关于家庭现实的说说

导读：　关于家庭现实的说说篇一《有关家庭和谐》 ...

关于家庭现实的说说篇一
《有关家庭和谐》

有关家庭和谐.txt我的优点是：我很帅；但是我的缺点是：我帅的不明显。什么是幸福？幸福就是猫吃鱼，狗吃肉，奥特曼打小怪兽！令堂可是令尊表姐？我是胖人，不是粗人。 怎么才能保持家庭和谐幸福美满构建和谐家庭论文“家和万事兴”，和谐的家庭关系是每个家庭的幸福。在现代社会中，孩子往往是家庭的中心，父母与孩子之间的关系是一种最基本、最重要的家庭关系。因此，父母与孩子间关系的融洽又是家庭和谐至关重要的一环。 健康、和谐、融洽的家庭关系是孩子身心健康发展必不可少的条件。孩子生活在这样的家庭中，才会感到快乐，才能积极向上。所以，父母应为孩子营造和谐的家庭氛围，创设良好的家庭环境，使孩子在关爱中成长，在愉快中学习，在欢笑中生活。“亲子营造和谐，行动铸就未来”。顺应时代的发展趋势和迫切需求，人们提出了这样的口号。采用利于孩子健康成长的亲子互动施教形式，力求营造轻松愉悦的家庭氛围，使孩子健康成长，全面发展，使家长与孩子建立起浓厚的亲情，从而构建和谐家庭，促进社会的和谐发展。　　　　 一、构建和谐家庭目前存在的问题 　　 　　1．文化含量的缺失。家庭教育的核心在于塑造孩子独立完善的人格品质，因此，营造家庭教育中的文化氛围就显得非常重要。但是，我们很多家长只顾自己打麻将、泡舞厅，甚至家里的客厅成了牌友聚会的场所。这样的家庭环境缺少了文化的支撑，家庭教育必然苍白乏力，家庭和谐也就缺少了根本的基石。　　2．共同时间的缺失。当今社会，竞争加剧，生活节奏加快。那些只顾忙着挣钱，忙着官场追逐，忙着应酬的为人父母者，舍不得将时间花在孩子身上，很少与孩子一起学习，一起活动。没有共同时间，也就无法倾听孩子的心声，无法了解孩子的心理需求，更看不清孩子成长的脚步，当然也无法随时拨正孩子前进的方向。可以这么说，没有共同时间的家庭是虚拟的家庭，没有共同时间的亲子关系，便失去相互沟通、分享快乐的土壤和阳光。家长一般重视在金钱支配上精打细算，但在家庭生活时间安排上，如何科学合理地配置，却很少顾及。　　在美国的一个家庭曾发生过这样一个故事，父亲因整日忙于工作而无暇顾及孩子，以至于孩子长期得不到父亲的关爱。有一天，父亲刚回家就又要出门，孩子问父亲：“爸爸，您一小时能赚多少钱?”“10美元，孩子。”父亲得意地回答。孩子想了想，用恳求的语气问：“爸爸，我想用10美元买您一个小时的时间，可以吗？”可见，孩子多么渴望与父母在一起

学习，一起游戏玩乐，共同体验成长的快乐。 　　3．情感支持的缺失。情感支持是家庭稳固的基础，是家庭生活幸福美满的源泉，是孩子健康成长的阳光。有一个瘸腿的小男孩，他常常自认为是世界上最不幸的孩子。有一次，父亲要几个孩子每人栽一棵树，并且说，谁的树苗长得最好，就给谁买一件礼物。由于自卑，小男孩决定放弃。于是，在给树苗浇了一两次水后，他就再也没有管过那棵树。出乎意料的是，小男孩的树苗却比其他孩子的长得更好。父亲给他买了一件最喜欢的礼物，并且称赞他以后一定能成为一个出色的植物家。从此，小男孩变得自信乐观了。终于有一天，他发现父亲一直在偷偷地护育着自己的那棵小树……几十年过去了，那个小男孩没有成为一个植物学家，但他却成了美国总统。他就是大家所熟知的富兰克林·罗斯福。爱是生命中最好的养料，哪怕只是一勺清水。多给孩子一点自信和勇气，多给孩子一点支持和鼓励，这是孩子的精神力量所在，是父母的责任和义务所在，也是父母健康心态的具体表现。而在很多家庭中，这种情感支持是极其缺乏的。　　4．家庭民主的缺失。 　　为什么在不少家庭父母与孩子之间难以沟通，缺少共同语言?为什么家庭悲剧时有发生?其根源也许在于家庭中缺乏民主，缺乏平等的亲子关系，做父母的不能以权威的姿态与孩子说话，不尊重孩子的人格，不把孩子当作一个独立的人。　生态系统中，生物与生物之间存在一条生物链，而在一些家庭里，也有这么一条无形的链。一个孩子说：在家里，我怕爸爸，爸爸屈从妈妈，妈妈尊敬外婆，而外婆总是宠着我。因此，我既是最小的，也是最大的。一个初一学生这样评价自己的父母：我的父母是权威的象征，使人不敢冒犯。他们常常拿出“镇山法宝”——“大人的事，小孩子别管”来回绝我。“没大没小”“没分寸”等压制性很强的话，经常挂在妈妈的嘴边。当我真诚地提出要与妈妈做朋友时，妈妈感觉这好像是“天方夜谭”，不可思议。民主平等的亲子关系是家庭教育的基础，家庭教育是亲子互动的过程。家长在家庭中角色不是裁判，不是警察，而应该是与孩子共同成长的朋友。 众所周知现在的80后在婚前大多都是各自家中的重点，也就是新闻中所指的核心，而当这部分80后逐渐长大步入婚姻时，你会发现两个核心碰到了一起，都说一山不能容二虎，这一个家庭怎么能出现两个核心呢？于是乎一系列的家庭矛盾，婚姻问题随之出现了，要说这双核家庭该如何相处才能和谐，这就要求我们在面对婚姻的时候一定要

端正好态度，才能维系一个家庭的和睦。首先我们来说说现在的孩子们，在出现一些问题时都不知道去替对方着想，换句话说就是太有个性，谁也不愿意去迁谁，或许正是因为之前在家中都是父母手心的宝，被别人迁就习惯了的缘故，只知道自己活得开心就好了，不去管别人怎么想，这个想法用的太广泛了甚至包括对待和自己相守一生的另一半。其实从根本上来说这样的想法就是错的，既然两个人要携手走过一生，理所当然的就要去学着理解和宽容对方，都说相爱容易相处难，这就需要彼此去努力，去化解，去适应对方，从而经过一个磨合期后，家庭会得以稳定和和谐。再者遇到事情的时候，不管大小两个人都应相互商量着进行才不会引起家庭纠纷，小到家庭琐碎事务大到购房、孩子前程之类等等事情，可以分工也可以相互协助进行，不要做什么事情都凭自己的感觉不顾对方的感受，这样子的家庭是不会有幸福的。在对方遇到不顺心的事情时，也要给予理解和鼓励，只有两个人和谐了家庭才能真正的有幸福和快乐。千万不要结了婚还像没结婚一样，什么事情都和单身时期一样随便，甚至出现不少伪单身，不知道这样的人是怎么看待家庭和婚姻的，抱着这样的心态生活还在埋怨自己的婚姻不幸福，真的是欠抽，不懂得珍惜和顾虑对方的人有什么资格说幸福二字？诚然，一个家庭要过平凡琐碎的生活，那么争吵就在所难免，其实相对于现在的80后双核家庭，也不是像人们说的那么难相处，对于很多人说80后的婚姻不稳定笔者也不认同，不管是什么样的婚姻，只要两个人组成家庭后，就要懂得为对方付出，特别是现在的独生子女们，你们既然选择了婚姻就要有维护婚姻和谐和幸福的准备，在婚后生活中给予对方多些体谅和宽容，在爱自己的同时也要懂得如何爱对方，爱你们彼此的家庭，用非核心的态度去处理问题，相信这样可以化解你们双核家庭的矛盾，给自己一个幸福美满的婚姻和家庭。

关于家庭现实的说说篇二
《我的家庭aa》

《我的家庭》

山东人民版小学三年级品德与社会上册

第一单元：幸福家庭伴我成长 第一课 我的家庭

课时建议：2课时

单元概述：

本单元主要学生知道家庭是社会的细胞，是每个人成长的摇篮。让孩子学习后了解自己的家庭生活，正确处理家庭中的事情，为将来的社会生活打下一个良好的基础。

课 题 ： 我的家庭 年级 三 教材版本 山东人民版

课程内容 ： 幸福家庭伴我成长1：知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，体会家庭间的亲情，以恰当的方式表达对他们的感激、尊敬和关心，孝敬父母长辈，。

教学目标： 1、了解家庭的构成，知道每个人的成长都离不开家庭。

2、了解父母的工作、兴趣爱好等，体会父母对社会和家庭的贡献。

3、知道家庭成员间的关系。

教材分析： “我的家庭”包括“说说我的家”、“画画家庭树”两个主题活动。前者是后者的基础，引导学生在了解家庭构成的基础上，进一步明确家庭成员之间的关系，体会家庭如同大树的根基，是“我”健康、快乐成长的源泉。

教学准备：

学生准备：课前搜集1～2张反应家人在一起的照片（全家福、生活照都可），并了解自己父母的工作情况。

教师准备：1、投影片（关于家庭生活方面的图片）

2、家庭树课件。

教学设想：“说说我的家”这一活动主题可以采用讨论、汇报的形式组织教学。要紧扣“我的家”这一熟悉的生活环境，引导学生用“说说”的形式描述自己的家庭。

引导学生了解家庭成员间的关系，在此基础上指导学生画画自己的家庭树，加深对人类一代代发展延续的认识。

教学重点：知道每个人的成长都离不开家庭。通过讲述日常家庭生活等活动，让学生感受家庭的温暖，激发爱家的情感。

教学难点：能用自己的方式孝敬长辈，向长辈表达爱。

活动过程： 一创设情境，激情导入

1、 我们每个人都有一个家，你能向大家介绍一下自己的家

吗？教师指名介绍。

2、 刚才同学们向大家介绍了自己的家，说得非常棒。你们想

不想了解一下我的家?这节课我们就来学习第一课。板题：1、

我的家庭

【设计意图：通过师生谈话，让学生介绍自己的家庭，拉近了师生间的距离，使问题生活化。自然而然的使学生步入文本。】

二、图片资料展示

1、课前准备的全家福照片拿出来，在组内展示、介绍。

教师提示：介绍清楚家庭成员、工作情况等。

2、 把家庭成员间的关系介绍一下。

3、 说一说家庭趣事或体现家庭温暖的事。

教师出示课件：

通过欣赏这些图片，你想说点什么呢？-------这些家庭都很幸福、快乐。

生谈自己的看法。

【设计意图：通过让学生欣赏图片，了解家庭成员的构成，及成员间的关系】

4、 你能介绍一下你们家的成员们？

组内互相介绍。然后提名在班内介绍。

三、智力回答

1、刚才介绍的同学这4，三口之家的都是谁的家庭？（五口、六口‥„）

2、在刚才的介绍中，只和爸爸妈妈生活在一起的有„„ 和爷爷奶奶、姥姥姥爷生活在一起的有„„你还知道一些特殊的家庭吗？ 互动交流。

四、知识介绍

（一）单亲家庭

1、教师用一则关于单亲家庭中的孩子的故事提出话题。

2、提出问题：听了这个故事，你有什么感受吗?(这个孩子很可怜，他们没有爸爸妈妈的爱„„)

3、引导：那么我们应该怎样对待他们呢？

学生交流、讨论。

指名说出自己的想法。如：多和他们一起玩，关心他们„„

5、 教师小结：这样的家庭叫做“单亲家庭“，在这样的家庭中生

活的孩子不想正常家庭中的孩子那样，可以得到爸爸妈妈的爱，所以他们也很难过。所以，我们一个关心他们，帮助他们，让他们和我们一样幸福。

（二）福利院

1、教师播放有关福利院的资料，让生感受“特殊家庭“的温

暖及其平常家庭的区别。

2、说一说，你想为这些特殊家庭中的孩子做些什么？

组内交流，日按后汇报。

【设计意图：通过让这些孩子欣赏课件，了解福利院的孩子们的生活，一方面让他们感到幸福的多元化，使他们学会珍惜幸福生活，学会关爱别人。】

五、思考辨析：

1、教师借助刚刚讲到的“福利院“提问：为什么要给孤儿、

弃婴门建立福利院？

2、学生思考，自由发表自己的看法。

3、教师总结：每个人的家庭各不相同，但是每个人的成长都

离不开家庭，家是我们走向社会的第一步，是构成社会的细胞。

六、活动：以小组为单位仿照教科书第7页画出自己的家庭树。

【设计意图：通过以上学习学生已经了解了家庭成员间的关系，在此基础上指导学生画画自己的家庭树，加深对人类一代代发展延续的认识。】

七、课下拓展

根据对爸爸妈妈的理解，给他们设计一个资料卡。

教学反思

一、本教案的亮点:

本节课为了达到教学目标，所以课前我让学生搜集全家福照片，或和家人在一起的照片等资料，作为本活动的切入点。接着让学生分别介绍自己的家庭，从而让学生了解家庭的构成是不同的，接下来通

关于家庭现实的说说篇三
《说说我的家庭档案》

关于家庭现实的说说篇四
《家庭温馨的笑话》

还真是没出息

一家人坐在沙发上看电视，突然儿子：爸爸，将来长大了，我要像你一样……

妈妈：小子，没有出息，像他什么啊?

爸爸一听开心的笑了：怎么样，老婆?儿子，说说像我什么?

儿子：像你一样，每天可以和妈妈要五块钱零花钱……

爸爸。。。

关于家庭现实的说说篇五
《幸福的家庭》

《幸福的家庭》

山东人民版小学三年级品德与社会上册

活动过程：

第一课时

一、创设情境，导课明标：

亲爱的同学们，现代社会都是由千千万万个家庭组成，就像灿烂的星空由千千万万颗星星组成。在家庭的温暖怀抱中，我们象小树苗一样茁壮成长。那么，你在家里都受到哪些关注呢？

生：畅所欲言。你们是幸福的，幸福的家庭有是什么样子的呢？这节课我们就来一块领略家庭的幸福，享受家庭的爱。

【设计意图：让学生从每天可触可感的生活感知，自己每天都离不开自己的家，更离不开自己的家人】。

二、师生互动、合作探究：

介绍自己的家: 说说你的家里都有谁？

活动一：“我的幸福的一家”

1、学生小组交流课前收集到的家庭的照片及资料。

2、各小组选典型材料在班级交流。让学生初步认识家庭，感受家庭的幸福。

3、（在黑板上贴“家”字）我们每个人都有家，家是我们休息的港湾。你愿意把你的家庭介绍给我们大家吗？

4、请同学们通过照片介绍，照片中的人是谁？他们在做什么？当时他们的心情如何？等，回忆亲人一起度过的美好时光，感受家庭的幸福。

姥姥在跳舞，跳得真好！ 小组内交流汇报 活动二： “爷爷的生日” 1、首先让学生在小组内模拟表演，小组成员合作表演爸爸、妈妈、姑姑、爷爷、叔叔、“我”等角色。 2、推荐优秀小组上台表演；台下学生做评委，评选出优秀演员，教师给予表扬、奖励。 教师感言：我们都有一个可爱的家，一个温暖的家，我祝福每一个小朋友永远有一个幸福的家。 三、走进家庭，感受幸福。

教师导语： 爱是幸福家庭的起点。理智公正，而又充满温情的严父之爱；博大深远，细腻体贴的慈母之爱；天真无邪，纯洁质朴的子女之爱；亲密无间，互相关怀的兄弟姐妹之爱。这一个个闪耀着幸福的爱的光环，笼罩着每一个家庭。 小朋友们：

1、你认为什么样的家庭是才是幸福的家庭呢？

2、学生讨论，在小组内商量一种形式体现出来（说一说，表演一件体现家庭幸福的故事„„）

3、让学生展示。

四、走进为人，感受爱的升华：

1、教师出示2004年度感动中国人物--当代孝子捐肾救母--田世国的事迹，播放投影片。

2、让学生尽情抒发自己的观点，畅谈世间无私的真爱。

教师感言：“谁言寸草心,报得三春晖?”这是一个被追问了千年的问题。一个儿子在2004年用身体做出了自己的回答,他把生命的一部分回馈给病危的母亲。在温暖的谎话里,母亲的生命也许依然脆弱,但是孝子的真诚已经坚如磐石。田世国,让天下所有的母亲收获慰藉，让所有的家庭为之感动。

五、走进社会，体验大家庭：

1、教师导语：人说家庭是社会的细胞，又说社会其实是个大家庭，美好社会又是美好家庭的延伸，美好社会更是人们亘古不变的期盼。那么我们一生所要做的，便是在小家庭与中华大家庭中扮演各式各样的角色。我们要努力学习以报效祖国，为之付出、为之奉献。

2、同学们，你认为怎么做才能来报答我们亲爱的祖国大家庭呢？

3、学生畅谈感受。

教师导言：家庭的快乐、美满、文明、进步，就是社会的明媚阳光的投影，让爱天天住我家，不分日夜秋冬春夏，让爱天天住你家，充满快乐拥有平安，让爱永远住我们的家。

六、课外拓展运用

生活中还有哪些问题需要解决，除了家庭和睦相处以外，我们应该怎样与邻居相处呢？课下调查研究，搜集有关资料好吗？下课

板书：

幸福的家庭

民主

和睦

快乐

关于家庭现实的说说篇六
《触动人心的搞笑说说：放下过去未来的生活》

关于家庭现实的说说篇七
《第二单元 我与家庭》

第二单元 我与家庭

主题一 家庭的亲情

教学目标

1、使学生感受到父母和长辈对自己的关爱，体会家庭成员之间的亲情，激发对父母和长辈养育自己的感激之情。

2、能够以各种恰当的方式对父母和长辈表示感激。

3、知道自己的成长离不开家庭，知道应该尊敬、关心、孝敬父母长辈，知道感激父母与长辈，懂得怎样去关爱家人。

教学设计

1、找一些同学来介绍一下自己的家庭成员及相互之间的关系，并讲述自己和家庭成员之间的故事，使其能认识到家人对他的关心，关怀，使其拥有一颗感恩的心。

2、给学生们讲故事：《送水工》，讲述的是一个送水工到一家去送水，这是这家的女人得知国外儿子要回来，便请求送水工帮助她，扮演她的丈夫，因为她跟儿子说，她为儿子找了一个继父，是这个继父出钱一直帮助儿子完成学业的，其实是这个女人，不辞辛苦的工作自己默默供儿子上学的……

一个故事，讲述完以后学生很有感触，找同学讲了自己的感受，使学生更加爱自己的家人，能知道自己的父母每天工作，是完全为了这个家，为了他们的这个宝贝。另外书上的故事也可以让我们感受到，母爱的伟大。并找学生讲述自己与家人的故事，我们一起来分析，一起来感受。

3、阅读书上的故事，并询问学生知道父母的生日吗？每个孩子的父母，都记得我们的生日，而我们却没有在意父母的生日；从今天起，我们要牢记父母的生日，并为父母庆祝生日，虽然我们没有太多的经济来源，但是主要的是我们有一颗爱父母的心。

教学反思：

主题二 我是家庭的一员

教学目标

1、熟悉并了解自己的家庭及家庭中的每一位成员，愿意为父母分担辛苦和家务，关心家长，愿意参加家务劳动；当好父母的小帮手，尽到一个家庭小成员的责任。知道良好的生活习惯的重要和自觉纠正自己不良的生活习惯，培养对自己生命负责的态度以及勤俭节约的美德。

2、教育学生懂得为家人分忧，注重培养自己的生活自理能力，主动做一些力所能及的家务事，养成爱劳动的习惯。

3、了解家庭的主要情况，知道自己是家庭的一员，懂得承担家务劳动是自己的责任。了解什么是健康的生活方式，怎样养成良好的生活习惯。

教学设计

1、书上第26页中，这个小男孩的故事，看完之后我想他肯定明白了母亲的辛苦，事事操心，事事都要做，他从实践中明白了大人的辛苦。我们都是家庭的一员，家里的事就是自己的事，我提倡，我们每一个同学从今天开始，主动做一些家务，不会做的事情要学着做，并按书上的要求，（参照书上27页的家务劳动记录卡）帮助自己的父母做一些力所能及的事，并每天让自己的父母写上评语。

2、养成良好的生活习惯，首先我们要注意营养，只有从小养成良好的生活习惯，才能精力充沛地投入到学习和生活中。最基本的每日三餐，早吃好、午吃饱、晚吃少是科学的用餐习惯。另外杜绝不良的饮食习惯，例如“不吃烧烤食品”、“告别零食摊”等，从而纠正学生的不良饮食习惯。

3、勤俭节约是一切美德的根本，随着生活水平的提高，学生的穿着越来越讲究，一些学生刻意追求时髦、鲜艳甚至名牌服装，而不懂得着装要合理、得体和舒适，忽视了衣着的简朴；针对这些情况，我让学生围绕勤俭节约美德进行讨论，看看我们小学生在生活中的吃穿方面，应该怎样做。并开展了，假如给你100元，你会怎样使用的讨论活动。

4、针对2和3的问题，告诉学生，我们正在长身体，生活一定要有规律，要坚持体育锻炼，才能身体健康。俗话说的好，身体是革命的本钱；身体垮了一切就全完了。综合大家提出的不良习惯，大家一起谈一谈自己的看法，如果自己有这方面不良的生活习惯要加以改正，从而使自己养成良好的生活习惯。

5、共享家庭快乐，按书上32页的要求，看看你的家庭生活有什么特点，感受最深的是什么？可以贴张反映家庭生活的照片，画张家庭生活的图画，或者写篇记录家庭生活的小短文。另外相互探讨，写出自己认为哪种生活方式有利于家庭幸福？你喜欢什么样的家庭生活？为了你的目标，我们应该怎么去做？ 教学反思：

主题三 与家人说说心里话

教学目标

1、明确自己在家庭中的位置，能够正确认识自己与家庭成员之间的矛盾，能够积极主动地与家人沟通。

2、能用语言正确表达自己的意见，学会主动与家人沟通的方法。

3、知道在家庭生活中要讲道德，要有家庭责任感；知道家庭成员之间应该相互沟通。

教学设计

1、询问学生每天与家长的沟通时间，从而简单的了解学生与家长平时沟通的情况。讨论当大人没时间理我们的时候，我们还可以通过哪些方式和家人沟通，从而解决自己的问题。读了书上33页的内容，看看我们自己，是不是有时候也对

父母提出一些不合理要求，这些不合理的要求，是不是引起家人不高兴的原因，我们又需要怎样去处理相互之间的矛盾？

2、将自己与家人要沟通的问题进行分类，需要马上沟通的问题，要尽早的进行沟通，别耽误了事情。另外将自己需要与家人沟通的问题可以通过书面的形式进行沟通，就跟传纸条一样，也许这样会增进相互时间的感情，拉近亲情之间的距离。

3、强制要求学生每天都要跟自己的父母进行沟通，从而使父母了解你在学校里面的生活，了解你学习以及生活上遇到的问题，从而使问题能够很好的解决。 课教学反思：

主题四 我和邻居

教学目标

1、愿意与邻居和睦相处，感受人与人之间和睦相处的快乐，爱护家庭周边的环境。

2、能够理解邻里之间应该保持友好平等的关系。要培养与人交往的能力，做到与邻里友好相处。

3、知道邻里之间应该和睦相处、互相帮助、互相谦让；懂得邻里和睦相处可以使每一个家庭得到帮助，又可以促进社会的安定团结。

教学设计

1、远亲不如近邻，从书中这个故事讲起，李大爷退休在家，主动担任了大院的管理员工作，每天都为邻里做些服务工作，深受大家的尊敬。有一天小明的父母没有下班，小明突然肚子疼得特别厉害。李大爷听说后忙带着小明去医院检查。小明的母亲回来后，十分感谢李大爷。小明家和李大爷真是亲如一家人。“我的好邻居”也一样，都是关于邻居之间相互关心、相互帮助的事例，也可以讲一讲自己和邻居发生的小故事。

2、针对书上37页中的图画，看看书上邻里之间出现了什么问题，并找同学谈谈看法。如果你还不认识你的邻居，那么今天你就要去认识他，并为邻里之间和睦相处做一件力所能及的事。

3、爱护家庭周边的环境，我们大家生活在一起，构成了一个大家庭。我们作为这个家庭的一分子，我们就需要尽一定的责任和义务，从小事做起，从身边做起。让我们一起来为创造美好的生活环境，来制定一个居家文明公约，并一起遵守吧！ 教学反思：

主题五 居家的安全与保护

教学目标

1、懂得家庭安全的重要性，树立家庭安全防范意识和自我保护意识。

2、初步具有家庭安全防范能力和自我保护能力。爱护自己的身体和生命。

3、了解有关家庭安全防火、防盗、防触电等方面的常识。学习一些自救自护方法。

教学设计

1、防火、防触电、防中毒。在家庭生活中免不了会出点小差错，但小差错也会酿成大祸。煤气、火、电都是危险的！家人不在时千万不要乱动，使用时要正确操作。居家安全须知：经常检查煤气是否泄漏；不要用手特别是湿手触摸电源插座；独自在家不要玩火柴、煤气灶、酒精等易燃物品；将有毒药品贴上醒目的标签，放到不易拿到的地方。

2、学会自我保护。看书40页4幅图，看看遇到以下情况怎么办？讲述《小兔乖乖》的故事，并进行讨论，假如陌生人在敲门，你会怎么办？假如家里被盗，你会怎么办？假如陌生人尾随，你会怎么办？使同学们从讨论中认识到要学会自我保护的重要性。

教学反思：

关于家庭现实的说说篇八
《第七讲 老子的智慧与家庭的和谐》

第七讲 老子的智慧与家庭的和谐　　　　人生由爱情而进入婚姻，又建立家庭，这是一个幸福而又很不容易的过程，于是在建立家庭之后，人们往往有船到码头、车到站的那种想法，认为可以喘口气，其实这以后的路更长，更需要继续创造经营。今天我给大家讲讲如何用老子的智慧来使得家庭和谐。　　负阴抱阳，冲气为和　　现实生活告诉大家，谈恋爱，是热情洋溢的，是浪漫的，就像飞翔在天上的白云中，充满着幻想。但是婚后的家庭生活，使得你俩得着陆，从空中来到地上；两人都卸掉了妆，回到本色的自我，诗意退去，没有了想象中的那种特别的理想化，面对的是脚踏实地的日常的、琐碎的、恼人的柴米油盐的家庭生活。另一方面，很多人在结婚、建立家庭后，不再精心呵护他们的爱情婚姻，于是爱情怎能不开始滑坡？于是由爱情到婚姻，由婚姻到家庭，互爱的温度渐降，有的慢慢变冷，有的到后来就结冰了，出问题了。那么怎样建立一个和谐的家庭呢？老子的智慧值得体会。　　老子说：“反者，道之动。”（第40章）这是什么意思？可以从两方面来说，一是说，道的运行是相反相成的；二是说，事物的运动发展是向远而去，越来越远，然后返回来，又循环往复地运动，所以说“反”就是道的运动。　　爱情婚姻之道也是这样：“反者，道之动。”这里也有两个方面的思考。　　这一个方面是：爱情婚姻不能因为家庭的建立而近视地认为完成了，要看到完成中的未完成，这样既看到有完成这一面，又重视未完成的另一面；还要看到已经拥有的爱和尚待创造的爱的两面；还要总结已经经历的爱的历程和琢磨将要经历的历程，等等，这就是要充分注意到“相反相成”的构成与行动，这样就鞭策你们顺着爱情婚姻之道而再前行。　　这第二个方面是：你俩的爱情由初恋--热恋--结婚--家庭，不是越走越远了吗？那你们还需要“返回去”，返回到爱情的根本上去，那就是我们前面讲过的真爱、爱心上去，要像用当初谈恋爱、刚结婚那时的热情、真情再来创造新的爱，这就是返回到维系爱情婚姻的基础、根本。家庭不是爱情的终极处，而是还要回到根本上去滋养、畜养、培养、生养。要寻找爱的新的驱动力，让爱不断更新，不能让它老化、僵化、恶化、腐化。反者道之动，还要返朴归真，这个朴与真，就是爱情婚姻的根底，而不是汽车、别墅、钱财等等，你想爱情的根底坚实了，你的爱情婚姻大树上不就能永远地葱绿，花果飘香了吗？　　有的观众要说了，那么我们怎样去做呢？我们还是来领会老子的智慧。老子说：

“万物负阴而抱阳，冲气以为和。”（第42章）既然万物是负阴抱阳的，那么万物之一的家庭也是有阴阳构成的。在一个家庭里，“负阴”就是背后是阴，而“抱阳”就是胸前是阳、前面是阳。　　你看，从中可以懂得，成立家庭后男人应当在前面，女人在后边，男人主外边，女人主里边。这就是一种一前一后，一外一里的“负阴而抱阳”形式的情况。那么“冲”的意思是什么？《说文》：“涌摇。”这是说，阴阳之气在涌动、摇动，在相互的冲撞、交流、协调、调和，最后美妙地达到一种“和”，是和气、和顺、和谐、和睦、和美、和和睦睦、和和美美！大家看，这样的家庭多幸福啊！大家看，这样的家庭，才会家和万事兴啊！　　不过有的现代人对于这样的阴阳理念可能是不赞成的，以为古人所说的什么“阴阳”全是胡言乱语，其实“阴阳”是我们远祖的大智慧，他们深刻地体会到了自然的社会中的相对立的两种事物，从而判别、区分、联系、会通、驾驭。大家看白天与黑夜相同吗？太阳与月亮相同吗？山和水一样吗？男人与女人一样吗？如此等等，不都是既是对立，而又有联系的两类吗？这是一种大智慧。　　当下我们看到一些女强人，她们要主外，不管家，让老公主内，她们要做太阳，不做月亮，要做社会、家庭中的巍巍青山，不做绵绵弱水。当然这样的情况不是没有，也不是不好。但是厉害啊，生活往往是最严厉的老师！真正高明的女人经过爱情婚姻的打磨滚爬，经过现实与传统的风雨洗刷，她们往往咀嚼出中间合理的内涵来，她们最后好多人体味到，女人还是做月亮的好，不要抢着去做太阳了，还是去做那盈盈之水好，别争着去做青山了。当然，当下理想的现代女性是里里外外兼管，那是最理想的，出外是干事业，回家是家庭主妇，那多美好啊！　　再说，老子的智慧还深刻地启示我们：家庭中要看到男女主角的不同，但是又要由不同达到同心同爱，即达到“和”，其中的关键就是老子说的，阴阳之间“冲气以为和”。这“冲气”，就是夫妻之间的交流、沟通、调和、融洽。这是多么高级的道的智慧啊！确实如此，爱情婚姻家庭都需要男女主角两人的真爱的互动，当然作为一个家庭还有老一辈、小一辈之间的更大范围的真情互动，但是关键是夫妻之间的真爱互动，在互动中达到平衡，将一些矛盾、隔阂、困难解决了。这就是夫妇之和，家庭之和，阴阳之和，而且各人可以保持各自的个性、特点，这是不同之和，和而不同。大家想一想，今天离婚率这么高，细细想来就是阴阳不调和的毛病。关于离婚这个问题后

面专门来讲。　　安其家，守其雌　　那么如何达到“冲气以为和”这种境界呢？我们再来听老子的又一种智慧。这就是老子所说的：“知其雄，守其雌。”（第28章）在一个家庭中，妻子有妻子的责任、作用，丈夫有丈夫的责任、作用，想要家庭和谐，要研究“雄”，了解“雄”，深知“雄”，当然也要研究“雌”，了解“雌”，深知“雌”，而且最要紧的还要守住“雌”。为什么呢？因为老子说的“道”就是尚柔的，尚弱的，尚不争的，尚谦退的，尚处下的，所以要“守其雌”。大家还要明白，不仅女人要“知其雄，守其雌”，男人也要“知其雄，守其雌”，关键还要男女都要“守其雌”。这就可以阴阳“冲气以为和”了，如果互相不研究，不了解，不深知，又互不沟通，互不相让，互争互斗，互欺互骗，那么家庭怎能和谐？　　老子的智慧太美妙了，他的智慧来自自然、动物、人类，老子把这些大概琢磨得又深又透了。你看啊，雄鹰和雌鹰谈了恋爱生了小鹰，就知道“知其雄，守其雌”。比如我是雄鸟，那就知道做了鹰爸爸后，就得出外到远处觅食，还得常常在窝的周围飞翔，侦察保卫着鹰孩子的安全，这是我的责任啊！而雌鹰做了妈妈就知道“守其雌”，守着小鹰在家里喂食。再说那个鹧鸪妈妈太懂得“守其雌”了，母性得让人肃然起敬。她不仅忠实地守着孩子给孩子喂食，而且每到中午阳光直射到鸟窝时，她就张开她的翅膀全身心地遮挡阳光，不让阳光照射到孩子嫩嫩的身体上，一动不动地坚持着，坚持着，直到太阳偏西方后。这真的让人感动啊！ 　　女性的“守雌”这一点是太重要了。我们一个家庭中，女性要焕发出母性之光。为什么老子是那样热情地歌颂女性？就是有一种母性之美在里边。　　我们经常说“安家乐业”，这个“安”字值得来深层地认识一下。“安”字就和女性有关，中间是个“女”字。你看，古人将房子里面有一个女人作为“安”字，多有思想啊！难道不是吗？你到了年龄想娶媳妇，没有房子不行，有了房子但缺了女人，也不行。那你不就是没有安家吗？后来有了房子、妻子，女人在那个屋子里，是那么地安好、安分，把家里收拾得有条有理，整治得服服帖帖，那么这是一个多好的女人、多好的家，多安全的女人、多安全的家！女性对于一个家来说是多么重要啊！　　我们再从深层来说这个“好”字。大家知道这个“好”字，一边是一个“女”，一边是一个“子”。这是什么意思呢？我们来看古文字中的“”字，这是多么美好的一幅家庭图画啊！一个是那么幸福的女人，一个是那么可爱

的孩子，女人抱着孩子，孩子张开双手，母子尽情地嬉戏，欢笑，谁见了都会说：好！很好！太美好了！这样“好”字就诞生了！汉字的美真是一种大美啊！你看，母与子女的那种欢乐的幸福阳光、那种灿烂的笑声，从几千年的远古一直穿透到今天，只要你读懂了这个字，你会感到原来是那么生动，那么令人审美，让一代代人感动啊！你看在一个家庭中，女人多么重要，孩子多么重要，她们构成了母性之美，家庭之美，和谐之美。　　我们前面已经讲过，当下丁克族人不要孩子，这是为什么呀？他们认为，这样的夫妻活着自由快乐。还有生了孩子，女人就会衰老，变得没有魅力，　　现在我们来测试一下各位的心理：你们说一个没有孩子的妻子会怎么样呀？你们可以说是不完美，不完满，不完善，但是精通老子智慧的林语堂却这样幽默地说：“在我看来，一个没有孩子的妻子就是情妇。”大家看，孩子对于一个妻子的家庭角色是多么重要啊！那么反过来我们再来问各位：你们说一个有孩子的情妇就是什么呀？你们可以说这不就是荡妇了吗？真不是个东西，还生了孩子！那么林语堂怎样说的呢？林语堂说：“一个有孩子的情妇就是妻子，不管她们的法律地位如何。”林语堂说的当然不一定大家都接受，但是他告诉人们一点智慧，做了妻子的女人生不生孩子，对于女人、婚姻、家庭太重要了！现在的人都知道这首歌：“有妈的孩子像个宝，没妈的孩子像棵草。”但是有时我想，如果倒过来唱，也许也能启发人的：“有孩子的妈妈像个宝，没孩子的老婆也许在一些人的眼里就像棵草。”为什么呀？因为孩子在家庭里，在夫妻之间起的作用很大，很特殊，比如缺少了孩子，家庭就缺少了最有效的调节、调解、调和爱情、婚姻、家庭矛盾的粘合剂，缺少了平衡爱情、婚姻、家庭矛盾的砝码。聪明的女人，你要知道，孩子往往是这种最好的粘合剂、最好的砝码。　　可是当代的女性在这方面也有误区。现代女性有的不愿意生孩子，特别是那些白领女性，你看生了孩子多麻烦啊，受生产的痛苦，受喂养的累赘，受孩子成长的烦恼，孩子从小到大有操不完的心，琐碎的事情太多了，自个儿不自由了。还有啊，一生孩子身体发胖了不美了；还有啊，好不容易挣来的那一个公司里、单位里的位子地位，说不定就因为生孩子就没有了，如此等等，所以决定不要孩子。你看多可惜啊！我们如果反过来讲，你有了孩子，你会享受到一个女性独有的幸福，做母亲的那种独有的爱和被爱，你生出来的孩子是个宝，所以叫“宝宝”。那么你可以想一想，你因为

有了孩子，你在家庭里的地位也变了，你就是宝宝的“宝宝”了！当然，要不要孩子也是个复杂的问题，多元的选择没有错，人生本来就不会是一个模式里复印出来的。　　再说，有这样一个服装模特会，随着时间的推移，T型台上的服装和模特越来越五光十色，越来越美，美不胜收，还剩下最后的模特与服饰时，主持人说：今晚最美好的模特和时装将出场。大家心被悬得高高的，想怎么个最美法。终于出来了，大厅的观众顿时全傻了眼，鸦雀无声，然后是爆发出极其热烈的掌声，经久不息。原来人们没有想到，出来的是一位凸着大肚子的孕妇，她光着脚，穿着精心设计的孕妇装，一脸阳光，一脸幸福地向人们走来！这真是大美啊，她的曲线美，不合“三围”之美，却比标准的“三围”之美还要美。她一脸的微笑，一脸的幸福，具有别样的美丽、别样的内涵，而这又来自女性与母性深层的生命体验与驱动力。这些就不是那些未婚未育的模特所有、所能显示出来的美。　　说到这里，我的思绪不禁又回过来了，有时真为那些可以做母亲，而不愿意要孩子的女性可惜一番！女性有时体会不出一个母亲有多么的美丽，多么有魅力！对于一个家庭来说又是多么的重要！　　现在我们就来说说“家”这个字了。你看这个字为什么是房子下面有头猪啊！这个字在甲骨文中就有了，应该是对远古文化信息的一个“子集”式的反映。文字学家历来有争论，现在还在争论。但是我梳理了一下，想有几点是重要的。一是从深层来说，“家”字包含了远古先人生活中财产、婚姻、生殖、祭祀等问题。从这层次往上移动，那么较深层次的是有关由母系家族到父系家族中的家族问题。再往次深层上移动，那么是作为单元家庭的问题。由此就产生出甲骨文的“家”字，再到我们今天看到的楷书的“家”字。这里的道理不一一细说了。　　我把这个字里面的构成家的重要元素概括一下，那么最要紧的可能有三点：其一，就是房子，家就得有个房子啊；其二，就是猪啊，猪表示什么，这是一定财产的代码；其三，还是猪啊，猪还隐含着生殖崇拜啊。你看古代人希望人丁兴旺啊，猪是怎样生小猪的？一窝一窝生的，有的母猪一窝能生二三十个猪崽。我们的先人大概真的好羡慕，好崇拜啊，要是娶个媳妇也是这样生育，那家庭、乃至于一个家族都发达起来了。这里说的是先民对于猪的崇拜，而并不是贬低丑化女性，不是的。先民还对鱼、葫芦等也很崇拜，也就是生殖崇拜，文化背景大不同了，所以今人千万不要误会是对女性的不尊重。不是的。相反，这倒是先民很

关于家庭现实的说说篇九
《幸福的家庭》

课 题 幸福的家庭生活

教学内容：

幸福的家庭生活是和睦的、民主的、快乐的，我们也要为家庭的幸福

增光添彩。

教材分析：

幸福的家庭是建立在家庭成员和睦、邻里之间互助的关系上的。通过

学习，学生经对家庭的构成及成员间的关系有了了解。本主题旨在说明家庭成员如何和睦相处；对环境改善时日常生活更加幸福的重要意义。家庭是社会的一分子，这个话题还应涉及家庭和社会的关系，家庭在社会中举足轻重的地位。

学情分析：

三年级的儿童还很难理解家庭幸福的重要意义，教师必须及时引导、

讨论、交流、探究，让他们自己找出自己家庭中的幸福事件，体会亲情；感受爱、并享受爱。

教学目标：

1、知道家庭和睦的重要，体会家庭中的亲情。

2、知道家庭成员之间要讲究民主，能够正确处理家庭中的矛盾。

3、认识特殊家庭福利院，激发孩子的关爱之心。

4、了解父母的工作和年龄、兴趣爱好，认识他们对社会所做的贡献。 教学重点：

知道家庭要和睦、民主，并奉献出爱。

教学难点：

正确处理家庭中的矛盾。

教学设计思想：

本课教学从孩子日常生活入手，说说“每天谁为你做饭？谁为你

洗衣服？谁最关心你？”引出各自的“全家福”，让学生自我介

绍，通过不同的图片，认识到家庭的不同组织形式，并说说在自

己家发生的有趣的事情。了解一些特殊的家庭，例如:单亲家庭、

福利院，并且借助图片和视频，对福利院更多的认识。教育孩子

对那些特殊情况的孩子要关爱和帮助。在孩子介绍自己的父母时，

感受父母对社会的贡献和不易，要尊重父母和关心热爱他们。并

且在理解家庭成员之间的关系和称呼，体验人类就是这样一代代

延续的。知道我们的成长离不开他们的关爱，我们也要学习关心

照顾他们。

教学策略与方法：

1、以学生自己介绍和展示为主。

2、多媒体补充材料展示，加强学生认识了解。

3、注意小组内的交流与合作。

教学环境与媒体：

1、让学生收集自己身边的资料，通过观察和询问了解不同的家

庭形式。

2、通过走访学校附近的养老院，了解他们的生活情况，可以以

照片、图片、文字形式展示。

教学准备：

一.学生准备：

完成前置性学习调查表，通过不同的方式搜集自己“全家福”的照

片和关于福利院的资料。 二.教师准备：

1、设计发放前置性学习调查表

2、准备与单亲家庭、福利院相关的图片、文字资料以及视频，

制作成教学课件。 3、了解班内有没有特殊情况的家庭。

活动过程：

一、创设情境，导课明标：

亲爱的小朋友们，现代社会都是由千千万万个家庭组成，就像灿烂的星空由千千万万颗星星组成。在家庭的温暖怀抱中，我们象小树苗一样茁壮成长。这节课我们就来一块领略家庭的幸福，享受家庭的爱。

【设计意图：让学生从每天可触可感的生活感知，自己每天都离不开自己的家，更离不开自己的家人】。

二、师生互动、合作探究：

1、介绍自己的家: 说说你的家里都有谁？

学生活动：先看着自己的“全家福”，思考应该怎么说，再在小组内说一说，

最后小组代表展示家庭成员的组成。

教师活动：注意收集不同类型的家庭构成——二代人的、三代人的、四代人

的、特殊家庭的。

教师引导：

(A)有爸爸和妈妈还有孩子组成的家庭是二代人组成的；

【设计意图：使学生意识到，婚姻关系构成了家庭的基础，

而血缘关系使得家庭更为稳定，家庭成员之间更为亲近。】

三、学生展示、评价提升：

1、画画家庭树：

教师引语：（出示课本大树图）我们每个人的成长离不开家庭，离不开家人的照顾和关爱，每一个家就像一棵大树，从树根到树干再到枝叶，如同我们家庭中的一代代人，大家想想：在这棵家庭树中，谁是树根？谁是树干？谁是枝叶？ 学生看后回答。

教师提问：你能不能给自己的家庭画画“家庭树”？

学生尝试画“家庭树”

教师巡视指导，寻找典型。

学生组内交流。

全班展示，评选优秀作品。

图例（1）

2、认识特别的家庭：单亲家庭

教师借助多媒体展示图片，可以加入故事介绍，注意引导：我们应该怎么对待他们？

【设计意图：让学生再画家庭树的过程中，理清家庭成员之间的关系，并在交流中发现一些特殊的“家庭树”。】

四、拓展练习：

张明说：“我不和姥姥生活在一起，所以，她不是我们的家庭成员”。你认为他说的对吗？说说你的观点。

【设计意图：让学生联系生活实际，进行正确的判断，加深对家庭的理解。】 板书设计：

【设计意图：本节课的板书体现了一节课的主题内容，表明了一节课的重点，使教学目标集中凝炼，一目了然。】

教学反思：

一、教学亮点：

1、本课教案能结合学生的生活实际，寻找素材，学生易于接受，能积极主动地参与到小组讨论交流中，效果较好。

2、学生在认识特殊家庭的孩子，都大大激发了孩子自身的善良有爱之心，并学会友好待人，是对学生的品德修养，学生的心灵得到了洗涤。

3、重新定位了父母在学生自己心中的位置，学会感激父母，尊重父母，形成内化的道德品质。

二、不足之处：

1、孩子社会接触面很小，对于复杂的家庭关系，有部分学生不能理解。

2、孩子搜集福利院资料的能力和途径较少，得到的材料较少，感受不深。

关于家庭现实的说说篇十
《第四单元 说说我们生活的社区》

备课时间 上课时间 计划课时 累计课时

第四单元 说说我们生活的社区

一、 单元目标:

态度:体验社区环境,设施与居民生活的关系,感受到自己是社区的一员,理解人与人之间相符依存的关系,养成关心,爱护自己社区的态度和热爱自己社区的情感,乐于为社区的付出自己的劳动。

能力:能够进行简单的调查活动,能够在讨论中发表自己的意见和看法,能够学会观察社区中的人和事,并对其作出初步的分析和判断,同时具有思考社区生活合理性的能力。

知识:认识社区的基本环境和设施,认识社区内各种公共设施的用途,了解居委会在社区中的作用。

二,课时安排:8课时

三,教学过程:

1、这是我们共同生活的地方（3课时）

第一课时

主题一 这是我们生活的社区

课题1,每个人都有自己的社区

教学目标:

1 帮助学生初步了解社区的概念。

2, 知道社区是由来自不同地区的人们共同组成的。

教学过程:

一、导入.从单元导读图开始,给学生几分钟的时间,阅读和观察单元导读图,与同桌进行交流.教师布置以下活动:你对社区了解多少,与图上有什么相同和不同的地方 你印象最深刻的是什么。

二、小组讨论.按照教师的要求进行交流,讨论,教师参与学生

的讨论,注意引导小组内的每个成员发表自己的意见。

1、个人发表.请学生欣赏“每个人都有自己的社区”的画面和文字,教师向学生提出以下几个问题:"同学们从小就生活在现在的社区内吗 有没有从其他地方搬来的 "请几个搬过家的同学发言,并介绍一下自己以前住过的地方.

2、教师总结."我们生活的社区在不断变化,社区中生活的人也在不断变化,社区就像一个温暖的大家庭一样,把大家联系起来,没一个生活在社区里的人都应该爱护和维护它.

三,家庭作业:

收集社区相应的资料。

第二课时

课题2 各种各样的社区

教学目标:

1,了解目前我国存在的风格各异的社区。

2 开阔学生的视野,使学生对社区有进一步的了解。

教学过程:

一、导入.请同学们按照收集资料的情况,自愿组成小组,并向小组内的同学介绍所收集到的资料。介绍完以后,请同学们选取较有代表性的资料,贴在或写在纸上,制作一张“社区小报”。

二、小组制作。同学们向小组内的同学介绍所收集到的资料,选取较有代表性的资料,分工合作,共同共同制作完成“社区小报”,并推荐一位同学想大家介绍。

1、 全班交流,教师张贴小报。

2、 教师小结.鼓励学生制成壁报。

三,家庭作业:

1, 向家长汇报今天的学习内容。

2,布置学生收集反映世界各地独具特色的社区图片,照片及相关的资料。

第三课时

课题3—4 到处都有社区、我眼中的社区

教学目标：

1、扩展学生的视野,帮助他们了解世界各地特色鲜明的社区,进一步加深对社区的认识。

2, 学会用自己的表达方式表达对社区的认识和理解。

教学过程:

一、导入.请同学们打开书本,看看教科书为我们呈现了哪些国家的社区,同桌可以交流。

二、小组交流.请同学们以小组为单位,相互交流一下所收集到的图片和资料,教师注意指导学生归类。

三、全班交流.请个小组选派代表,向同学们介绍本组收集到的资料,然后请其他同学在地图上找出它所在的位置。

四、个人制作.参照乐乐的社区图,请同学们展开丰富的想象力,用自己的方式画一画自己所在的社区。

五,家庭作业:继续画好自己的社区。

2、为了大家的共同需要（2课时）

第一课时

课题1 我们共同享有的社区

教学目标:

1、认识各种设施,认识自己与设施的关系。

2、 了解公共设施对居民的意义。

3、 激发学生对社区的亲近之情。

4、体会社区的发展和社会的进步。

教学过程:

1、 导入.请学生阅读10-----13页,并结合自己的观察,想一想,这些照片说明了什么,和自己了解到的情况相似吗 请几个学生发言。

2、 全班讨论.“教科书中展示了哪些设施你们生活的社区中有哪些书中没有的设施”老师板书,把新的设施写在一起,引发进一步的讨论:“为什么要增添这些设施 新设施对我们的生活意味着什么”。对比城市和乡村的不同。

3、教师小结,肯定学生对自己生活的社区有了比以前更丰富的了解和认识。

家庭作业: 将课上讲的内容讲给家长听。

第二课时

课题2 变化中的社区

教学目标：

1、 帮助学生了解自己所在的社区的文化生活。

2、让学生体会到社区的进步与发展是许多人努力和劳动的结果。

教学过程:

1、导入：请学生阅读14---17页,教师说明:“教科书向我们展示了解情况50年前,30年前的社区,还展示了现在的社区”。其实,同学们自己所生活的社区的过去和现在也在发生着变化。这节课的主题就是认识变化中的社区,那么,从哪些方面最能帮助我们认识自己的社区呢 (和学生交流,再转移到书上)

2、 交流活动。课前,我请同学们收集反映社区生活的图片,现在就请同学们介绍一下你收集到的图片,它表现了什么 从中你体

会到什么？

3、 小组交流：课前,老师请同学们选取你所在的社区的某个方面进行调查,下面就请同学们将自己的调查结果在小组内交流。

4、 全班交流。

3、社区需要我们的共同参与（3课时）

课题1---2 早市引出的问题、选出自己的当家

教学目标:

1、感受居委会与每个居民的关系,了解居委会在社区中的重要性。

2、了解居委会的不同产生方式逐步了解直接选举的优越性。

3、 养成关心公共事务,热心社区活动,积极为社区服务的态度。

4、 步了解民主,平等在社会生活中的现实性。

教学过程:

1、 导入，“教科书为我们展示了一组图画,谁来说说这组图画所表达的意思”请学生发表自己的意见。

2、自由讨论。“教科书中的情景你们在生活中遇过或者听过吗 你对此有何看法你觉得有什么办法可以解决”请学生自由发言。

3、 探究活动。同学们想出的好办法怎样才能起作用呢应该把这些办法送到哪个部门,应该告诉谁呢类似的事情应当又谁来负责。

引导学生说出居委会和居委会主任.再提问:居委会主任是怎样产生的呢？

4、全班自由讨论:实际情况是怎样的呢下面就让我们一起去看看,与居委会主任产生的有关的问题。

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