导读: 画中画说说配图(共4篇)4 画中画一、教学目标1 运用层层包围添画方法,画一幅“由小变大”的想象画。2 培养丰富的想象力和绘画表现能力。3 在大胆想象、尽情表现、互相欣赏中享受美术学习的快乐。二、重点难点重点:由简单形象想象,包围添画相适、相关的形象。难点:在画面的“由小变大”关联上体现趣味性。三、教学准备(1)教师:多媒...
篇一:《4.画中画》
一、教学目标
1.运用层层包围添画方法,画一幅“由小变大”的想象画。
2.培养丰富的想象力和绘画表现能力。
3.在大胆想象、尽情表现、互相欣赏中享受美术学习的快乐。
二、重点难点
重点:由简单形象想象,包围添画相适、相关的形象。
难点:在画面的“由小变大”关联上体现趣味性。
三、教学准备
(1)教师:多媒体课件、范画、作业纸、作业展示底板。
(2)学生:彩色笔、油画棒。
四、设计思路
(1)教学方法:儿歌激趣法、观察分析法、直观演示法、归纳总结法、尝试体验法、欣赏评述等。
(2)教学过程:儿歌导入,揭示课题;师生探讨,添画方法;创设情境,引导联想;启发想象,明确要求;学生创作,体验情趣;作品展评,拓展延伸。画中画说说配图。
五、教学程序
环节 师生活动 设计意图
一、儿歌导入揭示课题
1、 1.邀请小画家参加“画中画作品展”。——什么是画中画?怎么画呢?
2.出示儿歌《画中画》(15秒)画中画说说配图。
画好老鼠,画好老鼠;再画猫,再画猫;画张大床,猫儿睡啊;画中画,画中画。
(师生拍手唱儿歌,教师提示认真看、仔细听)。 1.学生熟悉的旋律与教材儿歌相结合,师生唱一唱,更朗朗上口;更吸引学生。
2、.课件图片随儿歌一起,直接分层展示范画1;导入学习内容一目了然。
师生探讨添画方法
1.问:画中画了什么?先画了什么?(出示步骤图示)
2.先画好老鼠后,为什么画只猫呀?怎么想到画张大床?(出示教材儿歌后一句。)
3.“画中画”找朋友。(出示三张图片)
问:“画中画”会找哪一张画做朋友?(提示:画中的老鼠画在哪了?猫画在哪了?)(板书:包围添画)
4.你发现“画中画”的奥妙了吗?(小结:由小变大,层层关联,包围添画。) 1.课件分层演示,通过师生交流探讨,引导学生发现所要学习的画画方式的变化:由小变大,层层包围,相互关联。
2.分辨“画中画”明确“画中画”画法的特别之处。
二、创设情境引导联想6’
1.(出示小青虫图片)你联想到了什么?
(学生说说自己所联想到的相关形象。)
2.(出示树枝、树叶图片)请你帮老师出出主意,是添画树叶呢?还是树枝?说说你的理由。
3.教师边讲故事边分步出示范画,学生欣赏“小胖虫”的故事。 1.“联想”部分选择“树叶”还是“树枝”,将教材思维小训练的意图表达。学生领会:在联想到的不同形象中,选择最合适的进行添画。
2.故事激发学生创作的欲望。
三、启发想象
明确要求4’
1.出示学生作品,引导学生欣赏;品味情趣,明确要求。
2.出示作业要求:
先画一个较小的简单形象,然后层层包围添画相关联的形象,画一幅“由小变大”的想象画。
1.欣赏不同的学生作品,开拓学生想象。
2.学生作品1、作品2对比图片、作品3分别明确要求:“包围添画、大小合适、巧妙联想”。
学生创作体验情趣19’ 学生创作,教师行间个别辅导。画中画说说配图。
学生粘贴作品,布置画展;教师提示:让“作品”有秩序的登上“画展小列车”。 1.学生在创作活动中,体验想象画的乐趣。
2.教师关注学生的创作表现,适时给予帮助、鼓励。
四、作品展评拓展延伸
1.观看“画中画”作品展,说说画中的故事。
2.出示三组作品,学生在“寻找画中画”活动中,发现“画中画”奇妙无穷。 1.学生参与作品的自评与互评。画中画说说配图。
2.不同形式的“画中画”作品展示,学生意外发现画中的奇妙;激发学生对美术绘画的喜爱之情。
篇二:《4.画中画教案》
4.画中画
篇三:《一年级下册美术教案4、画中画》
篇四:《经典说说配图:最难开口的事就是,初次的问好,和最终的道别》
1.说分手时,我以为我足够坚强,却还是红了眼眶。2.在这世上,最容易变的是人心,但最天荒地老的也是人心。
3.最难开口的事就是,初次的问好,和最终的道别…
4.没有电话,没有问候,没有按时赴约,你太忙,我明白。如果有一天我不爱你了,就轮到你明白了。经典说说配图:最难开口的事就是,初次的问好,和最终的道别。
5.伤是别人给的,也是自己找的。
6.不要活在别人的嘴里,不要活在别人的眼里,命运是把握在自己的手里。
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