信任的句子说说心情

导读：　信任的句子说说心情篇一《信任》 信任 ...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《信任的句子说说心情》，供大家学习参考。

信任的句子说说心情篇一
《信任》

信任

一、大眼睛，选一选。

二、辨字组词。

廉( ) 吠( ) 栅( ) 悦( )

歉( ) 大( ) 珊( ) 说( )

理( ) 沁( ) 涎( ) 甸( )

埋( ) 必( ) 延( ) 句( )

三、词语模仿秀。

沉甸甸 ____________ ____________ ____________ 小心翼翼 ____________ ____________ ____________ 蹦蹦跳跳 ____________ ____________ ____________

四、联系上下文，理解带点词语的意思。

1. 一股沁人心脾的香味使人馋涎欲滴。

__________________________________________________________

2. 把桃子小心翼翼地装进汽车，我掏出钱包，这才发现钱箱旁躺着一只大花猫。

_________________________________________________________

五、看着这美好的桃园，想着未曾谋面的桃园主人，回味着这次奇特的采摘经历，你想说些 什么?写下你的感受。 ________________________________________________________________

《信任》随堂练习

1．读课文，完成下面的填空。

作者发现了 ，她决定去看一看。然而到了那里，却只发现了 。在回去的路上，作者感受到了 。

2．在正确的读音下面画“——”。

沉浸（jìn qìn） 沁（xīn qìn）人心脾脏 似（sì shì）乎 撒（sā sǎ）腿 沉甸甸（diān diàn） 不禁（jìn jīn）

3．从课文中选择合适的词语，填在括号里。

（ ）的果子 （ ）的果树 （ ）的野草 （ ）的篮子

（ ）的香味 （ ）的地方 （ ）地回答 （ ）地注视

4．照样子，写词语。

沉甸甸 小心翼翼 又香又甜

5．填上恰当的量词。

一( )告示板 一( )箭头 一( )竹篮 一( )木桌

一( )桃林 一( )纸条 一( )木栅栏 一( )香味 一

( )小屋 一( )狗 一( )猫 一( )车

6．比一比，再组词。

沁( ) 啤( ) 馋( ) 涎( ) 掏( ) 漆( ) 泌( ) 脾( ) 搀( ) 诞( ) 淘( ) 膝( ) ２．把下面的词语补充完整。

根深（ ） （ ）心脾 小心（ ） 尽收（ ） （ ） 欲滴 热情（ ）

3．给下面加点的字注上拼音。

跳跃（ ） 撒腿（ ） 沉浸（ ） ．．．

犬吠（ ） 馋涎欲滴（ ） ．．

5．给划横线的字选择正确解释并在下面画勾。

（1）馋涎欲滴 a欲望 b想要，希望 c需要d将要

（2）野草茂盛 a兴旺b丰富 c深厚d热烈，规模大

（3）究竟 a仔细推求 b 结果，原委 c研究

7．根据课文内容填空。

《信任》一文是 来讲述的，采用的是第 人称。 是引导旅行者的线索，也是全文的线索，它把人引向了 。 在那个地方，他们得到的是 和 。

五 年级 语文 《信任》导学案设计

学习目标：

1、我能学会本课生字新词，理解“沁人心脾、馋涎欲滴”等词语的意思。

2．我可以理解课文内容，懂得人与人之间需要信任，并从中感受信任与被信任的喜悦。

3、我能体会小狗、小猫在课文中的作用，学习课文的习作方法。

【自主学习】

1、读通课文。

2、理解生字词语

3、思考：“信任”什么意思？课文主要写了谁信任谁？

【合作交流】

1、主人怎样信任客人？

阅读课文，找出最能体现主人信任客人的句子 。

（1）出示填空：屋前有一张木桌，桌上（ ）几只竹篮，篮下（ ）一张纸条，上面（ ）：“朋友，欢迎您。每篮桃子五元钱，（ ）自己采，然后把钱（ ）箱子里，祝您愉快！”

给“尽管”换个词，理解词意。你从这张纸条中获得哪些信息？

A． ；B ；C 、

（2）自读留言，应该用这样的语气读；从纸条留言看出桃园主人的什么品质？

（3）小狗带路

A、 找出与小狗有关的句子 ，理解“跳跃欢吠”；

B、在果园里我们的心情怎样？从那些地方看出来？理解“沁人心脾”、“馋涎欲滴”等词；

C、自由朗读这一部分，体会快乐；

D、从这里你体会到桃园主人什么样的品质？

（4）小猫收钱

A 看插图读相关句子，理解“你认为它（小猫）会数钱吗？” 、“也许它会学会的”这两句话，懂得回报信任；

B读相关内容，体会小猫的可爱，主人的细致周到；

【合作探究】

回顾课文，学习写作方法

1 、根据板书回答：桃园主人是一个怎样的人？你是怎样知道的？

【盘点收获】

小结：人与人多一份真诚，少一份（ ）；多一份关爱，少一份（ ）；多一份理解，少一份（ ）；多一份信任，少一份（ ）。信任别人是一种快乐，被人信任是一种幸福；信任是对人的一种尊重，它是相互的。信任更是建立在诚信的基础上，只有大家都真诚相待，都信守诚信原则，才能体验到信任与被信任的喜悦。同学们，愿我们在生活中也能多多体会到这种快乐。

信任的句子说说心情篇二
《揪心!90句心情说说情感独白,只说给懂的人听》

1、每天每夜想着你时时刻刻念着你。

2、主动久了，每个人都会累，不是不爱了，只是心累了。

3、我傻傻地活在我们的回忆中，不断回味那个有你和我的天空。

4、真想指着你的心口问你，我离开了你，你这里会不会疼。

5、我没能力给你想要的 所以我不会怪你对我残忍！

6、有时候被一些话语伤害却要还强笑着，只因为是朋友。

7、以后的以后，我不会再等待，纵然你在。

8、如果哪天我放弃了，请记得，是因为你的不在乎。

9、爱别人不如爱自己，至少自己会对自己不离不弃。

10、不想成为你的牵绊，寂寞总要试着习惯看开。

11、世界真的很小，好像一转身，就不知道会遇见谁。

12、不管是哪种感情，都是那么不堪一击。

13、有时候不是不信任，只是因为比别人更在乎，更怕失去。

14、有时候，爱上一个人的原因，也是离开一个人的原因。

15、我们同时放弃的是爱情，而不是彼此。

16、当时说在一起的是你，现在说到此为止的也是你。

17、不知何时，你的心里已被别人全部占据了。

18、也许，有些东西，可以透过写，被转化，或疗愈。

19、我不稀罕帅哥，因为我知道什么样的才是我想要的。

20、我希望你也可以像老爸一样疼我，爱我，宠我，什么都依我，能做到吗？

21、等到互相都没话说了，这段感情也就结束了。

22、有没有那么一个人，你想见，却又见不到。便开始胡思乱想。

23、有没有人和我一样，还在为了一个没有结果的结果执着。

24、成熟的最大好处就是，以前得不到的，现在不想要了。

25、以后的以后少一些自以为是，多一些自知之明。

26、其实，我们根本没有开始，所以，我不必说结束。

27、友情也好，爱情也罢，每次付出的真心，最后伤的永远是自己。

28、我习惯了无所谓，却不是真的什么都不在乎。

29、在我们懵懂的时候，总会有这么个人，让我们为他犯贱很多年。

30、生命多寂寞，被人记得了，字字句句，彼此温暖过，总是好的。

31、无论怎么样，一个人借故堕落总是不值得原谅的，越是没有人爱，越要爱自己。

32、不要为了旧伤悲，而浪费了新眼泪。

33、宁愿在梦里伤心回忆，也不愿清醒忍痛把你忘记。

34、如果爱已是非爱不可，又何必问它是否值得。

35、爱情 不过是一出戏 两个人 不过是道具。

36、在我心中，陪伴与懂得，比爱情更加重要。

37、总有一天你会发现，我不是谁都可以替代。

38、爱情是一场高烧，烧傻的去结婚了，退烧的分了手，那些痴痴缠缠的是正烧着的。

39、宁愿过着没心没肺的单身生活，也不要掏心掏肺的二人世界。

40、在这个世界上只有伤心的理由，没有沉沦的借口。

41、我要变得多坚强，才能承受这人世荒凉。

42、高攀不起所谓的地久天长，等待不了所谓的地老天荒。

43、如果我们换个心脏，你就会明白，我就会懂你。

44、受过伤的更懂，怎样爱与被爱。

45、有没有那么一个人,你总是忍不住去看对方的空间即使什么动态都没有。

46、你的爱，我要不起更爱不起拿着你的爱离开我的世界。

47、爱情的游戏，是谁伤的深，朋友的关系，是谁忘的彻底？

48、最美的不是下雨天，是曾与你躲过雨的屋檐。

49、亲爱的，我不求海枯石烂，只求在你身旁。

50、沉默的电话空荡的双人床，寂寞不就是这样。

51、承诺再多，都做不到，那也只不过还是谎言。

52、他说：愿你安好。你想说：我用安好换你回来可好？

53、我没你想象的那么坚强，顾做的逞强你为何一直看不到。

54、我的心很真，你在心里也很真。

55、一生一世已经变成气泡，如果再次遇到我该怎么微笑？

56、以后我在也不要生他的气他是在工作不是不理我嗯亲爱的我会理解你噢。

57、你要是死了，就是活活贱死的。

58、全世界只有这么一个你，叫我怎么能不珍惜。

59、终止的时候，我们坚忍和决绝在交替的空气里渐渐成长。

60、当我对你说：你忙吧。其实我多么希望你说：你重要，我陪你。

61、有些话说与不说都是伤害，有些人留与不留都会离开。

62、我不允许任何人，以任何方式，抢走我在乎的人。

63、有时候，被别人伤害，嘴上讲没事，其实心里难过的要死。

64、每个人心中都有抹不去的记忆，哪怕已支离破碎。

65、从你出现后，在我有生之年，你将参与我的每一次思念。

66、不想再感受心碎的感觉，不能在面对没有你的结局。

67、当我们懂得幸福的时候，就是我们懂得珍惜的时候。

68、我就一个心，贱命，随你怎么伤，我会为你去学各种坚强。

69、有多少人，明明分手了，却还爱着；有多少人，明明还爱着，却说放手了。

70、想表达却找不到完美的词汇，只剩下无尽的沉默。

71、关系就像一张纸，破碎了，再怎么拼凑都有裂痕。

72、所谓幸福，就是一个笨蛋遇到一个傻瓜，引来无数人的羡慕和嫉妒。

73、有时候，游戏里的友情，比现实更真实，更让人快乐。

74、人总是爱欺骗自己，因为那比欺骗别人容易的多。

75、人永远不知道谁说了一次再见之后就真的再也不见了。

76、一个人以为刻骨铭心的记忆，别人早已忘记了。

77、我们爱过不同的人，却很少真的爱自己。

78、不要让人轻易得到你，不然你会很容易被忘记。

79、在我想你的24小时，1440分钟，86400秒里，你会不会有一秒想起我。

80、有些事，我假装不知道，知道了，只会让自己更加心痛。

81、回忆很美也很痛，现在的我们已经成为过去了，各自安好。

82、一个人的世界，病了，一个人扛，烦了，一个人藏，痛了，一个人挡。

83、你可明白，如果有一天我不折腾了不闹了，那代表着什么。

84、懂我的人，不必解释。不懂我的人，何必解释。

85、女孩，你要记住你要嫁的不是王子，而是把你当公主的人。

86、不要拿我跟任何人比，我不是谁的影子，更不是谁的替代品。

87、我不知道没了你的天空是什么颜色、我不知道没了你的世界是什么样子。

88、每个没心没肺的人，都有一段为某人掏心掏肺的曾经。

89、要是有一天你回头发现找不到我，你会不会发了疯一样的找我。

90、现在才懂，原来一个人可以难过到没有情绪没有言语没有表情。

91、 给你最大的抱负，就是活的比你幸福。

92、你之所以感到孤单，不是因为没有人在乎你，而是你在乎的人没有在乎你。

93、有时候，你给别人最简单的建议，却是自己很难做到的。

94、爱情，是一种麻醉自己，祸害别人的东西。

95、任何一件事情，只要心甘情愿，都会变得简单。

信任的句子说说心情篇三
《信任》

导 学 案

学校名称：麟游县西街小学 课程名称：语 文 内容主题：《信任》 教材版本：北师大版 教师姓名：马红云 教 龄：8年

用目光倾听》导学案设计

学习目标

1、朗读诗歌，整体体会诗歌蕴含的意思。

2、有感情朗读诗歌，谈谈对“用目光倾听”的理解 明确写作目的：与人交往要真诚。

3、体会诗歌在表达上的方法及用韵的特点。 4、引导学生懂得与人交往一定要真诚。

学习重难点：1、体会作者是怎样紧扣题目，节节深入表达主题的。

2、理解“用目光倾听”的含义，体会诗歌在表达上的方法及诗歌所展现的真诚，培养学生与人真诚交流的习惯。 学习过程 一、预习·导学

1、在加点字的正确读音下面画“ —”

倾听（qīng qǐng ） 窗子（chuāng cuāng） 胜似（shì sì） 真诚（chéng céng） 灿烂（càn chàn ）

2、结合课文内容，查阅工具书，理解下列词语的意思。

伴随 真诚 倾听 灿烂 千言万语 传送 照耀 你觉得还有哪些词不易理解，请你指出写下来我们一起来解决。 3、认真初读课文，回答问题：

（1）本文作者用第 人称的方式朴实地叙述了自己的生活经验和真实感受，说明一个深刻的道理： 。倾听”的意思是 ；用“目

光倾听”就是在与别人交流，听别人 的时候，要 。因为“交流最需要的是 ”，只有“ ”才能表达出自己的诚意。因为“真诚的目光胜似 ，目光传送的是 。

本诗是一首十四行诗，它是由三段四行和一副对句组成，在用韵上的特点是：第一行押： 韵 ，第二行押 韵，第三行押 韵，第四行押 韵， 一节一换韵。

（2）请你读读诗歌，诗歌主要讲了什么内容？请你把它用自己的语言写下来。 （3）同学们，我们回想一下平时母亲对我们的关爱，找出课文中妈妈对“你”说的最平常的话是什么？妈妈为什么这么说呢？让你学会了什么？

（4）听别人说话，要望着对方？这句话平常吗？都有谁说过这样的话？为什么要在别人说话的时候看着对方呢？请你读读第二、三小节？把相关语句画出来。 （5）我们一齐来读读最后一个自然段。谈谈你对这句诗句的理解。

（6）找出文中使用了哪几种修辞方法？找出各是那一句？你能说说这样做有什么好处吗？

（7）你经常用目光倾听别人说话吗？别人用目光倾听你的说话吗？

请你将自己所学的内容结合生活具体事例，谈谈对“用目光倾听”的理解。 （8）你觉得与人交往还需要什么？ 4、了解“金波”的作品

1、金波，祖籍 他的儿童诗集有 、 、 、等，儿童散文集 、 、 。 二、学习、研讨 1、导入（略）

2、检查交流“预习、导学”。

3、通过对本首诗的学习，已读懂哪些问题，将你的体会与同学交流。（包括已解决的问题）

4、你还有哪些不理解的问题，提出来。（对所有没有解决的问题进行总结，集中引导解决）

5、通过师生互动，解决疑难问题。 三、拓展、延伸

《修鞋姑娘》有效教学导学案

审核人签字：

信任的句子说说心情篇四
《信任》

通渭县义务教育阶段集体备课导学案

备课教师：赵娟娟 所在学校：许堡小学 学科： 语文 年级： 五年级 学校审核： 中心教研组审核： 局领导审核：

通渭县义务教育阶段集体备课导学案

备课教师： 赵娟娟 所在学校： 许堡小学 学科： 语文 年级： 五年级 学校审核： 中心教研组审核： 局领导审核：

信任的句子说说心情篇五
《信任》

13* 信任

一、教学内容

冀教版小学语文三年级下册67----70页

二、教学目标

知识与技能

1.正确认读本课9个生字，掌握其中的多音字“撒”的读音，正确书写

12个要求会写的生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.自读课文，了解课文讲了一件什么事，并就相关内容展开想象。

过程与方法：

1.根据学生阅读心理，以理解题目入手，从而产生阅读期待。

2.自读自悟，描述课文讲了一个怎样的故事。

3.由故事谈感受，理解重点语句，品味人生，体会被人信任的愉悦。

4.发挥想象，扩充原文，更深刻地理解文章所表达的中心。

情感、态度与价值观：

体会被人信任的喜悦之情，并懂得与人相处时要信任别人和取信于人。

三、教学重难点

教学重点：理解课文，体会信任与被信任的喜悦，从而感悟信任的含义。

教学难点：对作者的“情感线索”的理解：见到“自采桃子”的告示牌时感到“很有趣”；亲手摘桃子时，感到“愉快”；离开桃林时，体会了被人信任的喜悦。

第一课时

一、教学内容

冀教版小学语文三年级下册 67-----70页

二、教学目标

知识与技能

1.正确认读本课9个生字，正确书写12个生字，并掌握多音字“撒”。

2.正确、流利朗读课文，了解课文讲了一件什么事。

过程与方法

1.学生反复诵读，对相关内容展开想象，体验情感。

2.用自己的话描述了课文讲了一个怎样的故事。

情感态度与价值观

从故事中体会被人信任的愉悦之情，并由此崇尚与人相处时相信别人和取信于人。

三、教学重难点

教学重点：学生反复诵读，对相关内容展开想象，体验情感。

教学难点：从故事中体会被人信任的愉悦之情，并由此崇尚与人相处时相信别人和取信于人。

四、教学过程

告示质疑，导入新课

同学们，春暖花开，人们都愿意到郊外去走一走，看一看。我每次去外婆家，总能看见一块立在路边的告示牌（师出示：桃子——自采——三里路），看了这则告示你有什么疑惑吗？

初读课文，识记生字

1.学生自由读课文，遇到生字用自己喜欢的方式解决，把课文读正确，读流利。

2.出示生字词课件，学生开火车读一读。

3.利用多种形式理解词语：丰硕、沁人心脾、沉浸、小心翼翼，朴实等。

4.指名分自然段读课文。要求：读准字音、读通句子。其他同学认真听，一边听一边想：课文中都写到了谁？谁留给你的印象最深？（结合学生的回答板书：桃园主人客人）

细读课文，深入品读感悟

（一）、这究竟是怎样的一份信任，会让同学们对桃园主人印象如此深刻呢？请同学们默读课文1—3自然段，看看哪些地方表现了桃园主人对客人的信任，画出相关句子，多读几遍。

（二）、将找到的句子以小组为单位，读给小伙伴听听，再说说你的感受。

（三）、全班交流。学生可能谈到以下句子：

“桃子——自采——三里路”

“朋友，欢迎您，每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里。祝您愉快！” “狗在我们身边跳跃了一会儿，然后撒腿向前跑去。显然，它们是在为我们领路哩。”

1.引导学生重点感悟：“朋友，欢迎您，每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里。祝您愉快！”

（1）桃园主人以什么方式传递着自己的信任？

（2）自己读读这则留言，看看从中你能获得哪些信息？

①“尽管”一词你怎样理解？怎样做才是“尽管自己采”从中感受到什么？

②“然后把钱放在箱子里”与我们平日的购物有什么不同？从这些不同中你又能读出点什么？

（3）同学们，如果此时你们看到这样一则留言，心情怎样？那么可想而知“我”和姐姐的心情了。为什么我们都会都有这样的心情呢？

（4）指导朗读。练读，指读第二、三段。

（四）、大家看完这张纸条后，现在最想干什么？看来同学们的想法又与“我”和姐姐的想法不谋而合了，那还等什么，去亲自体验一下吧，自己来读读课文的第四自然段！

①能不能告诉大家读完后有什么感觉？

②将你们的感受通过朗读展现出来吧！学生练读、指名读

③引导学生理解“沁人心脾”、 “沉浸”的意思。

“沁人心脾”是什么意思？你能表演一下吗？让我们一起来感受一下“沁人心脾吧！现在再来读读这个词，你理解了吗？“我”和姐姐为什么会有这种感觉呢？

“沉浸”你怎样理解？沉浸在哪儿？仅仅是沉浸在亲手采摘果实的欢愉中吗？

④理解了这些词语，再来读读这段话，相信你会有新的收获。学生练读、指名读、齐读。

（五）、出示本课情境图片：两个孩子抱亲自摘的桃子，笑得那么开心，她们为什么这样高兴呢？她们仅仅为摘到桃子而开心吗？

点明中心，升华感情

1.这次桃园之行，给“我”和姐姐深深的触动，所以当汽车慢慢朝来路驶去时，我不禁回头，久久地注视着那片果林，那间小屋，那张桌子，注视着那个朴实而又纯洁的地方。我

为什么不禁回头，又为什么久久地注视呢？（教师总结“在那里，我们得到的是人与人之间信任和被信任的喜悦”）有感情地朗读课文的最后一段。

2.此时，看着这美好的桃园，想着未曾谋面的桃园主人，回味着这次奇特的采摘经历和这则告示：桃子——自采——三里路，你想说些什么？

3.课堂小结：信任，可以书写人间最美的篇章，她不仅仅把人们引领到果园，更重要的是把人们引向了互相尊重的崇高境界，使人们得到了人与人之间地信任和被信任地喜悦，那就让我们沐浴着信任的阳光，享受真诚带给我们的幸福吧！。

拓展延伸

课文所讲述的故事像绵绵的细雨洒落我们的心底，滋润我们的心田。让学生谈一谈，自己身边的“被人信任”或是“相信他人”的事例，并写一写。

五、板书设计

六、教学反思

信任的句子说说心情篇六
《信任》

《信任》教学设计

教学目标：

1、联系上下文，理解沁人心脾、馋涎欲滴等词语的意思。

2．指导学生通过对课文内容的逐步理解，懂得人与人之间需要信任，并从中感受被信任的喜悦。

3．培养学生良好学习习惯，初步感受本文侧面描写的写作方法。

教学重点、难点：

理解课文，体会信任与被信任的喜悦。

教学过程：

一、谈话引入，激发兴趣：

出示文中告示牌，当你看到这块告示板是怎么想的呢？（学生交流）引入课题。

二、初读课文，整体感知

1、打开书，快速轻声读课文，简要说说我们的这次采桃经历到底是怎样的？

2、在你喜欢的地方写上自己的感受。

三、品读课文，感受“信任与喜悦”

这真是一次有趣的经历，那么有趣在何处呢？又能让我们感受到什么呢？让我们跟随作者进入桃园。

（1）指名读留言内容。

（2）出示句子：朋友，欢迎您。每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里，祝您愉快！

再读读纸条，你从这张纸条中获得哪些信息？

（3）主人怎样招呼客人的？（学生交流后板书）

我们感受到亲手摘桃的愉悦

A、你喜欢这个果园吗？

B、交流中抓住“立即”、“欢愉”„„

C、看桃园图片，随机理解“沁人心脾”、“馋涎欲滴”，并用造句。

D、指导朗读，体会不仅是丰实的果子和沁人的香味，不仅仅是亲手采摘桃子，更是主人对让我们的信任）

主人沉甸甸的信任，我们如何回应？

（1）小心翼翼中你明白了什么？

句子：我把桃子小心翼翼地装进汽车，掏出钱包，这才发现钱箱竟无人看管。

（2）引读我和丈夫的对话，体会丈夫幽默的缘由。

作者离开果园又是什么心情呢？

汽车慢慢朝来路驶去，我不禁回头，久久地注视着那片果林，那间小屋，那张木桌和那道木栅栏，我想：______________________________。

2、追问：我为何久久注视果林？作者留恋的是什么？

四、联系生活，引领实践

探讨：生活中怎样才能做到互相信任？

五、小结课堂，提升写作方法

在此次采桃的过程中桃园主人始终没有出现，但我们仍然能留言、猫狗陪伴、无人看管的钱箱中感受主人的热情和信任。

小结：这种借助其他事物来刻画人物的方法叫------侧面描写，起烘托的作用。这正是本文的独特之处。

信任的句子说说心情篇七
《22 信任》

22 信任

教学目标：

知识与技能：读准“跳跃欢吠、沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴、热情好客、木

栅栏”这几个词语的读音；通过查字典了解“沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”

带点字的意思。

过程与方法：能快速默读课文找到文中小狗的活动线索，并在熟读了解内容的基

础上以此为线索简要复述课文讲述的一件事。

情感、态度、价值观：能结合课文有关内容理解课文作后一句话的含义；并能在

领悟中心的基础上练习自己的日常生活经验说说自己的感想。

教学重点：学习运用读句子，找关键词的方法理解句子。

教学难点：结合课文内容理解“在那儿，我们得到的是人与人之间的信任和被信

任的喜悦”的意思。

教学时间：1.5课时

教学准备：

1、教师：相应课件。

2、学生：按课后要求预习课文。

教学过程：

一、质疑问难，导入新课。

1、板书：信任齐读课题。

2、师：读了课题，你想了解些什么？

生答。（预设：谁信任谁？他们是如何信任对方的？„„）

二、整体感知。

1、自读课文，试着解决刚才提出的问题。

2、交流。板书：桃园主人 客人

3、概括课文的主要内容。

三、深究语言，感受乐趣：

（一）师：读读课文，找找文中哪些地方写出了桃园主人与客人之间的信任和被

信任？画出有关的语句。

（二）交流：

1、“桃子——自采——三里地”

（1）读读告示的内容，请你用几句话说说：告示告诉我们什么？

（2）联系上下文说说：“我和丈夫决定去看个究竟”时，想去看什么？

2、“朋友，欢迎您，每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里。祝

您愉快！”

（1）自己读读这则留言，从中你获得哪些信息？

从“朋友，欢迎你！”可以知道这个主人很友好，视所有来桃林的客人为朋友。

知道了桃子的价钱，每篮是五美元。

从“尽管”一词可以知道，客人可以尽情地采桃子，不会收到主人的干涉，主人

也相信客人会爱护桃子。（板书：自采）

从“然后把钱放在箱子里”可以知道，主人相信客人会自觉地付钱。（板书：自

付）

（2）师：多友善的主人啊，虽然他用纸条与客人交流，但我们仿佛看见他就站

在我们面前亲切地对我们说——（引读，指名读，点评：要如主人般热情）

（3）师：虽然我们没能见到主人，听到他的热情话语，但是，我们能感受到，

此时大家的心情怎样？那么可想而知“我”和丈夫的心情了。

（4）再来读读这张纸条。

（5）师：大家看完这张纸条后，现在最想干什么？

看来同学们的想法又与“我”和丈夫的想法不谋而合了，那还等什么，去

亲自体验一下吧，自己来读读课文的第四自然段！

3、自采桃子（课文第四节）

（1）读读第四节，注意读准字音。教师指导“根深叶茂”“沁人心脾”“馋涎欲．．．

滴”中带点字的读音。

（2）理解“我们沉浸在亲手摘果实的欢愉中。”读读句子，有什么疑问？（预设：

“沉浸”是什么意思？为什么用这个词？这“欢愉”指摘果实的快乐吗？„„）

学生解疑，教师点拨小结：桃子的长势良好，显然是主人精心培育的结果。

主人对客人的信任，使“我”感受到了信任的快乐。

4、“我把桃子小心翼翼地装进汽车，掏出钱包，这才发现钱箱旁躺着一只大花猫。”

（1）读句子，思考：从这句话中体会到什么？

小结：瞧，主人不担心人们摘了桃子不付钱，不担心大家多摘了桃子少给钱，

也不担心有人会把无人看管的钱箱抱走，充分的尊重信任客人，让客人感受到受

人尊重的喜悦。

（2）师：文章中多次提到狗，找到有关句子，画出来读一读。交流，出示：

“我们发现路边有条大黄狗，它似乎在等着我们的到来。”

“狗在我们身边跳跃欢吠，然后撒腿向前跑去。”

“显然，它们是在为我们领路哩。”

“我俩提着沉甸甸的篮子跟着小狗们往回走。”

（3）师生合作读这些句子，用词组概括狗是怎么招呼客人的？

板书：等待客人 撒腿引路 带回原地

桃林中只有几只狗代替主人招呼客人，这是为什么？从狗对客人的行为,我

们联想到什么?

师：果园的主人虽然没有出现，但主人是多么的热情好客，相信每一位客人，

把大黄狗训练的如此盛情，为我们领路。课文通过对狗和猫动作、神态的描写，

从侧面烘托了主人的美好品质。

（4）根据描写狗活动的句子，可以加上自己的想象，复述课文。

四、总结课文，升华感情。

1、师：这次桃园之行，让我们感受到了被信任的喜悦，所以，当汽车慢慢朝来

路驶去时，我不禁回头——（引读）

2、思考：回来的路上，“我”为什么禁不住回过头去，久久地注视着那片果林？

这时，“我”心里会想些什么？联系课文内容展开想象。（结合理解“我们得到

的是人与人的信任和被信任的喜悦”。）

出示：我禁不住回过头去，久久地注视着那片果林，想：

3、总结：是啊，那是一个令人难忘和久久回味的地方，那也是一个朴实而又纯

洁的地方，那更是一个充满真诚和尊重的地方。相互的信任是一种快乐，被别人

信任更是一种幸福，那就让我们在生活中给予信任、收获喜悦、享受真诚带给我

们的幸福吧！

4、布置作业：请你展开联想，说说“我们的一次摘桃经历”。

作业设计理由：以写话练习的方式，锻炼学生复述概括课文，并用文字呈现课文的能力。同时，展开想像，对拓展学生思维，有很大帮助。

板书：

22、信任

桃林主人 客人

留条：自采、自付 如数付钱

热情好客的狗 等待来到

撒腿领路

带回原地

教学反思：

信任的句子说说心情篇八
《信任最终定稿》

一、设计说明

五年级下期第四单元是围绕“真诚”为主题而展开的学习。

其中《信任》这篇课文就是以故事形式呈现，主要写我的一次奇妙的

购物经历。

这篇课文要求在理解词句的基础上感悟课文所蕴涵的含义，

即人与人之间的信任和被信任的喜悦。在教学中为了突出语文的特

点，进行扎扎实实的语言文字的训练，首先我们要让学生从整体入手，

感知“信任”，再抓住重点词句进行挖掘，深入理解，让学生在文中

体会语言文字的意义，品味感悟“信任”，并进行有感情朗读的训练。

二、教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得人与人之间需要信任，而信任的基础

是诚实。

3、掌握、积累、运用部分新词或常用词。

三、教学重点：

1、指导学生有感情地朗读课文。

2、理解课文，体会信任与被信任的喜悦，懂得桃园主人的真

诚和信任是从哪些地方表现出来的？

3、掌握并能运用常用词语。

一、导入新课

同学们，很高兴能和大家一起来学习这篇课文，请大家齐读课题：

信任。请大家回忆一下，课文主要讲了一件什么事？

（随机板书：主人 客人）

二、品读文章

请同学们打开书，快速浏览课文，思考：这次采摘，作者最大的

收获是什么？请你找到并用直线勾画下来。（齐读）

1、 这究竟是怎样的一份信任？就让我们如同作者走进果实累累的

桃园一般，走进文章的字里行间，去寻找文中哪些地方体现了

人与人之间的信任和被信任？

请大家默读课文，找到相关语句，勾画，抓住重点词句简单批注

2、 将找到的句子以小组为单位，读给小伙伴听听，再说说你的感

受。

3、全班交流。

A 引导学生重点感悟：“朋友，欢迎您，每篮桃子五元钱，尽

管自己采，然后把钱放在箱子里。祝您愉快！”

⑴、桃园主人以什么方式传递着自己的信任？

⑵、自己读读这则留言，看看从中你能获得哪些信息？

①“尽管”一词你怎样理解？怎样做才是“尽管自己采”？从中感

受到什么？

②“然后把钱放在箱子里”与我们平日的购物有什么不同？从这些

不同中你又能读出点什么？

⑶、同学们，如果此时你们看到这样一则留言，心情怎样？那么可

想而知“我”和丈夫的心情了。为什么我们都会都有这样的心情呢？ 看似普通的纸条，却让每个身处桃园的人感到那么温暖和愉悦，信任

也开始由此蔓延。

（3）、指导朗读。练读，指读。读出温暖和愉悦

B还从哪些地方可以看出人与人之间的信任呢？

把桃子小心翼翼地装进汽车，我掏出钱包，这才发现，钱箱旁躺着一只大花猫。“你认为它会数钱吗？”我对先生说。“也许会学会的。”先生幽默地回答。

1、你抓住哪些词语体会到了信任和被信任？

是啊！被我们小心翼翼地装进汽车的不仅仅是那些令人馋涎欲滴的桃子，还有主人对我们真诚的信任啊。

3、 夫妻二人的调侃，幽默的问答表现了什么？

这是我们在欢愉过后感受到的另一种喜悦，是一种被尊重的喜悦。在这种心情下就连说话也多了几分幽默。

3、指导朗读，读出幽默以及内心的喜悦

C细心的同学还有没有发现其他描写，也能表现出人与人之间的信任？

抓住描写动物的句子体会

指导朗读

教师小结：同学们，你们有没有发现？从小狗把我们引进果园，直到我们把沉甸甸的桃子装进汽车，再到自觉把钱放进钱箱，有一个人物到现在也没有出现。

那你觉得这是怎样的一个人呢？通过哪些句子感受到的？ （猫狗的描写）

小动物与人的关系是多么和谐啊，构成了一个美好的氛围，这样的氛围也是充满着信任与被信任的！

在这里，作者没有直接写果园主人，而是通过对小动物的描写来传达主人的那种与人为善，真诚善良，对人充分信任的品质。正是由于主人的热情好客，才把大黄狗训练的如此盛情；正是由于主人的善良，对人充满信任，大花猫才会旁若无人地躺在钱箱旁。这就叫做侧面描写。

D请大家找一找，文章还有没有这样的侧面描写？

钻进果林，根深叶茂的果树上结满了丰实的果子，一股沁人心脾的香味，使人馋涎欲滴。

1、能不能告诉大家读完后有什么感觉？

2、引导学生理解“沁人心脾”、“馋涎欲滴”、“沉浸”的意思。 “沁人心脾”是什么意思？你能表演一下吗？让我们一起来感受一下“沁人心脾”吧！ “我”和丈夫为什么会有这种感觉呢？馋涎欲滴”是什么意思？

沉浸在哪儿？仅仅是沉浸在亲手采摘果实的欢愉中吗？

钻进茂密的果林，看到这么丰实的果子，你能想到什么呢？主人付出了这么多劳动，却愿意与大家分享，让大家尽管采摘，你又能感受到什么呢？

对呀！你们真会读课文。主人真诚善良，对别人充满信任的品质又一次通过茂盛的果园，风实的果子体现出来。

3、快将你们的感受通过朗读展现出来吧！学生练读、指名读

E请同学们再去找一找，还有没有能够表现出信任与被信任的句子？老师想问一句，信任是从什么时候开始的呢？仅仅是进了桃园之后吗？

出示：桃子——自采——三里路

简明醒目的告示牌，仅仅只有七个字，这七个字的内容在下文中有没有落实？从中你体会到了什么？（信任与被信任）

那我们再从另一个角度思考，从未去过桃园，仅仅是凭借着告示的指引就前往一个陌生的地方，你看出了作者夫妇是怎样的人呢？

小结：精心设计的告示板，让我们感受到了桃园主人的诚意，采摘人也没有辜负主人的信任，在这片美好的桃林里尽情采摘，自觉付钱，感受了采摘果实的快乐，更感受到了被信任的愉悦——这样的愉悦是相互的，那是因为，信任是相互的。

F就在我们要离开的时候，又有一辆车朝这里驶来，他们又会在这里收获到什么呢？你从哪些句子感受到的？

读留言，提篮子，进果园„„

刚刚我和先生经历的一幕又重新上演了，想必这又是一些抱着信任而来收获喜悦而归的朋友。

三、点明中心升华感情

1、满载着香甜的果实，汽车慢慢朝来路驶去，我不禁回头，久久地注视着那片果林，那间小屋，那张桌子和那道木栅栏。我为什么不禁回头，又为什么久久地注视呢？（中心句）

信任的句子说说心情篇九
《4信任》

第四课 信任

教学目标：

知识与能力：

1、学习本课学习提示中要求掌握的生字“漆、桃、伙、栅、栏、箭、驶、荫、跃、颖、醒、浸、幽、默、朴、诚、沁、馋、涎、欲、滴、锥、繁、挖、尴、尬、押、顽、惭、愧、摆、坦”等生字，会读会写、理解意思，了解它们的写法和意义，会组成词语。掌握“白、爪、ㄅ、文、宀、亠、酉、舟、氵、力、黑、”等偏旁部首，注意所学生字与一些形近字的细微差别。

2、学习本课学习提示中要求掌握的“油漆、桃子、家伙、栅栏、告示、箭头、行驶、树荫、跳跃、留言、新颖、醒目、先生、沉浸、幽默、朴实、真诚、沁人心脾、垂涎欲滴、小心翼翼、联想、信任、锥子、记录、繁华、冷清、扯、挖苦、尴尬、抵押、顽皮、惭愧、摆脱、打量、期待、坦然”等常用词及词组，“、尽管、总之、不在乎”等常用副词、介词等，了解其意义和使用特点，能够模仿课文中句型造句、句式造句。

3、学习本课学习提示中列出的“总之……”“尽管……”“破折号——”但等句型句式，熟悉其中关联词语的意义和用法，能够模仿造句。

过程与方法：

4、能用普通话流利准确地朗读课文1、课文2及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。

5、引导学生按照“学习提示”中的方法进行自主学习，了解并掌握一些基本的学习方法，具备初步的自学能力。

情感与价值观：

6、（1）了解人与人之间的互相信任是美好的品质，并从文中感受被人信任的喜悦。

（2）在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说对信任的理解。

教学重点：1、掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。

2、掌握课文的内容和理解课文所说科学道理。

教学难点：1、理解课文，感悟信任的含义。。

2、理清文章写作顺序，了解课文“侧面描写”的写法。

教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法

教学用具：课文图片、录音机、磁带、小黑板

教学课时：6课时

课前准备（含预习布置）：

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第一课时

课时内容： 检查课文一《信任》的词语学习

课时目标：

知知识与能力：1、通过预习、检查、讲解，使学生熟练掌握本课的词语，特别是重点常用词语，要求会读、完全理解并运用。2、能用生字词组词造句。

过程与方法：3、熟读课文，了解课文的主要内容。

情感与价值观：4、了解人与人之间的互相信任是美好的品质，并从文中感受被人信任的喜悦。

课时重点：学习本课的词语，要求会读、理解意思。重点掌握常用词语，要求会读、完全理解并运用。

课时难点：了解人与人之间的互相信任是美好的品质，并从文中感受被人信任的喜悦。 教

学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法

教学过程：

一、导入新课。

同学们，春暖花开，人们都愿意到郊外去走一走，看一看。有一对夫妇在郊外路边发现了这样一则告示（师出示），看了这则告示你有什么疑惑吗？（学生质疑。可能会提到：真的有桃子吗？桃子真的可以自己采吗？桃园真的距离路边三里路吗？）既然大家有这么多疑问，想不想去看个究竟？现在就让我们走进课文《信任》，一起来读读吧！

（板书：信任） 请同学们齐读三遍课题（齐读课题）。

二、新授课文

（一） 下面请同学们小声地把课文读一遍。

要求：1、边读边找出课文中不认识的生字词，并把它圈出来，做上标记。

2、想一想：这篇课文主要向我们介绍信任的哪些情况？

（二）教师范读课文。

要求学生边听边注意生字词的读音，并且积极思考，初步感受文章的主要内容。（这篇课文作者用轻松、闲适的语言，描写了她与丈夫的一次有趣而难忘的采摘，将她感受到的美丽的田园风光以及人与人之间的信任与被信任传递给了读者。

通读全篇文章，读者会深深地感受到“我们”始终沉浸在采摘的喜悦之中。这里的“喜悦”包含了两方面的内容：一是采摘本身给“我们”带来的喜悦，这在文章的描写当中很容易感受到；二是通过采摘感受到人与人之间的信任情感，这种喜悦需要读者在文章的字里行间中悉心感受。）

三、按不同的学习方式，检查词语预习情况。

1、抽查学生的预习情况，让一两名学生读词语。

2、（板 书 ） 词语。

3、老师范读，领读、齐读、抽读，老师及时纠正发音上的错误。

4、读读课文，读准字音，查查字典，理解下面的词语。

5、讲解词语同时，让学生口头造句。

疑难生字

漆、桃、伙、栅、栏、箭、驶、荫、跃、颖、醒、浸、幽、默、朴、诚、沁、馋、涎、欲、滴、

6、疑难词语

油漆、桃子、家伙、栅栏、告示、箭头、行驶、树荫、跳跃、留言、新颖、醒目、先生、沉浸、幽默、朴实、真诚、沁人心脾、垂涎欲滴、小心翼翼、联想、信任、

7、句型学习

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1、总之,每当拐个弯，眼看就要失去方向时，红色箭头又出现了。

在一段之后，用总括词“总之、总而言之、一句话”等对前面所讲内容加以概括。 例如：（1）总之，我们要做好充分准备，努力打好比赛。

（2）总而言之，你们要好好总结学习经验，发扬成绩，进一步搞好学习。

造句：

2、久久地注视着那片果林，那间小屋，那张木桌和那道木栅栏——一个朴实而又真实的地方。在那儿，我们得到的是人与人之间信任和被信任的喜悦。。

破折号“——”用于解释前面所讲的具体内容。

例句：（1）那就是我的母校——我永远难以忘记的地方。

（2）我们都牢牢记住了那句话——一个简单而又朴实的真理。

造句：

四、检查步骤

1、听写词语或指定一两个学生朗读，其他人听写。

2、做练习一至四题。

3、造句练习：分小组用学习提示二三四中出现的词语造句。

4、在小组中讨论不懂、不会运用的词语，由小组成员集体考虑如何运用，如有困难，由全班共同讨论解决。

5、各组挑出几个自己认为较难的词语让其他组造句，看哪个组用疑难词语造句又多又好。

五、学习课文内容

1、抽查学生的朗读预习情况，指名一两名学生读课文。

3、听课文录音。

4、老师范读，领读、齐读、抽读，老师及时纠正。

5、纠正学生在发音上存在的普遍性错误，使学生领会课文内容。

六、速读课文，思考以下问题。

1、请同学们快速读课文。

2、想想课文主要讲了一个什么故事？

3、指名朗读课文，注意了解课文是怎样讲述故事的。自主参与。

4、学生快速朗读课文，注意正音。老师及时纠正学生在发音上存在的普遍性错误，使学生领会课文内容。

5、师生齐读、抽学生读，

6、概括文章的主要内容。（这篇课文作者用轻松、闲适的语言，描写了她与丈夫的一次有趣而难忘的采摘，将她感受到的美丽的田园风光以及人与人之间的信任与被信任传递给了读者）

七、朗读课文，画出相关的语句。

八、小结本课的学习，布置作业。

把书设计：

课后反思

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第二课时

教学目标：

知知识与能力：1、通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。

2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力。

过程与方法：2、把握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。 情感与价值观：

3、能快速默读课文找到文中小狗的活动线索，并在熟读了解内容的基础上以此为线索简要复述课文讲述的一件事。

4、能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义；并能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。

课时重点：把握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。

课时难点：通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。 教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法

一、导入。

1）“信任”什么意思？（相信而敢于托付。）

2）课文主要写了谁信任谁？

3、小结：桃园主人信任客人；客人信任主人，双方互相信任。

板书：信任

桃园主人客人

4．双方是怎样信任？信任给人带来怎样的感受？一起学习课文。

二、文中的线索是什么？（告示）告示把我们引向了什么地方？（桃园）让我们随着告示，走进桃园。

三、熟读课文，释疑惑。

根据课文内容思考回答问题：

三、精读课文，理解感悟。自主朗读课文1—6自然段。理解“主人怎样信任客人”

（一）一进桃园，感受桃香

1、这是一个怎样的桃园呢？请快速默读课文找到答案。

2、指名汇报：

课件出示句子1：根深叶茂的果树上结满了丰实的果子，一股沁人心脾的香味，使人馋涎欲滴。

“沁人心脾”是什么意思？“馋涎欲滴”又怎样理解？谁能把这种馋涎欲滴的感觉读出来吗？（指名读）一起来试试看。（齐读）

这么特别的桃园，它的主人怎样？

让我们第二次走进桃园。

二进桃园，感受信任

1．请自由轻声读课文，想想：桃园主人是怎样的一个人？从哪些地方体会到的？边读边做批注。

2．接下来请同桌互相交流，分享各自的理解。

3．全班交流。

桃园主人是怎样的一个人？（热情、真诚、善良、周到……）从哪些地方体会到的呢？ 要点：

（1）主人写的告示。（真诚）（2）主人准备的竹篮。（周到）

屋前有一张木桌，竹上搁着几只竹篮。

主人写的纸条。

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课件出示句子2：朋友，欢迎您，每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里。祝您愉快！

轻轻读读，从中你获得了哪些信息？

把“我们”当作朋友；让“我们”自己采桃子自己付钱；信任“我们”……

看到这样的纸条，你的心情怎样？好，请你带着愉快的心情读读它。（指名读）我们一起愉快地读读这段话。（齐读）

（4）小狗、钱箱和大花猫。

找出描写小狗、钱箱和大花猫的句子。

汽车行驶了大约三英里时，我们发现路边有条大黄狗，它似乎在等着我们的到来。 狗在我们身边跳跃欢吠，然后撒腿向前跑去。显然它是在为我们领路哩。

我俩提着沉甸甸的篮子跟着小狗们往回走。

把桃子小心翼翼地装进汽车，我掏出钱包，这才发现钱箱旁躺着一只大花猫。

与那几条热情好客的狗说过再见后，我们上了车。

……

小狗、大花猫给你的印象怎样？（训练有素、热情好客、善解人意）从中可以看出什么？ 钱箱放在那里又说明了什么？（对人充分信任）

主人至始至终没有出现，但我们从告示、纸条、小动物等事物能体会出主人的热情、真诚、善良、周到等等。像这种借助其他事物来刻画人物的方法叫侧面描写。这正是本文的独特之处，也是我们要学习的写作方法。

4、在主人的信任下，我们是如何做的呢？（我们不忘纸条上的嘱托，守信地如数付钱。）这说明了什么？（信任是互相的 板书：是互相的）

告示不仅引领我们采摘了桃子，还把我们引向了哪里？（互相信任的境界）文中哪句话告诉了我们？下节课让我们第三次走进桃园。

六、小结。小结本节课的学习，布置作业。

1、课文小结，梳理前两段内容。

2、作业：做练习二、三题。

板书：

信 任

桃园主人 客人

告示引路

纸条留言

自采自付

课后反思：第三课时

知知识与能力：1、学习本课句型，要求能结合情景使用，能够模仿造句。

过程与方法：

2、能用普通话流利准确地朗读课文及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。 情感与价值观：3、通过对课文生动有趣的故事，明白一个科学道理：地球上的生命都是相互依存、共同发展的，任何违背自然规律的做法都可能是灾难性的。

教学重点：能用普通话流利准确地朗读课文及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。

教学难点：1、通过对课文生动有趣的故事，明白一个科学道理：地球上的生命都是相互依存、共同发展的，任何违背自然规律的做法都可能是灾难性的。

2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力

教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法

一、复习导入

熟读本课学习过的词语。

二、 阅读课文，思考问题。学习第7——9节，体会被信任的喜悦。

三进桃园，感受喜悦

1、请快速找出句子。

课件出示句子3：在那儿，我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。 这句话在全文中起什么作用？（点明中心）

2．指导朗读最后一句。

（1）互相信任让人喜悦，让我们用愉快的朗读声来传递这份喜悦。（请大声地愉快地读这句话）

（2）桃子是有价的，而互相信任是无价的。让我们用最动听的声音来赞美这美好的品质吧！（请轻轻地美美地读这句话）

信任的句子说说心情篇十
《22信任》

22、信任

洛川东路小学 廖文娟

【教学目标】

1、读准“跳跃欢吠、沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”等词语的读音；通过查字典了解“沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”这些词语中带点字的意思。

2、能快速默读课文，找到文中小狗的活动线索，并在熟读了解内容的基础上，以此为线索简要复述课文讲述的一件事。

3、能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义；并能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。

【教学过程】

一、启发谈话，揭示课题

1、师：今天我们要学的课文的课题是：信任。（板书课题）凭着你对信任的理解来造句。

2、学生交流。师：随机引导：对别人的信任；你被别人信任；相互的信任；因为相信而托付。

二、初读课文，整体感知

师：从大家的造句中可以知道信任是对人的相信或被别人相信，相信并且敢于托付。课文主要写了谁信任谁？

1、自读课文，注意读准字音，看清字形。

2、读准带点字的音并理解意思：：跳跃欢吠、沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲．．．．滴

3、思考：课文主要写了谁信任谁？

交流小结：桃园主人信任客人；客人信任主人，双方互相信任。 板书： 桃园主人“我”和丈夫（客人）

三、深入阅读，理解感悟

师：双方是怎样信任？信任给人带来怎样的感受？一起学习课文。

（一）学习2——6节，理解“主人怎样相信客人”。

1、师：读读2——6节，找出最能体现主人信任客人的一句句子。（第2节第3句句子）

（1）指名读句子。

（2）出示填空：屋前有一张木桌，桌上（ ）几只竹篮，篮下（ ）一张纸条，上面（ ）：“朋友，欢迎您。每篮桃子五元钱，（ ）自己采，然后把钱（ ）箱子里，祝您愉快！

2、师：你从这张纸条中获得哪些信息？

A．把“我们”当作朋友； B 让“我们”自己采桃子自己付钱；C 信任“我们”。

板书：让客人自己采桃子自己付钱

3、抓住小狗热情好客的句子，体会“主人怎样信任客人”

师：“我们”一到桃园就感受到了主人对“我们”的信任，偌大一个果园不见主人踪影，是热情好客的小狗代替主人招呼客人。快速默读读2——7节，划出小狗招呼客人的句子。

出示句子：

汽车行驶了大约三英里时，我们发现路边有条大黄狗，它似乎在等着我们的到来。

狗在我们身边跳跃欢呔，然后撒腿向前跑去。显然它们是在为我们领路哩。 我俩提着沉甸甸的篮子跟着小狗们往回走。与那几条热情好客的狗说过再见后，我们上了车。

我们见那人读了桌上的留言，提上篮子，跟着蹦蹦跳跳的小狗朝果园走去。 （小狗热情好客：等待到来、撒腿领路、带回原地、热情道别）

读句子，理解主人的好客、信任，愉悦。

4、了解表达特点，进一步体会“桃园主人信任客人”。

师：桃园主人好客，诚邀客人，我们不仅可以从小狗的表现中可以看出，还可以从桃园主人细心的布置中可以看出，精心布置，小狗带路，硕果累累。找到句子读一读。

师小结：桃园主人真是一个细心的人，精心布置诚邀客人。（路牌、纸条、小筐、小狗带路、、钱箱和花猫），体会桃园主人的特点（热情、真诚、勤劳、善良„„）；

师：回顾一下刚才的交流，想一想：桃园主人在课文的描写中并没有出现，你们

是怎样对他有了这样深入的了解的？

这种借助其他事物来刻画人物的方法叫------侧面描写，起烘托的作用。 这正是本文的独特之处，是我们这节课了解的新的写作方法。细细读来，桃园主人的信任给我们留下深刻的印象。

5、复述。

（二）学习2——6节，以读代讲，理解“我们相信主人”，体验“被信任的喜悦”。

1、师：当我们来到屋前看到主人的纸条，我们已经感受到了被信任的愉悦，在被信任的同时，我们也给予了对方信任，我们跟着小狗——（钻进果林，只见根深叶茂的果树上结满了丰实的果子，一股沁人心脾的香味使人馋涎欲滴。） 正因为有彼此的信任，“我们”才能感受到亲手摘桃的愉悦——（我立即向一棵大桃树跑去，先生跑向另一棵。我们沉浸在亲手摘果实的欢愉中。）

当我们摘完桃子，不忘纸条上的托付，尽管一旁没人，钱箱旁只躺着——（一只大花猫，我们却守信地如数付钱。看着大花猫，我对丈夫开玩笑说——“你认为它会数钱吗？”丈夫也淘气地回答——“也许会学会的。”）这种无人在一旁看管的摘桃、付钱方式，让人感到自己得到他人的尊重，心情轻松愉悦，连话语中也多了几分幽默。

板书：“我们”如数付钱

小结：信任是对人的一种尊重，它是相互的。信任更是建立在诚信的基础上，只有大家都真诚相待，都信守诚信原则，才能体验到信任与被信任的喜悦。板书：人与人之间的信任被信任的愉悦

2、创设情境复述事情

如果“我”和丈夫回到家，会怎样告诉家人由信任带来的有趣的摘桃经历？复述事情。

（三）学习第8节

1、齐读。

2、出示：

我禁不住回过头去，久久地注视着那片果林，想：_________________ “我”为什么禁不住回过头去，久久地注视着那片果林？这时，我心里会想些

什么？请你根据提示，联系课文内容展开想象。

四、小结复习

1、师小结：信任是一扇不上锁的门，对别人多一份信任，也就是为自己打开了一扇紧闭的门。不要吝啬于向别人敞开这扇门，要知道，你在开启它的同时也让自己赢得了更丰盈的空气和阳光！

2、配乐读全文。

3、出示：

写话练习：信任是一缕春风，

它会让枯藤绽出新绿；

信任是一条纽带，

它连结了无数心灵。

信任是一条毛巾，

抹去我们脸上的泪痕。

信任是一艘船，

帮我们扬起生命的帆。

信任是 ，

它 。

五、拓展练习

1、作业布置

（1）抄写生字新词。

（2）文中的哪些句子让你感受到小狗就像向导一样在热情地为远道而来的客人带路？请你认真摘抄这些句子。

（3）将“我”摘桃的故事复述给家人听。

2、拓展练习

（1）假如你和你的家人或者同学去那个桃林，会发生些什么事呢？请你展开想象，说说“我们的一次摘桃经历”

（2）请你根据课文内容，将公路边的“桃子——自采——三里路”这块告示的内容，用几句话简明的写清楚。

板书设计;

22 信任

桃园主人

让客人自己采桃子自己付钱

“我”和丈夫（客人） “我们”如数付钱

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