夜色说说

导读：　夜色说说篇一《13、夜色》 ...

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夜色说说篇一
《13、夜色》

夜色说说篇二
《说夜色》

《夜色》说课稿

石嘴山市第十一小学 王海霞

一、 说教材：

《夜色》S版教材，一年级下册第四单元的一首儿歌，采用第一人称，写“我”从前胆子很小很小，很怕黑。后来“我”和爸爸出去散步，发现夜晚也像白天一样美好，从此不再怕黑了。儿歌分两个自然小节。整篇语言生动活泼，通俗易懂，充满童趣。

二、 说目标

教学目标是课堂教学的出发点和归宿点，根据课堂练习，我设计了以下目标：

1. 认识“胆、敢、外、勇、事、窗、原、此、再、睡、觉”11个生字。会写“再、事、讲、拉、外、此、故、步”8个字。学习2个新部首：“提手旁”、“夕字旁”。

2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3. 理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。

三、 说重点

识字和正确、流利的朗诵课文。通过朗诵课文，使学生正确理解课文内容，培养学生的勇敢品质。

四、 说教法

为了顺利地完成教学目标，圆满完成教学任务。教学时我采用的教学方法是“激发兴趣、自主识字；整体感知，个个击破”。学生通过观察、体验、阅读、讨论、发散性思维进行自主学习。

五、 说流程

1.孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。新大纲也指出：语文教学应注重培养学生的学习兴趣。在课堂教学中我紧抓导入这个环节提问：你们晚上怕黑吗？为什么？并适时表扬那些不怕黑勇敢的孩子。 还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。这节课我们就一起学习它。拉近学生与课文的距离，激发学生的兴趣，导入新课。板书：13《夜色》

2.整体感知，认识生字。 在这个环节中，我让学生通过自读课文，圈画生字词，自主学习。然后在全班集体交流识字方法，并通过“开火车”、“我当小老师”等游戏巩固学生对生字的认识。最后送生字回课文，再次整体感知课文，并提出要求：你知道了什么？通过学生的回答，板书：害怕——不

害怕

3. 细读课文，体会内容。 在这个环节中，我采用“整体感知，个个击破”的方法让学生逐句细读课文，加上恰当的体态语正确理解小作者的心理。具体做法如下：

（1）学生从文中找出小作者害怕的句子，试读出小作者的害怕。我在这里设置了两个提问，一个情景，让学生通过阅读与生活经验联系起来。提问一，怎样让老师知道你的胆子很小很小？提问二，怎样让大家听出来妈妈把勇敢的故事讲了又讲？情景设置：假如这时你一个人在一个黑漆漆的屋子里，你会害怕吗？通过提问和情景设置引起学生共鸣，教师这时加以范读和恰当的体态语给学生以节奏上的提示。然后通过个别读——学生自评——自由读——个别读——集体朗诵，最后达到正确流利的朗诵、背诵。

（2）以“黑夜真的就这么可怕吗？”结束第一自然小结。

第二课时的安排

一、复习导课。

复习完生字再把学生带进课文。

二、学习课文第二小节。

原来黑夜并不可怕，那么小作者也这样认为吗?很自然的进入第二小节，学生自由读。 提问：小作者感觉怎么样？让学生在书中画出来。“原来花草都像白天一样微笑。”这时，我在这里设置了两个基础训练,让学生放飞想象的翅膀。“夜晚除了花草还有什么也像白天一样微笑?” 原来——也像白天一样微笑。 小作者在这样美好的夜晚仿佛还看见小鸟怎样在月光下睡觉，发散学生的思维，这是你仿佛也看见了什么也在月光下睡觉？我也能看见——在月光下睡觉。注意调动学生的生活积累，情感体验及丰富的想象，使学生通过朗读感悟课文内容。使他们在读中感悟，自己成为学习的主人。

（5）以赛读的形式朗诵第二小节。

（6）总结性提问：现在你还觉得黑夜可怕吗？

（7）集体表演儿歌。

（8）教师做课堂总结：其实黑夜并不可怕，只要我们用平常心看待它，它像白天一样温馨可爱。

六、总之，整节课的设计，我始终以体现教师“启发性提问”的主导作用，促使学生的自主发展。

《夜色》教学设计

王海霞

一、教学目标：

1.认识“胆、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、觉”10个字，会写“再、事、讲、拉、外、此、故、步”8个字。学习2个新的部首：“提手旁”、“夕字旁”。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。

二、教学重难点及突破：

1.掌握8个字的正确读音、字形，做到字迹清晰，字体端正。

2.读懂课文，体会夜晚的美丽，懂得有些事不能只靠听，还要自己去亲身体验发现。

3.让学生观察8字的写法、笔顺后，再作以重点指导“再”的笔顺。（横、竖、横折勾、竖、横、横）通过音乐、图像等，调动各种感官来体会夜晚的美丽，在朗读中体会亲身体验与实践很重要的道理。

三、课时安排

3课时

四、教学准备：

生字卡片

五、教学过程：

第一课时

一、课前谈话，引出课题

1、提问：你们晚上怕黑吗？为什么？

2、适时表扬那些不怕黑勇敢的孩子。

还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。这节课我们

就一起学习它。

3、板书课题，齐读课题（13、夜色）

二、初读课文，读准字音。

1、自由读课文，边读边画出生字。

2、借助拼音朋友读准字音，学生自己认读生字。

3、同桌互相认读字条里的生字，互相纠错，看谁读得好。

4、检查自学生字词情况。

出示生字卡片：开火车认领读。再自己选词说话。

5、出示不带拼音的生字，请同学当小老师教生字。

6、检查读文情况。指名读课文，注意读准字音，要做到不丢字，不错字，不加字。

6、评议

三、再读课文，读中感悟

1、师范读课文，让学生听读，想一想听了课文朗读，你们都听懂了什么？

2. 轻声读课文，读后标出课文有多少小节。指名汇报。

3. 学习第一节。

（1）边读边想“我”为什么会“心乱跳”呢？（板书：怕黑）这时“我”心里都想了什么？指导朗读，读出害怕的语气。

（2）思考：你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子？怎样读让老诗觉得你胆子很小？指导朗读。

（3）个别读——学生自评——自由读——个别读——集体朗诵，最后达到正确流利的朗诵、背诵。指导朗读。

黑夜就真的这么可怕吗？下节课我们继续学习《夜色》

第二课时

一、复习导课

1.检查识字

2、检查背诵第一小节。

二、学习第二节

（1）自由读第二节，想想“偏要”是什么意思？谁能用“偏要”说一句话，指名说。

（2）我和爸爸一起出去散步，“我”发现了什么？引导学生进行交流汇报。（板书：不怕）教师抓住“原来花草都像白天一样微笑”进行体会。

（3）指导朗读，要读出惊讶而又欣喜的语气。指名读，评议。

（4）师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自

己的生活经验说一说。出示：（再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。）引导学生体会意境。

（5）教师小结：在夜晚也能看见美丽的景色，引导学生想象意境。这是一幅多么静谧、安详的图画啊！小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着了，好象还做了个美梦呢！

（6）赛读课文。读出自信、骄傲而又高兴的语气。

5、说话训练：你有过害怕黑夜的故事吗？现在还怕吗？小组说一说。

6、小结：其实黑夜并不可怕，只要我们用平常心看待它，它像白天一样温馨可爱，我们要做一个勇敢的孩子。其实黑夜里也有很多美丽的景色，要我们去发现，去观察。

四、集体表演儿歌，背诵课文。

五、拓展：

下面我们来来说说自己眼中的夜色：指名说，然后用自己的彩色画笔把你看到的美丽夜景画下来。

六、板书设计 ：

13、夜 色

怕黑 不怕

夜色说说篇三
《夜色醉人》

夜色醉人

安静的时候，思绪时常徜徉在缓缓流淌的时光长河中，细细品味诗情画意般的泼水节故事。

1989年泼水节的一天，我与一位男同学应邀到勐龙镇同学家玩。丰盛的晚饭后，想起不久前认识的傣家少女小玉的盛情邀请，我和同学告别主人后伴着夕阳的余晖匆忙疾行。 二十多分钟后，便踏上了傣族水田的小道上，稻田两边满是绿油油的秧苗，一湾碧水在水田间舒展着灵动的腰身，空气中弥漫着清新的气味，昆虫在夜幕降临前演奏着绿色小夜曲。 不远处掩映在绿色屏障中的村寨隐隐约约出现在淡淡的暮色里，不时传来女子清脆的笑声，循声望去，原来是一群傣家女子在村寨旁波光粼粼的小河中沐浴。不多会儿，我和同学已然进到了村寨。

此时，娇羞的月牙儿已经爬上了天边，三三两两穿红着绿的傣族少女挑着水，说说笑笑地走在回家小路上，几个骑在牛背上的牧童在悦耳的牛铃声中悠然归来，村寨星星点点的灯光柔和而温馨，夜来香、鸡蛋花等花香在夜色中弥散开来，凤尾竹、椰子树等树叶在微风中轻轻摆动……好一幅世外桃源的景象！

在两位热情少女的带引下，我们来到了小玉家。见客突然来访，小玉羞涩胜于惊喜，双颊飞起两朵红云，低着头不说话。小玉的父母热情招呼我们坐下后。即刻围着火塘忙了起来，不一会儿，一桌丰盛的菜肴摆上了饭桌。

小玉的父亲为我两倒满酒，边吃边聊起来。小玉和她的母亲吃好饭后，便接着忙活起来，小玉忙着烧洗脚水，她的母亲忙着打扫卫生，然后在木板上铺上被褥。几杯酒下肚后，两位长辈先去睡了。

小玉端来两盆热水，让我们洗脚。说道：“你们两跟人都累了，洗好脚早点休息吧，我把手电筒放在枕头边了。”嗅着清香被褥的味道，我很快便进入了梦乡。睡梦中，隐约感觉到有人在为我们盖被子。

清晨起床时，小玉赶紧端来了温热的洗脸水，摆上了热腾腾的饭菜。小声说道：“我爸爸妈妈去劳动了，叫我招呼你们。”听说我们要走，小玉急切地说：“刘哥哥，让我送送你们吧，好吗？”“可以啊，但送到你家门口就行”我回答道。

下了楼梯后，我悄悄问小玉：“半夜是不是你给我们盖的被子？”小玉笑了笑没有回答。却反问我：“你晚上睡得好吗？”未等我回答，又羞涩地说：“我再送你们到小河边吧？”小玉诚恳的态度得到了我和同学的许可。路上，小玉话语逐渐多了起来。走到小河边时，小玉停住脚步，低着头羞涩地说道“今晚我们要到镇政府玩，请你们和我们一起玩，好吗？”“好，不见不散。”我爽快地回答。并约好了会面的时间和地点。

走上桥回头看时，一条红手绢正在风中挥舞着，挥舞着……

在勐龙镇同学陪同下，我们先后到了勐龙白塔和烈士陵园。转眼间，黄昏临近。我和同学如约来到约好的地点。只见小玉和一群傣族少女打着各式各样的花伞站成一排。伞的颜色有粉红色的、橘黄色的，白色的、淡紫色的……很是好看。

少女们头上戴着鲜艳的花朵，散发出幽幽的香气。统一的淡红的民族服装勾勒出妙曼的身材。在黄昏的余晖下，五彩斑斓的花伞及亮丽的民族服装描摹出赤橙黄绿青蓝紫的山水画。

“这就是我说的刘哥哥和他的同学。”小玉向伙伴们介绍到。“哥哥好！哥哥好！”甜甜的声音瞬间拉近了距离。“我们都叫小玉，都是你们的朋友。”一位少女高声说。话音刚完，便引来一阵“咯、咯、咯”的笑声。

“我们去走迷宫吧。”另一位少女提议到。

走进九曲回肠的迷宫，少女们像一群欢快的百灵，欢呼雀跃，笑声如潮水般不绝于耳。小玉和几位伙伴紧跟在我身旁，听我和同学说着景洪城里的故事，不时发出愉悦的笑声。

“放火花了，快看快看！”不知是谁大叫一声，抬头看时，半空中朵朵绚丽的礼花分外耀眼。在礼花映红的夜空中，少女们仰头望着天空，粉红的脸颊在夜空中恰似盛开的桃花，绽放出春天的气息。

置身于如幻的夜空中，我不禁吟诵起“去年元夜时，花市灯如昼，月上柳梢头，人约黄昏后。今年元夜时，月与灯依旧。不见去年人，泪满春衫袖。”的诗句，心也沉浸在绚丽的夜色中……

走出迷宫不久后即到了分别的时候。“回家喽！再见，两个哥哥。”离别前，小玉走到我身边，小声对我说“哥哥，今后有时间一定还来找我嘎，我会来景洪找你的。”此时，小玉明亮的眼珠里已经噙满了晶莹的泪珠。

如今，田园般的村寨风光及柔情似水的傣家少女，还经常浮现在我的梦中。

夜色说说篇四
《13.夜色》

夜色说说篇五
《静拥夜色》

静拥夜色 游刚

①我喜欢这样宁静的夜晚。一杯绿茶，一盏桔色的台灯，一台精致的手提电脑，安置着白日里疲乏的身心。

②夜色总是充满柔情，就像贴心的爱人，在白日里走过了千山，涉过了万水，是怀着充实的喜悦也罢，是带着失败的落魄也罢，不管是什么情形，只要见到夜色降临了，飘泊的心灵似乎就找到了依靠。夜色缓缓拂面而来，就像慈祥的祖母，轻轻滑过自己沾满灰尘染尽风霜的眸子，在心底说，孩子，该回家了！是的，天黑了，该回家了，夜色里的家，才能算是真正的家。对于一个起早摸黑奔波在城市里的人，只有在夜里，那朵等着我归去的窗灯，那桌待着我的饭菜，以及妻子的温存，孩子的笑脸，才能让我拥有完全的感受。

③我总是怀着这样感恩的心境走进夜晚，然后在夜里享受着白日里不能拥有的时光。

④我是一家报社的记者，时时绷紧着神经向着各种突发现场奔波，有时是在凌晨，有时是在深夜，有时是在别人吃饭时的晌午，与其说是为了抢新闻，还不如说是为了生活而打拼。初到报社时，我狠着劲挥洒着满腔的热情，只顾着如何把事件变成一段段文字。后来我慢慢学会了写稿之前的酝酿，懂得了锤炼。慢慢的，我开始习惯了在夜里写作，发现夜色就像一个澄澈的湖泊，总让人的心境变得沉静，归于宁和，继而获得心灵上的灵动，使自己迅速理清思绪，沉淀情感。在夜里写出的文字格外流畅，在夜里形成的思维格外严谨，有时感觉自己就像胸有成竹的雕刻家，能将一大堆新闻题材快刀斩乱麻，该删去什么情节，该突出什么亮点，一目了然，而行笔如风。

⑤我想，这一切，都缘于夜色的那份宁静，缘于夜色的那份去伪存真的坦诚。夜晚是一种高度，一种回归。在夜里，只要你去思索，都会对自己在白天所做的事进行正确的总结，并产生出全新的认识，从而酝酿出新的意念，去准备着、迎接着新的明天。

⑥夜里总归是要睡觉的，但我却时时会遇上彻夜难眠的困扰。记得小时住在偏远的山村里，很难到山外去见见世面。这天父亲突然说带我到城里的远房亲戚家去，听说自己要到县城去，我高兴得跳了起来。继而晚上躺在床上怎么也睡不着，第一次兴奋而认真的想象城里的样子，想象会遇见什么样的小姑娘，会看见什么样的玩具，还想象到了坐什么颜色的客车……那一夜突然感到夜晚好漫长，那一夜我脑海中浮现着五彩缤纷的境像，那一夜，我突然明白，夜里，即使没有入睡，同样是可以做梦的，并且这梦来得那样真实可触，那样奋激人心。到后来，随着年龄的增长，经历的世事不断增多，我早已度过了无数不眠的夜晚，并已习惯了在夜里编织梦境，在夜里修正自己在白日里的思维。在静静的夜里，醒着的梦比入睡的梦更加充满着诱惑，醒着的梦比白天的真实更能切入肌肤。在夜里想象着将要达到的目标，会让自己充满着奋袂的力量。在夜里思念着远方的佳人，那份思恋定会变得更加充满柔情而富有诗意。在夜里细细回味回放曾经的痛苦，那份痛定能让人痛彻心扉……这时的夜色，成为了生活的凹凸镜，放大着渲染着所有的心思。这时夜色里的黑，就像汩汩流淌的音乐，成为所有情节所有画面的背景，而又总是那样恰到好处又那样煽情，让甜的甜到深处，让苦的苦到骨髓，让乐的乐到天堂，让悲的悲到地狱……

⑦夜色是这般的充满着宁和，是这样的充满着睿智和真实，又是这样富有着神秘与诗意。于是我总是习惯于途经一天的劳顿奔波之后，在静静的夜色里，点

亮一盏桔黄色的台灯，泡上一杯淡淡的绿茶，打开案上精致的电脑，开始独自享受着夜色。有时写作，有时听一段古典的音乐，有时则呆呆地看着窗外斑驳的街灯，无论在做什么，我都是那样充实而宁和，这无边的夜色，就像自己知心的爱人，接纳着我所有的缺点，又慰藉着我的心灵，放纵着我的思绪。

⑧夜深了，我幸福地静拥着属于自己的夜色。

18. “我幸福地静拥着属于自己的夜色”，“自己的夜色”是什么样的夜色？（3分） 19. 细读第 ⑥ 节，注意划线句，想一想：为什么说“醒着的梦”更具诱惑？（2分）

20. 本文语言含蓄生动，请自择一个角度，任选一句下面的句子进行赏析。（3分）

①夜色缓缓拂面而来，就像慈祥的祖母，轻轻滑过自己沾满灰尘染尽风霜的眸子，在心底说，孩子，该回家了！

②那一夜突然感到夜晚好漫长，那一夜我脑中浮现着五彩缤纷的境像，那一夜，我突然明白，夜里，即使没有入睡，同样是可以做梦的……

选

21. 结合文中语句，说说你从文中读到了一个怎样的“我”？（2分）

22. 生命中，你一定像“我”一样喜欢过“清晨”，或者“黄昏、月夜、蓝天、云彩、细雨……”？

写出来并联系实际谈谈你的感受。（4分）

《静拥夜色》参考答案：

18.①充满宁静、温柔。②让人的心境变得沉静，归于宁和，继而获得心灵上的灵动，使自己迅速理清思绪，沉淀情感。③夜色有去伪存真的坦诚。④充满着宁和，充满着睿智和真实，富有着神秘与诗意。（答出任意三点即可，3分）

19. “醒着的梦”指生活目标、生活理想，通过自身的奋斗、进取，实现梦想触手可及，而不像“入睡后的梦”那样虚幻遥远。（2分）

20．①运用拟人和比喻，生动形象地写出了自己白天奋力打拼的疲倦，而“夜色”以温馨柔和、安宁平静，包容与安抚作者的内心，突出了作者对“夜色”的喜爱。

②连用三个“那一夜”构成排比，整齐有致而又鲜明地表现了“我”对难得走出山外的机会的珍惜，对山外的好奇与向往，突出了“我”兴奋、急切的心情。（任选一题赏析，修辞1分，结 合修辞作用和具体内容作答2分，共3分）

21．经常“在夜里想象着将要达到的目标，让自己充满奋进的力量”，可见“我”是一个充实忙碌、为理想而奋斗的人；经常“认真思索，对自己在白天所做的事进行正确的总结，并产生全新的认识”，可见“我”是一个善于反思自我、克服困难、从而不断进步的人。 (概括出一点1分，共2分)

22．（4分）要点：①有一定的描写，句子整齐、优美、流畅。（2分）②能写

出喜欢的理由，即特点，如“清晨：令人抖擞精神，催人奋进；黄昏：让人艰苦打拼过后安宁地收获”等。（2分）

夜色说说篇六
《《夜色》说课》

《夜色》说课稿

一、 说教材：《夜色》是一首儿歌，采用第一人称，写“我”从前胆子很小很小，很怕黑。后来“我”和爸爸出去散步，发现夜晚也像白天一样美好，从此不再怕黑了。儿歌分两个自然小节。整篇语言生动活泼，通俗易懂，充满童趣。怕黑的天性却使孩子们看不到夜的美丽，阻挡了孩子们探索的视野。夜晚的星空是怎样璀璨？夜晚的花草是怎样的微笑?夜晚的大地又是怎样唱着无声的歌？柯岩的《夜色》正是捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然，热爱生活。课文分两小节。第一小节写到：我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。妈妈讲了许多勇敢的故事，可我一看窗外，心儿还是乱跳。这一节以第一人称的叙述语言开头，讲述了“我”是多么怕黑，孩子们很容易产生共鸣。

第二小节写到：爸爸晚上偏要拉我去散步，可说成：晚上，爸爸偏要拉我散步去。于是在爸爸的帮助下，“我”战胜了对黑的恐惧，发现了世界崭新的一面。原来花草都像白天一样微笑。从此，再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。多么美丽的世界呀！

在孩子们眼中，黑黑的夜晚是非常陌生的。作为教者，可引导学生联系生活实际，谈一谈自己眼中的夜色是什么样的，让他们把自己的感受说给同学们听，再引导学生整体感知课文的主要内容，让学生了解在夜晚的时候，“我”从前心情怎样，现在又是什么样的心情，感知“我”心情的变化。抓住“我”心情变化这一线索，引导学生重点阅读第二小节。想象黑夜中都有哪些美丽的景色？让学生感受到夜色的美丽，懂得黑夜也是自然界一道独特的风景，培养学生亲近自然、热爱生活的良好品质。

二、 说目标：教学目标是课堂教学的出发点和归宿点，根据课堂练习，我设计了以下目标：

1、 认识“胆、敢、外、勇、事、窗、原、此、再、睡、觉”11个生字。会写“再、事、讲、拉、外、此、故、步”8个字。学习2个新部首：“提手旁”、“夕字旁”。

2、 正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、 理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。

三、 说重点：识字和正确、流利的朗诵课文。通过朗诵课文，使学生正确理解课文内容，培养学生的勇敢品质。

四、 说教法：为了顺利地完成教学目标，圆满完成教学任务。教学时我采用的教学方法是“整体感知，个个击破”。学生通过阅读、讨论、发散性思维进行自主学习。

1、坚持识字为主

识字仍然是低年级教学的重点，要充分利用课文提供的良好的语言环境，坚持在阅读过程中进行识字教学。在方法上坚持“三步走”：第一步，借助汉语拼音，读准课文，在认读课文中认读生字，解决字音问题。第二步，引导学生了解课文内容，能借助上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在了解课文的过程中了解字义。第三步，在阅读过程结束之后，学生已经能够读准字音，了解字义的基础上，重点分析、识记字形，渗透汉字的结构规律和文化内涵，学习识记方法，并指导学生正确地书写。

2．加强诵读、培养语感，注重积累

低年级教学重点要放在引导学生朗读、诵读和欣赏、体味上，在读中引发兴趣，培养语感，积累语言。指导学生的朗读要体现三个层次：首先要指导学生读正确、读流利。要充分放手让学生自读，在认读的过程中初步感受课文内容；其次指导学生读出感情。教学中尤其要注意从感情方面对学生进行引导，创设情境，使学生用真情实感读书，用心读书。最后，学生的朗读应该是读出自己对作品的理解和感受。低年级的阅读指导应重点放在培养阅读兴趣，让学生敞开想象，在想象中理解作品，达到与作品、作者的共鸣。不同性格特征、学习程度的学生对相同作品的理解和想象可能是不尽相同的，阅读指导中尤其要加强学生间的交流与合作。初读课文时交流对文章内容和疑难之处的初步感受；细读课文交流对文章的主题、精彩之处的看法；教师要鼓励各种层次的学生踊跃发言，尊重所有孩子的意见和观点，在交流中实现生生、师生、学生与作品、学生与作者的沟通与碰撞。

语文是诗意的、浪漫的、朦胧的，语文学习的过程不能够像对待科学学科一样要求那么精确、系统、完备，语文学习应该是鲜活的、生动的、多彩的、个性的；阅读的过程就要体现一个体验、品味、感悟、联想、互动互生、虚实相映、趣味层生、百阅常新、永不生厌的学习过程；只有尊重学生个性化的感悟、理解，才会常使学生“抬头而读”，掩卷深思、百感交集、浮想联翩，学习中才总有“我”在，有“我的感受在”，才使学生面对课本倍感亲切，这是学生与文本之间的一种亲和。

五、 说流程：

1、孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。新大纲也指出：语文教学应注重培养学生的学习兴趣。在课堂教学中我紧抓导入这个环节，课前我与学生进行一个小调查“你晚上怕黑吗？”激发学生的兴趣，导入新课。板书：13《夜色》

2、整体感知，认识生字。 在这个环节中，我让学生通过自读课文，圈画生字词，自主学习。然后在全班集体交流识字方法，并通过“开火车”、“我送字宝宝到夜空”等游戏巩固学生对生字的认识。最后送生字回课文，再次整体感知课文，并提出要求：你知道了什么？通过学生的回答，板书：害怕——不害怕

3、 细读课文，体会内容。 在这个环节中，我采用“整体感知，个个击破”的方法让学生逐句细读课文，加上恰当的体态语正确理解小作者的心理。具体做法如下：教学《夜色》一文，通过几个层次的读文后，引发孩子表达自己的阅读感受：“你眼里的夜晚是怎样的？把你的感受说给同学听。”有的孩子也许天生就不怕黑；有的孩子可能原来怕黑，但通过阅读，眼里的夜色美丽起来了：春花在静夜默默绽放，星辰在冬夜悄悄眨眼，秋虫伴着晚风呢喃，夏夜更是听取蛙声一片。可能比白天更多一份朦胧的诗意美。但是，有的孩子可能就不是这样，你怎么说夜色美丽，但我就是害怕，怕黑。教者可用鼓励性语言，比如：夜色多美呀！我们一定要做勇敢的孩子，好吗?有的童心可能会说：“老师，我真的不行！”应该了解这就是童心的真实，这就是生命的真实。教者怎么做？让这样的孩子也来大胆说。比如向文中的孩子说说真心话：“我挺羡慕你，你变得勇敢了，可我还是不行，我就是怕黑，你还愿意和我交朋友吗？”另一个孩子可扮演文中角色：“没事的，慢慢来。”“怕黑也不能证明你不勇敢。”这样慢慢引导，怕黑的孩子终于能战胜自己，领略到夜色的美丽。

（1） 学生从文中找出小作者害怕的句子，试读出小作者的害怕。我在这里设置了两个提问，一个情景，让学生通过阅读与生活经验联系起来。提问一，怎样让老师知道你的胆子很小很小？提问二，怎样让大家听出来妈妈把勇敢的故事讲了又讲？情景设置：假如这时你一个人在一个黑漆漆的屋子里，你会害怕吗？通过提问和情景设置引起学生共鸣，教师这时加以范读和恰当的体态语给学生以节奏上的提示。然后通过个别读——学生自评——自由读——个别读——集体朗诵，最后达到正确流利的朗诵、背诵。

（2） 以“黑夜真的就这么可怕吗？”结束第一自然小结。

（3） 让学生在欢快的《数星星》音乐中找答案。 原来黑夜并不可怕，那么小作者也这样认为吗?很自然的进入第二小节，学生自由读。

（4）提问：小作者感觉怎么样？让学生在书中画出来。“原来花草都像白天一样微笑。”这时，我在这里设置了两个基础训练,让学生放飞想象的翅膀。“夜晚除了花草还有什么也像白天一样微笑?” 原来——也像白天一样微笑。 小作者在这样美好的夜晚仿佛还看见小鸟怎样在月光下睡觉，发散学生的思维，这是你仿佛也看见了什么也在月光下睡觉？我也能看见——在月光下睡觉。

（5） 以赛读的形式朗诵第二小节。

（6） 总结性提问：现在你还觉得黑夜可怕吗？

（7） 教师做课堂总结：其实黑夜并不可怕，只要我们用平常心看待它，它像白天一样温馨可爱。

总之， 整堂课教学，我始终把时间教给学生，让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美，在读中识字，在读中感悟，在读中积累，内化，在读中训练语言，辅以“思，议，评，画”等手段，来培养他们能力，激发他们的情感，让他们在自主，合作，探究中学习语文。

夜色说说篇七
《香港夜色》

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