仙人掌的说说

导读：　仙人掌的说说篇一《我眼中的仙人掌》 ...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《仙人掌的说说》，供大家学习参考。

仙人掌的说说篇一
《我眼中的仙人掌》

《我眼中的仙人掌》“萝卜白菜，各有所爱。”有人喜欢五颜六色的玫瑰花；有人喜欢直插云天的劲松；有人喜欢迎风傲雪的梅花；有人喜欢“出淤泥而不染”的荷花……可我却最喜欢那默默无闻的仙人掌。相传在古时候，两国发生了激烈的战争。一位勇士的母亲被俘虏了，他一个人单枪匹马冲进兵营救母亲。可是敌众我寡，勇士被打败了，可他却永不服输。狠心的敌人将他的心脏挖出来，仍在沙漠之中。久而久之，那心脏便化为了一种坚强的植物——仙人掌。我虽不敢说仙人掌的传说是真实可信的，但我却知道仙人掌是沙漠中的普通多刺植物，种类繁多，有40多个品种。绿色的茎球形态各异：有的像一个带刺的大绒球，有的像一只长满长毛的大手掌，还有的像一个高大威武的将军，虎视眈眈地望着你，说：“别碰我，你可惹不起！”记得我在科学书上看过：仙人掌有叶子，可它为了在干旱的沙漠中生存下来，就把叶子退化成了刺，以减少水份蒸发。呀，仙人掌真是一个聪明绝顶的“自护神”。每到细雨纷飞的季节，仙人掌便尽情地吮吸着甘露，舒舒服服地享受着“雨花浴。”原本耷拉着脑袋的它，瞬间便绽放出迷人的笑脸。呦，不禁意间仙人掌居然开花了，一朵朵娇美嫩黄的小花，在阳光下显得光彩夺目。仙人掌不仅美丽，而且用途广泛。它全身是宝：花可以供人欣赏，给人以美的享受；它的茎可以消炎止痛。记得有一次，我再家门口的石头堆上玩泥巴，这时，我不小心一滑，身体向后仰去。说时迟，那时快，我伸手用力一撑，头才没有被撞到。头保住了，却苦了我的手。我的手被锋利的石头割破了，疼得我“哇哇大哭”起来，妈妈看见了，一话不说，立刻从仙人掌上割下一块茎，剁成肉酱，敷在我手上的受伤处。顿时，一阵清凉传遍全身，嘿，我的手竟奇迹地不痛了。过了四五天，伤口就愈合了。多亏有了仙人掌的鼎力相助啊！从此，我便和仙人掌成了好朋友。它在我眼中是一个有情有义的忠实伙伴。我把仙人掌放在电脑桌前净化空气，减少辐射。每次放学回来，我便和仙人掌说说心里话。当我长时间沉浸在电脑时，只要一看到仙人掌，就仿佛觉得它在提醒我：“不要只盯着电脑，看看我，或是出去运动运动，给眼睛放个假吧！”爱眼心切的我，自然就不敢再贪恋电脑了。仙人掌，我爱你，爱你的坚强不屈，爱你的忠诚无私。我爱你，如果要一个爱的程度，我会爱你一万分；如果要一个爱的期限，我会爱你一万年。

仙人掌的说说篇二
《仙人掌讲课课件》

仙人掌的说说篇三
《仙人掌》

仙人掌的说说篇四
《仙人球》

仙人掌的说说篇五
《仙人掌》

仙人掌的说说篇六
《15、仙人掌》

15、仙 人 掌

教学目标：

1、学习本课的生字，并理解积累本课中的词语。

2、了解课文是从哪几个方面来说明仙人掌生命力的顽强和用途的。 3、学会赞赏和学习仙人掌在艰苦环境中顽强生存和默默奉献的精神。 4、培养学生坚韧顽强、默默奉献的精神。 重难点：

1、掌握本课的生字词，理解课文内容。

2、学习仙人掌在艰苦环境中顽强生存和默默奉献的精神。 3、了解举例子、分类别两种说明方法及作用。 课时划分： 两课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

1、扫清阅读障碍，掌握本课生字，熟读课文。 2、整体把握课文内容，划分结构，总结段意。 3、理解文章中心思想。 教学过程：

一、自学探究：

1、学习本课的生字。

2、理解本课生词的意思。

3、课文共可以分为几部分？每一部分的内容是什么？ 4、说说课文的第6自然段有什么作用？ 5、这篇课文告诉了我们什么内容？ 6、面对仙人掌你想说些什么？ 二、合作质疑：

1、学习本课的生字：

ɡǎn zhù tuǒ jiào yān 秆 贮 椭 酵 胭 2、本课生词的意思： 灼热：温度极高极热。 贮藏：储藏。

缺乏：不足，缺少。

退化：生物体的一部分器官变小，机能减退，甚至完全消失。 茁壮：肥大壮实；成长壮大。

发酵：复杂的有机物在微生物作用下分解。 酷热：极热，多指天气。

摇曳多姿：形容物体摇来摇去，姿态非常优美。 3、课文的段落划分：

第一部分（1-5）分别从根、茎、叶等方面说明仙人掌的生命力顽强的特点。第二部分（6-8）说明仙人掌的用途广泛。 第三部分（9-9）说明仙人掌的种类很多。

第四部分（10-10）赞美仙人掌在艰苦环境中顽强生存和默默奉献的精神。 4、课文的第6自然段的作用：

课文的第6自然段是个过渡段，在文中起到了承上启下的作用。 5、这篇课文的主要内容：

课文主要写了仙人掌顽强的生命力、用途、种类，以及作者对仙人掌的赞美。 6、引导学生进行回答。 三、课堂小结：

课文对仙人掌独特的根、茎、叶结构功能介绍，高度赞赏了仙人掌顽强的生命力。

四、板书设计：

15、仙人掌

生命力顽强

用途广泛 坚韧顽强 默默奉献

品种多

五、课堂检测：

1、 看拼音，写词语。

zhù cún quē fá tuǒ yuán （ ） （ ） （ ） fā jiào liàn tánɡ yān zhi （ ） （ ） （ ） 2、形近字组词。

杆（ ）娇（ ）练（ ）茎（ ） 秆（ ）骄（ ）炼（ ）经（ ） 3、照样子写词语。

又大又粗： 、 、 、 、 默默奉献： 、 、 、 、

第二课时

课时目标： 1、分析课文，了解作者从哪些方面介绍仙人掌的顽强生命力、用途和品种的。2、分析本文的说明方法及作用。 教学过程：

一、自学探究：

1、读课文，说说是从哪些方面表现仙人掌顽强生命力的？ 2、再读课文，说说仙人掌有哪些用途？ 3、仙人掌的品种有哪些？

4、课文在介绍关于仙人掌的知识时，运用了哪些说明方法？举例说明。 二、合作质疑：

1、课文是从根、茎、叶等方面表现仙人掌顽强生命力的。 2、仙人掌有哪些用途：

①果实汁多味甜，可以食用、酿酒、炼糖。 ②茎片可以做成饲料。

③树上的胭脂虫可以做成名贵的染料。 ④还可以作燃料、建筑材料等。

3、仙人掌的品种有：有一千多个品种，有高的，矮的，圆的，扁的，绿的，紫的，开花的，不开花的，结果的，不结果的。

4、课文在介绍关于仙人掌的知识时，运用了的说明方法：

列数字：60℃的灼热的沙漠。 作比较：有鹅蛋那么大。

举例子：写仙人掌的用途，举出了很多例子。 分类别：介绍仙人掌的种类时。 三、课堂小结：

作者综合运用了多种说明方法，详细地介绍了仙人掌的特点、用途和分类，让我们了解到许多知识。 四、板书设计：

15、仙人掌

根茎叶

用途

品种

五、课堂检测： 1、形近字组词。

孝（ ） 考（ ）赢（酵（ ） 烤（ ）蠃（2、写近义词。

顽强——（ ）干枯——（ 炙烤——（ ）观赏——（

列数字作比较举例子分类别

） 乏（ ） ） 泛（ ） ） ）

）典范——（）摇曳——（

仙人掌的说说篇七
《15仙人掌》

仙人掌的说说篇八
《15、仙人掌》

15、仙人掌

西峡县城区二小：杨晓英

教材分析

课文一开头就生动地描绘了烈日的炙烤、恼人的炎热、难耐的干渴，把我们带入了酷热干旱的沙漠之中，这就是仙人掌的生存环境。作者提出这样一个问题：在这灼热的沙漠之中，仙人掌却傲然存活。它这么顽强的生命力是怎样赢得的呢？课文接着从仙人掌的自身结构和生活方式两个方面向我们作了比较详细的介绍。

通过对仙人掌独特的根、茎、叶结构功能的介绍，我们知道，仙人掌有着令人惊叹的顽强的生命力。

作者不仅高度赞赏了仙人掌顽强的生命力，同时，还告诉我们仙人掌的许多用途。它能防止水土流失，能供人观赏，能作食物、饲料，能做染料、燃料，还能做建筑材料。这些介绍大大丰富了我们的见识，开阔了我们的眼界。

在这两个部分之间，作者用了一个过渡段来承上启下，说明仙人掌是一个只讲奉献不讲索取的典范。这在写作上也很值得我们借鉴。

这篇文章的最后一段，作者拿它和其他树木花草做比较，赞扬它能适应艰苦环境而生存，具有坚忍顽强和默默奉献的精神。并且把这种精神上升为一种独特的美丽。这就是作者写这篇文章的目的，揭示了文章的中心思想。这也是这篇文章的人文内涵，需要我们在教学中好好体味，认真落实。

教学目标：

①知识与技能：自主学习生字词；积累写“热”的词语。

②过程与方法: 有感情地朗读课文，学习分类的说明方法以及过渡段的作用。

③情感、态度与价值观：学会赞赏和学习仙人掌在艰苦环境中顽强生存和默默奉献的精神。

教学重点

了解仙人掌是一种生命力的奇特的植物，体会作者的赞美之情。

教学难点：

学习分类的说明方法。

教学方法：

三疑三探

教学准备：

多媒体课件

课时安排：

两课时

第一课时

教学过程：

一、谈话导入

同学们，你们喜欢植物？为什么？喜欢仙人掌吗？

今天我们就来学习15课《仙人掌》，进一步了解它。 （板书）

二、整体感知

1、自读课文

自读要求：自由朗读课文，把课文读通、读顺、读准，标出生字新词自学；不理解的词可以联系上下文想一想，自己解决不了做上记号。

2、学习生字新词

①小组内说说自己学会了哪些生字新词，用的什么方法？

②全班交流，读准字音

茎秆 贮藏 椭圆 发酵 胭脂

先指名读，然后齐读。

3

、读通课文

顺。

4、概括主要内容

用自己的话说说课文主要写了什么内容？

三、熟读课文

四、布置作业

1、把生字新词认真写几遍。

2、收集有关仙人掌的资料。

第二课时

一、设疑自探

1、温故导入：

同学们，上节课我们初读了第15课《仙人掌》，自学了生字新词，了解了课文主要内容，这节课我们继续学习这一课。（板书课题）

现在请同学们回忆一下，这篇课文主要从哪两方面来写仙人掌的？

根据学生回答板书（生命顽强 用途广泛）

2、引导学生设疑

你认为学习这篇课文应重点探究哪些问题?

大声朗读课文，把自己喜爱的段落多读几遍。 指名分节读课文，要求学生认真倾听，及时纠错，力争把课文读正确、读通

预设：（1）从哪里感受到仙人掌的生命力顽强?

(2) 仙人掌有哪些用途?

（3）作者运用什么说明方法来介绍的？（板书：说明方法？）

3、刚才大家提的问题都很好，其实问题的答案都在课文中。大家有信心自己找到答案吗？请同学们按自探提示来自学吧！

自探提示：

请同学们默读课文

（1）用“（ ）”标出表现仙人掌生命顽强的句子，圈出重点词语，并把自己的体会批注在旁边。

（2）用“——— ”画出仙人掌的用途。

（3）把作者所用到的说明方法批注在相关语句的旁边。

4、学生自学，教师巡视。

二、解疑合探

交流要求：

用普通话，吐字清晰。声音响亮，语言流畅。认真倾听，大胆评价。

（二）全班交流

随机指定小组代表展示，其他同学倾听，评价。

（一）小组内交流学习所得

1、感悟仙人掌的顽强生命力

你是从课文是从哪些地方感受到仙人掌顽强的生命力的？

(1)、仙人掌的生存环境恶劣

A、请学生交流所画语句和重点词，出示第一段。

烈日炙烤着大地，沙漠上粒粒沙石反射出灼目的光晕。到处是，到处是

难耐的干渴，然而就在这60℃的灼热的沙漠上，满身是刺的仙人掌却傲然存活。

B、让学生充分交流自己的读书体会，引导学生抓住“炙烤”、“灼目”、“炎热”、“干渴”、“60℃”、“傲然存活”等词语体会沙漠环境的恶劣和仙人掌顽强的生命力。

C、出示图片加深理解。

D、指导朗读。

（2）、仙人掌自身的结构和生活方式

过渡：在这样干旱艰苦的环境里，仙人掌能傲然存活，生命力的确很顽强，还有没有其他的地方能感受到仙人掌生命顽强呢？

A、引导学生交流相关语句，教师板书：自身结构和生活方式 根 茎 叶

B、指名根据板书用自己的话讲讲仙人掌自身的结构和生活方式。

C、根据理解填空

为了生存，仙人掌的根 ；

为了生存，仙人掌的茎 ；

为了生存，仙人掌的叶 ；

它的 令我们惊叹，令我们敬佩。

2、感悟仙人掌的用途广泛

过渡：仙人掌虽然貌不惊人，但它却有着广泛的用途，仙人掌的哪些地方对我们有用呢？

（1）、请同学们完成填空

仙人掌的果实可以（ ）、（ ）、（ ）；仙人掌的茎片可以（ ）、（ ）、（ ）、（ ）；此外，仙人掌还可以（ ）、（ ）„„

（2）同桌互相讲给对方听，然后指名交流。

(3)小结：看来，仙人掌真是浑身是宝，它的果实、茎片、根等全部奉献给了人类。

（板书：果 茎 根 „„）

3、学习说明方法

本文在介绍仙人掌时，运用了什么说明方法，这样写有什么好处？

（1） 作比较

A、根据学生交流出示句子，引导学生交流，通过仙人掌与高大挺拔的乔木、摇曳多姿的花卉作比较，更能突出仙人掌的品质高尚。

它虽然浑身是刺，貌不惊人，外表比不过高大挺拔的乔木、摇曳多姿的奇花异卉，但仙人掌适应艰苦环境而生存的坚忍顽强和它那种默默奉献的精神，却是一种独特的美丽。

B、指导有感情朗读，读出对仙人掌的喜爱赞美之情。

（2） 分类别

引导学生根据板书学习分类别的说明方法。

师讲解：说明事物的方法有很多，而本文为了说明仙人掌生命力顽强、用途广泛的特点，从它自身结构出发，分别对根、茎、叶、果实等部位的内在结构及生活方式进行说明，这种说明的方法叫分类说明法。用这种方法，层次更清晰，让我们能更清楚地认识事物。

三、质疑再探

过渡：这节课，通过大家的自探与合探，我们了解了仙人掌生命力顽强、用途广泛的特点，还学到了分类别这种新的说明方法。除此之外，谁还有新的不理解的问题请提出来。

预设：仙人掌还有什么用途？

引导学生自主解疑。

四、运用拓展

1、盘点收获：

通过这一课的学习，你有哪些收获？

（学生可以从内容、结构、中心、写法等方面来说）

2、自主测试

（1）课文学完了，你想给你的学习伙伴出道什么题考考他呢？请思考一分钟。

（2）组织学生出测试题，教师及时收集有价值的题，在班级评价、交流、测试。

3、教师补充题

（1）想一想，课文第6段在文中起什么作用？

（2）小练笔（任选一题）：

A、学完本课，你一定有许多感想，用几句话写下来。

B、用分类的说明方法写一个片段。

4、课堂小结：仙人掌浑身是刺，貌不惊人，它不与百花争艳，不与草木争夺空气和水，而只是傲立在荒无人烟的、灼热的大漠里，顽强地生长，无私地奉献。在我们身边，像仙人掌这样的人很多，他们在最艰苦的环境中，坚忍顽强，不图任何回报，只是默默地奉献。也正是因为有他们，我们的生活才越来越美好。

所以作者在最后说：仙人掌是个只讲奉献不讲索取的典范。

仙人掌的说说篇九
《仙人掌》

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