允许游玩。D、读难理解的古文。E、因内容枯燥学生上课搞小动作。

7、中心。

重点背诵： （一）

我家的后面有一个很大的园„„色味都比桑葚要好得远。

1、第一段中的“似乎”与“确凿”字面上看是矛盾的，你认为矛盾吗？为什么？ 不矛盾，“似乎”表示作者对自己的印象不能完全肯定，因为对“最末次的相见”来说，已经隔了七八年，印象已模糊，然而回忆儿童时的生活，却又历历在目，“确凿”表示完全肯定的。

2、 在“短短的泥墙根一带”，儿时的作者在此发生了的三件趣事具体哪三件？

趣事：翻断砖、按斑蝥、拔何首乌的根、摘覆盆子 。

第二段景物描写突出了景物各自的特点，写菜畦、桑葚突出它们的色彩；写皂荚树、木莲的果实和何首乌的根突出它们的形状；写蝉、油蛉、蟋蟀突出它们的声音；描写覆盆子则突出其味道。

3、写景物有恰当的顺序，本段也如此。根据选文内容填空。

“不必说”“也不必说”是由低处到高处，由植物到动物，由静景到动景；“不必说”“也不必说”“单是”

是由整体到局部，又由动物到植物。

4、调动所有感官，多角度的写景，加上恰当的用词，能使文章生动、精彩。本段写景作者便是多角度的写景，请说说分别从哪几个角度描写的，至少举一个例。 味觉、听觉、视觉、触觉（举例略）

5、①“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”，运用了什么修辞，有什么作用？ 拟人手法，形象生动地写出了油蛉、蟋蟀们的声音悦耳。

②“肥胖的黄蜂伏在菜花上”中的“伏”能否换成“趴”，为什么？ 不能，“伏”体现了黄蜂肥胖的特点。

③“像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜”所用的修辞手法及作用？ 比喻，形象生动地写出了覆盆子的形状。

6、第二段的中心句是哪一句？ 单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。

7、作者把百草园景物描写得生机盎然，情景交融，其目的在于 表现“我”幼年时期对大自然的热爱和对自由生活的向往；和后文的三味书屋的生活形成鲜明对比，说明封建

教育束缚、阻碍少年儿童身心的健康发展。

8、作者写吃了像人形的何首乌根便可以成仙，是由于

赋予百草园神话般的色彩，妙趣横生

9、文中用了“不必说”，“也不必说”的句式，其目的是

用这样的句式可先作概括的介绍，然后突出泥墙根一带的景物。

（二）

1.课文详写了捕鸟的 时间 、 地点 、 工具 、 条件 、 方法 、收获 。

2.写出捕鸟的一系列动词，分析它们的表达作用。

扫、支、撒、系、牵、拉。生动传神地再现了捕鸟的过程和方法。

3．课文记叙“冬日雪地捕鸟”对表现文章中心起到了怎样的作用？ 作者写百草园冬天给爱玩的儿童带来乐趣，再次暗点“乐园”，表现儿童热爱大自然追求自由快乐生活的心理，突出了中心。

4．课文第9段所用的描写方法和修辞方法。在全文中起什么作用？表达了作者怎样的思想感情？

心理描写 ； 排比、拟人；起承上启下的作用 ，表达了对家人的埋怨，对百草园的眷恋，对去书塾的不情愿

第二课 《爸爸的花儿落了》

复习重点

1.文体（小说）、作者（林海音，小名英子、台湾著名女作家）、选自代表作品小说〈〈城南旧事〉〉、题意

双关、主人公（我，英子，不是作者）。

2.课文写作线索：A、-爸爸爱花——主线，起主导作用。B、毕业典礼——副线，推动情节发展，对主线起烘托、

映衬、推动的作用。

3.顺叙与插叙相结合的写法：顺叙——写毕业典礼的过程。插叙——A、去医院探望爸爸的情形。B、六年前因

赖床而迟到的情形。C、爸爸爱花的情形。D、爸爸鼓励“我”闯练学汇款的情形。这些记叙描写突出了爸爸的严厉、关爱，表明了“我”已经长大了。

4、伏笔的作用：前后呼应，结构完整。

5、“花”的含义：有象征的意义——爸爸身体健康时花开得挺旺；爸爸病危时，成为对子女的关怀、鼓励；爸

爸辞世时，花儿落了。

重点背诵：

快回家去!快回家去! „„

爸爸的花儿落了。

我已不再是小孩子。

1．文中“爸爸的花儿落了”这句话有什么含义? 一方面指爸爸种的夹竹桃的凋谢，另一方面指生性爱花的爸爸的辞世。

2、找出文段中暗示爸爸即将去世的句子。（至少一个） “快回家去„„为什么呀？”“旁边的夹竹桃„„很不像样。”

3．“我”真正感觉到自己长大了，从哪些地方可以看出来？（请从课文中摘抄语句） “这里就数我大了，我是小小的大人”，“从来没有这样的镇定，这样的安静”

4、“爸爸的花儿虽然落了，但却结出了丰硕的果实”，你认为这句话对吗？为什么？ 对。在爸爸爱的浇灌和孕育下，虽“花落”但“果熟”，我的成长，我在坚强，是对他最好的报答。

5．从全文来看，爸爸是一个什么样的人？ 爱花，表面严厉实际上充满爱心，很重感情。

第七课 《最后一课》

复习重点

1、文体（小说）、作者、主人公（小弗郎士）、主题（爱国精神）。

2、理清故事情节。

3、小弗郎士在小说中的作用：Ａ、既是主人公，又是线索人物。Ｂ、起贯串故事情节的作用。Ｃ、起到深化小说主题的重要作用。

4.语言、心理、动作、细节描写的作用。

5.重点研读的段落：第２０、２１、２４——２９段。

6.人物思想性格。

7.写法：Ａ、对比。Ｂ、前呼后应。Ｃ、以小见大。Ｄ、烘托手法。

重点背诵：

小说三要素：人物、情节、环境

1. 人物：①文章主要通过心理描写小弗朗士出是一个怎么样的儿童？ 由贪玩不爱学习但能管住自己慢慢开始热爱法语，热爱祖国，民族自尊心不断升华憎恨敌人的一个在不断成长的儿童形象。

②文章从哪些方面描写韩麦尔先生，韩麦尔先生是怎样一个人物？ 外貌、动作、神态、语言；他是一个恪尽职守，热爱学生，热爱祖国，道德高尚的老师。

2.情节：本文 “宣布下课”属于小说的哪个情节？ 高潮结局

3.环境：文中有多处环境描写有什么作用？ 社会环境：交待时代背景；自然环境：烘托气氛，表现人物性格、感情

1.韩麦尔今天为什么穿戴的和平常不一样？ 纪念最后一课，对就要失去的国土的敬意。

2.镇上的人的表现为什么又和平常不一样？ 感谢老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的敬意。

（二）阅读课文最后一个部分24-29段

1．课文写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声，有什么作用？ 钟声宣告最后一课的结束，号声预示着德语要代替法语；号声、钟声的相继传来，使韩麦尔先生眷恋国土的心更为痛楚和悲愤，为下文起了烘托和铺垫作用。

2．“忽然教堂的钟声敲了十二下”， “忽然”表明了什么？ “忽然”有来得迅速而出乎意料的意思，说明学生们正在全神贯注汲取法语知识的情况下敲响了，增强了悲怆的气氛。

3．韩麦尔先生此时此刻有无数的话要说，但是他哽住了，说不下去了，是因为什么？ 最后一课即将结束，从此将和祖国的语言告别，留恋与失望、痛苦与悲愤到了极点，千言万语不知从何说起。

4．韩麦尔先生“使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁！’”这一细节描写表现了韩麦尔先生怎样的思想感情？ 强烈的爱国主义思想。

5. 韩麦尔先生“使出全身力量”写字的细节表现了什么？

表现出了他对不能再教法语而感到悲愤和哀痛。

5．文中“我觉得他从来没有这么高大”的含义是什么？ 表现小弗郎士对韩麦尔先生的无比崇敬。

6、24-29段从哪些方面描写韩麦尔，表达了他怎样的思想感情？

从语言；动作；神态三方面表达了韩麦尔强烈的爱国主义情感。

7、选文中哪一句话暗示了小说的社会背景？

窗外又传来普鲁士兵的号声。

第十一课 《邓稼先》

复习重点

1.文体（人物传记）。

2.把握各小标题的意思。

3.理解各部分的关系：第一部分是全文的“引子”。第二部分简介邓稼先的生平经历和贡献。第三部分是第二部分的补充。第四部分从另一个角度突出邓稼先的贡献。第五部分是第二部分的具体化。具体写邓稼先的才能、意志、信念、精神。第六部分是全文的总结。

4、写法：A、大处落笔，立体凸现形象。B、对比的手法。C、句式多变，排列整齐。

重点背诵：

一、阅读《邓稼先与奥本海默》

1、邓稼先先生喜欢“纯”字，你认为“纯”字代表着什么意思？ 朴质、忠厚、无私、没有杂念

2、文革期间发生在邓稼先先生身上有两件什么事情？ 说服两派群众，组织开始工作；说服军宣队和工宣队。

3、邓稼先是怎样的一个人？ 最不引人注目，忠厚平实，真诚坦白，从不骄人，没有小心眼，是“最有中国农民的朴实气质的人”。

4、奥本海模式怎样的一个人？为什么要写他？ 他是美国的一个锋芒毕露的拔尖的人物，又是一个复杂的人，通过对比来反衬邓稼先的气质与品格。

5、

“人们绝对相信他”的原因是什么？

6、“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”

“邓稼先是中国共产党的理想党员。”试阐释这两句话。

二、阅读《我不能走》片断、回答问题： 1、本文段叙述了邓稼先的一件什么事，表现了他的什么精神？

一次实验出现意外，别人劝他离开，他却不愿离开。表现他献身国防科技，无私奉献的精神。

2、一句"我不能走"体现出邓稼先什么样的性格和精神？

坚韧不拔的性格和身先士卒、乐于奉献的精神。

3、文章引用《吊古战场文》有什么作用？

写出了环境的恶劣，突出人物的精神。

4、结尾部分引"五四"时代的一首歌，作用是什么？ 这首歌是邓稼先一生的写照，突出他对中华民族贡献之大。

5、最后为什么要补充"我"父亲喜欢五四时代的那首歌？ 写出了父亲在中华民族任人宰割时希望中华振兴，也写出我的爱国之情受到了父亲的影响。

第十二课 《闻一多先生的说和做》

复习重点

1、文体（散文）、作者臧克家。

2、线索：A、叙事线索——说和做。B、感情线索——表敬仰赞美之情。

3、文章的中心句：“做了再说”“做了不说”“说了就做”。

4.闻一多的主要事迹和形象。 5.掌握文中的 比喻句、过渡句与议论句。

6、写法：A、夹叙夹议。B、结构严谨。C、语言生动形象，精练含蓄

重点背诵：

一、说说下列句子的含义：

1、 他要给我们衰微的民族开一剂救济的药方。

2、 1930年到1932年，“望闻问切”还只是在“望”的初级阶段。

3、 深霄灯火是他的伴侣，因为它打开光明之路，“漂白了的四壁”。

4、

他潜心关注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。

二、5、解释“仰之弥高”钻之弥坚”中“之”指代

6、你知道“目不窥园，足不下楼，头发零乱”在文中起了什么作用？ 7、“小楷如群蚁排衙 ”表现了闻一多的什么态度？

8、结合全文看７、８、9段在结构上有什么作用？

9、“这方面情况就迥乎不同，而且一反既往了。”中“这”指代什么？为什么说情况迥乎不同、一反既往？

10、请找出闻一多的形象描写，说说这些描写的作用？

重感情说说篇十
《七年级第二学期期中复习》

爸爸的花儿落了

Q1、“我”从爸爸的一席话引出对往事的回忆和眼前事的思考。请品读一下爸爸的三句话，并从文中找出与之相对应的三件事。

（1） 英子，不要怕，无论什么困难的是，只要硬着头皮去做，就闯过去了。 对应的事：回忆起爸爸让“我”汇款给在日本的陈叔叔。

（2） 明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到。 对应的事：回忆起爸爸惩罚“我”赖床不起，从此“我”再没有迟到。

（3） 没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是？ 对应的事：父亲去世，“我”十分镇定、安静，懂得了肩上的责任。 2、文章结尾写道“我已不再是小孩子”。从全文来看，那些情节体现出了长大？请简要写出其中的两件事。 （1）毕业典礼时，“我”代表全体同学领毕业证书，并且致辞。 （2）“我”独自汇款给在日本的陈叔叔。 3、文中多次写到“花”，“花”在文中的作用是：

（1）花是全文的线索，引出“我”对父亲的叮嘱和回忆，串起了全文的内容。

（2）赋予“花”象征意义：父亲的严慈兼济。爸爸身体健康时，花儿开得茂盛。爸爸病危时，花儿成为了子女的鼓励和关怀；爸爸辞世时，花儿也凋零了。 4、说说英子的父亲是个怎样的人。

坚强乐观、爱孩子但不娇宠、严厉而不是温和、爱生活、重感情。 5、结尾两句“爸爸的花儿落了”、“我已不再是小孩子”被分成两段，这样安排的用意是什么？

前一句想到的是父亲已经去世，后一句想到的是自己将承担起的责任。单句成段，增强语气，突出父亲去世时自己悲伤的心情，以及深感自己已经长大而油然而生的责任感。 6、文中“我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢！”表达了“我”怎样的复杂情感？

表达了“我”既盼望长大成熟，独立自由，有对长大后要承担责任，要面对的一切心存担忧和害怕的复杂情感。

7、文中回忆了爸爸让“我”去东交民巷给日本读书的叔叔寄钱的事，爸爸想让“我”懂得“无论什么困难，只要硬着头皮去做，就闯过去了”的道理，当“我”完成任务后，“我”的心情是高兴、骄傲的。

8、文中老高说“这里就数你大了”，请找出印证这句话的内容。

“我”知道爱惜爸爸所种的夹竹桃；“我”已知道为爸爸担心时，妹妹们还在抢着玩具，弟弟则在玩沙土，还一点不懂事。

公输 《墨子》

文学常识 选自《墨子 公输》。墨子，名 ，墨家创始人。 公输盘为楚造云梯之械，成，将以 替 用来 第一句：揭示故事的起因。

攻宋。子墨子闻之，起于鲁，行十日十 起身，出发 从第二句 夜，而至于郢，见公输盘。 看出墨子焦 到达 的心态，表现出他为了阻止

1、 公输盘替楚国制造攻城用的器械，完成了，将

会用来攻打宋国。墨子听到了这个消息，从鲁国出发，走了十日十夜，到达了楚国都城，见了公输盘。 2、 公输盘说：“先生有什么教导吗？” 3、 墨子说：“在北方有一个侮辱我的人，希望凭借

你的力量杀了他。” 4、 公输盘不高兴。 5、 墨子说：“请让我给你千金（作为杀人的报酬）。” 6、 公输盘说：“我冲上仁义从来不杀人。” 7、 墨子起身，拜了又拜，说：“请允许我向你说一

些话。我自北方听说你造了云梯，将用来攻打宋国。宋国有什么罪呢？楚国土地有余而人口不足，杀害自己缺少的（民众）而掠夺自己有余的（土地），不能说是聪明；宋国无罪而攻打它，不能说是仁爱；懂得这个道理，却不去争辩，不能说是忠诚；争辩而达不到目的，不能说是刚强；你崇尚仁义不肯帮助我杀死（欺负我的）一个人，却甘心（为楚国攻打宋国而）杀死很多的人，不能说是明白类推的道理。” 8、 公输盘信服了墨子的话。

战争不辞辛劳的精神，体现了他“非攻”的思想

公输盘曰：“夫子何命焉为？”

夫子，先生，对墨子的尊称。 命，教导，告诫。焉为，疑问语气的末尾助词。

子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子 凭借，依靠 杀之。”公输盘不说。

同“悦”，高兴，愉快。 子墨子曰：“请献千金。” 在此为敬词。 公输盘曰：“吾义固不杀人。” 从来，本来 子墨子起，再拜，曰：“请说之。吾 第二次 指孟子要说的话 从北方闻子为梯，将以攻宋。宋何罪之 有何罪，之，没有实义

有？荆国有余于地，而不足于民，杀所 楚国

不足而争所有余，不可谓智；宋无罪而攻之，不可谓仁；知而不争，不可谓忠；争而不得，不可谓强；义不杀少而杀众，不可谓知类。”

对事物做类比进而明白它的事理。

公输盘服。

《公输》 ——有文采和文学趣味的文章 （1） 情节起伏美：不阻战，却请杀人

（2） 人物鲜明美：墨子的机智善辩、从容镇定；公署盘的虚伪

（3） 语言逻辑美：引诱出正确的观点，在指出他行为与观点相违背。

重重否定，极有气势，使公输盘无从辩驳！ 引诱——激——驳

辩论语言逻辑严密，层层推进，引人落入“圈套”

Q1、墨子认为楚国不应该攻打宋国的理由是什么？ 一是宋国并无过错，而是楚国并不缺少土地。 2、文中墨子善于论辩表现在

（1）墨子非常重视论辩的逻辑性，说理不直来直去，而是巧譬善喻、旁敲侧击。 （2）墨子用托辞，引出公输盘“吾义”，接着连用五个“不可谓”，组成排比句，重重否定，很有气势，深入指出对方“不杀少而杀众”的矛盾，从而揭露对方“义”的虚伪性。 3、从文中可以认识墨子的政治主张是非攻

王顾左右而言他 《孟子》

文学常识 选自《孟子 梁惠王下》。孟子，名轲，字子舆。战国时代政治家、教育家。 孟子谓齐宣王曰：“王之臣，有托其妻子于 的 托付 妻儿 其友而之楚游者。比起反也，则冻 馁其妻子， 到„„去 等到 同“返”使„„寒冷 返回。 使„„饥饿 则如之何？”

对他怎么办？之，指代王之臣的朋友。

王曰：“弃 之。”

抛弃 指代王之臣的朋友 曰：“士师不能治士，则如之何？” 古代的司法官。 当指 指代“士师”。

士师的下属。

王曰：“已 之。”之，指代“士师” 止，这里指罢免。 曰：“四境之内不治，则如之何？” 的 指代“王” 王顾左右而言他。 看，四处看

1、 孟子对齐宣王说：“大王的臣子中，有一个把

他的妻子儿女托付给他的朋友后到楚国去游历的人。等到他返回家，看到他的朋友使他的妻子儿女受冻、挨饿，那么应该对他怎么办？”

2、齐宣王说：“抛弃这个朋友。”

3、孟子说：“司法官不能管理好他的下属，那么该对他怎么办？”

4、大王说：“罢免他。”

5、孟子说：“一个国家不能被治理好，那么该对大王怎么办？”

6、齐宣王环顾身边的大臣，说其他的事。

顾左右而言他：比喻对方不正面回答问题，而故意扯些不相干的事，或与对方交流时，有意离题，说到别的事情上去了。

Q1、王为何“顾左右而言他”？

面对孟子的层层进逼，作为独断专行的一国之君齐宣王无力招架，又不愿轻易放弃自己的权利，所以只能扯开话题，应急缓解了尴尬。 2、孟子问话的特点是什么？

从生活中的事情入手，推论到中层官员的行动，再推论到统治者身上。——由小及大、层层推进

3、孟子提出了三个问题，分别从对待朋友的委托、士师管理下属、国君治理国家三个角度设问，可以看出孟子是一个善于设问、敢于批评时政、机智勇敢的人。

4、齐宣王在回答孟子问题时，前后变化是先前是坚定干脆、不假思索，后来则避而不答，转移话题。变化原因是齐宣王明白了孟子的第三个问题是针对自己的。

5、孟子发议论先从替朋友照料家眷的事说起，这种从具体实例来说理的好处是用类比的方法劝诫统治者要尽职尽责，由小及大，层层推进，直至主题，从而达到劝说的目的。

总结 孟子运用类比的方法，劝诫统治者要尽职尽责，治理好国家。此文也赞颂了孟子的机智勇敢（善于设问，委婉劝诫，敢于批评时政），反应了他心怀天下的民本、仁政的思想。

爱莲说 宋 周敦颐

文学常识 选自《周元公集》，北宋哲学家。

“说”是一种文体，可以说明事物，也可以发表议论或记叙事物，都是为了阐明道理。

水路草木之花，可爱者甚番。晋陶渊明独 总起，总的衬托 值得 多 东晋诗人，他

喜爱菊花，常在诗中咏菊 爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之 唐朝，唐朝皇帝姓李， 我 所以称“李唐”

出淤泥而不染，濯 清涟而不妖，中通外直，不 污泥 沾染 洗涤 水清而 妖艳 贯通，通

长枝节 有微波 而不庄重 透 蔓不枝，香远益 清，亭亭净植，可远观而不可 生枝蔓 更加 耸立的样子 竖立

（清幽）

亵玩焉。 亲近而不庄重

予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵 认为 隐居的人

者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后 品德高尚的人 唉 无义

鮮有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜 少 当然 乎众矣！ 1、 水里、陆地上各种草本。木本的花，值

得喜爱的很多。

2、 晋朝的陶渊明唯独喜爱菊花。

3、 自从唐朝以来，世上的人很爱牡丹。 4、 我惟独喜爱莲花从污泥里长出来却不被

沾染，经过清水的洗涤却不显得妖艳，（它的茎）中间是通透的，外形是挺直的，不生藤蔓，不长枝节。离得远更加觉得香气清幽，笔直洁净的树立在水中，（人们）可以远远地观赏（它），却不可以不庄重地玩弄它。

5、 我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是

花中的富贵者；莲花，是花中（品德高尚）的君子。

6、 唉，对于菊花的喜爱，陶渊明之后就很

少听到了。对于莲花的喜爱，和我一样的人还有谁呢？对于牡丹的喜爱，当然有很多了。

莲花 君子

出淤泥而不染 洁身自爱，不与世俗同流合污 濯清涟而不妖 纯真自然，不显媚态 中通外直 行为正直，表里如一 不蔓不枝 不攀附权贵 香远益清 美名远扬 亭亭净植 独立高洁

可远观而不可亵玩 自尊自爱令人尊敬

用菊花和牡丹来衬托莲花，表明作者对君子的向往之情和洁身自好的生活态度。

（菊花比喻隐逸者——旁称，牡丹比喻富贵者——反衬，莲花比喻君子——用爱菊、爱牡丹衬托爱莲；用隐逸者和富贵者来衬托君子）

中心思想：文章托物言志，以莲喻人，通过对莲花形象和品质的描写和赞美，歌颂了君子“出淤泥而不染”的美德，表达了作者不与世俗同流合污的高尚品格和对追名逐利的世态的鄙弃和厌恶。

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