关于失去父亲的说说

导读：　关于失去父亲的说说篇一《对父亲说说心里话》 ...

以下是中国招生考试网www.chinazhaokao.com为大家整理的《关于失去父亲的说说》，希望大家能够喜欢！更多资源请搜索成考报名频道与你分享！

关于失去父亲的说说篇一
《对父亲说说心里话》

父亲,我爱您

赵玮 石桥子初中 指导教师：刘子清

亲爱的父亲：

您好!

您在我心中是最伟大，最崇高，最值得尊敬的人。今天我诉诸笔端，与您说说心里话。

小时候，我天真无邪，幼稚可笑，曾犯下无数个错误，但您都原谅了我，因为您爱我呀！

父亲，您还记得吗。在一个雨天，我见您崭新的皮鞋放在外面，拿来左洋娃娃的小船，我开心的笑，却忘了您的感受。当您要打我的时候，我嚎啕大哭，最终您的手像泄了气的皮球无力地垂了下来。

父亲，您还记得吗？在一次运动会上，我扭伤了脚，却坚持了下去。回到家是您细心地为我敷药，因为疼痛难忍，我直哭到深夜，还将药瓶打碎，但您没有言语什么，不停地为我一遍又一遍敷药，直到我安心地睡下。

上初中后，下午放学比较晚，您总是在村头接我。您一边为我拿书包，一边问我在学校的情况。“吃饱饭吗？”“今天学了哪些知识？”“今天学得累吗？”“不要跟同学闹矛盾，要跟同学好好相处！“等等。听着您的话，我点点头。再后来，听了您的唠叨，我心里就产生些厌烦。心想，我都这么大了，您罗嗦什么呀！现在想想，我太不应该了，在这儿，我真诚地说一声：“对不起，父亲！”

父亲，学习上您关心我，生活上无微不至地照顾我。多少个夏天，我写作业写到深夜，您就陪在我身边，为我驱赶蚊虫，送上一杯热茶；

多少个冬日，您又为我暖手，驱赶寒冷；多少个雨天、雪天，您为我送来遮雨的花伞，保暖的棉衣。您省吃俭用，起早贪黑，不辍劳作，为了供我上学，您付出得太多太多！我知道，您的背渐渐弯了，是为了把我这只箭射得更远。

亲情无价，爱心无价。父亲，您是我人生路上的引路人，是我学习上的导师。在我的心底里一直藏着一句话——“父亲，我爱您！”

祝：身体健康，万事如意。

此致

敬礼！

爱您的女儿：赵玮

2011、11、4

关于失去父亲的说说篇二
《说说我的父亲》

说说我的父亲

一、激发导航同学们,我们都知道五月的第二个星期天是母亲节,那么六月的第三个星期天是什么节日呢?(父亲节)是呀,对妈妈,我们很容易表达自己的爱心,而对父亲,我们却羞于表达,因为对父亲往往充满了敬畏,敬畏到爱的距离有多远,说声我爱老爸不容易。 每当你拿去电话想和父亲说几句祝福话语时，可一听到父亲那一贯威严的声音，你还是不能把那句深埋已久的话说出来。今天，让我们一起来说说我们的父亲吧！

二、朗朗乾坤，悠悠父母心。母亲把我们带到了这个世界上，给了我们生命，父亲用厚实的臂膀支撑着整个家庭，是父亲用亲情温暖着孩子的心灵，注定我们一辈子也很难走出父亲那一双饱含深情的眼睛。《父亲》

关于失去父亲的说说篇三
《说说我父亲》

关于失去父亲的说说篇四
《父亲节里说说父亲》

父亲节里说说父亲

没什么构思和准备，父亲这个命题说起来有些分量，想的太多、准备的太多反而开不了口，无从下笔。所以，借过节就随意说说，对于父亲来说，逾矩的就算童言无忌；对于自己来说，记载的绝对是始终的回忆。

我在人生观、价值观形成的阶段，就立志不成为和我的父亲一样的男人。这没有贬低的意思，是因为，在很多方面，比如少年磨砺、动手能力、运动、勤俭等，我自知绝对不可能达到和他一样标准，所以尽量走自己能承担的道路，并逐渐坚持于自己的道路而确立自信。虽然这些年，有理解上的错位也有“为反对而反对”所引起的冲突，但正是因为这样的选择才使我今天能够用一种更公平和放得开的视角去说一说他，更能够感受一下他在我灵魂中的轮廓。

我现在看来，父亲是一个有着冲动决断和保守思维的矛盾体。之所以成为这样，我认为是因为他12岁，算幼年丧父，兄长远隔，仓皇间扮演起农村家庭中不可或缺的男丁角色，所以做很多事都会趋向于“不生事”的保守，但恰恰又有很多事逼着他必须去做个抉择，所以又会在一个少年的心智水平下，冲动的进行决断和摸索。我想，正是在那么一个没有老师或明眼人引导的年代里，这段艰难的岁月，塑造了他独特的性格特征。

和很多的父亲一样，我的父亲之于我，也是一个吝惜于赞扬和表达，而默默用行动执行情感的父亲。比如，他自始至终鄙视于我的动手能力弱，并用“手比脚笨”作为我的长期评语，但就是这样的一个人，也曾在我高二、高三两年间气场低迷的时候，每天风雨无阻的陪我晨练和打球，以期用无形积累的力量改变我的状态，最后还别说真取得了不错的结果。所以，在这些行为的背后，即使我没有把他当做偶像和榜样，他的很多思想也影响了我、烙印了我，现下能感受到的最深的有三个——

·在他的思维里，行为的可预见或不可预见的因果性有着很重要的意义，比如他经常说“吃亏是福”。我也认为这是人类善良行为的本源，是灵魂自省的依据。否则，我们何以鉴定自己的利己为恶是错的或不明智的，又何以判断过度的奢侈和浪费是侵害未来、祸延后代的。

·他注重于家族的维系和运转。所以，这些年，虽说有的时候我和母亲都不以为然，他还是享受于梳理家族的亲属关系并保持与家族成员之间的联络。这样的作法虽说往往会引起很多的疲劳和麻烦，但却使他受到家族内很多人的欢迎和爱戴，偶尔也使我小得荫庇。

·对朋友，他始终坚持要做“诤友”，而且切勿滥交。在他身上确实做到了十之七八。这点之于我，很想但做的很差，因为做诤友就要不留情面的去劝诫，往往怕伤了和气，而不滥交，又往往耐不住一起玩乐的快活。道理挺对的，希望以后能慢慢摸索着做起来。

当然，父亲也有他的不足和缺点，比如心理承受能力差，容易在奇怪的点发怒、不太能接受意见和建议等，但其实到了我这个年龄，他这个岁数，这几年好像这些点发生没发生良性的转变都不是什么重要的问题了，更重要的是，他的身体健康与否？他每一次来京能跟我欢聚几天？他将来会以怎样的生活方式陪伴我的孩子？所以，最后，还是俗俗的祝父亲节快乐，身体健康、事事如意吧。

韩擘写

2011-6-20晚1057

关于失去父亲的说说篇五
《现代文阅读_关于父亲的人物形象系列》

父亲的斧头

一把斧头完成的最后一道工序是淬火①。 父亲的习惯是把一把刚刚淬过火的崭新斧头钳起来，将斧头对准砧子后的那尖角，在那上面用力啃一啃，看这把斧头的钢口如何，它能否吃得动这铁。

正因为这样，那只砧子的尖角斧痕累累，刚刚削过的新痕泛着银白。而那把父亲才试过后用力抛在地上的斧头还很烫手，新斧头发着蓝光。

这时候，父亲瞅一眼躺在前面的斧头，一只脚踩在砧墩上，端起那只水烟锅，咕嘟咕嘟抽起烟来。而此时，我就能歇歇手，赶快离开打铁铺，跑到大门外边去。我始终想远离这丁当作响的日子，跑到外面的世界闯荡。那时候我像一把刚刚打造好的斧头，准备磨快刃子，等待机会，狠狠砍生活两斧头。

一次，放了暑假，父亲要我给他搭下手，打造一批镰刀。满山遍野的庄稼都黄了，都在等待镰刀来收割。人们需要镰刀，庄稼更需要镰刀，金黄的麦子都张了口，几乎要叫出声来。父亲心里很着急。我不在乎这些，我想我的事。

我对父亲说，我不想打镰刀，我想去采药。我想像着采到了一大麻袋药。那时候我们那里的秦艽②正在卖着好价钱，我想自己挣回自己的学费。我觉着打镰刀挺费事的。

父亲并没有反对我去采药。他说，去吧，去干你爱干的事。

其实，我不知道什么是我爱干的事。比如说父亲，打一把斧头，打一张镰刀，然后抽一锅水烟，睡时喝二两烧酒。这些他都肯定爱干，而且每样都干得从容不迫。我呢?截止那一个秋天，还没有干成一件事。我总是喜欢想入非非。

我打定了主意去采药。我在离家二十里的山上转悠了三天就没有耐心了。别人总在低头工作，而我却怎么也找不到药，那些长在灌木中的药材总是与我擦身而过。

二十里外我似乎听到父亲锻打镰刀的声音。我想，那些刚刚打好的镰刀正被它的主人磨得锋利无比，一张张镰刀正伸向成熟的麦子。

父亲打完了镰刀，紧接着又开始打造斧头。父亲的斧头总是供不应求。

我垂头丧气地站在父亲面前，父亲一声不吭，他钳起一把刚淬过火的斧头，在砧子上狠狠啃了两下。 这时候，我确实该为我自己羞愧了。我不能眼看着自己这把刚出炉的斧头就这样白白地锈掉，然后当废铁处理掉。我总得好好用上两下子，砍出两道新印子。父亲打造了大半辈子钢口很硬的斧头，不能败在我这把斧头上。

[注]淬cuì火：把金属工件加热到一定温度，然后浸入冷却剂(油、水等)急速冷却，以增加硬度。 ②秦艽“jiāo草本植物，可入药。

1．标题“父亲的斧头”在文中有哪两层含义?

2．文中的“父亲”给人印象很深。结合全文，说说他是一个怎样的人?

3．文中的语言富有表现力，试从下列两句中任选一句，结合上下文作简要品析。

①金黄的麦子都张了口，几乎要叫出声来。

②父亲一声不吭，他钳起一把刚淬过火的斧头，在砧子上狠狠啃了两下。

4．文章结尾说“我确实该为我自己羞愧了”，“我”为什么羞愧?”我”今后会怎么做?

《父亲的斧头》参考答案：

1．(父亲打造的)斧头；“我”

2．善于教育孩子，手艺高超，做事从容不追，干自己爱干的事

3．①运用拟人手法，形象生动地写出了麦子等待收割的情形。②抓住句中重要词语(如“一声不吭”“狠狠”“啃”等)，分析父亲的形象或教育孩子的方式，言之成理即可。

4．第一问：没干成一件事；做事没有耐心；总喜欢想入非非。

第二问：踏踏实实做事；耐心地采草药；帮父亲打造斧头；专心学习等。

体贴的伤害

大部分人是在当爸爸以后才学会当儿子的，他却是在父亲去世以后才学会当儿子的。

那些年，他忙于亊业，深夜回家，悄悄推开家门，退休的父亲总等在客厅。

他摁亮客厅的灯，老父亲站起身来：“回来啦，饿不饿？要不要我替你下一碗牛肉面？”晚归已是莫大的罪恶，怎么忍心再劳烦老父亲为他操刀弄碗呢！他每每忙不迭地回上一句：“我不饿！我不饿！”接过儿子善意地拒绝，父亲站起身来，步履蹒跚地走回卧室。

那是他们父子一天中唯一能相见的时光。他赶早出门时，父亲犹在梦中；待到他拖着疲惫的身子回家时，等候的父亲也早该进入梦乡。他们的对话一直只是那些：“饿不饿？” “我不饿！我不饿！” “饿不饿？” “我不饿！我不饿！”

后来他上船工作，几年后升为大副，已经考上了船长执照，就等这趟航行结束后接掌真正属于他的船只。然而他收到电报---父亲病逝。

船还在海上航行，他还得等上15天，才能靠港上岸。那是以秒计数的15天啊！父子相处的片段，一幕一幕在脑中重现。

“饿不饿？”

“我不饿！”

如果放下自以为是的体贴，想想父亲等候的心情呢？

如果把“我不饿”改成“我饿了”，这一天中难得的父子对话就不会只剩下一个寂寥的句号，孤单地随着父亲走进卧室的身影而结束。

如果是“我饿了”，那么……

老父亲会很高兴地走进厨房，卷起袖口下一碗热腾腾的牛肉面。

他会坐在父亲面前，隔着面碗蒸腾的雾气，让父亲看见他吃面的馋相。他们会有一段短短的对话，父亲会因此知道他今日的种种，他也会因此知道父亲的期待。

他可以说：“谢谢爸爸，牛肉面好吃。”父亲便会觉得这一天的结束很满足。可是，没有-----这一切从来不曾在现实中发生。

他只说过：“我不饿！”这个体贴的惊叹号结束了一切温暖的可能。父亲期待的午夜牛肉面从来没煮成，因为儿子自以为是的孝心。

这碗牛肉面变成了 空中牛肉面，与父亲失望走回卧室的身影一起在大脑存盘。

面对苍天大海，回顾父亲深爱，他痛哭感叹：为体贴父亲而拒绝了父亲的体贴，现在却成了永远无法弥补的伤害。常陪陪父母，回报父母的养育之恩珍惜父母的深情至爱，当是天下儿女的永恒情怀。

他15天后下了船。抛下船长执照，放弃人人艳慕的高薪，回到陆地工作。他失去了父亲，仁慈的上帝给了他赎罪的机会-----他还有母亲。

1、给下面加点的字注音。（2分）

蹒跚 （ ） 寂寥（ ）

2、品读全文，指出文章表达的主题是什么？（3分）

3、选文第一段在全文中的作用是什么？（2分 ）

4、在叙述他与父亲之间的生活细节中，文章别具匠心选择了一些极具表现力的词语，请按示例赏析加点的词语。（4分）

示例：深夜回家，悄悄推开家门，退休的父亲总等在客厅

赏析：悄悄表现了儿子晚归时生怕打扰父母休息的心情；总有两层含义，一层是经常，一层是一直，深刻体现了父亲的爱子之情。

（1）他每每忙不迭地回上一句：“我不饿！我不饿！”接过儿子善意地拒绝，父亲站起身来，步履蹒跚地走回

卧室。

赏析：

（2）那是以秒计数的15天啊！

赏析：

5、你认为他赎的罪是什么？赎罪的机会又是什么？（4分）

赎的罪是：

赎罪的机会是：

6、生活中你一定有父母等你回家问寒问暖的经历，读了此文，你还觉得父母唠叨吗？约束得你厌烦吗？你也有“赎罪”的想法吗？请拿起笔写出你想“赎罪”的内容与行动，并在浩瀚无穷的古诗词中找一句最能表达你此时情感的诗词写出来。（3分）

“赎罪”的内容：

“赎罪”的行动：

此时的情感：

太阳岛上

包利民

父亲那时每喝完酒，都会感叹着说：“在哈尔滨，最好的地方就是太阳岛了，全国都出名啊！”

那年我八岁，父亲一年中有大半年时间在工程队干活，走过很多地方。当时正流行郑绪岚演唱的《太阳岛上》，歌中唱道：“明媚的夏日里天空多么晴朗\美丽的太阳岛多么令人神往\带着垂钓的渔竿\带着露营的篷帐\我们来到了\我们来到了\小伙子背上六弦琴\姑娘们换好了游泳装„„”不知勾起了多少人的向往之心。

于是在一次父亲酒后，我问他：“你去过太阳岛吗？你咋知道那是哈尔滨最好的地方？”父亲便略低下头说：“没去过，不过肯定是能去的！”那年父亲所在的工程队要去哈尔滨修江桥，他兴奋得无以复加，用力地拍着我的肩膀说：“小子，这回你爹可真要去太阳岛喽！”

夏天的时候父亲写信回来，说过几天他们要放两天假，正好可以去太阳岛瞅瞅，还说远远地看那里，全是绿色，里边肯定要比歌中唱得还好。于是那以后我日日盼着父亲的信，想听他讲讲太阳岛上的事。可是竟是一直没有信来，也不知他去太阳岛没有。

秋天的时候，父亲回来了。我和姐姐就都问：“你去太阳岛了吗？那上面好吗？”父亲就说：“当然去了，嘿，真是太好了！”我们就不依不饶地问：“那到底好在哪儿呢？”父亲也说不清楚，问他上面可有歌中说的弹琴的小伙子和穿泳装的姑娘，他说：“反正人挺多，干啥的都有！”我们就说：“你是不是没去啊，回来骗我们！”父亲急了，说：“咋没去？那门票要五块钱一张呢！”说着从口袋里掏出一张纸来，在我们眼前晃了晃：“这就是门票！”我们看了一眼，上面果然写着“5元”的字样，还有一个红红的印章，没等细看，他就收回去了，说：“别让你们弄坏了，这可要留做纪念呢！”

自那以后，父亲每次喝酒之后，更是慨叹太阳岛的美，说得我们心中痒痒的，暗暗决定以后一定要亲自去看看。父亲也是常说：“等有机会我还要再去看看，这次要看得仔细些！”可是父亲最终没有再等到机会，工程队那几年转而向大小兴安岭施工，再也不去省城了。后来父亲的一条腿被砸伤，不能再出去干活了，而我们的小村子离哈尔滨又极远，他再去太阳岛的梦想就一直没有实现。

后来，我去哈尔滨上学，到了那儿的第一件事就是去了一趟太阳岛。也许是期望过高，并没有想象中的美丽迷人，心中便有了失望。可是在给父亲的信中，我还是把太阳岛的风景描绘得天花乱坠。姐姐来省城看我，我们又去了一次太阳岛，并照了许多相片，姐姐说：“回去我一定给爸好好讲讲，他现在喝完酒还总念叨呢！这么多年了，他一直都没忘！”我们相视一笑，心中却涌起一种异样的情绪。

那年暑假，我回到家，父亲一见我就用力地拍着我的肩膀，说：“小子，爸没骗你吧？那太阳岛是不是很好？”我使劲儿点头。那天我陪父亲喝酒，话题总是不离太阳岛。父亲喝醉了，躺在炕上口中还不住地说着：“太阳岛，就是最好的地方！”

我和姐姐默默地看着酣睡的父亲，眼睛都有些发湿。当年我们就曾偷偷地翻出父亲那张太阳岛的门票，其实那是一张随地吐痰的罚款单收据，父亲从没有去过太阳岛。

（《中外读点》 2009年第1期）

19．小说中的父亲是一个怎样的形象？请简要概述。（4分）

20．小说以“太阳岛上”为题目，从全文看，有何用意？请简要分析。（4分）

21．小说以第一人称“我”为角度进行叙述，有何具体作用？（4分）

22．小说最后说“父亲那张太阳岛的门票”“其实是一张随地吐痰的罚款单收据，父亲从没有去过太阳岛”。 作者在结局上的这种处理是否合理？请结合全文，谈谈你的观点和理由。（6分）

关于失去父亲的说说篇六
《父爱如山——说说我的爸爸》

关于失去父亲的说说篇七
《续写案例》

《地震中的父与子》案例

一、续写文章结局，建构对父亲的初步印象。

【教学预想：让学生与文本、与老师、与学生进行对话，初步感受“这位父亲”的了不起，并让学生以续写结局的方式回答老师的问题“这位父亲了不起在哪儿？”】

师：同学们，以前我们上语文课，老师都要提一些问题帮助你们学习，是吗？今天，老师也决不放弃这个权利，我也要提问题，但不多，就一个，想知道这是个什么问题吗？（想）但我不告诉你们，我让你们猜。（学生疑惑的样子）但猜不是胡猜，猜要有根据，要有所准备，怎么准备呢？请听清楚：

生：（安静）

师：第一，我请你们再次认真地读读课文，一边读一边想，老师会抓住哪些词句来提问，会在哪里提问，如果在这里提问，我该怎么回答。第二，读书的方式你可以根据自己的习惯选择，你可以放声朗读，你可以默读，你也可以一边划一边读，听明白了吗？（明白了）开始吧！

生：（各自读课文）

师：好了。谁先说说？

生：我认为老师一定会问，这一课的主要内容是什么？

师：嗬！这么肯定！也就是说这一课主要写了什么事？

生：对！

师：你能回答吗？

生：能！

师：请你说说。

生：本文主要写在一次大地震中，一位父亲奋不顾身地挖了38个小时，终于救出了自己的儿子和儿子的同学这件事。

师：我很欣赏你用的一个词，奋不顾身。你觉得你说的准确吗？ 生：还可以吧！（笑声）

师：我也觉得“还可以”。（笑声）要是能把时间和地点加上就更好了。能重新说说吗？

生：能！1989年，美国洛杉矶大地震中，一位父亲奋不顾身地

挖了38个小时，终于救出了自己的儿子和儿子的同学这件事。

生：我觉得老师会问，“父亲”为什么一直坚信他儿子还活着，拼命挖，而不像别的父亲一样认为自己的孩子已经死了。

师：哦，提了这么个问题。那你能不能回答这个问题？

生：怕回答不全面。

师：知道多少说多少。

生：就是他一直不觉得没有希望了，因为前边说了，他给儿子说过一句话：“不论发生什么事，我总会和你在一起。”也就是说，不管是死的是活的，他都要见到儿子。

师：看，你还怕自己回答不全面，你已经非常准确又很全面地回答了这个问题，而且还从父亲的内心世界出发，抓住了一句非常关键的话，这句话是父子心中不变的信念，恒久的承诺，那就是—— 生：（齐读）不论发生什么事，我总会和你在一起。

师：看来，问题提得很好，能够激发大家的思维。谁再来提？ 生：我想老师会问：为什么说这对父子了不起？

师：这是一个涵盖量很大的问题，提得好，你考虑过这个问题吗？ 生：父亲的了不起就在于他坚持自己的信念，救自己的儿子；儿子的了不起就在于想着自己的同学，想先救自己的同学。

师：回答的简明扼要！还有同学补充吗？

生：这位父亲了不起在别人都劝阻他放弃努力时，他还坚持不懈地挖，这是父爱的力量在支撑。

生：这位父亲那种“活要见人，死要见尸”的态度很震撼人。 生：您可能会问，为什么其他的父母不去救，只哭两声、喊两声就走了？

师：他们只是哭喊两声“我的女孩！”“我的儿子！”就走了。是吧？

生：是。

师：那你说为什么？

生：因为他们不愿见到孩子的尸首，不愿承认这个事实。

师：他们不想看到孩子在地震中死去的惨相。你这是从父母的心理方面来考虑的。有这个因

素。还有其他的原因吗？

生：他们以为孩子已经死了，不用救了。

师：他们考虑得比较现实。看到学校的教室楼已经变成一片废墟，挖也没有用了。

生：对。

生：因为救火队长已经说了，地震中随时可能发生大爆炸，挖会很危险。

师：把这几个同学的观点综合起来就可以回答刚才的问题了。 „„„„

师：同学们，其实我的问题有的同学已经猜中了，我是根据课文最后一句来提问的，请读：“这对了不起的父与子无比幸福地紧紧拥抱在一起。”

[生齐读地过程中，师在黑板上板书“父亲了不起”]

师：刚才有同学问：这对父子了不起在哪儿？我把问题在缩小一点儿，就研究这位父亲了不起在哪儿？

师：“了不起”是什么意思？

生：非常伟大。

生：超过一般人。

生：超出常人。

师：你们觉得这位父亲了不起吗？

生：（异口同声）了不起。

师：是的，大家都觉得这位父亲了不起，哪些四周围的人们，那14个孩子的父亲就更加觉得这位父亲了不起了，我相信他们之间一定会谈论些什么？或者对这位父亲说些什么，是吗？下面就请你们续写这篇课文，把你们对这位父亲的敬佩之情融入其中。

学生写5—6分钟。

[学生写的过程中，教师强调速度要快，允许字写得潦草一点，允许用拼音替代，同时轻轻地读出各个学生文中出现地关键词，经验分享，开发写作思路：信念、骄傲、感激、坚持、了不起„„] 师：谁愿意上来读？

生1：其他孩子的父母感激地说：“如果不是你坚持自己的信念，

我想我们的孩子肯定没有生还的希望了„„

生2：曾经劝说他放弃努力的一位父亲紧紧握住他的手，激动地一时说不出话来，这位父亲心里在想，我还误会他精神失常了呢，其实是他对孩子爱得太深了„„

生3：„„

二、改变结局，“诗化”品读父亲解救儿子的过程。

【教学预想：改变文章结局，让学生联系上下文简单讨论这个结局出现的可能性，追问学生“你是否仍觉得这位父亲了不起？为什么？”，引领学生反复品读父亲解救儿子的过程，在“过程”中深入解读“这位父亲”。】

师：是啊，由于这位父亲的坚持不懈、矢志不渝及必定能成功的信念，这件事有了一个喜剧的结局，一个圆满的结局，一个在我看来简直事奇迹的结局，但是，蒋老师要改变这个结局。

[多媒体出示教师改变的结局]

他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没有人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身衣服破烂不堪，到处是血迹„„ 第二天清晨，人们再次来到学校，准备清理废墟。突然，他们看到了这位父亲，他无力地坐在一堆破碎的瓦砾边，手里抱着一个血肉模糊的孩子，嘴里不断地在喃喃自语：“阿曼达，我的儿子，无论发生什么，我总会和你在一起。”

师：听了这个结局，你有什么感受？

生：很难受。

生：很伤心。

生：我都不知道该怎么办？

师：但是这样的结局有没有可能？

生（齐）：有可能。

师：你从哪里看出来？

生：课文第二段有一句话：那个昔日充满了孩子们欢声笑语的漂亮的三层教室楼，已变成一片废墟，“废墟”说明了学校被破坏得非常严重了，学生生还得希望很少了。

生：我从“有的父亲说，太晚了，没有希望了”这句话感觉到事

情的确很糟糕，因为作为父亲，如果还有希望，一般都不会放弃。 生：„„

师：如果事情是这样的结局，你还认为他了不起吗？

生：（沉默）了不起。

师：他没有救活自己的儿子，他有什么了不起。

生1：因为这位父亲兑现了他的诺言，永远和儿子在一起，不管任何情况，也不管死活。

生2：我们不能只看事情的结果，而要看事情的过程，这位父亲坚持不懈救自己儿子的过程让我们敬佩。

生3：我看到了父亲那种坚信自己儿子还活着的信念。

师：我听明白了，你们认为这位这位父亲了不起不是从事情的结果中看出的，而是从父亲努力救儿子的过程中体会到的，是吗？” 生：是。

师：那课文中那一段话集中描写了父亲拯救儿子的过程。 生：他挖了8小时„„到处是血迹。

师：是啊。在我眼里，这不是普普通通的一段话，而是一首饱含父爱的诗，轻你们各自有感情地读一读这首诗。

他挖了8小时

12小时

24小时

36小时

没有人再来阻挡他

他满脸灰尘

双眼布满血丝

浑身衣服破烂不堪

到处是血迹„„

生：（读）

师：谁愿意为我们读一读？刚才你说我们像你父亲，我请你读，好吗？

生：（声情并茂地读）

师：我不情其它同学评价了，我想请你自己说一说，你读的时候，

关于失去父亲的说说篇八
《中彩那天》

《中彩那天》第二课时教学设计

教材分析：

小学语文人教版四年级下册第五课《中彩那天》，是第二组的第一篇课文。这个单元以“以诚待人”为主题。《中彩那天》主要记叙了“我”的父亲经受了道德考验，把不属于自己的东西——一辆奔驰牌汽车还给了库伯先生，来反映父亲诚实、守信的品质，从而体会“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话蕴含的哲理。

设计理念：

以语言为载体，抓住人物的语言、动作与神情，揣摩人物心理。在教师设置的问题情境中，切己体察，通过联系上下文，逐层朗读感悟，做到讲练结合，体会人物的内心世界，丰满人物之形象，提高语文教学的有效性。 教学目标：

1、 引领学生通过品读父亲面临的“道德难题”，深入人物心灵，体会父亲崇高的精神世界。

2、 联系实际，理解母亲说的“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”这句话的含义。

3、 有感情地朗读课文。

教学重难点：

重点：抓住重点语句，分析理解父亲面临的道德难题，感悟人物品质。 难点：理解母亲常安慰家人的这句话，“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”

教学准备：多媒体课件

教学过程

（一） 回顾课文，激情导入

1、 同学们，这节课我们继续学习《中彩那天》，读课题。

2、请同学们朗读课文，画出中彩后我和父亲不同表现的句子：

二、找出不同，步入难题

（一）、朗读描写我和父亲表情的句子。

(二)、体会不同，寻找根源

三、面对难题，艰难选择

1、出示课件，找到难题

2、寻找父亲留车的原因。

3、探求父亲换车的原因，感悟父亲的矛盾心理。

A、出示：母亲常安慰家里人：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”说说你的体会。

B、出示：原来，父亲买彩票时，帮库伦先生捎了一张，并作了记号。说说你的体会。

让我们回到课文，看看父亲是到底是怎么做的？

（读：话音刚落，我听到父亲进门的脚步声，接着听到他在拨电话号码，是打给库伯的。）

三、创设情境，体会诚信。

1．第二天，库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了。你就是父亲，我想采访一下：此时你的心情怎么样？（为什么？）生读第9自然段，读出父亲的高兴，轻松。

2、车被开走了，家里的每个人当时的心情怎样？他们可能说些什么？

3.创设情境，体会诚信的重要性。教师随机提问

你就是库伯，父亲把车还给你，你会说什么？

你就是旁观者，看到这一幕，你想说什么？

你就是孩子“我”，你会怎么评价父亲？

你就是父亲的老板，你知道了此时你会怎么想？

父亲失去了（ ），但是却得到了（ ）

此时，你还觉得他们家贫穷吗？你能说说你的想法吗？

所以说“中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻”（指名读，说说你是怎么理解这句话的？再读，小组读，齐读）

这件事让我对母亲的教诲有了更深刻的体会，母亲的教诲是什么？师边说边板书：诚实+信用=财富。

四、内容拓展，拥有诚信

你们发现了吗？课文中，我说话了，母亲也说话了。唯有风格高尚的父亲一句话也没有说。我们能否在文中合适的地方补充父亲可能所说的话？

过渡：好！你们说出了父亲的心声。父亲就是这样一个诚实，守信用的人！

五、总结：诚信对一个人来说是多么重要呀！大教育家孔子曾经说过：“人无信而不立1”老师也为你们准备了几句关于诚信的名言。（出示课件，齐读）请大家大声读一读。

过渡：咱们今天的学习任务完成的很好，我们通过语言、动作、神情体会出了父亲的矛盾心理。还明白了诚信的重要性。老师还为你们准备了作业，相信大家一定能认真完成。

（四）作业设计 学完了课文我们来逛一逛作业超市（三选二）

1，读-这个故事可真感人，要有感情地多读几遍。

2，找-我还知道很多关于诚信的小故事。

3，写-我能想象库伯先生派人把汽车开走以后，“我们”全家人当时的表现，我要把想到的写下来。

（五）板书设计 5 中彩那天

父亲 神情严肃

道德难题

留？ 还？！

诚实+信用=财富

《桥》第一课时评课稿

刘

静

静

东赵小学

以上就是中国招生考试网http://www.chinazhaokao.com/带给大家的精彩成考报名资源。想要了解更多《关于失去父亲的说说》的朋友可以持续关注中国招生考试网，我们将会为你奉上最全最新鲜的成考报名内容哦! 中国招生考试网，因你而精彩。

相关热词搜索：关于失去的说说 失去父亲的痛苦 失去亲人的说说