人生第一课你认为文中的老师是怎样一位老师?说说你是如何看待这种灌输的.

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人生第一课你认为文中的老师是怎样一位老师?说说你是如何看待这种灌输的.篇一
《人生第一课 阅读答案》

人生第一课阅读答案

这是一家普通的幼儿园，刚刚人园的儿童被老师带进图书馆，接受他们的人生第一课。

“孩子们，我来给你们讲个故事。”于是，老师从书架上抽下一本书，讲了一个很浅显的

童话。“孩子们，”老师讲完故事后说，“这个故事就写在这本书中，这本书是一个作 家写

的。你们长大了，也一样能写这样的书。” 老师停顿了一下，接着间：“哪一位小朋友也能

来给大家讲一个故事?”一位小朋友立即站起来：“我有一个爸爸，还有一个妈妈，还有我……”

幼稚的童声在空中回荡。然而，老师却用一张非常好的纸，很认真、很工整地把这个语无伦

次的故事记录下来。

“下面，”老师说，“哪位小朋友来给这个故事配个插图呢?”又一位小朋友站了起来，画

一个“爸爸”，画一个“妈妈”，再画一个“我”。当然画得很不像样子，但老师同样认真地把它

接过来，附在那一页故事的后面，然后取出一张精美的封皮纸，把它们装钉在一起。封面上，

写上作者的姓名和插图者的姓名，“出版”的年、月、日。

老师把这本“书”高高地举起来：“孩子们，瞧，这是你们写的第一本书。孩子们，写书

并不难，你们还小，所以只能写这本小书；但是，等你们长大了，就能写大书，就能成为伟

大的人物。”

人生第一课结束了，在不知不觉之中，孩子们受到了某种“灌输”。

１、请写出画横线句子中引号的用法：（１分）

２、比较下面的句子，请写出画线词语在句子中的作用。（２分）

①老师却用一张非常好的纸，很认真，很公正地把这个语无伦次的故事记录下来。

②老师却用一张非常好的纸，把这个语无伦次的故事记录下来。

３、读第⑦自然段，根据提示，请从第②至第⑥自然段中概括“人生第一课”是怎样在“不知

不觉”中一步步进行的。（３分）

提示：①上课开始了，老师给孩子们讲了一个很浅显的童话。

②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

③＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ④＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

４、请问在人生第一课里，孩子们到底学到了什么？请用原文回答，孩子们的哪些表现说明

了这一点？（２分）

５、你认为文中的老师是怎样的一位老师？说说你是如何看待这种灌输的？（２分）

参考答案：

１、特制强调

２、使描写更具体

３、略

４、写书并不难 讲故事和插图 ５、和蔼可亲、责任心强、循循善诱

人生第一课你认为文中的老师是怎样一位老师?说说你是如何看待这种灌输的.篇二
《人生第一课》

人生第一课

这是一家普通的幼儿园，刚刚人园的儿童被老师带进图书馆，接受他们的人生第一

课。

“孩子们，我来给你们讲个故事。”于是，老师从书架上抽下一本书，讲了一个很浅

显的童话。“孩子们，”老师讲完故事后说，“这个故事就写在这本书中，这本书是一个作

家写的。你们长大了，也一样能写这样的书。” 老师停顿了一下，接着间：“哪一位小朋

友也能来给大家讲一个故事?”一位小朋友立即站起来：“我有一个爸爸，还有一个妈妈，

还有我……”幼稚的童声在空中回荡。然而，老师却用一张非常好的纸，很认真、很工

整地把这个语无伦次的故事记录下来。

“下面，”老师说，“哪位小朋友来给这个故事配个插图呢?”又一位小朋友站了起来，

画一个“爸爸”，画一个“妈妈”，再画一个“我”。当然画得很不像样子，但老师同样认

真地把它接过来，附在那一页故事的后面，然后取出一张精美的封皮纸，把它们装钉在

一起。封面上，写上作者的姓名和插图者的姓名，“出版”的年、月、日。

老师把这本“书”高高地举起来：“孩子们，瞧，这是你们写的第一本书。孩子们，

写书并不难，你们还小，所以只能写这本小书；但是，等你们长大了，就能写大书，就

能成为伟大的人物。”

人生第一课结束了，在不知不觉之中，孩子们受到了某种“灌输”。

１、请写出画横线句子中引号的用法：（１分） ２、比较下面的句子，请写出画线词语在句子中的作用。（２分）

① 老师却用一张非常好的纸，很认真，很公正地把这个语无伦次的故事记录下来。

② 老师却用一张非常好的纸，把这个语无伦次的故事记录下来。 ３、读第⑦自然段，根据提示，请从第②至第⑥自然段中概括“人生第一课”是怎样在

“不知不觉”中一步步进行的。（３分）

提示：①上课开始了，老师给孩子们讲了一个很浅显的童话。

②

③ ④

４、请问在人生第一课里，孩子们到底学到了什么？请用原文回答，孩子们的哪些表现

说明了这一点？（２分） ５、你认为文中的老师是怎样的一位老师？说说你是如何看待这种灌输的？（２分）

人生第一课你认为文中的老师是怎样一位老师?说说你是如何看待这种灌输的.篇三
《阅读1》

3.————————————————————

我家有一条瓷鱼，有趣极了。

这条瓷鱼是一条鼓眼金鱼，长约5厘米，宽约2厘米，中间滚圆饱满的地方是鱼身，占整个身体的三分之一，上面刻有鳞片，像一件衣裳，保护着鱼的身体。

瓷鱼的头很大，上面那对红眼睛，突鼓鼓的，像一对小灯笼。它睁大眼睛，似乎在看着你，又似乎在寻找着它的同伴。头的正面，是鱼的嘴，那嘴是圆形的，嘴唇突起，好像一张一闭，，在不断哈气呢！

瓷鱼有一条细长的尾巴，分三个叉，像三条绸带在水中摆动，又像空中漂浮的几缕白云。

这条瓷鱼不同的摆法有不同的样子（ ）把它平放着它像睡觉（ ）拿起来斜着看（ ）它似乎准备游向远方（ ）把它竖起来（ ）又像张开圆圆的嘴（ ）等着你给它东西吃（ ）把它侧卧着（ ）它似乎在不断地呼吸（ ）哈气（ ）提着它的尾巴（ ）它像在苦苦哀求你放开它……

这是一条多么有趣的瓷鱼呀！

1 给短文加上一个合适的题目。

2短文在写瓷鱼外形时先写（ ），再写（ ），最后写（ ）。

3给第5自然段加上标点符号。

4、文章中最后一句在全文中起到了（ ）的作用。

5、 这是一篇（ ）体裁的文章，主要采用了（ ）、（ ）的写作方法。

6、 用“﹏﹏﹏”在原文中画出与开头第一自然段相照应的句子。

4. 攒钱

那天晚上，我在灯下写作业，妈妈在我旁边，埋头补着衬衫。那是件很破旧的衬衫，领口卷曲着，袖口的布也磨破了。我知道，妈妈就两件衬衫，倒换着穿。她自己这样节省，为的是让我们能吃好、穿好、好好读书。望着妈妈消瘦的脸庞，我突然萌发了一个小小的念头，要为妈妈做一件小事。

第二天中午放学，我肚子饿得咕咕直叫。校门正好有卖饼的，许多同学都纷纷涌过去。我忍不住把手伸向口袋，可一想起妈妈那件打着补丁的衬衫，便本能地缩回了手。

就这样，我攒起了钱，一分分，一角角地凑。那钱里包含着多少次的渴望，多少次的忍耐。

一年过去了，终于等来了母亲的生日。当我把自己用零花钱给母亲买的一件天蓝色衬衫捧给她时，她先是一愣，随即一把把我楼到怀里：“好孩子，你长大了，懂事了！”

我用行动证实自己长大了。长大的含义，其实并不复杂。

1、“那钱里包含着多少次的渴望，多少次的忍耐。”联系上下文写出“渴望”和“忍耐”分别指什么？（4分）

2、结合文章内容，写出“长大的含义”指的是什么？（2分）

3、概括文章的主要内容。（3分）

4、文章表达了作者怎样的思想感情。（3分）

生活是丰富多彩的， 就像一个个小镜头。我热爱生活，也热爱那一个个小镜头，它们使我受到教育。然而，我最喜爱图书馆里那一个个小镜头。

清晨，图书馆的大门敞开了，各种各样的人便争先恐后地涌进了图书馆。紧接着都各自盯上了自己的目标，小心翼翼地取下书，极温柔地抚摸着，就像抚摸着孩子光滑的脸蛋。 不一会儿，图书馆里恢复了平静，只能偶尔听到翻书的声音，也显得极小。人们完全沉醉在书的海洋里。

一个戴眼镜的小伙子，一边看着，一边伏案疾书，有时还停下来皱紧眉头想想什么，不时地扶扶那滑落在鼻梁上的眼镜；一位留披肩发的姑娘，顾不得去整理那散乱的长发，只是用大眼睛在书上贪婪地扫着，不时地甩一下那束垂到额前的头发；一位头发花白的老人，鼻梁上架着老花镜，眯着眼睛，把书拿得远远的，显得很费力，但仍旧舍不得把书放下；几个孩子趴在桌子上，用手指着，一个字一个字念着，很吃力，却很专注……

我悄悄地离开图书馆。但这生活中的小镜头却怎么也忘不了。它好像在告诉我什么，到底是什么呢……

1、填空。（光滑）的（脸蛋） （温柔）地（抚摸）（ ）的（ ） （ ）地（ ）（ ）的（ ） （ ）地（ ）

2、短文中具体描写了哪几个人物，请你用横线画出。（2分）

3、这些人物的表现，告诉了我们什么？（3分）

我家的东南边有一块长方形的小园，里面有各种蔬菜、花草和树木。这里一年四季都是美丽的。‖

春天到了，大地像铺上了一条绿毯子，园里一片绿油油的。一群小鸟停在树枝上，唱着婉转动听的歌，静静的小园开始热闹起来了。

夏天，成行的向日葵长得茁壮，绽开着一朵朵金黄色的花，迎着朝阳微笑。火红的石榴花开得十分茂盛，散发出阵阵芳香。成群的蜜蜂和蝴蝶翩翩起舞，纵情欢唱。一排排玉米威武地挺立着，结出了硕大的玉米棒子。地里，茄子紫了，西红柿红了，南瓜圆了。望着这丰硕的果实，我更加感到小园的可爱。

秋天，喇叭花开了，在绿叶丛中伸出了支支粉红色或紫色的小喇叭，正在为小蜜蜂吹奏着动听的歌。石榴树上石榴熟了，红色的果皮裂开了，露出珍珠般的颗粒，好像迎着我咧嘴微笑。这一切怎不惹人喜爱？

冬天，一场大雪过后，园里的石榴树挂上了白雪，残秧披上了白雪，地上也盖了厚厚的白雪，整个小园成了银装素裹的白色世界。我情不自禁地赞叹道：“好美啊，小

园！”‖

小园如此娇美，真是一幅诱人的四季画。‖

1、 短文已分为三段，是用什么方法分的？

按时间变化分段。（ ）按地点变化分段。（ ）

按“总—分—总”的方法分段。（ ）

按“分—总”的方法分段。（ ）按“总—分”方法分段。（ ）

2、 在文中用“ ”画出一个比喻句；用“ ”画出一个拟人句；用“ ”画出一个排比句。（6分）

3、 找出短文中首尾照应的句子，写在下面的横线上。

汽车和路面，就像鱼和水的关系一样密切。作为公路的“铠（ｋǎｉ）甲”——路面，天天展现在司机的眼前。可是这层“铠甲”，不是黑颜色的沥青路，就是白颜色的水泥路。单调的路面颜色，会使长时间行车的司机感到疲劳。能否把公路也搞得丰富多彩一些呢？能。新研究出来的彩色路面就能够解决这个问题。铺设这种路面像绘画调色一样，把不同的色彩掺（ｃｈāｎ）进黑颜色沥青材料里面，便铺出红、蓝、黄、绿等不同颜色的路面来。彩色路面像一本大书，它会告诉司机：红色——前面有交叉路口和居民点；蓝色——附近有小学校，注意小学生穿行马路；黄色——不准开快车，限制车速……。这种路面可以消除司机的疲劳，对安全行车，减少交通事故非常有效。彩色路面还可以结合周围建筑和环境来美化城市。我国天津市铺筑了国内第一条褐红色沥青路面，色调柔和，给人以舒适的感觉。如果居民区中心有蓝色的广场，沿着湖边有绿色小路，儿童游戏场铺上橙（ｃｈéｎ）黄色地面，

那该是多美丽呀。

1. 写出下列词语的近义词。（3分）

单调——（ ） 消除——（ ） 舒适——（ ）

2.这篇短文一共说了四层意思，请用‖符号在原文分成四层。(2分)

3.写出第三层和第四层的意思（可用各段中的中心句来表示）。(4分)

第三层：

第四层：

4.概括这篇短文的主要内容。（写在下面横线上）(3分)

21. 一 张 纸 条

上初中，我喜欢《格林童话》到了痴迷的地步。那时，父母工资微薄，除了维持生活以外，根本没有剩余的钱去买一本既不能吃又不能穿的书。

平时父母总是把钱放在写字台的抽屉里，而钥匙就放在写字台上。几经犹豫之后，我试着用钥匙找开了抽屉，从里面拿走了一张2元的纸币，第二天，我从书店里买回了那本梦寐以求的《格林童话》。几天过去了，风平浪静，父母似乎并没有发现我拿钱的事。

不久，书店里进了一批新书，其中《绿野仙踪》是我盼望已久的一本童话故事。禁不住“仙子”的诱惑，我如法炮制。当我再一次打开写字台抽屉时，却发现里面多了一张纸条：“峰儿，你是个好孩子，爸爸妈妈相信你会永远做一个好孩子。”我很惭愧，取出纸条，悄悄地锁上了抽屉。

从那以后，我再也没有犯过类似的错误。一张纸条成了我一生的警示，一张纸条给了我一生的尊严。

1、解释（1）我买回了那本梦寐以求的《格林童话》。

（2）禁不住“仙子”的诱惑，我如法炮制。

2、理解短文内容，填空。（2分）

（1）写出文中两个表现“我”十分喜欢《格林童话》的词语

（2）“几天过去了，风平浪静……”“风平浪静”在短文中指 。（2分）

（3）“禁不住“仙子”的诱惑，我如法炮制。”“如法炮制”在文中具体指

（4）“从那以后，我再也没有犯过类似的错误。”“类似的错误”在短文中具体------------------------------3、“一张纸条”是谁留在什么地方的？从文中哪句话榀以看

出这张纸条对“我”的教育极大？抄写下来。（4分）

15．人生第一课

这是一家普通的幼儿园，刚刚人园的儿童被老师带进图书馆，接受他们的人生第一课。

“孩子们，我来给你们讲个故事。”于是，老师从书架上抽下一本书，讲了一个很浅显的童话。“孩子们，”老师讲完故事后说，“这个故事就写在这本书中，这本书是一个作 家写的。你们长大了，也一样能写这样的书。” 老师停顿了一下，接着间：“哪一位小朋友也能来给大家讲一个故事?”一位小朋友立即站起来：“我有一个爸爸，还有一个妈妈，还有我„„”幼稚的童声在空中回荡。然而，老师却用一张非常好的纸，很认真、很工整地把这个语无伦次的故事记录下来。

“下面，”老师说，“哪位小朋友来给这个故事配个插图呢?”又一位小朋友站了起来，画一个“爸爸”，画一个“妈妈”，再画一个“我”。当然画得很不像样子，但老师同样认真地把它接过来，附在那一页故事的后面，然后取出一张精美的封皮纸，把它们装钉在一起。封面上，写上作者的姓名和插图者的姓名，“出版”的年、月、日。

老师把这本“书”高高地举起来：“孩子们，瞧，这是你们写的第一本书。孩子们，写书并不难，你们还小，所以只能写这本小书；但是，等你们长大了，就能写大书，就能成为伟大的人物。”

人生第一课结束了，在不知不觉之中，孩子们受到了某种“灌输”。

１、请写出画横线句子中引号的用法：（１分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

２、比较下面的句子，请写出画线词语在句子中的作用。（２分）

① 老师却用一张非常好的纸，很认真，很公正地把这个语无伦次的故事记录下来。

② 老师却用一张非常好的纸，把这个语无伦次的故事记录下来。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

３、读第⑦自然段，根据提示，请从第②至第⑥自然段中概括“人生第一课”是怎样在“不知不觉”中一步步进行的。（３分）

提示：①上课开始了，老师给孩子们讲了一个很浅显的童话。

②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

③＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

④＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

４、请问在人生第一课里，孩子们到底学到了什么？请用原文回答，孩子们的哪些表现说明了这一点？（２分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ５、你认为文中的老师是怎样的一位老师？说说你是如何看待这种灌输的？（２分）

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22. 奇 迹

法国著名作家雨果才华出众 他20岁开始发表作品 刚刚29岁就创作了轰动法国文坛的小说 巴黎圣母院 以后又创作了一系列戏剧 诗歌 小说 可正当他才华横溢时 心脏病发作了

看着40岁的雨果发青的脸色，沉重的喘息，人们惋惜万分。∥

人生第一课你认为文中的老师是怎样一位老师?说说你是如何看待这种灌输的.篇四
《人生第一课3》

一 激情导入： 3分 上课 同学们好 能和聪明活泼的6年级一班的同学共同学习非常高兴，我带给同学们一个诗朗诵

因为你的爱 你的美丽点燃了这个夏季，

你的微笑感动了这片土地，

因为你是放飞希望的花仙子，

你是血中绽放的茉莉。

你的双臂是这样的有力，

把“师者父母”完整定义

你的双手是这样的神奇，

把生命重新托起，

因为你的爱才有了这个壮举，

最美瞬间留给大地.

你们知道这首诗 是写给谁的吧？生：答最美教师张丽莉

师：是啊，多少老师们在工作岗位上兢兢业业，呕心沥血，恪尽职守，用自己的智慧与青春甚至是生命诠释了爱与责任的真谛，今天我们怀着一份敬佩与感激之共同学习《人生第一课》，

老师板书课题——人生第一课 同时请同学齐读课题

二、整体感知10分钟

（一）师：课前大家预习了这篇文章，自学了生字词，现在请同学们再自由读一遍这篇文章，思考下面问题 ，先在组内交流。 （出示问题1这篇文章主要写了一件什么事？ 问题2 文章哪个词语点明了这一课是“人生的第一课？ 问题3那么文中老师是怎样上的第一课？ 我们从哪些自然段找到答案呢

汇报师点拨生共同明确：（概括事件时要说清人物，时间（地点）事件）

预设：这篇文章主要写了一件什么事？

2 老师在图书馆给孩子们上了人生第一课，孩子们从中得到鼓舞。）

评价过渡：咱班同学的概括能力真强，佩服。

问题2 文章哪个词语点明了这一课是“人生的第一课？”2分预设学生答：第一自然段的“刚刚” （师评价你找的真准确，请坐。）

老师追问，这刚刚意味着什么呢？

学生可能答：意味着，孩子们在思想和知识上都要学习。人生第一课是很重要的。

我们用什么语气 感情来读这段最好呢？（ 郑重 好奇 新喜 。。。） 1分

哪位同学来勇敢的读一读？

读后老评价，你的感觉很到位，读出了人生第一课的重要性，很好，请坐。

（或说：哪位高手能给点评一下，）

过渡：那么文中老师是怎样上的第一课？ 我们从哪些自然段找到答案呢？

学生速浏缆全文发言：从第2至第6自然段中 2分钟

老师提示：老师在2自然段先 ..先给孩子们讲了一个很浅显的童话...再.....最后

老师：这节课看起来很简单是吗？为什么？（ 看似平常但意义非凡 ）

同学们真有见长解，好下面我们就来深入品读，体味这平凡中的不凡

三 深入品读 揣摩写法

设；品读 比较下面的句子，哪个句子表达效果好，为什么？（２分）出示课件

① 老师却用一张非常好的纸，很认真，很工整地把这个语无伦次的故事记录下来。

② 老师却用一张的纸，把这个的故事记录下来。

作用：这是神态描写，动作描写，具体形象地写出老师对孩子们的尊重，其实这就是一种引导，潜移默化影响学生，（板书 引导 尊重 ） 设：研读 “”老师把这本书高高地举起来：“孩子们，瞧，这是你们写的第一本书，孩子们写书并不难，你们还小，所以只能写小书；但是等你们长大了，就能写大书，就能成为伟大的人物”

请学生：哪位同学能给我们再现一下这个情景 想象你是那位老师，你此时你要给孩子们怎么说呢？ 2分

学生演示

师法评价：你演的真好，相信你被老师的这一举动打动了，你将来也会成为伟大的人物？同学们给他一些掌声吧。 请比较：老师手中的书与作家的书有什么不同？

设： 老师举起的书中写的是孩子心目中最美好的东西，它或许没有作家的书拥有丰富的底蕴，合理的框架，写作技巧等等，但它代表的是一个孩子最美好的童真和希望。句中的书简单，拙劣，但是美好、充满希望。老师这一举动使孩子受到了鼓励 还有比这更令人佩服的教学方法吗？老师的言行就是一部活的教科书呀 ？如些举动带给孩子的是强大的动力与鼓舞） （ 板书 孩子 鼓励

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