着急的心情说说

导读：　着急的心情说说篇一《说说心里话》 说 ...

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着急的心情说说篇一
《说说心里话》

说说心里话

活动目标：

1．知道向别人倾诉、交流可以消除不愉快的情绪，了解倾诉的方法。

2．能主动与他人倾诉，调节自己的不良情绪。

教学重点：消除幼儿对独自睡觉的恐惧心理。

教学难点：鼓励幼儿不害怕黑暗，要勇于独自睡觉，养成健康的生活习惯。

活动准备：

1．进行“贴五官”游戏，使幼儿了解情绪变化与表情的关系。男孩木偶一个。

2．向家长了解幼儿近期情绪情况，掌握哪些幼儿遇到了不愉快的事情。

活动过程：

1．进行木偶表演，引出活动

教师出示男孩木偶，请幼儿听一听亮亮的心里话：“我是亮亮，今天是星期天，爸爸答应带我去捉蜻蜓，捕蜻蜓的网子都准备好了，可是爸爸又加班，还是去不成了，我太着急、太难过了。”请幼儿说说：亮亮向小朋友说了什么心里话？他此刻的心情是怎样的？怎样才能使亮亮的心情变好呢？

2．幼儿讨论、了解倾诉的作用。

教师继续表演木偶：“我把这件事告诉了爷爷、奶奶，他们说爸爸工作忙，等他有时间了一定会带我去捉蜻蜓的。他们还给我讲了爸

爸小时候很多有趣的事情，太有意思了。我给邻居明明打了电话，告诉他爸爸给我做的王子是什么样的，我们说好了，午饭后带上子到外面去试一试呢，一会儿我们可以开心地去玩了。”引导幼儿讨论：亮亮现在的心情怎样了？他是怎样快乐起来的？使幼儿知道遇到不开心的事情时，可以向亲人、伙伴诉说，这样自己就会变的快乐起来。

3．结合幼儿实际，尝试排解不愉快的情绪。

教师有目的地请几名幼儿说说遇到了什么不高兴的事，并请大家共同想出解决问题的办法，再请幼儿说说自己现在的心情，引导幼儿体验与老师、同伴倾诉的感受。

进一步启发幼儿谈论不同的倾诉方式，如：向亲人、好朋友诉说，对自己喜欢的玩具诉说，画出想说的事并给别人讲一讲。

活动延伸与扩展:

在班中创设“悄悄话”区角，鼓励幼儿向老师、同伴诉说，教师了解和分担孩子的烦恼，成为孩子的知心朋友

着急的心情说说篇二
《说说情绪》

着急的心情说说篇三
《说说心里话》

着急的心情说说篇四
《做情绪的主人练习及答案》

做情绪的主人

一、选择

1.由于人的情绪是复杂多样的，我们常常把情绪分为以下四类：（）

A、喜、怒、哀、乐 B、喜、乐、笑、哭

C、喜、怒、爱、恶 D、喜、怒、哀、惧

2.以下哪种情绪是两种以上情绪的混合： （）

A、怒发冲冠 B、笑逐言开 C、啼笑皆非 D、不寒而栗

3.次贷危机使得房价下降，有人欢喜有人忧。买家觉得实惠很高兴，但是开发商却很伤脑筋，这说明了 （）

A、情绪和经济发展相关B、情绪和个人所处的情景紧密相关

C、情绪和房子价格相关D、个人兴趣影响情绪

4.下列属于积极情绪的有（）

A、烟波江上使人愁B、莫等闲，白了少年头，空悲切

C、问君能有几多愁，恰似一江春水向东流D、人逢喜事精神爽

5.在成长的经历中，当得到老师的夸奖时，我们会非常高兴；学习成绩明显退步时，会感到忧愁；面临危机情况时，会惊恐；遇到令人气愤的事情时，会愤怒„„这说明（）

A、我们每个人都有着丰富的情绪感受B、我们都有丰富的情感

C、情绪会给人带来不同的影响D、我们要学会控制自己的情绪

6.生活中我们会遇到不顺心的事情，产生消极的情绪，我们可以通过改变（）来控制自己的情绪

A、情感 B、性格 C、环境 D、态度

7.当我们看到别人遭遇不幸、难过得痛哭失声的时候，心情会显得特别沉重或难受。如果在别人高兴的面前，而我们却沮丧着脸，闷闷不乐时，别人的心理肯定不好受。这说明（）

A、人们的情绪是无法控制的B、情绪是个人的情感，与他人无关

C、人们喜欢和别人分享自己的情感D、人的情绪具有相通性和感染性

8.古人说：“一人向隅，九座不乐。”这告诉我们（）

A、表达自己的情绪的时候，不要忘记他人的感受

B、我的情绪我做主，不高兴的时候就应该远离他人

C、人多的场合不能表达自己的情绪

D、聚会时一定要和别人坐一起

二、概括题

1.一条河豚游到一座桥下时撞到了桥柱上，它不怪自己不小心，反而认为是桥柱撞了自己，非常生气。于是张开嘴，鼓起肚子，漂在水面上“撒气”，结果成了老鹰的美食。

2.一份快乐，两个人分享，就变成了两份快乐；一个痛苦，两个人来承担，就变成了半个痛苦。

三、简答题

小邢读初中时，非常喜欢信息技术这门课，父母则简单禁止他“玩电脑”，一味要求他放学回家必做多少作业、多少遍练习，引起了小邢的不满，既然家长在家不让他做自己想做的事情，他就有意不用功，让成绩一落千丈，明知这样做不对，小邢依然我行我素，他甚至

喜欢看到父母不舒服、干着急的样子。说说小邢为什么会发生这样的变化？

四、请你辨析

消极情绪会对我们产生消极影响，所以，当我们有消极情绪的时候就要好好的发泄。

五、活动与探索

一天，陆军部长斯坦顿来到林肯那里，气呼呼地对他说一位少将用侮辱的话指责他偏袒一些人。林肯建议斯坦顿写一封内容尖刻的信回敬那家伙。

“可以狠狠地骂他一顿。”林肯说。

斯坦顿立刻写了一封措辞强烈的信，然后拿给总结看。

“对了，对了。”林肯高声叫好，“要的就是这个！好好训他一顿，真写绝了，斯坦顿。” 但是当斯坦顿把信叠好装进信封里时，林肯却叫住他，问道：“你干什么？”

“寄出去呀。”斯坦顿有些摸不着头脑了。

“不要胡闹。”林肯大声说，“这封信不能发，快把它扔到炉子里去。凡是生气时写的信，我都是这么处理的。这封信写得好，写的时候你已经解了气，现在感觉好多了吧，那么就请你把它烧掉，再写第二封信吧。”

1.从这个故事中我们能看出来林肯给斯坦顿出的主意是什么？是否还有其他方法可以调整自己的情绪？

2.如果斯坦顿把信寄出去，会有怎么样的后果？

3.从这个故事中我们得到的启示是什么？

六、观察与思考

于丹在接受采访时说：“究竟谁帮助谁？这其实是我特别想说的话，从去年地震发生后在来灾区之前每天都在哭，每天都穿着黑衣服、灰衣服，连白的都没穿过。我一直想说来看看孩子，来做点什么。但我没想到就是进来灾区的那天，到了北川中学，我开始会笑了，孩子们居然拉着我跳羌族的锅庄舞，然后他们教我说羌语，教我怎么敬酒。就那天在太阳底下我学会笑了，我突然就觉得谁帮助谁啊？他们都是些孩子，我是个当老师的又是一个当妈的，我以为自己帮他们了，但其实到这才发现被孩子给治好了。从那以后我每一次进来，这个感觉就会更强烈一回，直到这次，我觉得他们能给我的东西太重了。”

1.于丹的情绪变化说明了什么？

2.如果让你给灾区的孩子写一封信，你会对他们说些什么？

答案

一、1.D 2.C 3.B 4.D 5.A 6.D 7.D 8.A

二、1.消极情绪给我们带来消极的影响；我们应该学会调节自己的情绪，不做情绪的奴隶；出现问题应该及时查找自己身上的问题

2.我们要共享快乐，分担忧愁；我们可以用倾诉的方法来调节情绪；情绪是可以调节的，我们要做情绪的主人

三、(1)青少年的情绪有自己的特点，初中生正处于青春期，处在这个时期的情绪丰富而强烈，起伏变化大，很不稳定。(2)不良情绪会使人冲动、消极、无所事事，从而抑制人的活动能力，降低人的自控能力和活动效率，做出一些令自己后悔甚至违法的事情。

四、1.消极情绪会对我们产生消极影响，会使人冲动、消极、无所事事，从而抑制人的活动能力，降低人的自控能力和活动效率，做出一些令自己后悔甚至违法的事情。

2.因此我们要学会调空自己的情绪，及时用注意转移法、合理发泄法、理智控制法等排解不良情绪，做情绪的主人。

3.但是，由于人的情绪具有相通性和感染性，所以我们要学会在适当的场合、用适当的方式来表达自己的情绪，以免给他人情绪造成不良影响。

五、1.用写信的方式合理发泄，排解自己的不良情绪。

除此还有注意转移法、理性控制法

2.从不良情绪的消极影响，可能会带来的后果的角度来回答。

3.情绪是一把双刃剑，积极情绪对我们有积极影响，消极情绪对我们有消极影响。我们要学会控制自己的情绪，做情绪的主人，努力减少消极情绪对自己的影响。

六、1.于丹的情绪是受灾区孩子们的情绪影响，说明人的情绪是有相通性和感染性的。

2.从让灾区的孩子调节悲伤情绪，勇敢面向未来，重建家园等角度来说都正确。

11.表演艺术家白淑贤运用了注意转移法来调节情绪，从悲观的对立面解析，就看到了希望；材料二是指站到对方的角度上想问题，采用了心理换位法；材料三中的丈夫运用了升华的方法，从不利因素中看到了有利因素。

B C B D⑴张伟华喜欢玩网络游戏是不是高雅的生活情趣？为什么？

不是。因为高雅的情趣有益于人的身心健康，符合现代文明的要求，而张伟华痴迷的网络游戏，不仅损害了他的身体，影响了学习，而且还使他发展到违法犯罪的地步

⑵结合材料，写出张伟华的上述所作所为给自己造成了哪些后果？ ①损害了张伟华的身体；②影响了张伟华的学习；③降低了张伟华的思想道德水平 ⑶假如你是陶教授，你会为张伟华出哪些摆脱“网络陷阱”、使网络真正成为他提高学业的辅助工具的金点子？

电脑是传递和处理信息的有效工具。青少年利用电脑和网络获取知识、信息，有利于拓宽视野，提高自身素质。青少年要牢记自己的社会责任，科学合理地安排作息时间，不能沉湎于电脑游戏之中。使用电脑上网要遵守网络道德，正确筛选网上信息，自觉抵制不健康信息的影响。

着急的心情说说篇五
《分手后挽留的心情说说：世界真的很小》

着急的心情说说篇六
《我的说说》

1. 孩子大了，有时说话也不听，更多的时候是不理解父母的苦心，偶尔发发小脾气，却又显得那么稚气，慢慢就要走入社会，父母是看在眼里，急在心里。2.由于工作原因，好久没有同战友联系，今天猛然间收到一个战友发来信息通知我他换的新号码，很是高兴。同时也印证了一句话“好朋友不是天天挂在嘴上的，是放在心里的”3.几天没有见你心里有些着急梦中的你在哭泣就想不顾一切找你几天没有见你想打个电话给你告诉你不要再哭泣我的辛苦都是为了你你为什么不打电话给我发个信息也可以你可知道我现在心情就想把你抱在怀里4. 有人要问你在想什么？其实一个人什么都不想就好了，活得就不会那么累了。我什么都在想，那怕是风马牛不相及的事情都会去想，买彩票梦想一夜暴富，还常常会想，如果中了五百万，钱如何支配，有时还会想有没有老年选秀节目，也想去秀一把。呵呵狂想也是生活态度5. 网络是个可以付注情感的地方，但永远无法充分的去释放，爱你，又恨你．．．．．．6.也许有人说在云的下面我显得那么的单薄，却很少有人知道我的心胸曾经承载过整个宇宙。7. 生活就是由纷繁复杂的事务构建出来的，人与人、家与家、国与国，谁都无法去逃避。国与国之间有敏感问题的时候，会坐在谈判桌上进行左一轮右一轮谈判，目的就是寻找双方都可以接受的焦点，人与人之间发生不愉快的时候，我认为也应该积极主动地去和解化尴尬为玉 锦，如果不能达成共识，先放一放，搁置一边，以后再通过别的渠道或路径解决，不要放任自已的私心，多一份宽容，少一份计较，我想没有不可以化解的矛盾。8.通过很多很多的人.很多很多的事,让我感觉到人情的冷暖是不分时机不分先后的,唯独相同的是让你伤心让你绝望...9.好些年没上过夜班了,夜班真不是滋味,即使什么事不做,那时间也够熬的.白天本来睡眠质量就不好,夜班下来人的脸色都不好看.10.工作就是一份心情,我希望从泥泞中走过来的人,都能甩掉脚上的泥巴,哼着小曲.永远将轻松,阳光留给爱你的观众!11.从过完年迄今,有象今天这样好天气真的不多,可是啊!还不能好好晒晒自已,单位要出货不得己礼拜天给调休了!郁闷啊。。。12.随着气温的回升,心情也变得随和了许多,与事无争,你好我好大家都好.13. "不想再说好久没写日志"这句话忽悠自己半个世纪,实在是嚼之无味,该换点新的了...呵呵14. 昨晚半瓶黄酒一瓶啤酒让自己睡了一个好觉..... 好一阵子感慨...... 回想过去一肚子白酒,过着近似于糜烂的生活,自己一点不觉得快乐,现在忙点辛苦些反而觉得生活充实许多。 一

路走来让我庆幸的是认识了一头头坏蛋,(用上帝来诅咒他们灭亡吧),同时也结识了更多得想用一辈子的时光珍惜的朋友。15.放下沉重的行囊把自己放在最低的台阶上去感受原本不属于我的阳光16."网络是什么东西"网络就是社会一个缩影,含盖了千科百学,想好的人能在中问找到快乐,想坏的人也能找到学坏的途径。 网络是个好东西!好人坏人都喜欢，呵呵呵呵......17. 好些日子没有摸琴了,就象抽烟的人没有烟，喝酒的人没有酒一样,心头的压抑,工作上烦杂心情,无处发泄,得不到放松,甭提心里象猫抓一样。我是一个耐不住寂寞的人,左思右想网购了一把琴,很久没有如此激动过了!我希望在我的生命旅途中天天都能有这样的激动心情,我一定活得更年轻.更快乐!18.调整好家庭中纠纷或矛盾不等于无原则一味地顺从,一方强势,一方总是受委屈,这样永远与幸福无缘,我主张平等!19.前两天还提醒朋友们持续高温天气,没想到自己犯了一个低级错误,为了一时舒服空调打得过低,昨日一整天都在惶惶惑惑中度过。(感慨:什么都能有不能有病啊!)20. 面对着一些老人一辈子省吃俭用,把省下来的钱甚至于生命都给了儿子,到生命的最后一刻换来的却是儿子冷漠的心,死者会有怎样心情啊!呜乎悲哉。。。。。。21.这些天事情虽然办得还算圆满,毕竟太多太杂。当面对那么多老人都需要关心的时候,我似乎都应当孝敬到,可是我真的尽力了!(心好累)。22.人生分几个阶段:学生时期是获取知识的阶段,走入社会前期是资金积累阶段后期才能谈到事业。23.放松一下心情,领略一路风景,归心似箭灯亮一盏一盏记忆的灯回家的感觉真好!24.一个人失败的原因,其实不怪别人,怪自己。过份自信和袒护自己,忽视了别人感受和客观看问题。自己什么都做好了吗.....25.别以为自已有多伟大,有多少光环,看看你失去了身边多少亲人和朋友,他们暗然神色。他们用无私的爱把你高高举过头顶，试问你想过他们吗你活得幸福吗?你过得开心吗?......26. 人生谁都有不同程度的伤痛。我,你,他(她),只是伤痛的性质不同而以,有的刻骨铭心,有的事情过后回忆不起来。跌跤没关系,爬起来再走,相信风雨过后一定有太阳。也许该铭记的伤痛太多,都麻木了,不在乎再摔一次埂头!从泥泞中走出来的人,相信个个都是好样的!加油,我们一起加油!!27.生命的意义在于两个人相敬如宾叩首到老28. 我在想学坏。事实证明好人往往受到的委屈最多。可是骨子里流的都是好人的血该乍办29. 醉酒是一种觯脱 ,其实更是一种妥协 !我喜欢醉酒的感觉！飘！飘！30. 幸福如果是一扇门,烦恼就是一把枷锁,解开锁就是走进幸福的大门!

31. 心太累了!只想过一回正常人的生活......32. 心太累了!与其无法改变别人,不如痛痛快快改变自已。只想过一回正常人的生活......33.好人没好抱,看着那些活得自在轻松的人往往没有一个好人,事实告诉人们好人常常受到的委屈比常人多几倍。要想活得轻松自由自在没有烦恼,就不要为别人活着,为自已活,学坏一点,就不累了34.当幸福就在你身边的时候,你不懂得去珍惜和爱护,早晚会离你而去!到那时幸福对你来说就是奢侈品,让你望而却步,求之不能!一一一放亮自己的眼睛,每个人都有追求自已幸福的权力!35.幸福其实就两个字,为何在我身上却显得那么高不可及呢?努力了,且一直在努力,原来一直被违背客观事实的妥协击碎了!36.当爱布满了阴霾，没有了温馨,厌倦了依赖,唯系着一丝挂念而存在,其实就是一种在煎熬。煎熬本身就是滴血过程,血滴干了,人生旅途就到头了。心里放得下或放不下的,舍得或舍不得,爱的或被爱的,永远也由不得自己了。一一一珍惜身边爱你的人吧!37.在这个世界上,只有你真正主动地去关心帮助别人,你才能感受到什么叫关爱,否则你总会把别人的善意当着<假>,当着<忽悠>否定掉了。关爱是相互的,不能只有索取没有奉献!38.人的成功与失败,关键取决于人的心态。知足者常乐......39.办公桌前常常无事生非,浮想联篇,大到国家(2012.12.21玛雅人预言).中日何时开战.小到家庭(不生气,没有烦恼，过一个人人羡慕,人人嫉妒的健康生活!40.缘份天空布满愁云,心与心距离在话语间颤动,时有跨越重洋艰难,时有零距离憾动,人世间纷扰啊理解显得尤为贵重!41.成功永远留给那些勇敢者有准备的人!失败和挫折只是暂时的疼痛,积累经验把自已变得更加强大才是关键!42. 时间过得真快,转眼又是一年,打开记忆的闸门,过去的一年可圈可点的地方真的不够多,许多地方还是萌的状态,希望来年有个好的发展,加油!生日快乐(我祝我生日快乐)!!43. 圣诞节的这一天, 繁忙工作写满你的脸, 汗水和热情装点着人生曲线, 不觉又过了一年。 为了生活......44.2012随着零点倒计时的钟响,瞬间变成了过去,回首这不温不火的一年,过于平稳.平淡,没有起伏,缺少向社会学习的变数。新的一年到来希望自已能够在(变)字上有所突破。加油!45.心里想做好多的事，总是缺少一种动力！导致好多的事都无法去做。。。。。。（无奈）46.在以前无论遇到多大的事情，心里总会有或多或少感慨，现在头顶的天都破了，还无动于衷，这是一种什么现象呢？是祸是福暂且无法定论，总之当外在的因素触及到我能承受的底线，我应该选择该放下的放下，该拾起的拾起。做一回自己，真

想放松一下心情。。。。。。47. 得饶人 处且饶人，不要把自己的委屈说得比天大，学着换位思考，可能会有一个不一样的结果。。。。。。不会去原谅别人的人，永远不会获得更多的快乐！！48.真让人触目惊心，中国竟然还有这么多领土被别国侵占！1.钓鱼岛被日本侵占；2.外蒙古被外蒙实际控制；3.海参崴被俄罗斯侵占；4.库页岛被俄罗斯侵占；5.麦克马洪线被印度侵占；6.琉球被日本侵占；7.唐努乌梁海被俄罗斯侵占；8.江东六十四屯被俄罗斯侵占；9.伯力和黑瞎子岛也被俄罗斯侵占；10.南沙群岛共有230多个岛礁沙洲和礁滩。被越南实际侵占30个岛礁；马来西亚和菲律宾各侵占10个岛礁。堂堂大中国被小国欺凌，还要宣扬什么呢？49.在人生舞台上我已扮演多重角色，在每个角色里我都有同样感慨。做人累，做一个好人更累。诚然每一次的人生舞台上的表演都是用无奈画上了句点。历史原本可以不是这样的，，，，，，50.过去不论遇到什么事情心里总会有一些或多或少的感慨或热情。如今只想踏踏实实享受工作，踏踏实实享受生活。如果这一点都不给的话。挡我者“死”51.生活 通过努力是可以改变的！婚姻 多一份爱，少一份诋毁也可以经营的！52.要达到一个好的目标或未来，光有期待是没有用的，它需要长期的努力和不断的学习。“天上不会有馅饼掉下的”

着急的心情说说篇七
《丰富多样的情绪》

《丰富多样的情绪》第一课时教学设计

【教学目标】

1．知识目标

感受人类情绪的丰富多样，明白情绪有喜、怒、哀、惧四大类；懂得丰富多样的情绪构成多姿多彩的生活这一道理。

2．能力目标

能够识别情绪的不同类型。

3．情感、态度与价值观目标

懂得并理解丰富多样的情绪，让自己的生活变得更加多姿多彩。

【教学重点】

情绪有喜、怒、哀、惧四大类。

【教学难点】

懂得丰富多样的情绪构成多姿多彩的生活这一道理。

【教学方法】

活动式、体验式、讲授式。

【教学课时】

2课时。

【教学过程】

第1课时

【导入新课】

方法一：

播放动画：快乐颂

歌词：

你快乐吗

我很快乐

第一步就是向后退一步

你快乐吗

我很快乐

只要大家和我们一起唱

快乐其实也没有什么道理

告诉你

快乐就是这么容易的东西

don't worry be happy

你快乐吗

我很快乐

年轻的心能重覆用到老

你快乐吗

我很快乐

一群人和我同样的调调

你快乐吗

我很快乐

常常觉得我自己很重要

你快乐吗

我很快乐

爱一个人让全世界知道

快乐其实也没有什么道理

告诉你

快乐就是这么容易的东西

don't worry be happy

你快乐吗

我想一下

快乐它到底是个什么东西

你快乐吗

我要你管

那就让你自己去想办法

„„

教师提问：这首歌中反复出现的一个词是什么？

学生回答：快乐。

过渡语：快乐它到底是个什么东西呢？这正是我们今天要一起探讨的内容。 方法二：（备选）

看图说话：（图片两幅一组对比着出现）

出示图片：倒影与流水秋叶

出示图片：婴儿与饥饿儿童

出示图片：火龙果与ERA组合专辑封面

出示图片：送花与时钟

教师提问：说说看到每一组中两幅图片时的感受。

学生按照自己的感受进行回答。

过渡语：我们看每一组图片时的感受都是不同的，在我们的感受中都涉及到一个重要的内容——情绪，这就是我们今天要探讨的话题。

【新课教学】

第一环节：说说自己对情绪已有的了解

教师提问：在这一课的标题中，有一个很关键的词是“情绪”，对于情绪，你有什么了解？

学生按照自己所了解的来说。

过渡语：“情绪”是我们日常生活中最常见又并非完全清楚的一个内容，下面就让我们一起通过分析来了解一下。

情绪万花筒（板书）

第二环节：情境表述看情绪

口头表述练习：根据设定的情境，说说自己的情况。（随机给学生发条，每位学生拿到其中一种情境，2分钟准备）

多媒体投影每一个情境，拿到这一情境的学生进行回答。

1．当什么时候，你感到高兴

2．当什么时候，你感到难过

3．当什么时候，你感到生气

4．当什么时候，你感到烦躁

5．当什么时候，你感到为难

6．当什么时候，你感到尴尬

7．当什么时候，你感到着急

8．当什么时候，你感到害怕

9．最令你担心的事情是什么

10．最令你兴奋的事情是什么

11．最令你苦恼的事情是什么

12．最令你开心的事情是什么

13．最令你恼火的事情是什么

14．我遇到过的最不幸的事情

15．我遇到过的最幸运的事情

教师提问：通过刚才自己和别人的叙述，以及平时的理解，你觉得什么是情绪？情绪有什么特点？

学生思考并回答。

教师在学生回答的基础上小结：情绪是内心世界的表现，或者说情绪是人心理活动的重要表现。情绪多种多样。情绪是由事物引起的，和人的态度有密切的联系。

第三环节：体验情绪的差异

方法一：

听不同风格的音乐，看不同内容的绘画作品，然后说自己的感受。

播放音频：好日子、二泉映月、我是愤怒。对比三首曲子带来的情绪差异。 教师提问：听到这首曲子，你的心情是怎样的？（在每听一首曲之后提问） 学生按照自己的感受进行回答。

出示图片：九寨沟、山区农村、刘翔。对比三幅图片带来的情绪差异。

教师提问：看到这幅画，你的心情是怎样的？（在每看一幅画之后提问）

学生按照自己的感受进行回答。

教师提问：通过刚才我们听不同的音乐、看不同的图片说心情，你对情绪有怎样的认识？ 学生思考并回答。

引导学生得出结论：同一个人看到不同的作品会有不同的情绪体验。

情绪有差异（板书）

方法二：（备选）

出示图片：看图讲故事

选择3～4幅动物表情的图片，让学生根据自己的理解编一个简短的故事。（可以以组为单位共同商讨完成）

要求：

1．一个完整的、简短的故事。

2．表达出与图片内容相符的情绪。

3．引导学生得出同样的结论。

第四环节：体验情绪的变化

方法一：

做“叠纸塔”的游戏。

1．游戏准备：每组所需材料为5cm×5cm纸片20张、小剪刀一把、透明胶一卷。

2．游戏过程：

（1）把全班学生分为8个小组，每组指定一名学生为组长。

（2）游戏开始前由组长到讲台领取游戏所需材料。

（3）游戏开始，组内成员分工协作，把小纸片叠加起来，组成塔形，时间为6分钟。

（4）可从纸塔的高度、挺直度、美观度、节省材料等方面评价各组的任务完成情况，最终确定获胜组和失败组。

教师提问：（游戏开始时）你现在的情绪是怎样的？（随机提问）

学生按照自己的实际情况进行回答。

教师提问：（游戏结束时）你现在的情绪是怎样的？（提问一个获胜组学生，提问一个

失败组学生）

学生按照自己的实际情况进行回答。

教师提问：通过刚才的游戏以及之后不同同学的回答，你对情绪有怎样的认识？ 学生思考并回答。

引导学生得出结论：情绪不仅有差异，情绪还会有变化。

情绪有变化（板书）

方法二：（备选）

播放动画：小熊做操

教师提问：看了这个Flash作品，你的心情是怎样的？

各自推选一名同学进行模仿比赛（这时随机对选手进行有关情绪的采访）。

由全班同学进行评比，选出做得最好的同学（这时分别对获选同学、任意一名未参加比赛的同学、任意一名未获选的同学进行有关情绪的采访）。

引导学生得出同样的结论。

第五环节：归纳最基本的情绪

教师提问：刚才我们体验了情绪的差异、变化，你能否把各种情绪试着归类？ 学生思考并回答。

引导学生得出结论：虽然情绪多种多样，但是最基本的情绪有四大类，即喜、怒、哀、惧。

最基本的情绪（板书）

第六环节：不同方式表达情绪

教师提问：说说形容情绪的词语（中文、外文），比赛哪个组的同学说得多。 还可以让学生上来表演不同情绪的面部表情特征。

（一个学生做出不同表情，让下面的学生猜他所表现的是哪种情绪。）

教师提问：刚才同学们说出那么多形容情绪的词语，你们发觉情绪还有什么特点？ 学生思考并回答。

引导学生得出结论：情绪可以表现出来。

情绪可以表现(板书)

教师提问：除了用词语，情绪还可以怎样表现？

学生思考并回答（同时可以用他所表述的形式表现一下，比如：肢体、表情、绘画„„）。 出示课件：动物趣态

播放动画：沉醉

播放动画：If you’re happy

教师提问：这三个作品展示的或者给人带来什么样的情绪？

教师提问：这三个作品分别用了哪些形式？

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