赞美花的说说

导读：　赞美花的说说(共3篇)写花教学目标：1、通过观赏花、培养学生的观察能力。2、通过搜集资料，加大对花的了解的力度。培养学生搜集整理资料的习惯。3、围绕有关花的内容写一段话。把这段话写清楚，写具体。培养学生运用资料的能力。教学准备：花的图片、花名、花的用途等资料。并提前布置下面内容：1、要求学生观察家里、公园、街道上的花。完...

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《写花》
赞美花的说说 第一篇

教学目标：

1、通过观赏花、培养学生的观察能力。

2、通过搜集资料，加大对花的了解的力度。培养学生搜集整理资料的习惯。

3、围绕有关花的内容写一段话。把这段话写清楚，写具体。培养学生运用资料的能力。

教学准备：

花的图片、花名、花的用途等资料。并提前布置下面内容：

1、要求学生观察家里、公园、街道上的花。完成表格的填写。

观察记录

花名

观察顺序总体印象局部印象

（样子、颜色、姿态、气味）赞美

（用途）

2、查找有关花的资料。

教学过程：

一、教师谈话：

春天来了，万物复苏，鲜花盛开。无论走在繁华的街道还是僻静的小区；无论是在绿色的田野还是小小的花坛，都可以看到五颜六色的花朵，让我们感到万紫千红的春天正悄然而至，它已经来到了我们的身边。

二、交流预习内容：

1、你看到了什么花，请说说你的观察感受。【赞美花的说说】

（要求学生介绍花名、花的姿态、形状、颜色、长势等）

2、还可以把有关花的花期、用途等资料做介绍。

三、出示图片，指导写文

1、出示图片：

迎春花 桃花 月季

樱花 玉兰花

2、指导写文。怎么介绍这些花呢？【赞美花的说说】

迎春花：

（1）出示文字片在“迎春花”图片的下边。

（2）读描写迎春的例段。想想这段话是怎么介绍的？

（例段要求：从形、色、姿态几方面介绍的。按照从整体到部分的顺序写的。）

桃花：

（1）出示文字片在桃花图片下，读例段。

（2）这段话是围绕哪一句话写的？

（3）是从哪几方面介绍桃花的？

（例段要求：花名传说、用途、生长地、生长期、花期）

月季：

（1）出示文字。读一读例段。

（2）这段话与刚才两段话有什么不同？

（例段要求：是从赞美花的精神、作用的角度写的。）

3、小结介绍花的角度：

（1）可以从花的颜色、形状、姿态、气味等几方面写。

（2）还可以从花的传说、花的学名、花的生长地、生长期、花期、用途等方面介绍。

（3）还可以把两者结合起来写。

（4）赞美花：

可以从花的特点谈如耐旱等。从花的精神、花的用途、它带给人的启示等方面赞美。

4、怎么写

（1）有顺序：从整体到局部，局部又是从上到下的顺序安排的。

出示月季花文字片，读一读，研究写得好在哪儿？

（从运用修辞方法上；从运用好词佳句上；从表达情感上。）

（2）运用多种写法。

（3）小结：运用比喻、拟人手法使人像看到了花一样，带着喜爱之情写，表达自己对花的喜爱之情。

《《花的话》》
赞美花的说说 第二篇

四花的话（教案）

一般常态教学目标：通过听读——默读——分角色读，揣摩理解各种花的心理特点，懂得做人要有谦虚质朴、无私奉献的道理。

语文基础知识积累目标：1词语“虚妄”、“繁复新巧”的含义;“纤薄”、“颔首”、“花相”、“屈尊纡贵”的音、义。

2了解童话的特点。

口语交际训练目标：揣摩最后花儿们会说些什么？（转换成语言表达）。

写作训练的借鉴目标：仿写童话。（借其他事物之口，也用对话方式阐明某个生活道理） 阅读需要突破的核心问题：1小男孩为何选二月兰，并准备送给老师？

2花儿们为什么最后沉默着？

教学课时：一课时。

教学辅助手段：多媒体。

教学过程：

一导入

春天是百花盛开的季节，同学们一定非常喜欢各种各样的花，能说说你喜欢的原因吗？ 二审题生趣

看到这一题目，你的直觉是什么？

如：全文用拟人手法、哪些花在说话、为什么说话、会说些什么„„

三听读全文，解决疑问

1教师朗读课文，学生凝神静听，提取信息：a哪些花在说话？b所谈论的话题是什么？c众花的共同点是什么？（教师边配乐朗诵课文，边播放多媒体画面）

2学生交流信息，教师板书。

四沉浸文本，感知体验众花争论时的心理特点。（细微差别）

1默读、圈画有关花的对话的语句，品味各种花的心理特点。

2交流各自的感受理解。

3边交流边朗读有关语句，表演读出应有的语气，加深感知体验。【赞美花的说说】

五感悟理解课文中心。

1小男孩为何选二月兰，并准备送给老师？（难道他真的没注意到那些颜色绚丽形状各异的花儿吗？）

因为二月兰体现了人的谦虚、默默无闻、无私奉献的精神。小男孩用送二月兰表示对老师谦虚、质朴、无私奉献精神的肯定、赞美。

故事的寓意：告诫人们做人要有谦虚、质朴、无私奉献的精神。

2花儿们为什么最后沉默着？（抓住词语：不好意思）

3穿插口语交际训练：根据花的对话和心理特点，揣摩最后它们在想什么？会说些什么？ 当堂交流，注意针对性。

六了解童话故事的特点。

1拟人手法的使用。

2结尾的含蓄。（如把花最后怎么想的写出来效果不如原文好）

七仿写指导。

1选一种事物，为他们设计对话，揭示一个生活道理。

2模仿文中神态、动作等相关描写。

八作业。（1、2必做，3选做）

1有感情地朗读全文（读出不同语气）。

2积累词语。

3仿写训练（三选一）。

a仿写：自选一种事物，设计对话，揭示一个生活道理。（200——300字）

b改写：重新设计这些花的对话，另外确立中心。

c续写：“之后„„”花儿们重新开始交流。（不少于两种花的具体对话）

附板书设计：

四花的话1拟人化

童话：

2结尾含蓄

宗璞

话题：自己才是这美好世界中最美好的。

榆叶梅：骄狂

玫瑰：骄傲自视珍贵

芍药：看似不露声色，实际上大肆吹嘘自己高傲自大谦虚质朴

桃花：迫不及待对比二月兰

杏花：毫不谦虚不甘寂寞默默无闻

迎春花：看似公正，实在自我欣赏

白丁香、玉兰：互相吹捧，抬高自己

做人要谦虚、质朴、默默无闻

课后记：

本文是童话故事，通过课堂的听读、默读、朗读、演读，学生的学习热情高涨，加之审题生趣、多媒体画面直观形象，刺激了他们的好奇心，学生思维很活跃。

听读这一环节有声有色，学生提取信息效果很好。（课后不少学生还回味无穷）因此接着的默读难度也显得降低了。由于教师朗读榜样在先，学生的朗读表演比平时增色不少。 口语训练环节，学生思维踊跃，揣摩的对话既有针对性又富想象力，令教师赞叹不已。 仿写练习，学生有选树木、动物、文具等，选择面广，想象力强，且模仿文中的描写，读来实在引人入胜。一些基础较差的同学续写练习完成得也非常出色。

总之，这堂课从听说读写不同角度很大程度调动了学生的学习兴趣，训练了多种能力。 在以后的教学实践中应多多尝试。<p align=right>杨传美</p>

《关于花的传说》
赞美花的说说 第三篇

【玉兰】

很久以前，在一处深山里住着三姐妹。大姐叫红玉兰，二姐叫白玉兰，三姐叫黄玉兰。 她们下山游玩，正是兴起之时，却发现山下的一个村子十分冷清，就询问村子里的人， 得知原来是龙王作怪。秦始皇赶山填海，杀死了龙虾公主。从此龙王爷就和村子里的人 成了仇家。龙王锁了盐库，不让张家界人吃盐，终于导致了瘟疫发生，死了好多人。三姐妹十分同情他们，于是决定帮大家讨盐。

然而龙王怎么肯轻易罢休，在遭到龙王多次拒绝后，三姐妹决定由看守盐库的蟹将军入手。 她们用自己酿制的花香迷倒了蟹将军，之后趁机将盐库凿穿。这样一来，盐也就流入了大海。 村子里的人得救了，而三姐妹却被龙王发现，将她们变作花树。村中的人为了纪念三姐妹 就把那种花树称为玉兰。

【水仙】

.一对姓姚的夫妇，生养了一个漂亮乖巧的女儿。女儿长大了，却被土豪看中，要强占为妻。倔强的女孩不肯受辱，就投河自尽。上天可怜她的贞烈，就把她的魂魄化为水仙。因此水仙 又称姚女花。

【去找了一下资料，发现水仙的传说不少于玉兰。从中选择了这一个传说。这个女孩的贞烈可能更贴合水仙吧。】

【虞美人】

传说三军散尽旌旗倒，玉帐佳人坐中老，香魂夜逐剑光飞，轻血化为原上草。当年，西楚霸王困于垓下，兵孤粮尽，四面楚歌。虞姬拔剑自刎，鲜血落地，化为鲜艳的花朵、此花便是虞美人。

【向日葵】

克丽泰是一位水泽仙女。一天，她在树林里遇见了正在狩猎的太阳神阿波罗，她深深为这位俊美的神所着迷，疯狂地爱上了他。可是，阿波罗连正眼也不瞧她一下就走了。克丽泰热切地盼望有一天阿波罗能对她说说话，但她却再也没有遇见过他。于是她只能每天注视着天空，看着阿波罗驾着金碧辉煌的日车划过天空。她目不转睛地注视着阿波罗的行程，直到他下山。每天每天，她就这样呆坐着，头发散乱，面容憔悴。一到日出，她便望向太阳。后来，众神怜悯她，把她变成一大朵金黄色的向日葵。她的脸儿变成了花盘，永远向着太阳，每日追随他，向他诉说她永远不变的恋情。阿波罗永远都不知道有个傻瓜曾给过完完整整的爱。

【昙花】

昙花又叫韦驮花。韦驮花很特别，总是选在黎明时分朝露初凝的那一刻才绽放。传说昙花是一个花神，她每天都开花，四季都很灿烂，她爱上了一个每天为她锄草的小伙子，后来玉帝知道了这件事情，就大发雷霆，要拆散鸳鸯。玉帝把花神贬为一生只能开一瞬间的花，不让她再和情郎相见，还把那个小伙子送去灵柩山出家，赐名韦驮，让他忘记前尘，忘记花神。可是花神却忘不了那个年轻的小伙子，她知道每年暮春时分，韦驼尊者都会上山采春露，为佛祖煎茶，就选在那个时候开花！希望能见韦驮尊者一面，就一次，一次就够了！遗憾的是，春去春来，花开花谢，韦驮还是不认得她！

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