对象吵架说说

导读：　对象吵架说说篇一《朋友吵架后的说说》 ...

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对象吵架说说篇一
《朋友吵架后的说说》

对象吵架说说篇二
《90后伤感QQ说说：男人通常不喜欢吵架》

对象吵架说说篇三
《争吵》

《争吵》说课稿

一、说教材

1、教材分析

《争吵》是人教版小学语文第六册第四单元的一篇课文。这篇课文围绕“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事，重点讲了“我”的心理变化，以及“我”对整个事件的感受，告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。课文按事情发展的顺序叙述。先写“我”和克莱谛吵架的原因；再写“我”的内心活动：为吵架而感到不安、后悔，又没有勇气承认错误；然后写克莱谛的友善化解了双方的矛盾，两人重归于好；最后写父亲对“我”的严厉批评。课文细致描写了“我”的心理活动，“我”的不安与后悔，“我”知错却没有认错勇气的矛盾心态，写出了“我”对克莱谛往事的回忆及印象。这些心理活动的描写体现了“我”的个性特征，一个明是非却爱面子的“我”活脱脱地展现在我们面前，也为克莱谛后边的友善行为作了铺垫和暗示。

2、基于对教材的理解，将本课教学目标定为：

（1）会认13个生字，会写14个生字。正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。

（2）有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。

（3）体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间发生的问题

3、教学重难点：

教学重点是学习生字，有感情地朗读课文；联系课文内容体会最后一段父亲说的话的含义。 结合具体语境体会任务的心理变化是本课的教学难点。

二、说教法

培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神是新课程标准的重要理念。教学时我采取引导法、探究法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

三、说学法

研究性学习，激活学生潜在的创新意识。通过课堂上的这种研究性学习注意创设一种重要研究的问题情境，让学生面临问题，主动地进行探索、发现和体验，学习语言的同时，学会对信息的收集、分析和判断，从而促进思考能力和创造能力。

四、说教学流程

1、谈话引入

同学之间常有争吵，而事后老师往往通过调查处理，今天你们也帮老师处理一件争吵事件，行吗？

2、学习1—4自然段，初步感受人物特点

（1）课件出示：我和克莱谛争吵 老师配读课文1—4自然段

（2）请你说说你对事件的看法？

（3）出示调查表

调查时间 调查人：

调查对象

事件原因

争吵中的人物

表现（关键词）

你的看法

要求：仔细阅读课文1—4自然段，以小组为合作团体，快速完成表格。

（4）反馈交流（选一份）

过渡：看来同学们对他们的情况了解比较深刻，那么他们争吵过后的结果是怎么样的？ （和好如初）

3、探究人物心理，感受人物形象

出示主问题：那争吵之后是什么使他们又和好了呢？

（1）探讨研究策略，自主合作研究

要解决这个问题，你觉得要着重研究什么？有该怎么研究？

（着重研究我是怎么说的？怎么想？怎么做？克莱谛是怎么说的？怎么想？怎么做？）

（2）下面请同学们带着问题，仔细阅读课文，画出有关的词句，读一读，体会我和克莱谛的表现。自己钻研好了的同学可以与你的合作伙伴交流。

（学生朗读，画有关句子，小组合作学习）

（3）呈现学习结果，综合训练提高。

重点句：我觉得很不安……不该那样做（我很后悔）

克莱谛是个好人……父亲又是那么喜欢他的种种情形来（看出克莱谛是个心地善良的人）

啊，要是我……该有多好！（非常的后悔）

我又记起父亲……的话来。

克莱谛不时……而是悲哀。他又说……“我也等着你！”

可我心里……只要防御就是了”

（从中进行朗读训练，并做到适时的评价）

（新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情，所以在学生探究的过程中，我及时引导学生进行朗读体验。）

（4）出示调查表

现在你又有什么新的看法？

（设计调查报告形式的作业，本身就是很有创造性。通过调查报告的呈现展示为导入，在展示交流中逐步聚焦，让学生明白课堂自主探索的主题。采用多次调查的形式，体会人物在事件中的表现和进步。）

4、圆满结局，感情升华

过渡：当我的父亲知道了这件事，是怎么样的态度呢？

出示：既然你错了，就应该……戒尺！

你觉得父亲的话对吗？为什么？

（利用探究性学习方法，使学生体会作者父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容，并学着处理同学间发生的问题。）

5、小结本课

五、讲板书设计

15 争吵

弄脏本子

“我” 争吵 克莱谛

重归于好

对象吵架说说篇四
《18、争吵》

对象吵架说说篇五
《争吵3》

对象吵架说说篇六
《个性爱情心情说说：和女朋友吵架吵赢的最后都单身了》

对象吵架说说篇七
《当你和对象相互不理解吵架该怎么办》

当你和对象相互不理解吵架该怎么办？

都说热恋中的男人是疯子，女人是傻子，那么当傻子遇到了疯子结果会怎样呢？我觉得最终两个人会同时变成傻子或者疯子，因为共同生活的两个人总会有一个人妥协，这就是为什么相恋的人有的会成双入对的步入婚姻殿堂，有的却是形同陌路，但是在相处的过程中，难免会出现相互不理解的情况发生，不是你不理解她的行为，就是他不理解你的思想，不是你不理解她的冷漠，就是他不理解你对他的态度，那么究竟该怎么样才能更好地相处呢？遇到这种相互不理解，难以沟通的时候该怎么办呢？

1、相互不搭理：

要是你们因为不理解而去争辩谁对谁错，那么你们说服对方的可能性十分小，因为你有你的道理和理解问题的方式，我有我的道理和理解问题的方法，为什么要按照你的想法来，而不是我的想法呢？所以这时候的你们再怎么争执也不会有一个结果，最好的方法就是你们之间谁也不搭理谁，谁也不去跟谁辩解，谁也不去跟谁解释你的观点，相互不搭理静静的，这是避免你们矛盾发生最好的办法。

2、换位思考：

等你们冷静下来的时候，不是要你们谁也不去想谁，也不是要你去想吃吃想喝喝，更不是要你去蒙头大睡，静下来主要的意思是要你们去换位思考一下，要是你作为对方来考虑，是不是可以说服自己来听对方的意见，要是你可以做到说明你也能意识到对方的观点，要是你意识不到，那只能说明你是无理取闹了，既然决定好好的在一起，就该替对方多考虑考虑，因为爱情不是一句话，更不是一个故事说完就完了，爱情总是情感的升华，有它的冷漠，有它独特的魅力。

3、替对方考虑：

爱情的双方谁都有错，但是为了爱情我们选择在一起，只是因为我们都接受对方的一切，而不是只看到对方的缺点，要是你喜欢一个人只喜欢他的优点而忽略了他的缺点，那么要是发生这种不理解的情况的时候，你就会总是提到对方的缺点，这是更加速了你对他的不理解，因为你已经把对方的所有好都忘记了，一句话很简单：千万的好也不敌你一

个不好换来的结局残酷，所以既然在一起，就多替对方多考虑，毕竟你们都很爱彼此，不理解只是你想对方多关心你，只是你想对方站在你的角度上考虑问题。

4、男孩要多让女孩：

要是身为一个男人也一样的斤斤计较，锱铢必较，那么还能成为男人嘛？要是做不好一个男人，还谈什么让女孩跟着你走下去呢？女孩需要的是你的在乎关心还有理解，而不是你整天的抱怨牢骚和小心眼，所以男孩要多多的去认错，只有这样才会更好地赢得女孩的芳心，要是你连这点都做不到，怎么让女孩死心塌地的跟你走下去，不管你有金山银山，还是无法留得住女孩的心，所以要做个男人，大度才是你最聪明的选择。

5、女孩多体贴男孩：

不管什么时间，男方需要的不是女方多么的有本事，能赚多少钱或者是有多么的会说话，男方需要更多的是女孩的温柔和体贴，只有这样的温柔和体贴才会更好地让男孩付出自己的感情，要是男孩每天付出自己的感情而得不到回报，那么不管多么坚固的爱情都不值得一提，因为你没有更好地付出自己的爱情，男方得不到爱情，才会一次次的抱怨你，才会一次次的不理解你。

6、谈谈共同理想：

你们的不理解，也许是你们分开的太久了，或者你们在一起厌倦了太多，也许你们已经好久没有谈到自己未来的梦想，已经没有了更多的共同话题，而理想是值得我们谈的，不是夸夸其谈，而是说点现实的近期的目标，这样更有利于双方制定共同的计划，要是你们的生活和工作多了更多的交集，你觉得还会因为不理解而吵架生气吗？ 7、千万别把争论演变为吵架：

争论只是你们之间有矛盾有不认同对方的观点的时候，而不是你们之间有仇，所以千万别吵架，夫妻或者情侣之间吵架真的十分伤感情，吵一次生一次。伤口愈合总会留疤痕，那么吵架伤心在心上留下深深的烙印我们拿什么去抚平这种心灵的创伤，所以千万别把争论演变成吵架，要是想吵架，请你们俩定好时间，定好地点，定好话题好好地对骂，这样可以出气，更不会当真。吵架，是感情终结的最直接的因素之一。

对象吵架说说篇八
《18人教版小学三年级语文下册15争吵1课件》

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