西湖美景的说说

导读：　西湖美景的说说篇一《《美丽的西湖》》 ...

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西湖美景的说说篇一
《《美丽的西湖》》

西湖美景的说说篇二
《美丽的西湖》

美丽的西湖

●方案一

第一课时

课前准备

（学生）收集关于西湖的传说、诗词等

（教师）音乐、有关西湖的图片、课件

教学过程

1.感受西湖的美。

（1）课件演示（播放音乐）：简介西湖以及西湖的历史，展示西湖十景的图片：平湖秋月、苏堤春晓、断桥残雪、曲院风荷等。

（2）欣赏湖心亭、小瀛洲、泛舟湖上等湖光山色，用画面帮助学生理解苏轼《饮湖上初晴后雨之一》的意境。

2.表达西湖的美。

（1）学生表达对西湖美景的感受，游玩过西湖的同学讲一讲切身感受。

（2）学生汇报课前收集到的有关西湖的神话传说以及历代文人贤士对西湖赞誉的诗词等。

（3）教师评价：西湖是历代文人贤士共同筑建的一个天然大盆景，春夏秋冬、阴晴昏晓、雨雪风霜，不同的情景会给人不同的美感。出示图片：晴西湖、雨西湖、月西湖、雪西湖，由学生讲述、讨论他最喜欢什么时候的西湖，它具有怎样的美。

（4）教师总结：西湖有秀丽的美、淡雅的美、恬静的美（揭示课题）。

3.欣赏水彩画。

（1）指导学生欣赏课本中的水彩画《春到西湖》、《断桥初春》、《满湖曲折》。

（2）讨论：这些水彩画是否表现出西湖的美？是怎样表现的？

（3）对《满湖曲折》一画的欣赏，可以结合摄影图片，感受“留得残荷听雨声”的意境，指出同一景点同一事物，不同的人会有不同的感受，这取决于作者对大自然的不同感受与当时的心境。

4.分析水彩画的艺术特点。

（1）师生共同讨论水彩画的艺术特点：轻快、朦胧、淡雅。由学生谈谈它还适宜表现什么样的景物。

（2）教师展示并介绍水彩画工具和材料，结合潘天寿先生的《荷花图》，请学生说说水彩画与我国传统水墨画有什么相同之处。

5.布置下节课要准备的水彩画工具。

第二课时

课前准备

（学生）水彩画工具

（教师）水彩画工具、各种云彩的图片

教学过程

1.组织教学。

回顾上节课内容，进行课前工具准备检查，完善学习小组内的工具配置。

2.尝试与探索。

（1）教师引导学生在统一规格的小纸片上自主尝试实验，感受水彩水色交融、淋漓流畅的特点。

①学生可以将整张纸弄湿，也可以弄湿一小块地方，向水中滴入不同浓度的颜色观察其

效果，鼓励学生要有耐心，注意纸张放置的不同角度，颜色渗化的动态。

②调配含水量不同的颜色，将颜色滴到纸上，或是抹在纸上，趁湿往上滴水，产生另一种效果。

③不同颜色相互的渗化。

④不同颜色相互的叠加。

（2）引导学生讲述在游戏中得出的色彩调和规律和他们独特的发现。

（3）让每位学生在几张试验纸中选出一张最喜欢的，也是他认为最能表达西湖美感的，贴到黑板上，组成一次“西湖·印象”的小展览。

（4）师生一起欣赏、评价，并给作品取名字，如：夏日浓荫，桃红柳绿，云山烟树，接天莲叶，天光云影，水天一色等，由此自然过渡到云彩的画法。

3.云彩的画法。

（1）出示天空中各种云彩的图片，通过对不同云彩的对比观察，对应出现用湿画法、干画法来表现的不同云彩。

（2）教师边示范边讲解，引导学生观察并得出结论：湿画法是利用水彩渗化的效果进行创作；干画法则不同，它是笔上所含水分不多，一笔一笔叠加，没有渗化的效果。

（3）教师提示：干、湿画法是水彩画重要的技法，可以表现出不同的美感，在创作中可以两种方法有机结合使用。

4.山的画法。

（1）山的画法，特别是远山，和云彩有许多相似之处，远山含黛，云山烟树。引导学生观察生活，由于光线、空气的作用，远山可以简单地概括处理成一种色调。

（2）近山则要画得具体细致一些，甚至连山上的树木也要画出来。

（提示：可强调干画法、湿画法在表现近山、远山时的不同运用。）

5.树木的画法。

树木是风景画中最常见的描绘对象。

（1）对照素描作品、摄影作品中的树，引导学生了解不同季节、不同种类的树的特征。

（2）树的造型是本课的难点，教师要对树的结构做具体讲解：如树枝、树干、树冠等。为了降低难度，也可以让学生用铅笔画好轮廓，然后再填上色彩，即使用“铅笔淡彩法”。

（3）教师演示：树冠、树叶的画法（以湿画法为主）和树干、树枝的画法（以干画法为主）。

（4）还可以借鉴中国山水画中画树的手法：如“鹿角”或“蟹爪”等。

6.学生练习。

（1）尝试用干画法或湿画法画云彩、山、树木等。

（2）可以临摹课本中的范画，也可以在此基础上加入一些创作内容。

7.学习评价。

学生自评、互评相结合。可从色彩的调和、水与色的掌握、干画法或湿画法的运用、景物的造型等方面进行评价，同时考虑学习的过程与方法。

第三课时

课前准备

（学生）水彩画工具

（教师）课件、范画作品

教学过程

1.组织教学。

（1）展示上节课学生的优秀作品，导入新课。指出一幅完整的风景画，可根据画中物

象的主次关系或远近关系，分成远景、中景、近景三个层次。（课件演示）

（2）出示几张范画作品，让学生分析画中的远景、中景、近景，由学生说说各画有什么内容。

2.以水彩画《小瀛洲》为例，教师示范演示作画步骤。

（1）用铅笔起稿，画出大体的轮廓。

（2）大笔刷上底色，天空色彩从远处画起（注意画板放置的角度）。

（3）画中景，刻画仔细。强调水彩画作画顺序宜从远画到近，从浅画到深。

（4）点缀近景，使画面更加生动。

3.介绍技法。

（1）讲解水彩画在写生创作时常用的一些小技法。

（2）由学生尝试表现，并引导学生说说这些小技法最适合表现什么，以开阔学生的眼界。

4.评述和欣赏。

（1）结合前面所学的水彩画的技法，并结合西湖的意境，对大自然的美进行评述。请学生说说他们最喜欢的水彩画作品及理由。

（2）欣赏课本中范画《七月》、《静谧》，指出水彩画表现形式的多样性：有用笔、用色非常大胆奔放的，也有非常细腻的。采用什么样的技法，取决于作者对自然景色的感受与理解。

5.学生练习。

由学生临摹一幅课本中的西湖水彩风景画或进行水彩写生，如校园秋色等。

6.阶段总结，作品展示和讲评。

西湖美景的说说篇三
《西湖8》

第四课时《西湖》

教学目标

1练习用“犹如、像”或“仿佛、宛如”说话。

2能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵各自喜欢的自然段。

3理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 教学重点

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵各自喜欢的自然段。

教学难点

理解课文内容；增加学生的语言及文化的积累。

教学准备

课件

一、谈话导入

师：我国的西湖有三个，其中最美数杭州，杭州也因西湖而闻名天下，赢得了“上有天堂，下有苏杭”的美誉。西湖的秀丽，不仅表现在她的一泓碧水，而且表环抱她的群山，不论从哪个角度来远眺、近看，西湖总是那样的秀丽，令人流连忘返。现在老师就带你们去看西湖的风景。

（板书：西湖）

二、学习第二自然段

1、师：人们为什么说西湖是镶嵌在这天堂里的一颗明珠呢？下面请大家跟随老师的收集的图片去游览一下远眺西湖美景，好吗？请大家一边看一边听课文录音。

看过之后说说自己的感受。（播放幻灯片，同时播放课文录音）

2、生谈感受。

3、我都看见啦，同学们被西湖的美景迷住啦，有些都迫不及待地想自己来读了，那就读吧。

师出示幻灯片：出示学法提示 ：

4、交流：指名读第一句，这句话那个词写出来山的特点？

“层层叠叠”“连绵起伏“是什么意思？生根据自己的理解说说意思。（课件出示： 图片）帮助学生理解感受此景就像一幅美丽的山水画。

学法指导：体会文中的意思，还要结合图画展开想象，齐读第一句话

5、交流湖面、白鸥又是怎样描写呢？听老师有感情的朗读第二句话，边听边想象，看看作者描写的景象。

（1）让我们展开想象，一起看看这幅画面，一群白鸥掠过平静的湖面（出示课件）（平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。一群群白鸥掠过湖面，在阳光下一闪一闪的好看极了。）

齐读这句话。

（2

）这种美景见过吗？你可以用那些词语形容一下。（学生预设：山清水秀、水秀山明、湖光山色。）

（3）作者写的真美呀！学法指导：读课文，除了读懂作者写的意思，还要学习他是怎样写这么美的呢？我们看看这个句子。

（4）和作者的描写的对比，说说有什么不同，你觉得作者写的好在哪。(小组交流)

在学生交流的基础上教师指导：平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。一群群白鸥掠过湖面，在阳光下一闪一闪的好看极了。

（5）你们看这句话美在哪？把平静的湖面当什么来写的？

（6）谁能把“犹豫”换歌词。教师板书：好像 仿佛 像

（7）谁能用其中的一个词语说一句话。

（8）想象画面齐读第二自然段，播放音乐，尝试背背。

三、学习第三段

（1）读了第二段我们欣赏了远眺西湖的美景，现在我们走近欣赏西湖美景时，又会看到了什么？

生自读课文，生读后回答每句话写了什么？

（2）学生尝试自学看看谁的收获大，说说自己的收获。

（3）组织学生交流，教师引导学习。

（注意：要引导学生积极交流学习收获。）

（4）指名说每句话主要讲了什么？

（师适当板书）

西湖的周边 孤山 苏堤 白堤 三个小岛

（2）你喜欢哪个景点，给大家介绍介绍。

3、孤山。

（1）谁给大家介绍一下，指导朗读。

出示课件欣赏孤山的美景图，出示句子。

师指导朗读。

（2）白堤、苏堤。

那位同学，介绍一下白堤 、苏堤。

（3）谁愿意读读，让大家感受一下作者是怎样描写白堤和苏堤的。

师出示：资料

4、小瀛洲、湖心亭、阮公墩。

（1）十里明湖中，除了孤山就是湖心三岛了。

师：出示课件地图找到他们的位子

(2)我们一起把这部分的内容有感情地朗读好吗？待会儿，我要你们来做小导游介绍西湖。

(3)谁愿意当个小导游来介绍西湖的几个景点。

（学生自由准备，请个别学生来介绍）

四、学习第四自然段

刚才听了小导游的介绍，觉得西湖特别美，真让我看到了人间天堂。西湖的美景使古往今来的中外宾客目不暇接，游兴难尽。置身其间，眼里的一切，有山，有水，有景。都如诗、

如画，如梦。每当清秋气爽，湖面平静如镜，皓洁的秋月当空，月光与湖水交相辉映，颇有“一色湖光万顷秋”之感，下面我就带同学们去观赏月光下的西湖。

1、配乐范读第四自然段，教师范读。学生闭上眼睛想象。

（1）同学们，月下的西湖美吗？你们仿佛看到了什么，听到了什么？

师板书：花灯 琴声

（2）作者是怎样描写花灯 ？（学生在书上画下来）

师出示课件：

“宛如”他有好几个好朋友；我们可以说岸边的华灯倒映在湖中，仿佛无数的银蛇在游动。也可以说岸边的华灯倒映在湖中，好像无数的银蛇在游动。

（3）明月东升，湖光灯光交相辉映，此时如果你伴着悠扬的琴声（板书：琴声）泛舟湖上，会有什么样的感觉？指导朗读最后一句

2、指名读

3、学生自由朗读。齐读

同学们，置身西湖，眼里的一切，有山，有水，有景。都如诗、如画，如梦。真像到了人间天堂。所以作者在第一段中就写到：西湖就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。

板书：明珠

齐读第一段。

五、总结：

西湖美景的说说篇四
《美丽的西湖》

西湖美景的说说篇五
《教育部参赛_西湖_李华萍》

第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计

苏教版小学语文第五册

《西湖》教学案例

江苏省连云港徐圩新区东辛农场小学 李华萍 1

2

3

水荡漾。”）

（2）明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影，仿佛仙境一般。（重点指导学生注意长句中的适当停顿。）

6.课文写了西湖的哪些美景？是按照什么顺序写的？用笔圈画出来，再把描写这些美景的句子读一读，感受西湖的美。

三、指导写字，课堂作业，巩固成果

1.出示本课生字，分类重点指导。

左右结构：绵、淡、犹、格、浮、掩。仔细观察，这六个字都是左窄右宽。

教师范写，学生在习字册上描一个写一个。

左右结构：般、初。这两个字，左右等宽。

教师范写，学生在习字册上描一个写一个。

上下结构：素,第一、二笔是短横，第三笔是长横，上下两竖要对齐。令，撇捺要舒展。 教师范写，学生在习字册上描一个写一个。

2.布置课堂作业。

《同步导学》1、2、3、4题。

第二课时

一、自主探究，品味《西湖》

1.复习课文写了哪些西湖美景？是按照什么顺序写的？

2.出示探究话题。

（1）默读课文，说说西湖美在哪儿？

阅读提示：按照“远眺”、“近赏”、“夜游”的顺序朗读课文2、3、4自然段。

（2）画出文中的比喻句，仔细品味，体会西湖的风景秀美。

3.学生根据提示，自读课文。

4.小组同学合作交流。

5.学生交流“远眺”部分，感受西湖山水之美。

（1）出示课文第一自然段，学生自由读。

（2）读了这段文字，你的眼前出现了一幅怎样的画面？从哪儿感受到西湖的山水之美？

（3）教师相机点拨：从“层层叠叠、连绵起伏”可以看出西湖南北西三面山多；从“一山绿，一山青，一山浓，一山淡”可以体会出山的色彩美，层次美；用比喻的手法写出山之美，更表达了作者的喜爱之情。由平静的湖面作者想到硕大的银镜写出了西湖的静态之美。

（4）练习朗读：让我们一起带着感情把西湖的山水之美、作者的想象之美表达出来。你也可以尝试着背诵一下你喜欢的句子。

6.交流“近赏”部分，感受西湖景点之美。

过渡：十里西湖中是怎样的景象？为什么说它是人间仙境呢？

（1）师生有感情地对读第2自然段

十里明湖中，孤山（ ）

白堤和苏堤（ ）

三个小岛（ ）

【百度百科】小瀛洲：

湖心亭：

阮公墩：

（2）读了哪一句你仿佛看到了仙境？

4

5

西湖美景的说说篇六
《说说廋西湖》

说说廋西湖

放假了，爸爸妈妈带我来到了扬州。

扬州的美景真是太多了，当然最著名的便是廋西湖了

廋西湖位于江苏省扬州市西北部，因湖面瘦长，称“瘦西湖”。窈窕曲折的湖道，串以长堤春柳、四桥烟雨、徐园、小金山、吹台、五亭桥、白塔、二十四桥、玲珑花界、熙春台、望春楼、吟月茶楼、湖滨长廊、石壁流淙、静香书屋等两岸景点，俨然一幅天然秀美的国画长卷。湖面迂回曲折，迤逦伸展，仿佛神女的腰带，媚态动人。清朝时，康熙、乾隆二帝曾数次南巡扬州，当地的豪绅争相建园，遂得“园林之盛，甲于天下”之说。瘦西湖全长4.3公里，游览面积30多公顷，有长堤、徐园、小金山、吹台、月观、五亭桥、凫庄、白塔等名胜。湖区利用桥、岛、堤、岸的划分，使狭长湖面形成层次分明、曲折多变的山水园林景观。长堤在湖西岸，长数百米。堤边一株杨柳一棵桃，相间得宜，是赏春的好地方。“长堤春柳”是扬州二十四景之一。沿长堤走到尽头，便见一圆洞门，上书“徐园”二字。门内是一池清水，遍植荷花，池周点缀各种形态的山石，几株翠柳迎风飘舞，景色宜人。园内正厅叫“听鹂馆”，构造精致，陈设古雅。正面有红木护墙板壁，屏风式样，每屏有清代山水瓷画5块，外复玻璃，工艺精美。小金山是湖中一小岛，原名长春岭，建于清代中叶。当时扬州豪绅为了打通瘦西湖至大明寺的水上通道，在瘦西湖之西北开挖了莲花埂新河，挖河的土堆成了一座小山，这就是今天的小金山。小金山四周环水，水随山转，山因水活。山顶有“风亭”一座，是全园最高点。小金山西麓有一堤通入湖中，堤端为一方亭，名“吹台”。相传乾隆皇帝在这里钓过鱼，因而又叫钓鱼台。钓鱼台三面临水，各有圆门一孔。从钓鱼台前右侧看去，正中圆洞恰好收入“五亭桥”一景，左面圆洞正好收入“白塔”一景，俨然两张独幅画面，其借景手法之巧，令人钦佩。月观是临湖建筑的厅堂，四面皆为格扇，堂后是桂园。当8月桂花盛开之际，推窗赏月，清香四溢，天上水下两月同收眼底，此情此景，甚为动人。 五亭桥建造在瘦西湖上，好像湖的一根腰带。桥上建有五座亭子，故名五亭桥。这座很具特色的美丽的桥，已经成为扬州风景线的一个标志。五亭桥是清代扬州两淮盐运使为了迎接乾隆南巡，特雇请能工巧匠设计建造的。桥的造型典雅秀丽，黄瓦朱柱，配以白色栏杆，亭内彩绘藻井，富丽堂皇，具有南方建筑的特色。而桥下则是具有北方建筑特色的厚实桥墩，和谐地把南北方建筑艺术，把园林设计和桥梁工程结合起来。五亭桥有15个桥洞，十五月圆之夜，每洞各衔一月，15个圆月倒悬水中，争相辉映，泛舟穿插洞间，别具情趣。凫庄在五亭桥东，是一深入湖中小岛，岛上有一临水建筑，远远看去，如浮在水上的鸭子。白塔距五亭桥不远，为砖石结构，共分三层，上置青铜鎏金塔顶，中层为完室，均作圆形；下层为台基，作正方形。整个造型是模仿北京北海公园喇嘛塔的形式构筑的。在清秀婉曲的瘦西湖两岸，缀以熔南秀北雄于一炉的扬州古典园林群，形成移步换景、相互因借的山水长轴；名寺古刹和古城墙垣绵延相属，名胜古迹和历史遗存散布其间。风韵独具的自然风光和含蕴丰厚的人文景观相映生辉，是镶嵌在历史文化名城中的一颗璀璨明珠。 太美了，这美得难以言说的千年廋西湖，挥一挥手，明年我还来。

徐州少华街小学 姜鸿儒

指导老师 史艳艳

西湖美景的说说篇七
《说说廋西湖》

说说廋西湖

放假了，爸爸妈妈带我来到了扬州。

扬州的美景真是太多了，当然最著名的便是廋西湖了

廋西湖位于江苏省扬州市西北部，因湖面瘦长，称“瘦西湖”。窈窕曲折的湖道，串以长堤春柳、四桥烟雨、徐园、小金山、吹台、五亭桥、白塔、二十四桥、玲珑花界、熙春台、望春楼、吟月茶楼、湖滨长廊、石壁流淙、静香书屋等两岸景点，俨然一幅天然秀美的国画长卷。湖面迂回曲折，迤逦伸展，仿佛神女的腰带，媚态动人。清朝时，康熙、乾隆二帝曾数次南巡扬州，当地的豪绅争相建园，遂得“园林之盛，甲于天下”之说。瘦西湖全长4.3公里，游览面积30多公顷，有长堤、徐园、小金山、吹台、月观、五亭桥、凫庄、白塔等名胜。湖区利用桥、岛、堤、岸的划分，使狭长湖面形成层次分明、曲折多变的山水园林景观。长堤在湖西岸，长数百米。堤边一株杨柳一棵桃，相间得宜，是赏春的好地方。“长堤春柳”是扬州二十四景之一。沿长堤走到尽头，便见一圆洞门，上书“徐园”二字。门内是一池清水，遍植荷花，池周点缀各种形态的山石，几株翠柳迎风飘舞，景色宜人。园内正厅叫“听鹂馆”，构造精致，陈设古雅。正面有红木护墙板壁，屏风式样，每屏有清代山水瓷画5块，外复玻璃，工艺精美。小金山是湖中一小岛，原名长春岭，建于清代中叶。当时扬州豪绅为了打通瘦西湖至大明寺的水上通道，在瘦西湖之西北开挖了莲花埂新河，挖河的土堆成了一座小山，这就是今天的小金山。小金山四周环水，水随山转，山因水活。山顶有“风亭”一座，是全园最高点。小金山西麓有一堤通入湖中，堤端为一方亭，名“吹台”。相传乾隆皇帝在这里钓过鱼，因而又叫钓鱼台。钓鱼台三面临水，各有圆门一孔。从钓鱼台前右侧看去，正中圆洞恰好收入“五亭桥”一景，左面圆洞正好收入“白塔”一景，俨然两张独幅画面，其借景手法之巧，令人钦佩。月观是临湖建筑的厅堂，四面皆为格扇，堂后是桂园。当8月桂花盛开之际，推窗赏月，清香四溢，天上水下两月同收眼底，此情此景，甚为动人。

五亭桥建造在瘦西湖上，好像湖的一根腰带。桥上建有五座亭子，故名五亭桥。这座很具特色的美丽的桥，已经成为扬州风景线的一个标志。五亭桥是清代扬州两淮盐运使为了迎接乾隆南巡，特雇请能工巧匠设计建造的。桥的造型典雅秀丽，黄瓦朱柱，配以白色栏杆，亭内彩绘藻井，富丽堂皇，具有南方建筑的特色。而桥下则是具有北方建筑特色的厚实桥墩，和谐地把南北方建筑艺术，把园林设计和桥梁工程结合起来。五亭桥有15个桥洞，十五月圆之夜，每洞各衔一月，15个圆月倒悬水中，争相辉映，泛舟穿插洞间，别具情趣。凫庄在五亭桥东，是一深入湖中小岛，岛上有一临水建筑，远远看去，如浮在水上的鸭子。白塔距五亭桥不远，为砖石结构，共分三层，上置青铜鎏金塔顶，中层为完室，均作圆形；下层为台基，作正方形。整个造型是模仿北京北海公园喇嘛塔的形式构筑的。在清秀婉曲的瘦西湖两岸，缀以熔南秀北雄于一炉的扬州古典园林群，形成移步换景、相互因借的山水长轴；名寺古刹和古城墙垣绵延相属，名胜古迹和历史遗存散布其间。风韵独具的自然风光和含蕴丰厚的人文景观相映生辉，是镶嵌在历史文化名城中的一颗璀璨明珠。 太美了，在美得语言难以说尽这千年的廋西湖，挥一挥手，明年我还来。

徐州少华街小学 姜鸿儒

指导老师 史艳艳

西湖美景的说说篇八
《6、西湖》

6、西湖

教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。

2、学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。

3、会用"犹如"、"像"、"仿佛"，"宛如"等词语口头造句。

4、理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 教学重点难点：抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。

教学教具： 课件

教学时间： 两课时

第一课时

教学目标：

1、初读课文，能把课文读得正确、流利；初步感知课文的主要内容，了解西湖的美景。

2、学会本课10个生字，两条绿线中的12个生字只识不写。

3、认识一个多音字。学习由生字组成的词语。

教学重点：能把课文读得正确、流利。

教学难点：初步感知课文的主要内容。

教学过程：

一、背诵描写西湖的诗文。

江南的景色美不胜收。俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”一天清早，南宋大诗人杨万里来到净慈寺送别好友林子方，写下了－－《晓出净慈寺送林子方》

2、苏轼《饮湖上初晴后雨》水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

三、导入

这两首古诗都是描写杭州西湖美景的！今天，我们要学习《6、西湖》（板书课题）。让我们随着作者一起来到素有“人间天堂”美称的杭州，饱览西湖美景。谁愿意来读读课题？

四、引导学生质疑或谈谈对西湖的印象

1、同学们迫不和待地来到了西湖，那你们最想知道什么？

2、我们班有谁去过西湖？来给大家介绍介绍吧！（学生谈谈对西湖的印象。）

五、初读课文

1、今天我们要学习的这篇散文，以优美的笔调和清新、流畅的语言描绘了西湖秀丽的景色。让我们赶快打开课文，认认真真地去读读课文，去感受西湖独特的美。注意：读准字音，读顺句子，不懂的地方作上记号，联系上下文仔细想想。

2、学生自由读课文，教师巡回了解学生的读书情况，协助个别有困难的学生，褒扬表示出色的同学。同时把学生圈出来的不易读准的字写在黑板上指导学生读准字音。

如：镶嵌 硕大 小瀛洲 阮公墩

3、指名学生逐段初读课文。教师适时地指导学生读准字音。

4、重点指导第二节中的长句：站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，只见湖的南北西三面是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。

5、重点指导第三节中的句子：

（1）孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地飘浮在碧水之上。

（2）湖心的三个小岛——小瀛洲、湖心亭、阮公墩，掩映在绿树丛中。（适时奖励西湖图片。）

6、学生读完全文后，褒扬学生能把课文读通顺了。教师配乐范读课文。（适时奖励西湖图片。）

7、学生配乐朗读全文。（奖励西湖图片。）

8、整体感知课文内容：刚才同学们读课文读得都非常认真投入，欣赏到西湖独特的美。现在谁愿意来告诉大家，你觉得怎样美？可以选择文中语句读给大家听？

（学生自由选择读课文）。

9、齐声朗读全文。

六、指导书写

1、复习词语。（出示词语，让学生读一读。）

2、指导写字。

重点指导：素 令（上下结构）

学生说说书写要点，教师范写。

第二课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、凭借具体的语言资料，通过朗读品味，了解西湖的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感 情，陶冶审美情趣。

教学重点：第三自然段是课文的重点局部，具体描绘了西湖的主要景点。 教学教学难点：具体分析描绘西湖的主要景点的内容。

教学过程：

一、复习导入

出示下列词语读一读。

镶嵌 掩映 悠扬 远眺 层层叠叠

荡漾 葱绿 轻柔 围绕 心旷神怡

二、学习课文，精读感悟，感受景美、文美

1、学生自由朗读课文，边读边画出你最喜欢的描写。

2、交流优美的句、段，结合课件，采用手势、配乐等方法指导学生深入地朗读这些句子或段落。

（1）第二自然段中：抓住“一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。”“平静的湖面犹如一面硕大的银镜。”“一群群白鸥掠过湖面，在阳光下一闪一闪的，好看极了。”等句子，展示课件，出示句子，指导有感情地朗读。

板书：远 山峦 真像 山水画

湖面 犹如 银 镜

（2）第三自然段中：抓住“孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地飘浮在碧水之上。”“明静的湖水晃动着绿岛和白云的倒影，仿佛仙境一般。”等句子，借助课件，让学生扮演读，小组内合作读，挑战读，并学着来夸夸西湖的美等手段，进一步理解其意境。

板书： 近 湖堤 就像 绸带

倒影 仿佛 仙境

（3）第四自然段中：

抓住“岸边的华灯倒映在湖中，宛如无数的银蛇在游动。远处，不时飘来悠扬的琴声”等句子，出示图画，加以音乐，学生进行欣赏性朗读，充沛激发学生

的读书热情。

进一步赏读和背诵本局部。（谁愿意背诵可以随便站起来，让学生主动、积极地参与到这一活动中。）

板书：夜 华灯 宛如 银蛇

琴声 悠扬

3、概括总结；齐读第一自然段，理解“西湖是杭州的一颗明珠”并进一步板书：是一颗明珠

四、总结全文，配乐背诵喜欢的句子或段落。

五、安排作业：

把自身喜欢的段落背给家人听；写一段描写家乡的短文。

板书：

6、西 湖（是一颗明珠）

远 山峦 真像 山水画

湖面 犹如 银镜

近 湖堤 就像 绸带

倒影 仿佛 仙境

夜 华灯 宛如 银蛇

琴声 悠扬

西湖美景的说说篇九
《西湖游记》

西湖美景的说说篇十
《6、西湖(第1课时)》

小学三年级(上)语文导学案 主备人：吴秀娟 修编：姜元元

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