心声的意思

导读：　心声的意思(共3篇)心声马立辉《心声》优质课课堂实录该课获2007年辽宁省初中语文学科教学大赛一等奖 马立辉 执教、整理 一、导入课文师：今天，马老师不远千里从辽西来到我们桓仁县东山中学，目的就是和咱们同学共同上一堂公开课。对这堂公开课，作为学生，你们个人有什么想法吗？谁来说说你的心里话？生1：我想从马老师身上学到更多...

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篇一:《心声马立辉》

《心声》优质课课堂实录

该课获2007年辽宁省初中语文学科教学大赛一等奖 马立辉/执教、整理 一、导入课文

师：今天，马老师不远千里从辽西来到我们桓仁县东山中学，目的就是和咱们同学共同上一堂公开课。对这堂公开课，作为学生，你们个人有什么想法吗？谁来说说你的心里话？

生1：我想从马老师身上学到更多知识。

生2：我希望自己能在公开课上有出色的表现。

生3：听我们老师说这位马老师口才很好，我想见识一下是不是真的。 （众生大笑！）

师：刚才，同学们坦诚地表达了自己对今天公开课的真实想法，说出了自己的心里话。下面，让我们走入另一堂公开课，去认识另一些和你们年龄相仿的男孩女孩，听一听一位叫李京京的男孩在课上课下的心里话，倾听一下他的心声，大家说好吗？ 生（众）：好！ 二、理清故事情节

师：请问，同学接触过小说这种文学体裁吗？ 生（众）：接触过。

师：那么老师超链接一个知识：小说的三要素是什么？ 生1：人物、故事情节、环境。

师：非常正确，小说正是通过一段段精彩的故事情节，为我们塑造了一个个经典的人物形象。大家回顾本单元：面对强敌，处变不惊，巧设空城计，吓退司马懿，我们认识了—— 生2：诸葛亮！

师：发现水帘洞，带领众猴入洞居住，被拥戴为王，我们知道了—— 生3：美猴王！

师：可见，故事情节是塑造人物形象的主要手段之一。前一课时我们已经初步阅读了这篇短篇小说，这节课我们来理清故事情节，分析人物形象，理解作者以“心

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声”为课题的深刻含义。请同学们翻开课本第93页。

师：我们首先浏览全文，共同来梳理一下情节。假如我们把这个故事拍成一部电视连续剧的话，下面请同学们结合课文讨论一下，拍成几集比较合适？ 生4：四集！拍四集！ 师：有依据吗？为什么？ 生（杂）：有四部分情节相对独立和完整：整个故事按照事情发展的先后顺序大体经历四个相对独立的时间段，变换了四个地点——公开课前（教室）、回家路上（小树林里）、次日放学（教室）、公开课上（教室）。

师：好，有理有据。老师接受在座的各位大编剧的建议，就拍四集。下面请各位大编剧就近互相讨论一下，整理一下剧情，把每一集的位置找好，对号入座。 （生结合原文确定顺序。） （课件展示。） 第一集

公开课讲凡卡李京京主动请缨 为荣誉保效果程老师断然拒绝 师：什么叫主动请缨？ 生5：主动请求任务。

师：在小说中李京京主动请求什么任务？ 生6：公开课朗读课文《凡卡》。

师：李京京很渴望朗读吗？哪些地方可以看出来？

生7：文中第11段“京京在座位上不安地扭动着身子，眼巴巴地望着老师，仿佛想说什么”。

师：为什么“不安”？

生8：担心没有机会。“扭动着身子”也许是想让老师注意他。“眼巴巴”可以看出李京京想急切提出读课文的要求。

师：李京京很自信吗？文中有个叠词可以看出来，谁发现了？ 生9：结结巴巴！

师：李京京的愿望得到满足了吗？

生10：没有，程老师不让李京京朗读课文。 师：从哪里可见是“断然拒绝”？

生11：“干干脆脆”！ 师：什么意思？

生12：就是没有商量，没有余地！

师：那么程老师为什么不同意让李京京在公开课上朗读课文呢？

生13：因为李京京声音沙哑，程老师认为他读不好，会影响班级和学校的荣誉。 师：大家分析得很到位。在第一集中,一个结结巴巴想读，一个干干脆脆不让读，于是就构成了小说的矛盾冲突。作为观众,我们一定会问：后来怎样呢？用评书的语言就是：请看下集分解。 （课件展示。） 第二集

回家路上读讲义引起亲情友情回忆 小树林里念课文触发淳朴真挚感情

师：在班里朗读，嗓子沙哑，没有知音，李京京到哪里去了？ 生1：在树林中练习朗读。因为大树不会嫌弃他吧。 （众生大笑。）

师：李京京为什么渴望有机会朗读这篇课文？ 生2：是因为文章中凡卡的经历与李京京相似。 生3：读《凡卡》，李京京可以在故事中找到“自己”，也就是文中凡卡身上有李京京的影子。

生4：如果用数学的语言，叫“两人在情感上有交集”；用物理学的语言，叫“两人在情感上产生共鸣”！ 师：精彩！ （师生鼓掌。）

师：那么如果我们用文学的语言，也许我们还会想到唐代大诗人白居易的名句——同是天涯沦落人—— 生（众）：相逢何必曾相识！

师：李京京觉得文中的“凡卡”就是自己。京京读到这个故事时除了想起乡下的爷爷，还想起谁了？

生5：想起了好朋友妮儿。

生6：想起了和妮儿一起在乡下无忧无虑、自由自在的生活。

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生7：和妮儿摘桑果、吃桑果。 生8：还想念爷爷。

师：想起了爷爷，也就是他渴望得到—— 生（众）：亲情！

师：想起了妮儿，就是他渴望得到—— 生（众）：友情！

师：那么，后来还有什么插曲吗？请看第三集。 （课件展示。） 第三集

放学后指点同学不足李京京真情流露 窗外边没有资格纠正赵小桢认为妒忌 师：第二天放学后发生了什么？

生1：京京纠正同学朗读的错误，被同学嘲笑。 师：在哪里指点的？ 生2：教室窗外。

师：为什么不进教室？ 生3：没资格。

师：他认为赵小桢读的有什么不对？ 生4：没有真情实感，不是用心去读的。

师：李京京纠正同学朗读的错误，被同学怎样嘲笑？

生5：第38段，“你又不是老师，怎么知道我们读得不对？”第39段，“对呀，只有老师才有资格说这个话。要是程老师说„不对‟，那就是真的错了……” 师：李京京不顾同学嘲笑纠正同学错误的朗读，此刻他是怎么想的？ 生6：他渴望得到老师、同学的认可。 生7：他希望大家理解和尊重他。

师：那么，李京京在公开课上到底读没读课文呢？请看第四集。 （课件展示。） 第四集

公开课上指定者不敢读程老师受窘 关键时刻勇敢举手李京京以情感人

师：经过这么多波折，“千呼万唤始出来”，这堂公开课在老师、同学们的期盼中终于开课了。那么公开课开始时是一种什么样的情景？ 生1：只有林蓉举了手，余下的同学都没有按照安排做。 师：赵小桢为什么没举手？ 生2：她紧张、害怕。

师：程老师又为什么不让李京京读课文？

生3：李京京嗓子沙哑，程老师害怕读不好影响教学效果，从而影响学校荣誉。 师：公开课结果如何？谈谈你的感受。

生4：李京京深情的朗读打动了所有的人，他成功了。嗓子不好但感情真实也可以赢得人心的。

师：说得好。没想到课堂上与程老师的想象截然相反：安排好的没用上，不被看好的却取得了成功。正所谓：有心栽花花不发—— 生（众）：无心插柳柳成荫！ 师：你认为怎样才能读好课文？ 生5：感情投入。

师：什么地方充分证明他感情投入？

生6：在课堂上朗读《凡卡》时，“两颗晶亮的泪珠从京京眼睛里涌出来，„叭嗒‟一声落在手里的讲义上，声音那么响，把他自己都吓了一跳”。 师：是啊，《凡卡》打动了李京京的心弦。虽然俗话说：男儿有泪不轻弹，但后面还有一句：只是未到—— 生（众）：伤心处！

师：李京京终于得到机会，在公开课上得到了机会，声情并茂地朗读了小说，尽情释放了自己的感情，也道出了李京京渴望得到平等关爱的心声。 三、分析人物形象，多角度理解文题含义

师：塑造精彩的人物形象是一篇小说的主要功能和魅力所在。一个学龄前儿童，也许他并不知道《西游记》是四大名著之一，但他一定能脱口而说出孙悟空、猪八戒；三四年过去了，也许你会淡忘长篇小说《亮剑》，但那个个性鲜明的独立团团长你一定会记得，他叫—— 生（抢答）：李云龙！ 师：若干年之后，也许你不记得有一部表现家庭教育观念的情景喜剧《家有儿女》，心声的意思。

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但那个性情冲动、爱以“新新人类”自居的14岁的顽皮小子，你一定会立刻喊出他

的名字—— 生（抢答）：刘星！

师：同样，这篇小说也塑造了精彩的人物形象。通过刚才重温故事情节，那么哪个人物你印象最深呢？ 生1：李京京！ 生2：程老师！

师：假如，文中的主要人物李京京明天要转入咱们桓仁县东山中学读书，而且点名就要上咱们七年一班，而文中的程老师也调入我校任教了。对他们，你有话要说吗？ 生（众）：有！ （师创设情景。）心声的意思。

1.班会：李京京要转入咱们班，你欢迎他吗？为什么？

师：下面，我们首先模拟一次主题班会，以“李京京要转入咱们班，你欢迎他吗？为什么？”为题。先请同学们再次浏览有关故事情节，然后在此次班会上各抒己见，畅所欲言。

我们的班会现在可以开始吗？请大家用掌声告诉我！ （生鼓掌。）

师：火车跑得快，全凭车头带，我们的班长同学在哪里？（班长站起来。）首先欢迎班长发言，鼓励一下！（师生鼓掌。）

班长：我代表全班同学欢迎他！这是一个温暖的大家庭，充满了团结友爱，大家说是不是？ 生（众）：是！

生1：我非常欢迎李京京成为我们的一员。因为他有啥说啥，我喜欢这种性格。 生2：我也喜欢他，因为他朴实真诚，善良而宽容。 生1：还有，他自信勇敢，对生活很执著，不轻言放弃。心声的意思。

生3：李京京的确很勇敢。在课文的第52自然段，他在公开课上，没有人敢举手朗读的情况下举起了手，说明他勇敢。

生4：他还天真率直，赵小桢读得不好，他当众指出来，一点也没考虑可能会得罪别人。

生5：李京京还很执著。当他第一次要求读课文被拒绝后，没有放弃，自己偷偷在树林里读，同学们读时诚恳地提出建议，被同学们奚落后，在公开课上，冒着可能被老师再次拒绝、被同学嘲笑的可能，再一次举手请求读课文。京京从第一次要求读课文被拒绝到最后成功，经历了几次小的波折，此间他的愿望始终没有动摇过，我们不能不被他执著追求的精神深深感动，因此我真的希望他来我们班，而且我愿意和他成为同桌！ ……

师：看来大家的意见比较统一，对李京京的到来都持热烈欢迎的态度，我们的班会也取得了圆满成功。让我们用掌声期待着明天李京京的到来！ （师生鼓掌。）

2.师生面对面——送给程老师的真心话。

师：你们喜欢程老师吗?程老师教我们语文课好吗？ 生（众）：不喜欢。

师：为什么呢？程老师还很年轻，在教育岗位上的道路还很漫长。中央台有个叫“面对面“的访谈类节目，很受欢迎。今天我们在这里也模拟一个叫“师生面对面”的节目，请大家送给程老师一些真心话，表达一下你们的心声，大家愿意吗？ 生（众）：愿意！

师：先想一想，你最想对程老师说的一句话是什么?

师：令我们稍感遗憾的是，程老师因为有事并没有来到我们“师生面对面”节目现场，面对面少了一面。在此我有一个提议，由马老师临时反串一下程老师，怎么样？——从大家的表情中我已经读出来了，同学们不太乐意，这也难怪，人家程老师长的什么样?大家回顾第一集…… （生找关于程老师的外貌描写。）

师：对，程老师是名极富个人魅力的女老师；马老师呢，是个普普通通的男老师。论年龄，我也处于绝对的劣势，程老师二十出头，年轻漂亮；马老师呢，多大岁数？（生笑猜。）用一个电脑品牌来说那是“奔四”了。 师：（坐于桌后。）好了，现在我就是程老师了，“师生面对面”节目开始！你最想对程老师说的一句话是什么？

生1：程老师，我想对你说，我们需要平等的关爱。

生2：程老师，不要让我这样平常的学生消失在您的视线中，我不想坐在被爱遗

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忘的角落，好吗？

师：好的，我会改正的。

生3：程老师，您还年轻，在教学中有一些不足我们会原谅你的，再说您很有荣誉感，别气馁，加油！ 师：谢谢你！

生4：程老师，今后再上公开课，不事先安排，好不好？

师：接受你的建议，下次上公开课我一定学习辽西的那位马老师，决不作假。 （生大笑，鼓掌。） ……

师：不知不觉，已经到了北京时间上午9点30分，导播提示我台即将播报十七大新闻，我们的“师生面对面”节目也到此结束。在此，请允许我代表程老师对同学们送给她的真心话表示衷心的感谢！谢谢大家！（师生鼓掌。） 四、情感目标拓展

师：这节公开课，年轻的程老师也经历了一次考验，李京京在遇到困难时没有放弃，最后通过自己的努力争取到了在公开课上朗读课文的机会，取得了成功。同时，李京京也用自己的行动无声地告诉我们：要给每个孩子以平等的关爱，不要让每个人消失在被爱遗忘的角落，用一首歌的名字说就是：让世界——— 生（众）：充满爱！ 五、结束语

师：当我们带着对李京京的无限留恋与课文说再见时，也许细心的你会发现，在自己的心中又多了一面镜子，一面反射自己人生道路的镜子。作为老师，我从“程老师”这面镜子中也看到了自己的不足。此刻，马老师的心里萌生了一个愿望：让我们师生用理解和爱架起一座真诚沟通的彩桥，携手迎接属于我们的精彩的明天！同学们，你们说好吗？ 生（众）：好！

师：好，这节课就上到这里，下课。

篇二:《心声教案 (50)》

《心声》教学设计

作者：北大附中远程教育网

【教学目标】

理解心声的含义。

【教学重难点】

１、在反复朗读中形成初步的语感。

２、学习作者心理、动作描写。

３、培养学生的创新思维能力。

【教学方法】

授讲时不必划段落层次，先让学生默读全课内知识引深迁移。

【教学课时】

一课时。

（学生举手回答）。今天这节课我们一起来学习《心声》，听听李京京的心声。

二、读课文

１、默读，利用工具书查找生字、生词，弄懂它的意思。

２、听录音读课文，注意感情。

３、配乐角色朗读课文，读完之后让学生进行评价，选出朗读明星。

４、挑学生复述故事。

在这个环节中，要让学生知道作者写了一个什么样的故事。（可以让学生从第一人称的角度来作创造性的复述。）

三、分析课文

变化。（投影出问题）

２、投影第二个问题：在弄清本题的同时，找出他们身上的不同点。

娇滴滴的声音。

五、课堂延伸

让学生对老师、对父母说心声。

六、课堂小结

今天，我们学了《心声》，听了心声，那么我希望我们大家今后一定用心来对待每一个人，每一件事，让我们的周围，让我们的生活，

让世界充满爱。

七、布置作业

替李京京给爷爷写一封长长的信，像凡卡写的那样的信。

篇三:《2《心声》同步练习及答案》

2.《心声》同步练习及答案

caijuyudonglixi

[文笔精华]美文中散步，品尝心灵的鸡汤„„

◎花朵有了绿叶的理解，可尽情地绽放美丽；人与人之间有了理解，可尽享人间至爱至美„„

[自主积累]积累中运用，构建知识的殿堂„„

1．给下列词语中加点的字注音。

呵斥（ ） 恍惚（ ）（ ） 窸窸窣窣（ ）（ ） 过瘾（ ） ．．．．．．

簪子（ ） 妒忌（ ）（ ） 嘟嘟囔囔（ ）（ ） 发窘（ ） ．．．．．．

抽噎（ ） 契诃夫（ ）（ ） 蜷（ ） ．．．．

2．根据拼音写汉字。

保yòu（ ） dǎo（ ）告 道qiàn（ ） 眯feng（ ）

3．阅读下面的文字，按要求回答问题。（沈阳市中考题）

生命的美丽展现在搏击风雨的翱翔中，展现在乘风破浪的前行中。同学们，请以乐观的心态，坚定的信心来感悟生命的美丽吧！

（1）按照部首检字法，加点字“破”应查 部。

（2）请在后面横线上写出加点字“破”的读音：

（3）下面词语中“破”字与原文中加点字“破”含义相同的一项是（ ）

A．势如破竹 B．一语道破 C．打破记录 D．大破敌军

4．结合语境解释加点的词语。

（1）连她的说话、手势、走路也都有那么一股斩钉截铁的劲儿。 斩钉截铁： ．．．．

狡猾：

（2）祝您过一个快乐的圣诞节，求上帝保佑您。 保佑：

（3）你在妒忌。 妒忌： ．．

5．揣摩语言。

（1）京京心里痒痒的，忍不住又折回去，趴在教室的窗户外面听。你能说说句中加点的动 ．．

词的作用吗？

（2）妮儿有一双特别黑特别黑的眼睛，一笑，那双眼睛就眯缝起来，带着点狡猾的神气。．．“狡猾”是什么意思？从感情色彩看是什么词？在这里是什么意思？

6．填空。

（1）《心声》是一篇 （体裁），作者是 。题目“心声”的含义 一是 ；二是指 。

（2）在小学我们已经学习了《万卡》，其作者是 ， 国小说家、戏剧家。 其小说代表作有《 》《 》等。

[阅读探究]品读中探究，体味语言的蕴籍„„

（一） 课内精读

两颗晶亮的泪珠从京京眼睛里涌出来，“吧嗒”一声落在手里的讲义上，声音那么响，把他自己都吓了一跳。他立刻停止了朗读，惊慌地往四下里看了看。还好，没有人在笑话他，大家的神情都那么专注和认真。他稍稍地松了口气，这才发现，自己早已经念过了赵小祯的那一段，几乎把周海的一段也念完了。他想跟程老师道个歉，请老师原谅，可是心里难受得要命，什么话也说不出来。这个小小的可怜的“万卡”，不知不觉中把他的魂儿都抓走了。

老天爷，写故事的人真有本事！

他叹了口气，悄悄地坐了下来。教室里一片寂静，静得能听见赵小桢轻轻抽泣的声音。过了好一会儿，程老师从讲台上走下来，走到他面前，声音发颤地说：“李京京，请你„„把课文全部读完吧。”

他又站起来了，沙哑着嗓子，一字一句地、充满感情地念着这个动人的故事他心里在想，等放了学，我一定要、一定要躲到那个小树林子里，给乡下的爷爷写一封信，一封长长的、 像万卡写的那样的信。最后，完完整整地写上爷爷家里的地址．我知道那个地址。

7．小说的三要素是 、 、 。本文中，主要刻画的人物是 ，用了 描写、 描写、 描写等描写方法。心声的意思。

8．指出下面对京京的描写各属于什么描写。

（1）她立刻停止了朗读，惊慌得往四下里看了看。（ ）

（2）京京站起来，结结巴巴地说：“老师，我能„„念一段吗？”（ ）

（3）他心里在想，等放了学，我一定要、一定要躲到那个小树林子里给乡下的爷爷写一封信，„„ （ ）

9．小说的情节一般由 、 、 、 四部分组成。节选部分是小说的 。

10．本文将正面描写和侧面描写相结合，来表现人物。

（1）请你找出选文中两处侧面描写的地方用“ ”表出来。

（2）京京是一个怎样的孩子？

（3）文中另一人物程老师，她在上公开课的心理变化如何？你对这位程老师有什么“心声”要表达？

心理变化： —— ——

心声：

11．什么原因促使京京最后举起了手（用文中语句回答）？从中你可以总结出什么道理来？ 原因：

道理：

（二）课外拓展

帽 子 的 故 事

①镇上有个小女孩叫安娜。上一年级的时候，医生从她身体里查出了一个肿瘤，被确诊为癌。于是，手术、化疗、住院，小安娜为此受尽了磨难，待病情稳定下来，又去上学。小安娜很懂事，学习也很刻苦，她还不知道自己的病有多严重，所以一如既往，活泼快乐。但 因为大剂量的化疗，使她那头漂亮的头发全部掉光了，小安娜非常痛苦，一个小女孩光着头去上课多难堪啊！为此，妈妈给她买了顶帽子，天天不离头顶。但是，天气不冷，同学们都没戴帽子，她一个人戴着帽子，反而显得抢眼。

②班主任是位慈祥善良的中年女性，非常理解安娜的痛苦，在安娜又一次化疗结束返校前，她向全班同学郑重地宜布：“同学们，我们的学校是个很有特色的地方，我们的穿着也应该与这种特色相适应。所以，从下周开始，每个同学必须戴一顶自己最喜爱的帽子来上学，而且要越新奇越好！”

③安娜来上学了，一走进校园，她摸了摸自己头上的帽子，就有泪光闪烁了。但她太爱读书了，还是让妈妈陪着她，勇敢地走进了校园，走进了教室。

④安娜敏感地发现，班上每一个同学都戴了一顶帽子，五颜六色，琳琅满目，在这一片晃动的帽子中，安娜的帽子反而显得土气，毫不起眼了。所以，谁也不注意她的帽子了，她反而觉得同学们的帽子漂亮新奇，禁不住笑了起来。

⑤从那以后，安娜上学没有了心理障碍，和同学们玩得很开心。日子一天天过去了，有些同学忘了戴帽子，有些同学还戴着。大家都不在意安娜戴帽子是因为没有头发，安娜自己竟然也忘记了自己头上戴着帽子„„”

⑥善良韵人总有善良的举动，这位富有爱心的女教师的小小举措，化解的只是一个孩子的痛苦和尴尬，但意义之大已超过了伟人的功绩。 。

12．解释下列句中加点词的含义。(2分）

（1）一个小女孩光着头去上课多难堪啊！ 难堪： ．．

（2）她一个人戴着帽子反而显得抢眼。 抢眼： ．．

13．文章第②段，班主任郑重宣布同学必须戴帽子上学，她对帽子有什么要求？并请你猜测一下老师这一个举措的意图。(4分）

14．文章第③段写安娜上学，“一走进校园，她摸了摸自己头上的帽子，就有泪光闪烁了”，这一描写，反映她怎样的心情？(2分）

15．根据文意，写出文章第⑤段末省略号所省略的内容。(2分）

16．根据文章中心，在最后一段划线处加几句恰当的议论性的话。(3分）

[中考链接]真题中撷英，把握中考的脉搏„„

（一） 阅读链接（随州市中考题）

寂寞女儿心

⑴女儿上学以后，正式从母亲那里搬进我们这边的小家。感情上的疏离，使她对我和她爸爸从没有亲昵的举动，有时她爸爸抱她，她表情别扭极了。

⑵学习成绩一直不理想，100分至少跟我没有照过面，经常会让我们在不及格的卷子上签名，要不就是留堂，午餐守着饭和菜等着迟迟不归的她。我这样一个爱面子的人，常常被老师叫到学校去听证，全是说她不好，等我青着一张脸回到家，当然要对她大发脾气。

⑶她渐渐变得落落寡欢，从不主动与我们交流，能在自己的房间里呆很久，自言自语，自己跟自己玩，上学、放学都是闷闷的。

⑷成绩还是不好，留堂照旧，老师的埋怨也照旧，我们不知道她心里想什么，老师说她表扬、批评都那个样子，晚上我和她爸爸自嘲道：“荣辱不惊”啊。

⑸一天临近放学前，突然降下暴雨，狂风怒吼，粗粗的雨柱被吹得横扫万物，闪电雷鸣更是不在话下。等了好一会儿不见雨停。我便拿了一把伞又撑着一把伞到学校去。

⑹走至立交桥时，我停下来看车，再过两条马路便是女儿的学校，陡然间，我发现女儿正在雨中狂奔，她好像一点也不怕雨，在雨中展开长腿长臂，像小俊马一样扬蹄飞跑，（批．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

注：比喻贴切，生动形象地写出女儿在雨中自由自在的情态）脸上带着掩饰不住的快意，背上是硕大无比的书包，她仍然轻盈地腾空飞跃。

⑺我在马路的这边大声喊她的名字，但哗哗的雨声淹没了我的声音，她什么也听不见，什么也看不见。只知道在雨中酣畅地奔跑，那一瞬间，我呆住了，她这种举动，分明是压抑已久之后的借题发挥，她心里一直不愉快，因为永远受到责难与批评，可是她说不出，她还．．．．

没有能力描述心中的感受，所以只好无奈地接受寂寞童年，今天因为大雨改变了整个世界，汽车、行人、街道都失去了往日的秩序，她于是趁着乱也舒缓一下沉闷的心情。

⑻我停止了叫喊，在雨中一直等到她发现我，跑过来，雨已经打湿了我整条裙子，她更是落汤鸡一般。我说，这么大的雨，怎么不躲一躲再出来呢？她说，躲了，看它不会停，又

怕你们等着急„„

⑼我拉着她的手回家去。

⑽教育子女的道理，谁讲起来都是一套一套的，能做到一半已属不易。我自封潇洒之人，也颇同意无为而治，但真正见到60分，照样勃然大怒。

⑾社会发展到今天，竞争意识深入人心。孩子学习不好也是很实际的问题，但是想到她以那样压抑的心情度过人生初游，也是一件令人悲情的事。毕竟，我们除了希望她好以外，还附加了许多诸如我们的意志、我们的梦想、我们的期待、我们的面子，我们其实也很看重这些，而一颗小小的童心又怎能装得下这一切呢？

⑿现在我们的情况有所好转，只是我必须经常地说服自己，也很累，也很想在雨中奔跑。

17．用一句话概括本文叙事的主要内容。（3分）

18．结合文章内容理解第⑺自然段中“借题发挥”一词。（3分） ．．．．

19．第⑽⑾⑿自然段主要运用了什么表达方式？并说说它在文中的作用。（3分）

20．文中的女儿也许就是你，也许是你身边的同学，读了本文后，你一定有所思考，想对老

30字）（3分）

21参考文中示例，在原文中，对词语、句子、段落、文章结构、特色等某一方面进行批注。（2分）

（二） 新题链接（黄石市中考题）

22．用一句话提炼出下面语段表达的主要信息。

老师坐得高一点，不是为了让你们向他祈祷，而是为了使你们彼此看得清楚一些。老师不是教官，也不是上帝，他不是一切都知道，他也不可能一切全知道。假如他装作知晓一切的样子，那么你原谅他，但不要相信他。相反，他若承认他不是一切都知道，那么你要爱戴他，因为他是值得你爱戴的。（节选于一位校长在开学典礼上的讲话）

[创新写作]共鸣中挥笔，放飞思想的小鸟„„

23．给自己最想念的亲人或者朋友写一封信，说说自己最想说的心里话。可以谈谈对生活地认识，可以谈谈自己的困惑，也可以说说对亲人的思念。400字左右。

2.心声

1.hē；huǎnghū；xīsū；yǐn；zān；dùjì；dūnang；jiǒng；yē；qìhē；quán。2.佑；祷；歉；缝。

3．(1)石 (2)pò (3)A 4．（1）形容说话办事坚决果断毫不犹豫。这里是干脆利落的意思。

（2）迷信的人称神力保护和帮助。（3）即“嫉妒”。5.（1）充分表现了京京的向往之情。

（2）原意是诡计多端，不可信任。这里是贬义词用作褒义词，有“调皮、机灵”的意思。

6.（1）小说；黄蓓佳；主人公渴望得到他人尊重的心里呼；主人公对爷爷深切思念的心语； 线索；主题所在。（2）契诃夫；俄；变色龙；万卡。7．人物；环境；情节；李京京；心理；神态；动作。8．（1）动作描写和神态描写（2）语言描写。（3）心理描写。9．开端；发展；高潮；结局；高潮。10．（1）“还好，没有人在笑话他，大家的神情都那么专注和认真。”和“过了好一会儿，程老师从讲台上走下来，走到他面前，声音发颤地说：‘李京京，请你„„把课文全部读完吧。’”（2）沉郁、倔强、认真、善良自强、满怀真诚的孩子。（3）满意高兴——慌乱紧张——感动懊悔；心声可根据自己的理解自由发表看法，最好扣住“诚实”、“尊

重”、“理解”等话题。11．“心理有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。”； 不要轻易放弃努力，也许多试一次，机会就会降临。12．（1）窘迫，难以忍受。（2）显眼，引人注目。13．“自己最喜爱”、“越新奇越好”；让同学们不去注意安娜的帽子，化解她的痛苦和尴尬，从而消除她的心理障碍。14．痛苦和尴尬。15．一如既往，活泼快乐， 和同学们玩得很开心。16．如：世间凡有善良和爱的光芒普照，就会有温暖，有希望。对付死亡和疾病，战胜痛苦和不幸，善良和爱心的力量绝对胜过任何特效药。17．叙述了女儿因学习成绩不理想，在学校和家长的双重压力下，而落落寡欢并借雨排遣的情形。（抓住了女儿落落寡欢，借雨排遣即可）。（3分） 18．“借题发挥”中“借题”指借雨中奔跑之行为，“发挥”是指排遣自己内心的郁闷。（3分） 19．议论。（1分）揭示文章主旨，或点明中心，或揭示了当前家庭教育、学校教育存在的弊端。（2分） 20．一是注意沟通的对象（1分），二是说话得体（1分），内容不离文意（1分）。如果强调“无为而治”让学生自由发展，不要人为地给孩子施加过大的压力，则奖励1分 21．略。22． 老师不可能一切都知道。（意思相近即可给分。）23.略。

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