意外的说说

导读：　意外的说说篇一《QQ空间人气说说：因为有了人海,所以遇见才显得那么意外》 ...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《意外的说说》，供大家学习参考。

意外的说说篇一
《QQ空间人气说说：因为有了人海,所以遇见才显得那么意外》

QQ空间人气说说：因为有了人海，所以遇见才显得那么意

外

1．不要问我过得好不好，我只能说，还活着。

2．四一，五一，六一，七一，八一都是个节，而九一却是一个劫。

3．童年的雨天最是泥泞，却又是记忆里最干净的曾经。

4．总有那么一瞬间，因为一个人的一句话，就像被人泼了一盆凉水一样，刷的一下，从头冷到脚。

5．别跟我提开学，伤感情。

6．几年前一个陈冠希毁掉了一波女神，几年后一个房祖名毁掉了一票男神。

7．我淋过最大的雨，是你在烈下的不回头。

8．删过我的人，别加我第二次；曾经离开过我的人，我不想再看第二眼；恨我的人，请继续，别放弃。

9．在学校留个刘海都找家长，成绩上不去还赖我发型了？

10．对自己好点，因为一辈子不长；对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见！

11．学生时代的恋爱到结婚，是一辈子最值得骄傲的事情。

12．真正爱一个人是无法说出原因的，你只知道无论何时何地、心情好坏，你都希望这个人陪著你。

13．有时候很累，不想说话也不想动，不需要安慰和陪伴，只想要一个人呆着。

14．因为有了人海，所以遇见才显得那么意外。有人气的空间说说心情分享

15．不要让你的女朋友有蓝颜，因为她蓝着蓝着你就绿了。不要让你的男朋友有红颜，因为他红着红着你俩就黄了！

16．"分开这么久你过得开心吗""不用再时时刻刻担心你不要我，所以挺开心的"

17．是你让我体会到患得患失，活该你现在对我来说可有可无。

18．多少人晚上不睡，白天不醒，活着像条虫，死了又可惜，日子就这样过，时间没停过。

19．我多希望在老师提问我为什么的时候，我可以大胆的说一句"懂我的不需解释，不懂的我何必多解释"。

20．希望QQ腾讯增加新功能，空间不仅可以显示来访记录，还可以显示停留时间。

21．有些人不会忘，由于不舍得；有些人必需要忘，因为不值得。

22．男朋友玩英雄联盟不理你你就知足吧，我对象居然因为玩俄罗斯方块不理我！

23．还记得那一年９月１号，我手舞足蹈，眉开眼笑的背上小书包，屁颠屁颠的走进学校，从此踏上了一条不归路。

24．留不住的东西就不要再留，不心疼你的人宁愿从心里生生挖出来，也别再奢求。

25．别总因为迁就别人委屈了自己，这个世界没几个人值得你总弯腰。

26．真希望我们好多年后和老朋友相遇还被羡慕着说"你们居然还在一起"。

27．我第一次时很紧张，他一直要我温柔地放松，接着插入我身体，那里在流血，我痛得喊不出话来，这才明白……献血是这样的！

28．别总问我过的好不好，我要是回答不好。这合适吗？我看你到时候怎么接。

29．生活就像忐忑，没有准确的歌词，却惊心动魄。

30．总有些事，管你愿不愿意，它都要发生，你只能接受；总有些东西，管你躲不躲避，它都要来临，你只能面对。

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意外的说说篇二
《如何处理课堂上的意外》

如何处理课堂上出现的意外

著名的特级教师于漪当年在执教《记一辆纺车》时有这样一个导入的情景： 师：今天学习第十一课《记一辆纺车》。昨天请同学们预习了，说说看，你们喜欢这篇文章吗？

生：我们不喜欢（异口同声）

（随堂听课的二十几位老师惊讶，于老师也感到意外，稍停，笑着说） 师：不喜欢？那就说说不喜欢的原因吧！谁先说？

„„

针对这一教学中出现的“语文事件”，从我个人来说，我觉得应从以下三个方面去反思：

一、 找出学生不喜欢这篇课文的原因，主要是学生以前没有接触过这种回忆性的叙事散文。

二、 教学新内容之前，要充分了解学生的情趣爱好，整理学生以前学过的知识，对学生未接触过的知识，要充分了解学生能多大程度的接受，再研究对策。

三、当出现“意外”时，切不可惊慌失措，而应随机应变，把“意外”当成礼物,最大可能地把意外变成可生成性的教学资源。

事实上，在课堂教学的反思中，反思的内容是比较灵活的，如：课堂上，老师的提问，学生无动于衷，教师就要想：是不是我的问题太难，或者是学生没有很好听课；学生的落实情况不好，老师就要想：课堂教学过程是否只注重形式而忽视了内容的落实。

在教学过程中，情境瞬息万变，情况错综复杂，随时都有可能发生意想不到的种种偶发事件。它可能是外界因素的干扰，可能是教师的失误，可能是师生（生生）的矛盾，也可能是教师对学生的预估不够等等。这时，就需要我们教师及时发挥教学机智，作出迅速而准确的判断，并妥善处理，以保证教学的顺利进行。

例如：《童年的发现》是一篇回忆童年趣事的文章，讲述了作者在九岁的时候通过思考、观察，发现了胚胎发育的规律。这篇文章理解起来不难，因此，我让学生通过初读感知、自读自悟、重点悟读、讨论交流等，很快理解了课文，明白了道理。然后便到了最后一个环节，我问：“作者在九岁时就发现了胚胎发育的规律，我想你们在生活中也有过许多发现，来，说说吧！”可出乎我意料的是，刚才还热闹的课堂一下子沉寂了下来，学生们或皱眉，或摇头，那意思是没有什么发现。我看在眼里，急在心里：“不一定是重大的发现呀，在生活中的，学习中的，只要是你自己通过思考、观察得来的，都行。”我充满期待地看着学生，可仍旧没有一个人举手，我不禁有一丝愠怒，正要发作时，一个声音告诫我说：“冷静，冷静，千万不可动怒！”怎么办呢？课总得上下去呀。俗话说，急中生智。此时，我脑中灵光一闪，有了！我表情缓和了下来，面带微笑对学生说：“这样，我先来讲一个我童年时候的发现吧！”“好！”顿时，教室里爆发出一阵热烈的掌声，４６个人的目光齐刷刷地投向了我。我清了清嗓门：“小时候呀，我特别喜欢观察蚂蚁……”我讲了一个蚂蚁搬家与下雨的关系的发现。话音刚落，教室里便嘀嘀咕咕起来：“啊，这么简单呀。”“我也有。”“我也有。”……看到学生的思路已被打开，说话欲望已被调动起来，我便趁热打铁：“简单吧？这样的小发现，

相信你们一定有许多，同桌说说。”学生立即说开了，然后再进行全班交流。此时，学生们不再困惑，不再为难，而是侃侃而谈：

“我发现蚯蚓有再生的能力,有一次……”

“很小的时候，我在玩水时发现天要下雨、天气很闷时,鱼儿都要浮到水面上来吸气……”

“我发现蚂蚁是靠嗅觉闻气味来找伙伴和回家的……”

“我发现了天气很热时,往空中喷一口水会出现小小的彩虹……”

课堂中，我们常会遇到学生思路不畅的情况，我认为首先教师切忌动怒．必须克制自己的情感，用理智驾驭感情，保持冷静．“不管风吹雨打，胜似闲庭信步”，这是应用教学机智的原则之一。冷静，能让我们的头脑更清楚，思维更敏捷，灵感便会在刹那间迸发出来，教师便能恰当而有效地引导学生。其次，教师要随机应变，灵活处理课堂中的意外情况。我们虽然可以在课前作好充分准备，但再有预见性的教师也不可能预料到课堂偶发情况的出现；再周密的教案，也不可能为偶发情况事先设计好具体的解决方法和步骤．因为教学环境不是完全封闭的，更何况课堂教学是师生的双向交流活动，教师面对的是活生生的人，学生的思维发展、情感交流的情况，教师也不可能完全预见到．我在备这一课时，就根本不觉得让学生说自己的发现是一个难点，反而觉得只要教师一提出这个问题，学生就能很快说出很多发现来。因此，完全没料到学生会出现思维障碍，出现冷场。但我突然灵机一动，想到用我自己童年时的一个小发现来抛砖引玉：“老师先来讲讲我童年时的发现吧。”这样的随机应变，打破了僵局，唤醒了学生生活经验，激活了学生的思维，这一点就充分体现了教师的教学机智，同时也可以看出教师的教学机智是多么重要。

当然，一个教师的教学机智并不是天生的，它需要教师不断地学习──思考──实践，再学习──思考──实践，长期坚持，循环往复，经过艰苦磨砺和用心领悟而来的。它像一个人的语感一样，是属于个性化的范畴，是一种驾驭课堂的随机应变的能力。因此，它不仅要求我们教师要有深厚的文化底蕴、扎实的专业知识，又要有开阔的心胸、敏捷的思维、丰富的阅历、迅捷的反应力等。

总之，反思是要求教师批判地考察自己的教学行为及其情景，通过实践与反思的不断循环逐步解决课堂教学环境的创设，应变能力，关注自己教学行为背后的思想，观念，提高教学技能，优化课堂效果，从而在不断的反思中获得进步。布兰登说：“人生至善，就是对生活乐观，对工作愉快，对事业兴奋。”热爱自己的教育事业，欣然接受课堂上孩子的“意外”之言，我的教育生涯虽苦犹甜。

意外的说说篇三
《正确处理课堂中的意外事件》

正确处理课堂中的意外事件

课堂是一个变幻莫测的场所，常常出现意外情景。教师在教学中要审时度势，根据意外的类型机智地处理，让学生基本满意，让课堂富有活力，提高教学的有效性。

课堂是师生共同活动、表演的场所，是一个充满了变数的“八卦”阵地。因为课堂既是预设的更是生成的，所以课堂上难免会出现一些让人惊讶、令人心跳的情节，使教师时而处于尴尬的境地。

作为一位合格的教育工作者，不仅要会教书，还要会育人，不仅要完成计划内的工作，还要随时做好准备解决突然发生的状况。一个偶发事件的解决方式也许会改变你在学生心中的印象。不同的意外情景需要教师采取不同的手段，机智地应对。

正确、恰当的处理课上突发事件可谓是一种技能或是艺术，不同的意外情景需要教师采取不同的手段，机智地应对，下面是一些课堂中经常出现的意外事件及应对措施：

1. 泰然处之，关心呵护

中小学生的特 点是好动、积极、热情，可塑性强，稳定性差。课堂上在教师的引导、同伴的竞争、环境的熏陶等外界刺激下，能保持一定时间的高质量的学习情绪。但由于个体差异，也可能会出现个别学生说话、玩点小动作、精力分散等视角疲劳症状。此时教师要泰然处之，不必大动干戈，一

个期待的眼神、一句关心的话语、一个温柔的拍肩或许就能立竿见影，扭转局面。课堂中经常有个别学生点头式的欲进入睡眠状态，于是马上提问：××同学，你同意我的观点吗？大家看，他在点头，是同意了吧？引得课堂一阵笑声，该生也不好意思地笑了。

2.借题发挥，善意批评

一些课堂的意外与学生的养成习惯有关，学生有时身不由由己地走向了意外之境。此时教师可借题发挥，恰到好处地教育学生。

3.坦诚相待，留下空间

学生的聪明才智在课堂上随处可见，时时处处显现出闪光点。在提倡培养创新精神的今天，教师更应鼓励和培养学生敢于质疑、敢于探索、突破常规、创造性地学习的习惯。因此课堂上常见学生提出一些意想不到的问题，令师生惊讶。

4.幽他一默，扭转窘境

幽默的力量是很大的。教学中，常见一些意外事件可能是学生有意“栽花”得的，也可能是无心“插柳”来的。此时幽他一默，可走出困惑之境，可收意外之效。

5、预设意外，智慧生成

为了增强教学的有效性，教师有时可预设意外，有意失误，创设情景，让学生来辨别，纠正问题。这也需要教师的智慧运用。

6.将计就计，化险为夷

有时教师的教学中难免出现一些失误，被学生“抓住”。 对自己的失误应敏捷、巧妙地处理，化被动为主动，顺水推舟，巧妙迁移，把困境转嫁给学生，会收到意想不到的效果。 课堂流畅自然，学生们兴趣高涨。教师将计就计、化险为夷，体现了高超的教学艺术。

因为有了意外，课堂才显得更加精彩；因为有了意外，课堂才更加富有挑战性；因为有了意外，课堂才能彰显其莫大的魅力！所以我们不要害怕“ 意外” ， 还应该感谢“意外”，让“意外”不断促使我们思索、进步，带给我们惊喜，促进我们的专业成长！

意外的说说篇四
《意外无处不在》

现在关注保险理财的人越来越多了，那么，面对市场中上百家保险公司的上千个产品，我们如何做出自己的选择，无疑是一件很伤脑筋的事情。有经验的人都知道，当你稍稍流露出一点点保险需求的迹象后，各家公司的保险营销人员就开始争先恐后地和你联系，计划书、建议书更是纷至沓来，你迅速就被淹没在各种产品的pk中了。在被营销员无数次洗脑之后，你可能对于自己最初的需求都会渐渐变得模糊，然后签下许多对自己来讲并不是最合适的保单。如果不幸遇到的营销员又不是那么的专业，也许在他的误导之下，你所签的保单和自己想保障的方面更是风马牛不相及。

在这个帖子中，我初步计划按照保险的不同类型，即意外、保障、重疾、医疗、少儿、养老、投资，开设不同的专题，告诉大家在选择这类保险时应该重点关注哪些方面，各险种的适用人群以及保障额度和期限的确定，有可能会遇到的销售人员的误导等问题。

相信大家在保险选择的过程中都会遇到这样那样的问题，希望通过这个帖子能够对你有些帮助，尽量消除由于信息不对称造成的影响。

本帖长期更新，如果有问题可以随时提问。

预告：专题一 关于意外险

世上最难被人们所掌控的事情恐怕就是意外了，谁也没有办法保证明天会发生什么。我们平时说话时也常用“如果没有意外的话，就。。。”这种句型，在意外面前我们几乎是无力改变的，只能通过事后补偿来尽可能降低不幸的意外对我们所爱的人造成的伤害。

意外伤害保险以其低保费高保障的特点，成为了每个年龄阶段的人群首先考虑的险种。与其他的寿险不同，意外伤害保险的保费与年龄的关系并不是很密切，只要在承保年龄范围内，保费的高低是按照职业类别来分的。也就是，有些从事高危职业的人群，投保相同保额的意外伤害保险会比一般人贵出很多，甚至，对于有些职业保险公司根本就不承保。举个例子来讲，特技高手柯受良，虽然知名度很高，也可算做“明星”级别，但是没有保险公司敢对他承保，所以他去世的时候，家人没能拿到一分钱的保险金。。。

那么，投保意外伤害保险需要注意哪些方面呢？

首先，要注意保障范围。既然是“意外”伤害保险，那么它的赔付条件是由于“意外”而造成的身故、全残或者残疾。也就是一般医疗、疾病等等是不能获得赔付的。也许有些人会觉得我把这样的问题提出来有点多余，谁不知道这个是只赔意外的呢？但是，事实上，有很多人会拿着意外险的保单去要求保险公司对其疾病的开支进行赔付。当然，我相信这并不是保险购买者的无理取闹，而是在购买保险的时候没有弄清楚。如果这种保险你是单独购买的话，我想每个人都不会搞错，但是，如果这种意外险是做为整个保险计划的一部分，并且附加在某个主险之上，那很可能会有人被这种廉价且保障高的计划所吸引，稀里糊涂签下这份计划，等到万一发生理赔的时候才大呼上当或者大骂保险公司。

所以，在选择计划的时候，一定要求保险营销人员把保险产品的全称告诉你，并且仔细阅读每个产品合同上的保险责任和除外责任。

其次，要注意保障期限。意外伤害保险都是缴费一年保障一年的，也就是如果你今天投保了意外伤害保险，那么到明年的今天，这份保障就到期了，你需要继续为下一个年度投保。我接触过许多人，都声称自己买过保险了，结果拿出来一看，却是几年前的意外险。如果发生意外，这些人是不可能得到理赔的。

最后，我相信很多人会觉得意外险能用到的概率不大，确实，我希望每一位投保的人都不要去办理理赔，平平安安才是最好的。但是有些小的意外确是天天发生在我们身边的，比如平时上班时挤公车不幸被挤倒扭伤脚、运动时不小心扭伤或摔伤、被车辆小小地亲吻一下。。。如果在投保意外伤害保险的时候附加了意外医疗，那么以上情况所产生的医疗费用减除免赔额后全部可以报销，而附加意外医疗每年只需几十块钱。

购买意外医疗要注意的是：1、医疗开支一定是由于意外事故而产生的（又是废话^_^）。

2、注意免赔额，也就是超出免赔额的部分才可报销。3、注意报销上限，每保险年度的报销是有上限规定的，当然，上限越高保费也会越贵一些，可以根据自己的实际情况来定。4、要询问好保险公司所承认的就诊医院。5、医疗费用的报销仅针对医保范围内的药品和项目，千万不要以为自己反正能报，进口药就可着劲的用。

关于意外险，暂时就写到这里，如果有什么不清楚的地方，欢迎大家提问。

——意外险&寿险

我想请问楼主：

1、“意外伤害保险都是缴费一年保障一年”，这就是所谓的消费型保险吧？

2、能给列出几家保险公司的产品（以意外险作为主险的产品），并比较一下吗？

3、“保费的高低是按照职业类别来分的”，职业类别能公布一下吗？

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1、意外伤害保险是属于消费型的产品。也就是如果在保险期间没有发生事故的话，满期时所缴的保险费是不会返还的。

2、我知道现在很多人在选择保险的时候都习惯于做产品比较，一定要找到所谓最价廉物美的产品。但是，各家保险公司的产品在保障的细节上会有所不同，有时很难做比较，适合你的对其他人也许会不适合。就拿意外伤害保险来说，PICC的产品包含烧烫伤的保障，而中保康联的产品特色为交通意外多倍赔付和伤残年金。显然，前者更适合于小孩子，而后者更适合于经常出差的人士。所以说，产品比较一定要在需求确定的基础上进行，否则比来比去是比不清的。

3、各家保险公司的职业类别划分是不完全一致的。一般来讲，正常工作的内勤人员职业类别最低为1类；学龄前儿童一般被划为2类或3类；建筑工地的工人职业类别会更高。也就是，危险性越强，投保意外伤害保险的保费会越高。

保障型保险

如果你曾经收到过计划书，或者曾经想要了解过保险，那么，你一定听说过这样的词汇：“家庭收入保障”、“身价保障”、“寿险”……其实，无论怎样的称呼，所指的都是同一类产品，

即以身故或全残为赔付条件的保险产品。也许有人对这样极端的不幸会比较忌讳，觉得人都没了，还要钱有什么用，但事实上，这类产品恰恰能够在不幸降临时最大限度地确保我们所爱的人的生活质量，帮助我们尽到对家庭的责任。

我想从保障类产品的作用、常见类型、各类型的适用人群以及投保注意事项四个方面进行介绍。

首先，保障类产品的作用。既然这类产品是以生命的结束为赔付条件的，那么也就可以看作是被保险人的生命价值，或者说是我们的存在对于家庭的价值（当然这只能按经济价值来衡量。您要是说自己是家庭的精神领袖，如果over了，给多少钱家里人都不要，都非得寻死觅活地跟着去，那就请忽略掉这个专题吧）。对于我们来讲，这类产品有以下几个作用：

1、家庭收入保障。也就是如果被保险人的生命over了，他/她的家人还能继续维持现在的生活水平，即通过赔付的保险金来帮助不幸去世的人继续履行对家庭的责任。这无疑是对家人的一种关爱。举个典型的例子，假设一对年轻的夫妻刚买了新房，房贷80万，10年还清。如果不幸一方离开了，那么这么大的贷款压力全都压在了一个人的身上，也许那时除了把这房子卖掉也没有更好的解决方法了。假设这夫妻二人都投保了40万的10年期寿险，那么无论谁在还款期内出现意外，房贷都不会给另一方造成很大的压力。

2、抵销遗产税。我们国家虽然现在没开征遗产税，但不保证永远不开征。对于收入较高的人群，肯定会给孩子留下一笔不菲的遗产，如果子女只能拿到这其中的一部分，而20％以上都要被做为遗产税收掉，那您心疼不？也许有人说，这不还没开征吗？但您想过没有，真到等开征时，也许自己已经失去最佳投保年龄，甚至被疯狂加费或着干脆拒保，那时候后悔为时已晚。

3、为现金流救急。这就是针对更大级别的老板了，呵呵。公司运行，现金流是非常重要的，如果一旦断掉，也许整个公司都没法正常运作下去了。要是再发生一次这种级别的金融危机，谁能保证自己的公司依然屹立于乱世？如果有一天资金真出现问题，想从银行贷款，后门被关，又无旁人周济，保单也许是最好的抵押品。这份保单说明我的命值那么多，只要我活着，我的能力会说明我的企业经营很出色，能够偿还你的贷款，即使我OVER了，保险公司会替我还。当然，也可以用财产抵押，那么手续可就没这么简单了。

那么，保障类的产品有几种常见类型呢？按照大类分，可以分为三种，即定期消耗型产品、终身型产品和定期返还型（两全型）产品。当然，终身型和两全型的产品很多可能会有红利分配，或者其上附加一个重疾产品做为计划捆绑销售，对于这些细节性的差异，在这里我不打算做为大类来讨论。

这三种类型很难说哪种好，哪种不好，因为它所适用的人群是不同的。

定期消耗型的产品，具有保费低廉的特点，比如对于30岁左右的人，10万保额的定期寿险每年也不过一两百块的保费。那么用这种产品来做为家庭特定时期的收入保障，可以说是非常合适的。就象上文提到的例子，刚买房的年轻夫妻每年拿出几百块钱来给对方做一个家庭责任的承诺，也算是价廉物美吧。

终身型产品，价格会比上一个类型贵一些，很容易理解，既然保你终身，人终有一死，也就是保险公司无论如何都是要赔的，只是赔的这笔钱您自己是用不上了。不过，也正是因为终身型产品无论何时身故即赔的特点，非常适合做为抵销遗产税的手段。将来您的子孙只需要用这笔保险金来支付巨额的遗产税就成，您留给他们的其他财产丝毫不会受到影响，或许，还能在多给后代留下一笔财富。

定期返还型，也叫做两全型产品。顾名思义，就是不管生死，保额都会给到你。既然我们自己也可以享受到到期返还的保险金了，那保险公司没理由不为给我们提供的这种选择而收费，呵呵。所以这类产品是三种中最贵的。对于这种产品，我们用储蓄的概念可能会比较容易理解。也就是我们定期往一个固定的账户中存一笔钱，这笔钱只有在满期时才能拿出来，但是在满期前，您可以拥有一个生命价值的保障。满期后，除了拿到保险金外，如果是分红型的产品，还可以再拿到一笔不菲的红利收入，全当银行的利息了。之后，愿意用这笔钱养老也好，留给子孙做压岁钱也好，全凭自己了。所以说，这类产品的适用范围很广，如果您的经济情况允许的话，给自己补充一些是很不错的选择。

最后，再来说说投保保障类产品需要注意的方面。

1、保额的确定

也就是身价的确定。这当然不是保险营销员说了算，更不是你自己估摸出来的，而是根据你的家庭状况和财务状况来决定的。我们假设一个普通的三口之家，男主人小张30岁，孩子1岁。按照这家人正常的生活支出来看，假设在孩子成年之前，花在他身上的钱总计40万，则小张需要负担至少20万；另外，假设小张的父母所需要的赡养费总计20万，那这也成为了他将来所需要负担的支出的一部分；再加上5年内其他家庭开支中小张需要负担的部分，假设是15万。那么由将来小张可能的支出，或者说是他担负的家庭责任总计约55万，这也就是他的身价。如果小张投保了相应保额的保障类产品，如果他不幸身故，他家人的生活水平至少不会受到很大的影响。当然，我们也可以根据未来几年的总收入来确定身价。无论哪种方法，您在决定投保的时候不妨先给自己算个身价，这样既不会因为额度不够而起不到收入保障的作用，又不会因为额度太高而花费不必要的保费。

2、是否有全残赔付

不同的公司，产品的保障范围是不尽相同的。有的可能只是死了才赔，而有的确是对于全残也会以护理金的形式赔付给客户。这就要根据自己的实际需要而进行选择了。

3、疾病身故的等待期

大多数寿险产品，都会规定疾病身故的等待期。也就是如果因为疾病身故的话，在某个期限内，保险公司是不负责赔偿的，最多返还您的已缴保费。这是保险公司规避道德风险的一种手段。如果您对这段时间比较敏感，就需要特别关注一下所投保产品的疾病身故等待期约定了，因为各家公司差别还是蛮大的，从90天到1年的都有，所以在这里要特别提醒您留意。

4、除外责任

各家公司的除外责任也是不同的，也就是保险公司在什么情况下是不负责赔偿的，投保时要仔细看清楚。有一点记住就好，那就是别仗着自己有份身价保障就乱来，做违法乱纪的事情，保险肯定是罩不住的^_^

关于保障类产品，暂时想到的就是这些，欢迎大家补充。如果有什么疑问请别客气，提出来就是了，呵呵。

想请教哈子，我小孩6岁了，买什么样的保险比较好，我看了一下大概基本都是十几年，二十年的时间，我觉着时间太长了，

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看来您很爱自己的孩子，是一位很负责人的父母呀。不过，我不太明白您这句话什么意思“大概基本都是十几年，二十年的时间”，是指缴费的时间吗？其实缴费时间是可以根据自己的实际情况选择的，可以一次性缴清，也可以分期缴清（期限可以是10年、15年、20年等等）。从风险分摊的角度来讲，分期缴清会更有优势一些，比如重疾险，如果缴费期间发生了约定的疾病，那么保险公司会赔付保额，而剩下未缴的保险费也不需要继续缴纳了。

下面来讲小孩子的保险，这要从您的实际需要入手。目前针对小孩子的保障主要有以下几个方面：意外、医疗、重疾和教育金。

而您的需求如何确定呢？您首先应该弄清楚他已有的保障是什么，这样，可以避免不必要的重复。6岁的孩子应该要上小学了，学校一般都会统一给孩子保个意外或医疗之类的保险，您需要弄清楚孩子所在的学校是否有这个保障，具体的保障范围和额度是怎样的。另外，您的孩子如果参加社保的话，您也应该先弄清楚当地社保对孩子保障程度。

在以上情况都清楚的情况下，根据风险缺口（也就是保障不到位的部分），以先意外、医疗；再重疾；最后教育金的顺序考虑孩子的商业保险计划。

还有一点需要提醒您的是，父母其实才是孩子最大的保障，如果父母有什么意外，孩子的保费谁来负担？孩子将来的生活谁来照顾呢？所以，建议您在考虑孩子的保险之前，先审视一下自己的保障是否做好了。

请转发!会宁事件真相(续)

事实情况如下：2009年5月19日12时10分许，会宁县城南关什字一名青年骑自行车违章闯红灯，遭到四五个交警的暴打。当时正值下班，放学时分，很多群众亲眼目睹了暴行的实施过程，根本不是什么“交通民警和协管员制止未果”，而是将其从自行车上一把拽下，随之四五个所谓的交警对该青年大打出手，致其血流满面。围观的群众纷纷指责，“交警同志们”为了毁灭罪行，将该青年强行带至交警大队清洗血迹。愤愤不平的群众又将施暴者和受害者带到事发现场，要求当场解决。围观的 群众越聚越多，至此也无相关部门来解决问题，反倒是施暴者想要乘机溜走。这样的情形更加激起了民愤，群众将警车和施暴者团团围住。就这样僵持到下午四时许,相关领导才姗姗来迟,发表了一通讲话,也没有解决什么实际问题,之后将该青年送至会宁县医院。在此期间，110，消防队曾到场，试图利用武力驱散围观群众,未得逞。人们群众愈发不满了，以至各处的 人纷纷前来，到晚上七时许,围观的群众已成千上万,南关十字被围了个水泄不通，放眼望去黑压压的一片。事情依旧没有得到解决，施暴者也狼狈逃窜，可是愤怒的 群众不愿散去，希望事情的到圆满的解决。晚上九时许，防暴警察出动，竟然用电警棍强行驱散群众，拖走了施暴交警的车辆，随后，愤怒的群众又转移到县委、县政府统办楼门口，直至深夜也不肯散去。

这已经不是好奇的围观这么简单的事情了，这是民心的体现。试问违章闯红灯何止于在光天化日之下对其大打出手，在这样一个法制的社会如此暴行实在令人发指。人民警察

意外的说说篇五
《种下一份意外的惊喜》

意外的说说篇六
《QQ说说大全2015最新版的》

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22. 非要亲眼看着曾经信誓旦旦的东西不攻而破 才知道有些东西本来就是泡沫 其实我很清楚只要你碰到心动的人就不会再有我了 来日方长长不过白发苍苍 失去的再挽回 不会像以前一样开心 我想回答你很多问题 甚至连答案都想好了 可你却从来不问我 除了自我安慰 别无选择 一个人其实也很好，不过是寂寞时没人拥抱，不过是孤单时没人依靠。 真佩服我自己，伤的那么深，笑的那么真. Sometimes the so-called love, only funny acacia. 有时所谓的日久生情，结果只是可笑单相思。 你长了一副我爱的模样，可我却长了一副你不爱的模样! 我拒绝了那么多的暧昧，只为了你一个不确定的未来。 在后来的时光里再也无人像你 水母死后会变成水 不留痕迹就像从没有出现过一样 如果可以重新来过，你可不可以不要再遇见我。 你永远不会发现 我会一遍遍地查找你 却不添加 我怕我会死在自己毫不现实的幻想里 我喜欢上他了，但是我还是决定不告诉他，我怕以后我们连朋友都做不成。 我从原配变成了旁观者 忘记一个人需要多久春夏秋冬够不够 最难放下的是曾经拥有过的! 没有谁为了要我微笑而拼命想要讨好 劝自己要放手闭上眼让你走

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我那么在乎，在你眼中却显得那么无所谓。 人生就是一场一场华丽的回忆. 人总会累，梦总会碎。 你给我编织了一个美美的梦 然后我死在里面 就算是在演的是独角戏我也很开心 说真的，我害怕你有喜欢的人。害怕在你眼里我比不上别人，更害怕失去你。 你是我的羁绊是我永远看不到的天亮到不了的时光 Of all the lies I have heard ,I love U was my favourite.听过所有谎言中，我最喜欢那句“I love U” 我突然就羡慕以前那个没喜欢我的你 神经质的我常常会认为你也喜欢我 我一直在寻找的人，仍然没有出现，而这种失望已经渐渐地变成了等待。 习惯在失望里迷茫，依赖的习惯用故作的失望填补自己。 不要奢望的太多、不然只有失望在等你。 灵魂远去的呼唤，为了寻找你，不抱任何希望而失望，只是单纯的失望。 每天的期待、每天的奢望。然后、每天的失望。 从来没有一个人给过我意外的惊喜让我感动流泪 或许多年以后你笑着听别人谈起我时,会淡淡的说一句:不认识 爱总在最深时 落下帷幕。 本就不复杂的爱情 断了念想也不会太挽留 说了就会疼，想了就会痛，最好的办法，我们从未相识过。 我们说好不离不弃，可你转身便忘记。

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65. 懂事成了我最后爱你的方式 我知道就算是愚人节我也不会等到你的告白。 你说过的话我写的到处都是却连你的影子都看不到 我好爱你的！可是你只当我是你男闺密！ 我们是有情侣关系的普通朋友。 我和别人介绍会说这是我的闺蜜，她和別人介绍会说这是我的好朋友。 这世界笑了，然后你也合群地笑了。 你笑我平凡外形不适合爱情 有时候不用别人嫌弃 自己也会自卑地嫌弃自己。 现实与失望都入睡，只剩孤单紧紧跟随。 一开始就应该不去期望然后就不会始料未及的失望 太过依赖，只会失望。 如果我已不再是你记忆中的模样你是否会失望 。 我知道我们迟早会败给时间或者世事。只是没想到，会输得这样快。 有一种病叫做无聊，总会有那么几天是我一个人呆在宿舍的，不同于传统意义上的守闺房，而是心甘情愿似地品味孤单。 你与我的距离无法丈量毕竟谁都没有走近谁 但愿你想回头的时候，我还在原地等你。 一句对不起，让我们的爱败给了时间，输给了距离。 你越成熟就越像这个世界的孤儿. 我只是个躯壳 失去了灵魂 在烦躁的白天和寂寞的夜里孤独的游走 没有人来抚慰我情绪的烦躁 背影是那么的清晰可见、沵可知道我就在沵的背影后哭泣。

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84. 你是我的不知所措，我是你的无关痛痒，仿佛若烦躁的天气，无休止的蝉鸣。 黑夜冷风吹起无聊的思緒，那些伤痕像細雨一样密布身体每个细胞。 一个微不足道的愿望，只有当失望时，才知道隐藏着多少希望和盼望。 不要给我希望，又让我失望，我怕，我会绝望。 面带微笑的我们夜里却常常会哭泣 总以为会长相厮守，但我想我们快走到了尽头！ 我们总是离得那么近靠的那么远 你一次次的对我撒谎，我却一次次的为你挣脱。 我初恋味道是苦涩的，仅此而已。 怪我天真得过了头 剩下的那些感动还能记多久 我一个人在爱里 爱一个人在心里 所有深爱都是秘密 所以深情都只为你 缺个在冷的时候给我外套的男孩 平时看似不错的关系，在关键时刻又有几个会帮你。 你总觉得我不懂 我总觉得你不懂 其实我们都只是懂了自己的 旧友也不见得会时常记起我 班主任说，下周一都穿校服，照毕业照！里瞬间安静了，好久都没有声音。 我都快忘了曾经的那个我的模样 You are not me, you do not know my loneliness, itas after.你不是我，你不用懂得我的寂寞，

就当作是经过。

85. -有些事表面我装得无所谓，心里却疼得要命。

86. 俄只是一味的奢望、一味的失望、一味的以为伱还在俄身旁。

87. 为什么近的有点迷茫，难道远的才看得清楚吗。。。。

88. 当我们习惯隐身，当我们习惯沉默，原来是为了躲避失望。

89. 你喜欢或不喜欢就直说不要给我希望倒头来还是我失望

90. 面对朋友的一次次背叛，我的心变成铁做的了。

91. 少给我一点希望，那样我会少一点失望。

92. 有些事不要去企盼，希望越大失望越大；有些路人不要回头招唤，相遇不一定是有缘。

93. 你或许不知道，当你失望时，我的身影也在落寞。

94. 我想要的，往往都是你能给予的，但结果总是会要我失望的东西。

95. 很多时候，人生就在这期盼中失望，再是在冥冥之中走散。

96. 我想拥抱你，只能在梦里。

97. 我能随时知道你的动向却不能靠近半分

98. 和别人谈起你，是我想你的方式。

99. 总想我应该再缠缠你 没准你一心软就喜欢我了

100. 电梯里有烟味我宁愿走楼梯 你身边人太挤我宁愿疏远你

101. 我想关心你 可我是你的谁

102. 没人会记得第二名

103. 我没有闺蜜了 那一群陪着我疯疯癫癫的女孩离开了

104. 我很清楚的知道我和你是两个人不是我们。

105. 闺蜜和别人好上，我被冷落了，几天一句话都没说过，也不知道我们之间还能说什么，

我知道再也回不到过去了。

106. 只顾着盲目的追寻太阳 而忘了自己身后的月亮

107. 你总说毕业遥遥无期可是转眼就各奔东西

108. You are my sunshine , Is my distant light.你是我的太阳，是我遥不可及的

意外的说说篇七
《如果说人生充满意外》

如果说人生充满意外，那我和他的相遇一定是我人生中最美的一个意外......

有爱的校草

“校草儿”明明很熟的，我不知道他的名字。

“一一”不知道是谁允许的，他用小名叫我。

如果说人生充满意外，那我和他的相遇一定是我人生中最美的一个意外......

2010年我才入学不久，稀里糊涂被选了一个风纪委员——其实就是班里同学烦了是你跟着挨骂的悲惨人物。而我们班虽然没有人闹事，却总是不能把八百米跑齐，我就凄惨的去挨骂。骂我的总风纪委员就是初二的校草。

我原本很认真地，可去的次数多了就“心烦”了，有一次竟然就睡着了。他万分新奇的把我叫醒，从此以后渐渐就熟了。

多离奇的故事。所有女生的暗恋对象和一个只爱留蘑菇头的蘑菇成了很好的朋友。

给校草告白的女生数都数不清，她们的告白也足以让人心动，可校草从来不点头。反而是我这个不把他当人物的蘑菇可以对他差遣来差遣去。

他说，我和他之间友谊万年不变。

他对我总是很有爱。

现在他已是初三了，虽然还是一日三餐的来找我，但过不了多久他会在德国，而我会在中国读完高中。

真是不知道能不能说出口呢，明明总对他说的。

谢谢你 有爱的校草 我美丽的意外

意外的说说篇八
《意外中的收获》

意外中的收获

“教育的技巧并不是在于能预见到课堂的所有细节，而是在于根据当时的具体情况，巧妙的在学生不知不觉中做出相应的变动。” 这是苏霍姆林斯基曾经说过的一句话。的确，每一位做老师的都希望自己能顺顺利利地上完每一堂课，可教学中往往会遭遇各种始料未及的问题，会出现许多与我们教学设计不同步的“插曲”，这些“意外”也许会打破你的教学设计思路，让我们手忙脚乱，使你完成不了课堂教学目标；也可能会打乱教学的正常节奏，让教师下不了台，导致我们的教学过程陷入困窘。面对这些“意外”，我们是在举措茫然中维护自身权威，错失一个个教学良机？还是在亲和对话中捕捉住学生的“灵光一现”，拥有一分分意外的惊喜呢？我想答案是不言而喻。

投身于新课程语文课堂上的我们，对无法回避的课堂意外，如何看待处理好这种“意外”，将这转化为课堂课程资源的生成与延伸，使其成为教学中的“亮点”？这是我自身最欠缺的地方，今天提出来希望这个问题一直困扰着我。 为什么有这种想法？那还要从我上《西门豹》这一课说起：

（课文理解已接近尾声）为了体现出新课程标准说倡导的“”理念，我设置了“同学们读了课文后还有什么疑问吗？”这一个问题。多数学生摇了摇头，我正暗自高兴学生已理解了课文内容，庆幸教学进展顺利时，一位很爱看课外书的学生举起了手——

“课文中讲河伯取媳妇的那一天，漳河边上站满了人。而课文第一自然段中写邺这个地方‘田地荒芜、人烟稀少’。可见‘站满’一词用得不准确，应该改一改”。

经他这么一说，教室里一片哗然„„

没等我接上话，一位平时课堂表现很活跃的男生插嘴到：“这篇课文是编书的叔叔阿姨精心编排的，怎么会出错呢！”

我微皱了一下眉，顺势接上了他的话：“是呀，这是一篇经典老教材了，怎么会出错呢！”示意其坐下后，继续我预设的教学。

课后，这个不和谐的声音始终困扰着我，几个听课的老师也同我谈到那个问题（说说实在的，当时请学生坐下的一刹那，看到他那失望甚至不解的表情时，我已后悔了这样做了）我想，为了减少意外的发生，为了自己能顺利地完成这堂

课，面对课堂中地教学意外，我采取了这种处理方法，实在是„„

幸好接下来还是语文课，我还有机会去弥补我的过错。利用课间10分钟时间，我对学生的提问反复进行了思考，也准备一些应对学生答案的计策，之后，就自信地走进了教室：

师：上节课，╳╳╳同学向我们提出了“站满”这个词用得不准确，是因为邺这地方田地荒芜、人烟稀少。我们来讨论一下他的意见是否有道理。

许多学生举手了，可我一看，还是那几个课上“唱主角”的，于是我对大家说：“请举手的同学把手放下。我想，只有静下心仔细读读课文，深入地思考问题，才能考虑得周到，才能有自己独特的见解。”

（经我这么一说，学生低下头边读课文边在文中画着„„5分钟后，一只手举了起来，接着又一只，第三只„„有不少学生举了手，看时机成熟了，我让学生交流自己的见解。）

生1：有道理。邺这个地方“年年闹旱灾”，肯定会饿死许多人，给河伯取媳妇那一天就不可能有那么多人来到漳河边了„„

生2：人们为了躲避天灾和人祸，都逃到外地去了，尤其是有年轻漂亮姑娘家的，怎么可能有那么多人。

生3：人们对河伯取媳妇都存有畏惧心里，逃都来不及„„所以说，漳河边不可能站满了人。

师：你们三个同学的意见是“站满”这个词用得不正确，要改改。其他同学有没有不同意见？

生4（上节课接我话的那男孩）：老师，我觉得编辑叔叔阿姨会选择这篇课文，是因为这篇课文写得好，怎么会出错呢！我还是坚持我原来的观点。

师：是，你说的话不无道理，可仅仅是因为这篇课文是编辑们精选的，都不会错了吗？

生5：“给河伯取媳妇就能消除灾旱”这个迷信已经在当地老百姓中传开了，西门豹要破除迷信是不容易的。他为了让老百姓不相信迷信，可以派人将那些逃到外地的老百姓叫来„„

生6：邺这个地方的范围很大，由于当地老百姓深信迷信，到河伯取媳妇这天都从四面八方赶来乞求河伯显灵。而漳河边范围小，所以人就显得很拥挤„„

生7：„„今年听说西门豹亲自来参加，肯定与众不同，老百姓怀着一种好奇心里从四面八方赶来„„

师：同学们，通过刚才的分析，大家已经有了新的发现，从课文的编排意图来看，你们认为“站满”用得准确吗？需要改吗？

生：（齐答）不用改了。

师：是呀，初看“站满”一词觉得作者用词不当，细细琢磨后，才感悟到作者用词是多么的精确，其中隐含着深层的意思。

虽然这节课在我的及时补救中“圆满”结束了，但并没有带给我如释重负的感觉，却引发了我更深层的思考：

面对“意外”，我们究竟该怎么办？

“当面对无法回避的课堂意外时，我们应该对它有正确的认识，把这意外纳入预设的教学当中，在冷场的时候及时调整，在出错的时候重构共建，从而使课堂上的意外转化成教学中宝贵的课程资源和财富。”

也许许多教师会这样认为，课堂出现意外就意味着教学效果不好，教学设计不到位。为了减少意外的发生，我们千方百计地把课“做”得圆满，不容许学生有出错的余地。其实，这是认识上的一个误区！要知道，“非预设性教学”是新课程课堂教学的最重要特征。新理念下的课堂是鲜活的，随机生成的，课堂教学应该是师生共度的生命历程、共创的人生体验，是真实的生活经历。这里不应该有花架子，不应该有装腔作势，不应该有矫情表演，有的是学生实实在在地学，教师真真实实地教。水到渠成的教学效果固然好，意料不到的课堂意外也不失为一个小插曲儿。所以，当面对无法回避的课堂意外时，我们可以在以下几方面进行实践：

1、教师得“时刻准备着”，也就是说要不断提升自己的教学机智，这是最重要的，也是最关键的一点。

马卡连柯说：“教育技巧的必要特征之一就是随机应变的能力。有了这种品质，教师才可能避免刻板的公式，才能估量此时此地的情况特点，从而找到适当的方法加以正确的运用。”为此，当教师除了具备丰富的课堂教学经验之外，还必须拥有深厚的知识文化底蕴，只有自己的头脑中储存了丰富的知识，才能在课堂上自由挥洒、左右逢源，以不变应万变。就像我，课堂教学经验少，随机应变

能力差，当学生提出“站满一词用错了”后，我不假思索，不但没有抓住这难得的“闪光点”，还跟在学生屁股说什么“课文是编辑叔叔阿姨精选的，不会出错”这种没科学依据甚至会误导学生的话，把学生的积极性活生生扼杀了。这也说明我的教学机智不够。如果我当时把学生的“球”踢给学生，让他们自己在与文本的交流中解决问题，这样既保证学生能再次读书思考、主动探究，也为他们创造了一次“深入文本”的机会。事后，我采取了弥补措施就体验到了这次意外所带来的精彩，尽管这不是我开始所预设的。

2、合理有效地开发“教学意外”的课程资源。

（1）深入理解研究文本——胸有成竹

特级教师钱梦龙谈他的备课方法时说：“每次备课，我总要把课文一遍一遍地读，反反复复地想。有的课文语言优美，声情并茂；有的课文说理严密，逻辑性强。我就采取不同的读法来评析、鉴赏、品味，直到确实品出了味儿，读出了心得，才进一步考虑教什么和怎么教。由于这些心得都来自亲身的阅读体会，课文也早烂熟于心，因此教学中常有得心应手、左右逢源的快感，还不时带点激情。”对于语文老师来说，只有正确、到位、深刻地理解教材、分析教材，深层次地走入文本，才能大视野、大手笔、大境界地构建教学的整体框架，在课堂上游刃有余地引领学生抓住要点由浅至深、由表及里地解读文本，感悟文本。

（2）多元预测生成——运筹帷幄

面对课堂纷至沓来的生成，教师如果缺乏高超的调控艺术和引领技巧，就会在追求生成的精彩中迷失方向，就会出现课堂上的失衡现象。把握生成是一门艺术，众多名师能做到收放自如，巧妙处理偶发事件，调控得当，高潮迭起，使课堂教学充满魅力。但是名师毕竟是名师，名师是凤毛麟角，是“师”中龙凤，更多的是我们这些有心追求精彩课堂的普通老师，我们能做的也能做到的就是课前的种种努力——在课前多元地预测学生可能发生的信息走向，根据一些最可能出现的“可能”，预备几种不同的教学方案或应对策略。

何媛

意外的说说篇九
《经典说说》

不要认为失去了一切，不要为这点小事而沮丧，成功的路不只一条，重新开始，再来一次，其实，还有很多机会，只要你能好好的把握住。再逼我,再逼我就装死给你看！与其临而羡鱼，不如退而结网。人生，有许许多多的不经意。它就像一本书，翻的不经意，就会错过许多情节。读的太认真就会把泪流干。毕业，是一个沉重的动词；毕业，是一个让人一生难忘的名词；毕业，是感动时流泪的形容词；毕业，是当我们以后孤寂时候，带着微笑和遗憾去回想时的副词；毕业，是我们夜半梦醒，触碰不到而无限感伤的虚词。若干年后，假如我们还能够想起那段时光，也许这不属于难忘，也不属于永远，而仅仅是一段记录世界原本就不是属于你，因此你用不着抛弃，要抛弃的是一切的执著。万物皆为我所用，但非我所属。我，我喜欢你就行了。我想你了就给你发短信，我管你回不回。我睡不着了就开始想你，我管你知不知道。我喝多了就因为你，我管你在不在乎。你不接我电话我就哭。我管你为什么不接。 因为我喜欢你。小狗对小猫说：你猜猜我的口袋里有几块糖？ 小猫说：猜对了你给我吃吗？ 小狗点点头：嗯，猜对了两块都给你！ 小猫咽了咽口水说：我猜五块！ 然后，小狗笑着把糖放到小猫手里，说：我还欠你三块。 （因为爱，所以允许你的小贪心）如果不幸福如果不快乐那就放手吧；如果舍不得如果放不下,那就痛苦吧。我现在才知道，不了解一个人，还可以爱他；我现在才了解,不爱一个人,还可以思念他；有些人不经意出现,意外的给你惊喜。曾以为他是你生命中的神，可以拯救心灵的干渴，其实错了，有些人注定只是人生里匆匆行走的过客。人生，对痛苦的人来说是漫长的岁月。对幸福的人来说是短暂的片刻。对我来说，人生是一把枷锁，需要勇气来挣扎面临的N+1种困难。我的兴趣爱好可分为静态和动态两种，静态就是睡觉，动态就是翻身。如果全世界背叛了你，我愿为你背叛全世界。有一种爱，明明是深爱，却表达不完美；有一种爱，明知要放弃，却不甘心就此离开；有一种爱，明知是煎熬，却又躱不掉；有一种爱，明知无前路，心却早已收不回来；有一种爱，明知会受伤，却不愿意放手；有一种爱，明知要等待，却傻傻的独自寂寞；有一种爱，明明不联系，却会拼命的想起对方死党，并不一定要朝夕相处性形影不离。他是你一个星期没来的及说半句话，一拿起电话仍能听的到他兴高采烈的声音的那个人；他是不需要太多表白，有时只要你一个眼神、一个手势、一句平平淡淡的话，就能传递无限温馨的那

个人。你和你的死党，最爱一起做什么呢？竭尽一生的时间让你快乐幸福，与你相爱相守一世的时间。没有人任何人可以代替你在我心中的位置。人生如棋，我愿为卒，行动虽慢，何曾后退？在充满荆棘的人生道路上，航线就行，开始逐波漂流，为了那一个个梦想而奋斗。艰辛、痛苦，像一个五味瓶感觉说不出来。追逐着蓝色的光芒 奔波在路上 带上了仅有的行囊 闯荡在他乡 虽然很想家 虽然也会迷茫 但我一直追寻着梦想 每一次舔伤 告诉自己要坚强 因为他们陪在我身旁 虽然跌跌撞撞 但从未被遗忘 会依然坚持在路上 家在远方 把思念深深的埋藏 手握书笔 让梦想自由的飞翔 爸妈我想你们！如果你想得到从未有过的东西，那么你就必须付出从未有过得事情。考试了，望你以突击为主，作弊为辅，采取师进我退，师退我抄，迂回作战方针!送你幅对联:考试不作弊来年当学弟,宁可没人格不能不及格。横批：死也要过。必要考试技巧：三长一短选最短，三短一长选最长,长短不一选B,参差不齐选D，以抄为主，以蒙为辅，蒙抄结合，一定及格，转发一人，及格一门。我年轻，需要你指点，但不需要你指指点点。勇敢的学会面对、接受、解决（挑战）。你的一切我都记在心里！你的存在我的生活才如此美丽。人的一生，会有很多次告别，都伴随着阵痛，这种阵痛，叫做成长。总有一群隐身的朋友如死人一般躺在你的好友列表里，偶尔诈诈尸，时不时还会改改他们的墓志铭。相思弦，尘缘浅，红尘一梦弹指间。轮回换，宿命牵，回眸看旧缘。【什么是母校？】1.母校就是那个你一天骂它八遍却不许别人骂的地方。2.毕业了，才发现大学生是最好的职业。3.母校是什么，你刚来的时候巴不得早点走，可当你真要走的时候，又急切地希望能多留一两天。4.再也不用逃课了，因为再也没有课上了。5.如果上天再给我一次机会，我要永远不毕业……想得到一个东西，必须去追求更高一级的东西。想保持在一个境界，必须追求更高一级的境界。老祖宗用的话是：取法乎上，得乎其中；取法乎中，得乎其下。就像逆水行舟不进则退，想保持在原地，只能往上划。于是几乎不可能停留在原点，要么上升，要么下降。觉得有一点悲哀：万物都在变化，留不住手中爱上某人，不是因为他给了你需要的东西，而是因为他给了你从未有过的感觉。蔚蓝的天空，分割成一块块。我们的约定，你统统忘记。曾经给过彼此的那些眼泪和疼痛，如今都随风飘远，徒留我在梦里悲伤。那一场盛世流年，相爱容易相守难。万别放弃。最后得到好东西，不是幸

运，有时候，必须有前面的苦心经营，才有后面的偶然相遇。我们是从搏击和奋斗中一路走来的，那些挫折与困苦如珍珠般闪现，催促我们前行，逼迫我们奋进。我们要学会以包容之心去接纳万物，以谦慎之心去领会生活，在一路疾行中不断拓宽视野与胸怀。要知道，眼界与心胸决定了我们走多远的路，只有能够以辱为重，以羞自励，以德报怨，我们的路才会越走越宽广。小学时放寒假出去玩，妈妈说：“小孩子自己出去多危险，在家呆着！”初中时妈妈说：“还有那么多作业，玩什么玩？”高中时妈妈说：“马上高考了，你还敢出去玩！"终于，我们上了大学，妈妈说：“怎么不出去玩呢？”我说：“找谁玩呢……”其实，我们错过的不是时间，是感觉….…

意外的说说篇十
《种下一份意外的惊喜》

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