最真实的心里话说说

导读：　最真实的心里话说说(一)《说说心里话》 ...

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最真实的心里话说说(一)
《说说心里话》

说说心里话

一、作文内容

这次写‚说说心里话‛的作文，要求同学们说说自己的心里话。我们写作的内容一定要真实、具体，说出内心的话，以此表达出自己的真情实感。

二、教师寄语

1、我们首先要弄清楚什么事心里话，我向哪些人去说心里话，说些什么话，为什么要说这些话，写前都要想清楚；2、我们不管是向谁说的心里话都要真实，要表达出真情实感，写的时候可以直接表述，还可以夹叙夹议，体裁可以用书信、日记或其他写作方法；3、作文时要做到目的明确，层次分明，内容具体，语句通顺。

三、阅读感悟

爸爸，我想对您说

爸爸，我想对您说：您在我心里的位臵是谁都不能取代的。虽然您陪伴我的时间不多，但您的每一句话，每一个动作，都让我深深地感受到了您对我的关心与爱护。

俗话说：‚可怜天下父母心‛每个父母对孩子的爱都是伟大的、无私的，只是每个爸爸爱孩子的方式不同而已。记得在三年级上学期时，我的学习状态一度不佳。尤其是数学成绩滑坡很快，从原来的99、100分掉到了90、89分，班上的许多同学都超过了我。我很失落，但又找不到成绩下滑的原因。是您！爸爸！你肯定是丢下了工作回来的。这天，您告诉了我：‚成绩下滑没有关系，关键是找出下滑的原因，如果你一直沉闷下去，成绩就永远不会提高，‘困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。’学习、做事态度要认真，要有自已的学习方法，你要把以前的学习状态找回来！‛听了爸爸的话，我豁然开朗。我便按爸爸说的方法，把以前的学习状态找了回来，不久，在期末考试中取得了优异的成绩。

爸爸，我以前一直不知道，您从工地回来，进门第一件事就是到我房间来看看我。有一天，我早早就睡了，但不知为什么，怎么也睡不着，满脑子被一种奇怪的感觉充斥着。第六感觉告诉我，会发生一些不寻常的事情。果然，一阵轻微的脚步声传来。我本能地盖好被子，装出睡着的样子。这时，一个身影蹑手蹑脚地进了我的屋子，看了看我，然后躬下身子，顿时，我得到了一个甜甜的吻。那戳人的小胡子，熟悉的气息……爸爸，原来是您！我一下明白了书中的那句话：父爱同母爱一样伟大，只是表现地含蓄一点罢了。从你的吻中我感受到你给我的无数希望与真挚的关怀。

父爱不光有慈爱的一面，也有严厉的一面。

前些时间，我迷上了网络游戏，整天满脑子都想着游戏。您发现这一情况后，严厉地批评了我：‚你不能这样沉迷于网络游戏，网络上许多东西都很不适应你，这对你的成长很不利！‛我一听这话尤如五雷轰顶，当时我都快气死了。但事后想想，爸爸说的有道理。我明白了爸爸的用心良苦。

爸爸，您经常教育我：做人要诚实，做事要认真。从妈妈那里，得知您是一位建筑工程师，长期在野外施工，工作十分艰苦，但正如您要求我那样，您严格要求自已，工作的十分出色，因此，您获得了市级‚劳动模范‛的光荣称号。您的事迹对我产生很大的影响，如果有人问我：‚您将来想当什么样的人？‛我一定会毫不犹豫地说：‚我想当像我爸爸那样的人。‛爸爸，您是我的榜样，您在我心中就是最伟大的人。

爸爸，您不仅是我的严父、慈父，还是我最亲密的朋友。您每次从工地回来，顾不上休息，都要挤出时间与我一起打球、下棋、交谈学习。

爸爸，我还有好多话想对你说，但千言万语凝结成一句话：‚您对我的爱比天高，比海深……爸爸，我永远爱您！‛

妈妈，我想对您说

亲爱的妈妈，有件事一直埋在我心灵深处，每当看着您那严厉的目光，我总是没有勇气说出来。今天就借着这次习作的机会，向您倾诉吧！吐出我两年来一直想说的心里话。

以前，您对我可好了，总是不时地给我买来许多好看的故事书，还不厌其烦地一字一句讲给我听。多少个难忘的夜里，我正是在您讲的精彩故事中甜甜地进入了梦乡：卖火柴的小女孩令人不禁泪流满面的命运、令人欢乐激动的蓝精灵故事、可恶痛恨的巫婆……那会儿，我幼稚的心灵里充满了欢乐，我甚至觉得自己就是这世上最幸福的孩子。然而，您知道吗？那欢乐的日子却早已一去不复返了。也不知从什么时候开始，您就再也不给我买故事书了，取而代之的是大量的作文参考书、奥数、‚举一反三‛……直压得我喘不过气来，曾几何时，我多想喊一声：‚讨厌的书，统统把你们一把火烧了才好呢！‛

记得那一次，您带着我到书店去，我好不容易看见有一本渴望已久的《童话大全》，就吵着你买下来，尽管我声撕力竭地苦苦哀求，可您却死活也不肯。还一本正经地说上一大串道理，说什么‚这种书既不会提高写作能力，也不会提高思维能力。净看这些没用的书，能对考试有帮助吗？‛说着，便毫无商量余地的又从书柜里取出厚厚实实的一本《华罗庚数学》，‚这本买回去，三天做一个练习，知道吗？‛没办法，可我能不答应吗？我能有发言的余地吗?

亲爱的妈妈，我也知道您是为了我好，为了让我可以考上重点中学，但您也总得适当地安排一些我可以喘息的时间呀！两年来，你一直这样整天地把我压在这昏天暗地的奥数和作文堆里，只会让我的视野变得更窄，思维变得紊乱呀！妈妈，我想轻轻地对你说一声：‚请还我一片自由的天空吧！

老师，我想对您说

敬爱的老师，我虽然离开您，转到另一个城市上学了，但我时时想念您，牵挂您！ 老师我想对您说：您的音容笑貌，您的举手投足，时常浮现在我的眼前；您对我们的关心，爱护，一直萦绕在我的脑海中回旋；您的循循善诱，谆谆教导，至今铭刻在我的心中；您和我们一起度过的日子，如同昨日一样，历历在目。老师，我想对您说：是您给了我学习的自信心；是您给了我生活的勇气，是您给了我发奋图强的思想动力。老师，我想对您说：您是我开启智慧的敲门砖；您是我打开幸福之门的金钥匙；您是我生活航程中的引路人；您是我奏响人生乐章的指挥者。老师，我爱您！老师，我想对您说：感谢你风雨之中为我的遮挡；感谢你冰天雪地之时给予我温暖；感谢你对我的培育之恩；感谢你对我的知遇之情。

老师，我想对您说：您每天都有不愉快的事情纠缠。每天您总是扳着脸走上讲台，没有一丝笑容。我们下课后玩得正开心时，看到您板着脸的面孔，愉快心情又会不翼而飞。开始上课了，你一直眉头紧锁，忽然叫起一个正在开小差的同学回答问题，那个同学丈二和尚摸不着头脑，答得牛头不对马嘴。老师您顿时火冒三丈，问他怎么回事。‚后面的同学告诉我的。‛他解释道，全班同学都哄堂大笑，可老师您依然不笑，仍然眉头深锁，用利箭一样的目光盯着我们，我们只好马上闭上嘴巴，教室里一片寂静，生怕有惹您生气。这时，我们多么希望老师您也能笑一笑啊！这样，您的不快、同学们的不认真，也许就会在一笑之中悄然而去，我们与您的距离可能会因这一笑而变得亲近起来。下课了，有很多同学跑上讲台，想跟您谈谈话，可忙碌的您一句：‚什么事？‛正欲张嘴的我们不好意思开口了。那时，我们多想您笑着与我们放松地聊一聊啊！

‚笑一笑，十年少，我们学习会更好；笑一笑，真轻松，苦恼、伤心抛脑后。‛我以前也写过这样的儿歌或小诗，但都没敢唱，什么时候能在您面前开怀笑一笑，展开歌喉唱一唱呢？我们期待着。

最后，老师，我还要对您说：新年快要到了，祝愿您健康幸福，和和美美，快快乐乐地度过每一天！每天都要有一个好心情，让快乐伴您一生！

拼拼看，谁是赢家

一、老师寄语

这是一次快乐作文尝试。同学们在老师的指导下，开展一些有趣的活动，让学生在愉悦 轻松的环境中充分表达自己快乐的心境，把自己的快乐体验用一定的语言文字倾注于笔端， 本次习作是举行一次才艺大比拼。拼拼看谁心灵手巧，谁的才艺好，以此，培养学生的综合素质，动手动脑能力，观察能力。本次进行比拼的项目是：‚折千纸鹤或纸飞机‛‚唱歌表演‛‚说笑话‛‚小魔术‛‚背诵成语‛。

1、活动时要认真观察每个同学的动作、神态；

2、写作时首先要确定中心思想，以免走题：

3、今天有几轮同学拼比，要从中选出自己最喜欢的一轮作为详写，其余的作文略写。

4、注意写作顺序，也就是布局谋篇。写前要划好思路图，确定好详略，把事情讲清楚。 比赛规则：

1、折千纸鹤或纸飞机：质量好，速度快，最高分：20分。

2、唱歌表演：声音洪亮，歌声好听，最高分20分。

3、说笑话：健康，惹人发笑，最高分：30分。

4、背诵成语：连续背诵达30个以上：最低分30分。

5、玩线绳小魔术：基本学会就获20分。

二、阅读欣赏

第一次折千纸鹤

2009年暑假时，爸爸给我买了一本折纸书，我兴奋极了，我把折纸书翻来翻去，最后我决定折千纸鹤。

我拿了一张A4的纸，再把A4的纸撕成正方形，因为折纸要用的是正方形。准备工作一切就绪了，我就开始折千纸鹤了。我首先看了一遍参考图，想了解一下折千纸鹤的方法与步骤。折千纸鹤的第一步当然是折双棱形罗!我折了一会儿，双棱形没折好，我又折了一下，‚哎呀!‛糟了，我把纸给弄破了，不过还好，只破了一点点，用透明胶粘一下就是了。我把纸粘好后又开始认认真真的折起双棱形了……可是我又遇到倒霉事儿啦!当我折到双棱形的最后一步时我却不会折了，呀!这可怎么办呀?我急得满头大汗，我想呀想呀，难道是往右边折?想呀想呀，难道是往左边折?哎!我还没有想出来该怎样折。我又认真的想了一会儿，终于想出来了。我把双棱形折完了以后就开始折千纸鹤的头部和尾部，头部和尾部可真是简单．我不一会儿就把千纸鹤的头部和尾部折好了。折完头部和尾部然后就应该折翅膀了，当我把翅膀折完后再画眼睛，最后我把千纸鹤整理了一下，一只千纸鹤就折好了。

我看着我折的千纸鹤，心里有说不出的高兴。连爸爸妈妈也夸我，他们说：‚你折的真好看!‛千纸鹤仿佛在说：‚谢谢你，是你给了我自由!‛

作文班里的记者会

周六的下午，我和同学们兴致勃勃地来到了‚作文实习工场‛学习。一上课，老师对大家说：‚今天我们将举行一次记者会。‛ 我一听，心想：难道真的记者要来吗？记者们来采访谁呢？是学生，还是家长？同学们也议论纷纷，有的东张西望，想看看在座的哪位是记者，有的同学忐忑不安，害怕自己被记者盯上了，还有的同学喜笑颜开，满怀信心的等待记者的采访……

教室里春意盎然，座无虚席。除了十几位同学，还有不少家长大约有三十多人。上课正式开始了，老师亮出了十来个记者证牌，对大家说：‚我们的记者会马上开始，记者在哪里呢？记者就在你们中间，我手里拿着的就是记者证，数量有限，愿意当记者的就请上台来领取记者证，没领到记者证的同学就只能当嘉宾了，接受记者的采访。‛同学们听后都跃跃欲

试，可见大家都想过一把记者隐。随后老师拿出早已做好的‚嘉宾席‛的牌子放在了小讲桌上，还真有点像那么一回事。我们争先恐后地上前领取了记者牌子，当然我也不会放过这个大好机会。拿到记者牌，我迅速地挂在了脖子上。我心想：这个记者证做到好像真的一样！带上它真像一个走遍全球的记者呀！我心里乐滋滋的。

不一会，记者采访开始了，我是第一个吃螃蟹的人，抢先上了台进行采访，我要采访的嘉宾也早早坐在那里，她面带笑容，没有一点拘束的感觉，她就是虞雅如同学。我鼓起勇气问：‚你好！虞雅如同学，请问你喜欢看什么课外书？‛‚我喜欢看《夏洛的网》。‛嘉宾回答，接着我又问：‚请问你喜欢什么体育运动？‛她回答说：‚我喜欢跑步。‛接下来我又问：‚请问课余时间，你玩电脑吗？‛她恳切地回答：‚玩，不过妈妈给我玩电脑的时间有限定，一般只给我玩十几分钟，还定了很多规矩……‛我的采访得到了众人的喝彩，教室里发出一阵阵笑声。采访结束了，我满怀喜悦的心情回到了座位上。

接下来是邝弘熙同学大步流星的走上台，可我万万没想到，他采访的是我的妈妈。妈妈也和我们同学们一样，一板正经的坐在嘉宾席上。邝弘熙很有礼貌的说：‚阿姨，您好！请问您小时候与我们现在小朋友一样吗？每天吃些什么？‛‚我们小时候的生活比你们差远了，我是北方人，经常吃的是馒头，咸菜。‛嘉宾妈妈回答。他接着问：‚你小时候喜欢做些什么游戏呢？‛我妈回答：‚我们小时候没有什么玩具玩，同学们喜欢跳皮筋。……‛

我们的访谈进行了好几轮，有的采访同学，有的采访了同学的爸爸。有的还采访了老师。记者会真的很有趣，在采访的过程中，我们不仅获取了写作的素材，同时还培养了我们的语言交际能力，更重要的是锻炼了我们的胆量。

放飞希望

‚听说今天要折飞机!‛一来到作文班大家都这么议论，果真如此，上课时间一到，杨老师便抱着两三本美术本走进了教室，‚我这里有美术本，两个班长来发，今天咱们来折纸飞机!‛大家欢呼雀跃，非常高兴。

看，黎聚在给我们示范‚燕子飞机‛的折法：先把纸对折成三角形，再用白纸对角折面，以白纸中心为准，再两边对折，最后把飞机翅膀剪出方块，这样，一架‚燕子飞机‛就问世了。

接下来便是同学之间自己的折纸飞机的比赛了。大家摩拳擦掌，跃跃欲试。

‚开始‛，杨老师一声令下，33双手一起舞动起来，我谨遵黎聚的折法，可是折到‚嘴巴‛那儿，越折越不对，我叫来了黎聚，让他帮我，哎，原来是方向折错了!我豁然开朗，之后小心翼翼地折着每一个步骤，心情紧张极了，生怕又掉入陷阱。过了一会儿，看看其他同学，有的在专心致志地折着，有的不懂请来了黎聚，让他来指导，有的折好了则试了自己的飞机，开心极了。过了一会儿，‚完工了‛我开心地说。

这时，杨老师开话了：‚停!‛大家把折好的飞机在侧面起个名号，并写上制作人。 我想起个又雄伟又气派的名字。正当这时，黎聚说：‚取个F117号吧!‛‚取神舟燕子7号!‛梅艺说。咦，取个‚神舟号‛?不行，真没创意，取个人家的名字。‚F698777‛不，取个外国的名字，‚飞旋号?‛对，取个‚飞旋号‛吧!‚接下来，我们去教室另一边举行个比赛吧，三个人一起，共同放飞自己的希望!‛杨老师说。‚好啊!‛同学们飞速地跑到了教室那边。

我和梅艺、黎聚为一组，三架燕子飞机。其中有我的‚飞旋号‛，黎聚的‚无名宝号‛，梅艺的‚神舟燕子7号‛。大家使出全身力气，脚并拢，眼睛凝视前方，脸上露出希望的表情，‚l，2，3，放!‛一瞬间，三架飞机一齐飞向另一边，我的‚飞旋号‛不偏不倚飞在了两架中问。瞧，梅艺的飞机在中途碰见‚障碍物‛击毁了。

折飞机真有意思!大家将自己的希望放飞在了教室，所有的同学都希望坐着自己制作的飞机飞越祖国长城内外，大江南北。开开心心地度过每一天!

如何写想象作文

一位作家曾说过：‚一个会回忆，会联想，会想象的人，才是会构思的人。‛由此可见，想象对我们学习、进步有着重要的作用。因此，写好想象作文，会提高我们的想象力、创造力。会成为我们一生的学习、工作打下坚实基础的。 那么，怎样写好想象作文呢？

1、构思巧妙

对未来的想象不是写现实的事物，这就要求我们在构思上动些脑筋，写法上新颖，有吸引力。

2、大胆合理

既然是想象作文，想象是十分重要的。你想象中的20年后的某一方面是什么样的，你们的聚会是什么样的，你就可以是什么样的。因此，同学们一定要大胆地展开想象，尽量在想象汇总突出自己的创新。想象要大胆而有新意，具有时代性的同时，要注意合理。想象的合理指想象要基于现实。它是想象而不是狂想、妄想。要基于现实，又要超越现实。一定要注意‚20年后‛这个时间。20年后应有哪些发展和变化，许多不能确定，但也有许多是确定的。首先，你们的年龄是30岁——33岁之间，这不可随意想象。同时，对一些科技发展变化的想象也要有现实的可能，比如不能想象那时我们会生活在别的星球上等。想象的内容在20年后现实的可能性是确定想象合理性的关键。

3、内容具体

有了大胆而合理的想象，我们应把想象的内容具体而详细地写出来。写时要围绕一个中心内容，把想象的20年后的变化、情景，有重点，有层次、具体地描述出来。例如，要写20年后同学们相遇，同学们相遇在什么地方？如何相遇？相遇时的情景是什么样的？大家都是说了什么？做了什么？都应写的十分具体而详细，这样文章才会有具体内容。

4、感情真实

首先，对未来的展望是幸福的，我们应把这种幸福的感受融于语言中，在字里行间，渗透‚我们‛的幸福感。未来的世界更是令人向往而美好的，大家一定要运用生动、形象而优美的语句对其进行叙述、描写，把语言好好提炼，让它充分展现我们未来的美好。同时，语言要有自己独特的个性，要形成自己独特的语言风格，或幽默风趣、或生动活泼或流畅严谨。

20年后的家乡

在公司忙碌了一天回到宿舍，正想喝茶，电脑的屏幕突然出现‚20年没回家的你，回家看看吧！‛这令我想起，已经离家乡20年。在我十岁那年，全家移民美国，大学毕业后，一直在研究利用废物产生的物质制造成能预防癌症的特效药。今天终于成功了，我要把这种喜悦带回家乡。

坐上私人飞机，眨眼间就回到深圳，降落在空地上，手表Gps显示‚金丰花园‛。哟，我童年就在这度过，往事一一幕幕出现在眼前。

想起20年前，混沌不堪，漂浮着垃圾并产生黑色泡沫的运河。我好奇地四处张望，眼前的变化真大，运河水清澈见底小鱼、乌龟、小虾在快乐地游来游去，河上还有两只小船，它不是为了捕捉鱼虾，而是在清理风吹来的落叶。

我走在大街，观赏改建后的深圳。全是二层半别墅式建筑，比20年前的高楼层好多了，每家每户装有全功能太阳能，自动调节室内温度，自动清洁卫生，智能防盗系统，安全方便。

这时马路上飞奔着一辆小汽车，它走过后地面一尘不染，一打听，原来这是家乡新发明产品。现时它不是燃消汽油，而是吸收垃圾产生能量，真是两全其美。

离家20年，家乡的变化真大！

20年后的家乡

20年后，我从美国回到了我日夜思念的家乡。

最真实的心里话说说(二)
《说说心里话》

最真实的心里话说说(三)
《习作四说说心里话》

最真实的心里话说说(四)
《说说心里话》

说说心里话 （习作指导课）

一、教学目标

1、教师通过创设情境、调动学生的生活积累，激发表达欲望，让学生敞开心扉，把自己最想说的心里话说出来。

2、明确写作要求，说的是真话、实话，是内心真实的想法。能做到语言通顺、事情叙述清楚完整，在表达方式和内容上给学生以充分的自由。

3、通过心里话的倾诉，使孩子学会如何更好地与人沟通，懂得理解和宽容他人。

二、教学重难点

1、明白什么是心里话。

2、讲清说心里话的原因及自己的想法。

三、教学过程

（一）创设情境。

1、听故事：今天的作文课先由老师讲一个故事，你们想听吗？要认真听，听后要回答问题。（故事附在教案后面）

2、答问题：

（1）文中的主人公，也就是那位母亲，她最想说的话是什么？ （明确这样的话就是心里话。）

（2）母亲的心里话当面对儿子说了吗？为什么？

（3）母亲的心里话是采用什么方式说的？

3、进情境：

（1）我们的成长过程中，会有很多心理话要说，但有时因为自己学习忙或别人没时间，心里话一直憋在心里；有时因为难以启齿，话到嘴边又咽了回去„今天老师给大家一个机会，诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。说出高兴的事，让大家与你共享；说出不愉快的事，让大家帮你分担；说出遇到的困难，让大家帮你解决。你们说好吗？

（2）说说你们想对谁说？说什么？

（二）明确要求。

1、读“习作”。

我们还可以对谁说，说什么，书中给了我们一些提示，看“习作”，指名朗读。

2、这段话里告诉我们可以从哪些方面说心里话？向谁说？

3、这次习作还有哪些要求？

4、从老师讲的故事中，我们知道母亲说了什么，知道母亲对谁说了心里话，难道只有这些就能使大家感动吗？

我们在这次习作中，除了要讲清楚向谁说和说什么外，还要讲明说这些话的原因或是自己的想法，这样，才能让别人听得懂，听得明白。

（三）拓展思路。

1、自我构思。

2、小组合作，发现“典型”。

3、班级交流，师生点评，强调应注意的问题（说真话；事情讲清楚；习作时用一、二人称；题材可书信，可日记等；题目可以是“xx,我想对你说”“说说心里话”或是以心理话的内容为题）。

（四）学生习作。

1、学生习作。

2、选择例文。

【附】故事：

这是汶川地震中一个感人的故事。当抢救人员发现她的时候，她已经死了，是被垮塌下来的房子压死的，透过那一堆废墟的的间隙可以看到她死亡的姿势，双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体，有些象古人行跪拜礼，只是身体被压的变形了，看上去有些诡异。救援人员从废墟的空隙伸手进去确认了她已经死亡，又冲着废墟喊了几声，用撬棍在砖头上敲了几下，里面没有任何回应。

当人群走到下一个建筑物的时候，救援队长忽然往回跑，边跑变喊“快过来”。他又来到她的尸体前，费力的把手伸进女人的身子底下摸索，他摸了几下高声的喊“有人，有个孩子，还活着”。经过一番努力，人们小心的把挡着她的废墟清理开，在她的身体下面躺着她的孩子，包在一个红色带黄花的小被子里，大概有3、4个月大，因为母亲身体庇护着，他毫发未伤，抱出来的时候，他还安静的睡着，他熟睡的脸让所有在场的人感到很温暖。随行的医生过来解开被子准备做些检查，发现有一部手机塞在被子里，医生下意识的看了下手机屏幕，发现屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”。看惯了生离死别的医生却在这一刻落泪了，手机传递着，每个看到短信的人都落泪了~

亲爱的宝贝,如果你能活着,一定要记住，我爱你！

最真实的心里话说说(五)
《说说心里话》

《说说心里话》教学设计

──人教版国标本四年级下册

宁波市教育科研先进个人,现任宁波市北仑区蔚斗小学教科室主任，高级教师 潘秀玲 设计理念

教学中应该为学生营造宽松、自由、民主的课堂氛围，教师以朋友的身份与学生进行心灵的交流，师生之间、生生之间展开一次心灵的对话，鼓励学生说真话、实话，以“我口说我心，我笔抒我情”，让习作成为学生心情自由宣泄的平台。另外由于语文园地中的另一项训练“我的发现”重在引导学生提高习作能力，养成留心观察勤动笔的习惯，安排在本次习作后教学，便于总结经验获得提高。

教学目标

1.回顾自己的成长经历，学会向别人说说心里话，能具体有条理地把压在心底的事和想法表达出来，鼓励真实而有创意的表达。

2.在交流中学会倾听、学会倾诉，尊重别人独特的内心感受，提高自己的认识，培养习作自信心。

3.在写作实践中引导学生养成留心观察勤动笔的写作习惯。

教学流程与设计意图

一、小品表演，激情导入

1.小品表演:一名学生边唱《最近比较烦》边上场。

大家好，我是光明小学四年级学生小明，这几天我的烦心事特别多，学校的作业多得不得了，爸爸妈妈回家还要给我“加餐”，我每天要做作业到十点多。这还不算，双休日爸爸妈妈还让我上少年宫学奥数、学写作。这次学校招收篮球队员，我报名参加了，可我爸爸妈妈不同意，也根本不给我解释的机会，我这心里头真是堵得慌啊！同学们你们说我该怎么办啊？

2.讨论引出可以给爸爸妈妈写一封信，说说自己的心里话。

3.激情谈话:在我们成长的路上，像小明这样的烦恼太多了，有些话我们想说但没有机会说，有些话我们想说但不方便说，今天就让我们把心里压抑已久的话一吐为快好吗？

设计意图:小品的内容取材于学生的生活，很容易引起学生的共鸣，通过讨论让学生知道当心里有话但没有机会表达时可以把它写下来，自然引出了习作话题，也引起了学生倾吐的欲望。

二、层层剖题，开阔思维

1.明确和谁说心里话。

(1)熟悉的人:(学生想到最多的)

长辈:父母、叔叔阿姨、老师、爷爷奶奶„„

同辈:同学、兄弟姐妹、小伙伴„„

(2)可以和陌生人说吗？如:守卫边疆的战士、救死扶伤的医生、默默无闻的清洁工人、所在城市的政府官员、你所崇拜的歌星影星„„

(3)有时在生活中我们还会看到、遇到一些不美好的现象和一些反面人物，我们还可以跟他们说说自己的想法。如:小偷，坑害百姓的假冒伪劣产品制造、销售者，破坏生态环境的森林砍伐者„„

(4)除了人类我们还可以和自然界中的动植物说心里话呀！如:濒临灭亡的动物、植物，遭受污染的小河„„

(5)除了现实世界中的人、事、物，我们是否还可以穿越时光隧道和古人说说，和小说、童话世界中的人物说说呢？如:孙悟空、诸葛亮、人鱼公主、哈利·波特„„

2.明确说的内容和要求。

阅读课文中的习作提示，理解关键句“敞开心扉，把自己最想说的心里话，在习作里向对方说一说。说心里话，就一定要真实，要说出内心的想法。”

(1)说的内容可以是一件事:开心的事，烦恼的事，委屈的事，愧疚的事，感激的事„„

(2)也可以向对方提一些建议、意见、要求等，说说自己的想法。

设计意图:受思维定势的影响，粗一看这个作文题目，学生会觉得可写的太少，心里话无非是一些学习生活上的烦恼，倾诉的对象也无非局限于父母同学老师。采用层层剖题，犹如剥笋的审题方法，对学生进行思维引导，打开了学生的大脑仓库，激活尘封的记忆，让学生产生倾吐的欲望。

三、回顾生活，心灵交流

1.(伴随着轻柔的音乐，教师引导学生回顾生活，唤起情感体验。)在你的成长岁月中，也许有一些烦恼想对父母、长辈、老师、同学倾诉；也许有一份遗憾在你心头，想向某人表示歉意或感激之情；也许你有一些好的建议，想告诉老师、校长或家乡的政府官员；也许你想和童话世界中的主人公交流你对他的看法、意见„„那么现在，你最想和谁说说心里话？想跟他说什么呢？

2.四人小组交流，互相评议确定习作内容。要求简单说说想跟谁说些什么。(教师巡视了解交流情况。)

3.指名不同类型的题材交流。教师随机点评，鼓励有个性有创意的心里话。

设计意图:“石本无火相击乃生灵光，水本无华相荡乃生涟漪。”学生与学生之间的习作话题交流，是心灵的交流，是思维的碰撞，他们会从别人的话题内容中获得启示和灵感，他们会在民主平等的交流评议中对自己的话题内容进行反思调整，以确定最合适的写作内容和思路。

四、例文引路，探究写法

1.刚才大家都交流了想和谁说什么话，如果这样写下来只有几十个字，你觉得这样写能让对方明白你的心意吗？你觉得能打动对方的心吗？我们先来看看小明的作文:

爸爸妈妈，你们每天给我布置这么多作业，还不让我参加篮球队，我真的很苦恼。我想对你们说，请你们少给我布置些作业，让我参加篮球队吧！

2.讨论:小明还可以写一些什么？

(1)缺乏具体事例，可以通过一件事说明作业多、缺乏锻炼给自己造成的影响。

(2)可以写写自己怎样喜欢篮球，打篮球水平多么高，如果参加篮球队能达到什么水平，获得什么收获等。

(3)还可以向父母表决心，参加篮球队不会影响学习。

3.欣赏例文《说说心里话》，你觉得哪些地方值得你学习？

4.总结写作要求。

写这篇作文就是要表达你真实的想法，但是你要表达的内心感受最好通过具体事例自然引出，让别人知道你产生这种感受的来龙去脉，学会分析问题，表达自己的真情实感。表达形式比较自由，可以用叙述的形式也可以用书信的形式。

设计意图:还是从这个贴近学生生活的小品入手，引导学生多角度思考，对话题进行扩充，在语言实践中让学生领悟习作重点和方法，提高表达能力。欣赏例文也有助于打开学生的写作思路，给习作困难的学生提供一根“拐杖”。

五、自主拟题，个性作文

1.题目是文章的眼睛，你可以以《说说心里话》为题，也可以自己取一个更符合你习作内容的题目。

最真实的心里话说说(六)
《说说心里话》

《说说心里话》习作指导

1、懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，做到写具体，有条理，可以方便与他人交流思想感情。

2、认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。

3、指导学生写出自己的心里话，表达自己的真情实感。

4、训练重难点：根据不同对象和情境运用得当的语言，情感表达要真实自然

一、谈话导入：

师：同学们请看，这是什么字？板书：您

没错，心上有你就是您。看到这个您字你的脑海中立刻想到了谁？

预设：爸爸妈妈、爷爷奶奶、老师„„(板书)

是呀，在平时的学习生活中我想呢，爸爸妈妈和其他长辈对我们的表现是非常重视的，常常给予或高或低的评价。今天呢，我们来做角色互换，请你给自己的一位长辈的表现如实地打一个分数。如果以100分为满分计算，你打算给谁打多少分？想好了，请把长辈的称呼和他的分数写在我们手中的卡片上，开始吧。 生打分数，教师巡视

师：都写完了吗？请亮分！

大家给的分数各不相同，我想啊，我们真的很有必要和长辈们好好地交流、沟通。今天这节课就让我们把自己内心想说的话好好说一说。（板书）谁简单说一说刚才你为什么打了这个分数？

预设：1、因为妈妈养育了我，对我的照顾无微不至，所以我打满分。

师：你对母亲满怀感激！！（板书：感激）那妈妈为你做的哪件事特别令你印象深刻，让你感受到母亲的关爱呢？

学生说：

教师适时追问：

你妈妈当时是怎么说，怎么做的？你当时的心情如何？

那如果现在有这个机会，此时此刻，你的妈妈就站在你的面前，你想对他说些什么？

真好，你能用一个具体的例子把这份感激娓娓道来，很不错，让人印象深刻！

随机板书：结合事例

除了想诉说你的感谢、感动之外，谁还有不同的心情想诉说？

2、我爸爸平时对我很关心，很疼爱我，但有时脾气不太好，我犯错误时，他会骂我，甚至打我，所以我给他打了xx分。

师：明白了，你对爸爸有些小小的意见，有些不满。（板书）

师：能不能也举个例子来说说你爸爸的坏脾气是怎么发作的，你做了什么事情让他对你发脾气了呢？

学生说

教师适当追问如：爸爸当时是怎么说，怎么做的？表情怎样？你的反映又是怎样的？心情怎样？

那现在也给你一个机会此时此刻，你的爸爸就站在你的面前，你想对他说些什么？

说得好，你说出了自己内心最真实的想法，表达了自己的真情实感！（板书） 师：除了感激和抱怨，谁还想说说其它的？

3、我妈妈有时不太理解我，有时发生一些事情之后，我想跟她解释事情的原委，她总觉得我是在为自己找借口。

师：你有委屈，是吗？你能不能也结合曾经发生过的一件事把你深埋在内心的委屈诉说出来呢？

„„

师：看来我们真的很有必要和长辈们好好交流、沟通，把心中想的都说出来，那说心里话还可以说些什么呢？也可以从你自己的角度想一想。

预设：做过的后悔的事情；令人高兴的事；可以诉说自己心中的小秘密„„ 是呀，心中的委屈、抱怨、感谢、后悔„„这些你都可以倾吐出来，尽情地说。 师：爸爸、妈妈、老师、朋友这些都是我们熟悉的人，那说心里话除了跟这些熟悉的人说，你觉得还可以跟谁说？（教师随机板书）

生：不熟悉的人

师：比如——

师：除了人，你还可以让谁成为你倾诉心里话的对象呢？

生：小狗、小猫等一些小宠物。师：你为什么想跟它们说心里话呢？

师：对，我们还可以和我们的动物朋友说心里话。还有吗？你还可以和谁说心里话？

生：心爱的玩具、文具„„为什么？

师：是的，这些熟悉的、不熟悉的人，曾经和我们共同度过成长岁月的动物、植物、玩具、文具„„都可以成为我们说心里话的对象。

师：我相信在我们成长的道路上，我们一定有许多心里话想说，但由于各种原因，这些话未必都有机会说，如果我们能把心中的想法说出来，那是一件轻松的事。 前几天沈老师办公桌上突然多了一封信，在征得这位同学同意的情况下，我想把它和大家一起分享。 在听的过程中你可以划一划令你感受深刻的地方或者你觉得写得特别好的地方。

读学生作品（和父母说心里话）

附：学生作品

„„

妈妈，您还记得上周末晚上发生的事吗？我做完作业便坐在暖炉边，开始津津有味地吃起橘子。这时，您叫我打扫一下书房的卫生。我马上行动起来。打扫完卫生后，我拖着疲倦的身体再次坐下，拿起电视遥控器准备看一会儿电视。您见了，脸一下子拉了下来，立即夺过我手中的遥控器，对我骂了起来：“看，看，看，就知道看电视，怎么从没有看见你主动学习过，看你这样子，以后有出息吗？快，赶紧回房看书。”听了这一番话，我心如刀绞，伤心极了，可我还是赶快把电视关了，傻傻地坐在沙发上。您看我没有回房看书的意思立即凶巴巴地对我说：“发什么呆？还不快去看书！”我本想跟您解释一下，可我知道这时跟您解释，无疑是火上加油，您又要说我顶嘴了！可我实在很难过。我冲进了房间，眼泪就像断了线的珠子般流下来。我走到窗户前，擦了擦眼泪，听着呼呼的风声，好像在和我一起悲哀；透过窗外望着天上的小星星眨着眼睛，好像同我一起流泪。

妈妈，您知道吗，每次您不分青红皂白就批评我，又容不得我解释时，我是多么难过！每次我做的您不满意时，您就对我大呼小叫，厉声指责，我是多么伤心！妈妈，我想每一个人都渴望被理解，而我也一样，所以我真心地希望您能对我多一分宽容与理解！

师：感谢这位同学这么信任老师，让我分享她心中的小秘密。听完了她的这番心里话，你觉得哪些方面你写得特别好？令你印象特别深刻？交流反馈 预设：

师：把妈妈当时的态度描写地很到位，是吗？

把“我”当时的伤心刻画得很深刻！

哦，还借助景物抒发了心中的伤感！

是呀，这位同学通过这样一个具体事例，很好地抒发了自己的委屈！你还觉得她的这番心里话哪些方面是很成功的？

预设：生：她很好地说出了自己心中想对妈妈说的话！

是的，说心里话要表达自己的真情实感是关键！

师：刚才我们都能把自己的事说好了。而且老师刚刚看见了，很多同学通过说，把心中的郁闷、苦楚都倒出来了，释放了心中的压力。让我们把刚才的话写下来，然后和你的长辈或朋友、同学、老师好好的交流、沟通，那样，我们之间的不愉快就能够化解，更加能够增进我们彼此之间的感情。那现在我们就用笔把你心中的话记录下来吧！写之前可以再想想你要跟谁说心里话，说些什么？就写一片段，结合一个事例说说你的心里话，开头和结尾我们以后慢慢完善，今天我们就像这位同学一样结合生活中发生的事情，发表一下你自己的想法。

学生习作，教师巡视。

交流反馈

请学生读读自己的习作，学生评一评

把自己的作品读给同学听一听，请他们提提修改意见。

最真实的心里话说说(七)
《说说心里话(1)》

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