夜晚抒发心情的说说

导读：　夜晚抒发心情的说说篇一《人活着真的很累的心情短语》 ...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《夜晚抒发心情的说说》，供大家学习参考。

夜晚抒发心情的说说篇一
《人活着真的很累的心情短语》

1.人活着真的很累的心情短语（心情说说）

2.一直在做最真实的自己，到最后，却没人看懂。我的真实

3.一个无声的拥抱，对一颗不快乐的心来说，就是千言万语了。

4.平时疯疯癫癫的和人笑和人闹，不过就是不想一个人孤单而已。

5.爱一个人不一定要拥有，但拥有一个人就一定要好好的去爱他。

6.是我一直太懂事，任你自由的犯错，错到无法再让你，留在我的世界.

7.真心相信一切都会好的时候，一切就会真的好了。

8.你根本不知道我是多害怕,多害怕,怕你会被别人喜欢,更怕你喜欢上别人.

9.当你做对的时候，没人会记得；当你做错的时候，连呼吸都是错。.

10.如果哭不出来，那么就大笑吧，我相信那样会伤的更彻底一点。

11.若不勇敢，谁替我坚强。

12.一次次的经历让我见证了社会的黑暗可是还要笑着面对人活着真的很累

13.一件东西破了就是破了，宁愿把它丢掉，回忆着它的美好，也不要整天看着残破的它伤心。

14.一无所有，则，再无可失.

15.习惯用一种固执的方式仰望着，仰望一片花海。那离幸福最近的地方。

16.为了一个你，我和多少人淡了关系。 结果，你走了，他们也没了。

17.一直想做个安静的行者，在最深的红尘里守着自己，守住最初的萌动和欣喜。

18.每一段记忆，都有一个密码，而我却忘记了属于你我之间那仅剩的密码。

19.思恋一个人的滋味就像喝了一大杯冰水，然后用很长很长的时间流成热泪。

20.陪伴与懂得，比爱情更加重要。爱，不是改变对方，而是一起成长。

21.你梦寐以求的。不一定是适合自己的。

22.你可以委屈，可以痛哭，但不要让所有人都看到你的脆弱。.

23.真心等你的人，他总会真心等下去，不愿意等你的人，总是一转身就牵了别人的手。

24.我们一直寻找的，却是自己原本早已拥有的；我们总是东张西望，唯独漏了自己想要的。

25.眼泪，是当你无法用嘴来解释你的心碎的时候，用眼睛表达情绪的唯一方式。

26.最好的爱情，就是可以快乐的做自己，还依然被爱着。

27.一个秘密一旦说出，会让伴随的痛苦被遗忘。治愈一个人，需要另一个人

28.你淡定是因为你不怕死,我比你淡定是因为我不怕你死。。。心情短语

29.似水流年经历了时过境迁，物是人非的离殇之后、只剩下自己和自己的独白、

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30.有些话，说的人动动嘴。听的人却动了心。

31.远方除了遥远一无所有，更远的地方更加孤独，远方的幸福是多么痛苦

32.跟自己说声对不起，曾经为了别人而难为了自己。

33.有时候，音乐是陪我熬过那些夜晚的唯一朋友。【人活着真的很累的心情短语（心情说说）】人活着真的很累的心情短语（心情说说）。

34.我一个人哭一个人笑，一个人生活一个人怀念你。

35.不就是伤心了一个人躲着，不就是难过了没有人诉说。

36.与其等别人来爱你，不如自己多爱自己一点……

37.我允许你走进我的世界,但不可以在我的世界里走来走去。

38.在某个不经意的瞬间，才发现，原来，我一直都只是一个人

39.岁月苍老了容颜，沉淀下来的，是无法述说的情感心情不好的个性签名

40.这是一个书籍不断增多，而书籍的影响日渐萎缩的年代。

41.短语

42.不是所有的伤痛都需要呐喊，不是所有的遗憾都非要填满。

43.喜欢阳光是因为它很暖、暖到了心底、暖去了不知名的疼痛、

44.任何人都无法独自承受孤独地重量。但是未来的路注定要一个人走

45.学着做自己，并优雅地放手所有不属于我的东西。

46.不管过程中我们出现过多少矛盾，我们曾经的情意足以抵过所有的纠纷。

47.每一个人的内心里一定都会有一段刻骨铭心的记忆，或温暖，或甜蜜，或冰冷，或哀伤.

48.希望自己变回小孩，因为，摔破的膝盖总比破碎的心要容易修补。

49.谎言与誓言的差别在于。一个说的人当真了。一个听的人当真了。

50.我相信在城市里往来的人群中，总有一个人会让你记得一辈子

51.我以为爱情可以填满人生的遗憾，然而制造更多遗憾的，却偏偏是爱情。

52.我总是在等一个人,等他原谅我曾犯下的错,然后,惩罚我一辈子都在。

53.那首歌还在不停循环播放着，回忆掀起了疼痛。

54.相知相爱难相守,如今我却孤单一走.

55.说说心情

56.至今仍然不相信那句,你走了我当你没有来过

57.世界上，没未完的故事，只有未死的心。

58.最好的承诺，不是爱你一万年，而是根本不需要承诺

59.亲爱、尽管呼吸着同一天空的气息,却无法拥抱着你。

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心累了：

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夜晚抒发心情的说说篇二
《表达内心情感的说说：你给我最后的温存》

夜晚抒发心情的说说篇三
《伤感心情短语 人生就像一场戏》

伤感心情短语 人生就像一场戏，你在乎的不是观众，而是你自己扮

01 直到最后，只剩我一个人。我依旧用力撕扯嘴角，掩饰我那丝落寞。

02 突然觉得这个世界真的很好、没有污渍了没有虚伪了没有假意了、还是这只是一个梦而已?

03 海绵宝宝的微笑底下，藏着多少伤心回忆，而他却用微笑一层一层覆盖。

04 爱一个人是不需要任何理由的。“我爱你这三个字也不是随意说出口的。

05 ◆◇ヽ就算没有了结果，就算没有了承诺，用心去爱都有美丽的花朵、、

06 人生就像一场戏，你在乎的不是观众，而是你自己扮演的角色。

07 我喜欢穿那件“糖果色的长款大毛衣因为你说我穿上它比公主还要美丽

08 喜歡夏天，不是因為可以穿漂亮的短裙或者能吃上喜歡的冰淇淋，而是因為溫暖，一直都在。

09 某人说过丶他会保护我。而如今丶我们见面都找不到微笑的理由

10 因为是我所以你不会生我气不会同我吵因为是你所以我也不会同你闹无条件对你妥协。

11 √回忆曾经的爱情、真的是可笑至极，什么才是幸福？

12 无知所带来的后果。也许要一辈子来偿还。这个世界很多东西只能靠自己，别太依赖别人

13 你你你，以后玩感情别那么逼真好不好，我们女人是你伤不起的。

14 如果我是一只蝴蝶我亦会炫耀自己的美丽只是没人知道，在蜕茧成蝶的那一刻我痛得撕心裂肺

15 如果我遇到了陪我一生一世的他我一定一定加倍的爱他疼他。

16 ◆◇ヽ嘴角上扬的弧度，没有人知道。那是夜晚自己一个人流着泪练习出来的

17 你姐姐我对谁都是不屑一顾,因为你姐姐我心里装满了高傲//

18 众里寻她千百度，踏平脚下路，蓦然回首细环顾，大婶大娘无数。

19 我们分开了。呵，你以为我会为你哭嘛？不会，就算哭，也是为那段回忆哭。并不是为你

20 狂欢之后的房间总得自已打扫就像在心里在挂了个牌子写着请勿打扰

21 我太过爱你爱到自己心会痛，我太过恨你恨你不如恨自己软弱

22 ╭尛帥、能不能告诉我、你拒绝我是因为我伤害了你、还是因为你已经不爱我了呢..//

23 女人们,你们该对那些表子说声谢谢,没了她们,说不定下一个被强J的人就是你.

24 尔不爱他、不代表他给不了尔幸福。尔狠爱他、不代表他给的都是快乐。

25 你说，我们做不成朋友，你对我完全没感觉，我的心像被撕裂了

26 用時間代替亻尒的心痛，用美好代替亻尒的眼淚，用笑容代替亻尒的悲伤，用溫柔代替亻尒的傷口。

27 我讨厌被『遗弃』掉由其在黑夜中那种【徘徊在晚上】的委屈难受感觉→我永远不会忘掉的

28 你以为，我因为穷，低微，矮小，不美，我就没有灵魂没有心吗？你想错了

29 现在发现我不会钟爱于一首歌不会沉溺于一个朋友的爱可是我却沉迷于你一个人给的天荒地老

30 年少的爱慕可以是寂静的，只是在以后的岁月里，我将永远走在少了你的风景里

31 上帝擦去他们所以的眼泪，死亡不再有，也不再有悲伤和生死理别，不再有痛苦，因往事已诶。

32 最持久的不一定有感情,而是失去最初时的新鲜感后还持有那份温存的心.

本文由《文章马伊琍网》负责整理首发

夜晚抒发心情的说说篇四
《锻造心情 阅读答案》

《锻造心情》

①心情好象一种很柔软的东西，经常因为自然界的风花雪月或是人世间的阴晴冷暖，剧烈波动着，蛛丝般震撼飘荡，无所依傍，哪里用得上“锻造”这样充满金属音响的词呢？

②心情对于我们是那样的重要。健康与美丽，如若没有了一份好心情，犹如沙上建塔，水中捞月，一切都无从谈起。心情与我们形影不离，不，它甚至比影子的追随还要固守得多。光不存在的时候，影子就藏在深深的黑暗中了。只有心情牢牢黏附在胸膛最隐秘的地方，坚定不移地陪伴我们。快乐的人，在黑暗中也会绽出笑容；凄苦的人，即使睡着了，梦中也滴泪。

③心情是心田的庄稼。只要心脏在跳动，心情就播种着，活跃着，生长着，更迭着，强有力地制约着我们的生存状态。可能没有爱情，没有自由，没有健康，没有金钱，但我们必须有心情。

④心情是我们的收割机呢！如果你懊丧，收获的就是退缩畏惧和一事无成；如果你落落寡欢，只一味地倾诉苦难，朋友最终会离去，留下你孑然面对孤灯；如果你昂扬，希望就永远微茫地闪动，激你前行；如果你百折不挠，生活每一次把你压扁，你都会充满了韧性和幽默地弹跳起来，螺旋向上；如果你向每一丛绿树和鲜花打招呼，他们必会回报你微笑和芬芳„„

⑤如果你渴望健康和美丽，如果你珍惜生命每一寸光阴，如果你愿为这世界增添晴朗和欢乐，如果你即使倒下也面向太阳，那么，请锻造心情。它宁静而坚定，像火山爆发后凝固的岩浆，充满海绵状的空隙却坚硬无比。它可以蕴涵人生的苦难，但绝不会被苦难所击碎。它感应快乐的时候如丝如弦，体贴人间的每一份感动；它凝重时如锚如链，风暴时使巨轮安稳如磐。它在一次次精彩的淬火中，失去的是杂质，获得的是坚韧。它延展着，包容着，被覆着我们裸露的神经，保卫着我们精神的海洋与天空。它是蓝色澄清的内心疆域，在那里栖息着我们永不疲倦的灵魂。

⑥让我们的成品——沉稳宁静广博透明的心，覆盖生命的每一个清晨和夜晚。从此不再因为外界的风声鹤唳而瑟瑟发抖，不再因世间的荣辱得失而锱铢必较，不再因身体的顿挫不适而万念俱灰，不再因生命的瞬忽飘逝而惆怅莫名„„

⑦人生因此健康，因此美丽。

7．题目用“锻造”一词，包含什么意思？请用文中的一句话回答“锻造”一词的含义。 答：

8．怎样理解第③段中“心情是心田的庄稼”和第④段中“心情是我们的收割机呢”这两句话？第③段和第④段能不能调换位置？

答：

9．品味文中画线的这段话，说说它的含义和在文中的作用。

答：

10．本文除多处运用比喻修辞手法，还运用了什么修辞手法？举例说明其作用。

答：

11．人生不可能事事如意，要善于调整自己的心情。读了本文，你得到哪些启迪？

答：

参考答案：

7．在一次次精彩的淬火中，失去的是杂质，获得的是坚韧。

8．这两句都用了比喻的修辞手法，形象而富有诗意。作者把“心情”比作“心田的庄稼”，因为心情来自于心田。“心情”是“收割机”，因为有什么样的心情往往就会有什么样的收获，人往往因心情不同而收获不同。两段文字不能调换，因为它们之间在意义上是更深一层的递进关系。

9．好的心情可以让人变得坚忍不拔，可以让人心胸博大，可以让人敏感地体验人生的快乐，让人稳健有力，坚不可摧。这几句概括了锻造好心情的意义。

10．排比，如第④段5句“如果„„”构成排比，强调不同的心情收获的不同。第⑥段4句“不再„„”从反面充分阐述了好心情带给人们的健康、美丽。这些排比句，文脉流畅，气势不凡，音调和谐，读起来琅琅上口。

11．略。

夜晚抒发心情的说说篇五
《夏天的夜晚》

夏天的夜晚

设计思路：学生在体会优美的夏天夜晚中主动识字，充分感受大自然的美景；能用自己积累的好词、佳句表达对夏夜的喜爱之情；发展学生团结协作的精神，激发学生探索大自然的强烈愿望和行为。 教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文；

2、在读文的过程中，认识本课生字；

3、在读文的过程中，感受夏夜的美丽，激发对大自然的热爱，同时积累好词、佳句。

教学重点：

1、在读文中认识本课生字；

2、有感情地朗读课文。

教学难点：通过感情朗读课文，激发学生对大自然的热爱之情。 教具准备：

生字卡片音乐磁带挂图或课件

教学过程：

一、激趣引入课题。

出示萤火虫课件（或简笔画），师：咦，屏幕上（黑板上）怎么来了个新朋友！快看看，它是谁？你怎么知道它是萤火虫呢？萤火虫一般在什么时候出现？

夏天的夜晚，除了能看见萤火虫以外，还能看-到些什么景物呢？小朋友们说得真好，今天，就让我们一起走进“夏天的夜晚”。

二、读文感受夏夜之美。

刚才小朋友说的夏天夜晚美景，聪明的汉字娃娃已经把它写在书上了，想看看吗？读读课文吧。

1、自读课文，遇到不认识的字借助拼音认出来，学生初步感受夏天的夜晚之美

2、再读课文，标出自然段，学生初步整体感受夏夜之美；

3、抽读课文，学生评议（正音、停顿、音量等），学生互相协助体会夏夜之美。

4、齐读课文，读后说说从课文中你知道了什么？（先在四人小组中交流，再集体汇报）在书上的什么地方？读读相关的句子，读后有什么体会吗？那怎么读句子才好呢？学生重点体会夏夜天空、大地之美。

5、读课文后，你觉得夏天的夜晚怎么样？喜欢吗？读读第3自然段，学生读出感情。

6、是啊，夏天的天空是那样地安静！夏天的大地是那么地热闹！夏天的夜晚太美了，太迷人了！老师也特别喜欢这美妙的夜晚，也想读读课文表达此时的心情，同意吗？师范读，第一自然段轻柔、舒缓体现宁静美；第二自然段稍快些、大声些，体现大地的热闹，学生在对比中提高，对比中真正体会到夏夜如此之美。

7、生自读、齐读、配乐读，学生体会夏夜的意境之美。

8、读读自己最喜欢的的句子，学生积累好词佳句。

三、观察夏夜图画，描绘夏夜的美。

夏天的夜晚太迷人了，聪明的汉字娃娃不仅写在了书上，而且还把它画了出来，他都画了些什么呢？（出示夏夜课件或挂图）

1、观察图画或课件，描述图意，力争用上自己积累的好词佳句。

2、讨论：如果你要画夏天的夜晚，你还会画什么呢？（充分展示学生的想象能力和绘画能力）

四、拓展延伸：说说夏夜的人们在做什么。

夏夜的天空是那么的深蓝，夏夜的大地是这样的热闹，在这迷人的夏夜里，你在做什么呢？你看到其他的人们在做什么呢？

1、四人小组讨论；

2、班上汇报，生说时，师相机出示课件（或简笔画）。

3、用“有的„„有的„„.还有的„„”的句式说说夏夜的人们在做什么。

五、认读本课生字。

今天我们尽情地欣赏了夏夜的美，在欣赏的过程中，又交上了许多新生字朋友，你们都认识了吗？

1、自读；

2、同桌互读；

3、卡片抽读。（注意正音）

六、小结

一年四季，春、夏、秋、冬，通过前面的学习，我们感受到了春天的烂漫（出示课件），通过今天的学习，我们又体会了夏夜的迷人，

这神奇的大自然啊！真是美不胜收，那秋天和冬天又是怎么样呢？希望小朋友走进大自然中，仔细观察，相信你会得到满意的答案。 板书：11 夏天的夜晚

（简笔画）（简笔画）（简笔画）

课后小评：教师的语言诱导，语言感染，基本功底到家，是本课获得成功的保证，读中体会夏夜的美——读中激发学生对夏夜的喜爱——读中认识新的汉字——读中深化师生、生生的情感因子又是老师的精心安排之作，自然地学生在愉快中享受了夏天夜晚美景，从而充满着渴望的心情，走进大自然的怀抱，去发现更多的精彩之处。 教学案例

《夏夜多美》 一年级 下册

长春市安达小学

刘淑贤

《夏夜多美》教学设计

教材分析：

这是一个童话故事，故事发生在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。读了这个故事，你会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。

学生分析：

学生们已经渡过了一学期的学习生活，已经掌握了一定的学习方法，在平时的课堂教学中，充分调动学生的积极性，创造学生主动参与的学习条件，发展学生的思维。

设计理念：

在本节课的设计中力求体现学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。指导学生反复朗读，在读中感悟夏夜的美。

教学目标：

1、认识“莲、哭”等13个生字。会写“她、他”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

同学们，万物复苏，春天就要过去了，炎热的夏天即将来临。在夏天的夜晚会发生什么样的故事呢？让我们一起去看看吧！

二、动画欣赏，整体感知。

1、课件出示根据课文插图制作的动画。

2、故事中都有哪些可爱的小动物？（教师在黑板贴小动物的图片）

夜晚抒发心情的说说篇六
《简简单单的心情郁闷的说说：失恋就像是半夜抽筋》

夜晚抒发心情的说说篇七
《QQ男生伤感说说心情》

— 未命名的伤感个性签名发布：风雨过后，你是否依然牵着我手？

■□ - 你就虚伪 虚伪 虚伪 一直虚伪下去吧 //

可是在QQ上的聊天记录，总是我在大段大段的说着。

外遇和艳遇的区别在于，前者搞上了后者没有

我就是天，我就是你的唯一

我想让有关你的一切都成为有关我的所有〞

风雨过后，你是否依然牵着我手？

感觉对了 自然而然就习惯你看着我的眼神

等待到了黑夜，俄的伪装总算可以卸下，迩却认为那是最美的俄

只要你在 哪里都好-

我不说的 你会懂的 这种默契天生的

ˉ我只是排名在你之后的个性选手

太完美的女人总是容易红颜薄命，还是有点残缺美比较让人安稳。

人的一生有许多选择，选择对了，幸福一生。错了，遗憾一生。

亲爱的，我在做着些无聊又有趣的事，然后等着有一天，时间来告诉我，终于可以不这样想你！

我想依赖而你却都不在、 终于看开爱回不来、而你总是太晚明白、

QQ个性签名大全

╰︶￣ 丶_____仰 起 头 、 我翻开过去丶埋下头、我面对现实丨℡

哪怕是你的一句问候也会傻笑半天、莫非我喜欢上你啦？

内心真正的强大才是无懈可击/ty

感谢你把我从一个淑女变成了一个泼妇

不管世界尽头多寂寞，你的身边一定有我。

你说了我们不可能 为什么我还是抱有幻想

得不到的爱才是刻骨铭心/ty

失恋的时候，拿着手机当火机点烟、拿着手机当电视遥控器一顿按。

他说：许我一世地老天荒#

你的背叛把我的心撕得粉碎，呵，别再假装关心我，我没死，因为亲人给了我最后的余温。

我努力奔跑着 寻找着属于自己的幸福

有一种失落___我什么都不会,什么忙也帮不上

一次措手不及的旅行，让我爱上一个不该爱的人，害了他毁了自己。

未命名的伤感个性签名发布：风雨过后，你是否依然牵着我手？

▢▣- m, 爱情、改变了多少人？

你泪水往下的掉 说会记住我的好

.你每次都说我把游戏看的比你重要！错在你不了解我、都是因为寂寞所以我才迷上了游戏！你都不懂！

如果你不爱我 要么你滚 要么我滚//

太多人比我强 我承认我平凡 我已经拼命追赶-

〃你永远不懂我伤悲·就像白天不懂夜的黑﹌

我的心很小，但是，你住得下。

ˉ我想在这个宁静的夜晚散发出我的心灵

■□ 我真的真的受不了你所说的简单就好了

▥▤不要再想接近他、不要再对着他的窗子傻笑、不要再让他对你好

他结婚了，如果没有那一次措手不及的旅行，如果你提前告诉我。也许我不会喜欢上你...

意念可以强迫思想和身体

你什么时候才能了解我，什么时候才懂我~

你只是匆匆流年里的某个过客，流下的光阴也只是我人生的一小部分的回忆。

等你亲口告诉我 你的承诺-

现在奥特曼和小怪兽出名了

别的不要了 就要我们能勇敢地面对

放开一个人，等于放开了自己,断了线的风筝，只能让它飞，放过它，更是放过自己.

* 脑子那么小。哪装的下那么多烦恼

一静下来，脑子就会乱想。

怎么还是那么多愁善感啊

现在的他爱玩游戏 我也不吵不闹了

_________我该不该退出，是我不能给你幸福

为自己的梦想奋斗.但愿明天会更好

_______ゝ 有多少人和我一样：慢慢的发现因为爱情丢失叻天真的自己、

ˉ玫瑰再香,也比不了你留给我的专属气息

▥▤ˋ ╮我只是想和他安安静静的，抱在一起，那样真的好舒服。可是谁又了解？

爱你比永远多一天。

第一最好不相见,如此便可不相恋. 第二最好不相知,如此便可不相思.

我爱你 我想你 我心疼你 但是我不会和你在一起

你的背叛，改变了我整个人。

▥▤ˋ ╮你走了，我会哭 几年来，我都习惯了你。我会照顾好自己，不让你担心 舍不得 没办法--

为什么不能给我一次顺利的爱情

▍钱是一味良药 | 有明目张胆之效

看了更难受，忘记你的优乐美把，你们遇到的时间不对，

俄在想你每天走的路.每天做的事/ 你过的好嘛?

其实，生活 没有想象中有趣。 一切也不过是浮云

如果我有多啦A梦，我一定让他带我走任意门，走到你的心里

如今我上扣扣习惯了隐身，自己也说不出为什么。也许是怕那份失落，也许是为了那一份安静···

情侣个性签名

Has been lost again,better than never wounding more~ ."得到了再失去，比从未得到更伤人。）

我们是********接班人

曾经你为我陶醉，如今我为你心碎，看着我憔悴，你依然为她如痴如醉

▥▤ˋ ╮我会好好 过，等你再回来。每一个角落，都让我想起你、

已经挥霍尽的所有宽容/我还能不能够有资格再回头。

每當我笑著 心卻狠狠地哭了

某某某。到底是谁会一直陪着我到最后。 习惯了孤独。习惯了一个人。 却一直都习惯不了忘记

青春期 - 多么好德年龄,为什么要那么多人糟蹋？

〃我没有问过你是否快乐。つ

不想被人抛弃，唯有努力向前跑。

“爱情是建立在 信任的基础上” 有多少人 利用了这句话？

你看不见我泪眼朦胧 忘了你就没有痛

爱上一个人只需要一秒，放弃一个人却需要有无边的勇气才可以。

爱情来自人与人 我TMD都不是人了,还给我谈什么爱情-

笑着哭，那是哭笑不得。

▥▤ˋ ╮只想悄悄的想你 不愿让你察觉 把你放进我心底最深处 独自观赏

時間就好比漂泊的船兒 把我載離開做夢的青春

爱情里流的眼泪，从刻骨变的无所谓

- ▥▤别走 别走 我知道你也很难受

ˉ控制着我生存权限的你,怎么忍心把我丢在马路旁

母校:龙涛中学. 你可知道俄的心是如此的痛苦

也许不是小三的错，或者是那些讨厌的男人为了那肮脏的一页去欺骗无知单纯的女孩。

曾经的总总一直都在提醒我 。 不能忘记

==习惯了的依赖，分手的决绝，雨夜下心伤=对你的爱还是如璇率一样跳动**

坐一辆错误号码的车永远回不了家，找一个不爱自己的男人永远得不到幸福

- 当我深深的呼吸 心中充满想你的甜蜜

对不起、我们真的不合适ゝ

虽然你现在比我大，但是将来我比你年轻。

不管在一起多久 我都無法習慣沒有妳的日子

我怀恋的是曾经的无话可说

- 不解释,我们的感情

你对我的好、只不过是一场戏。我对你的爱、只不过是一场做作ゝ

二奶很二，小三很惨，抢别人男人的女人都去死吧

爸爸看我写字我把一个很简单的字写错爸爸笑着跟我妈说:我发现你女儿很笨我急了大声对我爸说:你女儿才笨

▥▤ˋ ╮ 谁也不会让我离开他、我们的爱情经的起考验，经得起诱惑--

- 你说,我见不到你了,你有考虑到我么？

大家觉不觉的杨样的笑容特别假，同意的举手！

- 有没有做完一件事之后,,对自己说,,何必呢

夜晚抒发心情的说说篇八
《一、课 题：光色心情》

《光色心情》

教学重点：

让学生学会有目的地选择和运用色彩语言,大胆地表达自己的思想与情感,从中品味绘画色彩语言丰富的情感内涵；学会在生活中运用色彩，学会用色彩美化生活。

教学难点：

理解色彩的心理属性；

学会欣赏美术作品中的色彩表现语言。

教学目标

1、知识与能力：通过丰富的音、图等包含色彩的活动，激发学生的通感体验，并理解色彩的心理属性具有共同性和个体性特征。

2、过程与方法：通过合作探究，让这些非专业的学生学会有目的的选择和运用色彩语言,快乐并大胆地表达自己对色彩的思想与情感。

3、情感态度与价值观：在色彩运用的实践体验中进一步了解色调知识，构建起形象生动的色彩观。

设计思想：

（1）、面对的是非美术专业的学生,如果像对专业学生那样教学一些专业的色彩知识，必然显得十分枯燥乏味，因此用了一些生活中常见且学生容易感兴趣的图片，让学生在图片中感受了色彩，看懂了色彩，学会了色彩，加上音乐介入，较好地调动起学生的兴趣，课堂

气氛好了,一切都好了。

（2）、多以活动的上课形式，能够较好的调动起学生的积极性，一些问题在学生的讨论和尝试中得到很好的解决，教师从中引导、沟通，让学生当主角，教师做导演。

2、教法：

多媒体演示教学法：采用多媒体直观地向学生展示多幅色彩图片，能引发学生对色彩的兴趣，各种颜色的图片能激发学生对色彩心理属性的联想，更能直接的进行色彩明度、纯度的比对。

比较法：让学生在图片上直接地比较颜色的感观差异。

讲解法：老师对色彩知识的讲解和对学生讨论问题进行小结。 分组讨论法：充分发挥学生的主体性和合作性。

3、活动：

本节课设置了三个始终围绕色彩的不同心理属性而逐层展开的学习活动,学生可以通过直观的体验,进一步了解绘画中色彩语言的情感表现。

（活动一）目的在于学生能尝试说出色彩的心理属性，教师每列举一个颜色，请同学们说出他们能联想到的事物，并说说这些颜色会让人产生什么样的感受。

（活动二）目的是让学生认识到不同纯度和不同明度的色彩带给人不同的心理感受，展示一组色彩构成的作业，请五位同学选择一张最喜欢的画，并请他们说说理由。让他们讨论这一组图片从上至下有什么样的变化？

（活动三）在掌握了色彩的不同心理属性后,让学生结合自己的生活体验,综合已知, 尝试对用不同的颜色表达他们现在的心情。请三位同学展示自己的作业，并说说他们现在的心情。

四、说教学过程

1、情景导入新课：

以生活中的彩色图片引入。

这两幅图片让我们意识到：世界因色彩而美丽。这两张不同的色彩会表达带给你什么样的心情呢?(分组讨论)导出新课：《第三课 光色心情》

2、讲授新课：

色彩是可以表达不同的心情感受的。

<1>、看得见的冷、热、酸、甜。

展示两组图片：橙子、咖啡、辣椒和青苹果，让学生感受并讨论对色彩的味觉。最后得出结论：橙色会联想到甜；赫色会联想到苦；红色会联想到辣；黄绿色会让人联想到酸。

展示两幅冷暖色调的风景画，让学生感受冷、暖的差别，导出冷色与暖色的概念。红、橙、黄等颜色使人联想到阳光、烈火，故称“暖色”；绿、青、蓝等颜色与黑夜、寒冷相联，被称为“冷色”。

（提问）一个刚生下来的孩子能有这样的感受吗？<学生讨论、回答>。

（小结）色彩感受更多地来自于我们的感知经验，色彩能使我们

产生对自然与生活中相关事物的联想，从而形成感官上的共鸣：金秋让人感到温暖；蓝色的大海给人以凉意。这种感觉并不是色彩本身具有的真实温度，而是我们生活中的视觉经验和心理联想。物体通过表面色彩可以给人们以温暖或凉爽甚至寒冷的感觉，不同的色彩还会让人联想到食物的味道。

（提问）色彩的冷、热、酸、甜在生活中有哪些应用呢？<学生讨论、回答>

（提示）夏天我们喜欢穿什么颜色的衣服？装修成不同色调的房间会给人以什么感受？

（展示图片）色彩的冷、热、酸、甜在生活用品上的应用：如卧室和客厅的色调。

色彩的冷、热、酸、甜在商品包装上的应用：如食品的包装； 色彩的冷、热、酸、甜在美术作品上的应用：如莫奈的作品；

<2>、色彩的审美情感。

（提问）色彩除了能给我们味道、温度之外，还能给我们什么感觉呢？（分组讨论）

（小结）不同的色彩还会在人们的生理和心理上会产生不同的影响，因此构成了色彩本身特有的艺术情感。

（活动）教师每列举一个颜色，请同学们说出你能联想到的事物，并说说她给你一种什么样的情感。

（展示图片并小结）：

蓝色： 海 天空 冰雪 无限 冷静 平淡 沉思

红色： 火山 火焰 玫瑰 热情 刺激 温暖 艳丽 活泼 青春

绿色： 树木 草坪 森林 清新 深远 新鲜 安静 黄色： 阳光 花朵 温暖 轻快 柔和 纯净

紫色： 幽雅 高贵 骄傲

橙色： 橙子 秋天 温暖 香甜 兴奋 成熟

黑色： 夜晚 死亡 安静 冷淡 悲哀 阴郁

<3>、色彩在绘画中的喜、怒、哀、乐。

（提问）画家往往利用色彩的情感来传达画家的喜、怒、哀、乐,使观众从心理上产生共鸣。

（展示作品）讲解凡高的《向日葵》： 画家用金黄色为主色调，让人感觉到阳光明媚，表达了作者高兴、开朗的心情。董希文的《开国大典》：画家使用了大面积的红色、橙色，表达了开国大典时的喜庆气氛。

（活动）展示一组色彩构成的作业，请五位同学选择一张自己最喜欢的画，并说说理由？讨论这一组图片从上至下有什么样的变化？

（小结）浅色作品：明度高、给人的感觉轻松、愉快。深色作品：明度低、沉重、郁闷。并回顾上一节课的概念，明度是指色彩的明亮程度。

（展示作品）莫奈的低纯度作品和凡高的高纯度作品，学生讨论这两张画给人什么样的情感特点？

夜晚抒发心情的说说篇九
《阅读答题策略》

小学阅读教学的重点是培养学生对语言文字的感受理解、积累和初步的运用能力。高年级的阅读重点是提高阅读的速度和质量，体会词语的感情色彩，句子的含义及表达效果，揣摩文章的叙述顺序，领悟文章的表达方法等。

阅读理解考察的内容包括：理解词语，体会句子的含义，概括段落的主要内容，揭示文章的思想以及对文章关键人物的评价等。

下面我来谈谈近几年来我在阅读短文教学上的一点想法：

我个人认为，要在阅读上有所突破，首先要培养习惯，读懂文章后再动笔。

什么叫“读懂文章”，我给了学生这样一些界定：读完文章后，（1）要知道这篇文章写的是什么？写人还是写事，写景还是写物？（2）作者写这篇文章是要表达某种情感还是说明某个道理？（3）我能概括出文章的内容。（4）我能用几个词语说说主人公的品质或心情。（5）文章的题目是想表达什么？是主人公，还是主要内容，还是中心。题眼很重要，不能放过。 想回答这四个问题，文章不读上三遍是不可能一下子弄清楚的。因此教育孩子阅读短文，文章至少读三遍，

读第一遍，标小节号，题目边上写清楚：写 ；

读第二遍时，想文章的内容，是抒情还是说理；题目的作用是 ；

读第三遍时，写中心词或者在文中勾画中心句。

正如叶圣陶所说：“一篇文章要理解的透，必须多揣摩，读一遍，再读第二遍，第三遍„„”每读一遍都有事情可做，孩子的读有目的，读懂文章是完成阅读题的关键。我平时改阅读卷以前，先不看孩子的阅读答案，首先看学生有没有阅读标注，没有阅读标注的孩子，试卷整体先扣5分，训练时间久了，孩子的阅读习惯养成了（我估计我班大部分孩子做阅读文章，至少会读2遍）在答题的时候，准确率会高一些。

在做阅读题目的时候，我也有些方法，写下来，与大家分享：

一、联系上下文理解词语——瞻前顾后

所谓“瞻前顾后”具体是指联系文章前后文的句子明确词义，在具体语境中揣摩词义的变化，用自己最通俗的语言表达出来。

其实解释词语的方法有很多，找近、反义词；抓住关键词解释等，在基础部分复习时大家一定会注意的。

二、理解句子的含义，谈谈自己读句子的体会——字面+中心+生活所谓“字面+中心+生活实际”指的是，先理解句子的字面意思，

解释句中的关键词语，连词成句；联系文章前后的内容来解释句子，联系文章中心来理解句意，最后要结合自己的生活实际来谈感受，作者写文章的目的是表达自己的情感，或者说明一个道理，希望与我们达到共鸣，我们要联系自己的生活，来谈体会。

三、概括段意（内容）的方法：

1、组合法：将每一段（层）的意思叠加起来，就是这一段的意思。用谁干什么的语句来表达。

2、摘抄法：找到这一段的中心句，一般是总起句或者总结句来概括段意。

3、拓展法：文章中心句可以帮助你进行概括段意，找到每一段的中心词和文章的中心词挂钩，用拓展法来概括即可。

4、概括段意的要求：

（1） 从文章内容的角度出发，不能直接从写法和中心出发，如写《卢沟桥烽火》：不能写成，本文用对比的方法叙述了我军和敌人在卢沟桥打仗的清况。

（2） 不能写成提纲式，如这段写了卢沟桥烽火的战争起因。

（3） 用陈述句的形式表达，不能用疑问句的形式写，如：这段话写了我军为什么要和日军在卢沟桥开战。

四、理解文章中心的方法：

1、写人是为了表达人物的思想、品质、精神，自己读文章的时候用几个词语通俗的表达一下，提醒自己这几点在回答问题的时候不能忘记写。

2、写事情的文章，主要表达的目的是情理，自己读时要多想几点，尽量考虑周全，从文章中不同的人物身上找情理，站在不同的人物角度思考问题。

3、写景的文章多半是表达自己的情感，对祖国，对家乡„„的爱或者怀念。

4、寓言、童话多半是说明一个道理，一定藏在文中，自己要好好领悟。

5、诗歌阅读多半抒情，自己看看作者是向谁抒情，根据不同的对象抒发什么样的情感，表达要清楚。

6、说明的阅读多半是提醒我们该怎么做，日后要注意什么，要考虑多一些。

五、回答问答题的方法：

1、回答“从哪里看出来„„”的题型：

首先找到问答中的关键词语，要就是“抓手”，然后在文中中间勾画出来，再在这个关键词语的前后找语句回答，跟着记住一定要先把语句抄下来，最后写自己的理解。

2、回答“为什么”的题型：

教会学生写清楚因为„„所以„„，这是答题的习惯。因为的

原因有两方面，一是文章内容，二是文章中心，每一方面至少都要考虑两点以上，或者记住文中有几个人物就从每个人物身上找要点。

3、回答“怎么理解„„”的题型：

首先从文中理解，把文章中的这句话用最通俗的方法再说一遍，

可以给这个句子换说法，也可以给这个句子作解释。然后根据文章的中心再理解句子，说出自己的看法，最后可以联系生活再说说。

六、阅读说明文的方法：

说明文的考核一般都是考核说明的顺序，说明的方法，使用说明

方法的好处。这样的阅读题答案其实就那么几个，孩子掌握起来一点也不困难，只要细心就能很快又准确的完成阅读任务，我就不一一赘述了。下面以几篇文章为例，与大家探讨如何巧妙审题，继而轻松的解题。

例文1：（写事类）

垃圾堆

深夜，美国某城市的一条僻（p）静的街道上，就在公共汽车开动的一瞬间，一位刚下车的老人，突然看见垃圾堆前有几个鬼鬼祟祟的人影。

老人的心怦（pēng）怦直跳。他很明白：他口袋里刚领到的工资将被抢劫，几十年相依为命的妻子将成为寡妇，十几岁的儿子弗（f）雷迪（d）将失去父亲。

老人想赶快离开这儿。就在这时，歹徒们在昏暗中朝他一步步逼近。忽然响起一声刺耳的口哨声，紧接着，一个黑影朝老人猛扑过来。老人不顾一切地举起手杖向黑影尽力劈去。那黑影发出一声惨叫，便倒下了。老人盲目地跑进了垃圾堆。

垃圾堆里到处是铁丝、铁块和破汽车。一个歹徒紧紧追赶，离他越来越近了。老人急忙拐了个弯，不料被什么东西绊倒了，他想：这下可完了！他就势打了几个滚，滚到了一辆破卡车下，等待死亡的到来。

“妈的，他逃走了！”一个歹徒骂着。

“咱们走吧！”有个歹徒丧气地说。

“弗雷迪！”另一个歹徒压低声音喊着。

没有人回答。

“弗雷迪，你在哪儿？”

仍没有人回答。

听见歹徒们呼唤弗雷迪，躲在破卡车下面的老人的心怦然一动。

“天哪，他在这儿！”一个歹徒忽然叫道。

“是弗雷迪，”另一个说，“他死了！”

“把他抬起来，”有个歹徒命令着，“塞到那辆破卡车底下！”

躲在破卡车下的老人，把塞到身旁的尸体翻过来。虽然光线很暗，但他还是看清了尸体的面庞，随着发出一声惊叫：“天啊，真的是他！”老人从卡车底下爬出来，痛苦地举起双手，两眼望着黑暗的天空呼喊着：“怎么会发生这样的事？这不是真的，这不是真的——”随后，拖着沉重的脚步，走出垃圾堆。

1、在文中找出下列词语的近义词。（4分）

一刹那——（ ） 伤心——（ ）

此题主要是考（1）学生的审题情况，“在文中找出下列词语的近义词”，答案在文章中，学生无需思考，只要认真读文章即可找到答案；（2）一般情况下，学生读完一遍文章，就会急冲冲的往下写，这一题在文中找答案，就“逼着”学生再把文章认真的看一遍。

2、短文两次写了老人的心：“怦怦直跳”、“怦然一动”，第一次是因为 ，第二次是因为 。（6分）

此题主要考核学生联系上下文理解的能力高低，第一处的“怦怦直跳”，原因就在关键词的后面，简短缩句抄下来即可；第二处的“怦然一动”，原因其实也在文章中，联系上下文读后稍加思考，应该可以做出来，前文中提到“十几岁的儿子弗（f）雷迪（d）将失去父亲。”后面的歹徒口中念道的“弗雷迪”就是他的儿子，换句话是他的儿子是歹徒之一，他打死了自己的儿子。

3、结合短文，其中正确的说法是（ ）（3分）

A、老人打死的歹徒叫弗雷迪，老人之所以惊叫、痛苦，是因为他成了杀人犯。

B、老人打死的歹徒叫弗雷迪，老人之所以痛苦，是因为死者是他的儿子，他为自己的错杀而自责。

C、老人怎么也想不到自己的儿子竟然也和这群歹徒混在一起，更想不到自己亲手打死的竟是自己的儿子，所以他痛苦。

这题的考点其实和上一题类似，或者上回答上一题可以为下一题做好铺垫；也可以说上一题不会写的，做这一题时会有所启发。

我们曾经告诉孩子，读短文时要联系上下文思考，有时做问答题也可以这样，“迁移而学”，文章所表达的意思，情感是一样的，回答问题时可以想一想上一题的答案对这一题有无帮助。

4、这篇短文为什么以《垃圾堆》为题？（5分）

题目是文章的题眼，关系到文章的中心，所以做这样的问题，一定要教育学生关注文章中心，既要结合文章内容，又要结合文章中心来回答。

阅读短文回答问题要深入文章内部，找到“抓手”，抓住关键词，品读文字背后的东西。“垃圾堆”就是这篇文章的“抓手”。我们平时在教学时，就建议孩子先在文中找到问题里提到的句子，既“抓手”再读读前文，读读后文，仔细挖掘文字的内涵。

这件事情是发生在“垃圾堆”旁的，老人遇见的这群歹徒就是社会的垃圾。

5、读了这篇短文，你想对老人说些什么？（5分）

此题是考核学生的思维深度，考察学生是否能清晰地感受到人物形象，是否体悟出文章所要表达的情感。如果碰到写人物品德、特点时一定要具体化，不能简单概括为一、两个词，一定要联系文本内容写具体。考虑问题时还需要全面一些，多想几点，多考虑几个方面。 做这一题学生就应该考虑两方面，一从老人是父亲的角度来考虑，体会一个父亲亲手打死自己的儿子时，是多么的伤心和后悔，这时我们应该安慰他；二可以从孩子的角度，作为一个青年不与好人相处学习，不做正当的工作，而与社会上的“垃圾”在一起，做一些见不得人的事情，应该受到惩罚，而老人是正当防卫，我们应该适时地劝解。

例文2：（写人类）

屋顶上的月光

有一位少年童年时期就失去了双亲，与他相依为命的哥哥也只能靠辛勤地演奏来赚取生活费，家境十分贫寒，生活艰苦。然而这一切都阻挡不了他对音乐的热爱和渴望，他准备去距家400公里外的汉堡拜师学艺。

他一路风尘仆仆，饿了啃干粮，渴了喝泉水，累了在农家的草垛旁或是马厩里歇一晚，历尽千辛万苦终于走到了汉堡。

虽然来到汉堡，音乐教师的收费却很昂贵，使囊中羞涩的他无力支付，剩下的钱居然不够一星期的学费。他不愿就此放弃，跑遍了几乎所有的音乐课堂，忍受着嘲笑与讥讽，终于得到了一位教师的认可，做了他的学生。

老师发现了他的天分，建议他去撒勒求学，那里才能给他真正系统的音乐训练。于是他再次踏上旅途，忍饥挨饿地走到撒勒。经过苦苦哀求，一位校长终于允许少年在音乐学校旁听。他欣喜若狂，以加倍的热情投入学习，天赋与勤奋使他很快脱颖而出。少年渐渐不能满足于手头简单的几套练习曲，他知道哥哥保存着很多著名作曲家的曲谱，回乡后便向哥哥要提出了请求。为生活四处奔波的哥哥对弟弟的音乐功底并不了解，他语重心长地说：“这些曲子我演奏了十几年还觉得吃力，你不要以为出去学了几天就了不起了，还是好好弹你的练习曲吧！何况，那么珍贵的曲谱，你弄坏了怎么办？”哥哥板着脸离开了，他却没有因此死心。 哥哥每到晚上都要出去演奏补贴家用，这时他就偷出哥哥珍藏的曲谱，用白纸一个音符一个音符地抄下来。因为家里很穷，点灯都是奢侈的事情，月朗星稀的晚上他就爬到屋顶上，在明亮温柔的月光下抄写曲谱。曲谱的美妙使他沉醉其中，被困窘折磨的灵魂此时似的插上了翅膀，在月光下任意翱翔。

一个夜晚，哥哥疲倦地归来。临近家门，他听到一段优美而哀婉的旋律，那是弟弟最后抄的那支管风琴的变奏。音乐在夜色中飘荡回旋，他不知不觉也被感染了，深为其悲。音乐如泣如诉，有身世坎坷有感叹，有遭遇挫折的伤悲，更有对美好理想的追求和对光明的无限渴望。哥哥站在月光下倾听着，眼泪潸然也下。他继往终于相信弟弟的天分足发演奏好任何一支曲子。他走进屋，含着泪水轻轻搂住了弟弟，决定从此全力支持弟弟继续深造。少年终于一偿宿愿，美梦成真--他就是近代奏鸣曲的奠基者马赫。

有人曾经问他，是什么支持着你走过那么艰苦的岁月？他笑着说：“是屋顶上的月光。” “屋顶上的月光”——他将所有的挫折都包含在这一简单而美丽的句子里。这不仅意味着他灵魂深处对音乐的热爱，而且充满感人至深的力量。有时候，照亮我们的理想并照亮我们的心灵，真的只需要那微弱的屋顶上的月光，就如同当初它照亮了巴赫的理想，使他漠视所有的困苦和劳累，而最终达到自己的音乐天堂一样。

1 巴赫的“宿愿和美梦”是什么？（巴赫的“宿愿和美梦”是对音乐的渴望。）

这是一道理解文章内容的题目，孩子们多数情况下读完一遍都能理解。

2.读句子，体会人物形象或想象人物心理。

（1）月朗星稀的晚上，他就爬到屋顶上，在明亮温柔的月光下一个音符一个音符地抄写曲谱。（表现出巴赫学习十分勤奋刻苦，对音乐痴狂）。

（2）他走进屋，含着泪水轻轻搂住了弟弟，决定从此全力支持弟弟在音乐上继续深造。 （哥哥此时会对弟弟说：“弟弟，不管有多大的困难，我都永远支持你！我相信你，一定是最棒的！”）。

这道题目考核学生是否理解人物形象，孩子可以简单的写人物特点，也可以选择写片断，想象那时巴赫在月光下抄曲谱的心理活动。一般情况下，这样的 题型也不会扣分。

3.巴赫说，是“屋顶上的月光”支持着他走过艰苦的岁月，联系全文，谈谈你对屋顶上的月光理解。

（我的理解是：“屋顶上的月光”表面指月亮照到屋顶上的月光，实际指他自己对音乐的热爱对他人生的支柱。尽管家境贫寒，生活艰苦，但对有理想在追求，心中有渴望，就一定可以战胜一切困难。）

这是一道考察学生是否真正读懂文章的题目，题眼叫“屋顶上的月光”，我们既要从文章内容说，先从字面理解，再联系文章内容来说，又要结合文章中心，结合自己的生活谈体会。

例文3：（写事说理文）

飓风来临

2005年8月29日，飓风“卡特里娜”把美国墨西哥沿岸的4个州变成了人间地狱，密西西比州遭飓风袭击最严重的地方，90%的建筑已“完全消失”。

飓风虽狰狞可怕，但人们的爱并没有退缩，爱心与奉献在这场灾难中演绎(y)着一段段可歌可泣的故事。

飓风袭来时，有6个人刚刚从密西西比州首府杰克逊市的一个法院里走出来，他们是刚刚对簿公堂的原告和被告。为避灾难，他们情急之下不约而同地躲在一个立交桥的桥墩下。当时的风力达到了12级，连小汽车也被掀到了半空。紧紧靠着桥墩的6个人，随时都有被刮跑的危险。怎么办？危急时刻，一个声音突然喊道，快把手拉在一起。喊声让人们恍然大悟，他们抛却了所有的恩仇，围抱着桥墩把手紧紧拉在一起。那一刻，他们感到别人的手对自己是那么重要。结果，飓风无可奈何地离去，6个人因此逃过一劫。

强烈飓风也使洪水泛滥成灾，路易斯安娜州首府新奥尔良市由于地势低于海平面，80%的城区被洪水淹没，有8个市民在洪水泛滥时坐在一条小船上逃生。但小船还没有走多远，就因为负载太重，在水里直打转，并慢慢下沉，眼看着一船人就要葬身水底。就在这时，一位体态较胖的中年男子站起来说：“让我跳下去，大家就得救了！”听了他的话，其他的几个人也纷纷要跳下去，要把生还的希望让给别人。但中年男子大声说：“谁也别争，跳下去的必须是我，我是所有人里最重的。”说完，他就跳下去了。小船停止了打转并开始上浮，其他人眼看着这个不知姓名的人被洪水吞没，都失声痛哭起来„„

这是美国有史以来遭遇的最大的飓风，它带来的每场灾难都是对人类的严峻考验。就在这些考验中，我们会看到最光芒四射的美丽人性。

1. 联系上下文解释词语。

无可奈何：

逃过一劫：

夜晚抒发心情的说说篇十
《说说我自己》

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