年底人生感悟说说

导读：　年底人生感悟说说篇一《心情说说感悟生活》 ...

以下是中国招生考试网www.chinazhaokao.com为大家整理的《年底人生感悟说说》，希望大家能够喜欢！更多资源请搜索成考报名频道与你分享！

年底人生感悟说说篇一
《心情说说感悟生活》

心情说说感悟生活

1、纽扣第一颗就扣错了，可你扣到最后一颗才发现。有些事一开始就是错的，可只有到最后才不得不承认。

2、忙时井然，闲时自然；顺多偶然，逆多必然；得之坦然，失之怡然；捧则淡然，贬则泰然。悟通“八然”，此生悠然。

3、世界上没有绝对幸福圆满的婚姻，幸福只是来自于无限的容忍与互相尊重。

4、如果说失败是人生的一种经历，那么这种经历会使我们的人生走向成熟；如果说一个人的成熟，必须历经沧桑的话，沧桑就能够成为一种奇特的美丽。

5、人活在世上，无非是面对两大世界，身外的大千世界和自己的内心世界。

6、或许我们走那么远，不是为了看风景，而是为了去天地的尽头会一会自己。因为只有在那样遥远的地方，你才能把喧嚣的人世抛在身后。

7、你真的得碰上那个你能降得住又能降得住你的人，才算是适合。

8、为爱坚持的人，记得坚持可以，但是不要为爱受伤。

9、永远都不要停止微笑，即使在是你难过的时候，说不定有人会因为你的微笑而爱上你。

10、关于明天的事情，后天我们就都知道了。

11、坚强的人，并不是能应对一切，而是能忽视所有的伤害。

12、爱若疼痛，就不叫爱；爱若卑微，便不再是爱。

13、恋人之所以会吵架，往往不是感情浅，而是用情深。两个人都深爱时，一点点矛盾都会让人受伤很重。因为太重视对方，所以放不下。其实，如果不爱，分手无所谓。但有感情，还是相互宽解和容忍吧。爱情，没有不吵架的，但底线是不分手。因为爱就是坚持在一起。

14、总有些事放不下，让人忘了时间。总有些事必须放下，因为还有明天。

15、认真走好生活的每一步，就能在逆境中欣赏到独具特色的风景，悟到许多在顺境中无法参透的人生哲理。

16、朴素是一种大美，是最恒久，最不易凋零的美，世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

17、人世间只有真诚的情谊，哪怕在时间的洗刷下依然不会改变最初纯真的容颜。

18、对自己好点，一辈子不长，对身边的人好点，下辈子你们不一定能够遇见。

19、我希望陪我从齐肩短发到腰间长发的人是你，我希望陪我从青涩到沉静的人是你，我希望六十年后一醒来发现枕边人是你，是你，别的都不重要了。

20、人生似树，只有删除了遗憾与悔恨的繁枝蔓节，才有属于自己的天空。

21、讲真话的最大好处就是：不必记得自己讲过什么。

22、把弯路走直是聪明的，因为找到了捷径；把直路走弯是豁达的，因为可以多看了几道风景。

23、心如止水，笑对人生，坦然会让我们的生活快乐而美丽；微笑，会让我们敢于迎接人生的挑战。

24、世界上没有一个人是只靠自己一个人的力量就可以达到成功的，成功的背后一定有许多人在有意或无意识地帮助你，你要永远感激他们。

25、生活就是一种积累，你若储存的温暖越多，你的生活就会越阳光明媚，你若储存太多寒凉，你的生活就会阴云密布。

26、就算你瘦了，变好看了，你什么都好了，不爱你的人还是不爱你。即使你再胖，再难看，再怎么不好，爱你的人永远不会嫌弃你、

27、如果你独自一人笑了，那是真心的笑。 28、属于自己的，不要放弃；别人得到的，切莫妒忌。 29、世界上有两种东西是怎样都无法挽回的，一种是过去的时间；另一种就是说过的话。 30、生活不是一场赛跑，生活是一场旅行，要懂得好好欣赏每一段的风景。

31、人活着，就是一种心态：用情感看世界是一场悲剧，有理智看才是一场喜剧！

32、失去的东西，其实从来未曾真正地属于你，也不必惋惜。

33、寂寞其实应是一朵开放的心灵深初最美丽的花，扎根于孤独的土壤，自我生发，自我研丽。

34、人一简单就快乐，一世故就变老。

35、时光，因爱而温润；岁月，因情而丰盈，毕竟我们经历着，便懂得着，感念着，便幸福着。

36、有时候，你问的问题，如果对方一直在闪躲，其实那是在委婉的告诉你，真实的回答很残忍。

37、长大和老去，也就意味着那些你曾经以为不能接受和无法承受的东西，而今居然都可以微笑着接受，也都可以承受了。

38、要有最朴素的生活，与最遥远的梦想。

39、生活不是林黛玉，不会因为忧伤而风情万种。

40、那种渺小又微不足道的感受，就算遍体鳞伤也要故作坚强。

41、人生的路上，有一条路每一个人非走不可，那就是年轻时候的弯路。不摔跟头，不碰壁，不碰个头破血流，怎能炼出钢筋铁骨，怎能长大呢？

42、梦想总是考验寂寞，当一片一片梦落下，却来不及救起，那就只能自己默默忍受。

43、有些事，只能一个人做。有些关，只能一个人过。有些路啊，只能一个人走。

44、你要做一个不动声色的大人了。不准情绪化，不准偷偷想念，不准回头看。去过自己另外的生活。你要听话，不是所有的鱼都会生活在同一片海里。

45、幸福，她不是在路上，就是在路的尽头。

46、惟愿：现世安稳，岁月静好。

47、宁愿一个人呆着，也不要跟不合拍的人呆一块。

48、爱一个人，其实很简单。他让你流泪，让你失望，尽管这样，他站在那里，你还是会走过去牵他的手，不由自主。

49、总有一段路，需要一个人走，那就一个人，勇敢的走完。

50、一个软弱的人不可能找到坚强的理由，只能找到软弱的理由；而一个坚强的人不需要坚强的理由。

51、善良是幸福的种子，痛苦是作恶的果实，如此简单的生活法则却被我们运用的复杂无比。

52、不要沉溺于过去，不要幻想未来(Inspirational quotes yuedu.mipang.com)，集中精力，过好眼下的每一分每一秒。

53、生活也许欺骗了你，但你绝对不能欺骗生活。

54、最大的悲剧，恰是善与善的冲突。

55、孤独把时间研磨成了一点一点，所以才过的那么慢，人生之路，只需要你快快乐乐地去完成。

56、人生，需要有一些时刻，慢下来，静下来，听花开的声音，观叶绽的曼妙。告诉自己，活着，真好。

57、如果你准备结婚的话，告诉你一句非常重要的哲学名言，你一定要忍耐包容对方的缺点。

58、你跌跌撞撞，落得这一身伤，就当是为青春，画下的残妆。

59、生活是一场漫长的旅行，不要浪费时间，去等待那些不愿与你携手同行的人。

60、拿自己的热脸贴对方的冷屁股，还总认为自己还做得不够好„„在自己眼里，这是爱；在对方眼里，这是烦；在别人眼里，这是贱。

61、试着把光芒留给别人，不用太在意那些有的没的，你会更快乐。

62、交许许多多的朋友不是什么奇迹。真正的奇迹是当所有人都弃你而去的时候，还有一个朋友坚定的站在你一边。

63、世界上每个人都在完成两大积累——知识与经验的积累；资本与信誉的积累。当你自认已完成这两大积累时，那你想要做什么都会成功。

64、时间会告诉我，那段难挨的日子我是如何走过来。时间也会告诉你，你是如何失去一个愿意用生命爱你的人。

65、沿着前方行走，收获就在路上，经历了，就懂了，即使前方路尽了，莫固执涉险，也许转个弯，就能迎来美好明天。

66、或文或武，我是说你要有一样能行得地方，样样通样样松是为人之禁忌。样样通几样更通方是境界。

67、时间是单行道，过去了，回不来。

68、难过就是，虽然很难但总会过去。

69、社会上要想分出层次，只有一个办法，那就是竞争，你必须努力，否则结局就是被压在社会的底层。

70、我们在度过这一生时，一路上都在不断丢弃各式各样的行李，但直到最后都一定不能丢掉犯傻的能力，它能防止灵魂枯竭。

71、坦然，其实就是平淡中的一份自信，也是平静中的一份快乐，更是一种潇洒。

72、关于生活中的每一件事都可以用三个字总结：会过去。

73、用你的笑容去改变这个世界，别让这个世界改变了你的笑容！

74、一旦开始讨厌某人，无论其做什么都会让你厌烦。

75、人生无完美，曲折也风景，只有随遇而安，才能随心所欲。

76、人生难免要受些委屈和伤害，与其耿耿于怀郁郁寡欢，倒不如坦坦荡荡泰然处之。只有经受住狂风暴雨的洗礼，才能练就波澜不惊的淡定。

77、身在顺境，我们固然可喜，面对逆境，也不必太过忧伤，因为人生的顺境和逆境都有其独特的魅力和存在的价值。

78、关注我们的未来，因为那里将是我们度过余生的地方。

79、后悔是一种耗费精神的情绪后悔是比损失更大的损失，比错误更大的错误所以不要后悔。但要记得反省

80、青春太好，好到你无论怎么过都觉浪掷，回头一看，都要生悔。

81、再苦再累，只要坚持往前走，属于你的风景终会出现。

82、幸福其实真的很简单：有人爱；有事做；有所期待。

83、不要为别人委屈自己，改变自己。你是唯一的你，珍贵的你，骄傲的你，美丽的你。一定要好好爱自己。

84、我们一直寻找的，却是自己原本早已拥有的；我们总是东张西望，唯独漏了自己想要的，这就是我们至今难以如愿以偿的原因。

85、但凡觉得辛苦，便是强求。

86、生活不是一场赛跑，生活是一场旅行，要懂得好好欣赏每一段的风景。

87、或许我们走那么远，不是为了看风景，而是为了去天地的尽头会一会自己。因为只有在那样遥远的地方，你才能把喧嚣的人世抛在身后。

88、不要沉溺于过去，不要幻想未来，集中精力，过好眼下的每一分每一秒。

年底人生感悟说说篇二
《30条富有人生哲理的经典说说》

30条富有人生哲理的经典说说

1.对未来真正的慷慨，就是把一切都献给现在。

2.在陌生人那里受到的委屈，却在爱人的身上发泄出来。这是不对的，要改。

3.出去走走，看看不同的风景，接触不同的人和事，你会发现，你的烦恼原来是那么微不足道。

4.你的人生不会辜负你的。那些转错的弯，那些流下的泪水，那些滴下的汗水，全都让你成为独一无二的自己。

5.别在意那些在你背后说三道四的人，那只不过说明你走在了他们的前面。

6.对别人要求松一点，就不会总失望；对自己要求严一点，就不会总沮丧。

7.这个世界上最不开心的，是那些懂得太多和想得太多的人。

8.非让现实给你一巴掌，你才知道社会有多虚伪；非让所谓的朋友把你伤的什么都不是，你才知道人心可畏。

9.你疼过，便懂得了；你跨越过，便成熟了。你总是要失去了什么，才学会珍惜什么。你总是要碰了壁，才会学会改变什么，放弃什么。

10.一辈子很长，要和有趣的人在一起才会快乐。

11.有些烦恼，丢掉了，才有云淡风轻的机会。

12.不要向任何人解释你自己，爱你的人不介意，恨你的人不会信。

13.不要把自己的伤口揭开给别人看，世界上多的不是医师，多的是撒盐的人。

14.如果我用你待我的方式来待你，恐怕你早就离开了。

15.这一辈子，我最骄傲的，就是爱上了一个应该去爱的人。

16.人阿，就是没什么想要有什么，有什么不珍惜什么，失去什么才明白什么，明白什么也挽回不了什么了。

17.不要害怕说“对不起”。对别人的真诚致歉往往能赢得别人的尊重，磊落的胸怀是快乐人生的源泉。

18.别说我变了，直接说你厌了。

19.当你被人栽赃诬陷的时候，那个对你说“我相信你”的人，是你这辈子值得用心交的朋友。

20.忍气吞声说声没关系，不如优优雅雅说句操！！！你是什么货色，我就是什么脸色。

21.以后的以后少一些自以为是，多一些自知之明。

22.对我不满意，请直接来给我说，别到别人那里去宣泄你无处安放的情绪。

23.忍让，第一次叫气度，第二次是宽容，第三次就变成了软弱。

24.不珍惜我的人就证明你是个有眼睛的瞎子。

25.现实会告诉你，不努力就会被生活踩死。无需找什么借口，一无所有，就是拼的理由。

26.我爱你，你爱她，她爱他，我们都爱着别人，唯独不爱自己。

27.还没死，就别把自己当废物。还活着，就好好地过活。

28.不要只是看到成功时辉煌灿烂，却无视成功背后的挫折艰辛。一次成功是由无数次的失败堆积出来的。

29.为了未来好一点，现在苦一点有什么。

30.生命中最难的阶段不是没有人懂你，而是你不懂你自己。

年底人生感悟说说篇三
《人生感悟》

人生感悟 生活的苦，拿出来说说，不是多了一份安慰，而是多了一些道是非的人。烦扰的事，拿出来念念，不是多了一份支持，而是多了一点麻烦给自己。心情的差，拿出来晒晒，不是多了一份理解，而是多了一群看笑话的人。家庭的愁，拿出来诉诉，不是多了一份帮助，而是多了一些闲言和蜚语。所谓过失，全因嘴快，所谓繁琐，全因言多，所谓忧愁，全因浅薄，凡事闭嘴，淡泊明志，沉默静心，淡如浮云，少说多悟。这个世界听故事的人多，懂故事的人少！

年底人生感悟说说篇四
《第一组 人生感悟》

备课时间: 2014-02-17 上课时间：2014 1

第一组 人生感悟

生活中平凡的故事常常给我们很多启迪，阅读它们，感悟它们，能让我们在人生道路上足迹更踏实，步伐更稳健。本组教材就是围绕“人生感悟”这一专题编写的。

一、单元教材分析

本单元选编的5篇课文，从不同角度阐明了人生的哲理。《文言文两则》通过学弈和两小儿辩日的故事，表达了学习应该专心致志和看待事物可以有不同角度的道理。现代散文大家朱自清的《匆匆》表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜，渗透着珍惜时间的意识。林清玄的散文《桃花心木》通过作者与种树人的交谈，借物喻人，说明人的成长应经受生活的考验，学会独立自主。赵丽宏的散文《顶碗少年》，描写了一场惊心动魄的杂技表演，蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。丰子恺先生的散文《手指》更是以风趣幽默的语言，描写了五根手指的姿态和“性格”，各有长短，阐明“团结有力量”的道理。

二、单元教学目标

编排这组课文的目的，一是引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示；二是引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感；三是引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。

三、教学注意问题

本组导语点出了“人生感悟”的专题。由于学生对人生的哲理缺乏实际的生活体验，教学本组教材时，既要引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟，还要引导学生联系生活实际，联系自己的所见所闻，领悟文中蕴涵的道理，获得人生的启发，为在“口语交际·习作”和“回顾·拓展”中的学习、交流做好准备。教师在教学时要注意单元各部分的内在联系，使本组课文的教学形成一个有机的整体。

四、教学时数安排

教学本组教材可用13～15课时。其中精读课文6～7课时，略读课文2～3课时，口语交际1课时，习作3课时，“回顾·拓展”1～2课时。

备课时间；2014，2，17上课时间2014，2，17日

一、学习目标

知识与技能：

1．读准每个字的读音。

2．正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。 过程与方法：

1．课前可指导学生查阅有关书籍或上网查找资料，或由教师提供一些相关资料，让学生初步了解孔子、孟子的生平。

2．指导小学生学习文言文，不宜采取逐词逐句讲解对译的方法，更不必讲古汉语知识。重点词句应当由学生对照注释来理解，自己尝试弄懂每句话的大概意思，遇到困难教师给予帮助。

情感态度与价值观：

能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

二、教学重难点：

重点：正确流利地朗读课文、背诵课文，做到节奏停顿正确得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。

难点：突破字词，理解语句，整体感知课文内容。

三、教学准备：

教师：1、搜集有关孟子、孔子以及《列子》的资料。

2、字词及相关语句的课件、早晨和中午的太阳图片。

学生：搜集有关孟子和孔子的资料，观察太阳。

四、课时安排：2课时

五、教学过程：

第一课时 （学习《学弈》）

一、读通全文，感悟读法。

1．师：学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。先听老师范读课文，再跟老师读课文。（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。）

2．学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。

3．在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。

二、结合注释，疏通文意

1．“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？

2．学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容？

3．同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。

4．小组合作，疏通文意。

5．指名说全文大意。

三、导悟相济，突破难点

引导学生正确理解课文

1．把你和同学都读不懂的句子提出来。（结合学生提问重点理解“虽与之俱学，弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学，弗若之矣”这几句话。）

（1）讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经历和体会。

（2）指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知道射的是“天鹅”呢？（“之”字。）

（3）指名说说“虽与之俱学，弗若之矣”意思。这句话中的“之”是指哪个人。 师：同学们，你们觉得奇怪吗？两个人一起学习，可是学习效果却不相同。用书上的话说说原因。

指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”

师范读，让学生体会怎样读听得更清楚，学生指出老师停顿的地方然后试着读读。

（4）”为是其智弗若与？”这句意思是什么？

师：哪个词是第二个人？这句话该怎么读呢？指名读，齐读。

四、流利朗读，积累语言

课件出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感，然后练习把全文朗读好，最后师生合作背诵全文。

五、迁移训练、练读古文

拓展读“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事，激发学生学习的兴趣。

板书设计：

1、文言文两则

学奕

一人 惟奕秋之为听 （一心一意）

弗若之矣

一人 思援弓缴而射之 （三心二意）

做任何事，只有专心致志、一心一意，才能成功。

备课时间，2014，2，18日

第二课时 （学习《两小儿辩日》）

一、激趣引入，揭示课题

师：同学们，你们知道孔子吗？你能讲讲他的故事吗？（学生讲述，老师结合学生的讲述补充孔子的生平，介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等）孔子这么有学问，可是有一次，他在周游列国时，却被两个小孩的一个简单的问题给难住了，你们想知道孔子遇到什么难题了吗？今天我们就学习《两小儿辩日》。

板书课题，齐读课题，说说题目是什么意思？（重点理解“辩”字）

二、初读课文，梳理学法

1．自由读课文，凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事？（考查学生对古文的感悟能力）

2．想想我们是怎样学习《对弈》的？

一是要理解重点字词；二要读出诗文韵味；三要感悟人文内涵（意境、感情、哲理）。

三、读熟课文，自学理解

1．自由读课文，找出不认识的字，通过查字典解决。

2．同桌互相读文，纠正字音。

3．反复读文，把课文读熟。

4．学生对照注释，自己理解课文，记下不懂的问题。

5．按学习《学弈》的方法自学课文，小组内交流学习成果。

四、激励测试，交流感悟

出示测试题，各小组抢答积分，评出优胜学习小组。

1．回答下列词语在文中的意思。

游： 其： 为：也：

如：此：乎： 始出：小儿：

2．两小儿在辩论什么？（太阳大小？太阳冷热？太阳远近？）根据学生的回答，相机引导读好两小儿的话，理解句子的意思。

3．朗诵课文，看哪组能读出古文韵味。

五、深化感悟，明确寓意。

1．各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题，同学交流讨论。（

（重点引导学生理解这两个小孩争的是什么问题，他们各自的理由是什么？o引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面距离太阳的远近。）Co C

2．你同意他们的意见吗？用科学知识解答两小儿提出的问题。（根据学生回答引导学生课下收集资料，将课内学习延伸到课外。）

3．这个故事中，你最喜欢谁，为什么？你想对他说什么？

（引导学生肯定两小儿敢于嘲笑孔子，挑战权威；或赞扬孔子“知之为知之，不知为不知，是知也）

4．练习有感情背诵课文。

5．以表演的形式复述课文内容，看哪组理解得好（稍做表演准备）

6．向学生推荐阅读《女娲补天》、《夸父逐日》等文言文，培养学生阅读古文的兴趣。

板书设计：

两小儿辩日

一小儿：日初出---如车盖—---近 日中时---如盘盂---远

一小儿：日初出---沧沧凉凉—-远 日中时---如探汤---近

两小儿：可爱，善于观察，勤于思考。

孔子：不能决也----实事求是

----学无止境

附：

（一）学弈

1、译文：弈秋，是全国擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；（另）一个人，虽然听弈秋的教导，却一心以为有天鹅要到来，想拉弓箭把天鹅射下来．虽然和前一个人一起学习，却不如前一个人了．说是后一个人的智力不如前一个人吗？说：不是这样的．

２、孟子名轲，字子舆．战国时期邹国人．是古代的思想家、教育家。被称为亚圣，与孔子合称为孔孟。

３、本文道理：学习要专心致志，不要三心二意。

（二）两小儿辩日

１、译文：孔子到东文去游学，看见两个小孩在争论，询问他们争论的原因。一个小孩子说：“我认为太阳刚刚出来距离人近，而中午时距离人远。”一个小孩认为太阳刚刚出来时距离人远，而中午时距离人近。一个小孩子说：“太阳刚刚出来时，大得像车上的篷盖，到了中午就小得像个盘盂，这不是远处的小而近处的大吗？”另一个小孩说：“太阳刚刚出来时阴阴冷冷，天气凉爽，等到了中午就热得像把手伸进热水里去，这不是近处的热而远处的凉吗？”孔子不能判断谁是谁非。两个小孩笑着说：“谁说你知道的事情多呢？”

２、孔子名丘字仲尼，春秋时鲁国人，他一生的言行被他的弟子编为《论语》，是著名的思想家、教育家、文学家。

３、本文写了两个孩子的天真可爱，写了孔子的谦虚谨慎，实事求是。

练习设计：

一、写出下列字词在文中的意思。

弈：

通国：

善：

诲：

援：

俱：

弗若：

然：

二、写出“之”在句子中的意思。

1、弈秋，通国之善弈者也。（ ）

2、一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。（ ）（ ）

3、虽与之俱学，弗若之矣。（ ）

三、理解课文，回答问题。

为什么两个人同时学下棋，后一个人却不如前一个人？

四、仔细阅读课文后填空。

课文记叙了两个人跟弈秋学下围棋，一个（ ），一个（ ），告诉我们（ ）。

五、结合注释读古文，用自己的话写下来。

鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可兼得，舍鱼而取熊掌也。生亦我所欲也；义亦我所欲也。二者不可兼得，舍生而取义也。

1、我所欲也：是我所想要的。2、熊掌：熊的脚掌，是珍贵的食品。3、亦：也。4、二者：指鱼和熊掌。5、兼：同时都得到。6、舍：舍弃。7、取：选择。8、生：生命。9、义：正义。

答案：

一、弈：下棋；通国：全国；善：善于，擅长；诲：教导；援：引，拉；俱：一起；弗若：不如；然：这样。

二、1、的2、弈秋的教导；鸿鹄3、他，指前一个人

三、因为后一个人不如前一个人专心。

四、专心致志心不在焉学习必须专心致志的道理

五、鱼是我所想要的，熊掌也是我想要的，不能同时都得到时，我选择熊掌而舍弃鱼。生命是我所想要的，正义也是我想要的，生命和正义不能同时都得到时，我选择正义而舍弃生命。

教学反思：

上课时间2014，2，18日

一、学习目标

知识与技能：

1 学会本课六个生字，能正确读写下列词语：饭碗，伶伶俐俐，徘徊，赤裸裸，

年底人生感悟说说篇五
《第一组 人生感悟》

第一组 人生感悟

生活中平凡的故事常常给我们很多启迪，阅读它们，感悟它们，能让我们在人生道路上足迹更踏实，步伐更稳健。本组教材就是围绕“人生感悟”这一专题编写的。

一、单元教材分析

本单元选编的5篇课文，从不同角度阐明了人生的哲理。《文言文两则》通过学弈和两小儿辩日的故事，表达了学习应该专心致志和看待事物可以有不同角度的道理。现代散文大家朱自清的《匆匆》表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜，渗透着珍惜时间的意识。林清玄的散文《桃花心木》通过作者与种树人的交谈，借物喻人，说明人的成长应经受生活的考验，学会独立自主。赵丽宏的散文《顶碗少年》，描写了一场惊心动魄的杂技表演，蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。丰子恺先生的散文《手指》更是以风趣幽默的语言，描写了五根手指的姿态和“性格”，各有长短，阐明“团结有力量”的道理。

二、单元教学目标

编排这组课文的目的，一是引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示；二是引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感；三是引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。

三、教学注意问题

本组导语点出了“人生感悟”的专题。由于学生对人生的哲理缺乏实

际的生活体验，教学本组教材时，既要引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟，还要引导学生联系生活实际，联系自己的所见所闻，领悟文中蕴涵的道理，获得人生的启发，为在“口语交际•习作”和“回顾•拓展”中的学习、交流做好准备。教师在教学时要注意单元各部分的内在联系，使本组课文的教学形成一个有机的整体。

四、教学时数安排

教学本组教材可用13～15课时。其中精读课文6～7课时，略读课文2～3课时，口语交际1课时，习作3课时，“回顾•拓展”1～2课时。 1 文言文两则

一、学习目标

知识与技能：

1．读准每个字的读音。

2．正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。

过程与方法：

1．课前可指导学生查阅有关书籍或上网查找资料，或由教师提供一些相关资料，让学生初步了解孔子、孟子的生平。

2．指导小学生学习文言文，不宜采取逐词逐句讲解对译的方法，更不必讲古汉语知识。重点词句应当由学生对照注释来理解，自己尝试弄懂每句话的大概意思，遇到困难教师给予帮助。

情感态度与价值观：

能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔

子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

二、教学重难点：

重点：正确流利地朗读课文、背诵课文，做到节奏停顿正确得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。 难点：突破字词，理解语句，整体感知课文内容。

三、教学准备：

教师：1、搜集有关孟子、孔子以及《列子》的资料。

2、字词及相关语句的课件、早晨和中午的太阳图片。

学生：搜集有关孟子和孔子的资料，观察太阳。

四、课时安排：2课时

五、教学过程：

第一课时 （学习《学弈》）

一、读通全文，感悟读法。

1．师：学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。先听老师范读课文，再跟老师读课文。（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。）

2．学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。

3．在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。

二、结合注释，疏通文意

1．“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？

2．学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容？

3．同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。

4．小组合作，疏通文意。

5．指名说全文大意。

三、导悟相济，突破难点

引导学生正确理解课文

1．把你和同学都读不懂的句子提出来。（结合学生提问重点理解“虽与之俱学，弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学，弗若之矣”这几句话。）

（1）讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经历和体会。

（2）指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知道射的是“天鹅”呢？（“之”字。）

（3）指名说说“虽与之俱学，弗若之矣”意思。这句话中的“之”是指哪个人。

师：同学们，你们觉得奇怪吗？两个人一起学习，可是学习效果却不相同。用书上的话说说原因。

指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”

师范读，让学生体会怎样读听得更清楚，学生指出老师

停顿的地方然后试着读读。

（4）”为是其智弗若与？”这句意思是什么？

师：哪个词是第二个人？这句话该怎么读呢？指名读，齐读。

四、流利朗读，积累语言

课件出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感，然后练习把全文朗读好，最后师生合作背诵全文。

五、迁移训练、练读古文

拓展读“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事，激发学生学习的兴趣。

1、文言文两则

学奕

一人 惟奕秋之为听 （一心一意）

弗若之矣

一人 思援弓缴而射之 （三心二意）

做任何事，只有专心致志、一心一意，才能成功。

第二课时 （学习《两小儿辩日》）

一、激趣引入，揭示课题

师：同学们，你们知道孔子吗？你能讲讲他的故事吗？（学生讲述，老师结合学生的讲述补充孔子的生平，介绍他是一个极有名

年底人生感悟说说篇六
《人生感悟说说：你的时间有限》

年底人生感悟说说篇七
《人生感悟》

人生感悟

一年一度的三八妇女节到了，今年的三八节是我们最难忘记的，是因为中心学校领导为我们举办了丰富多彩的活动，我这才知道了女教师还可以这样活出不同精彩。

身为一名女教师，我既感到光荣，同时也感到艰辛。先说本职工作，现在的教育对老师的要求可谓高，学历要高、授课水平要高、会哄学生的水平要高、完成学校的各种要求的能力也要高。所以一开学就有很多同事抱怨压力大。学历不高的抓紧进修学习，专科的报名本科进修。教育部门或学校的业务培训必须得参加，因为这关系到这学期的课程安排，教材的使用。课要老老实实的备好，认认真真的上好，不得有丝毫的怠慢。要经常找学生聊天，关心学生的成长。学校要求写的教学计划之类的也不能忽视，这关系到绩效工资的量化。

再说回到家里，家务一样少不了得做，孩子估计大多数都是当妈的管的多，从吃喝拉撒睡到每天的作业的检查和辅导，一样也少不了。从封建社会流传下

来的相夫教子在今天一点都没随着时代的变化而变化。

家是充满呵护，教诲，浸透爸爸妈妈心血的地方! 有家就要有责任! 作为人类伟大的女性 ，我们更应该好好经营我们的小家! 用心，用我们的爱去灌溉我们的小家园!

再来说说爱情。 女人，爱情是什么？ 是头疼脑热时他对你的嘘寒问暖？是花前月下的呢呢喃喃？是情人节的玫瑰？是生日时的一个意外惊喜？是一起轧马路时他掏腰包那刻的爽快洒脱？是一起看星星看月亮时那刻的静谧安详？是过马路时他牵你手的那刻的温暖安全？ 你爱的就是这种感觉是不是？ 所以当俩人分手时，你痛苦你失落你流泪你伤悲你厌世你痛恨所有男人的薄情寡义，你痛恨他粉碎了你对爱情的美好憧憬美好向往，只是，痛苦过后，有否想清楚，你的爱情，你所谓的曾经的爱情究竟是什么呢？只是他对你的一丝好感而引发的对你的进攻，你只是在这种攻势中一日日的妥协，一日日地习惯他对你的问候关怀，习惯在原本是很平淡的生活里期待他带给你的一颗巧克力，一朵野花，习惯在寒冷的天气他给你的一丝温暖，于是你以为你获得爱情了，你以为他被你独特的魅力征服了，你以为地老天荒

天长地久眷顾你了，你开始幻想开始期待你们将携手一生了。 只是当你把自己都快输光的时候，你才发现，你曾经以为刻骨铭心的爱情，你曾经以为你深爱的恋人，不过是你给自己编织的一个美丽幻境。你爱的只是恋爱的感觉，你只是喜欢享受这种感觉，仅此而已。

再说说婚姻 都说什么婚姻是爱情的坟墓，没有爱情的婚姻是不道德的，只有爱情的婚姻是不现实的，爱情和婚姻，似乎如一对孪生体，总是被牵扯在一块。其实，爱情和婚姻是两码事。

爱是两个人的事，而婚姻是两个家庭的事。一旦结婚，不但会动用双方大量的人力物力财力，甚至扯上祖宗十八代的血缘关系，从此后，你就不单是你父母的女儿，你还是对方的媳妇，侄媳妇，姑子，嫂子，外甥媳妇，到时候，油烟酱醋，鸡毛蒜皮，七大姑八大姨等等七七八八的零碎的事情都会找上你来。两个人所谓的爱情在这种现实生活中根本就不堪一击。所以，所谓的爱情在婚姻中根本就不顶一事。想要长久良好的维持婚姻，靠得住的只有双方的的性格和品质。没有宽容没有忍让，不懂体贴不懂关爱不懂站在对方立场上考虑问题，理解对方，家庭迟早都只能解散。

但是，并不能因为婚姻会让人失望而拒绝婚姻。婚

姻是迟早都必须进的，“没有男人的女人什么也不是”，这句话虽然很令女人气愤，但是女人没法改变。“接受你不能改变的，改变你不能接受的”，我无意中看到的这句话现在成了我的座右铭。既然迟早都必须得结婚，那么赶早不赶晚！因为男人会更看重你的容貌和年龄，而不是你的职场能力。

虽然爱情和婚姻是两码事，但是，不意味着婚姻可以抓阄，随意选择。我的理论和观点是，选择能理解你的人。他能懂（或者你解释后他能认同）你的思想、观点和行为方式，你们爱好不一可以接受，你们性格相异可以接受，你们学历能力有差异可以接受，但是他不能无视你的存在，不能对你的想法做法嗤之以鼻，不能仅仅是把你当作一个不懂事的小孩——没有一个男人会永远把老婆当小孩养，因为你们没有血缘关系。

我越来越觉得女人想要做点事情真的会受到很大的制约。当前对于我们来说，恐怕年龄和经验就是最大的障碍。经验，我且不谈，这是刚走出校门的男生与女生的共同欠缺。我只想说说年龄。我们这个年龄段的人，来不及思考自己想要做的惊天伟业，就必须每天面对来自家人，朋友，同事。

对于自己的人生，我还有很多的规划、很多想法，

而所有这些，只是我的，不是我们的！

有人说过，没有一百分的伴侣，只有两个五十分的男人和女人。我认同。但是，人似乎都是完美主义的粉丝，即使做不到，也都会尽力去追逐。为舆论以及面子！ 就只能这样了？即使每个人都只能看到你的现在，不要紧，自己要给自己一个未来。同时，也要给别人一个未来！

作为一名女教师，把教育好学生教好自己的学科当成自己的使命，兢兢业业，潜心教育事业是本职，但要做到享受事业还需要自己的内心修养和生活的乐趣。

最后在这难得的时光里祝愿女性朋友家庭和睦、工作愉快、朋友多多，生活开心!

年底人生感悟说说篇八
《李宫俊原创个性签名 人生感悟2015》

李宫俊原创个性签名 人生感悟2015

题记《我随便一写，你随便一读。》

《李宫俊的诗》是我在2012年底，才以篇章形式发布的一些文字，之前只有零星去写，正式更新已有三年左右，基本不可能完结，短句内容取自未完稿小说中的句子及一些日常生活杂事，一开始就没带着状态去写。所以写的十分随意，嬉笑怒骂随心情。里面不乏有我的隐私及私人情绪，这原属自我情感宣泄，无人看倒无所谓，看的人多了，我反倒不自在。网上被人转载的一些，只是截取了里面一些比较受欢迎的句子,万不能以一盖全。我一向是说，我就这么随便一写，你就这么随便一读。

《李宫俊的诗》又称为《李宫俊的短句》或《李宫俊原创个性签名》，内容以短小精致的各样式文学总成。内容包括短句、毒句、硬句、个签、三行情书、段子、成语、文言文、仿古诗等。

（以下是2012年-2014年）（2015年最新内容在最后面）

1.你是我的，可遇不可求，可遇不可留，可遇不可有。——李宫俊

2.我记得你爱我，或许是我记反了。——李宫俊

3.和别人谈起你，是我想你的方式。——李宫俊

4.若不身在其中，何来感同身受。——李宫俊

5.想念有个别名，叫自捅千刀。——李宫俊

6.等待，并非执拗。只是我也很好奇，想看一下，我是有多喜欢你。——李宫俊

7.我什么都没有，只有，一个不确定的明天，一个不知道的未来。——李宫俊

8.不要试图挽留一个要走的人，你用什么挽留她，她就会带走什么。——李宫俊

9.如果有好感，那就是喜欢，如果这种好感经得起考验，那就是爱。——李宫俊

10.我怕永不再见，我也怕再次重逢。——李宫俊

11.我假装没有看你，你也假装欣赏风景。——李宫俊

12.有人说：越炫耀什么，越缺失什么。但我却以为：越缺少什么，越觉得别人炫耀什么。——李宫俊

13.如果我死了，请你不要靠近我的尸体，因为我已经没有力气拿起我的手帮你擦眼。——李宫俊

14.记忆不复成殇；回忆终成绝想。——李宫俊——李宫俊

15.我将句子写给你，打动的却是我自己。——李宫俊

16.我听说，一次原谅，会换来，两次背叛。——李宫俊

17.做回自己，总有人会爱上你的全部。——李宫俊

18.如果有人觉得你傻，你就继续装傻，反正闲着没事，逗他玩儿呗！——李宫俊

19.不要假假对我好，又真真不要我。——李宫俊

20.不是所有的悲伤，都能用文字诠释。而是所有悲伤，都能从文字中得到安慰。——李宫俊

21.花落人不在，人散花不知。——李宫俊

22.我若死了无人知晓，尘世喧嚣一如既往。——李宫俊

23.告诉欺负你的人，你没还击，是因为，人和畜生处理事情的方式是不一样的。——李宫俊

24.强颜欢笑在人前，谁知我心似刀割。——李宫俊

25.求个明白人，问条不归路。——李宫俊

26.不开心的时候请假装乐观，装着装着可能就像了。——李宫俊

27.不联络不代表不想念，而是想念了又能如何?——李宫俊

28.你忘记了我，我却怀念你，多么可笑的讽刺。——李宫俊

29.这就是原本的我，是你不懂，而非我变。——李宫俊

30.其实，那些从不给你承诺的人，为你做了更多。——李宫俊

31.不要对我好，我习惯了，会期待更多。——李宫俊

32.对不起，是我情不自禁。我忘了，我只是一个过客。——李宫俊

33.如果有一天，你不知何故阴差阳错地梦到了我，请记得，我是爱你的。——李宫俊

34.世上最珍贵亦是最不值钱的东西叫真心。——李宫俊

35.你曾经喜欢我，现在不再喜欢了，那是我没本事，我不怪你。——李宫俊

36.也许，单恋一个人，比真正拥有一个人„更爱。只因，你不能拥有。——李宫俊

37.那些不能永恒的，为何又要存在过。——李宫俊

38.还以为你是我的朋友，幸好只是“以为”。——李宫俊

39.我为何如此坚决。因为我的人生，没有留给我足够多的犹豫。——李宫俊

40.我爱你，安安静静对待你；我爱你，轰轰烈烈在心里。——李宫俊

41.不要在别人面前流眼泪，因为不会有人帮你擦泪。——李宫俊

42.我，无法忍受，自己是个普通人。——李宫俊

43.一个人其实也很好，不过是寂寞时没人拥抱，不过是孤单时没人依靠。——李宫俊

44.有些人，只适合好奇，不适合在一起。——李宫俊

45.也许你给我的感动，只不过是情绪上的波动。——李宫俊

46.难过的时候，你只能安静的一个人躺在床上，这就是生活。——李宫俊

47.很多事情，我解释得清楚，你也未必能听的明白。——李宫俊

48.谢谢你曾经爱过我，也谢谢你之后不珍惜。——李宫俊

49.情浓千股，复念一人。——李宫俊

50.海与天看起来相隔不远，可是它们却永远不会在一起。——李宫俊

51.早知适可而止，不会落得如此。——李宫俊

52.你是我的岁月如歌，在某些其貌不扬的角落。——李宫俊

53.情绪如行李，安然待整理。——李宫俊

54.我终于懂了，原来你只是习惯对我好，不带感情的对我好。——李宫俊

55.你微笑着说我想太多，而我却微笑着说觉得一切都变了。——李宫俊

56.明明在喜欢你之前过的很好。——李宫俊

57.我放开了，但还没放下。我恢复了，但还没痊愈。我想开了，但还有怀念。我忘记了，但还有回忆。——李宫俊

58.我主动点没关系，只要你心里有我。——李宫俊

59.男人痴情容易被甩，女人痴情容易被玩。——李宫俊

60.没有命中注定的结局，只有不够努力的过程。——李宫俊

61.假如我很有钱，我就不会在这里说假如。——李宫俊

62.爱是三分温柔，七分暖。恨是三分冷漠，七分寒。——李宫俊

63.只想去深爱，无意去伤害。——李宫俊

64.如果你不懂我内伤，就别识破我伪装。——李宫俊

65.皆是明白人，安作陌生人。——李宫俊

66.两人并坐，一场电影，不在乎剧情，只在乎两个人的时光。——李宫俊

67.希望电话，网络，高铁和飞机都不被发明出来，那样你也许会扛不住想念，会走过来来见我一面。——李宫俊

68.难过的时候，我总是深呼吸„然后崩溃。——李宫俊

69.逞强已成了我的强项，差别只是在于我，还能，撑多久„——李宫俊

70.如果能实现，何必许愿。——李宫俊

71.每次，发给你信息，你却不回时，我都会感觉自己像个笨蛋。——李宫俊

72.我不是没有钱，我只是没有多余的钱。——李宫俊

73.时间笑我不成长，我笑时间太猖狂。——李宫俊

74.唯有把记忆化成回忆，才能把一切安放在心里。——李宫俊

75.她让我，思而乱，念而痛，应舍，不应追逐。——李宫俊

76.失去的东西，不再是我的，所以与我无关。——李宫俊

77.不是说出来的“我爱你”都有意思。但我知道，说不出的“我爱你"都是遗憾。——李宫俊

78.是你先开口，让我先放手。——李宫俊

79.不要试图去定义我的爱，因为你不会比我更了解这份情感。——李宫俊

80.与其抱头痛哭，不如强颜欢笑。起码，能体面些。——李宫俊

81.鱼好可怜，伤心的时候，也不能闭上眼睛。——李宫俊

82.我追求直白不拐弯抹角的人生。——李宫俊

83.我没有输给他，我输在你心裡。——李宫俊

84.世上你我皆过客，何必计较那么多。——李宫俊

85.一直以来我都很清楚，同学和朋友是两种人。——李宫俊

86.太爱一个人会常常把她幻想在你身边，然后越来越心酸„——李宫俊

87.当你不够强大时，你伤害不了别人，你只能毁灭自己。——李宫俊

88.有时候，不想太仔细，不想做一个太敏感的人。——李宫俊

89.其实心一静，心也跟着空。——李宫俊

90.在KTV里，我拍手，不是因为你唱得好，是因为我佩服你的勇气。——李宫俊

91.不管你善良邪恶，别人看的都是外表，这就是事实。——李宫俊

92.人都说顺其自然，其实一点都不是，而是实在别无选择的选择。——李宫俊

93.我就这么说说笑笑过日子，但似乎别人都一个个假装活得很认真。——李宫俊

94.我羡慕那些相爱着的人，无论他们结局会如何。——李宫俊

95.今生都等不来，何必寄往来生。——李宫俊

96.其实“我爱你”的意思是——我想被你爱。——李宫俊

97.如果你想我，我可以去找你。——李宫俊

98.我每次英语考试考零分，所以人称兰零王。——李宫俊

99.没有结局的爱情，我用剧情去支撑。——李宫俊

100.缘分之所以强大，正因为它让两个不可能的人，最后走到一起，即便结局是陌生人。——李宫俊

年底人生感悟说说篇九
《第一组 人生感悟》

第一组 人生感悟

生活中平凡的故事常常给我们很多启迪，阅读它们，感悟它们，能让我们在人生道路上足迹更踏实，步伐更稳健。本组教材就是围绕“人生感悟”这一专题编写的。

一、单元教材分析

本单元选编的5篇课文，从不同角度阐明了人生的哲理。《文言文两则》通过学弈和两小儿辩日的故事，表达了学习应该专心致志和看待事物可以有不同角度的道理。现代散文大家朱自清的《匆匆》表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜，渗透着珍惜时间的意识。林清玄的散文《桃花心木》通过作者与种树人的交谈，借物喻人，说明人的成长应经受生活的考验，学会独立自主。赵丽宏的散文《顶碗少年》，描写了一场惊心动魄的杂技表演，蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。丰子恺先生的散文《手指》更是以风趣幽默的语言，描写了五根手指的姿态和“性格”，各有长短，阐明“团结有力量”的道理。

二、单元教学目标

编排这组课文的目的，一是引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示；二是引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感；三是引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。

三、教学注意问题

本组导语点出了“人生感悟”的专题。由于学生对人生的哲理缺乏实际的生活体验，教学本组教材时，既要引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟，还要引导学生联系生活实际，联系自己的所见所闻，领悟文中蕴涵的道理，获得人生的启发，为在“口语交际·习作”和“回顾·拓展”中的学习、交流做好准备。教师在教学时要注意单元各部分的内在联系，使本组课文的教学形成一个有机的整体。

四、教学时数安排

教学本组教材可用13～15课时。其中精读课文6～7课时，略读课文2～3课时，口语交际1课时，习作3课时，“回顾·拓展”1～2课时。

1 文言文两则

一、学习目标

知识与技能：

1．读准每个字的读音。

2．正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。 过程与方法：

1．课前可指导学生查阅有关书籍或上网查找资料，或由教师提供一些相关资料，让学生初步了解孔子、孟子的生平。

2．指导小学生学习文言文，不宜采取逐词逐句讲解对译的方法，更不必讲古汉语知识。重点词句应当由学生对照注释来理解，自己尝试弄懂每句话的大概意思，遇到困难教师给予帮助。

情感态度与价值观：

能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

二、教学重难点：

重点：正确流利地朗读课文、背诵课文，做到节奏停顿正确得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。

难点：突破字词，理解语句，整体感知课文内容。

三、教学准备：

教师：1、搜集有关孟子、孔子以及《列子》的资料。

2、字词及相关语句的课件、早晨和中午的太阳图片。

学生：搜集有关孟子和孔子的资料，观察太阳。

四、课时安排：2课时

五、教学过程：

第一课时 （学习《学弈》）

一、读通全文，感悟读法。

1．师：学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。先听老师范读课文，再跟老师读课文。（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。）

2．学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。

3．在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。

二、结合注释，疏通文意

1．“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？

2．学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容？

3．同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。

4．小组合作，疏通文意。

5．指名说全文大意。

三、导悟相济，突破难点

引导学生正确理解课文

1．把你和同学都读不懂的句子提出来。（结合学生提问重点理解“虽与之俱学，弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学，弗若之矣”这几句话。）

（1）讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经历和体会。

（2）指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知道射的是“天鹅”呢？（“之”字。）

（3）指名说说“虽与之俱学，弗若之矣”意思。这句话中的“之”是指哪个人。

师：同学们，你们觉得奇怪吗？两个人一起学习，可是学习效果却不相同。用书上的话说说原因。

指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”

师范读，让学生体会怎样读听得更清楚，学生指出老师停顿的地方然后试着读读。

（4）”为是其智弗若与？”这句意思是什么？

师：哪个词是第二个人？这句话该怎么读呢？指名读，齐读。

四、流利朗读，积累语言

课件出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感，然后练习把全文朗读好，最后师生合作背诵全文。

五、迁移训练、练读古文

拓展读“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事，激发学生学习的兴趣。

板书设计：

1、文言文两则

学奕

一人 惟奕秋之为听 （一心一意）

弗若之矣

一人 思援弓缴而射之 （三心二意）

做任何事，只有专心致志、一心一意，才能成功。

第二课时 （学习《两小儿辩日》）

一、激趣引入，揭示课题

师：同学们，你们知道孔子吗？你能讲讲他的故事吗？（学生讲述，老师结合学生的讲述补充孔子的生平，介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等）孔子这么有学问，可是有一次，他在周游列国时，却被两个小孩的一个简单的问题给难住了，你们想知道孔子遇到什么难题了吗？今天我们就学习《两小儿辩日》。

板书课题，齐读课题，说说题目是什么意思？（重点理解“辩”字）

二、初读课文，梳理学法

1．自由读课文，凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事？（考查学生对古文的感悟能力）

2．想想我们是怎样学习《对弈》的？

一是要理解重点字词；二要读出诗文韵味；三要感悟人文内涵（意境、感情、哲理）。

三、读熟课文，自学理解

1．自由读课文，找出不认识的字，通过查字典解决。

2．同桌互相读文，纠正字音。

3．反复读文，把课文读熟。

4．学生对照注释，自己理解课文，记下不懂的问题。

5．按学习《学弈》的方法自学课文，小组内交流学习成果。

四、激励测试，交流感悟

出示测试题，各小组抢答积分，评出优胜学习小组。

1．回答下列词语在文中的意思。

游： 其： 为：也：

如：此：乎： 始出：小儿：

2．两小儿在辩论什么？（太阳大小？太阳冷热？太阳远近？）根据学生的回答，相机引导读好两小儿的话，理解句子的意思。

3．朗诵课文，看哪组能读出古文韵味。

五、深化感悟，明确寓意。

1．各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题，同学交流讨论。（

（重点引导学生理解这两个小孩争的是什么问题，他们各自的理由是什么？o引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面距离太阳的远近。）Co C

2．你同意他们的意见吗？用科学知识解答两小儿提出的问题。（根据学生回答引导学生课下收集资料，将课内学习延伸到课外。）

3．这个故事中，你最喜欢谁，为什么？你想对他说什么？

（引导学生肯定两小儿敢于嘲笑孔子，挑战权威；或赞扬孔子“知之为知之，不知为不知，是知也）

4．练习有感情背诵课文。

5．以表演的形式复述课文内容，看哪组理解得好（稍做表演准备）

6．向学生推荐阅读《女娲补天》、《夸父逐日》等文言文，培养学生阅读古文的兴趣。

板书设计：

两小儿辩日

一小儿：日初出---如车盖—---近 日中时---如盘盂---远

一小儿：日初出---沧沧凉凉—-远 日中时---如探汤---近

两小儿：可爱，善于观察，勤于思考。

孔子：不能决也----实事求是

----学无止境

附：

（一）学弈

1、译文：弈秋，是全国擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；（另）一个人，虽然听弈秋的教导，却一心以为有天鹅要到来，想拉弓箭把天鹅射下来．虽然和前一个人一起学习，却不如前一个人了．说是后一个人的智力不如前一个人吗？说：不是这样的．

２、孟子名轲，字子舆．战国时期邹国人．是古代的思想家、教育家。被称为亚圣，与孔子合称为孔孟。

３、本文道理：学习要专心致志，不要三心二意。

（二）两小儿辩日

１、译文：孔子到东文去游学，看见两个小孩在争论，询问他们争论的原因。一个小孩子说：“我认为太阳刚刚出来距离人近，而中午时距离人远。”一个小孩认为太阳刚刚出来时距离人远，而中午时距离人近。一个小孩子说：“太阳刚刚出来时，大得像车上的篷盖，到了中午就小得像个盘盂，这不是远处的小而近处的大吗？”另一个小孩说：“太阳刚刚出来时阴阴冷冷，天气凉爽，等到了中午就热得像把手伸进热水里去，这不是近处的热而远处的凉吗？”孔子不能判断谁是谁非。两个小孩笑着说：“谁说你知道的事情多呢？”

２、孔子名丘字仲尼，春秋时鲁国人，他一生的言行被他的弟子编为《论语》，是著名的思想家、教育家、文学家。

３、本文写了两个孩子的天真可爱，写了孔子的谦虚谨慎，实事求是。

练习设计：

一、写出下列字词在文中的意思。

弈：

通国：

善：

诲：

援：

俱：

弗若：

然：

二、写出“之”在句子中的意思。

1、弈秋，通国之善弈者也。（ ）

2、一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。（ ）（ ）

3、虽与之俱学，弗若之矣。（ ）

三、理解课文，回答问题。

为什么两个人同时学下棋，后一个人却不如前一个人？

四、仔细阅读课文后填空。

课文记叙了两个人跟弈秋学下围棋，一个（ ），一个（ ），告诉我们（ ）。

五、结合注释读古文，用自己的话写下来。

鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可兼得，舍鱼而取熊掌也。生亦我所欲也；义亦我所欲也。二者不可兼得，舍生而取义也。

1、我所欲也：是我所想要的。2、熊掌：熊的脚掌，是珍贵的食品。3、亦：也。4、二者：指鱼和熊掌。5、兼：同时都得到。6、舍：舍弃。7、取：选择。8、生：生命。9、义：正义。

答案：

一、弈：下棋；通国：全国；善：善于，擅长；诲：教导；援：引，拉；俱：一起；弗若：不如；然：这样。

二、1、的2、弈秋的教导；鸿鹄3、他，指前一个人

三、因为后一个人不如前一个人专心。

四、专心致志心不在焉学习必须专心致志的道理

五、鱼是我所想要的，熊掌也是我想要的，不能同时都得到时，我选择熊掌而舍弃鱼。生命是我所想要的，正义也是我想要的，生命和正义不能同时都得到时，我选择正义而舍弃生命。

教学反思：

2 匆匆

一、学习目标

知识与技能：

1 学会本课六个生字，能正确读写下列词语：饭碗，伶伶俐俐，徘徊，赤裸裸， 2 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

过程与方法：

1、教师教法

教师充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。

2、学生学法

自读自悟，小组合作学习，全班汇报交流。

情感态度与价值观：

体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。

二、教学重点，难点

1 体会作者的思想感情。

2 有感情地朗读课文

三、教学准备：

教师：了解朱自清的相关资料。

年底人生感悟说说篇十
《第一组 人生感悟11》

第一组 人生感悟

生活中平凡的故事常常给我们很多启迪，阅读它们，感悟它们，能让我们在人生道路上足迹更踏实，步伐更稳健。本组教材就是围绕‚人生感悟‛这一专题编写的。

一、单元教材分析

本单元选编的5篇课文，从不同角度阐明了人生的哲理。《文言文两则》通过学弈和两小儿辩日的故事，表达了学习应该专心致志和看待事物可以有不同角度的道理。现代散文大家朱自清的《匆匆》表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜，渗透着珍惜时间的意识。林清玄的散文《桃花心木》通过作者与种树人的交谈，借物喻人，说明人的成长应经受生活的考验，学会独立自主。赵丽宏的散文《顶碗少年》，描写了一场惊心动魄的杂技表演，蕴含着‚失败乃成功之母‛的哲理。丰子恺先生的散文《手指》更是以风趣幽默的语言，描写了五根手指的姿态和‚性格‛，各有长短，阐明‚团结有力量‛的道理。

二、单元教学目标

编排这组课文的目的，一是引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示；二是引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感；三是引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。

三、教学注意问题

本组导语点出了‚人生感悟‛的专题。由于学生对人生的哲理缺乏实际的生活体验，教学本组教材时，既要引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟，还要引导学生联系生活实际，联系自己的所见所闻，领悟文中蕴涵的道理，获得人生的启发，为在‚口语交际〃习作‛和‚回顾〃拓展‛中的学习、交流做好准备。教师在教学时要注意单元各部分的内在联系，使本组课文的教学形成一个有机的整体。

四、教学时数安排

教学本组教材可用13～15课时。其中精读课文6～7课时，略读课文2～3课时，口语交际1课时，习作3课时，‚回顾〃拓展‛1～2课时。

1、学 弈

【教材依据 】

小学语文第十二册第一单元的一篇阅读课文。

【设计思想】

《语文课程标准》中强调：阅读教学应重视主体阅读感受和体验，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。因此，在本课的教学设计中始终贯穿‚以读为本‛的教学思想，通过朗读体验、合作探究、表演等形式，使学生产生真实的阅读感受和体验，从而使学生懂得做任何事情都要专心致志的道理。

【设计理念】

以读为主，创设轻松愉悦的学习氛围，在合作探究中，培养学生

对文言文初步的感受、理解和欣赏能力。

【教材分析】

《学弈》是一篇古代文言文，文章通过弈秋教两个人学下围棋的故事，说明了学习必须专心致志，绝不可三心二意的道理。文章先说弈秋是全国最善于下围棋的人，然后讲弈秋教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果也截然不同，最后指出这两个人学习结果不同，并不是因为在智力上有多大差别。

【学情分析】

本篇文章是一篇文言文，学习文言文最基本的方法是朗读，最好的方法也是朗读。由于学生平时接触的大多是白话文，所以读文言文，理解文言文都是很困难的，加之部分同学朗读、理解、感悟能力不强，所以学习这篇文章来就更加困难了。

【教学目标】

知识与能力：

1、掌握生字，读懂文章意思。

2、培养学生的朗读、感悟、背诵、理解的能力。

过程与方法：

诵读文章，激发学习兴趣---了解作者质疑问难-----通读文章，了解内容-----感知文意，理解重点字词----细读课文，感悟道理----诵读背诵，总结全文，升华主题----作业设计，延伸学习。（以读为主，思、说、议相结合）

情感、态度与价值观：

通过学习教育学生做事要有专心致志的精神。

【教学重点】

感悟文章所蕴涵的道理。

【教学难点】

有感情的朗读课文并理解重点字词的含义。

【教学方法】

读中感悟，悟中理解

【学习方法】

自主学习+合作学习。

【教学准备】

课件、资料

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、出示名言，导入新课

1、出示文言警句：

读书百遍，其义自见。

温故而知新。

学而时习之。知之为知之。

2、古文与现代文有什么区别？

（有些字的音义不同，言简意赅，语意深远）

今天，我们要学一篇古文，题目叫《学弈》。

[设计意图]通过读古文，在对比中引出所要学习的文言文，消除学生畏难情绪，激发学习文言文的兴趣。

二、介绍作者，理解课题。

1、学生齐读课题。

2、关于孟子你知道多少？

3、学生介绍孟子。

（孟子：战国时期思想家、政治家、教育家。名轲，字子舆。战国人，肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了‚富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈‛等论点，著作有《孟子》，是儒家经典之一）。

4、再读课题，理解课题并质疑。

a、什么是‚弈‛？什么是‚学弈‛？

b、读了课题你有什么问题？

c、学生质疑。（谁学弈？怎样学弈的？学习的结果怎样？）

[设计意图]这样的设计不仅拓宽了学生的知识面，而且使学生懂得学则须疑的道理。

三、通读文章，了解内容。

1、学生自由朗读课文，并思考文章讲了一件什么事？

2、指名学生朗读，师生评价。

3、师配乐范读，学生跟读。

4、学生练读。

5、生配乐齐读。

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