下雨心情说说感悟生活

导读：　下雨心情说说感悟生活(共5篇)要下雨了一、教学目标：1、知识技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。2、过程方法目标：以读促解，了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。3、情感态度目标：学会观察大自然，善于动脑筋、想问题。重点在于培养学生有感情朗读，力求做到读中体会，读中理解，读中想象。教学重点：1、通过...

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要下雨了
下雨心情说说感悟生活(一)

一、教学目标：

1、知识技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。2、过程方法目标：以读促解，了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

3、情感态度目标：学会观察大自然，善于动脑筋、想问题。重点在于培养学生有感情朗读，力求做到读中体会，读中理解，读中想象。

教学重点：

1、通过学习课文内容，了解下雨前的自然现象。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。

教学过程：

一、联系生活,激趣导入。

多媒体课件出示，一片乌云，闪电和儿歌。

1、老师这有一首儿歌：乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰身，雷声响起一阵阵。听了这首儿歌，你知道了什么？

（说说要下雨前的自然现象，引导说出要下雨了）这节课我们就继续学习第16课，要下雨了。

要下雨了，动物王国里的小动物都在忙碌起来了，想知道他们都在干什么吗？那就让我们一起走进有趣的动物王国里去看看吧。

2、走进动物王国迎接我们的是一群可爱的生字宝宝，大家想不想认识认识他们啊？让生字宝宝坐上我们的小火车吧！（开火车读生字）。多媒体课件出示生字。

3、接下来我们再认识认识生字宝宝的小伙伴们。（齐读词语库）多媒体课件出示词语。

4、大家想不想和生字宝宝、词语宝宝做做游戏啊？（填字游戏）运用flash课件做游戏。

设计意图：教师充满激情的语言描述，配合多媒体出示的画面，引起了学生对语文学习的兴趣，调动学生的情感参与。多媒体的引入适时、适当，创设了良好的学习氛围。

二、探究新知

1、初学课文,理清脉络。

（1）师：我们已经和生字宝宝成为好朋友了，可是，淘气的生字宝宝蹦蹦跳跳地藏在课文里，你们有没有信心把字音读准确，把课文读流利？读书有三不，哪三不？（生答不加字、不漏字、不错字）请大家打开书第16课，自己读课文，一边读一边小白兔是怎样知道要下雨的？

（2）师：小白兔是怎样知道要下雨的？

生答：燕子说的、小鱼说的、蚂蚁说的。师贴图。图片均来自网络资源库。 设计意图：这一教学环节,为了把握儿童的心理,吸引调动其多种感官,以情境激趣,为学生兴趣盎然地思考、理解奠定基础。

2、学习课文,了解内容。

（1）多媒体课件出示第一幅图

师：①大家看图，小白兔在干什么？（生答弯腰割草）。

②天气怎么样？（生答天气很闷）

③你们有谁有过们的时候，身体感觉怎么样？（生答）

④所以我们读这一自然段时要有一点闷的感觉。（生齐读第一自然段）。

（2）多媒体课件出示第二幅图

当小白兔直起身子伸了伸腰的时候它看见了一个奇怪的现象，你们看----（出示第二幅图）

师：①这时小白兔直起身子，看见了谁？（生答燕子）【下雨心情说说感悟生活】

②燕子和平时有什么不一样？（生答燕子飞得很低）

③燕子平时飞得很高，而现在却飞得很低，好奇的小白兔就问燕子~？（生读小白兔的问话）

如果老师是那只燕子，你们是小白兔，会对我说什么呢？

④生评价读得怎么样，有感情地、大声地读（指名读、齐读）。 ⑤燕子是怎样回答小白兔的，请同学们用铅笔和尺子画出来。

⑥生读燕子的话。

⑦因为要下雨了，所以燕子飞得低。（板书飞得低）

⑧同桌互读。

⑨男女生比赛读。

（3）小组学习4——7自然段

师：大家读得真不错，下面老师要考考你们的自学能力，依照我们刚才学习第1、2自然段的学习方法，老师总结出四步学习方法。（多媒体课件出示小组学习方法）

①说说小白兔还遇见了谁？（生答小鱼和蚂蚁）

②小白兔对小鱼说了什么？（生读小白兔的话）

③小鱼是怎样回答了？（生读小鱼的话）

④是呀，要下雨了，水里的空气很闷，不够小鱼呼吸的，所以小鱼要游出水面透透气。（板书游出水面）

⑤“小白兔，你快回家吧，小心淋着雨”，有谁和你们说过这样的话。（生答）他们对你们都很关心，所以这一段我们要读出关心的语气来。（齐读6、7自然段）。

⑥小鱼真的很关心小白兔，小白兔除了遇见了小鱼还遇见了谁？（生答蚂蚁） ⑦小白兔连忙挎起篮子往家跑，她看见路边有一大群蚂蚁，就把要下雨的消息告诉了蚂蚁，一只大蚂蚁说？（生齐读大蚂蚁的话）

⑧因为蚂蚁怕来临的大雨冲毁他们的家园，所以他们提前就把东西搬到安全的地方。（板书搬东西）

⑨谁再来读读大蚂蚁的话。

⑩句式练习

我们正忙着搬东西呢！

李老师正忙着改作业呢！

__________正____________呢！

（13）刚才我们读懂了课文前几个自然段，知道要下雨了，出现--------三种现象，同学们说话的能力越来越强了，现在我们来完成第四步（有感情地朗读4——7自然段）

（4）出示第四幅图

大家想知道这场雨到底有没有下呢?你们听---（出示课件雷声MP3加闪电的动态图片）大雨真的下起来了，小白兔边跑边喊：“妈妈妈妈要下雨了”我就是兔妈妈，你们是兔宝宝，见到妈妈你们会说什么呀？（引导学生说前几个小动物

说的话）猜猜妈妈会说什么呀？（出示课文相关内容，指名读）

师：①小白兔听了燕子、小鱼和蚂蚁的话，小白兔加快步子往家跑，他一边跑一边喊？（生齐读小白兔的话）

②师范读最后一个自然段，指导读“大雨真的下起来了”中的“真的”要加强语气来读。生再读。

设计意图：这一环节的教学主要是指导学生读好课文。在教学中我以情境引导学生绘声绘色地朗读,要学生读得入情入境,让他们感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁。这样一来,既调动了学生的积极性,肯定了学生的进步,让学生体验到成功的愉悦,又让学生情不自禁地走进教师创设的情境里面,让学生在尝试读好的过程中不自觉地体会到了课文的思想内容,尤其是对文中的情感因素有着各自不同的体验,这正是课程标准所提出的“尊重学生阅读时的独特体验”,而且感情朗读不仅是手段,它更是理解课文内容的过程。

3、鼓励质疑,拓展思维。

在这节课里你学到了哪些知识？你还想知道哪些动物的活动与天气变化有关？（多媒体课件出示其他下雨前的自然现象的图片）

设计意图：这些提问既是对本节课的总结,培养了学生组织语言的能力,又拓展了知识,拓展了学生的思维。

4、角色朗读,深化体验

六一快到了，排成课本剧。大家试着排一排，老师选演员，一会表演给大家看。（带头饰表扬，适当的加上背景音乐）

设计意图：这篇课文对话比较多,便于分角色朗读,老师为学生创造了朗读氛围,让不同角色相互配合,这样既加深了对本课意境的体会,又培养了同学间的团结合作精神。

5、指导书写

利用课件出示了要写的两个生字，首先让学生自己观察这两个字，说说书写要点，然后教师示范，提示要注意的笔画和笔顺，最后让学生描红、临写。 设计意图：培养学生良好的写字习惯，指导学生写好汉字，是小学阶段的重要任务。本环节，通过写字指导，帮助学生逐步打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。

三、课堂总结

同学们，大自然真奇妙，只要我们用心观察就能学到更多的知识。老师希望大家把你学会的知识与身边的同学、伙伴、爸爸、妈妈一起分享！

16 要下雨了

1教学目标

1．认识本课生字，理解生词；

2．正确、流利地朗读课文；

3．通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。

2重点难点

1．正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气的句子。

2．帮助学生理解为什么快要下雨的时候燕子飞得低，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西。

3教学过程 3.1 第一学时

教学活动 活动1【导入】一、揭示课题

教师问：晚上有无数颗闪闪发光的星星。那么看到这样的星空你来猜测一下第二天会是什么天气？看到天空中有一道闪电，听到雷声，这样的天气你觉得一会儿将会怎样？

大自然可真有趣，能用自己的语言告诉大家将要发生的事，那么大自然还有什么有趣的语言呢？

今天我们就一起来学习第16课《要下雨了》

学生齐读课题

活动2【导入】二、初读课文，整体感知，识记生字

1、同学们把书打开68页，大声地读读课文，把字音读准确，把句子读通顺，遇到不认识的字找拼音朋友帮忙。

2、同学们再读一读课文，边读边想：你读懂了什么？

3、汇报：读了课文，我知道了燕子低飞、鱼游出水面，蚂蚁搬家，说明了着要下雨了

4、同学们，为了更好的学习课文，咱们先来认识一下本课的生字宝宝，好吗？ 同学们打开书，读一读圈画出来的生字。

小朋友，就在你们认真读字的时候，生字宝宝跳到了大屏幕上，快读一读吧。 学生自读、领读。

想一想那些字音容易读错，你要提醒同学们的？

如：阵是翘舌音，不要读成平舌音，请大家跟我读，阵，雷阵雨 你是用什么方法记住了哪个字？

学生讨论汇报：

闷 是多音字：

读一声：气压低或空气不流通而引起的不舒畅的感觉。

读四声：形容心情不舒畅，心烦。

想象：闷联系字形，想一想把你关在屋子里，把门锁上，你的心里会怎样？ 很闷

动作演示：搬 喊 割

去掉拼音读

学生领读、齐读、查读。

活动3【讲授】三、朗读感悟

1、同学们把生字带入课文再认一认。

2、看来同学们的生字掌握的不错，下面就让我们走进课文吧。同学们再读读课文，想一想：课文中的小白兔都遇到了哪些好朋友？并说一说你是从哪些自然段知道的？

3、 教师出示图片

同学们说的真不错，下面我们就和小白兔一起去看看他的朋友吧。

燕子：出示图然后教师出示兔子和燕子的对话

同学们自己读一读。

师：划线的这句怎么读才好呢？

“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”

学生读

师：你为什么这么读呢？

生：因为这是一个问句。

师：真棒，你的眼睛真亮，教师显示问号。这是一个问句，读的时候语气要上扬。小朋友，想不想听老师读一读呢？

教师范读。你能向老师这样读一读吗？

学生练习读

小朋友，下面咱们一起来扮演小白兔吧

教师：小白兔大声喊，学生接着齐读。

是啊，燕子为什么飞得这么低呢？老师也有点纳闷了。小朋友，快读一读燕子的话吧，一会儿告诉老师。

学生自读燕子的话，然后汇报

师：你能用因为----所以----来说一说吗？

生：因为快要下雨了，虫子的翅膀占了小水珠，飞不高，小燕子要捉虫子，所以才飞得那么低。

师：真是个认真的孩子，谁还能再说一说？ （学生说说）

师：那么燕子低飞说明了什么？（要下雨了）

听了小燕子的话，小白兔相信了吗？ （没有相信）那么接下来小白兔又看到了那位朋友？（小白兔看到了小鱼）

出示图

师：快读一读它们的话吧，想一想小鱼为什么游出了水面？ 学生读文 生：因为水里很闷，所以小鱼才游出水面来透透气。

指导朗读：小白兔的话要读出惊奇、疑问的语气；小鱼的大话要读出肯定、关心的语气。

学生练习读

我们再来读一读。男生读小白兔的话，女生读小鱼的话

3）师：想一想，刚才小白兔听到小鱼的话它相信没相信？从哪看出来的？ 请同学们读第七自然段。

师：哪句话告诉我们小白兔真的相信了？齐读。

师：“小白兔连忙挎起蓝子往家跑。”“连忙”是什么意思？

生：很快。

生：立刻。

生：马上。

师：能不能换个词说一说？

生：小白兔急忙挎起篮子往家跑。

生：„„立刻„„

师：注意，还有一个词，说小白兔挎起篮子，怎么做？一起做挎篮子的动作。 师：正当小白兔挎着篮子往家跑时，它看见了谁？

生：蚂蚁。

师：小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁，现在，你就把要下雨的消息告诉蚂蚁吧！【下雨心情说说感悟生活】

生：“蚂蚁，蚂蚁，要下雨了，你快往高处搬吧。”

师：这时，小蚂蚁说，大屏幕出示

学生读

师：是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁早就知道了？ （蚂蚁早就知道了）那么读“是”的时候语气要重些，师领生齐读。

小白兔听到蚂蚁的话飞快的往家跑，一边跑一边喊：生齐读

下雨啦教学设计
下雨心情说说感悟生活(二)

《下雨啦》教学设计

一、教材分析

《下雨啦》这篇课文以清新的笔调，优美生动的语句，把雨前的特征、雨中的景物以及雨中儿童尽情嬉戏玩耍的情景，活灵活现的展示在读者面前。作者始终站在孩子的立场，关注孩子的感受，以孩子的眼光展现了一幅人雨交融的“雨趣图”。

二、学生分析：

作为二年级的孩子来说，已经具备了一定的阅读能力与简单的分析课文的能力，积累了一些朗读课文的技巧，所以说能够完整地、流利地朗读本课不是件难事，难的是边读边想象雨中的情景，并且能够联系自己的生活经验有感情地朗读出雨中的美与雨中的趣，在这方面教师要给与适当的指导。

三、教学目标

知识与技能

1、学会本课“蚂、蚁、搬”等生字

2、正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

3、边读边想象情景，体会雨之美和孩子们在雨中的乐趣。

过程与方法目标

1、描述下雨的情景，交流有关雨前征兆的资料，激发学生对雨的兴趣。

2、教师范读、学生自读课文，了解课文主要写了什么。

3、细读课文，结合生活经验和多媒体课件，想象画面，进行有感情的朗读，体会雨情、雨趣。

情感、态度与价值观

培养学生乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱大自然、热爱生活。

四、教学重难点

通过课件演示、表演、朗读等，理解课文中出现的词语，了解课文主要写了什么，感受雨之美、雨之趣,体会雨中孩子们的欢乐，想像孩子们在雨中奔跑嬉戏的情景，学会亲近自然。

五、教学过程

（一）课前活动

课件出示21课二类字：

蚂蚁 搬家 歪歪斜斜 喝醉 汇集

流淌 石阶 柏油马路 溜光发亮 凉鞋

师：同学们，这是我们今天要学习的课文中生词，上节课我们已经认识它们了，大眼睛认真看，在心里默默地认一认、读一读。

（学生读词）

师：真不错，同学们读得这么准确，我们的生字朋友很高兴，所以他们要介绍新朋友给我们认识，猜一猜，会是谁呢？

（课件出示：天气预报图标）

师：同学们看过天气预报吗？认识他们吗？（学生认识图标）

师：你们的知识可真丰富，都认对了！

【设计意图】设计再认生字环节，除了达到复习巩固的目的外，为本节课的阅读教学做好铺垫。另外学生认识天气图标的游戏更能增加趣味性。

（二）谈话导入

师：我们的大自然可真神奇，它就像一个魔术师，会变换出各种各样的天气。那在这些天气中，你最喜欢那种天气呢？

（学生自由回答）

师：老师也最喜欢雨天了。这也正是我们今天要学习的新课文，21课——下雨啦。（教师板书）伸出小手， 和老师一起写课题。这个“雨”字很有趣，它是一个象形字，里面的就是四个可爱小雨点。

（三）文本解析

1、教师范读，整体感知课文。

（1）师：同学们，先来听老师读读课文好吗？边听边思考，这篇课文主要讲了什么？（师配乐朗读）

【设计意图】教师声情并茂的范读可以把孩子们带入课文情境之中，让学生带着问题边听边思考，然后交流自己的答案，既可以让学生从整体感知课文的美，也可以锻炼学生的听力和口语表达能力。并且初步学习概括文章的大意

（2）组织交流：这篇课文主要讲了什么？教师可以最后总结：这篇课文主要讲的是雨前大自然的变化、雨中的美景以及孩子们在雨中快乐的上学去的情景。（教师板书：雨前、雨中）

2、细读前两自然段，感受雨前情景。

（1）师：同学们，下雨是我们日常生活中很常见的一种天气现象，那么在下雨之前，天空会怎么样？（教师板书：画出乌云）是啊，天阴了，黑压压的云越来越低，这时，太阳哪儿去了？

生：太阳公公躲起来了。

师：这个“躲”字可真好，它给你什么样的感觉？ 生：很有趣，我觉得太阳好像在和我们捉迷藏。

（课件出示：第一自然段）

师：那你能把有趣的感觉读出来吗？

（你瞧，三个“了”一起用，让这句读起来更有节奏感。）

（2）师：是啊！天上乌云盖，大雨来得快。其实啊，我们不仅可以通过天空的一些变化得知雨的到来，在我们身边还有动物天气预报员呢！请同学们默读课文的第二自然段，找一找写了哪几种小动物。

生：第二自然段中写了燕子、小鱼、蚂蚁。

师：真准确，那谁能说说这些小动物都有什么特殊的表现呢？

A.燕子：出示图片

师：我们先来说说燕子吧。

生：燕子掠过树梢。

师：那怎样才是掠过呢？（飞得低，轻轻擦过） B：小鱼：出示图片

生：鱼儿跳出水面。

师：下雨前，小鱼为什么要跳出水面呢？

生：小鱼要呼吸氧气。

C：蚂蚁：出示图片

师：小蚂蚁有什么表现？

生：蚂蚁交头接耳地说着悄悄话：“要下雨了，要下雨了，快搬家，快搬家！”

师：那你知道“交头接耳”是什么意思吗？

（鼓励学生用动作表达）

师：是啊，要下雨了，雨水会灌进小蚂蚁的家，此时小蚂蚁的心情怎么样？

生：小蚂蚁一定很着急。

师：你能读出很着急的感觉吗？（朗读指导）

（3）背诵技巧指导：

师：同学们，你们看，大屏幕上留下了这三个词，他们在第二自然段中很重要，它们能帮助我们又快又牢地背诵课文，自己先来试一试。

（学生试背，指名背诵）

师：真棒，又快又准确，以后我们就可以用这种记住关键词的方法来背诵课文。

【设计意图】通过表演读，想象画面读，理解课文内容。

第二课时下16《_要下雨了》教学设计
下雨心情说说感悟生活(三)

16.要下雨了

教材分析：

《要下雨了》是义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级下册第四单元的一篇生动有趣的童话故事，用浅显的文字，生动形象的语言形式介绍了雨前的一些自然现象，通过小白兔去河边田边两次奇怪疑问，最终明白鱼游水面，燕子低飞的原因，使学生知道通过观察小动物“鱼游水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”等异常表现能预测天气变化，也是向学生进行科普教育，发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的好教材。

教学目标：

1.知识与技能

（1）认识“坡、割”等生字，会写“吗、吧”等生字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文、背诵自己喜欢的部分。

（3）理解课文内容，知道燕子低飞、小鱼游到水面、蚂蚁搬家等自然现象说明要下雨了，有意识地锻炼学生的观察能力。

2.过程与方法

（1）能借助拼音读准字音。

（2）联系学生的生活实际、结合图画，理解字词的意思。

（3）通过多种形式的朗读，加深学生对课文内容的理解。

3.情感、态度与价值观

感受大自然的神奇，培养学生留心观察大自然的习惯。

教学重点：识字、写字。

教学难点：有感情地朗读课文，背诵课文，懂得生活中的知识是无穷尽的。

教法与学法：

师：讲授法 引导法 生：朗读感悟法 发现法

教学准备：多媒体课件、生字词卡片。

课时安排：2课时。

第一课时

教学目标

1. 借助拼音，正确、流利地朗读课文。

2. 认读生字词。

3. 指导书写“吗、吧、虫”。

教学重点、难点：

重点：认字、写字。

难点：对形声字的理解。

教具准备

多媒体课件、生字词卡片。

教学过程

一、 联系生活，释题导入

1. 多媒体出示“乌云密布 、雷鸣电闪图”并提问：你看到了

什么？听到了什么？（“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”）将要发生什么？（生答）

（板书题课：16.要下雨了 齐读课题。 ）

2. 读题、释题。

“要下雨了”与“下雨了“意思有什么不同？

“要下雨了”说的是快要下雨了，“要”是将要、快要的意思；“下雨了”是说雨已经开始下了。

师导：要下雨了，大自然里会出现哪些有趣的现象呢？小动物们又是怎么知道“要下雨了”的呢？今天，我们就跟着小白兔一起来学习这些有趣的知识。【下雨心情说说感悟生活】

二、 初读课文，整体感知

1. 教师范读课，一起划分自然段。

2. 学生自由地朗读课文。

下面呀，请同学们把书打开68页，自由地、大声地读课文，圈出本课生字，注意把字音读准确，句子读通顺，遇到不认识的字找拼音朋友帮忙要求。

三、 认读生字词，识记生字。

小朋友们都认真读课文了吗？现在老师要考考大家，有勇气接受挑战吗？

1. 多媒体出示带生字的句子。（练习读）

2. 多媒体出示单个带生字的句子（指名读，2人）。随机出

示带生字词语并交流识字方法。

想一想：你是用什么方法记住了哪个字？

加一加：坡 割 闷 潮 搬 消 阵 哗

部首识字：喊要想喊得用嘴，所以是口字旁。

搬是提手旁，要想搬东西得用手，所以是提手旁。

割是立刀旁，要想割东西的用刀，所以是立刀旁。

潮湿都是三点水，有水才能潮湿，所以都是三点水旁。

闷 是多音字：

想象：闷联系字形，想一想把你关在屋子里，把门锁上，你的心里会怎样？ （很闷）

动作演示：搬 喊 割

请同学们打开书，读一读圈画出来的生字吧

过渡：小朋友，就在你们认真读字的时候，生字宝宝跳到了大屏幕上，快读一读吧！

3.出示带拼音词语。（同桌纠错读——抽读）

山坡 割草 搬东西 潮湿 消息 虫子 伸伸腰 大声喊 一阵 闷得很 哗哗

3. 去拼音词语。（开火车赛读生字卡片）

4. 带拼音生字。（小老师领读、男女生比赛读）

5. 去拼音生字。（游戏：1.摘苹果 送公鸡回家）

四、 朗读感悟

同学们把生字带入课文再认一认。（自由读、分段读、同桌交替读、师生合作读）

五、 指导书写“吗、吧、虫”。

1. 认读生字并组词。

2. 引导学生说一说生字的结构、笔画，在田字格中的占格及

关键笔画。

3. 教师范写——学生书空、描红——学生练习——展评

六、 小结

这节课我们认识了很多的生字，我们又向前迈进了一步。那么，学习了《要下雨了》这一课，小白兔是怎么知道要下雨了呢？我们下节课来解决这些问题。

七、布置作业

1. 和家人合作，分角色朗读课文。

板书： 16.要下雨了

ma ba chóng

吗 吧 虫

16 《要下雨了》教学设计

第二课时

课时目标： 1.巩固生字词，指导书写“往、得、很”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子，背诵自己喜欢的部

描写心情感悟的语段
下雨心情说说感悟生活(四)

1、[今天我的心情很好!"如果你每天都能这样对自己说。那你的生活就完全拥有了幸福。可是有多少人每天能有这样的好心情呢?所以说你每天要先对付的不是你工作上的问题，不是生活中的困难，而是你的心情。

2、好心情是久旱甘霖的欢呼，好心情是劫后余生的庆幸，好心情是相濡以沫的温馨。描写心情感悟的语段。让我们搭上好心情列车，开始一段好心情之旅吧! 好心情是巴黎塞纳河畔的欢快舞曲。飞扬的笑脸，欢乐的歌声，热情的掌声，舞动的脚步。好心情就这么简单。

3、阴郁的心情，就是这样随着阴郁的日子一起按下葫芦起了瓢，影子一样追随着你。可能刚碰着你的脑袋瓜，紧接着又砸着了你的脚后跟。这是没法子的事，谁也兴许得碰上。俗话水得好:看见狼吃肉的时候，没看见狼爱打的时候；有在人前笑的时候，就有背后自已偷偷哭的时候--

4、总之，5、福是一种心情，一种不受外界打扰的宁静心情[莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行，竹杖芒鞋轻胜马，谁怕?一蓑烟雨任平生"这就是苏轼对恬淡的幸福的最佳诠释心晴的时候外面雨也是晴很多时候，人的心就是评判外界一切事物的标准，因此幸福无迹可寻，但它却藏在人的心灵里狂风骤雨里，你也可以把它视为幸福，[归去，也无风雨也无晴"。

6、因为有了好心情，天空笑得湛蓝，树木笑得青绿，鸟儿笑得高歌，花儿笑得绽放--让好心情与我同在，让好心情与身边的万事万物共存，让好心情带来一个美丽新世界!

7、暖春，在柔美的柳树林中穿梭，好心情与我随行；夏夜，仰望繁星点点的天空，好心情与我随行；金秋，在田野上与稻穗一起摇曳，好心情与我随行；寒冬，在纯白的雪帘中漫步，好心情与我随行。

8、[举头望明月，低头思故乡"只身在外的游子，为了事业，为了前途，即使在这样一个合家团圆的日子也流落异乡。望月思乡，家的温暖谁不希望拥有，但他门只能看到家乡的月却看不到故乡的人，心情低落却又满怀激情。思念、寂寞把心情调成一种无法表达的颜色，只有游子才能体会的到。

9、当春天带着生机和希望走来的时候，你会有好心情；当夏天的冷饮带着快活和凉爽的时候，你会有好心情；当秋天的金浪带着成熟和收获走来的时候，你会有好心情；当冬天的热炕带着温暖和幸福走来的时候，你会有好心情。快乐无处不在，好心情一直都存在。

10、面对胜利是一种心情，面对失败是一种心情；面对考试是一种心情，名落孙山亦是一种心情；思念是一种心情，离别也是一种心情。为何说人生是一幅多彩的画面，因为每一种心情都有颜色!

11、心态决定心情，好心态带来好心情，坏心态带来坏心情。一个成熟的人应该理智面对外在环境的变化，不管外部环境如何，都要保持自己情绪的平和愉快。就像向日葵花一样，永远面向阳光绽放灿烂的笑容。即使阴天下雨也不气恼抱怨，更不灰心气馁，总是对未来报有坚定的信念，相信总有雨过天晴、阳光普照、明媚灿烂的时候。

12、[山重水复疑无路，柳暗花明又一村"的惊喜给你好心情；[开轩面场圃，把酒话桑麻"的欢悦给你好心情；[常记溪亭日暮，沉醉不知归路"的意外给你好心情。好心情让人们的生活更加丰富多彩。

13、心情是我们的收割机。如果你沮丧，收获的就是退缩畏惧和一事无成；如果你郁郁寡欢，只一味地倾诉苦难，朋友最终会离去，留你孑然棉队孤灯；如果你昂扬，希望永远微茫地闪动，激励你前行；如果你百折不挠，生活每一次把你压扁，你都会充满了韧性地一跃而起，螺旋向上；如果你向每一丝绿树和鲜花打招呼，它们必会回报你欢笑与芬芳--

14、心情的好坏也可以从一个人的行为举止轻易地表露出来。拥有好心情的人，无论是从做事的态度还是脸部的表情都是积极和愉悦的，他们的笑声都带着爽朗与真诚。面对自己的心，我可以毫不畏惧地说[我有个好心情"!

15、心情敞荡时，我们尽可以呼吸稻穗的清香，忘掉眼前的荣辱与悲欢，心情平静似一滴清净的水珠，然后再回到原处，重新审视时间与空间。心情寂寞时，我们尽可以酝酿在薰衣草的世界里，把玩一草一木、一花一石于股掌之上，寻觅到可以陶冶情操的情趣。心情浮躁时，我们尽可以浸泡在<蓝色多瑙河>中，让流淌的音符洗涤心灵悬浮的泥沙。心情欢畅时，我们尽可以舒展四肢于一片翠茫的草原上，与青草同摇曳，与蓝天共拥抱，让白云串缀着我们的梦想一起飞向远方。

16、那份心情，想到了让人有一种向幸福之岛划去的前进动力。而雨水在冲刷大地侵入泥土时是在诠释着一份自豪的心情吧。因为我想对于雨水来说，洗净大地，滋润大地就是它们神圣的责任吧。让充满生机的地球更加充满生机，让地球上的生物更将康地繁衍下去，那是一个多么伟大的梦啊!

17、当心中填满了幸福，不由自主在脸上漾开了笑意，身边的一切都会被这感染。当一张阴云密布的脸碰到这张快乐自信的脸时，它一定会被这美丽吸引，不禁咧开嘴，回报以微笑。此时此刻，它会发现自己以前是多么愚蠢，赶走了在自己心中的幸福。

18、心情是什么颜色?心情是彩色的。在人们的心情里，有湛蓝的天空，洁白的云朵，深蓝的大海，以及翠绿的椰子树，金黄的沙滩，到处是一片祥和，安宁。  ――描写心情感悟的语段精选

19、心情是心田的庄稼。只要心脏在跳动，心情就在播种着，活跃着，生长着，更替着，强有力地制约着我们的生存状态。我们可能没有自由，没有健康，没有金钱，但我们必须拥有心情。

20、听一首歌，有好心情的陪伴，它会更动听；看一篇文章，有好心情的存在，它会更感人；走一段路，有好心情的同行，它会更轻松；画一幅画，有好心情的鼓舞，它会更迷人--

21、灰色的心情如同刚哭过一样，毕业的心情最为复杂又如此单一。它不仅象征走出高中的我们即将步入大学的殿堂，而且还面临不知期限的离别，泪水在眼里打转，强忍着不让它流出。灰色、黑色和隐隐约约的一点血红色，心情如此复杂。

22、心情对于我们来说是那样重要。健康与美丽，如若没有一份好心情，犹如沙上建塔，水中捞月，一切都无从谈起。心情与我们是形影不离，不，它甚至比影子的追随还要固守的多。光不存在的时候，影子就藏在深深的黑暗中了。只有心情牢牢黏附在胸膛最隐秘的地方，坚定不移地伴随着我们。快乐的人，在黑夜中也会绽出笑容，悲伤的人，即使睡着了，梦中也滴泪。

23、好心情是农屋前的欢快歌声，飞扬的笑脸，舞动的脚步，好心情就这么简单:好心情是田园里的美丽景色，如茵的草地，成荫的树木，好心情就如此丰富:好心情是迪斯尼里的童真，可爱的米老鼠，活泼的兔八哥，好心情就这么无邪；好心情是埃及金字塔的神秘风采，无边的大漠，成行的驼队，好心情就如此随意。

24、好心情，是父母无微不至的照料；好心情，是朋友好言相劝的关怀；好心情，是对手真诚的一个握手；好心情是陌生人的相互谦让--给自己一份好心情，让世界对着你微笑，让生活对着你歌唱。给别人一份好心情，让和平之鸽放飞，让友谊之歌响起，让世界从此友爱和睦。不再拥有硝烟战火，让大家同唱一首和平之歌。

25、好心情带来的是精神饱满，信心百倍。穿过荆棘丛的人，不止只有耐心，他们的心中一定充满了好心情；走过冰川的人，不止只有不畏严寒的气节，他们的心中也一定充满了好心情；过沙漠的人，不止只有视死如归的胆魄，不用说，他们的心中一定同样充满了好心情!这样的好心情让他们勇于挑战困难，愈战愈勇。

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感叹岁月的句子
下雨心情说说感悟生活(五)

1、爱是一种牵挂，无论步迹到哪里，心却系在哪披肩秀发的发梢。

2、回首往事，日子中竟全是斑斓的光影，记忆的屏障中，曾经心动的声音已渐渐远去。

3、酒般的思念，一饮就醉，醉时就用全部的热情读这忧伤的月色。于是，月醉了，夜醉了，我也醉了。感叹岁月的句子。

4、单调而沉闷的空气窒息着我幼小的心灵，缠绕着我飞翔的翅膀。

5、一个秋风萧瑟的寒夜，当天边那弯孤独徘徊的月儿轻轻告诉了我该如何描绘心中最美的风景之后，我便不再抱怨为什么人生总是有太多的遗憾，不再感叹生命的尽头总是轻烟。

6、夜夜难眠，7、细数门前落叶，倾听窗外雨声，涉水而过的声音此次响起，你被雨淋湿的心，是否依旧。

8、到了一定的时候，我身边的人纷纷离去。当一个个熟悉和离去的越来越快的时候，我发现已经很久没有遇见以前朝夕相伴的人了。

9、人生，有时轻似风，淡如水，有时浓如油，烈如酒。感叹岁月的句子。

10、平庸，使人走漫长的路。

11、爱那一场场繁华落尽后的曲终人散。

12、世上没有十全十美的文章，如同世上没有彻头彻尾的绝望。

13、在一个个五光十色的希望肥皂泡中蹉跎岁月，浪费青春年华。

14、随着时间的围困，我的步伐越来越沉重缓慢，时间仿佛把我逼到了死角，让我陷入了绝地，我无力挽回些什么，只有忍着痛，步履维艰地一步一步往前走。

15、平淡而不平庸，平凡而能平静，在离群索居，无伴独处中思索，追求创造，高瞻远瞩，洞幽烛微。

16、云一样的思绪，飘过来又飘过去，最终还是落在我的手掌上。绚丽如霓霞，哀怨如晨雾。我看得清你，你看得清我，我们在同一地平线，做着不同的梦，我的梦白如花朵，你的梦红如晚霞。

17、相信优美的生命，就是一曲无字的挽歌，漫过心际的孤独，早已蔚然成冰，而你，是这个季节最美丽的音符。

18、她忧伤而美丽的面容，是我一辈子都读不厌倦的诗。

19、人生一世，白云悠悠，漂走的事多少沧桑与眼泪；人生苦短，汗流尽，沉淀的又是多少往事与回忆。

20、其实有人扮演别人时，不自觉表露的正是自己。

21、在别人的轨迹里看到自己曾经那么认真，那么虔诚，可是却无比悲凉的足迹，想到自己一路这么千山万水地跋涉过来，我就想哭。

22、当有一天你走出人生的迷茫，在夕阳下回首，你身后那串歪歪斜斜，磕磕绊绊的步履，便构成了你生命年轮中极珍贵的一瞥，时刻回想起来都会令自己无限感动和无限欣慰，铭刻心中挥之不去。

23、谁的指间滑过了千年的时光 谁在反反复复中追问可曾遗忘 我等你用尽了我所有的哀伤 而你眼中却有我所不懂的凄凉。

24、在人生和世界的激流中，他必然会像初冬从树上飘落下来的最后一片枯叶，在西风残照中孤零零地漫无目的地飘舞。

25、也许曲终人散之后，离开的离开，忘记的忘记，然而旋律最好的时候，感谢上天让我们是在一起的。

26、遥远的距离使我相思成灰，阴阳的间隔使我欲哭无泪。

27、太阳的光芒远远胜过月亮，但太阳永远只能独自天马行空，而月亮却有星星相伴。世间万物中，其实太阳最寂寞。

28、一轮孤月下一株孤独的树，这是一种不可企及的妩媚。

29、一个人走在城市的黄昏，孤独被斜阳曳成猎猎的旗，招摇在四周的暮云里。走在行色匆匆的人流中，忽然发现自己失去了方向。在异乡的街头，我突然那么强烈地渴望你能不经意地走来，牵着我的手，陪我，走一段漆黑的路。

30、感谢上天让我孤单，忍受灵魂的磨难。

31、我想，我还会架一支鱼竿，独钓岁月那一边的故事。

32、别让别人徘徊的脚步踩碎你明天美好的梦想，天下没有不散的宴席。也许这人间真的只有朦朦胧胧才是真。

33、人生不能缺乏的是雨夜——淅沥地，独自的雨夜。这样的雨夜里，天有泪，烛有泪。()天泪有声，烛泪有形，唯有斯人面上簌簌流下的，是点点无声无形的热泪。

34、我的少年的日子是寂寞的，寂寞的让我现在想起来都心冷，只有单调的影子与我一起看流岚，听松风，闻花香。

35、喜欢那种被岁月沉淀后的沉静和忧郁。

36、往事是尘封在记忆中的梦，而你是我唯一鲜明的记忆，那绿叶上的水珠，是思念的泪滴。

37、你在雨中行走，你从不打伞；你有自己的天空，它从不下雨。

38、我现在只能做的，便是以一段拙劣的文字来祭奠我那段流逝的岁月。

40、孤独是一种无奈的选择，孤独是因为没有找到合适的同行者，孤独是为了孤独背后的解脱。孤独的过程，就是一个寻求真爱的过程。

41、思念，是一种幸福的忧伤，是一种甜蜜的惆怅，是一种温馨的痛苦。思念是对昨日悠长的沉淀和对未来美好的向往。也正是因为有了思念，才有了久别重逢的欢畅，才有了意外邂逅的惊喜，才有了亲友相聚时的举杯庆祝。

42、融进银河，就安谧地和明月为伴照亮长天；没入草莽，就微笑着同清风合力染绿大地。这样，才算得上善待生命，不负年华。

43、童年的那一个个追逐嬉笑的日子，有如行云流水般在我的生命的旅途中流淌。

44、我常常以为，记忆是最容易模糊的东西，在时间的流逝里，它会一团团的淡去。而中学生活的一日日枯燥的翻转，也慢慢淡去。刻骨的，只有那么几个回眸，牢不可破地粘在了记忆里。

45、青春结伴，我已有过，是感恩，是满足，没有遗憾。

46、谁与我醉明月，愁在夕阳中。

47、那段岁月，无论从何种角度读你，你都完美无缺，你所缺少的部分，也早已被我用想象的画笔填满。

48、岁月的洪流，卷走了青春，卷走了年华，剩下的只是一个被岁月刻下深深印痕的伤痕累累的躯壳，和一颗沧桑的心。

49、千古佳人，荷笠斜阳，最终都不过是红颜怅老，青山远归。真正能在心中美丽永恒的，唯有刻骨的一刹那记忆而已。

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