回忆上学时的说说

导读：　回忆上学时的说说篇一《五年级语文第二单元》 ...

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回忆上学时的说说篇一
《五年级语文第二单元》

第二单元

中心备课人：符群 使用人：符群 曾劲松

教材分析：

本组教材以“书”为专题编排了课文《神奇的书》《忆读书》《走遍天下书为侣》，拓展阅读课文《我的“长生果”》，及《综合实践》》组成，选编内容都紧紧围绕书，内容丰富，形式多样。美国，狄金森的《神奇的书》以诗歌的形式告诉我们书的神奇。《忆读书》是冰心老人的一篇关于如何读书的文章，内容简单扼要，又明白浅显。借此来引导学生如何学习和如何阅读课外书籍。学习本文可以结合课文中所提到的各部书以引起学生阅读的兴趣。《走遍天下书为侣》作者以新鲜的比喻——反复地读一本书，如老友重逢，每日回家，故地重游，总会有新的发现，新的收获，新的惊喜。然后说明只要从不同的角度反复地读，就会常读常新，百读不厌。《我的“长生果”》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法。

教学目标：

正确、流利、有感情地朗读课文，通过不同的文章，了解书对人生的启迪和读书所带来的乐趣，增强对书的热爱之情。继续练习写摘录笔记、提纲笔记和批注笔记，能养成记笔记的习惯。联系课文内容，了解“总而言之”等语言在文章中的表达作用。背诵《神奇的书》和《走遍天下书为侣》以及其他两课优美的段落，积累与读书有关词语、成语、格言、警句，并联系自己的生活加深理解和体验。继续学习自己出题检查阅读效果（拓展阅读课文）。能设计好自己的读书活动。自己对本单元的学习进行小结，抓住要点，实事求是地评价自己和他人。养成每单元都进行小结的习惯。自学至少14个生字，会认会写。

教学重点：

了解书对人生的启迪和读书所带来的乐趣，增强对书的热爱之情。

教学难点：

能养成记笔记的习惯。学习自己出题检查阅读效果。

课时安排：

《神奇的书》 2课时

《忆读书》 2课时

《走遍天下书为侣》 2课时

《我的“长生果”》 1课时

实践活动 3课时

神奇的书

中心备课人：符群 使用人：符群 曾劲松

教材分析：

本课是美国作家狄金森写的一首诗，全诗4个小节，言简意赅的赞美了书的神奇魅力。引导学生喜欢读书、坚持读书、学会读书。

教学目标：

自学生字，能发现自己不懂的词句，用自己喜欢的方式解决。能借助工具书解决读音和字义的问题。能在反复诵读中理解诗句的含义。能仿照前两个小节再写一段，抒发自己对书的感情。激发学生读书的热情，让每一个学生都喜欢读书。有感情的朗读诗句，背诵全诗。 教学重难点：

理解诗句的含义。仿照前两个小节再写一段，抒发自己对书的感情

教学构想：

检查预习，读通诗句，解决字音和不懂的词义。品读诗句，感受作者对书的赞美之情，结合自己的读书体验畅所欲言书的神奇之处。反复诵读，熟读成诵。第二课时仿写诗句，开展口语交际活动，说说自己在书籍中发现的人类灵魂中的美丽。

教学准备：

有关美国作家狄金森的资料、了解学生的读书喜好，结合实例引导学生理解诗句。 教学时间：2课时

第一课时

教学内容：

检查预习，在读通诗句的前提下品读诗句，理解诗句的含义。熟读成诵。

学生学习过程：

一、抓住兴趣导入，把握情感点。

从很小的时候开始，我们就开始背诵诗歌，而且我还知道课余背诵诗歌的热潮一浪高过一浪。你能背诵你喜欢的诗歌吗？（学生自由背诵）

今天老师给大家也带来了一首诗：美国诗人 狄金森的《神奇的书》，我们学完诗还要写诗呢！

二、初读课文，理清诗的脉络

1、认字环节

点出 “履”“扉”这个字，并解释

学习：浩瀚、一贫如洗、朴质无华

指正读音：一匹pi、坐骑qi、车骑qi、装载zai

2、初读课文，回答问题

为什么说书是神奇的？（建议：由学生说出书的作用，然后教师可以伺机让学生通过各种形式的练读：齐读、指明读、比赛读、男女生读等形式，让学生感受书的神奇。激发读书的热情）

3、反复吟诵《神奇的书》。

轻轻朗读这首诗，把字音读准，把诗的节奏读出来。

指名读诗，适当评点（师生结合）

出示阅读提示：(学生自学)

1．画一画书神奇在哪里。

2．说一说作者的表达方式。

3．谈一谈自己读后的感受。把自己的感受用几句话写下来。

4、谈一谈你对每一小节诗的理解

（诗中之字贵如金，浓缩就是精华，每一小节短短的诗文都可以成为每一位学生发挥想象力的源泉，他们可以给每个人带来一个与书结伴的故事，从而升华自己的感性认识。重点对2、3、4小节加强理解）

三、重点学习二、三、四小结

1、作者说书是浩瀚的，那它带领作者去过哪些地方呢？那你们又在书的带领下去过哪些地方呢？

2、指名读第二小节，理解诗扉、真谛的含义，说说人世的真谛有哪些？（板书：领略人世的真谛）

3、自由练习朗诵，同位检查背诵。

4、全班齐读一、二小节，教师小结：因为书是这样神奇，所以——（引读第三小节）

5、当你穷困潦倒，一无所有——一贫如洗的时候，也许你不能穿漂亮的衣服，也许你不会吃一顿西餐，但是你可以看书，可以在书的王国遨游！再次引读第三小节。

6、自由背诵，说说家境贫寒依然坚持读书的故事：《童第周》、《山沟里的孩子》„„

7、齐读第三小节。

8、教师导语：只要你喜欢，每个人都可以看书，没有钱买书可以借，借不到可以抄书，白纸黑字的书是多么质朴无华，它向每一个人张开双臂，只要你也张开双臂，你会感受到人类灵魂中全部的美丽！（板书：人类灵魂中全部的美丽）

9、自由读读第四小节，说说对这段诗句的理解。

四、练习背诵

五、教师小结：

书的神奇就在于它能把我们带到浩瀚的天地，它能带我们领略人世的真谛，它装载了人类灵魂中全部的美丽！让我们一起读读这《神奇的书》齐读全诗。

作业设计：

1、背诵全诗

2、回忆自己的读书感受，联系具体实例，说说自己从书籍中感受到哪些人类灵魂中的美丽？

板书设计：

带到浩瀚的天地

神奇的书 领略人世的真谛

人类灵魂中全部的美丽

课后反思：

第二课时

教学内容：

复习诗句，检查背诵，仿写诗句，口语交际

学生学习过程：

一、复习导入

1、指名通读全诗。

2、为什么作者为用“神奇”二字来形容“书”？

二、激发对读书的热爱之情

1、你曾经都读过什么书？有什么感悟？

2、你能尝试着背诵本篇诗歌？

三、说一说

1、指名说一说有关读书的名言警句

书到用时方恨少。

少壮不努力，老大徒伤悲。

少年不知勤学苦，老来方悔读书迟。

书读百遍，其义自见。

旧书不厌百回读，熟读深思子自知。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

读书破万卷，下笔如有神。

读书就应像饥饿的人扑在面包上一样

会当凌绝顶，一揽众山小。

三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。

2、“书是人类进步的阶梯”。生活中，书带给你了什么？

3、联系自己的读书感受，联系具体实例，说说自己从书籍中感受到哪些人类灵魂中的美丽？

4、先同位交流，围绕诚实、善良、坚强、勇敢等主题谈，

5、自告奋勇上台谈，可以围绕著名的童话或者《课外阅读》、以及前面学过的课文中的内容谈自己的体会。

6、归纳交流模式：简单介绍主要内容，总结感受到的人物的良好的道德品质和情操。

四、拓展延伸

1、课文中用了哪些事物和书作比，这样写有什么好处？

2、创作“我的诗”。

师：中国自古就是一个泱泱的诗歌大国，我们所处的时代中生活是多么广阔，只要我们拥有一双慧眼，（板书：睁大你的眼睛，以心发现心），那么，书不仅仅是战舰，是坐骑，还会是什么？展开你想象的翅膀，把你对书的感情书法出来吧。

你想到你的诗了吗？赶快写下来。（学生写诗）

小组内交流自己仿写的诗句，互相推敲、斟酌，修改诗句

作业设计：

1、把口语交际的内容写在小作文本上。

2、预习《忆读书》搜集相关的资料。

板书设计：

口语交际——书籍中人类灵魂的美丽

主要内容 道德品质

诚实、善良、坚强、勇敢„„

课后反思：

忆读书

中心备课人：符群 使用人：符群 曾劲松

教材分析

这是冰心老人的一篇关于如何读书的文章，内容简单扼要，又明白浅显。这可以借此来引导学生如何学习和如何阅读课外书籍。学习本文可以结合课文中所提到的各部书以引起学生阅读的兴趣。

教学目标

整体感受，把握课文记叙的主要内容。联系自己平时的读书实际，加深对读书的认识。将自己收集的有关“书籍”和“书”的名言拿出来交流。概括事例，理清记叙的顺序。随班就读生能较熟练地掌握本课的生字词语，并能大体了解课文的意思。

教学重点难点

深入理解"读书好，多读书，读好书"的意义，联系生活实际，交流读书经验与启示。

教学构想

本文中的一些词句对学生来说比较生癖，学生较难理解，因此在学习本课之前加强学生的朗读，引导学生理解这些词语，以及课文中所涉及的知识性问题；然后引导学生理清课文的脉络，理解课文的内容，深切的感受到书对我们的影响。

教学时间

2课时

第一课时

教学内容：

初读课文，理清文章脉络

学生学习过程：

一、导入：由冰心的一首小诗引入：

成功的花儿，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。

本诗通过比喻揭示：成功来自艰辛的奋斗的道理。（激励青年努力学习，艰苦奋斗。）

二、课前预习。要求如下：

1、读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。

2、读顺课文，能够流畅、清晰地朗读课文。

3、读懂课文大意，并画出不同时期的不同书本带给作者的影响。

三、检查预习情况

1、同桌或前后桌的两位同学为一组，读通课文。

要求与策略：能准确、清晰地读文，要较深入地体会；并能指出对方同学朗读中的失误与不足。

2、正音释义

笸箩 天罡 地煞 无聊 朦朦胧胧 无病呻吟

勉勉强强 不能自已等

四、再读课文，理清课文的脉络

思考：请同学快速浏览全文，圈画出能概括本文主要内容的语句。

同桌为一组，交流意见。集体交流

1、课文主要写了一件什么事？（本文的主要内容）

明确：课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验，勉励青少年“读书好，多读书，读好书”。

2、课文紧紧围绕着“读书好，多读书，读好书”这一中心内容来组材、选材的，请同学在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书。

明确：在2－10段，有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。这些内容体现了"多读书"这一中心。

3、作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？在文中圈画表明顺序的词语。 明确：时间顺序。表示时间的词语：“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”“在我十二三岁时”。

五、针对课文中出现的作家和作品进行初步了解。

六、课内小结

作业设计：

抄写本文的字词及摘录有关“读书”或“书”的名言。随班就读生能牢记一两句。 查找关于对作家冰心的介绍。

课外阅读：选择自己喜欢的冰心的作品读一读

回忆上学时的说说篇二
《说_读书_》

回忆上学时的说说篇三
《回忆》

《回忆》回忆小时的种种事件，好像数之不尽，有各种各样的回忆：难过的、高兴的、悲伤的……可最美的回忆莫过于温馨的回忆。自从我出生以来，对我最亲的莫过于父母。从出生，母亲便养育着我，给我无微不至的照顾。刚会走路时，父母也总怕我摔倒了，总怕碰着了。自从我上学，不论是母亲还是父亲，总是按时的接送我，也不知我了父母的多少的青春年华。现在我长大了，但在父眼总我是一个长不大的小孩子。现在我上中学了，母亲还是用看待小孩子的眼光来看待我，上学时，一路上总是唠唠叨叨的说个没完，说：“要认真听课；天冷了，多穿点衣服，别让自己感冒了；有什么事处理不了了给老师说……”妈妈像一个录音机般说个没完。每到星期五放学回家，我总会看到妈妈的身影，妈妈看见我就会说：“乖女儿，放学回来了，书包重了，给我。”便连忙替我分担沉重的书包，给我一句温暖的话语，让我感到温馨。每年的团圆夜，我都会感到温馨。我的一家人会在一起吃个热腾腾的火锅，围着一个火锅桌边吃边畅谈，无不体现出团圆夜的温馨。吃过晚饭，为了俗语：在大年夜里熬气，边吃瓜子，边看电视，说说笑笑，说一年的种种事，使温馨散发在整个屋子里，使寒冷的冬季也不再寒冷，充满了无限的乐趣和温馨。父母给予我们很多，给了我们也很多，也是我们报答不完的。父母在寒冷的时候给我们温暖，在生病时给我们快乐，在悲伤时给我们温馨，父母的无时无刻体现出他们对我们的爱，父母对我们是那么无私，我们会不感到温馨吗？

回忆上学时的说说篇四
《神奇的书》

回忆上学时的说说篇五
《10个方法让你挤出更多时间读书》

多读书读好书：10个方法让你挤出更多时间读书

"I really should read more books," you tell yourself. There’s all this information you want to acquire, all these skills you want to learn.

你告诉自己，"我应该多看些书"。书里面有很多你所需要的信息以及想学习技能的相关内容。

你很想多看一些书，这样你就会成为更称职的父母、朋友、职工、老板、作家或企业家。你想沉浸在一个扣人心弦的故事中，学着从一个崭新的视角来看世界。你知道多看些书会有很大收获。

但是当你过完漫长的一天回到家中时，就向各种诱惑妥协了。你打开电视躺在沙发上。你登录到Facebook上，开始看YouTube上的视频。不知不觉，就到了上床睡觉的时间了。没有时间看书了。

如果上面描述的恰巧是你的生活，那表明你和很多人都一样。调查发现，美国有一半的成年人去年一年只看了不到5本或刚好5本书。但是不一定非要这样。我发现了10种简单的方法，能让你看更多的书，我想和你分享一下。

使用下面的这10种方法，我在过去的四年里读了170多本书，所以我可以负责任地告诉你，这些方法很管用。

1. 随身携带图书。

如果你一直随身携带图书，当你在等待的时候， 就不会老是玩手机或是做白日梦了。 如果你把等待的时间用来阅读，从长远来看，你会看完很多书。

2. 每晚上床睡觉之前，抽出一段时间来阅读。

睡觉前看10到15分钟的书，是放松的好方法。

3. 保证充足的睡眠。

很多人都想在上班的路上在公交车或地铁上看书，但是因为很困，所以时间都用来打盹了。

如果你休息得很好，你就可以利用坐车的时间去看一些有价值的书。

4. 当你看书的时候，用手指或笔来指引内容。

我们看书的时候，眼睛会自然地跳过或回看已经看过的内容，如果你用手指或笔来指引内容，就不会出现这个问题。 这个方法会极大地提高你的阅读效率。

5. 使用电子书。

刚开始我很犹豫要不要买一个电纸书。（我用的是Kindle），因为我很享受纸书阅读的那种感觉。但是在kindle上阅读实在是太方便了，它很快就把我征服了。

kindle上的字体大小是可以调整的；你可以使用多台设备来看一本书；你可以在书上画重点并做笔记；你可以用一只手浏览Kindle的所有功能（这对我来说尤其有用。这样

我在拥挤的公交车上就可以一只手抓着把手，一只手拿着kindle）。

6. 购买有声图书。

如果你喜欢听书，这种方式会很适合你。

7. 一次只看一本书。

同时看很多本书看起来很诱人，但是当你每次只专注于一本书时，你从这本书中得到的收获会比你同时看其他书时从这本书中得到的收获要大。

8. 坐在"宝座"上看书。

不推荐你花太多的时间坐在马桶上，但是反正你每天都要在那里坐上五分钟，为什么不顺便看点儿书呢？每天五分钟看起来很短，但是坚持下来，加起来时间就不少了。

9. 把你读过的书列在一张清单里。

随着时间的推移，这张清单会越来越长，看到它你会感到很兴奋，并且想看更多的书。

10. 把你想看的书列在一张清单里。

这张清单代表着以后你想获得的知识。 看看这张清单并经常更新它，会帮助你保持

继续看书的动力。

如何读书

很高兴能够再就这个问题说说看法,因为我对如何读书有了新的见解.

1.读书的关键是把握作者的逻辑脉络,分为三层:

-1-事理逻辑与推理

-2-作者安排各个观点顺序的意图

-3-作者写这本书的深层次意图

通常比较重要的书,我会在第二次读的时候考察后两者.至于第一点,如果逻辑脉络复杂,

则要阶段性的梳理,画画图,这也构成了读书笔记的主要内容.读书的顺序应当是顺应逻辑的构建的.

2.速度尽量提高。读书慢是阅读量提高的最主要障碍，很多人没能读完一本书最主要

的原因是因为他读得太慢了，因为人的耐心有限，时间拉得越长，就越难以看完；而分次阅读每次要回忆上一回的内容，增加了成本。读书只读经典的前提是你的速度要快,能迅速的知道一本书是不是经典.如何提高速度：

-1-读书之前，事先根据书本题目构想一下内容，想象着如果我要阐述这个题目，我该

怎么阐述。然后再对比书的目录，根据相同与差异进行选择性阅读，当然，如果差异得太离谱，建议重头读起。

-2-读你不懂的，那些一眼看上去就知道自己懂得了的，就可以不必细读了，即使是数

学的各种公式推理与演变，从左边到公式右边，只要我有种确信感，都会直接略过，就更不必说社科性的"更大,更快,更好"一类的推论结论了.

-3-信息密度高VS信息密度低，经典VS杂芜

这里的关键是要先确定一本书是信息密度低还是信息密度高，信息密度与读者自身的

信息存量有关，如果一本书对你而言信息密度比较高，且是经典（众人说好），那么这是最应该花你的精华时间来读（长时间段，工作效率高的时间），信息密度低且经典，花精华时间来读，迅速翻阅，在感兴趣的地方仔细阅读，信息密度高且杂芜,一般的杂志与网络论坛即是如此，可花非精华时间，只读其中一两篇，信息密度低且杂芜（再差的东西都可能出现让你眼睛一亮的理念）你应该花你最不宝贵的时间段来阅读这些，且最好是用无目的性的阅读，或许能够有所收获。

3.如何作笔记:

-1-作笔记:我以前读书是不作笔记的,在读一些理论性十分强的书(如纳什的博弈论论

文),当时懂了,一两年后又得从头艰难地读起,这就十分浪费了.后来重要的结论,我都会记在笔记中,顺便提及结论是如何导出的.

-2-看完整章再做笔记，看完整本，再借助集体智慧:

看完一段就做笔记，影响连贯性，如非信息过于密集，最好是看完整章再做笔记，有

时可以自已回忆一下都说了些什么，实在想不起来再回翻确认。

同样，除非信息过于密集，要看完整本书，再借助网络这一大脑，集思广益，帮你解

答问题，帮你扩展提高认识，不必边看边查网络。

4.选书若干思考：

-1-读书还是识人？每读到一本好书，我会去查查作者有没有博客，他写了其他什么样

的书,至少多方面的接触一个人对理解他的思想会更有效果.

-2-诺贝尔奖,最高管理学奖,最高心理学奖等是找到好书的良好途径.

-3-中文书如中医,一本书就是一副药,提供全面的医治(视角),英文书如织衣,一本书织一

圈,留下些线头等其他书织完.我对中文书不太喜欢,可能是因为中华文化积弱太久的缘故;但这里恰恰是要提醒大家,看英文书要么不看,要么要一气看十几本,不然,你只会穿着织了半截的毛衣,连普通的读传统古代中文书籍的人都比不上(这种现象很常见).

-4-经典书未必是名人写的.时势是一阵一阵的,即使你现在完全领悟了巴菲特的思想,也

不可能有他的成就,甚至下场会很惨,因为如今的势已不是以前的势了;巴菲特本人携带着他的思想进入市场,深刻地影响了市场,至今已经把市场变得不容许第二个巴菲特存在了.我的意思是,识人当趁早,那些年纪轻轻的人的思想,蕴含着以后未来的趋势.而盲目地追求古老、

经典,永远只会被时代甩在后头——这不是说不读经典,读经典是为了要认识经典及否定他.

1. 毛泽东的读书法 毛泽东毕生珍惜时间，博览群书。其中“三复四温”式阅读和

“不动笔墨不读书”是他主要的读书方法。他在青年时期就熟读了《史记》、《汉书》等古籍，并且不断地重温；就是到了晚年，对他喜爱的同一本史书，也是反复研读，并有读过一遍书在封面划上一个圈作记号的习惯，所以，在他读过的许多书籍中，均留下了他读过二遍、三遍的圈记。毛泽东在青年时代读书时即有“读得多，想得多，写得多，问得多”的习惯。他的写作多表现在作内容摘录，在重要的地方划上圈、杠、点等符号，作批注以及写读书日记、在原书上改错纠谬。

在挤时间读书方面,毛泽东是有口皆碑的。他嗜书如命,手不释卷,以书为伴,书以伴行,

书以伴眠,书以伴厕。在抗日战争的艰苦岁月中,毛泽东尽管工作繁忙,日理万机,但是他努力争分夺秒地阅读,批注了大量的马列著作和其他社会科学、自然科学书刊。在毛泽东的书架上、办公桌上、饭桌上、茶几上、床上都摆满了书籍,甚至在厕所的方凳上也放着书。毛泽东的确是挤时间读书的典范。

2．鲁迅的读书法 鲁迅在博览群籍的基础上，形成了有自己特色的读书方法。一是

泛览，他提倡博采众家，取其所长，主张在消闲的时候，要“随便翻翻”。二是硬看。对较难懂的必读书，硬着头皮读下去，直到读懂钻透为止。三是专精。他提倡以“泛览”为基础，然后选择自己喜爱的一门或几门，深入地研究下去。否则，读书虽多，终究还是一事无成。四是活读。鲁迅主张读书要独立思考，注意观察并重视实践。他说：“专读书也有弊病，所以必须和社会接触，使所读的书活起来。”他还主张用“自己的眼睛去读世间这一部活书”。五是参读。鲁迅读书不但读选本，还参读作者传记、专集，以便了解其所处的时代和地位，由此深化对作品的理解。

3．苏步青的读书法 著名数学家苏步青主张读书要多读、精读、他读书时，第一遍一

般先读个大概，第二遍、第三遍逐步加深理解。他就是这样来读《红楼梦》、《西游记》、

《三国演义》的。他最喜欢《聊斋》，不知反复读了多少遍。起初，有些地方不懂，又无处查，他就读下去再说，以后再读就逐步加深理解。苏步青读数学书也是这样的，他总是边读边想，边做习题，到读最后一遍，题目全部做完。他认为，读书不必太多，要读的精，要读到你知道这本书的优点、缺点和错误了，这才算读好、读精了。

4．华罗庚的读书法 华罗庚是靠刻苦自学成长的数学家，他的读书方法有独到之处。 用慢功夫打基础。华罗庚初中毕业后自学高中内容，先用慢功夫打好基础，再逐步加快进度，他用五六年的时间才自学完高中内容。由于学得扎实，到清华大学没多久，他就听起了研究主课程。 “厚薄”法。华罗庚把读书过程归结为“由厚到薄”、“由薄到厚”两个阶段。当你对书的内容真正有了透彻的了解，抓住了全书的要点，掌握了全书的精神实质后，读书就由厚变薄了，愈是懂得透彻，就愈有薄的感觉。如果在读书过程中，你对各章节又作深入的探讨，在每页上加添注解，补充参考资料，那么，书又会愈读愈厚。因此，读书就是由厚到薄，又由薄到厚的双向过程。 推想法。一本书拿到手后，华罗庚先对着书名思考片刻，然后开始闭目推想：这个题目如果自己来做，该怎么做。待一切全部想好后，再开始阅读。凡是已经知晓的内容，很快浏览而过，专门去读书中那些新的独到的观点，这样，华罗庚博采众长，得益很多。

5．王梓坤的读书法 数学家王梓坤的读书方法也很有风格。一是抄读法。王梓坤上中学时，做完功课一有时间，便光顾图书馆。好书借了实在舍不得还，但买不到也买不起，他便下决心动手抄书。抄，他认为总还是抄得起的。他先后抄过林语堂写的《高级英文法》，抄过英文的《英文大全》，还抄过《孙子兵法》，这本书爱不释手，则一口气抄两份。王梓坤认为，人们只知抄书之苦，未知抄书之益，抄完毫未俱见，一览无余，胜读十遍。二是慢中求快法。他认为，一本书的前一两章通常是全书的关键，因为每门学科都有特定的研究对象，有专门的术语和符号，如平面几何研究三角形、圆及其他图形的性质，初等代数则主要研究代数运算。因此，耐心地学好前一两章，初步掌握这门学科的思想方法，这样读下去才会有兴趣。他拿到一本书后，开始总是读得很慢，边读边做笔记，做习题，想一想，算一算，细细阅读，认真理会，先慢后快，慢中求快。

6．田中角荣的“撕书”读书法 曾任过日本总理大臣的田中角荣，早年由于家境贫寒，上完高小以后就失去了系统学习的机会。在半工半读的学习中，他十分注意读书方法。为了锻炼自己的记忆力，他一页页地背诵《简明英和词典》、日文辞典《广辞林》，采用的办法就是一次撕下一页，记熟了就扔了。这锻炼出他非凡的记忆力。

列宁读书法： 列宁怎样提高阅读速度列宁读书的速度和理解的深度异常惊人。有一次，一位老布尔什维克见列宁捧着—本很厚的外文书在快速翻阅，便问他要把一首诗背下来需要读多少遍，列宁回答说：只要读两遍就可以了。列宁之所以具有如此强的记忆力，是与他读书过程中的专心致志分不开的。他读起书来，对周围的一切就理会不到了。有一次，他的几个姐妹恶作剧，用6把椅子在他身后搭了一个不稳定的三角塔，只要列宁一动，塔就会倾倒。然而，正专心读书的列宁毫未察觉，纹丝不动。直到半小时后，他读完了预定要读的一章书，才抬起头来，木塔轰然倒塌„„这个故事说明，要想把书读透、记牢，必须高度集中注意力。古人早就说过：“读书有三到：心到、眼到、口到。心不在此，则眼

回忆上学时的说说篇六
《短文阅读复习》

短文阅读复习课教案

一、复习目标：

1、引导学生对教材中有关的阅读方法进行整理、归纳，落实《课标》中对于中年级阅读方

面所要达到的要求。如：能初步把握文章的主要内容；体会文章表达的思想感情；能对课

文中不理解的地方提出质疑；体会含义深刻的句子和课文中关键词句表达情意的作用；感

受作品中生动的人物形象的语言；养成积累的好习惯；养成读书看报的习惯，使用工具书

的习惯。

2、通过复习、训练使学生初步掌握几种阅读方法，以提高学生阅读、理解文章的能力。

3、通过学生自主复习，归纳，激发学生的阅读兴趣，积累阅读方法。

二、复习重点

1、利用联系上下文、生活实际、现实以及想象画面的方法，理解文中有关词句的意思。

2、了解比喻句的特点，理解文中含义深刻的句子。

3、能边读边思考，提出不懂得问题。

4、揣摩文中带引号词语的含义，了解引号的作用。

5、能初步把握文章的主要内容，学习概括重要内容的方法，体会文章表达的思想感情。

6、能够发现文中内在的联系。

7、能够结合文章内容谈出读后的感受。

三、复习过程

（一）归纳整理

（投影）

*利用联系上下文、生活实际、现实以及想象画面的方法，理解文中词语以及含义

深刻的句子的意思。

*结合文章内容，揣摩文中带引号词语的含义，了解引号的作用。

* 弄清课文写了几部分，把每部分内容连起来，就是课文的主要内容。

* 抓住人物的外貌、动作、语言、来体会人物形象。

 学习比喻、拟人的表现手法，体会在表达上的特点。

 „„

1、这些方法是学习伙伴在阅读中发现的，你觉得这些方法怎样？

2、你在阅读中验证了吗？能举例说一说吗？

学生举例：

（1）利用不同的方法理解词、句。

老师启发引导，问：在理解文中重点的词语、含义深刻的句子时，如何选择恰当的方法呢？

（2）结合文章内容，揣摩文中带引号词语的含义，了解引号的作用。

（3）弄清课文写了几部分，把每部分内容连起来，就是课文的主要内容。

（二）扩展阅读方法

除了学习伙伴提出的这几种阅读方法，在我们的阅读中你们还总结出了那些方

法呢？说一说。

*读一段就想想主要意思

*把自己当做文中的我，创设情景来体会

*边读边摘录好词佳句

*与学习伙伴共同阅读、交流等等

* „„

（四）灵活运用

1、今天这节课上我们一起归纳了教材中学习伙伴在阅读中总结出的一些好的方法，还交流

了我们自己的好的阅读方法，你们有收获吗？总结出了这么多方法，为的是什么？在阅读

中如何才能灵活运用呢？在阅读短文，回答问题中，你最头疼的是哪些问题？谁能帮助他

们利用刚才的阅读方法加以解决？

2、今天我们就来练习几篇，考察一下通过这节课，你能否利用学到的阅读方法解决实际问

题，行吗？

短文一：

苏老师教数学，对我们要求严格，一丝不苟。有一次，数学测验后，老师把试卷发下

来，我溜了一眼分数，还行！顺手把试卷往书包里一塞，早把“改完试卷中的错误一定要

给老师看一看”的要求丢到脑后去了。没想到， 我这举动早被苏老师看在眼里，她走过来

对我说：“你错了一道题，改完了吗？”我漫不经心地回答：“我知道。明天再说吧！”苏老

师严肃地说：“马上改，不要让一道错题过夜！”我只好把试卷从书包里翻出来，苏老师站

在我座位旁一直盯着我改完，又让我说出错题的病因，才离开我。从此以后，

阅读与思考

1 联系上下文理解词语。

漫不经心： 。

2 你认为文中的“我”哪些举动和讲话不正确？用“”画出来。

3 苏老师对学生要求严格表现在哪些地方？用“

4 给这段话加上一个结尾，写在文中横线上。

5 这段话的重要内容是：。

围绕这个意思，具体写了

这件事。

讲：1你们是如何联系上下文理解“漫不经心”的意思的？说出你的思考过程。

提示学生联系的方法：可以找到文中人物的具体描写如：“溜了一眼”、“顺

手、一塞”、“ 丢到脑后”等描写，体会、理解这个词语的意思。为：“随随便便，不

放在心上。”

2按要求画句子，这样的题目要想正确，你们认为关键是什么？（1）逐

字逐句审题，弄清楚摘录什么（2）读懂文章，才能摘正确。

3如何才能按照要求正确摘抄呢？给大家提点建议吧。一字一句地核对，

不丢字、多字、错字，标点要正确。

4 概括一件事，你们掌握了哪些方法？是怎样运用的？

总结阅读方法： 如：概括主要内容的方法；体会表达的方法：多读几遍，了解文章大意，事情

可以按照起因、经过、结果来概括。 结合文章内容想象、补充的方法：要在理解课文的基础上，；联系上下文去想

象，想象要合理，语句要通顺。

正确摘录、抄写的方法：先审清题目要求；摘抄要正确，不丢字、多字、错字，

标点要正确。

短文二：

一幅画的趣事

我家养着两只小鸡。饲养这两个小家伙虽然占用了我的一些时间，但它们

丰富并调剂了我的课余生活。

一天晚上，我趴在桌上，聚精会神地画一幅准备第二天参加少年宫比赛的作品。画完后，我躺下伸懒腰。这时只见一只小鸡顺着我的脚爬到腿上，然后跳到桌子上，大摇大摆地在我的作品上溜起弯儿来。我也没理它，它一会儿看看画上的太阳，一会儿在画的草坪上用嘴啄啄、用脚刨刨。我还觉得挺有意思的，不料它抖动了一下翅膀，屁股一撅(juē），“扑哧”，一块黄黄的鸡屎 (shǐ)落在小草的上方。这下我气坏了，冲它大吼一声，小鸡似乎知道办了一件不光彩的事，吓得慌忙跳下桌子溜之大吉了。

完了，一切都完了，辛辛苦苦画的作品让它毁了。爸爸妈妈闻声走过来，

一看都傻眼了。我真是一筹(chóu)莫展。重画一张吧，时间太晚了，来不及了，不画吧，沾屎的画又怎么能参赛呢?我和妈妈正在发愁，突然，爸爸一拍脑门说:“明明，我看这样吧，你先把屎小心清理一下，用去不掉的黄迹做花蕊(ruǐ)，再配上花瓣画儿朵小花，这样也许能遮掩过去。”我一听眼睛一亮，觉得这是个好主意，就立刻动手干了起来。

第二天，我怀着不安的心情把画交了上去。不久，绘画比赛的结果出来

了。没想到我的作品竟然得了一等奖，使我喜出望外。而且，老师在评我的作品时，还特别夸奖了我利用小鸡屎画的那几朵鲜艳的小花。他说:“你们看，绿茵茵的草坪上盛开朵朵鲜艳的小花，多有生气!真是别出心裁!没有它们，画就显得不协调了，这些小花在这幅作品中起着极其重要的作用……”回到家里，我把老师的话讲给爸爸妈妈听，逗得他们眼泪都笑出来了。老师哪里知道，花里面还藏着这么一段有趣的家庭故事呢。我想: 今后遇事要 …这次能获奖…今后我课要善待… 。

1. 默读短文，想想文章主要讲了一件什么事？请你在最恰当的答案后面画"√"。

1) 我的画得了一等奖，老师表扬我画的那几朵鲜艳的小花，非常有新意。

( )

2) 小鸡在我的绘画作品上拉了一块鸡屎，在爸爸的启发下，我在上面画了几

朵小花，我的作品竟然获得了一等奖。( √ )

3)这次的绘画获奖，让我觉得饲养小动物是一件很有趣的事。( )

2.结合上下文，说说“一筹莫展”的意思是 发愁，不知怎不办 。

3.用横线画出描写小鸡在画上自由玩耍的语句。

4.根据文章的内容展开想像，在横线上填上恰当的句子。

5.从文中找出两个成语，写在横线上。

聚精会神、大摇大摆、溜之大吉、一筹莫展、喜出望外、别出心裁 说一说你们怎样填的？你用到了哪些好的阅读方法？从中又总结出了哪些阅读的好方法想推荐给大家呢？

讲一件什么事，许多同学概括起来还是感到有些吃力，我们今天就攻一攻这个难关吧。有什么好方法？1 多读几遍；要读通。

2 逐段读，知道每段讲了什么，找出重点词句；串起来说。 3 再将事情的起因、经过、结果，连起来说一说。

（五）小结阅读方法

今天我们上了一节有关阅读方法的语文课，你们有收获吗？说一说吧。这些方法还需

要多练习才能掌握并灵活运用。另外养成良好的阅读习惯也是十分重要的。

作业：回忆这节课讲的阅读文章的方法，从卷子中再找一、二篇短文，运用阅读方法

加以阅读、理解。

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