大雪词说说

导读：　大雪词说说篇一《描写大雪的好词好句》 ...

以下是中国招生考试网www.chinazhaokao.com为大家整理的《大雪词说说》，希望大家能够喜欢！更多资源请搜索成考报名频道与你分享！

大雪词说说篇一
《描写大雪的好词好句》

描写大雪的好词好句

雪花、飞雪、白雪、瑞雪、雪团、雪片、雪粒、雪景、风雪、积雪、万里雪飘、耀眼的雪花、洁白的雪花、毛茸茸亮晶晶的银条、蓬松松沉甸甸的雪球、白茫茫、白皑皑、白雪飞舞、覆盖四野、白雪纷飞、粉妆玉砌、洁白素装、玉琢银装、鹅毛大雪、狂风暴雪、大雪纷飞、大雪封门、大雪盈尺、瑞雪丰年、漫天雪花、纷纷扬扬、铺天盖地、白雪皑皑、玉树琼枝、银装世界、凌霜傲雪、风消雪停

瑞雪兆丰年，阳春白雪，风花雪月。

北国风光，千里冰封，万里雪飘，望长城内外，唯余茫茫，大河上下，顿失滔滔，山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高，须晴日。

看红装素裹，分外妖娆，江山如此多娇，引无数英雄竞折腰

北风卷地百草折，胡天八月即飞雪。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

江天暮雪，断桥残雪

西山晴雪，太白积雪

瑞雪兆丰年

北国风光，千里冰封，万里雪飘，望长城内外，唯余茫茫，大河上下，顿失滔滔，山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

孤洲蓑莅翁，独钓寒江雪。

天意宁许巧，剪水做花飞

冬有三天雪，人道十年丰。

雪姐久留住，明年好谷收。

今年大雪飘，明年收成好。

江南三足雪，米道十丰年。

冬雪消除四边草，来年肥多虫害少。

大雪半溶加一冰，明年虫害一扫空。

雪落有晴天。

大雪兆丰年，无雪要遭殃。

春天的雪花是用花香熏过的吧！不然，为什么会那么清香呢？

春天的雪花是用香草染过的吧！不然，为什么会那么芬芳呢？

春天的雪花是用蜂蜜做成的吧！不然，为什么会那么甜美呢？

春天的雪花是用桃花熏过的，是用碧草染过的，是用金黄色的蜂蜜做成的。 春天的雪花落到哪里，哪里就滋长着甜美、芬芳，哪里就生长着绿色的希望。

雪呀，多么可爱的雪呀！那么轻那么静的落下来，落下来，落在山峰上，落在田野上，落在屋檐上；白了山岭，白了大地，白了屋顶，万千枝丫，万千水晶条，成为银色的海洋里的银珊瑚。

西方冰川学的鼻祖丁铎耳在他的古典冰川学着作里，这样描述他在罗扎峰上看到的雪花：“这些雪花„„全是由小冰花组成的，每一朵小冰花都有六片花瓣，有些花瓣象山苏花一样放出美丽的小侧舌，有些是圆形的，有些又是箭形的，或是锯齿形的，有些是完整的，有些又呈格状，但都没有超出六瓣型的范围。

俗话说，“瑞雪兆丰年。”这并不是迷信，有着充分的科学根据。寒冬大雪可以冻死一部分越冬的害虫；雪水渗进土层深处，又能供应庄稼生长的需要。这场大雪十分及时，一定会给明年的小麦带来丰收。有经验的老农把雪比作是“麦子的棉被”，冬天“棉被”盖得越厚，春天麦子就长得越好。所以又有这样一句谚语：“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。”

不知何时，下雪了，坐在窗前，久久凝望窗外。雨落在地上，会发出声响，而雪是悄悄地来临的，它仿佛是不希望在自己来临时受到人们的关注，而走后给人世间留下一片美景，给人们留下惊喜和欢乐。雪，就是如此的默默无闻，无私奉献„„

雪，冰冷洁白，像是神圣不可侵犯的女神。雪，飘飘悠悠地从天空中落下，我伸出手去，一片雪花落在我的手掌里，瞬间便融化了，变成了一两滴小水珠，安静地躺在我的手里。凝视窗外，无数的雪花在纷飞，在飘舞，在歌唱。是谁？是谁在挥舞翅膀时掉落下来的羽毛？是谁？是谁在着装时掉落下来的绒毛？ 这场雪是来得如此匆匆，去也匆匆。直到傍晚，雪停了，雪走了。只看见屋顶上还留着雪，仿佛是一层飘逸的轻纱„„是的，雪走了，它来的悄悄，去的无声，留给人们的只是一片惊喜：一个小孩从屋里走了出来说：“呀，刚才下雪了„„”

每一片飞雪都是一面镜子，它们相互映照着。于是，一个原初的世界敞开了。

落雪的日子，为什么总有人要远行。

绿松上的雪，使孤独的旅人听到了圣音。

冬泳的人，可曾想到用雪的光焰沐浴！晶莹闪烁的土地哟，我是走向我的来世，还是回到我的前生？我时常冥想着这场雪的边缘，那黑白相间，为一切征程划定的界限。

她对我说：别弄脏雪。我一整天处于一种感动之中。

窗外的雪，不停地落在我的纸上，我突然感到了生命的虚度。春花秋月，没有使我止步，这场雪却使我迷路了。我相信，天使的羽翼就隐在雪中，用科学的显微镜只能探到一片虚无。肉质的眼雪地跋涉过久，会导致雪盲，只有暂回红泥火炉的小屋，温上一壶酒。

我认出，那些雪地上凌乱闪烁的脚印，是诗；而被踩得黯淡板结的路，是散文。落在树上的雪，不是嫁接，而是塑造。披上雪纱的世界，终于出现了轮廓。

没有谁能改变雪花飘落的速度。只有此时，我们才能使因贪欲而不断加速的脚步，寻回重心。

雪仍在落着，如盐撒在我的伤口。但我知道，这种疼痛是必须的。

无边的飘落的音符里，巴赫的教堂隐隐浮现。而谁将在雪地，留下第一行脚印。拉开窗帘，那扑面而来的光亮，使我想到了人类的早晨。

漫步于宁静的雪地，似乎屏息海洋深处，人感到自己在下潜。当你走向空旷的雪野，突然寻到了世界的尺度：自己的脚步。

雪下了千万年了，我们除了从中获得了一些词语，仍是一无所有。

雪地的回声，没有比这更纯净的诗句了。那些趾高气扬的汽车、飞机，此时却犯愁了。雪始终与现代文明格格不入，或者说，不理喻它们。但雪地的孩子们是如此兴奋，他们是如此自由地与一个原初的世界相嬉，甚至引得大人们也纷纷放下了世故。

雪地，这个被污染的世界的最后一堵墙！

有谁能读懂雪的寂寞？雪之门，只为雪敞开。

我似乎终于明白，“风雪夜归人”这句诗为什么撼动千古了，因为此时归来的，已是另一个人，并且是为我们所期待的。

梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。（卢梅坡）

雪似梅花，梅花似雪，似和不似都奇艳（吕本中）

墙角数枝梅，凌寒独自开；遥知不是雪，为有暗香来（王安石）

（这三句诗句，是巧妙地运用了雪与梅花在颜色、季节以及她们给人以春天来临的希望上，进行了相互村托的描写。我们也可以借鉴作者的手法，把自然界中很多相关的事物，通过自己的合理想象，利用映村的方法，把事物写具体逼真）

才见岭头云似盖，已惊岩下雪如尘；千峰笋石千株玉，万树松罗万朵云。（元稹）

六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝（高骈）

（这两句诗的前半部分，描写的是典型的北方雪天的情景，“是典型的‘’千山鸟飞绝，万径人踪灭‘’”的足不出户的恶劣天气。但是，诗句的后半部分，作者通过自然景色抒发的情感，却是积极向上的，作者通过‘’千株玉、万朵云、琼枝‘’，把北国的冬天变得温情脉脉，不在因雪而凌厉肃杀。作者把自己热爱大自然、热爱生活的激情表达的具体贴切。从中我们可以得出结论，对自然景物的描写，必须与自己丰富的心理世界结合起来，才能真切感人。） 山回路转不见君，雪上空留马行处（岑参）

云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前（韩愈）

这两句诗是作者运用雪去表达人与人之间的真挚情感。这是典型的借景生情的表现手法，这种手法是借助对自然景色渲染，让读者在情感上产生共鸣。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开（岑参）

雪消门外千山绿，花发江边二月晴（欧阳修）

雪与春天，这是我们对诸多写雪的诗句最熟悉的。这两句诗，表达了作者饱满的热情和乐观的人生观。作者利用诗句，为我们提供了一个万紫千红的春天画卷，提示我们联想春天的美丽，正是文学作品对人思想的启迪。

燕上雪花大如席，纷纷吹落轩辕台。

地白风色寒，雪花大入手（李白）

这是李白直接描写大片雪花的诗句，我们可以直接引用来描写雪。我们要学习诗人通过细致观察、进行形象刻画的创作品质。

战退玉龙三百万，败鳞残甲满天飞（张元作）

这是作者经过大胆的想象，把雪写成是天上一场激战而飘下的龙鳞，赋予雪以侠客的性格。在环境氛围和心理感觉与之相适应时，可引用这比较独特诗句。

柳絮因风起（谢道蕴）

帘外雪初飘，翠幌香凝火未消。独坐夜寒人欲倦，迢迢，梦断更残倍寂寥。（沈佩）

这是雪与人的静思之情的很好结合，是封建社会才女的寂寥，窗内窗外人与雪的情景交融，反映了一定的社会背景，这是文学作品与一定的社会背景有联系的典型例子。

雪来比色。对澹然一笑，休喧笙笛。莫怪广平，铁石心肠为伊折。偏是三花两蕊，消万古、才人骚笔。尚记得，醉卧东园，天幕地为席。回首，往事寂。正雨暗雾昏，万种愁积。锦江路悄，媒聘音沈两空忆。终是茅檐竹户，难指望、凌烟金碧。憔悴了、羌管里，怨谁始得。

一团春雪，抛在玉炉中煎。炎炎进火不住添。要晓得通红无焰烟。须管莫亏折，斤两依然。如此三千。锻炼待不摇不动，方可为禅。全真养命，只在恁么之间。家园自有甘露泉。要浇灌黄芽长瑞莲。

千门万户雪花浮，点点无声落瓦沟。全似玉尘消更积，

半成冰片结还流。光含晓色清天苑，轻逐微风绕御楼。

平地已沾盈尺润，年丰须荷富人侯。

云雪离披山万里，别来曾住最高峰。

暂到人间归不得，长安陌上又相逢。

散漫天涯色，乘春四望平。不分残照影，何处断鸿声。

缭绕先经塞，霏微近过城。因风低未敛，带雨重还轻。

干吕知时泰，如膏候岁成。小儒同品物，无以答皇明。

春雪空蒙帘外斜，霏微半入野人家。

长天远树山山白，不辨梅花与柳花。

大雪词说说篇二
《描写大雪的好词好1》

描写大雪的好词好句

雪花 飞雪 白雪 瑞雪 雪团 雪片 雪粒 雪景 风雪 积雪 万里雪飘 耀眼的雪花 洁白的雪花 毛茸茸 亮晶晶的银条 蓬松松沉甸甸的雪球 白茫茫 白皑皑 白雪飞舞 覆盖四野 白雪纷飞 粉妆玉砌 洁白素装 玉琢银装 鹅毛大雪 狂风暴雪 大雪纷飞 大雪封门 大雪盈尺 瑞雪丰年 漫天雪花 纷纷扬扬 铺天盖地 白雪皑皑 玉树琼枝 银装世界 凌霜傲雪

风消雪停 瑞雪兆丰年，阳春白雪， 北风卷地百草折，胡天八月即飞雪。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

瑞雪兆丰年

北国风光，千里冰封，万里雪飘，望长城内外，唯余茫茫，大河上下，顿失滔滔，山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

孤洲蓑莅翁，独钓寒江雪。 天意宁许巧，剪水做花飞 冬有三天雪，人道十年丰。 雪姐久留住，明年好谷收。 今年大雪飘，明年收成好。 江南三足雪，米道十丰年。 冬雪消除四边草，来年肥多虫害少。

大雪半溶加一冰，明年虫害一扫空。

雪落有晴天。

大雪兆丰年，无雪要遭殃。

雪呀，多么可爱的雪呀！那么轻那么静的落下来，落下来，落在山峰上，落在田野上，落在屋檐上；白了山岭，白了大地，白了屋顶，万千枝丫，万千水晶条，成为银色的海洋里的银珊瑚。

不知何时，下雪了，坐在窗前，久久凝望窗外。雨落在地上，会发出声响，而雪是悄悄地来临的，它仿佛是不希望在自己来临时受到人们的关注，而走后给人世间留下一片美景，

给人们留下惊喜和欢乐。雪，就是如此的默默无闻，无私奉献„„

雪，冰冷洁白，像是神圣不可侵犯的女神。雪，飘飘悠悠地从天空中落下，我伸出手去，一片雪花落在我的手掌里，瞬间便融化了，变成了一两滴小水珠，安静地躺在我的手里。凝视窗外，无数的雪花在纷飞，在飘舞，在歌唱。是谁？是谁在挥舞翅膀时掉落下来的羽毛？是谁？是谁在着装时掉落下来的绒毛？

这场雪是来得如此匆匆，去也匆匆。直到傍晚，雪停了，雪走了。只看见屋顶上还留着雪，仿佛是一层飘逸的轻纱„„是的，雪走了，它来的悄悄，去的无声，留给人们的只是一片惊喜：一个小孩从屋里走了出来说：“呀，刚才下雪了„„”

每一片飞雪都是一面镜子，它们相互映照着。于是，一个原初的世界敞开了。

我认出，那些雪地上凌乱闪烁的脚印，是诗；而被踩得黯淡板结的路，是散文。落在树上的雪，不是嫁接，而是塑造。披上雪纱的世界，终于出现了轮廓。

没有谁能改变雪花飘落的速度。只有此时，我们才能使因贪欲而不断加速的脚步，寻回重心。

雪仍在落着，如盐撒在我的伤口。但我知道，这种疼痛是必须的。 漫步于宁静的雪地，似乎屏息海洋深处，人感到自己在下潜。当你走向空旷的雪野，突然寻到了世界的尺度：自己的脚步。

雪下了千万年了，我们除了从中获得了一些词语，仍是一无所有。 雪地的回声，没有比这更纯净的诗句了。那些趾高气扬的汽车、飞机，此时却犯愁了。雪始终与现代文明格格不入，或者说，不理喻它们。但雪地的孩子们是如此兴奋，他们是如此自由地与一个原初的世界相嬉，甚至引得大人们也纷纷放下了世故。

大雪词说说篇三
《描写下雪的好词好句 妙词： 风雪交加、鹅毛大雪、弥天大.》

大雪词说说篇四
《五绝 大雪》

大地迎祥瑞，山川覆六出。 尽观三友貌，胜似览群书。

大雪词说说篇五
《央视大雪节气广告词》

“大雪”到

银装素裹山河俏 寒风啸

枝枝腊梅迎风傲 瑞雪飘

积粮入冬年景好 孩童笑

欢声齐享乐逍遥

大雪词说说篇六
《看雪》

《看雪》教学设计

【教材分析】

《看雪》是人教版小学语文二年级上册第三组，以“祖国”为主题的第四篇

课文。课文以对话为主，通过表现台湾小朋友对雪景的向往以及老师对童年时光的回忆，表达了盼望台湾回归、实现祖国统一的美好愿望。

【学情分析】

二年级学生好奇，爱玩爱动，对雪有一种向往留恋之情；同时，他们富于想

象，容易进入虚构的情境；但是他们逻辑思维能力还很低，对课文蕴含着的“海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望”的含义，领悟会有一定困难；对话语的情感揣摩能力不够，需要教师引导学生在探究和朗读中体会课文的思想感情.读出问句和感叹句的语气也需要具体指导。

第一课时

教学目标

下限目标:1.会认10个生字；会写8个生字；

2.正确、流利地朗读课文；

上限目标:了解课文大意，初步体会文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之

情。

重点难点

重点:1.会认13个生字，读准“铺、银、省、橱、指、仗”的字音；

2.正确书写10个生字，特别是“候、故、指”这几个字；

难点:通过学习第1、2、9自然段，初步体会老师和孩子们对雪和北京的向往

之情。

教学方法

以读为主，读中悟情

教学手段:课件

教学过程

一、谜语导入，揭示课题

·感受雪景

同学们，我这里有一个谜语，看看你们能不能猜出来。（出示谜语）

谜语:一片一片又一片，片片鹅毛飞满天，掉在地上处处白，落在水里都不见。 ——雪

你们真聪明！雪，我们都不陌生，杭州每年都下大雪呢！让我们看看往年冬天的照片，感受“雪”的世界。（出示雪的图片）

下雪的杭州真美！可是有一个地方的小朋友在冬天却很难看到雪，今天我们一起

走近这群小朋友，学习课文《看雪》[板书“看雪”]

（齐读课题）

看着课题，你们有没有什么想问的？

——谁在看雪？在哪里看雪？······

我们班小朋友越来越会思考了。我希望学完这篇课文之后，每一位小朋友都能知道这些问题的答案。现在请你们把书翻到第12课，自己大声地读一遍课文。先看一下读书要求（出示要求）

读书要求:1.读准字音，读通句子；

2.遇到难读的字或句子，多读几遍；

3.用铅笔标出自然段序号。

二、学习第1、2、9自然段

·随课文学习生字“省、店、橱、铺、毯、银、仗”

·品析雪景

·初步体会台湾孩子对雪的向往之情

你们都读好了，一起告诉我这篇课文总共有几个自然段。

——11个自然段。

这么多自然段！读得认真吗？我得考考大家。谁能告诉我哪里的孩子在冬天很难看到雪？

——我国台湾省[板书“台湾省”]（出示第一自然段）

（带读生字卡片“省”，注意读音，字形分析：上下结构）

台湾位于祖国大陆架东南边缘的海上，与福建省隔海相望。因为离赤道很近，所以气候温暖，终年无雪。那台湾的小朋友们只能在哪里看到雪？

——只能在商店的橱窗里看到美丽的雪景。（出示第二自然段第一句，齐读） 在这句话里，有两个生字宝宝要和我们交朋友呢！

（带读生字卡片“店、橱”，注意:橱，是用来展示用的小柜子。小柜子是用木头做的，所以是木字旁；右边是“厨”，厨师的厨，厂、豆、寸）

你在哪里看到过橱窗？橱窗里展览了些什么呢？

——百货大楼的展示衣服的橱窗、学校一楼介绍好书的橱窗····

我又有问题了。他们在橱窗里看到的是真的雪吗？

——不是，是用洁白的棉花做的。（出示图片“橱窗里的雪景”）

咦，如果你们是台湾的小朋友们，看着橱窗里的“雪”，你们会想些什么？

——我会想，真正的雪到底是什么样子的呢？该有多洁白，多漂亮啊！好想去看

看真正的雪景·····

那么，真的雪是怎样的呢？我们自由地读读第9自然段，边读边用铅笔把你喜欢的词语圈出来。（出示句子）

——~~~~~~

你们有没有发现这段话里也有急着要和我们交朋友的生字宝宝呢。看

（带读生字卡片,注意：铺，多音字pū、pù；银，前鼻音，是金字旁；仗”后鼻音和翘舌音；毯，毛要半围住火堆才暖和）

我请同学来读读第一句话，读完之后，说说你圈出了哪些词语，为什么圈出这些词语？（一两位同学）

——我圈出了“飘着、铺着、披着”这些词语。~~~~~

雪花一片片飘落下来，大地铺上了一层厚厚的雪毯，连路边的大树都披上了漂亮

的银装，到处一片洁白，多么美的景色啊！谁再来美美地读读这句话。

——~~~~~~（个别读、齐读）

真美！在这洁白的大地上，小伙伴们在干什么？

——堆雪人、打雪仗

告诉我，你在雪地里玩这些游戏的时候，心情是怎么样的？

——快乐、开心

那我们就用快乐的语气读读这句话。（多读几遍）

读得真好！我们连起来把第9自然段读一读。

——~~~~~~

我们来把课后‘我会连’做一做。

三、复习巩固

我这里还有三个生字宝宝没和大家见面呢！看看是谁。

（带读生字卡片“指、接、讲”）

呀，生字宝宝的小伙伴找来了。我请一位小老师带领大家读一读。（出示不带拼音词语）（个别带读，齐读）

词语：台湾省 商店 橱窗 手指 接着 讲起

铺着 毛毯 银装 打雪仗

我这里有三个字谜，看看你们能不能猜出来。（出示谜语）

字谜：1.一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。

2.眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。

3.站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。

我们二（1）班小朋友就是聪明。不知道你们课文读得怎么样？（指名分自然段读课文，注意正音，词儿连读）

四、书写生字

·注意“指、候、接、故”的书写

请同学们合上书本。我们来写写生字。（出示生字）

指导书写: 指，右上是“匕”，不是“七”；

故，右边是反文儿，不是折文儿；

接，右下的“女”，横画要长些；

候，注意中间的竖；

第二课时

教学目标

下限目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文；

2.体会老师和孩子对雪、对北京的向往之情；

上限目标:激发学生盼望台湾早日回归、祖国统一的愿望。

重点难点

重点:通过重点词句，体会老师和孩子对雪、对北京的向往之情。

难点:激发学生盼望台湾早日回归、祖国统一的愿望。

教学方法

以读为主，读中悟情

教学手段:课件

教学过程

一、复习导入

同学们，这节课我们继续学习《看雪》。我先来检查检查，这些生字你们还认不认识。（指名读生字卡片，齐读）（根据字词的难易分配时间）

下面，请同学们翻开书本，自己再读读课文。边读边找，文中有哪些与“看雪”有关的信息。

二、学习第3—11自然段

·品析四句问话，体会师生对雪、对北京的向往之情

谁来告诉老师你找出的信息？

——老师看到过真雪。······

你们怎么知道的？

——孩子们问老师，老师微笑着点点头。（出示句子）

老师居然看到过真的雪耶，孩子们很

——惊奇

换个词说说惊奇的意思

——很奇怪

带着奇怪的语气读读：“您是在哪儿见过的？”

分角色读第3-6自然段:

男孩子做老师，我做旁白，女孩子做孩子们

女孩子做老师，我做旁白，男孩子做孩子们

去掉旁白，我们一起来演演读读，我做老师，你们做孩子们

老师的故乡是哪里？

——北京

孩子们接下来的问题是什么？

——北京离这儿很远吧？[板书“北京”]

“这儿”是指哪里？

——台湾

北京离台湾很远吗？谁来告诉台湾小朋友？

——不是很远

（出示地图）对呀，不远。如果直航，很方便，两个小时左右就到了。可是，虽然咫尺，台湾只能看到“橱窗里的人造雪”而北京却能看到“美丽的真雪”。如果你是台湾小朋友，你的心里会怎么想？

——北京真好，我一定要去北京看雪。······

说得真好！老师接下来告诉孩子们故乡的雪景是怎么样的？我们一起来读读第9自然段。

——~~~~~~

雪景真美！台湾的小朋友们听了老师的描述后，更想去北京了，他们是怎么说的呀？

——孩子们争着问老师“什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？”

从这句话了，你得到了什么信息？

——孩子很多，都迫切想去北京

我请几个同学来演演

（场景‘大家争着跑到老师面前说——’）

面对渴望的孩子，老师是怎么说的？

——那里的小朋友正盼着你们和他们一起玩儿呢！

“那里”指什么地方？“你们”、“他们”分别指谁？

——“那里”是指北京。“你们”指台湾的小朋友们，“他们”是指北京的小朋友们

真聪明！老师是“深情地”说这句话的。“深情”是什么意思？

——感情很深

老师为什么要“深情地说”？她的心里会想什么呢？

——老师看过雪，是北京人，可是她人在台湾。所以她很想家。她希望能和家人

团聚······[板书“团聚、盼望”]

是呀，宝岛台湾自古以来就是我们中华人民共和国的神圣领土。但是因为种种原因，曾经有很长一段时间，台湾和大陆的人民被迫不能来往。祖国统一，两岸的亲人同胞团聚，是两岸人民共同的愿望，也是老师的愿望。让我们带着这份希望再来读读老师的话。

——~~~~~

读得真好！我们来合作表演吧！我当老师，你们当台湾的小朋友，一起读读3—11自然段。我请一位同学来读叙述部分。

——~~~~~

孩子们，随着近些年两岸日益频繁的交流，台湾的小朋友们也能坐飞机来看雪了。我们杭州也有雪景啊！如果，你遇到一位台湾小朋友来杭州欣赏雪景，你会怎么向他介绍雪景呢？好好想想。

——每到冬天，杭州就会下雪，可美了！天上飘着雪花，西湖边上的柳树披着银装，断桥、杨公堤、苏堤·····整个大地洁白无瑕。我们可以一起玩打雪仗、堆雪人。······

三、课堂练习

指导完成课堂作业本第3、4题。

第3题:注意区别字的不同

第4题:注意“的、地”

作业:1.复12预语文园地三；

2.小日记，向台湾小朋友介绍杭州雪景。

【板书设计】

12 看雪

老师 孩子

盼望团聚

北京 台湾省

大雪词说说篇七
《托福词汇之与“大雪纷飞”》

托福词汇之与“大雪纷飞”

这个冬天快过了，却没下几场雪，渴望下雪有木有?在白雪纷飞，银装素裹的的世界里和小伙伴们打雪仗，堆雪人是好多人儿时最美好的回忆。你那儿下雪了么?一起来看看那些和“雪”相关的英语词汇：

blizzard

大风雪

snowstorm

暴风雪

blowing snow

高吹雪

drifting snow

低吹雪/飘雪

sleet

雨夹雪

snowdrift

堆雪

snow shower

阵雪

light snow

小雪

flurry

阵雪/小雪

heavy snow

大雪

snowfall

降雪

snowflake

雪花

snow-covered

积雪覆盖的

snow-capped

山顶部被雪覆盖的

black ice

透明薄冰

湿滑的雪橇冰道

transport agency

交通部门 slippery toboggan run

transport infrastructure

交通设施

stuck

被堵

break down

发生故障，停运

snow plough

扫雪机

snow chain

雪地防滑链(汽车在雪地上行驶时用)

snow fence

防雪篱

sledge

雪橇 更多托福词汇请看外朗教育官网：

大雪词说说篇八
《6燕子专列 第二课时》

大雪词说说篇九
《燕子专列 第二课时》

大雪词说说篇十
《燕子专列》

《燕子专列》说课稿

连丰完小 史继红

大家好，今天我说课的内容是《燕子专列》。根据我对这一课的执教，我将从以下几个方面来进行说课。一、说教材，二、说目标，三、说学情，四、说教法，五、说流程。

一、说教材

《燕子专列》是人教版小学语文三年级下册的一篇精读课文。这篇课文讲述的是一个和燕子有关的感人的故事：有一年春天，欧洲的瑞士气温骤降，风雪不止。这时许多从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物，饥寒交迫，面临死亡。瑞士政府得知这一情况后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，将它们送到火车站，并用带空调的列车将这些燕子送到温暖的地方。整篇课文凸显了保护动物，敬畏生命，创造人类和谐的时代主题。

二、说目标

依据年段目标及本册教材的要求，结合学生的特点，对于本课的教学，我拟定以下教学目标：

1、知识与技能：

正确、流利、有感情地读课文，了解课文主要内容。

2、过程与方法：

通过自主合作探究的学习方式，读懂课文内容，领悟文章主旨。引导学生理解重点词句，体会它们在表情达意上的作用。

3、情感、态度、价值观：

通过对课文的整体把握，使学生体会贯穿全文的爱心，增强学生的环保意识。

本课的教学重点：通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

难点：领会描写恶劣气候和环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

三、说学情

采用“读为基础，读中感悟”的教学方法，课堂上书声琅琅，读读议议，互动交流，真正奏响了“读”这一主旋律，切实落实《语文课程标准》的要求：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。采用多种形式地读，激发兴趣，调动学生参与的积极性。

四、说教法

根据课程标准的要求，教学不只是单纯的教给学生知识，更重要的教给学生获得知识的方法和技能，变“我学会”为“我会学”。

1、课外预习为提高自学能力服务。结合本课的特点和本组课文的重点，三年级的学生已有独立识字的能力，因此本课的字词学习将由学生在家预习完成。

2、在读中学会找重点词句、重点段落，理清课文思路，以读促理解；学习阅读方法，培养学生的阅读能力。对关键词句的理解，要善于启发引导，培养学生独立理解词义的能力。

3、尊重学生的阅读实践，引导学生在读中感悟、积累和运用。采用多种形式的朗读、默读，通过师生、生生互动交流，培养学生能初步把握文章的主内容和体会文章表达的思想感情的能力。

谢谢大家！

《燕子专列》教学反思

连丰完小 史继红

反思本课教学，我较好的体现了“以情为基点，以读为主线，以悟为手段”的教学理念。教学中，我始终以一个“情”字贯穿全文，在 “创设情境，激发喜爱之情”、“品读词句，体会怜悯之情”、“自主研读，感悟关爱之情”、“拓展延伸，升华博爱之情”的环节中，层层深入，丰富了学生的情感世界，凸显了语文课程的人文性。教学中让学生在品读、研读的过程中融入文本，让学生主动地读、自觉地读、充分地读，在读中受到情感和美的熏陶，在读中培养语感。同时，通过多次为学生创设情境，让学生深入文本进行角色体验，引导学生直接和文本对话，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，实现学生与文本的深层对话。整堂课营造了一个自主、合作、探究、对话、开放的课堂，使学生的语文素养得到了一定的提高。

“教学有法，但无定法”，“真实、朴实、扎实”，将是我追求的教学的最高境界！

《燕子专列》教案

连丰完小 史继红

一、教学目标

1．有感情地朗读课文，积累文中优美词句。

2．体会恶劣气候和环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

3．感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

二、教学重难点

1．理解重点词句，读中感悟瑞士人民对燕子的关爱。

2．感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

三、教学过程

（一）复习导入，扣词释文

1．分步出示下列三组词。

（1）气温骤降 风雪不止 满天飞舞 皑皑白雪。

（2）长途跋涉 疲劳 饥寒交迫 濒临死亡。

（3）冒着春寒 顶着大雪 踏着山路 四处寻找。

指名读，齐读。注意字正腔圆，声音洪亮，想一想每一组词语与什么有关。

2．用上其中几个词说说这篇课文讲了一件什么事。

3．是啊，当时的天气是如此恶劣，燕子的处境是如此艰难，让我们再次走进课文，体会下当时的情景。出示课文一二两段，齐读。

（二）细读第三段，析词品句

以上就是中国招生考试网http://www.chinazhaokao.com/带给大家的精彩成考报名资源。想要了解更多《大雪词说说》的朋友可以持续关注中国招生考试网，我们将会为你奉上最全最新鲜的成考报名内容哦! 中国招生考试网，因你而精彩。

相关热词搜索：大雪说说 关于大雪的说说 大雪纷飞说说